第一篇：行走在新教育的大路上
行走在新教育的大路上
——洪山小学新教育实验初期情况汇报
尊敬的教育局领导、尊敬的中心学校领导、尊敬的同仁们：
在春风拂柳，万物复苏之际，新教育的种子开始在我们洪山小学这块沃土上播种、发芽。自2月23日县教学工作会议在安居召开会议及3月2日镇中心学校举行新教育实验启动仪式后，我们迅速制订了《洪山小学新教育实验实施方案》和《洪山小学新教育实验计划》，组建新教育实验团队，确定新教育实验班级，依托多媒体教室建立班工作室，正式开展新教育实验工作。我们的目标是：在营造书香校园的过程中，使每位师生“多一分卷气”，增强挑战自我的勇气，培养超越自我的精神；让师生过一种幸福完整的教育生活，做到学有所成，教有所得。我们在新教育实验的“六大行动”中，选取“营造书香校园，师生共写随笔，构筑理想课堂”这三个方面进行实验和探究。
在新教育起步阶段，我们做了如下工作：
一、考察观摩，博采众长。自2月23日学校派出三名同志参加县教育局在安居举行的教学工作会议中聆听张硕果老师的报告后，3月10日，学校派出两名校长到环潭参加新教育启动仪式；3月11日到尚市参观校园文化建设；3月16日学校又组织了十四位语文老师到厉山三中考察学习；3月23日又委派教师赴仙桃参加湖北省小学数学高效课堂教学观摩课；3月24日学校四位新教育人远赴河南焦作考察学习新教育；4月8日，学校委派两名新教育人到草店中心小学参加新教育观摩学习；4月9日，学校派出五位新教育人参加厉山三中主办的第二届新教育创新论坛；4月11日，抽派六名新教育人到镇一中参加新教育座谈会，与局长零距离对话新教育；4月14日，学校递交了加入新教育实验学校申请。在此期间，学校新教育团队先后召开了四次新教育实验研讨会，上了五节晨诵展示课，上了三节语、数高效课堂研讨课，上了一节绘本指导课，探索新教育实验的途径和方法。
二、出台激励措施，鼓励教师大胆开展新教育实验工作。
1、学校新教育实验团队实行动态管理，凡参与新教育实验的教师，在学期末绩效工资考核中给予一定的加分奖励。
2、凡有实验成果的教师（能进行晨诵展示汇报、学生有系列完整的读写绘作品、有两万字以上的教学随笔以及与家长学生沟通的记录、能上高效课堂示范课及有与新教育有关的四优作品、论文），学校根据实际情况给予适当的奖励。
3、培训是最大的福利。凡在外出学习、培训、观摩的机会，优先给予新教育实验团队的教师。
4、评选学科带头人、骨干教师、各种模范标兵以及职称晋升等，新教育实验教师在同等条件下优先。
三、积极营造书香校园，将晨诵、午读、暮省作为一项制度落实。学校规定：每周三、五早上为晨诵时间，每次不少于20分钟；周二、周四中午为午读时间，每次不少于30分钟；周一、三、五中午为学生练字及写绘时间，每次不少于30分钟；每天晚上为学生写日记、完成绘本和开展亲子共读时间，每次不少于40分钟；每周拿出一切综合实践课作为阅读课，要求语文教师对学生阅读进行指导，开展师生共读活动。各年级确定了晨诵主题，一年级：行为习惯，二年级：四季，三年级：金子美玲，四年级：农历的天空下，五年级：珍惜时间和励志爱国。引导学生捐书、购书，开展好书换着读以及班级之间图书漂流，各班在黑板报上开辟“诵读园”、“每周一诗”、“今时推荐”等符合班级特点的栏目，学校开展读书之星评选活动。学校正在购买《给教师的建议》、《第56号教室的奇迹》、朱永新教授的新教育专著等，鼓励教师到图书室借阅合适的书籍，促进教师专业阅读。
