第一篇：辅导员座谈会
辅导员座谈会发言稿
尊敬的校领导，各位同事：
我是来自于经济管理学院的辅导员尤小松，在电大工作十年有余，一直从事辅导员工作。目前已过35周岁。在学院负责学生思想政治教育，基层党组织建设和学生党员发展一系列工作。分管特发事件处理，安全教育、媒体宣传、学院职业教育和就业创业，以及新生入学教育等工作。另外还负责分工会事务，党总支廉政教育和纪检工作，对接纪委、组织部，招就办、学工处、团委等行政职能部门，本学期带2个毕业班和2个新生班级班主任工作，担任3门课程任课教师。今天很荣幸在这里和大家一起交流辅导员工作。今天我主要跟大家谈三个方面的内容。
第一：目前辅导员工作状况。目前我校辅导员约16人。承担着全校近5000青年学生的日常事物管理，课余文化生活，思想政治教育，党团组织和就业创业指导工作。对于五年制学生数独占鳌头的庞大群体。教学工作的秩序井然和校园文化活动的异彩纷呈以及各类社团活动和社会公益事务的锦上添花，足以能证明这个团队的战斗力和创造力。然而，退一万步讲，在南通近十余所高校团队中，近五年来，未有重大安全责任事故的发生以及刑事案件的出现也进一步证明了我校平安指数和和谐指数领跑于同行业。
团队的优秀是每一个个体的视如己出。和盘托出的同时，我们也在考虑未来的发展。针对我们在这条战线的每一位同志。我们可能目前也陷入了迷茫。
1、角色迷茫来自于不同主体对辅导员有着不同的社会期待
总体来说，对辅导员的期待来自社会、学校和学生等三个方面。社会和学校要求辅导员按照社会要求来培养学生，期待辅导员能把学生培养成政治合格，品德优良，学习优秀的社会主义建设者和接班人；同时社会和学校也对辅导员自身也有着很高的期待，认为辅导员作为大学教师应具有很高的思想政治觉悟和文化素养。学生对辅导员的期待则是希望辅导员是他们的人生导师，是他们生活中的朋友，课下要多与他们进行接触，言行要和蔼可亲，善于倾听学生的心声，能够设身处地为学生着想。而我们的辅导员在学校还承担着教学的要求，是一个教育者的身份，需要有扎实的专业技能和渊博专业知识体系和高超的教学技艺。而这些角色内容并不一致，各有所指，辅导员就处于一个尴尬的地位，要做到面面俱到而且出类拔萃，陷入角色焦虑之中。
另外，学校的管理体制也存在对辅导员有着不同的角色期待，学校将辅导员置于校和院系的双重管理体制下，那么辅导员就面临着两个领导和管理局面，当这两个体系对辅导员工作的立场和侧重点不同而采取不同的角色期待时，就会让辅导员无所适从。
我们学校目前辅导员队伍连接着纪检，组织、工会、教务、团委、宣传、档案、团委、学工、招生、就业、后勤等，事事来扰，时时来扰已成为辅导员工作的基本形态。
2、发展前景迷茫来自于学校辅导员队伍在师资队伍的建设进程中边缘化 社会角色是建立在一定社会地位的基础上的，而社会地位主要指按照个人能力，以个人的职业、财富、权力和受教育等等所规定的地位，属于后天努力得到的。按照中央文件规定的辅导员是具有人生导师、教育者和管理者的角色，是具备全面知识结构和综合素质的人才，那么辅导员在学校的社会地位就应与其社会角色一致。然而，现实却不尽然。在大学里，辅导员已经被边缘化了，虽有教师之名却无教师之实。辅导员干的工作相对较多，但在职业培训，外出学习以及职称评定等方面与专业教师之间差距甚大，虽学校每年都开展为期两到三天的短期班主任和辅导员培训，但由于教学形式单一，实践操作和学习观摩的缺失，让辅导员得不到较好的提升。同时，在职称评定方面，辅导员讲师晋升副高的缺失让人事代理的同志特别是年满35周岁的同志更是前景黯淡。这些已经在或者即将导致辅导员对自己的职业产生失落感，从而不愿也没动力。这种现象常常表现为“短期行为”严重，“不求有功，但求无过”，不能潜心钻研业务。
3、幸福感的迷失来自于队伍的流动性大和工资福利水平的低下
近十年来，我校辅导员队伍经历从无到有，从弱小到壮大再到滑坡。队伍流动性大。追本溯源，主要是职业认同感和职业信仰不够，认为辅导员工作临时过渡一下，转岗只是时间问题。其次就是职业薪酬地下，目前人事代理辅导员收入3000出头，公积金450元。这是高校教师身份和社会期望相距悬殊。这支队伍目前基本年龄都在三十三周岁左右，生活负荷较重。微薄的公积金难以缓解购房的压力，低廉是薪水无力承担还贷的忧伤。幸福对于这支队伍又何从谈起？
