第一篇：校本教研总结
巩留县第二小学2009-2010学年第二学期校本教研总结
在进一步推进课改进程，转变教师观念，提高教研能力的这一学年中，我校的课堂教学特色“教中有研，研中有教”，有效地推动了我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学效益的全面提高，立足“校本”，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。现将我校本学期校本教研工作总结如下：
一、认真开展讲课、听课、评课话动
讲课、听课、评课活动是学校开展校本教研活动的首要形式,本学期我校将这项活动放在周二、周四的上午第1、3节课,分学科执行 ,学期初在排课时保证了在本学科教研活动时同科目教师没有上课任务。讲课教师课前精心准备、听课教师在听课中对照自身备课授课时的不足,力求在自身教学 中改良。通过评课互相交流、共同进步。我们在学期中安排23名教师参加了优质课比赛,无论是对青年教师还是其他教师都有很好的指导作用。一学期以来,我校33名教师上了校级公开课,教师听课共1500多节次,成效很好。
集体备课是校本教研的首要形式之一,对于提高学校的教育教学质量起着极为首要的作用。按照教研室的教学进度并结合我校实际情况,各学科组长组织本组成员制订我校各科教学进度。根据所定教学进度执行集体备课的分工,每周2名主备教师。集体备课时主讲教师就下一阶段教学任务执行教材剖析、大众通过探讨处理课时安排、重难点突破、学案设计、作业布置等疑问。真实做到教师的交流合作资源共享。通过开展的集体备课活动,越来越多的教师感到集体备课的 首要 性,识别到教师之间的同伴互助必不可少,合作意识进一步增强。
二、组织教师执行各种培训活动
教师业务水平的提高是提高学校教学质量的前提和保证,为此学校十分重视教师的培训。本学期,我校先后派7名教师先后到伊宁市、昌吉、乌鲁木齐等地学习，回来后校教务处及时分科组织教师执行了的二级培训。学期中,林校长对如何做一名专业成长的老师做了专题讲座。通过一系列培训,加快了教师的教学观念转变适应时代成长的须要 ,提高了自身素质。
三、增强教学常规的检验和反馈
为增强对教师教学常规的督促和检验,全校分了语文、数学、英语、技常、音体美5个组,由学校中层任组长,对教师的教案、学生作业批改执行把关验收。一学期两次定期检验 ,并将检验情况及时在全体教师会上执行通报,对部分做的不到位的教师执行个别谈话,跟踪检验。学期末组长将每个组教师的教案、作业批改执行等级评定。
四、立足课堂，促进校本教研、积极开展了新标准理念下的教学方式的研究，用《课程标准》指导自己的教学工作实践，重点进行了“自主性、探索性、合作性”三种学习方式的研究与实践.在研究实践的过程中，正确处理好四个关系：
（1）课程与教学的关系（2）教与学的关系
（3）结论与过程的关系（4）认知与情感的关系
2、达到了教研要求。
（1）每周开展一次教研活动，（包括集体备课）。组织教师认真学习了学科课改精神，学习有关教学理论，共同讨论了上课技能，提高了教师的专业素质。
（2）规范了教研活动的内容。人人做到了四个一：一次集体备课中心发言，上好一堂教学研讨课，写好一篇教研总结，填写一份评课表。
（3）组织开展了教研活动。使教研活动经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。集体备课注重了与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。
3、锤炼打造，向科研型教师迈进。
（1）加强了教师职业技能和教学方法的培训，教师把课堂作为自身实践、探索和发展的阵地和战场，勤于锤炼打造，使自身教学实现一个新的跨越。
（2）做好了同伴互助,发挥了骨干教师的作用，抓好了互帮结对的落实工作。
（3）开展校际之间的教研活动。
