立德树人,做学生成长的引路人

第一篇：立德树人,做学生成长的引路人

如何做中学生健康成长的引路人

----与学生一起成长

总书记曾说：“好教师是学生锤炼品格的引路人，是学生学习知识的引路人，是学生创新思维的引路人，是学生奉献祖国的引路人。”这四条“引路人”标准，说到了教师教书育人的本质，给广大教育工作者的专业成长指明了方向。

教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴，只要我们用心去做好这份工作，以人为本，他们就会随着我们的指引走上光明的大道。我想一名教师的真正幸福应该就是学生的进步与成长和自己的充实与成长。在此我从这三个方面谈一点自己的看法和体会。

一、注重学生品德修养，让科学、先进的理念引导学生健康地成长 育人为本，德育为先。青年学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，具有极强的可塑性。

1、培养学生好习惯的养成。

好习惯终身受用，而我们的学生恰恰缺乏这样的好习惯。包括良好的学习习惯、生活习惯、做事习惯、交往习惯等。要着重培养学生事先计划、目标明确、珍惜时间、要事为先、条理清晰、拒绝借口、立马行动、积极乐观、宽容大度、追求共赢等重要习惯。

每个学期初，结合学校的安排，我与班委会成员共同制定了班级工作计划，提出了班级工作思路，并将各项内容张贴在班级的墙壁上，让每一个学生对班级的管理思路都有一个明确的概念。具体内容包括：

树立一种意识：自立自觉意识 培养一种心态：积极主动乐观的心态

设立一个目标：修内涵 塑形象 努力学习讲文明 学礼仪 从我做起

2、教育学生的仁爱之心

苏联教育家马卡连柯说：“没有爱就没有教育”。爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。老师的爱像春雨，滋润着每一位学生的心田； 老师的爱像烛光，照耀着每 一位学生的前程； 老师的爱像春风，抚慰着每一位学生的心灵。教师的一个微笑，一次赞许的目光，一句鼓励的话都会温暖孩子的心。当然，这种爱是一种无私的爱，是对所有学生的爱，不偏心。从某种意义上说，老师的爱更是一种尊重。只有基于尊重的爱才更平等、更公正，才能像阳光温暖每个学生的内心，才能走进学生心中。

或许我们的学生今后不会有太大的成就，但在老师爱的教育下，他们也会成为一个有爱的人，并能将此爱传递下去。

3、培养学生的效率意识

在班级管理、教学工作、日常事务和为人处事中，教师应该讲求方法，追求效益，努力减少“低、慢、差、费”现象，要通过系统的教育、训练和实践指导，以优秀引领优秀，以高效引领高效。例如：对课堂知识的吸收程度，课后定时定量完成作业 4.引导学生学会反思。

反思是智慧之源，也是知识之源。要提高做人做事效率，就需要坚持经常反思，加强自我监控，及时发现工作、学习中的缺陷，排除干扰因素，改进方法，提高效率。魏书生老师让学生每天在反省日记中统计“三闲”数(即闲话句数、闲事件数、闲思小时数)就是很好的做法。学校每次活动后我们都会进行点评总结，大到考试总结，小到跑操点评。

二、理想、前途教育，让奋斗的目标引领学生快速地成长

教育的本质是激励和鼓励。激励和鼓励的主要成分是“希望”，有“希望”才会有成功，有成功才会产生“成功感”、“成就感”，只有“成功感”、“成就感”，才能使学生产生“自尊”和“自信”这两种品质。所以在开学初，我就对学生进行理想、前途教育，让每个学生都有梦可追，每天都有“计”可循，当自己人生的主人。

作为高三学生，开学初，我便要求每个学生做桌贴，写出自己的高考目标、期中、期末考试目标。目前，我们班每周都开展“高考之声”，只要包含关于高考的励志小故事，例如：花开不败、今天，我们比任何时候都更接近梦想、你凭什么上北大、活在高三等等，目的在于让学生要勇敢追求自己的目标。