四、引导教师积极上网写博发帖，与教育大师对话，促进教师专业写作，组建专业发展共同体。要求教师每天上岗浏览《与你同行》博客及《教育在线》网站，学校在《教育在线》建有新教育实验主题帖，引导教师积极跟帖、回帖和发表文章。要求教师坚持写教学反思和教学随笔，做到每周至少一篇教学随笔，每两周一篇教学反思，让读书、看网、写作成为教师一种生活习惯。
五、加强校园文化建设，营造积极向上的校园文化环境，打造洪山小学的星光大道。让每块墙壁说话，让每块展牌育人，给学生以教育，给学生以熏陶。
第二篇：行走在新教育的路上工作总结
行走在新教育的路上工作总结
—— 颜庄镇东泉小学
2013年，我校新教育实验进入新的阶段，新教育实验已步入到常态化运行质态。这一年我们已经将新教育实验作为推动学校内涵发展、深入实施素质教育的重要抓手，作为提高学校品位、推动教师专业成长的重要突破口，也作为展示学校教育教学工作的一个重要平台。为了更好地促进我校的新教育实验工作，现将一年来的新教育实验工作总结如下：
一、营造书香校园，让阅读成为校园最美丽的风景
阅读经典是素质教育的最佳途径之一，最是书香能致远。让每个人的心灵在诗歌里得以自由舒展。东泉小学人无限相信书籍的力量，倾情用一路书香,温润儿童的精神成长。新教育伊始，我们积极贯彻市局提出的开展书香校园计划，把营造书香校园作为校园文化建设的重点，促使老师、学生与书本为友，与经典交流，从中汲取文化和力量，让学生沐浴书香，感受经典的魅力和文学的力量，与书香共成长。
1．教师读书——与孩子一同成长
教师素质的提高能带动学生素质的提高，没有教师的发展就谈不上学生的成长。作为老师，要想让自己的教育生活充满智慧，最重要的途径是阅读，阅读是可以让老师获得最快捷、最有影响力、最有效的成长。
为倡导教师形成读书风气，提升教师生命质量，学校投资、由教科室负责为全体教师统一订购《给教师的100条建议》《今天我们怎
么做教育》《新教育》等书籍，开展全校教师共读一本书活动。每周三下午是老师共读一本书的活动时间，老师们畅谈读书百味，分享读书快乐，使阅读与教学实践相结合，在提升教师生命质量的同时，又改进了教育行为，真正实现了教学相长。
纵观一年来我校教师的读书、反思和写作的历程，我们感到教师的教育观念在转变，陈旧的教学模式逐渐被打破。实践中，教师们在课堂中角色的定位，课堂教学组织形式，教学时间分配，课堂作业的设计等都有了明显的优化。参与实验以来，老师们笔随心走，随时记录下书中的精美语段，书写下自己瞬间的感悟、心得和反思，写了许多教育随笔或教育论文等教育教学文章。阅读，让老师们意蕴深邃，阅读正在悄然地改变着港一小教师的行走方式。
2．晨诵——与黎明共舞
早晨的校园，玲珑的晨光，韵味十足的童谣、流传千古的诗词、意蕴优美的词句、朗朗的英语美文交融相汇，合成一串跌宕起伏的音符，在每个清晨的校园回响。我校新教育团队的老师就对新教育的晨诵课程进行了开发与研究，整理出优秀且适合不同年级的晨诵内容，编写成学校的晨诵教材，推荐给孩子们诵读。多次派老师外出学习，学习优秀的晨诵模式，并把优秀的教学经验带回来，展示给全体老师，为每个老师更好的进行晨诵教学，做了方法的指导。班级的晨诵课由班主任老师带领学生进行，每天清晨的晨诵活动，是孩子们最期待的。很多班级还针对特殊的节日，选择了特别的诗歌，让孩子们联系生活，进行诵读。与黎明共舞的晨诵生活，已成为开启校园生活的一种仪式，正逐步丰盈着儿童当下的生命。晨诵课让学生的每个清晨变得灿烂明朗，阅读让学生的视野走进厚重的中华文化。当琅琅的书声在每个清晨如约响起，晨诵也打开了孩子们一个个美丽的日子。