今年四月我校有四位教师送课下乡，分别有语文、数学、体育、英语学科，与三乡中心小学开展校际间的研讨活动，他们对我校的四堂课给予了充分的肯定，同时提出希望。今后我校还将把这项活动开展的更广一些，使我校的校本教研真正落到实处。
通过校本教研,我校教师无论从理念上还是教学 实践中都有了可喜 的改动 ,使我校的校本教研落到了实处。当然,我校的校本教研还存在着许多不足 ,我们将在今后的工作中不断改进。
巩留县第二小学 2010年6月26
第二篇：校本教研总结
南川区太平场镇中心校
校本教研工作总结
一期来，学校教科室坚持“务本求实、追求卓越、树立品牌、持续发展”的原则，各项教研活动为教师的发展铺路，为学生的发展奠基，为学校的发展出力。通过有计划、有系统的开展校本教研活动，形成了“务本求实”的校本教研特色，教科研气氛活跃，教师整体业务素质和学生能力明显提高。为总结经验，发现问题，现将一期来的工作总结如下：
一、以理论以先导，加强教师培训。
理论指导实践，教师的理论水平高低是新课程的实施的关键。本期来，我们按教师培训计划有步骤的实施培训工作。做到了培训工作经常化；培训内容广泛性；培训形式多样化。学习中做到了“三个结合”，即理论学习和实际运用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；选择了贴近教师工作实际，适合学校实情的内容进行学习。如有效教学的基本要求，国家中长期教育发展纲要，“小组合作学习有效性研究”课堂实验理论推广学习等。具体形式有：
1、集中业务培训。教科室与中小学教务处共同组织集中学习培训，这期我们安排了学校中层干部主讲的三次业务讲座，培训时有讲稿，有课件；学习后，教师做好记录。
2、利用网络学习。除集中学习外，每位教师要利用课余时间，利用网络优势，上网搜寻新的观点，好的经验进行学习，通过了解国内外最新的教育动态，开阔视野，确保研究的前瞻性。
3、外出观摩学习。学校结合教师培养的需要，安排骨干教师外出学习培训，先后到重庆，南川听课观摩学习达20人次以上。对我们这些很少外出学习的乡村教师来说不能不说是一个很好的机会。同时，参加学习的教师回校后对学习到新的理念，教学经验进行了交流，上汇报课等，让在家的教师资源共享，具有很好的促进作用。
二、以活动为载体，提高教师能力。
1、集体备课活动。各年级组采用了个人自备、集体议课、专人整理、反思修改的程序。①个人自备：由年级组长将教材内容按备课任务分解，落实到人，排出一学期备课分工表。每位教师根据集体备课任务。从教和学两方面设计教学，并阐述设计理由和意图，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时交流、研讨。②集体议课。为营造议课的氛围，集体议课时采用“问、说、议”的程序进行。③专人整理。集体议课后，自备教师作专门整理。整理时对议课中不同思路提出不同方案，供备课组内教师选用。整理方案要留有空白，以便其他教师从自己的实际出发，再作个性化修改。④反思修改：教师在上课过程中，或上课后，对集体设计的课堂进行修改，添补可行措施。
2、组织“说作评”研讨活动
在集体备课的基础上，本学期各年级（段）分学科，落实主讲人，以说作评的形式开展主题教研活动。在各年级开展的6次互动研讨活动中，结合本学期的教研主题——提高课堂教学有效性，教师通过说课，作课，参与互听互评，在体现新课改理念中存在不足及缺陷等方面着重思考，研究课后的评课活动做到自由交流、讨论，达成共识。让教师品味、体验到研究课所蕴含的教育理念和教学技能，解决教师在教学中存在的问题，改进教学方法，引领教学改进传统的教法，推进新课改工作全面、健康、深入地发展。
3、组织理科有效教学课堂展示活动
