幼儿常规教育3 喀什师范学院 幼儿教育资料（本站推荐）

第一篇：幼儿常规教育3 喀什师范学院 幼儿教育资料（本站推荐）

幼儿园常规培养简介

一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。所以，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

首先，我们先来了解一下常规的内容及意义。

常规就是需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同。有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。而有的则将“常规”视为规定，具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；（2）遵守一日生活各环节具体制度的规定；（3）遵守幼儿的一般行为规范的规定。显然，常规是幼儿教育主要内容之一。同时，常规的建立也对幼儿园教育有着非常重要的意义。有人认为通过常规培养发挥着三种作用：（1）常规帮助幼儿适应幼儿园环境；（2）帮助幼儿学习在集体中生活；（3）维持班级活动的秩序。

其次，我们一起来了解一下常规培养中的几点做法：

一、要求和规则应切合孩子实际。

各班的常规要求应从孩子的年龄特点出发，分阶段提出。9月份孩子刚入园，可要求孩子在教师的示范提示下 初步学习按老师的指令（如铃声）进出活动室，收放玩具。（如某一段琴声）告诉幼儿活动要开始了，赶快回到自己的位子上去。另外，在成人的帮助下能吃完自己的一份饭菜。10月份，要求幼儿习惯于听铃声做事情；把掉在地上玩具捡起来；离开活动室时会把自己的小椅子轻轻摆放到自己的位子上，会用小勺吃完自己的一份饭菜，乐意在班上午睡，不依赖某种物品入睡等等。

到了第二学期，要求幼儿理解并执行一日活动各环节的转换指令，养成好习惯，如进出活动室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；与教师一起收拾玩具，与同伴愉快地游戏等等。每一项规则，一点一滴，由少到多，由易到难，由简单到复杂，由边教边帮到逐步学会独立完成。

二、建立平等的师生关系。

在常规建立时，首先教师应从长期自居的“领导者”、“指挥者”的宝座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不要板着面孔“发圣旨”，给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。教师可把对孩子的要求在一个平等融洽的环境中提出与孩子们共同讨论。

三、让孩子参与常规的制定。

要让幼儿主动学习，最重要的就是让幼儿主动思考。让幼儿参与常规制定的过程实际上也是引发幼儿思考的过程。例如：午睡前要叠衣服，椅子小，叠起来很困难。有的孩子在床上、地上叠衣服，很不卫生。抓住矛盾，可以组织幼儿讨论：应该在哪里叠？怎样叠？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷出主意想办法，并要求到前面示范。所以说，幼儿自己出的主意比老师提的意见更有影响，更容易遵守。

四、给孩子充分的、反复实践的机会。

充分的、不断反复的实践是建立良好班级常规的关键。生活在集体中的孩子，他的一天由生活活动、游戏活动和学习活动所组成。其中包括饮食、睡眠、盥洗、游戏、学习和交往等内容，从而获得“在什么时候、什么情况下该如何做，不该如何做”的认知、体验和经验，逐步形成一系列正确的行为方式，并在反复的实践中得到强化，进而逐步养成良好的班级常规。教师应尽最大的努力创造条件，为孩子提供练习的机会无论在态度上还是方式方法上，都要有足够的耐心，千万不要抱有“教你做，等你做太烦、太慢，不如自己做来得快、省事”的想法，不自觉地剥夺孩子们学习生活的机会。

五、榜样的示范作用。

孩子的模仿性强，思维具体形象，教师、家长的言谈举止、行为习惯都是他们学习和模仿的榜样。孩子感受着周围所发生的一切，他们不仅看在眼里记在心里，还会像镜子一样在行动上一板一眼地表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止，要求孩子做到的，自己首先必须作到，努力做孩子的表率。

同伴间的影响力对孩子的发展具有不可估量的作用。有时抓住日常生活中的点滴小事，把握好教育时机，让孩子想孩子学习、孩子教孩子，这也是常规培养中的有效方法。

最后，我要对大家说，常规培养是要从点滴开始，周而复始、循序渐进的进行。不怕烦，有耐心，多与孩子交流，你会从孩子身上看到许多闪光的东西，让那么多闪光点凝聚在我的班里，我的班级一定是一个特色班。

幼儿园常规教育面面观

常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应生活并具备初步独立生活能力，形成良好的行为习惯，起着十分重要的作用，如何在幼儿入园、离园中对幼儿进行教育：

入园的礼貌用语常规训练及教育

礼貌用语的常规教育及训练，是培养幼儿团结友爱、懂礼貌、讲文明、守纪律等良好的品德行为习惯及活泼开朗的性格，同时也是培养幼儿口头语言表达的一个有利机会。如：每天早晨幼儿入园，先问：老师早！老师微笑回答：XX小朋友早！从这简单的一问一答中，既培养了师生之间的情感，同时又训练了幼儿的语言表达能力。我们要持之以恒。幼儿入园时一定有问声、有答声。不能幼儿幼儿有问声，教师忙于其它实物而忽视了答声，挫伤了幼儿的自尊心，同时挫伤了幼儿本人的情感和口头语言表达的机会，以至于个别幼儿不在问老师好、老师早，所以我们老师在晨间接待幼儿入园时一定要精神饱满，认真负责，可亲可敬，给幼儿做出一个好的榜样来。

晨间活动的常规训练和要求

晨间活动包括晨间谈话、晨间锻炼和活动。晨间谈话是老师和幼儿情感交流的最好的机会，这项工作做好了幼儿在一天中将会按教师的嘱咐，提示和要求去行动和表现。常言到：一年只季在于春，一日之季在 2 于晨。良好的开端是成功的一半，幼儿在清晨入园的感觉得到了满足，情绪得到了稳定，不良因素得以控制，在全天的生活、学习、活动中会得到有利的开发和创造。

晨间活动，可以让幼儿自由选择玩具自由活动，幼儿在自由活动中充分发展自己的想象力，创造力。也可以组织幼儿集体活动，在集体活动中培养了幼儿的合作能。

晨间体育活动是有组织、有计划的活动。教师要结合幼儿的实际情况，制定计划、组织实施。使幼儿的体能得到全方位得到锻炼。如果说晨间自由活动使幼儿的个性得到发展，那么晨间体育活动又使幼儿的体能得到锻炼，继而使幼儿的身心得到全方位的发展。

幼儿离园的常规教育与要求

离园教育是一个不可忽视的教育手段，起着承上启下的作用。因为幼儿在园一天，是在教师的引导下，有组织、有计划的学习、游戏，而每次活动都有具体的要求，是幼儿在园内动静交替，轻松愉快的度过一天，而幼儿一旦离园，在家长的呵护下，往往会忘记应该做什么，不应该做什么；而有的家长溺爱孩子，孩子要什么就给什么等等。如果离园前教师不认真总结幼儿在园一天在情况，不给幼儿布置任务，就会影响第二天的各项学习、游戏活动。为更好的要求家长铜幼儿园保持一致，我们的做法是：一是经常同家长联系，沟通幼儿园与家长的关系，并通过板报向家长宣传育儿知识，共同担负教育幼儿的责任；二是教师要认真总结幼儿一天的学习、游戏情况，表扬表现好的幼儿，号召大家向他学习，提出希望，相信小朋友再来幼儿园参加活动时会比今天表现的更好，活动更愉快。提出任务：小朋友回到家中，要把自己在幼儿园学道的知识讲给爸爸、妈妈听，要做一个勤劳的孩子，帮助爸爸、妈妈做一些力所能及的劳动，并看哪一个小朋友在家里表现的好，和在幼儿园一样，是一个懂礼貌尊敬长辈的好孩子；三是请幼儿讲述在家里，自己做了哪写事情，把听到、看到是事情带到幼儿园，讲给小朋友和老师听等等。这样，既培养了幼儿的一贯性，又培养了幼儿自己做事的能力，保持良好的生活学习习惯。