第二、我们的发展愿望。
1．明确工作职责，减轻高校辅导员的工作负荷。首先，要明确高校辅导员的角色定位是“大学生思想政治教育骨干力量”，不是“学生的保姆”，应对涉及学生日常管理的工作进行梳理和归类。其次，明确高校辅导员工作职责，将一部分不属于辅导员的工作分离出去，确保辅导员有充足的精力和时间深入到学生中去，关心学生的成长。再次，充分保障辅导员队伍的数量配比。国家教育部在2006年颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确规定，高等学校总体上要按师生比不低于ｌ：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。我们作为层次较低，学生年龄段最低的高职院校。辅导员师生比高达1：300。队伍数量的严重匮乏无疑加重了辅导员工作的强度和降低了工作质量的效度。
2.增加资金投入。除了工作的劳动强度，经济收入对辅导员的压力感影响较大，是第二位压力源。《规定》还进一步阐述了辅导员作为高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，辅导员具有教师和干部的双重身份。然而，在我校实际情况却令人望洋兴叹。辅导员队伍在师资队伍中属于弱势群体。在学校职业教育快速发展过程中，充当的是保安队员或联防队员的角色。早上七点半前到校，晚上值班到11点回家，拖着疲惫的身躯，除了一声叹息又不敢提及待遇提升或津贴补助。每当有了学生矛盾或纠纷的时候，我们往往披星戴月，奔赴于学校或公安部门处理问题，常常忙到凌晨还得振作精神去应对第二天的工作。却没人提及给予一定的物质奖励。因此，希望学校进一步加大教育投入，完善薪酬制度，加大辅导员值班费用投入，增加突发事件出勤补贴。改善辅导员的经济收入，减轻我们的生活压力。特别是近两三年来，刘书记多次表示对人事代理人员住房公积金的关切，但相关福利并未见有所提升。
3.完善职级晋升制度。切实落实保障和激励措施职级晋升是激励辅导员实现自我价值、获得专业地位等的有效举措。要建立健全完善的职级晋升设立、实施、管理和评价等具体制度，以拓宽辅导员的职业发展空间，畅通辅导员职级晋升通道，力争实现辅导员个人发展空间的最优化。
4、引导辅导员职业化发展。辅导员职业化涵义包括：崇高的政治素养，行之有效的管理方法，专业的知识与技能及良好的心理素质，同时把辅导员工作当作终身事业来对待，投入十分的热情与精力。
通过辅导员队伍的职业生涯规划，开展行之有效的职业培养，挂职锻炼，脱产学习，交流学习等形式培养辅导员思政政治水平和专业技术能力，完善其综合素养。着力打造岗位的职位吸引力，塑造新型辅导员角色。他们自身必须具备高尚的思想道德、较强的心理素质、出色地管理才能，乐于奉献的美好情操。
经济管理学院 尤小松
2015年11月26日
第二篇：20140228辅导员座谈会发言稿
发言稿
尊敬的各位领导、各位同事：
我是来自公路学院辅导员张晓峰，来我们学院已经6年了。首先感谢徐书记一直以来对学生工作关心，对我们辅导员队伍的关怀，其次我想针对目前校园安全隐患谈一些自己的看法：
第一个方面我想谈一下宿舍管理与学生安全，鉴于我院东校区位置的特殊性，宿舍也是广大学生活动的主要场所，也是管理的重点难点区域，也是各种矛盾和隐患集中体现的地方，目前，我通过多方面的了解，主要问题有
1、对外来人员进出宿舍的监控管理不到位导致失窃事件以及外来人员和本校学生之间的一些矛盾纠纷；
2、对学生夜间特别是周六、周日管理不到位，目前仅局限于值班老师和学生会的管理，精力有限，难免管理不到，特别是周六周日有学生忘记带钥匙从隔壁宿舍翻越的；
3、宿舍用电的安全管理，限电以后不少同学利用楼道的应急灯插座使用大功率电器，甚至有些楼层照明灯长时间损坏失修；
4、教学楼、宿舍楼高空抛物，学校道路阴井盖长期不盖，女生宿舍楼花坛