在10月份，继上期组织小学语文有效课堂展示活动以来，我们又组织了一次初中理科课堂展示活动。四位教师在课堂上积极倡导“三主”——自主学习，自主探索，自主交流，认真落实“三主”——教为主导，学为主体，练为主线，创设宽松愉悦的学习环境，摒弃了不必要的形式，强化目标意识，通过小组合作学习，总结数学规律，体现了数学与生活的联系，教师教得愉快，学生学得轻松，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。全体教学通过听课观摩，教师议课，引导了广大教师改进教学方式，探寻有效教学的途径和方法，同时给教师提供自我展示的平台，营造了良好的教研氛围。
4、在实践中反思
为了促使教师教学观念转化，教学能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我们要求教师在教学实践中不断反思。在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会，是积累教学经验，进行教学反思，提高自身素质的有效方法。一是提倡教师在教案后开辟“教学后记”板块，把当堂所悟，随机简要记载；二是在教学后，通过对教学设计执行情况的回顾；对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行反思；针对教学片断、教育教学实例分析得失；抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等，分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训等等方面，要求每位教师每期至少写2—3篇教育教学案例反思，择优在全体教师中交流；三是通过反思形成问题，对问题进行深入分析思考，提出初步的解决思路和方案，然后设计教学，开课后再作反思改进。我们在教研组中开展了研究课——组内针对研究问题，确立研究主题和专题，通过集体备课，专人上课，集体评析，达成解决的共识，形成教学案例。
这样促使教师教学理论联系实际，培养分析能力和解决问题的能力，落实新课程的理念。教师们对教学工作进行了很好的反思和总结，部分教师所撰写的论文、教学案例在县评比活动中获奖。同时，还鼓励教师总结教学经验，积极向各级刊物投稿发表论文。
三、以过程管理为保证，提高教学质量 学校工作以质量为中心，课堂教学是教育教学的主阵地，我们继续深化了课堂教学改革，形成人人重视课堂、研究课堂的热潮。在校本教研的实施中，我们与教务处共同注重过程管理，依计划而行，用制度制约教师的教学行为，在开展活动时都强调活动的实效性，在重过程的同时，更重效果。
（1）、领导成员抓好备课、上课、作业、辅导等教学常规工作，深入教研组参加集体备课、推门听课、定期与不定期检查教案，坚持平时检查与期中、期末集中检查相结合，加大随机检查力度。以教学管理、常规管理，学生管理为重点，落实教育教学工作责任制，教学常规定期检查制，加强了对教师备课、上课、作业批改、辅导、考试的管理。突出过程，使监控与考核挂钩，与评价同行，及时采取有效措施，解决教育教学中突出的问题，保证教学质量。
（2）、切实抓好提高教学质量教研活动，定期组织学月测试，并组织年级组进行学情分析，提高有针对性的改进措施，组织召开提高质量经验分析会和教学质量经验交流会。
（3）、随时跟踪监测尖子生及学困生的学习情况，建立学困生立档案，教导处组织召开学期初的学困生动员会，学期末对这些进步大的学困生及时表彰，及时交流经验，取长补短，全面提高教学质量。
四、存在的问题及今后努力方向
1、个别教师参与教研的热情不够高，没有从思想上认识专业成长的重要性，只有在学校施加压力的条件下，为完成任务而勉强参与其中。表现在教研材料准备不够充分，推却上公开课的安排，业务学习不积极，记笔记应付检查等。在今后应建立健全教研工作制度，努力营造教学研究气氛，把教研与考核挂钩。
2、教师理论欠缺，学习处于被动局面，至使课堂教学水平有待进一步提高，部分教师特别是村校教师教学方法较传统，不能适应新课程改革。教科室要进一步引领教师加强学习，改革课堂教学结构，促使教学水平不断提高。