3．午练——与笔墨交融，写好人生的每一笔
每个中午，伴随着音乐的响起，早到校的孩子们又进入了午练的时间，在优美动听的音乐声里，孩子们安安静静地做着自己的事，温馨、和谐的一幕展现在了眼前。
开展书法练习，学校本着“先练姿势，坐要直，握笔对；再练习笔画、结构和章法；最后临帖”的顺序，不求数量，只求一种态度，不求每个学生都成为书法家，只努力让每个学生培养一种习惯，从中获得一种乐趣，使学生的书写水平普遍得到提高，用笔墨陶冶孩子们的情操。
师者，人之模范也，在书法活动开展之初，我们就形成共识，要求老师给孩子们做出榜样，做到逢写必不苟，动笔必规范，给学生以美的示范。学校为学生提供书法练习用纸，要求每两周上交一次书法作业，班主任老师要对学生进行书写指导，从坐姿到执笔，到笔画，到间架都要做到规范指导，对于优秀的抒发作业进行鼓励，并给予奖励。现在，港一小的孩子已经形成了“提笔即是练字时”的习字理念，我们已经连续五个学期成功举办了校园书法大赛，一批批小书法家在比赛中脱颖而出。
4．与经典对话，将阅读进行到底。
腹有诗书气自华。为了让学生爱上读书并有书可读，我们充分利
用一切可利用的条件，努力创建书香校园、书香班级，营造读书氛围。学校利用一切条件加大对图书室、阅览室的投入，图书室全天开放，学生都可自由借阅图书。每周一次的阅读课，让学生走进阅览室，畅游书的海洋，在阅读唤起生命中蕴藏的神奇与美好。
为了让孩子有广阔的涉猎地，有更方便的阅读机会，我们还设立了班级图书角，我们鼓励学生把自己感兴趣的书和读过的书拿到班级进行交流。各班建立图书角，每本书的首页设表格，让读过该书的学生签名，以便交流读书心得。每班设两名小图书管理员，每天负责班级图书借阅，而且还实行班级图书漂流。就这样，图书资源得以盘活、流通、共享，使同学在教室、小课间也不断有新书看，实现拿一本读十本，拿十本读百本，读书亦交友的良性循环，教师图书角这里已俨然成为孩子心灵的芳草地。
为了让孩子们接触到更多优秀的经典书目，每个学期开始或者放假前夕，学校新教育团队总会根据各年级阶段特点，向各个年级的孩子推荐优秀的童书，让孩子们相约经典，共享读书快乐。
二、师生共写随笔，开启共同的语言密码
师生共写随笔，是新教育实验极具个性化的主张之一，我们倡导师生立足于每一天的教育、学习生活，从记录自己的思考和感受开始，在感悟生命诉求中反思自己。
1．教师随笔，促进专业成长。
学校充分发挥网络的作用，鼓励教师在网上开通博客或建立主题帖，记录和反思教育教学生活，学校在新教育在线论坛建立了专门的主题帖，让老师们在那里互相交流，实现自身的专业成长。老师们立足于每一天的教育教学生活，撰写教学随笔、教学小故事、教学反思等。
2．学生暮省，学会反思生活。
早晨，天真纯洁的儿童诗，为同学们开启黎明；阅读经典，同学们畅游书海，采集书中甜蜜的花粉；傍晚，同学们通过日记、读书抄报、读书心得、读写绘等作品，反思一天的学习、生活，留下暮省的足迹。每读完一本书，都要求学生读有所思，读有所获。学生的绘本和手抄报上，不仅有自己的读后感，还有师生共读之后的感悟，家长共读之后的感悟。孩子们的作品个个图文并茂，那还略显稚嫩的笔触，绚烂的色彩，就是他们美丽童年最斑斓的展望。
四、构筑理想课堂，让课堂成为学生最留恋的乐园
理想的课堂是每个老师的梦想，理想课堂应该是一方智慧共生的乐园，是老师体验挑战，学生享受学习的过程。我们的阳光课堂倡导，课堂既要充盈这老师的个人魅力，具有风格化的倾向，同时要充分尊重和张扬儿童的个性，着眼于长远的有意义的儿童成长。