三、教师要善于学习，不断“充电”，陪伴学生一起成长。

教育的过程是一个互帮互学的过程，是一个与学生一起成长的过程。对学生身上的闪光点，我们不但要及时肯定、鼓励，还要虚心学习。比如：有一次和几个学生一起回家，过马路时我没注意是红灯只顾走过去，学生就不肯过，并且提醒我不能过。当我意识到是自己的错时，首先承认错误，肯定学生的做法，并及时纠正行为。互帮互学还体现在有好书籍、好文章、好事例，相互推荐阅读、讲述，分享彼此的收获。还有在日常生活中相互关心、相互支持。在与学生的互帮互学中，我们也体会到共同提高的快乐。作为教师，我们应该多阅读一些科学理论，虚心向周围的人学习，不断反思总结，才能不断提高自身的素养，与学生共同成长。

第二篇：立德树人,做好学生引路人

立德树人，做好学生引路人

茂名市第十中学 李勇

人民教师肩负着培养国家和民族未来的重任，是学生成长路上最重要的引路人。我国著名教育家陶行知先生曾说：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。”这要求教师作为人类灵魂的工程师，不仅要有渊博的知识，良好的教学技能，还要实实在在的育好人。要求教师以身作则，自觉率先垂范。这样的教师才能为人师表，做学生优异的引路人。

一、增强责任感，热爱教育事业。这是教师的职业要求，也是师德的首要条件。

“一年树木，百年树人。”教师的工作是神圣的，教育的工作也是艰苦的。教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。若一个没有这份强烈的责任感，对教育事业没有一丝热爱的教师，又怎能做到日复一日，年复一年地重复进行大量平凡琐碎的工作？一个只有热爱教育事业的人，才会甘于寂寞，乐于辛劳的。我们走在讲台上，教书是手段，育人是目的。因此，身为教师的我们在任何时候都不能忘记，我们不是把教育当成自己谋生手段的“范跑跑”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师，是人类未来的引路人。

二、热爱学生、尊重学生。

教育，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。以爱打动学生的心，以严引导他们的言行。对学生的爱要面向全体学生、一视同仁，持之以恒，忌忽冷忽热，忌偏心。爱，使教师与学生相互依存中拉近师生距离，产生 心理共鸣，分担挫折时的烦恼，共同分享成功时的快乐。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。多给学生一点爱心，一个微笑，一声赞美，少一点说教。对学生冷漠，缺乏热情的教师，决不可能成为学生成长路上的合格引路人。

三、为人师表，身教重于言教。

圣人曰“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”教育家叶圣陶也曾说：“身教最为贵。”教师的教育对象是青少年学生，他们的模仿能力强，可塑性大。教师成了他们有意无意学习的对象。教师的思想品格、待人接物、言谈举止，都会使学生耳濡目染，对他们产生潜移默化的影响。其次，教师的“言教”要令学生信服，教师的“身教”就必须先让学生佩服。

教育学生要身体力行，教师言行一致，才能产生巨大的教育力量，否则，即使立论有据、言之有理，也会黯然失色。前几天某大学的院长到食堂插队打饭时，被身边的学生善意提醒。那学生却反遭到院长批评和质问“你这同学是哪个班的”。这在全国引起轰动性的哗然。试问面对这样的教师，有多少学生愿意听其说教？

为人师表，“身教”对学生是一种无声的教育,而这种教育往往也是最有效的。2016年我担任高一（13）班的班主任。开学不久班里的卫生委员向我诉苦：班里负责恒学楼四楼厕所的卫生工作，而轮值的同学都不肯搞厕所卫生，就算去了也只是做下样子。这时我才意识到，这个班绝大部分学生来自经济条件优越的市区初中。可能还不能接受学生要自己搞厕所卫生的要求。于是我带着卫生委员回到班里要求所有男生跟我到男卫生间，让他们站入到卫生间里看我示范如何搞男厕所的清洁卫生。我边搞男厕所卫生边讲解卫生间的卫生要求。并乘机用日本国宝级清洁工新津春子的事例来教育学生：