3、还有部分教师工作不务实，流于形式，教学反思没结合具体教学实际，写作水平有待提高，不能及时总结教学中的经验。
总之，一期来，我们在各级的关心和支持下，以抓教学质量年为契机，狠抓教学研究。活动有序、内容具体、成效显著，每位教师都在活动中得到不同程度的提高。今后，我们将群策群力，规范学校的教学管理，加大校本培训的力度，以提高教师队伍素质为核心，以课堂教学改革为重点，在学校的正确领导下，扬长补短，积极探索科学的管理模式，使我校教学教研工作走向健康、规范化的持续发展之路。
2011-1-5
第三篇：2011校本教研总结
强化校本教研 提高教学质量 2011学年业土小学校本教研总结
本学期，我校教学教研工作以市教研室工作重点为指导，以实施素质教育和提高教学质量为宗旨，以推进基础教育课程改革为重点，以提高教师专业化水平为核心，狠抓常规工作的落实，积极推进校本教研活动，不断提高教师教育教学研究能力和课堂教学能力。从而全面提高教育教学质量。现将本学期教学教研工作总结如下：
一、加强学习，提高教育教学水平和业务能力。
1、学校采取了自学与集体学习相结合的的方式，强化新课程、新理念的学习。学校给每个教研组订阅了教育教学报刊杂志和教育理论专著，和教师订阅的书籍集中起来设立教师阅读角供教师自学。每月组织一次学习心得交流。
2、每周业务学习采取“教师推荐好文章”的学习形式，要求推荐教师提前认真学习，在集中学习时谈谈为什么要推荐这篇文章，学完后再谈谈自己的学习体会。实践证明，这样的学习方式教师感觉新鲜，乐于接受，学习实效性强。
3、实施“访名师学名师”行动，每位教师都从网络上拜访了一位名师，每月观看一堂名师课堂实录，每月学习一篇名师教学经验。通过“访名师学名师”活动，教师的业务能力和课堂教学水平都得到了不同程度的提高。
4、加强理论专著的学习，学校要求每位教师每学期必须学习一本理论专著，学校将一些好的专著名称推荐给每位教师，让教师有选择，有目的的学习。一学期下来，每位教师都能完成理论专著的学习，平均做笔记5000字以上。
5、将教研活动和业务学习结合起来，每次教研活动，教研组长都必须组织教师学习相关理论文章，以理论做为指导，进一步深化教师的理论知识。
二、狠抓常规工作，规范教学管理
1、学校推出教学工作“七字”方针，并把这“七字”方针作为学校强化教学中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面得到了体现。
a、备课要“深”。教师能深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。
b、上课要“实”。教师上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。
c、作业要“精”。教师布置作业有针对性，有代表性，有目的性。d、教学要“活”。教师教学不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。
e、手段要“新”。在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要能突出一个“新”字。
g、反馈考试要“勤”。实行单元考试、月考、期中考试、期末考试并重管理的方法，及时了解掌握学生的学习情况。
h、批改辅导要“细”。所有学科作业或笔记类，都能详批、详改，建立学困生辅导记录，有的放矢地进行辅导。
2、建立了校领导侧重包学科制度。副校长主抓语文教研组，教务主任主抓数学教研组。直接组织并参与教研活动，并通过听“推门课”、“家常课”等形式，一方面了解掌握教学实际，另一方面帮助教师解决教学中的疑难、困惑，指导教师搞好教学工作。一学期下来，每位校领导听课节数达到40节以上。
