班级文化总结论文1

第一篇：班级文化总结论文1

班级文化对学生的影响

刚刚走上社会成为了一名人民教师，我就面临着重大的压力，在教育上我是一个新手，但是我却是一个刚从学校走出来的学生。我了解学生的感受，所以我认为教育的责任是非常重大的。在农村教学的两年里，留守儿童，单亲家庭等各方面的原因对学生的身心都是一个很不好的影响，所以造成了很多难管，难教，顽劣的孩子。所以我从他们的家庭和我们的班级入手，建设我们自己的班级文化和班级特色，从而使他们在不知不觉中改变，形成良好的行为习惯。

一、建设班级良好的文化氛围，做好对学生的表层影响和熏陶教育。

在班集体这个单元里，我时刻注意到对学生进行教育，把学校的各种各样的活动，都看作是教育学生的契机。建设良好的班级文化氛围首先要从教室的布置入手，一些学生对于有积极意义的东西不感兴趣，其审美意识、情趣、审美能力存在一定问题，至少，在审美程度上，有相当的部分需要去充实。如学生在日常学习生活中，大多读一些卡通图画，进行一些身心无益的嬉戏，不愿去读和和学习和修身养性相关的书籍或读本。我们班的韩志超就是这样。平时上课不能集中注意力，总是在课上课下聊天打闹，看一些卡通故事书。针对这种情况我不直接批评他，而是采用引导的方式，告诉他如何做才是有意义的，如何读书才能使自己的阅读能力提高。经过了一段时间的沟通与引导，韩志超上课时的小动作少了，学习上也更加努力了。

此外，更主要的是可在班级布置上下功夫，创造有利于学生成长的育人环境。结合学校要求，师生一道设计、布置，美化教室，其中，让学生参与设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体验审美的情趣，这不仅是积极发挥了学生的主人公意识，培养了学生的创造能力，更增强了学生的责任感。这当然也离不开教师对审美的要求，比如说墙报的设计，在形式上注意了教育环境的和谐，注重了对称美和结构美，与班训搭配相互映衬。在内容选择上，墙报的设计更要注重对学生的正面影响，不流于形式。内容兼顾各学科的学习和思想教育，从趣味知识到文体内容，从课内知识与课外知识的关联，丰富多彩。这样，学生时时处于文化与知识的熏陶中，教育效果可想而知。另外，组织关于美的主题班队会，让学生说说什么是美，学生由外在的表面现象，逐步深入，认识到形式美，语言美，心灵美的统一，才是美的最高境界。人类的本质就是求真，趋善，向善，而某些东西我们不能说他不美，但要考虑到她是否与我们的需要和谐并存，让学生自己去体验，自己的亲身感受比别人的更加有说服力。

二、以学习为主线，以班级的凝聚力为中心，组织各种活动 班级活动是以班级为单位开展的教育活动，班主任在在其中起着重要作用。作为班主任要做好导演,学会“弹钢琴的艺术”。既要面向全体学生，又要注重学生个体的发展。为了取得比较好的教育效果，开展活动时要注意内容与形式的统一，寓教于乐。引导、鼓励学生相互协作、自主参与，使学生在活动中受到教育、学到知识。同时通过活动让学生之间情感得到交流，培养协作精神，让学生感受到平等和成就感，营造和谐的班级人际关系。在班级中，我经常开展一些竞赛活动，让学生分组进行答题，学生在活动中不知不觉的加强了集体荣誉感，争相为班级争得荣誉，加强了学生的向心力，形成了一个团结协作的六年二班。只有这样，学生才能在丰富多彩的班级活动中受到熏陶，才能增强班级凝聚力和感召力，使全体学生思想行为指向同一目标，即为班级工作而积极努力、主动投入。只有这样，班级文化才能形成鲜明的特色。一个由良好的自理能力和生活习惯的学生，由活泼健康性格的学生，由心灵手巧的学生组成的班集体，一定是一个班风正，学风好的集体，也必定是一个有向心力，凝聚力的优秀集体。在这样的集体中，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。