如果说入园、晨间活动的幼儿在园一天活动的良好开端，那么离园总结是幼儿在园内一天活动的延续。所以我们没一个教育工作者，必须坚持教育的一贯性，一致性和灵活性的原则，从实际出发，建立必要的合理的常规教育制度，培养幼儿良好的生活习惯。

学习活动中常规培养

所谓常规，是指沿袭下来的经常实行的规矩，通常的做法。即人们常说的“行为习惯”或“规则”。俗话说得好，“没有规矩，不成方圆”。《上海市学前教育纲要》目标中也明确指出：“遵守共同生活所必需的规则”，“初步形成文明的生活态度和习惯”。.对于我们的幼儿来说，他们年龄小，可塑性大，自制力差。同时刚从家里来到幼儿园，什么常规和习惯都不懂。因此，纲要根据孩子的年龄特点，强调了形成常规的重要。培养孩子良好的常规是保证孩子活动正常开展的前提。作为一名老师，尤其是一名新教师，一定要了解生活中的常规，并首先把常规建立好。下面，我交流一下学习活动中常规培养。

一、坐姿常规的培养

这是最基本的常规。无论是画画、数活动、音乐、语言或故事等都涉及这一常规培养。如小脚并并拢、人坐直、小手放膝盖、眼看老师等等。怎样培养好良好的坐姿？首先可以通过课程的内容及要求来培养，如 3 儿歌“我是好宝宝”形象有趣，边念边做，易被中小班幼儿接受。儿哥“学好样”，使幼儿懂得坐着要学大白鹅，挺起胸膛真神气。以儿歌的内容激励孩子建立良好的坐姿。故事“妞妞不扭了”“猴子吃鸭蛋”生动形象地说明了坐不端正要影响学习，都是常规培养的好教材。其次，可以通过小朋友的竞赛，比比谁坐得端正。对好的小朋友进行奖励或鼓励，对差的孩子提出希望，从而进行强化。另外，还有一点非常重要，即老师的榜样。两位教师要密切配合，要求小朋友做到的老师一定要做到，使孩子在日常生活中得到潜移默化的醺陶。除了这一些，一日活动中随机的提醒，个别帮助教育，也是很重要的。如讲故事时，请一些坐不好的孩子坐老师身边，在开学排位置时，请一些好动的坐姿差的孩子坐在前面一些，便于老师的提醒督促；也可以采用一帮一的办法，请能力强的坐差的旁边，一一对应，坚持一贯地督促提醒；还可以请家长帮忙在家里要求玩些安静的游戏。例顾姚尧的转变，证明家长工作非常重要，从玩汽车后改为搭积木、画画等，久而久之，良好的坐姿慢慢地就会形成。

二、操作活动中常规培养

在学习活动中主要的形式是操作和游戏，这样对操作前的要求、操作中加强检查、操作学具，操作中的常规培养也就显得格外的重要，培养得好，能使活动得心应手，大大提高教学效果。那么，操作中到底有哪些常规呢？比如：数活动中撒花片，学习数的组成，什么时候玩，怎样玩，玩的过程中还要集中又有什么要求？又如：举数字卡，到底举到哪里，慢吞吞地举，还是迅速地举，边说边举还是没有声音地举，这些都涉及好多常规培养。一般来说，在每次活动前，我总是先提要求，让大家明确怎么做，然后在做的过程中，发现好的苗子及时地在班内表扬。如撒花片后我要让大家集中说说撒花片中得出的结论。一敲铃或一拍手就让幼儿坐好，发现李丹婷小朋友坐得非常快，当即就请小朋友为他鼓掌，或者和他亲一亲，这样使他们的行为在全班作出了榜样，大家就学着做了。又如举数卡，除了提出要求以外，我通过数数来渲染气氛，促使孩子动作迅速，如找数字游戏时要举数卡，看到快的孩子不多，就说ΧΧ真快，第一，ΧΧ第二；你也快。第三，ΧΧ第四，ΧΧ第五，现在都快了……这样，反复几次后，孩子们的懒散行为就被控制了，大多能迅速地举出数字卡。

如沉与浮的探索活动，大家都非常熟悉。一会看、一会摸，一会讲，一会玩，如果没有良好的常规，就放开收不拢。所以一定要在平时坚持训练，养成良好的行为习惯。又如讲讲做做比尾巴，当每人认识完信封内的动物尾巴后，怎样才能迅速地藏好，放在椅子下面，朱晓菁老师儿童化的语言使每个孩子又快又自觉地把尾巴放好。她说，请小朋友让这些宝宝睡到睡袋里，放到床上（即椅子下），要轻轻地保护好它们，等会儿送到妈妈这里去。折纸、画画等美工活动是自始自终的操作活动。它的常规包括事先不能动的学具和纸，安静作画，坐姿端正，有秩序收起来等。怎样才能形成良好的美工习惯：首先也要让幼儿明确要求，形式可以多样，对小班幼儿可以用儿童化语言，如把椅子轻轻搬上来，可以说轻轻地搬椅子，手不要去摸蜡笔宝宝，当心吵醒蜡笔宝宝。中大班可以用讨论的方法明确要怎样画画才是习惯好，然后老师细心观察谁做到了，在指导作画的过程中随机地引导，对进步的孩子投个微笑或摸摸他的头对他肯定，不对的请他放下蜡笔看看别人是怎样做的，然后再画。往往收学习用品时最乱，这里我经常采用以音乐作为信号的方法来收拾玩具。如：边弹一首曲子边让孩子把椅子放旁边，然后，组长值日生去收蜡笔等教学用具，等到老师琴弹好，大家都收拾停当，开始自由活动，这样一点也不乱。

看书的常规也有很多，轻轻翻书、正确姿势、安静看不影响人家等。首先明确要求，再让幼儿安静看，接着以老师看来为幼儿作示范，然后通过练习，个别指导来形成良好的看书习惯，有条件的还可以用桌子或布做成屏风，把全班幼儿隔成一小组一小组，这样更能创造良好的常规。

总之，操作中的常规有许多，还需大家多摸索，找出良好的办法。

三、搬桌椅常规的培养

搬桌椅中，涉及到二只手搬、轻轻地搬，不拖地等常规，在贯彻这一常规时，首先通过故事或拟人手法，让幼儿懂得爱桌椅的道理，其次通过三轻歌（走路轻、说话轻……）来引导幼儿轻轻搬放，另外通过示范、练习、评比的手段来加以巩固，对一些经常要忘记的孩子，重点介绍示范、练习、评比的过程。来园时老师就及时提出要求，或用眼看或手势经常提醒他们，如发现进步了马上表扬，以强化之，在平时，老师的行为是幼儿的楷模，所以老师一定要按要求去做，这样孩子们就会较快地形成这一习惯。

四、集中注意听说常规的培养

这一常规也是学习中的基本常规，它是激发孩子积极思维、积极参与的重要保证。它包括：不东张西望，手不东摸西摸，不交头接耳，眼睛要看着老师、图片等。讲：不插嘴、积极举手发言，声音响亮，大方回答及举手姿势等等。听的时候眼看着前面或老师。如何培养这些习惯呢？最重要的设计活动趣味化，游戏化，活动的过程应该是激发兴趣的过程，这个激发兴趣有老师的抑扬的语言、教态、教具、内容……幼儿在非常有趣的形式下开展学习活动，当然非常高兴。注意力相应地也就集中了。例：比多少——穿糖葫芦，2的组成——玩沙包，3的组成——撒花片，幼儿在游戏中学习，始终充满着兴趣。另外，在活动过程中，老师的视线教态也是非常重要。老师每时每刻地观察着孩子的一举一动，及时的提醒孩子集中注意，可采用正面引导举例某某听得真认真、真聪明。对于注意力不集中的孩子要分析原因，可能年龄小、控制力差，可能是家庭不管导致很散，要多进行个别谈话；家长工作，一点一滴地提出高要求，不能对这些不了了之，或者很生气地拖一边，都是非常不利，也提不高的。总之，对这些孩子要耐心地锲而不舍地进行教育。