解决方法的思考，可不可以尝试辅导员专职管理与区域性专人负责相结合的办法，在教学区强化任课老师的课堂管理的职责，在宿舍区赋予宿舍楼管一定的管理职责，强化的节假日和夜间的管理。
第二个方面我想谈一下校园医疗安全保障问题，随着东校区学生人数的增加以及东校区所处位置远离市区，学生就医以及突发性疾病的救治都存在一定问题，一是缺少专一救护车辆的保障，二是应急救治设备和应急方案保障不足。目前，遇到突发性疾病事件都是辅导员老师在处理，要么打120送往中牟县医院，要么自行开车送往市区医院，我们公路学院大多数辅导员不止一次的开自家车送学生去医院，虽然这些事情都得到了最终的解决，但是由于辅导员老师毕竟缺乏医疗维护的专业性，突遇特殊情况的话难免处理不当，易造成严重后果。另一方面，我院新生目前都在开学之初就参加了郑州市城镇医疗保险，但是该保险都是从第二年的元月1号才生效，存在半学期的保险空挡，学生在此期间发生的意外伤害无法得到医疗保障。
希望学院领导能够重视学校医疗保障工作，提高保障能力，完善保障制度，确保校园突发性疾病都能够得到妥善的医治。
第三个方面我想谈一下校园的交通安全，一是机动车的安全，目前机动车停放混乱，学院虽然划定了停车区域，但是大多数都没有按照指定位置停放，校园内没有明确的区域划分，好的是广大教职员工能自觉维持低车速，未发生过安全事故，但是，外来车辆以及一些后勤保障人员的车辆存在车速过快的现象，存在一定的安全隐患；二是非机动车现状比较混乱，学生自行车、电动车以及后勤人员的三轮车在校园内乱停乱放，好多学生怕丢失将自行车停放在宿舍内，另外非机动车车速过高，存在安全隐患；
解决问题的思考，规范机动车的停放，在学生活动区设桩禁止机动车通行，设置减速带控制车辆速度，设置非机动车停放专区。
第三篇：辅导员座谈会发言提纲
辅导员工作座谈会发言提纲
1、最大的困难是政治信仰和价值观教育缺乏有效的平台，特别是校外实践教育的平台缺乏。大学生接受信息越发多元化，传统的价值观教育因为内容以及方式上的问题，在具体实践过程中效果跟以前相比有所减弱。校内进行这方面教育的途径多是通过思想政治教育课程以及在生活园区开展的各类学生活动进行，大学生越来越多的走出校外进行社会体验，但是有针对性的有系统性教育内涵的校外实践平台缺乏，学生开展校外实践活动依旧处于一种无序自发状态，我们对学生在校外实践的效果也难以把握。
可否给学生创造一些活动发展的实践平台，要从政策上给予支持、经费上给予支持，让学生真切感受社会发展的成果以及变化，感受党领导带来的好处，让学生在校外能够锻炼自己的能力，同时也保证大学生思想政治教育的效果。
2、网络对大学生思想的影响大于实践感触。随着新媒体的发展，网络安全很难掌握，网络上信息传播的真实性难以控制，学生容易来源多样的信息干扰，也容易在网上发布一些未经确认的信息从而造成辅导员开展工作时的困扰。现在学生更倾向于相信网上流传的信息而不是课堂上或者官方媒体所宣传的内容，特别是在突发事件以及敏感节点上网络思政的难度和挑战与日俱增。上面刚刚提到的大学生生活园区的建设和发展，其实我们现在缺乏的是对网上虚拟生活社区的教育和引导，上海市大力发展的易班的确给同学们提供了交流互动的平台，但是人人网、新浪微博、各类论坛的影响力还是相当巨大的。很多学生把易班当做另外一个官方发布的渠道，而不是真正活动的网络家园，他们更倾向于使用人人网和微博沟通交流，如何引导利用网络媒体这一虚拟空间，是我们现在急需解决的问题。
3、对于少数民族学生的管理建议有一个统一的管理规章。针对少数名族学生有一个专题的培训制度。提高辅导员的工作能力和业务水平。
4、辅导员的队伍建设问题。
（1）选拔辅导员时学历水平、科研能力很难与工作能力达到有效统一。入门硬门槛是学历，软的是水平；工作后硬的是科研，软是的工作能力。现在要求辅导员队伍结构要均衡，学科背景要多元化，招聘辅导员的时候对专业要求限制不多，开展工作上的确有一定的帮助。但学历和工作能力不统一的问题在现实工作中的确存在，辅导员的最基本的工作是事务性的常规工作，但是学历高和能力高不匹配的现象存在。