一、搞卫生并不是什么丢脸、低贱的事；

二、知道搞卫生的艰辛，更应该尊重、珍惜他人劳动成果，养 成良好的卫生习惯。自此之后，班里再也没有学生抵触厕所轮值，班里的卫生状况也得到了很大的改善。

四、公平、平等对待学生。

德国哲学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的叶子。”两片简单的叶子都是如此，何况是有血有肉、有着复杂思想感情的学生呢？素质教育的理念强调，每一个学生都是独立、平等的个体，教育具有同样的权利和义务。我们面对的是21世纪信息时代的学生，他们活在更公平、平等的时代里，在这个年轻而又敏感的年龄里，他们比以往任何人都更追求公平、平等。

在教学过程中，应面向全体学生，公平地对待每一个学生，给予全体学生同样的关心和指导、同样的信赖和尊重、同样的鼓励和期望，会促进学生在各个方面全面发展。谈到公平地对待学生，更应该倾注在每一个细微的环节之中。比如，课堂请学生回答问题，不要只提问成绩优秀的学生，要做到多中轮换方式提问学生，尽量让更多的学生参与。也不应依据学生成绩和学生表现来编排座位。

很多时候需要教师给予学困生关注与帮助比优秀生多。对于学困生，教师需要设法调动他们的积极性和上进心，善于捕捉他们身上的闪光点，把他们引导、培养成为对社会有用之才。

一个对待学生公平、平等的老师，一定能成为指引学生成长路上的闪亮旗杆。

五、教学相长，学无止境，不断提高业务素质。

随着计算机、手机和互联网技术的发展使学生的知识来源和知识范围日益扩大。教师已不再是“讲坛上的圣人”，不再是信息的权威拥有者甚至唯一的传播者。教师作为青少年的引路人，要不断地不断提高业务素质，不断开拓和更新自己的知识，要不断吸呐古今中外的文明成果。然后通过现代化的教学思想、方法、方式、手段把它奉献给学生。探索 新的教育模式，在耕耘中拓展自己的视野，在教学中提升业务素质。掌握教育规律，把学问内化成学生的学问，使他们拥有渊博的知识，聪明的才智，激荡的热情，高尚的品德，全面发展，健康的成长。让我们教师成为伟大中国梦生力军的引路人。

在圆中国梦的路上，历史赋予了我们教师巨大的责任，我们肩负的是培养祖国未来的光荣使命。我们当“牢记使命，不忘初心”。在新的时代里，在教育、教学的工作实践中，让我们用更高的师德标准规范自已的行为，提高自身的素养。锻造新时代的师魂，做好学生的引路人，让青少年的成长之路越走越平坦，越走越宽，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量！

第三篇：演讲稿：立德树人,做好学生成长的引路人

主题演讲：立德树人，做好学生成长的引路人

在教育中，“德”就意味着德育。党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”，“全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生的创新精神”。这就对新时期的教育工作提出了新的要求，也赋予了班主任新的历史使命。

要抓好学生的思想品德教育工作。我认为，一个称职的班主任，要切实担负起德育工作的重任，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；树立和培育正确的理想信念；培养良好的道德品质和文明行为；促进学生全面成长、健康成长。

作为班主任，我不放过每一个教育孩子的契机，及时抓住每个促进孩子成长的机会。在日常教学中，通过特色主题班队会、影视欣赏等课程，培养孩子正确的人生观和价值观，塑造良好的品格；同时，作为班主任，我时刻注意以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育、影响学生。通过自己的言传身教，做一个让学生信任的班主任。