另外，举手发言，不插嘴，可以讲些“多嘴的八哥”一类故事，使幼儿懂得多嘴多舌要影响大家，并鼓励大家积极举手发言，还可以采用猜迷、脑筋转转弯及根据孩子的水平设计些有趣的问话，说说看到的最喜欢的电视等等来培养举手发言的兴趣及习惯，过一段时间，请大家找找班内谁举手发言多，声音好听，大家找她做朋友，从而从情感着手培养积极举手的习惯，对能力差的幼儿则告诉他们，讲错不要紧，你举手了老师可以请本领大的人和你一起讲，从而也增大了他们的胆子。

学习活动中的课前准备也有许多常规，如分发学具，排好桌椅队形，我一般每组请2个组长来分发学具，如一人发蜡笔，一人发纸；或者一人发剪刀、浆糊等，一人发手工纸等。总之，轮流几个人帮助老师做好课前准备，其余小朋友玩自己的玩具或到区域中去玩，不许碰发好的东西，这样保证了活动的正常开展。

良好区域活动常规建立

分区活动是幼儿教师有目的创设的环境中学习，是幼儿自主的活动，这种活动动多于静，建立合理的活动常规显得尤为重要。那么良好的区域活动常规如何建立呢？我的做法是这样的：

一、根据幼儿年龄特点制定常规要求

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”由于区域活动是以幼儿自主活动为主，而幼儿年龄小，好动，且各方面能力都极为有限，如没有切实可行的活动常规来约束，任幼儿想怎么样就怎么样，那么活动肯定是没有成效的，且对幼儿的身心健康也是不利的。就拿美术区活动来说，这是幼儿最喜欢的一个区，因此活动开始 5 时会有许多幼儿涌进这个区，使得活动根本无法开展，于是我们进行了人数的限制，这是保证区域活动顺利进行的前提，另外针对幼儿对区域活动有挑食现象，我们定出了相应的规则。

二、将活动的常规要求落实到实处

制定了相应的区域活动常规，如不进行贯彻落实，使它成为幼儿的自觉行动，那么常规的建立也是纸上谈兵，一句空话。我的做法是：利用来园、离园、谈话活动等时间对幼儿进行区域活动常规教育，使他们理解区域活动常规的意义，督促幼儿自觉执行。活动结束讲评时，不单单讲幼儿的操作技能和任务的完成情况，把幼儿执行常规的情况也作为一个重要组成部分进行评讲。表扬遵守规则好的幼儿，把他们树为大家学习的榜样，请他们作老师的小助手，和我们一起管理好区域活动；同时还和家长沟通，让他们参与我们的管理工作，共同教育好孩子。

三、活动实践中逐步完善区域常规

各种活动的常规不是一成不变的，它随着活动的不断深入而不断补充加以完善。还是以美术区活动为例，开始制定的常规只限制了每个区活动的人数，结果在活动过程中又发现幼儿活动时常常会出现下面的状况，；争抢材料，不注意公共卫生，纸屑满天飞，蜡笔满地滚，活动结束时一片狼籍，而无一个幼儿去整理，对此，我们又加定了取放材料及卫生常规要求。如：取材料时要排队，一个跟着一个，同时还要看清放材料的盒的标记，以便活动结束时的整理归放、、、、、、等等，这样在活动中不断发现新问题，不断补充新的规则内容，使区域常规日益合理完善。

四、动之以情、晓之以理、持之以恒

良好的区域常规不是一朝一夕就能形成的，它会有各种各样的反复，因为幼儿毕竟是孩子。他们不可能像我们成人一样不为自己的某些需求而理智地克制自己，控制自己的行为，他们会为了达到自己的目的而出现不守规则，马虎了事现象。就以区域活动结束整理操作材料为例，有的幼儿为了能先到集中地，而不整理材料，把材料随手一丢就走；有的幼儿做表面文章，活动材料乱七八糟朝盘子里一放，则是把上面的略事整理一下，初看材料整理得挺好，实际事情每做到位。因此，我就动之以情，晓之以理，让他们发现这样做的危害，使幼儿真正理解区域常规对搞好区域活动的意义，并且是持之以恒，一抓到底，这样良好的区域常规就水到渠成了.建立良好的行之有效的区域活动常规，它是搞好区域活动的基础保证，它可以约束幼儿的的外部行为，使幼儿的行为使之趋向规范，它是达到实现教育目标的一种手段，让我们大家都来重视良好区域活动常规的建立

浅谈对我班幼儿玩具常规的培养

升班了，班里的玩具也焕然一新，老师高兴，孩子更开心，可高兴之余也带有些烦恼，因为要是没有一个良好的玩玩具常规，不出两三天，新玩具就会缺胳膊少腿——惨不忍睹了，这可不是办法，不行得趁他们“未动手”之前，先把规矩给定好了，也好延长一下玩具的寿命。

可怎样才能让孩子养成爱护玩具、正确摆放玩具的良好习惯呢？我试想了几个方案，最后还是决定运用蒙 6 台的教法较合适，于是我赶时间，在开学之前，将玩具柜和玩具贴上相应的标签，因为小班的孩子识数字还不是很多，单纯的数字排列可能不适合，后来我就想到了运用他们熟悉的几种颜色（如紫色、红色、绿色、黄色、粉红色）区分不同玩具柜，又运用孩子较熟悉的数字1、2、3、4、5、6，来区分玩具号，这样一来，玩具柜整齐、规范了很多，不但有利于幼儿摆放，也有利于教师检查、收拾，一举两得，何乐而不为呢？

规矩是订好了，标记也做好了，可如何实行是关键一步。开学第一天，孩子们看到那么多新玩具，真是迫不及待地想玩，到了下午桌面游戏时间，我抓住孩子的好奇心，此时孩子注意力最集中，因为他们太好奇、太感兴趣、太想玩了，所以老师讲什么都要认真听，生怕没得玩。我首先将本学期的玩具如何好玩，然后又说玩具很碎，很难收拾，老师想到一个好办法，可以帮助你们把玩具正确送回家，（示范一样玩具的玩法，玩时时一次不能拿太多，更不能讲玩具全部倒在桌子上，玩完后，将玩具放回盒子或筛子里，并检查有无掉在地上的玩具，捡好后，先看玩具身上贴的是什么颜色，找到相应颜色的柜子，再看数字是几号，就对应放回相应的地方。）这样玩具才开心回到家了，之后，请1—2名幼儿示范演习一次，看是否做对了。

规矩是教完了，孩子们也学得很认真，接下来就是实行与检查了。在以后的几天里，我细心观察过，大部分孩子都能按老师的要求和所教方法正确放置玩具，但还有极少部分孩子不太会看标签，表现为弄不清颜色或数字，需要教师手把手教，并长期指导的，而且一次不能请他们全部去选玩具，这样很乱，会出现争、抢玩具现象，最好是一个一个请，一个拿完了，做好了再请另外一个，这样才能保证玩具常规的高质量执行。

现在我班孩子都知道了玩具玩完从哪里拿的要放回哪里去，而且有的孩子已经记住了一些玩具的固定位置，不用看标签就能放对位置，很能干；但也有个别孩子玩玩具常规不好，需在以后的时间里，细心、耐心地加强指导和教育，相信只要我们坚持不懈地努力，玩具常规的培养一定会很好的进行到底的！

小班常规要求

大家都知道，幼儿园是培养幼儿良好行为习惯的重要阶段，在大、中、小这三个年龄班中，小班阶段又是基础的基础。所以本学期在做好保教工作的同时，重点仍然放在常规培养上！同时还将品德教育渗透在一日生活的各个环节中，具体实施如下：