1．加强集体教研，以集体的智慧促进教案完善。开展远程研修磨课教研活动，老师以昂扬的激情一次次地颠覆，一次次地推倒重来，犹如一次次蜕变，港一小的全体老师也在这一次次的蜕变中完成了自己课堂教学质的质变。
2．实施青蓝工程，培养青年教师。为发挥优秀教师的优势，提高青年教师的执教能力，中青年教师结成青蓝师徒，并签下了互助协
议，师徒互相听课每学期不得少于10次，师傅从备课、上课、批改作业到辅导“学困生”每个环节都无私地对徒弟进行跟踪指导，徒弟也积极向师傅请教，努力提高自己的教学技能。
3．全面推进全优课堂。为了使课堂成为教师和学生共同成长的殿堂，学校除每位老师都参与的 “同上一节课”外，还安排了各种形式的教学展示课：“骨干教师示范课”“新教师汇报课”“师徒共展一节课”等，通过多种形式进行课堂教学研讨，提高课堂效果，如今，港一小每位老师的课堂正迈着坚实的步伐，朝着构筑老师和儿童共同的话语世界稳步前进。
4．创新音体美教学，积极开展综合实践活动。为促进学生个体全面发展，建立科学素质与人文素养相结合的人才培养模式，确保让每一个孩子学会一样音乐美术技能，全面推进素质教育。
新教育实验让我们相信，给老师和学生多大的舞台，他们就可以演绎多大的精彩；给老师和学生多大的空间，他们就可以创造多大的辉煌。在过去的一年里，我们收获了一些意想不到的喜悦与成功；新的一年，学校将创造更好的环境、创设更多的机会，带着希望上路，怀着憧憬登程，不管风雨，不管泥泞，始终执着地行走在新教育之路上！
东泉小学
2013年1月
第三篇：行走在路上
与梦同行
我们已各自就位，在自己的天涯种植幸福；曾经失去的被找回，残破的获得补偿。时间，会一寸寸地把凡人的身躯烘成枯草色，但我们望向远方的眼睛内，那抹因梦想的力量而持续荡漾的烟波蓝将永远存在。就这么望著吧，直到把浮世望成眼睫上的尘埃。
——简嫃 《烟波蓝》
今天到未来的列车，不过是明天，就像梦想与现实的距离，不过是行动。
曾经我以为能够出国学习永远就是个遥不可及的梦想，然而幸福来得太突然，一次偶然的机会得知学校的“百人计划”，那时的心，纠结而又急躁，仿佛在那犹豫的瞬间，机会就溜走了。
尤记得高考前夕，最想要去的学校在美国，一所以市场营销为重点专业的学校，一所承载着梦想的学校。可是后来的后来，他终究还只是一个“想”，死在了胆怯与迷茫的怀里。当梦想再次苏醒，已是一年之后。或许来得很匆然，但很庆幸，成长的路上一直有一个出国的梦想。
出国的路上，我们笑过哭过，吵过闹过，但我们的团队和我们的梦想，不曾离开过。当回忆开始倒带，曾经一幕幕浮现在眼前。记得在上海那天，我们15个同学默默地等在机场大厅，等待着金老师的消息，用心祈祷她能和我们同行；也记得Moody教授满腹经纶，一节课带我们踏过春夏秋冬阅尽鸟兽虫鱼而Tom，我们亲爱的经济学老师，总在不停地寻找着能让我们理解的例子，特意将速度慢下来；还记得梦菁生日那天，我们聚在食堂一起为她唱生日快乐歌，一起攀岩在终点对梦菁说生日快乐；更记得在去往自由女神像船，踩着高跟鞋奔跑的朋友们。。。
我们本是很渺小的个体，在梦想的呐喊下，我们聚集在这里。每个人都有着非常美丽而伟大的理想。千我们没有因为一时得不到他人的理解与支持而轻易地放弃，也没有人能预知我们的未来，明天是靠我们自己去创造的。牢牢抓住我们的梦想，与他并肩战斗，总有一天幸运会降临到我们的身边