（2）考核方面。目前所列的考核内容里面都是对于辅导员常规工作的考察，辅导员专业化发展是要评副高职称，对专业学术的要求很高，如果辅导员属于教师序列，是不是在考核方面明确科研这方面的具体考核内容。这就造成了部分辅导员着重关注自身学术发展，对本职工作只抱着不出错的态度工作，对另外一部分踏实开展学生工作的辅导员来讲有负面影响。所学专业非思想政治教育的辅导员在学术水平能力提升，申报课题等方面有一定的困难，即便他工作能力很强，但涉及到个人专业发展方面就会吃亏。
（3）个人发展方面。缺乏辅导员的研究平台，特别是缺乏一级学科指导。经常辅导员处于单打独斗的状态。没有前景，过渡性岗位。
应择优选送一些辅导员进行学历培训（博士学位学习）。否则无法突破岗位瓶颈。目前，全市针对辅导员专项博士学位攻读，只有复旦有，且全市统考选拔，非常热门，很难考，基本是考3次可能有1次复试机会。专题培训名额少，时间长，工作保证起来有困难，特别是心理方面的专题，大家都很踊跃。但是名额非常少，而且对资质也有要求。
加强团队建设。搭建如辅导员协会等平台，举办“辅导员沙龙”、“辅导员之家”、“辅导员联谊会”等活动，加强辅导员之间的学习与交流、工作技能切磋、工作心得分享等，从而将辅导员个人的学习、成长、发展与工作有机结合起来，形成“学习—成长—发展”的良性循环, 提高辅导员队伍的凝聚力、创造力、向心力。要加强对优秀辅导员的宣传力度，特别是获得上海市育才奖的优秀辅导员，希望能够加大在媒体上的曝光率，也提高整体社会对辅导员这一行业的认知度。
创设平台，把提升学生能力和开展思政教育相结合，同时为辅导员上课创设平台。上海理工大学提出思政课教师队伍和辅导员两支队伍融合，有专业学院挂靠指导，……，但是对于辅导员的工作考核管理，对于实践教学的参与都存在问题。两支队伍的评价对接还在研究中。同时我校挖掘潜力，引进市委党校和浦东干部学院建立了大学生领导力训练与研究中心就是要解决辅导员科研能力薄弱，缺乏理论研究平台的问题。辅导员自主开发课程建立培训项目，进入第一课堂学分系统，并为社会团体提供培训。
第四篇：关于召开辅导员座谈会的通知
关于召开辅导员座谈会的通知
各系（部）：
为进一步贯彻落实教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号）的文件精神，交流辅导员工作经验，促使我院学生教育管理工作迈向新的台阶，促进学生的全面发展，学校决定召开辅导员座谈会。现将有关事项通知如下：
一、时间：1月15日（星期一）下午3点。
二、地点：综合楼评建办会议室。
三、参加座谈会的人员：
1．学工处、团委全体人员；
2．全体辅导员
四、座谈会的程序：
1．学生部介绍我校辅导员队伍现状；
2.辅导员代表发言；
3．与会人员自由发言；
4．党总支副书记张志成讲话。
科技艺术学院
学工部
2008年1月13日
关于开展辅导员队伍建设专题座谈会的通知
各系（部）：
为深入贯彻落实全国高校辅导员队伍建设工作会议和《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》精神，总结交流辅导员队伍建设的工作经验，全面、准确地掌握我院高校辅导员队伍建设的状况，现定于3月25日下午3：00在评建办会议室召开辅导员建设专题座谈会：
一、参加人员： 全体辅导员
二、座谈形式
以各系（部）为单位发言；个人自由发言。
三、座谈内容提纲（参考）
（一）本系辅导员队伍现状。主要包括：专职辅导员队伍的数量和师生比；兼职辅导员的数量；专兼职辅导员队伍的结构（学历结构、年龄结构、专业结构、职称结构）等。
（二）辅导员队伍建设存在的问题和不足。在加强辅导员队伍建设方面存在哪些实际问题和需要上级帮助解决的具体困难，工作中有哪些需要进一步加强和改进的地方。
（三）对加强辅导员队伍建设的意见和建议。可以从学校、有关职能部门、辅导员、班主任以及学生等不同层面，对加强辅导员队伍建设提出意见和合理化建议。
（四）辅导员的自我完善和发展及队伍职业化、专业化建设意见； 辅导员与班级工作创新等等。
四、工作要求：