1、入园后主动向老师小朋友问早，能自己脱叠外套，并摆放到固定的位置！

2、晨间活动：我们教会幼儿简单的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”。让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。（尝试用英英语来说）

3、进餐时我们培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，做到不说话、不走思、不东张西望，用游戏：“变变变” 鼓励幼儿吃饱、吃好、不挑食！（比如说：今天吃胡萝卜，小朋友们就变成小兔子，看哪个小兔子吃萝卜吃的好）！饭后能收拾餐具及桌上的残渣！搬小椅子坐在指定位置！

4、听音乐信号分组如厕，并根据教学活动需要摆小椅子坐半圆，或放到活动室外！

5、能认识自己的水杯、毛巾，能自觉的排队打水！排队期间不用水杯打闹、不玩水杯！督促幼儿多喝水，随渴随喝！

6、户外活动前两个小朋友拉手站队，上下楼时撒开手、不推也不挤、不东张西望，积极参与各种游戏活动！活动时能听懂老师的指令和信号，学会遵守游戏规则！

7、午睡前能轮流帮小朋友铺被子，自己将外套和外裤脱叠整齐放在小椅子上！独立入睡并保持正确的睡姿！午睡期间不随意讲话，不拿玩具、卡子、皮筋等危险物品，上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉！7 起床后，幼儿在老师的指导下整理床铺，并放到规定的位置！自己穿外套和外裤，帮助小朋友系扣子，拉拉链等！

8、角区活动：在这时，我们教育孩子要相互关心、互相照顾，要学会谦让，好玩的玩具大家一起玩。活动结束后能将玩具收拾整齐！

9、离园这个环节是孩子们最浮躁的时候，我们采取（每天学一首古诗，或是学说一句简单的英语，或是做一个游戏等等，组织幼儿不吵闹，安安静静等父母来接！

常规教育的新思路

宜兴市教师进修学校附属幼儿园 潘年

幼儿园常规教育是指教师根据社会的要求和幼儿发展的特点，需要，以这些标准、法则或习惯为教育内容对幼儿施行教育的过程。在这一过程中，我们逐步摸索出以下几条新思路：

一、常规的建立由教师规定转变为教师引领下幼儿自发讨论、合作为主的民主制定。

在常规教育中，有许多规则是要幼儿记住并执行的，让幼儿执行规则的最好办法就是，让他意识到自己是规则的受益者。因此，必须让幼儿参与规则的制定、修改并让其体验到成功的乐趣，只有这样，才能让幼儿感到规则是他的内在需求而不是强加。如：我们班在开始使用“五彩钥匙”作为进区卡时，孩子们对自己的“钥匙”爱不释手常常悄悄地藏在兜里带回家，结果第二天因找不到卡而进不了区域。于是经过孩子们的讨论，决定为进区卡做一个“家”，每天放学将“五彩钥匙”送回家，第二天来园后再把它“请”出来，这样也很好地避免了缺席小朋友插卡的麻烦。因为是孩子们参与下建立的常规要求，所以能真正为幼儿所接受。可以说我们每个班的区域标志和规则都是讨论、合作的结果。

此外，意大利教育家蒙台梭利早在十九世纪就提出“实践是孩子最好的老师”，形象地解释为：听到了，随后就忘了；看到了，就记住了；亲手做了，就自然理解了。说明孩子是在体验中学习的。我园有三幢楼，上下楼梯时孩子们总会不自觉地将两只手吊住扶把，探出头看下一层的伙伴，以至于前面落下很长一段距离，使队伍停止不前。针对这一情况，我们和幼儿共同编了儿歌：右手扶把慢慢上(下)，左手乖乖放背后，走路轻轻象花猫，不推不挤要安全。并进行一次性示范，幼儿反复练习巩固，很好地解决了楼梯上的滞留等待现象。

二、常规的功能由限制幼儿活动，方便教师管理为目的转变为支持和引发幼儿活动，促进幼发展为目的。

一日生活活动中教室常规的建立是确保幼儿安全，发展幼儿自我意识及自我管理能力的关键。我们改变以往过多的限制和过多的统一管理，将日常生活活动环节变得更温馨更快乐。点心前会有大组长组织用玩游戏的方式有序地进入洗手环节，等待的孩子会将各种手指游戏玩地很投入，有时还会将从父母，朋友那儿学来的新游戏进行展示。点心时仍会有小组长端点心，大组长发出各组开始用餐的信号。点心后收盘子，放杯子，擦嘴，擦桌子，塞椅子这一系列活均由大组长的带领下完成。自自然然，减少了孩子不必要的等待时间，老师也从繁琐的事务中解脱出来，有更多的时间去观察孩子，进行个别指导。

三、常规中的师幼关系由管与被管转变为和谐、轻松的“大朋友”、“小朋友”关系。

教师运用自身良好的教育机智能收到更好的常规教育效果。比如，在熟悉和掌握课程中各个活动的同时有机地整合，稍稍作些迁移，会让你省却许多啰嗦的语言提示。在一次户外活动中，要求幼儿两两合作玩球。以前我们总是先要求孩子找个朋友拉拉手取一个球，结果往往是争抢现象比较多，一方独自玩不顾另一方。而这一次在玩球前，我主动找一个孩子唱起了刚学不久的《小指勾一勾》的歌曲，孩子们被老师的情绪所感染，兴致勃勃地边唱边跳了起来，最后自由组合在“手挽手，手挽手，我们来做好朋友”的歌声中相互做着拥抱、拉手等动作取了球玩去了，居然没有发生争抢，一切都在友好的气氛中进行。而一个单纯的走螺旋形的队形训枯燥乏味，对于刚刚进入中班的孩子来说注意力容易分散难度较大，老是把前面的小朋友给跟丢了。我就充分运用英语游戏“Wind the Bobbin”来组织活动，歌曲的大意是绕绕绕线团，越绕越紧，越绕越紧，最后一下子线断了。当唱到“break it”时，孩子们从螺旋形的队伍一下散开，扮“线轴”的老师急得不行到处去抓扮“线”的小朋友，而小朋友快要被抓住时立即蹲下以逃脱。然后游戏在英语歌曲中重新开始，孩子们在老师身后自觉重新绕线。几次后我注意到原来一走就乱的“线团”在“线轴”由幼儿扮演的情况下也照样玩得顺顺利利，情绪饱满，还发展了小朋友动作的灵敏性。再也不用老师拉这个扯那个白费劲了。而在整个过程中老师真正体现了教育无痕。

四、常规的培养由园内延伸到家庭，家长成为一种重要的教育资源。

常规教育的效果和家长的配合很有关系，因此，幼儿园的常规教育要延伸到家庭。家长是幼儿的第一老师，有着老师无法替代的作用。前一阵子，我班“小贝壳”书屋中的图书由于被孩子们翻阅时间长和翻阅方法错误等原因，角落开始上卷。孩子们发现后主动跑来告诉我。于是，我班就开展了一个小小的“亲子阅读“活动，把书带回家，每人带上一张纸条在和爸爸妈妈共享阅读快乐的同时做一件爱护图书的小事。第二天，孩子们都兴奋地跑来和我说悄悄话：我把书放在我家的桌子上用板凳压住了；你知道我把书藏哪儿了吗？哈！你一定不知道，它在我的小被子下面呢；我爷爷的《辞海》有这么大，这么厚．．．而且还告诉我看书时手不能卷角落，要轻轻地翻，看完塞入袋子时要捏住书角．归还书的那天许多小朋友还主动要求讲诉书中的故事，骄傲之情溢于言表：书上的故事我都会讲啦！