3、坚持教学工作月考核制度，及时对月考核进行反馈，使教师清楚自己存在的不足，以便及时改正。
4、实施“七个一”工程：在实施新课程的同时，重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新，实施“七个一”工程。即：每位教师一学年研究一个小专题；每位教师一学期撰写一篇教育教学论文；设计一节优
秀教学设计；讲一堂精品课；写一本教学反思；制作一件优秀教具（课件、教具）；读一本教育理论专著。进而全面提高教师的业务素质。学校在学期末对七个一工程进行考核，和教师的绩效工资挂钩。七个一工程的实施，极大的提高了教师的业务能力和课堂教学水平。
三、创新教研方式，提高教研活动的实效性
1、加强课堂教学研究的力度，有计划地组织了研究课、公开课、示范课、“同课异构”、专题研讨等活动，使每一堂课都成为达标课、高质量的课。一学期当中，每一位教师都能承担一次活动。各教师在个人反思的基础上，经常深入课堂听课学习，共同研究教学，真正做到“个人反思、同伴互助、相互促进、共同提高”的目的。
2、发挥骨干教师的示范作用，以先进促后进。组织骨干教师上示范课、进行专题讲座、和非骨干教师结对子等形式。切实实现“本土化”专业引领。
3、以小专题引领教学研究。教师根据教学实际，围绕学科教学中的热点、难点问题，积极开展小专题研究，人人有专题研究计划，将专题研究与学科教学有机结合起来，提高学科教学研究的科技含量。每个教师所研究的专题都是自己教育教学中存在的问题。在学期末开展了一次专题研究成果评比展示会，学校将优秀成果编辑成册，供大家学习交流。
4、坚持活动汇报制度。学校积极组织教师参加各级部门开展的学习培训、教研活动达20人次，并坚持活动汇报制度。凡参加区地级以上学习培训、教研活动的教师，回校后要在学校范围内上汇报课，凡参加市教研室开展的活动的教师要在本教研组进行一次专题讲座。真正做到一人参加活动，大家都受益，都有提高。
5、重视教学反思，促进教师专业发展和自我成长。学校和教师非常重视反思，使反思成为促进学校发展和教师成长的最经常、最有效的校本研究活动。为了提高反思的质量，减轻教师负担，学校明确要求：语文每单元一反思，数学一周一反思，每篇不少于500字；其它学科两周一反思，每篇不
少于300字。教师设有专门的反思笔记本，学校每月对教师的反思考核一次，并做好评价记录，将评价结果向教师公布，对反思质量较差的教师要提出改进要求，令其重新反思，确保反思质量。
6、校领导积极承担公开课和专题讲座，本学期，校长、副校长、教务主任、教研组长都承担了一次公开课，并结合公开课进行了专题讲座，起到了引领示范作用，也受到了老师的好评。
7、积极和周边学校联系搞教研，加强学校间的交流与合作。本学期，我校和杜木桥回小积极合作，先后开展了两次同课异构活动，一次是由吴学智老师和杜菊兰老师共同执教的二年级数学《分桃子》；一次是由杨蕴花和王云霞共同执教。两次活动，为提高教师的课堂教学能力搭建了平台，在一定程度上达到了优势互补，相互切磋与共同提高的目的。而如何使这样有意义的教学活动落实在常态化的教学管理和实践中是今后两校结对共建努力的方向。
8、开展录像课自我反思活动，学校将每位教师的课都进行了录像刻盘，然后集中组织教师观看自己的课，教师通过观看自己的课，发现了自己课堂教学中许多的不足，对教师提高课堂教学能力起到了很大的作用。
9、进行网络观课议课活动，本学期共开展了四次观课议课活动，每位教师在观课后谈自己的收获，从而达到提高教师课堂教学水平的目的。
四、加大对学困生转化力度，提高整体成绩。
我校学困生是制约教学质量提高的瓶颈，因此，本学期，在学困生的转化上力度较大，采取了一定的措施：
（1）、对学困生实现“二”优先：提问优先、面批优先。
（2）、对学困生做到“九个一”：帮助制定一个小目标；有一个锻炼的岗位；每学期一次获奖的机会；每节课至少一次发言机会；一次成功的体验；每月一次谈心的时间；给每个学困生找一个好伙伴；每月一次和家长联系；每学期家访一次。