请记得“Make sound stereo.Make Dreams stay real”。请让你的梦想成真，而不要让它永远只是梦想。无论梦想有遥远，我始终坚信星星会说话，石头会开花，在穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪后，我们终会抵达。
与梦同行，做一个永不言弃的经管追梦人。
第四篇：行走在路上
行走在路上
——我校开展儿童阶梯阅读的思考、实践、再思考
张家港市乐余中心小学阚晓茵朱玮娟215621
【摘要】
我们学校在“新教育”的理念指导下，一步步进行着儿童阶梯阅读的探索，创设和谐、自然的阅读氛围；编印美观、适宜的阅读校本；开展丰富、活泼的阅读活动；设立多样、有效的阅读评价。儿童阶梯阅读，促进了书香校园的建设，润泽了师生家长的心灵，凸显了学校文化特色。
【关键词】儿童阶梯阅读思考与实践
题记：
那一天
我不得已上路
为不安分的心
为自尊的生存
为自我的证明
路上的辛酸已融进我的眼睛
心灵的困境已化作我的坚定
在路上 用我心灵的呼声
在路上 只为伴着我的人
在路上 是我生命的远行
在路上 只为温暖我的人
——摘自中央电视台《赢在中国》主题歌《在路上》
4月23日，是全世界都关注阅读的日子，可是，据第四次全国阅读调查显示，中国人的读书率已经降到了自1999年以来的最低值，平均每人每年只读4.5本书。现在的孩子大多生活在快餐文化流行的时代，难以静下心来读书，无法领略阅读之乐。这是一个多么令人忧虑的数字呀！这是一件多么令人沉思的事情呀！
幸运的是，现在已经有许多学校在推动孩子读书的道路上默默前进着，更幸运的是，我们学校能在“新教育”的理念下，一步步进行着儿童阶梯阅读的探索，为引领学生走进阅读之门不断努力，形成了自己的特色。
一、上路前的思考
从2006年开始，我校加入了新教育实验的行列，参与“新农村、新教育、新希望”的课题研究，从而接触到了“儿童阶梯阅读” ；
开始的我们一片惘然：儿童阶梯阅读与传统阅读区别在哪里？儿童阶梯阅读的书从哪儿来？教师怎么指导学生读好这些书？„„根本的两个问题：我们朝什么方向行走？用什么样的方式行走？
无锡天一实验小学、昆山玉峰实验小学、海门市东洲小学、新教育实验小学„„乐余镇领导带着学校一行人到这些行走在前列的学校参观、学习，让我们渐渐有了自己的思路。
儿童阶梯阅读的顺利开展，“了解”是前提，“亲近”是关键，重要的是“行动”。因此，要让阅读能“深入人心”，激发孩子的兴致，实现灵魂上的“亲近”是首要的任务。只有让孩子们产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学习的持久性，提高自学能力。也只有经常性的读书活动才能营造浓郁的读书氛围，形成“阅读情感场”，产生谐振，让学生期待。有这样的期待，学生的阅读才会旷日持久。在这样的思考下，我们学校就开始了一系列的摸索与实践。
二、一路上的摸索与实践
1.创设和谐、自然的阅读氛围
2006年学校异地新迁，为我们创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，让校园氤氲书香，有了很好的平台。
铭志楼上印上了醒目的阅读墙；楼宇之间的连廊上设置了阅读休闲区；办公室班级建有图书角，教室里有“诗文角”；学生阅览室墙面也充分利用了起来，好书推荐，阅读感言，每月一诗，阅读明星等闪耀登场；连我们的家长接待室，也摆上了家教报刊杂志。而温馨又活泼的开放式学生阅览室更是成了学生争相前来的场所。
这一切的一切为儿童阶梯阅读营造了和谐、自然的人文环境，让学生走进校园就感觉走进了浪漫的阅读世界。