总之在幼儿园常规教育中教师应站在尊重幼儿，有利于幼儿长远发展的角度，调动一切有利因素，才能收到预期的效果。

实验幼儿园教育教学常规

一、晨间与离园

1、教师能热情地接待幼儿入园（离园）并及时地向家长反映幼儿在园情况。

2、让幼儿喜欢我们的幼儿园，能高高兴兴来园，能愉快地和家人道别。让幼儿学会简单的的礼貌用语，如：老师早、你早、你好、再见、谢谢等，遇到熟悉的人会问好。

3、入园时主动向周围的人问好，愉快接受晨检，按号数插好自己的晨检牌。

4、将自己的物品放在指定的地方，值日生主动帮助排好桌椅、摆放玩具，整理活动室。

5、离园时，带好自己的物品，自觉整理好自己的仪表，不独自离园，不跟陌生人走，主动跟周围的人道别。

6、注意引导家长带幼儿观察班级周围的环境创设，了解本月的活动安排。

二、户外体育活动及早操

1、教幼儿整理好自己的服装参加活动。

2、教师要精神饱满地带操，动作有力、合拍。能用鼓励的语言、动作、神态感染幼儿认真参加早操和体育活动

3、教幼儿正确使用活动器械，不争抢，安全地玩，活动后将玩具归类收放整齐。

4、加强个别、小组幼儿活动情况的指导。

5、教幼儿主动擦汗，休息后自觉补充水份。

6、活动结束诗能按老师的指令回班级，不逗留，能提醒幼儿注意上下楼梯的安全。

三、集中活动

1、做好活动前的一切准备，包括幼儿活动安全、教玩具、幼儿学具的选择。

2、课前能稳定幼儿情绪，教幼儿听信号坐好。能形成良好的常规。

3、活动中教幼儿应保持端正的坐姿，专心倾听别人讲话，不随便插话，积极思考并大胆表述自己的想法，回答时声音响亮。

4、正确操作学具材料，爱惜物品，操作完放回指定地方并摆放整齐。

5、写、画时姿势正确，握笔姿势保持正确。

7、能坚持带教具进教室，注重幼儿实际动手操作活动寓教于乐，应采用直观的教学方法，注重个别幼儿的指导。

8、关注幼儿在活动中的表现和反映。敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成积极有效的师幼互动。

9、值日生协助老师收拾整理学具及材料。在活动结束诗能引导幼儿整理教室。保持桌面和周围环境整洁。

四、点心及午餐

1、有秩序地盥洗，用正确的方法洗手、擦手，不玩水，洗好后关紧水龙头。

2、值日生协助分发餐具、点心，餐后主动擦桌子，整理桌面。

3、专心进餐，不挑食、偏食，尽量不掉饭粒，保持桌面干净。餐后正确使用毛巾擦嘴、脸，用凉开水漱口。

五、午睡及起床

1、入厕后安静进入寝室，换好拖鞋、衣服，将拖鞋摆放整齐后有秩序地上床。

2、保持正确睡姿，不蒙头睡，不趴着睡，不玩棉被、草席，不影响同伴。

3、起床后，先穿好衣服，叠好被子，换好鞋子，再将拖鞋放回鞋架上。

4、整理好自己的仪表，自由饮水。

六、游戏与区角活动

1、选择自己喜欢的区，与同伴商量后，自觉围靠区角再玩。

2、积极参与游戏，爱惜玩具材料，遵守游戏规则，不发出噪音，不影响同伴。

3、与同伴友好合作，主动想办法克服游戏中的困难。

4、活动后将玩具材料分类摆放整齐。

第二篇：小班幼儿常规教育

一切从“心”开始——小班幼儿班级常规管理之我见

幼儿园的一日活动带有明显的目的性、组织性和协调性。这些活动的安排对幼儿的身心和谐、健康发展，有重要的意义和价值。从幼儿个体需要来看，特别是对于小班幼儿，良好的常规可以使幼儿生活具有合理的节奏，既能使神经系统得到有益的调节，促进身体健康，又能使幼儿积极愉快地参加各种活动，从而受到更为全面的教育，还有利于培养幼儿自我服务的生活能力，为幼儿今后的学习生活奠定良好的基础。在小班班级管理中，从“心”开始，让幼儿成为学习、生活和管理的主人，形成良好的班风班貌，从而使班级成为幼儿全面发展的有力保证。

一、“爱心”——常规管理的奠基石

对于年龄小的小班幼儿来说，充满爱的班级氛围对孩子的常规形成十分重要。这个“爱心”中包括各方面的爱。只有给予孩子爱，孩子才会因为你的爱而感动，从而去改变自己的行为习惯。

1、理智关爱

当我们给幼儿爱护和关心，使师幼之间充满融融爱意时，我们爱幼儿的情感必须是理智的，应善于把这种爱渗透当教育活动和日常活动的每一个环节中去，做到爱中有教，严中有爱，从而使每个孩子都感受到老师是爱他的、喜欢他的，感受到老师的亲切。

2、全面关爱

幼儿年龄小，不善于交往，我们可以主动亲近幼儿。课上，从教态到语气都要十分真挚而亲切，使幼儿感受到母爱般的温暖，课下，要主动接近幼儿，爱抚幼儿，给他们讲故事。要真心体贴幼儿，既要关心幼儿的教育问题，还要注重幼儿的养护问题。从睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事关注，事事细心，还要随时观察幼儿的身体健康状况。这些看似婆婆妈妈的小事，正能够体现出幼儿园教师母爱般的师爱。

3、人格关爱

我们要把幼儿当作具有独立人格的人，保护他们的自尊心，如平时和幼儿讲话时可蹲下来，这个看似简单的动作在一般人看来是一件微不足道的小事，但正是这件小事体现了教师的一种观念，一种尊重幼儿，和幼儿建立平等关系的观念。

4、科学关爱。

教师要通过课堂教学和课外活动，及运用移情训练的方法帮助幼儿认识善恶美丑，以科学的教育思想塑造幼儿美好的心灵，并注意引导幼儿建立友好合作的同伴关系。让孩子们在老师、保育员的关爱之下，逐步养成了一日活动常规。

二．“童心”——常规管理的双刃剑

孩子的心灵是一方最纯净的沃土，孩子的世界是一个充满了“真、善、美”的童话。我们应该走进童心，了解孩子内心世界。游戏是孩子最喜爱的活动方式之一，尝试把常规管理与多种游戏方式结合起来，可以让孩子在玩中培养常规，在玩中养成习惯

第三篇：幼儿常规教育的心得

幼儿常规教育的心得

俗话说得好“千里之行，始于足下”。幼儿良好的常规教育是要从幼儿身边的每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了幼儿良好的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师要根据幼儿在园的一日生活情况，有内容、有计划的开展教育教学工作。下面谈谈我在常规教育中的几点做法

一、转变观念，建立平等的师生关系。

首先教师应从长期自居的“管理者”、“指挥者”的宝座上走下来，从根深蒂固的“师道尊严”的束缚中走出来，不要板着面孔“发圣旨”。要给孩子以平等、公平、合理的受教育环境。对孩子的要求，一定要在一个平等融洽的环境中提出来，与孩子们共同讨论。如我在解决班级幼儿乱扔玩具的问题时，没有对孩子们机械地提出要求，而是创设情境，引导孩子们讨论。首先我给孩子们讲故事，利用故事启发幼儿。然后再和幼儿一起讨论。“今天早上老师进教室时有哭声，老师到处找发现是许多玩具宝宝在哭。玩具宝宝为什么会哭呢？”“它们饿了想吃饭。”一个孩子回答到。一个孩子却说：“玩具宝宝哭是因为它们想出去玩。”一些孩子却懂事的回答：“不对，是一些小朋友把玩具扔在地上，所以玩具宝宝才会哭”这时一些扔玩具的小朋友不好意思的低下了头。这时老师拿起几块放在积木筐中的积塑问小朋友：“这些玩具没有被扔在地上，为什么也在哭呢？”“是小朋友弄错了，把积塑送到别的积木的家里去了。”一个孩子立刻回答到。我紧接着问：“那我们应该怎样帮助这些玩具宝宝呢？”“送玩具宝宝回自己的家。”孩子们齐刷刷的回答到。从这以后，每次游戏结束后，孩子都能主动地将玩具分门别类的收放好。通过这种方法充分的调动了孩子们的自主性，使幼儿园的常规教育由传统的“要孩子们怎么做”转化成孩子们自主地“我要怎么做”。