五、开展系列活动，提高学生的整体素质，激发学生的学习兴趣 本学期，我们在教师中开展了“优质课”评比、“我讲我的教学小故事”竞赛、教师基本功比赛、教学设计比赛。在学生中开展数学综合知识竞赛、作文竞赛、古诗文诵读竞赛、配乐朗诵竞赛等活动，通过活动，促进了教学质量的提高，为教师和学生搭建了展示自我的平台。
2012年7月
第四篇：校本教研总结
2010年校本教研工作总结
理论先行 优化课堂
——东孟固中学10—11学第二学期校本教研工作总结
本学期，我校校本教研工作依据教育局的工作意见，以全面实施素质教育为目标、以推进课堂改革为重点，从我校实际出发，坚持绿色教育的理念，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校 校本教研工作的实效，为提高教育、教学质量做出应有的贡献。
我校坚持“以校为本”，坚持把日常教学工作与教学研究融为一体；根据老师素质水平比较均衡的特点，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验，注重实效性；根据我校每个教室都设有多媒体的优势，在多媒体教学上，鼓励老师 用课件、多做课件、用好课件、大力提高课堂效率。
具体实施时，我校坚持更新教育理论为先，先安排两次著名教育名家的先进教育理念学习，然后瞄准课堂教学，大力推进课堂教学的 优化与改革。
本学期，我们具体做了以下几项工作：
1、名师引领，加强理论学习，提升教师的教学境界。
在教学调研中，我们发现一些教师在教学中对新课程教育理念很是淡漠，许多教师的课堂上似乎也有学生的自主学习、也有学生的操作体验、也有合作学习等，但是有些只是停留于表面上的自主学习、操作体验及合作学习，课堂教学只重表面，讲究形式，与传统课堂教学相比实际上是没有太大的差别，课堂效率不高，大部分教师在集中培训后仍很难把培训到的理论真正运用到日常教学之中。我们反思这一现象原因，觉得理论转化为实践还缺少“专家的指导和名师引领”。
校本教研只有让教师认识到是自身发展的内在需要，教师是直接的受益者，教师的积极主动性才能调动起来，教研才能取得实效。我校把业务理论学习的工作放在首位，开学的头两次校本教研安排的是李镇西的《做最好的老师》和魏书生的《教育教学漫谈》。老师们听后感慨颇深，一致要求这样的活动多进行的好。在老师们的要求下，李镇西的报告我们连听了两遍。给老师们带来无限的启示，同时也激发了老师们自觉学习的主动性。有好多老师开始写起来自己的教育日 志。为下面校本教研开了一个好头。
2、外出学习，强调学习回报，让学习发挥最大作用。
我校由于种种原因外出学习的机会相对少一些，所以我校抓住每一次外出学习的机会，充分发挥外出学习教师的作用，每次回来都要做专题的“学习汇报”，或者上汇报课。这样我们让外出学习的教师既得到了锻炼，又多了一份责任，使老师们不但要珍惜外出学习的机会，还要认真听认真记，回来后好把学习体会汇报给大家。这样没有参加学习的老师同样有学习提高的机会，把外出学习的作用发挥到了最大。外出学习不再是个人的事，出去以后要承担着整个学校的任 务。以后我们还将继续下去。
3、瞄准课堂，注重常规落实，用创新提高课堂效率。课堂是主阵地，我校拟定从落实课堂教学常规入手，进行贴近实际的课堂教学改革和创新教研活动。先后进行了“如何说课”、“如何上好课”、“如何听课”等系列活动。由校长精心选择材料，统一印发给每一位老师，采用集中和分散相结合的方式进行多角度地学习。这对于提高老师们的课堂教学大有裨益，老师也很愿意学，不觉中就把所学运用到自己的课堂上了。我们还将继续下去，不断地确定新的学习主题，精选学习材料，让老师们不断学习，不断提高课堂教 学水平。
4、多种形式，注重自主学习，用反思和测试促提高。