2.编印美观、适宜的阅读校本
文章是语言、是形象、是情感、是文化、是人类心灵的歌声，只有在自主、自由的读书中，学生才能积累语言、积淀下智慧。一直以来，我们都是以《古诗文诵读》为晨读蓝本，随着对儿童阶梯阅读的逐渐了解，我们越来越觉得低年级小朋友应该有自己的童诗、童谣、童话，中高年级应该有名诗名篇名谣，还要有传统文化的滋养，我们需要有一本适合自己学校的阅读课本。于是我们开始了《诗诵晨韵》的编印。
《诗诵晨韵》的编印，以新课程优秀诗文背诵推荐篇目，课外读物推荐，“毛
虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读书目为导向，栏目设置为古代诗歌（文），现代诗歌（文）以及成语集锦、名言荟萃、名篇欣赏和好书推荐等。
各年级精心梳理了必背的唐诗宋词，还汲取各种版本之精华，既有名作家叶圣陶、袁鹰、金波等儿童诗歌，也有周梦蝶、金子美玲等现代儿童诗。低年级还有谜语，低年级加入了《三字经》，中年级加入了《对韵歌》，高年级加入了诸子百家的短小散文，中高年级都有分类的成语和名言警句。
《诗诵晨韵》的编印让全体师生有了阅读的方向，给家长提供了阅读参考，为儿童阶梯阅读的行进提供了很好的保障。
3.开展丰富、活泼的阅读活动
（1）阅读节活动
我校举办的第二届阅读节活动中，进行了读书知识竞赛、“故事大王”比赛、红领巾跳蚤市场的好书交换活动和以班级为单位人人参加了经典诵读比赛。每个班级开展“捐一读五十”活动，号召学生捐献曾经“最感动我的一本书”，作为班级图书角的图书来源，实现资源共享；班级的“好书推介”、“班级诵读会”等活动，让学生分享了读书的快乐。
（2）阅读专题研讨课
老师们充分利用《诗诵晨韵》，早读晨诵，午间自由读，并利用地方课程设置每周一节阅读课，开展阅读研讨课。
低年级的绘本课，范红的《猜猜我有多爱你》，新颖的形式，浓浓的爱意，飘溢的书香，让参与听课的学生、老师都沉浸其中。
更多的语文老师注重课内外延伸阅读，学了《三打白骨精》就组织学生阅读《西游记》，学了《司马迁发愤写《史记》》就发动学生买来《史记》《上下五千年》开展阅读活动。
（3）师生、亲子阅读活动
平时阅读活动扎实开展，低中年级借助家长的力量开展亲子阅读，三（1）六（4）班开展的“我和父母一起读”，“我们同读一本书”。在阅读手册上我们留下了“老师的话”“孩子的话”“父母的话”，这些话语见证了阅读中共同成长的大人小孩，因为阅读而感动的心灵独白。
（4）与作家对话
2007年5月著名女作家黄蓓佳走进我校，推荐校园系列书籍，并与学生进行对话，怎样学做好孩子，怎样关爱他人，在阅读中成长，在阅读中感悟。黄老师的签名售书活动，更激发了孩子们的阅读激情。
4.设立多样、有效的阅读评价
（1）争章夺星
我们为低中高年级分设了星级阅读评价目标，与少先队争章活动联系，设立了绿色、红色、金色阅读章，并把争章作为评比文明学生的必备条件，以此期待学生在争章夺星活动不断阅读进取。
（2）星级评比
年级开展阅读之星，书香之班评比，在此基础上推选出学校“十佳阅读之星”，校级书香之班，“阅读之星” “书香班级”的评比已成了促进阅读的经常化工作。
（3）书香家庭评比
借助“新父母学校”，我们要求每个家庭根据各自的情况建立“家庭藏书屋”和“家庭书架”，开展欢乐亲子家庭阅读和读书交流会。首届“十佳书香家庭”评比活动也在2007年11月初落下帷幕。
三、践行中的收获