二、多给孩子以正面的引导。

多发现幼儿的闪光之处，人无完人，金无足赤，但每个幼儿总有他们值得表扬的地方，如我班有个王文涛的小朋友，性格非常内向，属于一个很特殊的孩子，从小由老太太带大，所以特别依恋老太太，接他时如果奶奶来接就会哇哇大哭，一定要让太太来接才肯走，他从不主动跟你说一句话，一说话就脸红，各方面的能力都很差，每天来

幼儿园还哭哭啼啼，但我还是发现了他的闪光之处，他用餐习惯很好，午睡习惯也很好，我就一次次地表扬他，上课认真，发言积极，他在我的表扬下变的越来越能干了，脸上的笑容也越来越多了，看到别人的东西掉下来了会主动捡起来，听到上课铃声响后会主动归放好户外活动材料。同时，同伴间的影响力对孩子的发展也具有不可估量的作用。要善于抓住日常生活中点滴小事，把握好教育时机，让孩子向孩子学习，孩子教孩子。在常规教育中，教师也应多从正面引导幼儿，树立幼儿的自信心，对孩子正确、良好的行为及时给予鼓励和肯定，久而久之使之巩固、以形成良好的习惯。

三、在一日活动的各环节中经常性地进行行为练习。良好的常规习惯是靠练习而形成的，例如在盥洗常规中，我要求幼儿按顺序认真地把手洗干净，使用自己的毛巾擦干，依次盥洗，不大声吵闹，不玩水，随手关水龙头。在实施过程中我发现，有老师在场监督的情况下幼儿都能遵守，老师不看他们的时候又是另一副模样，有幼儿洗手时故意捏住水龙头，水喷出来洒在小朋友身上他们还很开心，但老师又不可能一直在他们旁边，于是总是有小朋友捣乱，我就请能力强，自控能力好的幼儿来担任小小监督员，来监督小朋友的行为，监督员将个别幼儿的行为反映给老师听，这样可以不放任幼儿违规行为，又减轻了老师的工作，效果很好。还有小朋友故意擦手时不用自己的毛巾，甚至有小朋友擦手时用好几块毛巾擦手，毛巾掉到地上也只当没有看见，我就通过让小朋友讨论，假如你的毛巾被别人弄到地上不捡起来，你的心中会怎样？通过让他们设身处地地讨论，幼儿都说自己心中会难受，会不高兴，从而使幼儿内化自己的行为，约束自己的不正确做法，在饭后漱口时，我发现幼儿的浪费水的现象很严重，有的幼儿会接一杯子的开水，但用却是几口，我就跟他们讲节约用水的重要性，知道水的用处很大，不能白白浪费掉，我还做了一个小实验给幼儿看，将水龙头只开一滴一滴的水，一节课下来，小朋友发现水早已经满了，通过实践，让幼儿从节约很不起眼的几滴水开始，当幼儿水龙头没有关紧时，我就及时提醒，逐步增强了幼儿遵守规则的自觉性，幼儿逐步养成了良好的常规习惯。

四、将评比小红花落实到具体化。以前评比小红花时，我总是笼统地要求要各方面表现好，上课发言积极，坐得神气，睡觉乖，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋

友总能找出他某方面做得不好的地方。因为对于中班孩子来说，他们的自控能力还不够好，他这方面做得好另一方面总有不好的地方。所以对他们的要求还不能太多。所以在本学期我一改以前的做法，从以前要求面面俱到，到现在的每星期只定一条规则，每星期公布一条要求，告诉幼儿这星期小红花要找的朋友是什么样的朋友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，然后我将具体要求贴在家长园地上，让家长也一起来督促孩子，通过一段时间的实施，我发现孩子遵守规则的意识增强了，礼貌习惯越来越好了，当有个别小朋友不遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。

经过有意识地培养，我班的小朋友的午睡常规，进餐常规，盥洗习惯等方面都有了较大的进步，但在倾听习惯，讨论习惯，户外活动常规等方面还存在很多的不足之处，在今后的工作中我将继续努力，更好地促进小朋友各方面的常规教育。

2011年9月

幼儿常规教育的心得

姓 名：汪 成 影

单 位：永堌镇老河头小学

第四篇：幼儿园幼儿常规教育随笔

幼儿园幼儿常规教育随笔

幼儿园幼儿常规教育随笔1

一次刚下课，孩子们都在喝水入厕。我收拾好教具，正想去倒杯水喝，只听到“乒乒乓乓”一阵响，紧接着传来孩子跌倒后的哭声。我回头一看，原来是乐乐被椅子绊倒了，她的膝盖被磕了一条红红的印子，正坐在地上哇哇大哭呢。我连忙跑过去，扶起她：“你太着急了吧，痛吗？”她眼泪汪汪地看看四周，说：“椅子……孟博的椅子没推好！”我一看，果然，孟博的那把小椅子就横在一旁，挡住了本来就不宽敞的过道。

我们每天在活动前、课间时让幼儿把自己的椅子塞进桌子底下。经过一次次的提醒、练习，大部分孩子们都能够自觉地放还椅子。这样，活动空间增大了，又很整齐。可是过了一段时间，当我们认为孩子们做的还不错，不用老提醒了的时候，就总有一些性子急、忘性大的孩子一听说下课了，或是要外出活动就忘记了推椅子。于是，在乐乐摔倒了以后，我再一次向孩子们强调推椅子的重要性，并告诉大家，以后看到哪一个小朋友没有推椅子就告诉老师，想以此来监督那些不推椅子的孩子。

没想到这个要求一提出来以后，班上的告状声此起彼伏，每节课下课后都能听见小朋友来告状：“老师，××又没有推椅子！”这下，既没有起到帮助的作用，反而让孩子们学会了告状！

我 细细的想了想，幼儿园里经常会出现类似情况，每每抓常规，一段时间里孩子会很守规则地坚持下来。但就在你想松口气，把注意力转向别的事情时，孩子们很快会重蹈覆辙，刚刚培养起来的好习惯就荡然无存了，看来“常规常抓不懈”这句话不无道理。孩子们之间的监督，也并不是要让他们去捉别人的“小辫子”，而是想让孩子们能有一个相互监督的过程。

于是，我又告诉孩子们：“当看到你的同伴没有推椅子的时候，请你悄悄地提醒他、帮助他，咱们还要比一比，看看是哪一组的小朋友小椅子推得最整齐。”这样一来，班上的告状声没了，倒是经常有孩子来我这里邀功：“李老师，亮亮忘了推椅子，是我提醒他的！”每每听到这些话，我都会摸摸孩子的头，给与赞扬及鼓励。慢慢的，班上的小椅子推得越来越整齐了！

幼儿园幼儿常规教育随笔2

每个幼儿园都有那么几个特别调皮的孩子，他们总让老师们头疼不已。前些天，在园里看到老师正在批评那几个调皮的孩子，不由得想到，我们作为一名幼儿园老师，每天面对三四十个孩子，上半天课下来，再遇上几个调皮捣蛋的孩子，难免会生气、会动怒，经常口干舌燥。老师的嘴巴一停下，他们就不约而同的吵起来了，很难安静下来。他们不是与老师过不去，而是因为孩子的年龄特点，身心特点，自制力差，无法控制自己的行为和言语。而且现在的教育，安全放在第一位，就像一条高压线，谁也碰不得，特别幼儿园孩子年龄小，更易发生意外。因此我们更要小心谨慎，不能有半点马虎。