没有爱，就没有教育。被关心、理解、尊重、信任是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。一个优秀的班主任，首先必须能够关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。对优秀的学生，要多加鼓励，引导其找出不足，使自己更加优秀；对于一般的学生，要多沟通，根据不同的性格特点，分阶段提出适当要求，促使他们不断进步；对于待优生，不以成绩评定一切，而是帮助其寻找闪光点，让同学帮扶结对，满腔热忱地鼓励他们进步。

其次，我通过多种多样的班级文化建设，来营造和谐团结的班级氛围。比如在教室外墙，张贴了学生的读书手抄报，让学生能从书中学会明理、诚信；在教室内的展板上，张贴班级公约和班里学生的生活照片，栽下“许愿树”等等，营造了既自律又团结的氛围；教室后面的黑板报，每一期都能让学生感受到德育文化的熏陶。

在平时，我喜欢和学生聊天，也会找思想有波动的学生谈话，了解他们内心的想法，做他们的好朋友和心灵的引路者。同学们也都在尽自己所能帮助别人，大家共同进步，动人的德育之花悄然绽放。对于后进同学，我们结成学习小组，互帮互助。平时有同学过生日的时候，大家也会共同送上真诚的祝福。同学们互相关爱，班里情意暖暖，是一个团结温馨的大家庭。在这样的班集体中学习和生活，孩子们不仅学到了知识，也学会了主动去关心帮助别人。

在班里，我听取学生的意见，经过“人民代表大会”讨论，建立了完善的班级制度。加强班干部建设，选出在同学们心目中有威望与凝聚力的学生担任班干部，让他们放手去管理班级，班主任则给予支持指导，这既能增加学生锻炼的机会，又能减轻班主任工作的强度。其次，实行小组量化管理制度，将全班同学分成9个学习小组，互相帮助，共同提高。

立德树人，不能是单纯地对学生进行口头上的说教，而是要细化到班级管理的每一个细节，默化到教育的每一个瞬间，将它贯穿到我们教学和管理工作的各个方面，付出我们的诚心、爱心、耐心，做到润物无声，让学生在潜移默化中获得精神的洗礼和品格的塑造，把学生培养成有责任的、有担当的、有高尚品格的人，让优秀成为习惯，成长为一个大写的人！

作为一名班主任，在教学和管理方面我还有很多不足，还需要加强自身学习，不断总结、反思，在反思中提升。我充分利用学校提供的各种机会，认真读书，拓宽知识视野，更新知识结构，潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高自身的专业素养和教育教学水平。我想，和孩子们一起成长，也是一件非常幸福的事情。

第四篇：立德树人,做好学生的引路人

立德树人,做好学生的引路人

习总书记在全国政协委员的小组讨论，指出知识分子自觉践行社会主义核心价值观是时代赋予的重大责任和全社会的殷切期望。作为一名高校教师，学习习总书记讲话后深受鼓舞。我认为,践行社会主义核心价值观就是要坚持“学生至上”的理念，始终坚守正道，服务学生、追求真理，从自我做起，从现在做起，从本职工作的点点滴滴做起，身体力行带动学生遵循社会主义核心价值观。立德树人，做好教书育人的岗位工作，努力做学生的良师益友！

守护学生思想领域，做学生锤炼品格的引路人。如今是知识爆炸的时代，信息传播迅速而且多样化，学生虽有一定辩别是非的能力，但又处于青春年少、容易受外界引诱和一些不正确思想的影响，容易冲动行事，对社会上一些事情的看法不够理性与冷静，是社会上良莠不齐的各种思潮的“易感人群”。作为教师，有责任去帮助他们树立正确看待身边事物的态度，我们要用好课堂教学这个主渠道，提升思想教育亲和力和针对性，满足学生成长成才需求和对社会价值观的期待。通过教师的权威和人格魅力去影响、引导学生养成正确的“三观”。利用三尺讲台，弘扬正能量，传播“爱”与“信”的力量。