（一）各系要高度重视此次辅导员队伍建设专题座谈活动，要深入基层开展调研，广泛听取一线辅导员和广大学生的意见和建议，力求全面、准确地掌握辅导员队伍建设的实际情况。
（二）要把调研活动与总结、交流所在系加强辅导员队伍建设的好做法好经验紧密结合起来，与发现、树立辅导员的先进典型和宣传他们的先进事迹紧密结合起来，并针对发现的问题，及时采取措施，使开展调研活动的过程成为加强建设、推动工作的过程。
科技艺术学院 学工部 二零零九年二月十八日
关于召开辅导员座谈会的通知 为了解辅导员学习、生活和工作情况，倾情听取辅导员对学生工作和学院发展的意见和建设，扎实推进辅导员队伍职业化专业化建设，经研究，决定召开一次辅导员座谈会。具体事项通知如下：
一、会议时间：2010年4月8日（星期二）上午9：00
二、会议地点：评建办会议室
三、参与人员：全体辅导员
科技艺术学院
学工部
二〇一〇年四月一日
关于召开辅导员座谈会的通知 各系：
为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发[2004]16号)、教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(教育部令第24号)、切实加强我院辅导员队伍建设，推动我院辅导员队伍职业化、专业化建设，现定于5月8日下午召开全院辅导员座谈会，现将会议有关事宜通知如下：
一、时间：2011年5月8日下午3:00
二、地点：评建办会议室
三、与会人员：全体辅导员
四、座谈会提纲：请辅导员结合我院实际情况，探讨以下议题
1、我院辅导员的职责与要求;
2、我院辅导员的管理与考核(奖惩);
3、我院辅导员的培养与发展。
五、会议要求：
1、请各系辅导员根据会议提纲提出讨论会的意见稿;
2、由各系派一名辅导员进行阐述，时间10分钟以内;
3、各系阐述完后自由发言20分钟;
4、领导总结发言;
科技艺术学院
学工部
二〇一一年四月一日
关于召开辅导员座谈会的通知
各系： 为总结交流加强辅导员队伍建设的经验，促使我院学生教育管理工作迈向新的台阶，促进学生的全面发展，学院决定召开辅导员座谈会。现将有关事项通知如下：
一、主要内容：辅导员工作经验交流
二、会议时间：6月12日上午8：30，二、会议地点：评建办会议室
三、参加人员：
全体辅导员
科技艺术学院
学工部
二〇一二年六月五日
第五篇：辅导员学生工作座谈会发言稿专题
辅导员学生工作座谈会发言稿
一、为期两年的辅导员培训
学校组织的为期两年的辅导员培训，内容丰富，形式多样。既有专家授课、也有辅导员讲课，既有外出学习，也有素质拓展。既有体现辅导员职业化要求的管理、教育、心理、军事、文学、党团、网络等比较宽泛的基础知识；也有体现辅导员专业化要求的比较专业的学生工作知识；还有体现辅导员专家化要求的科研知识。我个人参加完辅导员培训，收获很大。拓宽了自己的知识面，提高了分析问题、解决问题的能力，最重要的一点事看到了自身的差距，认识了自身的不足，理清了以后的努力方向，真正的认识到辅导员需要树立“终身学习”的理念。
二、下一步辅导员培训的建议
1、下一次培训可不可以跟第一轮培训中间隔一段时间。
2、形式上：可以灵活一些，多增加一些网络学习和个人学习。（我们高年级有的时候来不了，学生从见习点 实习点回来一趟不容易。）
3、内容上。多增加一些最新的网络教育平台方面的东西，就像上次于处长讲的云时代的学生工作。比如微博写作等，提高辅导员的微博写作能力，掌握最新的教育工具，求得最好的教育效果。
三、对录制学生工作专题讲座视频的看法和建议 想法很好，很创新。但是实施起来难度应该很大。
四、结合本院实际，谈谈家庭经济困难学生认定中存在的突出问题，如何更加客观，公正
突出问题：
1、现在包括我们学校在内很多高校往往实行班级民主投票选举贫困学生的方法。这种方法往往会把平时注重搞好人际关系的学生推上了“贫困榜”，而家庭真正困难、不善交际、性格内向或者不方便向其他同学透露其经济情况的学生却没有享受到国家的资助。按照《
医学院学生手册》程序，《