很多人都觉得当一名幼儿教师是很轻松、很快乐的事情，不过，其实在教学活动中，既有快乐，又有很多的无奈。但我要说的是，既然我们选择了幼师这个职业，我们就要调整心态做一个快乐的、称职的、孩子喜欢的幼儿园老师。

没错，同样是幼儿老师，有的就每天都是笑呵呵的，有的却整天愁眉苦脸，怒目而视，但这都是取决于心态的。作为一名幼儿园教师，如果有足够的爱心，就能做到热爱孩子，热爱生活，热爱工作。我们不妨以轻松的态度对待工作，用自己喜欢的教学风格进行教学，选择自己感兴趣的课题去研究，写真实情感的教育随笔，享受孩子的纯真，享受家长的信任，享受领导的期望，在忙碌的工作中体验快乐。

我常常想，有的时候，向孩子一样，保持一份好奇心，对什么事情都有一份探索精神，这会促使我们更主动、自觉地吸收新信息；会使学习成为源自内心的需要而不是外在的强求；会使我们保持积极进取的人生态度，主动适应环境，不断探索新的教学方法，寻求新的发展；会使我们越发接近孩子的心灵，在工作中不断焕发新的动力，永远拥有一颗年轻的心，给自己的心灵留一片空间。

幼儿园幼儿常规教育随笔3

作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。

每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时正因一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每一天不误。

一天范晨阳，刘文睿等一些小兄弟姐妹正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一齐议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一齐讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，正所以时我明白，我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的母亲对我说：“咱们范晨阳回家很高兴地说‘咱们教师也钟爱看喜羊羊和灰太狼，我很钟爱咱们教师’。”

是的，我明白我与孩子之间没有距离，是正因我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让咱们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧！

幼儿园幼儿常规教育随笔4

常规是就是指日常的规则。幼儿园班级常规是指幼儿一日生活中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师为了管理好一个班级而制定的需要幼儿遵守的一些规则。我觉得它同样也是种习惯，就是在特定的.时间段做特定的事，比较有秩序、科学地进行。一个班有了常规的建立，对小朋友来说也是种安全感，对老师而言，一切活动能较好地连接进行。可是如何建立合理、科学的常规？是我们应该思考的问题。

至今我带新小班才2个月左右。觉得对于新小班而言，常规的建立尤为重要。据网上查析，可以用游戏法、情境式法、正面引导法、说理法等各种比较有效的方法来帮助教师更好地建立，幼儿也能更好地接受。例：早上来园活动时，幼儿与教师主动的打招呼、问好，与父母开心的说再见。之后可以投入到早上晨间活动环节，一般是自己玩积木。之后，天气好的时候，要带幼儿进行早操活动。若天气不好，有时我们就是让小朋友玩到吃点心时间，省略了早操环节。

可是现在想想，为什么下雨天不能在教室里做操呢？幼儿园同样也可以放早操乐曲或者教室自己放，就让幼儿的思维形成定式，只要在幼儿园，不管天气如何，都是要做操锻炼的。同样在吃点心的时间，老师会说：小朋友请用。小朋友会说：谢谢老师，大家请用。我觉得这是个比较好吃餐前的小规定。即形成所有幼儿的统一性，也同时培养幼儿礼貌回应，共同分享的好习惯。还有在集体教学活动前等让小朋友安静的小口号，“一、二、三，静下来”等或者用童真、童趣的手指游戏静下来或其他比喻式的小方法，同要可以达到相同的效果。有的时候一种常规的建立就一定要统一，不要随意改动，这样的常规才是能起到作用的。其实还有许多的常规可以在适当的时间段出现，用小朋友喜欢、且乐于接受的方式进行，这才是最重要的。

幼儿园幼儿常规教育随笔5

一、与家长沟通,培养幼儿良好的卫生习惯。

我班幼儿独立性较差，依赖性强，多数幼儿在家是成人喂食的，更由甚者是追着喂，哄着吃。当孩子进入幼儿园后，由于生活卫生习惯的变化，口味的变化，环境的变化，由在家的几个大人围着转到幼儿园的集体生活，也出现了各种各样的进餐问题。开学后，我们发现幼儿偏食、挑食的现象较严重。但幼儿饮食习惯的可塑性较强，就有意识地进行了良好进餐习惯的培养，及时地纠正他们的不良饮食习惯，使孩子从小就养成自觉、良好的进餐习惯。

不少家长在对子女的教育中存在着重智力开发、吃得“好”，却轻行为习惯培养的现象，许多幼儿形成吃饭挑剔、挑食、偏食、边吃边玩等不良饮食习惯，久而久之，就造成了孩子身体营养比例失调，引起各种营养不良症状，影响了孩子的健康成长。

我们利用家长会和家长开放日、平时的家园通讯栏和网上的宣传，鼓励家长配合幼儿园平衡膳食，向家长做好宣传教育，只有合理的营养才能确保幼儿的健康成长。

二、通过游戏儿歌等的方法培养幼儿良好的洗手习惯。

我们通过儿歌如“小手真有用”、“小手洗一洗”

让幼儿了解小手的作用，学会洗手的方法。手接触外界物体最多，最容易受到污染。特别是孩子，由于好动更易将不洁东西上的病毒、病菌附在手上，如果饭前不洗手，就会将手上的细菌吃进体内而生病。

因此，洗手对保持皮肤清洁，养成良好的进餐习惯十分重要。通过小竞赛，让幼儿掌握洗手的顺序（挽袖、打湿、打肥皂、手心、手背、手腕，用清水洗净，甩手上的水），刚开始学时，一不注意，孩子们的袖子就弄湿了，借此机会，我就给孩子们做示范——挽袖，并一边洗手一边教幼儿说：“搓搓手心一二三，搓搓手背三二一，手指头洗仔细，小手腕别忘记。”这样，孩子们把洗手当作游戏，使幼儿养成食前洗手的好习惯。

三、在日常生活中纠正幼儿的偏食、剩饭情况。

1、及时调查、了解幼儿的偏食情况在了解中，我发现幼儿的偏食习惯形成原因有以下几种：家长从未提供或很少提供某种食物；身体因素，如脾胃不合等；生活习惯；情绪不稳定等。

2、因人而异，实施不同的教育方法

（1）榜样示范法。根据小班幼儿“喜模仿”“爱表扬”的特点，我就利用集体氛围的渲染，用情绪感染他们，为他们树立榜样。告诉他们老师最爱吃了，不知道哪些小朋友跟老师一样爱吃，并及时表杨，为他们树立榜样，幼儿的情绪一下子高涨起来，争先恐后地大口大口吃起来。

（2）“打预防针”的方法。

我班有些幼儿对某种食物高兴时能吃一些，不高兴就少吃和一口不吃。对待这类幼儿，我采用“打预防针”的方法。在饭前，先做一些愉快安静的游戏，然后让孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一语说了许多，最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜，多吃它会长高，长聪明，看谁吃得又多又香。这样，孩子们的情绪被调动，相互比着吃，往往会吃得很香。

（3）逐渐加量的方法。有些幼儿从小就不吃某种食物，因此要他一下子改过来是不太可能的，也是不太现实的。对这类幼儿我采用“逐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜，开始她一看到绿色的蔬菜就摇头，现在能稍微吃点了。

（4）物质鼓励法。对偏食、剩饭的幼儿我那怕是一点点进步，我都给予鼓励，发给孩子一朵小红花，小贴画、小卡片等，调动幼儿的积极性，促使幼儿改正偏食和剩饭的不良习惯。

通过这一系列的措施，我班偏食和剩饭的不良习惯得到了有效改善。

幼儿园幼儿常规教育随笔6

小班幼儿常常信步游走，他们即使排队也总将队伍走得稀稀拉拉，有很多老师为了尽快将队伍走成型，就让幼儿一个拉着一个排队走，所有幼儿拉着前面幼儿的衣服走，可是我看来这种做法弊端很多。