提升自身专业素养，做学生学习知识的引路人。牢固树立“终身学习”的理念，将最新的知识体系奉献给学生。无论是在教学工作还是在科研工作中，教师要通过自身的不断学习，勇于实践，善于将理论与技能相结合，并始终能站在学科发展的前沿，从而可以从容不迫地引导学生的学习和探究。对于好奇心和求知欲旺盛的学生提出的任何质疑都要认真对待，逐一落实，利用自己的专业素养教会学生如何提出问题、分析问题、解决问题，不仅授学生于“鱼”，从根本上要授学生于“渔”。知识的汲取是学生成长成才的必由之路，作为教师，做好学生求知路上的引路人是责无旁贷。

注重学生能力培养，做学生创新思维的引路人。学校的两大基本功能就是培养人才和服务社会。所谓“人才”，不仅是知识、文化的传承者，更是社会的开拓者、创新者。没有创新能力的人才不算真正意义上的人才，能立足于社会，能创造物质财富或者精神财富的人才才是我们教育工作者人才培养的终极目标。作为教师，在教学过程中一定要注重学生能力培养，强化实验实践训练，增强其动手实践能力和沟通合作能力，逐步培养其创新思维和创新能力，做好学生开拓创新的引路人。

爱党爱国爱人民，做学生奉献祖国的引路人。人是社会的人，学生要懂得将自己的一技之长回馈社会，始终不忘感恩养育你的这方热土。祖国，是我们华夏儿女安身立命的钢铁长城；共产党，是我们炎黄子孙逐浪前行的掌舵之人；拥护党的领导，热爱祖国，热爱人民，是每一位学子不可淡忘的历史使命！教师，作为他们的师长，要用自己的一言一行去影响、去感染、去教育学生，做好学生奉献祖国的引路人。

教师是伟大的，精心培育的是祖国的未来，是社会的希望；教师是平凡的，三尺讲台，春夏秋冬，不变的是立德树人的情怀和甘为人梯的奉献精神。作为一名教师，我将努力践行社会主义核心价值观，做好学生的引路人！

第五篇：立德树人,做好学生引路人

立德树人，做好学生引路人

时代在变，观念也在更新，父母、老师管教孩子的方法当然也不可能不变通，以尊重的态度，让孩子对自己负责，才能培养孩子独立而理性的人格，以激励赏识和引导的方法教育孩子，才能教出成功的孩子。以无私奉献的爱才能和孩子一起走下去。

用爱的阳光照亮每一个孩子

东莞市虎门博爱幼儿园

陈金海

韩愈在《师说》中写到：“古之学者，必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？”古代求学的人一定有老师教导。

老师，是传授真理、讲授学业、解释疑难的人。从古到今，传道授业是老师的职责。在孩子懵懂摸索的阶段，本来就有很多事情不懂不会，作为孩子认知路上的引路人，要引领孩子步入知识的殿堂，幼儿园教师起着重要的作用。

由踏上幼师队伍的那一刻起，教师职责所属的神圣光辉便一直在我前进道路上照耀着我。从事幼师十多年，看着每个孩子在自己身边健康，快乐成长，并能在他们梦想中的天空里自由翱翔，我也同时在成长、成熟，更睿智了。

每个孩子都是用他本来空白的认知来探索世界，所以我们作为幼师，正确引导、鼓励孩子，才能点亮“师者，所以传道授业解惑也”的光芒。怎样才能让传道授业解惑的光芒照亮每一个孩子呢？做好德育教育，我认为优秀的幼师应做到以下几个方面。