医学院学生及家庭情况调查表》和当地乡镇出具生源地证明材料的贫困证明。
2、由于各种原因，个别家庭经济十分困难的学生往往无法拿到相关的证明，相反极少部分的学生，他们往往不费吹灰之力就能拿到相关的证明。由于程序的原因，辅导员往往也是左右为难。实际情况是辅导员不能过多的去干涉，最终的结果是辅导员避免自己担责任，往往按照班里投票的结果来。这两种现象对家庭经济困难学生的认定工作产生了很大的负面影响，同时也对家庭经济困难学生造成了沉重的打击。加强诚信教育和家庭调查相结合。有的时候，学生申请困难生，得看人品，也就是个人诚信。所以，在学生申请家庭经济困难之前，要以班级为单位加强对大学生进行诚信教育，从思想上杜绝弄虚作假的行为。其次，坚持“没有调查就没有发言权”的标准。这也就提示在做家庭经济困难工作必须脚踏实地进行调研。我国在贫困生资助工作中尚未建立统一协调的管理体系，政府、学校、社会等都在参与贫困生资助，但彼此之间缺乏沟通与联系，多维一体的认定体系尚未建立，就更需要采用从源头和过程中把关，避免非贫困生占用贫困生资助资源的措施。安排老师不定期抽查贫困生档案库，上门家访、集中问卷调查等形式，面对面、直观地了解学生的家庭经济情况，准确掌握学生的第一手资料。同时，对弄虚作假的学生一定要严肃处理，对其他同学可以形成一定的警示作用。只有加强诚信教育和家庭调查相结合的方式，才能真正保证资助工作公开、公平、公正。
五、如何促进学生主人翁精神的发挥，推动学生更好的参与校园管理
一：转变观念，培养主人翁意识。要引导学生克服个人本位的观念，树立主人翁意识。
1、明确职责，摆正与学生的关系。尊重学生，肯定学生，平等的对待每一位学生，使他们切身感受到自己是学校的一份子，是集体中的一员，认识到自身的价值，认识到学校的发展与个人的利益息息相关，才能自觉的维护集体利益，积极参与校园管理。
2、培养责任感，提高参与意识。学生现在自我意识、自尊心、自信心特别强力，遇到具体问题，往往会以自我为中心，抱怨社会、无视集体。所以，计划和管理目标的制定，要采取的重大措施及重大决策，都要认真的、诚恳的征求学生的意见，取得大多数同学的认同。充分听取学生的声音，充分采纳其正确的意见，给予肯定和支持。比如
微信平台。
二、让学生积极参与管理实践。引导学生参与学校管理。实践锻炼是推动学生参与管理的重要手段和机制，比如已经开展的辅导员助理工作。下一步可以在不同的层面，以不同的方式，为学生提供更多的实践岗位，让更多的同学有真正当家作主的实践机会。让他们在参与管理的过程中，从本位主义的小我提高到集体中的大我即主人翁的姿态去考虑问题，形成强烈的责任感和使命感。在学校管理中发挥积极的作用。
主人翁意识和参与管理两者是相辅相成的，一旦学生们有了当家作主的意识，他们就积极参与学校的各项管理活动，优化学校的决策、管理； 同时，学生在积极参与管理的过程中，他们的主人翁意识也会不断增强。这两者能得到良性互动，必将大大促进学校的各项工作的顺利开展。
六、目前本院系学生工作助理工作情况，如何进行有效的管理和考核
七、“五星级宿舍”在个人综合测评和班级综合测评如何加分
八、结合工作实际，谈谈本学生工作创新性做法或想法。本，我们年级将继续创新性的
1、年前，临床学院制定了《临床学院见习队长、副队长实行目标责任制管理办法》，这个学期开始正式实施。通过管理办法，进一步增强见实习队长的管理能力和责任心，充分发挥见实习队长在学生后期管理中的积极作用，进一步明确职责、促进工作。
2、继续走访各见习医院，加强与教学医院沟通和联系，了解学生的见习、实习情况，对见习学生进行正面引导和教育。
3、在各见习点、实习点开展“你好 我的医院”征文活动，加强见实习学生的“三自”观念、培养见实习学生的感恩意识、促进见实习医院的沟通交流、强化见实习学生后期管理。
4、继续开展临床学院见习、实习队长管理经验交流会，及时了解见实习同学状况，帮助同学解决见习实习中的困难，促进见习班长、实习队长的管理能力。
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