我校采用教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学 观摩，案例分析，技能训练等多种形式进行。
特别重视教学反思。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。因此，我校要求老师们做到：（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时二 次备课修订教案，提高自己的教学能力。
另外，我们及时进行学习测试，采用开卷和闭卷相结合的方式。对于理论性较强的，基础性的老师们必须知道和掌握，采用闭卷式；对于实践性应用的东西，我们采用开卷式，鼓励老师们大胆改革和创 新，分析时，可以从学习的材料里找理论依据。
我校正处于发展的高原区，怎样再取得新的的突破是我们当前的首要任务。我们不会停下前进的脚步，我们会以校本教研为主阵地，加大对课堂教学的研训和提高，走出具有渤海特色的改革之路来„„
第五篇：校本教研总结
大力开展校本教研 努力提高教学质量
————2009年龙林乡初级中学校本教研总结
一、基本情况与工作概况。
龙林初中地处礼县有名的“下四区”，上接江口，下与雷坝相邻，是名副其实的偏乡僻壤，信息相对闭塞，文化较为落后，当地人们的教育观念陈旧，对子孙的文化、理想期望值低，自然对学校的要求也不高——只要学校按时收、放假，孩子在校期间能正常上课，无打架闹事、惹是生非就宽着学校已经办得很不错。这从社会评价方面给学校压力不大，学校办学动力、紧迫感也就小了。我们学校现有学生600余人，教师30余人，专任教师中，参加工作十多年得人员百分之三十左右，而大部分是刚参加工作或参加工作三到五年的年轻教师，尽管“向支研，要发展，求质量，以研兴校”的口号响彻全社会，但老教师总常常老经验过新河，以不变应万变，总以为那是换汤不换药的事，只求按时上自己的课，按规定上完自己的课，便是尽职尽责。观念守旧，不求进取，更不自主创新，这便是老教师的特点。而年轻教师，很多人受市场经济思潮的影响，拜金主义、享乐主义盘居内心，工作浮躁，理想淡漠。静不下心是年轻教师的特点，终及以上情由，学校教学质量历年来平平而无起色，在教研教改方面是属于晚起步者。今年以来，学校领导充分认识到以上诸方面制约学校发展的问题，经过多次讨论，充分酝酿，又借今年教育局大兴教研教改、校本教研的东风，提出了“以个中心，两个提高，三个发展，两个落实”的“1232”校本教研工作思路，科学地制定出“转观念、寻问题、探方法、求实效”的校本教研方案。在学校领 导和全体职工的共同奋斗下，今年来我校的校本教研工作有了很大起色，收到良好的效果，大力促进了学校教育教学的发展。
二、所作的工作。
<一>、健全组织，明确责任。教研工作是使学校工作有实效、求得发展得一项十分重要得工作，于是在本年初学校加强了对教研工作的领导与组织。校长亲自主抓，教导主任紧密配合与协助，教研组长具体组织，带头实施，广大教师积极参与，形成了以校长为校本教研组长，教导主任为副组长，文科、理科、外语教研组长为专职教研员，各科任教师为成员的校本教研组织实体。这便使得各项教研方案、措施不走空路，不留虚影得以全面落实。
<二>、转变观念,统一思想,明确认识
1、召开全体教师校本教研工作座谈会，广泛动员，转变观念。我们引导大家认真讨论了许多问题，诸如学生数量多，班额大，底子差，不只是我们学校存在得问题，还是当前各校共性的问题；面对问题学生我们该怀有怎样得心态？是放弃？是一棍子打死？是化归另类而置旁不顾，还是面对现实，承认差异，想方设法；全面实施素质教育，大面积提高教育教学质量，我们教师不学习，不提高自身业务素质，不从教学方法上不断探求，不断改进行不行？或许别得行业舒服，能挣大钱，而自己真能去吗？羡慕的不能实现，而又荒废了眼前，是对自己，对国家，对人民的负责吗？等等，经过认真讨论，大家真正认识到我们必须面对现实，热爱自己所从事得工作，全身心投入授知育人的伟大事业，才能无愧于党和人民，无愧于自己；只有走边学边教，边教边研的路，才能取得大突破大发展。