一、让智慧之花潜入孩子心灵深处。

作为一位老师的同时我也是一位母亲，我发觉在教育孩子认知世界的时候，对他大吼大叫，他压根就不会听你的，只会越来越叛逆，越来越没有礼貌。只有跟他平等的交流讲话、要求他，用爱心和耐心对待他，他才会听从于你。从儿子几个月开始，我已经开始在知识的道路上对他循循诱导，教他那些芝麻大点的小事，比如穿衣吃饭，刷牙洗脸；也教会他乐观开朗，与人分享，关心别人......反反复复，一遍又一遍，他还那么小，或许还听不懂我的话，肯定没有立竿见影的效果。突然到了儿子一岁大一点的时候，一天夜里，我发高烧，两母子在家，儿子在厅堂里看动画片。我怕他乱跑就在厅的沙发上躺躺，吃过药的原因，特别困，不小心睡着了。迷迷糊糊中感觉有人帮我盖被子，我睁开眼，看到儿子正在帮我盖被子！他说：“妈妈盖被子，肚肚冷”……瞬间满满的感动，他才一岁呀。无论是作为家长还是老师都要给孩子营造一个和谐温馨的环境，从自身做起，对孩子言传身教。每天宝贝的爸爸回到家，我都会为他递上一杯热茶；每天去上班之前，宝贝的爸爸都会向我传递“我爱你”这句话；父母累的时候帮他们捶捶背......我没有刻意去教孩子做这些，而孩子都看在了眼里。某一天下班回到家，宝贝屁颠屁颠地拿着拖鞋来到面前让我换的时候，我再一次被言传身教的智慧折服！孩子的点滴进步我都看在眼里，用智慧的心引导孩子学着去做好生活中看似无关重要的事情，才能够让孩子慢慢去体会关心别人是一件很有意义的事情。

幼儿园最大的魅力在于传递智慧的教育理念，作为幼儿园老师和家长双重身份的我，便是在这种理念之下引导家长了解正确、智慧的教育方法，带领父母与孩子共同成长。

二、塑造品行兼一的形象

孔子在《论语·雍也》中说，“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子”。一个人必须内在德行与外在仪容相结合，才能是个文质彬彬的君子。

着装能体现一个人的修养。无论是为师者与否，我向来不喜欢奇奇怪怪、非主流式的衣服，对我而言 简单、素净、整齐便好。每天都要与小孩接触，一身合适的衣服，会让我显得谦和，孩子也愿意亲近。我庆幸自己接受了这种思想，从小便懂得文质彬彬，然后君子，这也是与教师这个角色相符合的形象，自从做了幼师以来，良好的仪表和令孩子愉快的笑容，自然而然成为孩子们喜欢、家长尊重的其中一位老师。

做一个可爱可亲的老师，让孩子们自然而然的亲近。孩子们回到幼儿园，离开了父母，无论任何时候老师都是他们最愿意亲近的人。上课的时候，孩子们表现出色，听话乖巧，便给他个大大的微笑；吃饭的时候，小馋嘴的孩子哔哩吧啦的把饭吃完，即使脸上残留饭粒如大花猫，也应该得到老师赞美的笑容；午睡的时候，恬静的孩子规规矩矩的躺着睡觉，不吵不闹，老师俯下身子轻点额头，是最适宜的表扬……

称赞孩子每一次点滴的小进步，善于微笑相迎，平心静气教育批评，公平对待每一个孩子，为孩子做好榜样,这才符合文质彬彬、品行兼一的君子形象。

三、启蒙孩子开启新导航

启蒙，是生命的开始。美国著名的残障教育家安妮·莎莉文把双目失明双耳失聪的海伦·凯勒培养成著名的作家、教育家。作为海伦·凯勒的启蒙老师，安妮·莎莉文在她什么都不懂，生命是一张白纸的时 候，领着她迈开了人生最关键的一步，对海伦的成长、成材至关重要，良好的启蒙教育让她走上了成功的航道。

每一个孩子都是天使，只是有一两个是跌落在地上的天使，无论怎么顽劣的孩子在幼儿园阶段都是任由老师勾勒、定型、涂色的白纸。

遇到很难教的孩子是很头疼，但是也是有好处的。再顽劣的孩子也还只是个小孩，在我们可控可管的范围内。多鼓励少批评，尊重他的个性，毕竟我们不是培养几十个个性一样的孩子，对于这种个性突出的小孩，不能放弃他们，更重要的是不能放弃我们对他们的要求，一定要让这样子的小孩按照我们的要求去完成事情，哪怕是哄着他去做，只要他完成了就大声表扬他，尽量上时他是做一些简单的事情，齐之以恒，他一定会有所改变。做好孩子文明礼貌的启蒙教育时，可以从以下几方面入手：