虽然走在儿童阶梯阅读这条新教育的路上才刚刚开始，但是我们已经闻到了渐渐弥漫开的书香：2位学生荣获市级“阅读之星”，2个班级荣获市级“书香之班”，2007年11月学校荣获“苏州市创建书香校园先进单位”。2007年11月市级新教育现场会也在我校召开。现场会上，无论是老师们表演的诵读还是学生们表演的诵读都赢得了一阵阵掌声，得到了教育局领导黄大龙的肯定与赞许。2008年4月24－26日我们学校还代表张家港市在省新教育儿童阶梯阅读联盟论坛上做了交流发言。
一位学生在习作中这样写：课余时分，迎着习习秋风，捧一本书，让那些湿润的文字一点一滴地侵入我们的心底，慢慢地融入我们的语言、举止和气质。这是多么令人惬意的一件事。
另一位老师也写道：走在学校的“图书漂流区”，那一本本精挑细选的书籍是同学们阅读的见证；学生阅览室前的“好书推荐”、“阅读感言”是同学们捡拾的慧言；班队课上，琅琅的演讲稿讲述着同学们读书的喜悦。而回家和父母一起读书，这又是一幅多么美好、温馨的画面。这些读书活动似乎挖掘出了同学们文雅、聪慧、大气的一面。
也正如一位家长在《十佳书香家庭》评选后的感言：在每个静谧的夜晚，抛开世俗的应酬和烦扰，陪着自己的孩子在书的海洋钟遨游，那种感觉和亲情是无法用语言来表达的。在读书的过程中让自己的心灵得到净化，让自己的心态越来越平和，女儿渐渐养成的睡前阅读的习惯一定会让她，让我们全家受益终生。
儿童阶梯阅读，促进了书香校园的建设，润泽了师生家长的心灵，凸显了学校文化特色。
四、前行中的思考
2007年12月读了干国祥老师——致毛虫与蝴蝶项目实验教师的一个短简《让我们走得更好》。干老师信中所谈到的问题也正是我校存在的问题。这些问题迫使我们不断思考：
如何为孩子找到属于他们自己的那本书？在网络快餐的冲击下，如何让学生保持对阅读的“持久”热情？孩子阅读习惯的培养如何从教师扶持阅读到自觉阅读？学生的阅读如何从“浅阅读”到“深阅读”？
而解决这些问题的根本还是在教师身上。为此，我校将不断组织教师学习儿童阶梯阅读理念，并且选派优秀教师前往新教育小学学习，用先进的理念指导我们今后的儿童阶梯阅读工作。为学校教师寻找“先行者”，先亦步亦趋跟着走，直到教师能够超越他，自己走得更快，更远，更深。
结束语
塞林格的《麦田里的守望者》的主人公希望能成为悬崖边的一个守望者，看护在悬崖边的麦田玩耍的孩子，防止他们掉下悬崖。
麦田里的守望者，其实守望的不是孩子，孩子终将长大，他们有追求，守望的是这片有着高高危崖却也因此能够看见希望的麦田。
守望——希望——信仰，我们追求的动力，执著的理由。我们张家港市乐余中心小学的老师们坚信：既然开始在路上，就执著地前行。
参考文献：
1.干国祥——致毛虫与蝴蝶项目实验教师的一个短简《让我们走得更好》
2.关于《儿童阶梯阅读丛书》使用意见
第五篇：行走在路上
行走在路上
我喜欢适度的孤单，心灵上最释放的一刻，总舍不得跟别人分享，事实上也很难与别人分享这绝对的个人财宝。——三毛
你割舍不下的，已经不是你喜欢的那个人，而是那个默默付出的自己。当你惊奇于自己的付出的时候，你爱上的人，其实只是现在的你自己。到最后，这场独角戏里，感动的人只有你自己。
终于明白，有些路只能一个人走，那些邀约好要一起同行的人，一起走过年华，但终有一天终究会在某个渡口离散。红尘陌上独自行走，绿萝拂过衣襟，青竹打湿诺言，山和水可以两两相望，日与月可以毫无瓜葛，那时候只一个人的浮世清欢，一个人的细水长流。
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