2、想全体教师阐明工作思路、实施方案，统一思想，明确奋斗目标。
学校在校本教研工作上，提出了“一个中心，两个提高，三个开展与两个落实”得“1232”工作思路，制定出“转观念、寻问题、探方法、求实效”的校本教研实施方案。“一个中心”即校本教研始终围绕“课堂教学”这个中心。课堂教学是学校工作得主阵地，也是全面提高教育教学质量的突破口。实而有效，突而高效的课堂教学一定会大力促进学校教育教学质量的发展。“两个提高”即全面促进教师教育教学能力的提高和教学研究能力的提高。“三个开展”即开展组内赛课、评选教学能手活动；开展教师人人“听四献一”活动（每人每月至少听四节课，献一节公开课）；开展学科教材大学习活动（分文、理、外三科，教师无论现时代几年级的课，必须把初中七至九年级所有教材读完，并撰写学科分析）。“两个落实”即认真落实“两周一次远程终端观摩学习，两周一次教学经验，实效点子交流”的教研常规活动，一定落实校本教研各环节记录，成果材料登记与综合考核挂钩的决定。
<三>、根据学校制定的校本教研实施方案，逐步展开各项工作。
1、结合县教育局开展“打造书香校园”读书活动。我校积极开展教材课标大学习活动。学校大部分教师是年轻的教师，从低年级到毕业班轮流教过课的同志比较少，对教师与课标的理解、熟悉程度不够，我们无论教几年级，但必须把本学科初中全部教材全面阅读，明确某单元在全册中的地位、目标，某册在全初中学习中的地位、目标等，并要求 教师撰写教材分析，作为教研材料。
2、开展赛课活动，评选教学能手。我们强调课堂教学必须注重四个意识（主体意识、目标意识、情感意识、矫正意识），引导各教研组积极开展评课赛课，评选教学能手活动，通过活动的全面开展，学校逐渐形成浓厚的教研氛围，促进了课堂教学趋向实效行的发展。
3、开展了自由听课，“听四献一”的学习路，找差距的活动。学校要求教师除指定的公开课之外，找自己最欣赏的教师自由听课，每人每月听四节，并主动贡献一节课，让大家找问题。这项活动绝大多数教师得到落实，总体收到很大实效。
4、利用多媒体设施，每两周举行一次全国优秀教师优质课的观摩学习活动，每两周举行一次教育教学经验交流活动，要求人人必须谈，人人有稿子，至年末累计成功举行了十六次这样的活动，效果良好。
三、工作成效。
全年来，学校领导与全体教师通力协作，共同努力，在各项教研活动开展与实施的过程中，不断探索，不断创新，又不断地分析与总结，积累了许多学校管理，教育教学方面实而有效地经验，很多老师的业务水平课堂教学能力都有了很大地进步，也由此学校的教学质量提高很多，学校下达的目标百分之八十的老师均能达标，这都应归功于学校始终坚持以校为本大力开展实而有效的校本教研活动。
四、不足与以后的打算。
通过一年的努力，我们学校的校本教研工作成效很大，但我们非常清楚，目前的成绩离“以研兴校，向教研求质量”的跨越式全面发展目 标，还差得很远。之前我们把主要的功夫下在了观念得转变上、思想认识的提高和基本素质的训练上，这只能要是校本教研得“入门”。以后我们在继续基本、基础训练与扎实研究的基础上，再跨大一步，一方面校内的优秀教师与专业教研员，学校主抓领导组成一个教研引领团，共同研究基本问题的同时，推行结对帮代、帮助教学教研能力弱的同志不断进步；另一方面加强与外校（特别是教研方面有经验，出成绩的学校）的沟通与合作。加强与县局教研专业人员的联系，能对我校的教研工作起到指导与专业引领的作用。我们相信，只要大家一如既往，信念坚定，锲而不舍，持之以恒，我校的教研工作定会跨上一个新的台阶，也定会促进学校教育教学水平与质量的全面发展。
礼县龙林乡初级中学：尹志勋
2010年1月2日
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