教育孩子尊敬长辈、成人。要求孩子能用礼貌语言主动、热情、大方地打招呼、称呼人，会问早、问好，道别。

教育孩子遇到困难需要帮助时会说：请您帮我„„，受到帮助后会说：谢谢。教育孩子在打扰到别人时，会主动诚恳地道歉，而当别人影响了自己时，能克制、谅解别人会说：没关系，不要紧。

教育孩子要有良好的语言习惯，讲话时声音要大，让大家能听见；速度要适中，不快不慢；语言要准确，吐字要清楚。说话时，要看着对方，不东张西望，不骂人。

教育孩子当别人在谈话时，不插嘴、不妨碍；成人和自己讲话时，要专心地听，不打断，不离开，不嫌烦。有急事需要及时谈时，要打招呼。别人向自己提出问题时，要认真地回答。

四、让成功与失败来锻炼孩子的自信

每一间幼儿园之所以装饰得五彩六色，就是为了承载孩子们在成长路上的欢声笑语，当然还要承载孩子们的哭泣。

我记得在一个学期的课堂上，自己精心准备了活动课，在课堂上，大部分孩子都积极活泼的参与到我布置的每一项任务中。孩子们欢天喜地地完成了一个个尝试，也得到了我的表扬与赞赏。当然不是所有孩子都一样。在课堂的一个角落里，坐着一个害羞而又文静的小男孩。他安静的坐在那里，我远远的看到他那明亮的大眼睛，大大的脑袋，圆圆的脸，浓浓的眉，小小的嘴，这就是后来整整三年中对我影响最深刻的 一个学生——小雨。

与别的小孩不同，小雨的智力不是很正常。我走近他，别的学生就在旁边告诉我，“老师，他傻的，不用理他”。小雨看着老师走进更加害怕，一直低着头，不敢看我。我俯下身与他对话，你一遍两遍，三遍，„„十几遍，他还是一直低着头，那一节课下来，我与他的沟通失败。

每一个小孩都是落入凡间的天使。第二天我开始接触小雨。我不会以“小雨不正常”这种观点去看待他，我跟自己说:他只是比较内向，不善说话，不善表达,只要足够的鼓励、支持和帮助，他肯定能够与正常小孩无异。就是这种意志让我坚持在三年时间里，无数次的家访、谈心，每天只要我到课室去，我都会腾出时间，持续不间断的跟他沟通交流，称赞他每一次点滴的进步，用微笑与他相对，摒弃偏见，公平的对待他与其他小孩。当他无理取闹的时候，我也会适当批评他，让他生活在更加真实的世界里。慢慢的，他开始不怕我，开始跟我说一两句话，但后来他终于能够大胆的站在我的面前，说说笑笑都自信乐观起来了。三年里，幼儿园那么多老师，他跟我相处的最多，他也愿意跟我待在一起，话也特别多了，老师长老师短的在耳边叫着，有时还会帮我做点小手工。对于小雨 的改变，又一次震撼了我的心灵。

每一个小孩都需要成功，同时也需要失败，没有失败哪会有成功，这个世界上的阳光雨露都是靠自己争取来的；孩子需要自信，同时也需要挫折，没有挫折，也无法锻炼他们的自信。

总之，德育教育的精髓在于潜移默化，所需要的外在形式必须是随风潜入夜，润物细无声，而对于幼儿最初的教师，无论是父母还是幼儿园老师，都必须要用心感受，通过心灵的真正触动，来感知道德的力量，只有这样，我们的德育教育才不会劳而无功。