首先，刚入园的幼儿同伴间互不熟悉，还不善于相互交往，许多幼儿不愿意让别人拉自己的衣服。被拉衣服的幼儿常常感到不舒服，于是就会发生推拉、扯打、哭闹的现象。

其次，幼儿用手拉着前面幼儿的衣服，不利于自身平衡，同时由于是相互拉扯着，幼儿还要顾及整个队伍的平衡(这对于他们是很难的)，一人走快一步，势必引起整个队伍的骚动，还往往出现一人摔跤，多人跌倒的情况。

再次，如此训练，幼儿只能迈着机械的步伐盲目跟从，束缚了幼儿的手脚，幼儿毫无自主，不利于幼儿主动性和创造性的培养。

建议：教师再引导幼儿练习一个跟着一个走时，不妨先开展小组练习，然后再进行全班练习。为了帮助幼儿能整齐地排队走，教师可要求幼儿先在窄窄的走廊里或沿着地上画好的标记走，然后再到广阔或复杂的地带(如楼梯)练习，采取这种由易到难的 练习方法有利于提高幼儿排队走的整齐度。

第五篇：幼儿暑假安全常规教育

幼儿暑假安全常规教育

尊敬的家长：

孩子们为期近两个月的寒假生活即将开始，让孩子渡过一个愉快的假期，首先要确保孩子们的安全、健康。以下“幼儿寒假安全常规教育”请家长仔细阅读：

1、假期安全要注意，电话号码要牢记：火警119、匪警

110、急救中心120，同时，我们也要教育孩子不乱拨打这些特殊号码。

2、严禁到沟、河、池塘等处玩耍游戏，严禁血吸虫感染和发生溺水死亡等意外事故，孩子在家玩水时，也一定要请家长看护好，以防意想不到的危险发生。带孩子出去游泳时，家长也应留心泳池周边安全，以及确保水质干净、卫生，避免发生皮肤病、腹泻等疾病。

3、注意防电，电是看不见的，摸不着的东西，危险性极大。请不要用手触摸电器、开关等设备，或私自拉电线、乱接电源。如发现别人触电不能用手拉救，要用木棒或干竹竿把电源打掉，并即时报警。成人要离家时，一定要切断电源方可离开。夏天雷雨天气比较多，家长也应教育孩子碰到雷雨天气应呆在室内，打雷时不去关窗等，以免被雷电击中，外出遇到雷雨天气，要及时躲避，不要在空旷的野外停留，更不在大树或高层建筑下躲雨，以免遭遇雷雨击中伤害。

4、防止烫伤，注意蚊香的正确、安全地使用，不能玩耍蚊香。不能让孩子自已倒开水，不能使用，靠近液化炉、电磁炉、微波炉等电器，不能靠近或用手、用物品玩耍电风扇。

5、给孩子进行人为、自然灾害的防患、自救知识教育。如：不玩各种取火工具、易燃易爆物品，爱护消防设施，发现火情及时报警或呼救，处于火场时要及时呼救，同时用湿毛巾、布、衣等蒙住脸，下蹲着走出火场。若不能自行离开要在窗户等出口处等待并配合消防人员的救助。请家长与孩子一起收集关于人为、自然灾害方面的防患、自救知识教育，对孩子进行教育、引导，并用游戏的方式与孩子进行自救演习。要教育孩子热爱大自然，懂得关爱小动物，并用正确安全的方式与身边的小动物相处。教育孩子若被猫、狗等小动物抓、咬伤，要马上告诉家长、大人。

6、自觉遵守交通法规，维护交通秩序，听从交警的指挥，服从管理。过马路要先左右看，走人行横道，靠右行走，不与机动车辆抢行，不磺穿马路，以免发生交通事故。在公路上不闯红灯、越线，不追车、扒车、强行拦车。我们的家长在暑期还要注意以身作则，千万不可酒后驾车。

7、外出游玩或到公共场所玩耍时要和大人一起，要拉住家长的手，不能离开家长视线范围，也请家长要特别注意这一点，不要因与人交谈、购物等而忽略了孩子。在公共

场合要遵守安全规则，并采取安全保险措施，如乘坐公共汽车时不把头、手伸出车窗外等，增强安全防范意识。

8、防止拐骗的事件发生，教育孩子一个人在家时要锁好门窗，不能给不认识的人开门，即使门外的人自称是熟识的人，也千万不可开门，可以请他等爸爸妈妈回家后再来。接到陌生人的电话时要告诉他：爸爸妈妈现在不方便接电话，不要让他知道你是一个人在家，以免被犯罪分子找到可趁之机。还要切记，不可与陌生人交谈，不吃陌生人给的东西，不跟陌生人去玩。

9、其它安全注意事项：不玩刀、剪刀、要在大人、家长指导下正确使用。不玩危险物品，如小珠、小针、图钉、小棒等。进食时不与人说笑、交流、自言自语，不玩玩具、不看电视，要注意吞咽安全；吃带骨头的食物时要特别注意吐出骨头；吃硬糖、棒棒糖等时不能跑跳、玩耍、说话等；吃李子、桂圆、果冻等圆状食物时不能一口放入嘴中，要拿在手上小口咬食。

10、身体有任何不适时要及时告诉家长，请家长带去就医。不能玩耍、乱食药品、杀虫剂、洗衣粉、洗洁剂、化妆用品等物品。、11、对人要有礼貌，孝敬长辈，要做力所能及的事，但在搞劳动时要在家长正确指导下进行，也要注意安全。

12、饮食安全：暑期天气炎热，提醒孩子不吃腐烂、霉变、有毒、过期、变质的食物。教育孩子不能采食水果蔬菜，以免食了施药水果造成中毒。饮食要有节制，不能吃得过多过饱。也不能挑食。总之，我们一定要注意饮食卫生、安全防止病从口入、险从口入。

13、孩子各方面能力的好坏与饮食有很大的关系，要让孩子越吃越聪明、越吃越强壮，而不是越吃越胖。见意合理、科学搭配食物，保证孩子身体对各方面营养的需要。营养来源：蛋白质主要从肉类、豆类、奶制品中摄取，各种维生素主要从果蔬中摄取，各种微量元素主要从各种坚果类食物中摄取等。要让孩子饮食时间规律，尽量让孩子少食加工类“食品”，多食自己做的新鲜“食物”，并保证食物品种丰富。

14、夏季传染性疾病很多，请尽量不要带孩子去吃街上的食品。也尽量让孩子避免因贪凉而引发的疾病。

15、家长与孩子一起认知合成毒品，降低涉毒风险，带动家庭成员提高禁毒意识，扩大禁毒宣传的覆盖面。

16、请家长对孩子的生活环境、场所进行下安全隐患排查，若发现有安全隐患请及时处理好。

17、请家长与孩子对“假期生活将如何渡过”作一次谈话交流，要合理安排假期生活、作息时间，利用假期多学习，多看有益的课外书籍。要教育孩子正确使用学习用品，爱护学习用品，如：铅笔只能削一头，使用铅笔时、拿笔、递笔时要笔尖向下，不能用笔尖对着别人或自已，更不能拿着笔与伙伴玩耍、打闹。请家长控制把握好幼儿每日看电视、电脑的时间，最好一次不要超过半小时，观看距离

1.5米以上，并让孩子看健康有益的内容。

以上安全常规教育内容，幼儿在园期间老师们都反复进行了教育、提醒、督促，在期末又进行了一次全面整体的教育活动。但我们的孩子必竟还小，自我督促力较差，请家长一定要重复地耐心对孩子进行各方面安全常规教育。以上所列安全常规教育不一定面面具到，不足之处请家长自行补充。

我班幼儿已结束了幼儿园的学习、生活，即将进入小学阶段。希望通过大家的努力让孩子们最终成为一个勇敢、自信、聪明、健康、机智、有礼貌、有爱心、有责任心、诚实的，热爱生活，有健全人格的未来人才。