三、以沟通为主要渠道，公平得对待学生，构建和谐的师生关系 作为班主任，要经常性深入班级，这样不仅能及时发现问题，解决问题，规范学生行为，督促学生学习，还能在一种很宽松和谐的环境下与学生进行情感交流。我经常在课余时间走进教室、寝室与学生相处，有意无意的与他们交流、沟通。有时候是一句中肯的评价，有时候是一句关切的问候，有时候是几句恳切的鼓励，有时候是善意的提醒或批评，有时候是一次轻松无拘的交谈，有时候甚至仅仅是投向学生的一缕关注的目光，这些行为都能起润物细无声的效果，不知不觉中就拉近了与学生的距离，从感情上接近了他们。这样，学生就容易敞开心扉，把他们的想法流露给老师，使老师能够全面、真实的掌握情况，以便有针对性的开展教育和引导工作。

班级里有一个学生叫郝明铎，学习不好，总是和不好的学生一起，让我绞尽了脑汁也想不出办法改变他。有一天班会布置小品，我把他叫到了办公室，让他演一个坏叔叔，起先他也是不想，但是也答应了。看他的态度我没有多大信心。当班会开始的时候，他表演起来活灵活现的，就像真的一样，让同学们看了哈哈大笑，并从中学到了安全的知识，我很惊讶。叫到办公室夸奖了他，说他表现的太棒了。没想到就是这短短的几个字，他在随后的几天里表现特别好，上课也多了笑容，也爱班级了。

公平得对待学生。我真心对待每一个学生，在学习、生活及班级活动等各方面公平对待每一个学生。班级实行干部公开竞选，让每个人都有当班干部的机会，锻炼每个人能力。各项活动参与者也从竞争中产生，表现好的学生通过班级评议后向学校推荐，从不根据个人爱好偏向某个或某些学生，对班级表现突出的干部表彰，对关心和支持班级工作的学生也及时进行表扬和奖励，鼓励他们的积极性。有一次我出门不在家，学校还要收费，我把这个任务就交给了班长李阳和副班长金斯佳，第二天回到了学校，金斯佳和李阳到办公室告诉我我们班的收费是最快的也是最整齐的。我听了后对他们竖起了大拇指：你们实在是太棒了，干得好！他们听了后脸上展开了阳光般的笑容。班级班干部工作热情高，学生都积极支持班干部工作，彼此相互之间容易沟通，班级状况非常好。

班级文化建设，在以人为本的核心，进入深层发展阶段，看似及其简单的一种方式和方法，却对学生的身心产生了极具影响的效应。在这里，每一次细嫩的关心，每一次充分的尊重，都在不断净化和陶冶着学生的心灵，都在鼓舞着这些学习困难的学生不断地进取，这正是班级文化建设翘首以待的。总之，班级文化建设内容复杂，形式多样，作为一种无形的教育力量，班级文化对学生行为习惯的养成作用是潜移默化的；同时我们知道学生行为习惯的养成是一项长期工作，教育则是一个综合性的系统工程，是一个复杂、充实、完善和塑造灵魂的过程。再次过程中采取一定的方法，使用恰当的形式对学生进行“雕琢”。如果把教育比作满天繁星，那么成绩就是其中最璀璨的一颗，班级文化建设时提高学生综合素质的源头活水。

教育是一种事业，只要我们有对人民教育事业的信心、诚心，有一颗对学生的无私爱心和完成育人施明德信心，我们的工作就会一步步地走向成熟。

第二篇：班级文化总结

2010----2011学第二学期

班级文化建设总结

学校：姜哥庄小学

班级（年级）：四年级 3班

姓名：王茜 时间：2011-6-20

班级文化建设总结

回顾这一学期的工作，现将简单总结如下：

一、班级文化的建设目标和重点工作。

1、成立班级文化建设小组，明确职责，指导自主管理，提升自主管理效能。先确定人选：组长（班长、中队长）、副组长（班队委）、组员（全班同学）、指导（班主任、老师）、顾问（家长等）。

2、通过班级文化建设系列活动，树立“文明、求真、自治、进取”的班风。

3、抓好学生干部队伍建设，建立班级规章制度，能激励学生奋发、向上。

4、抓好班级文化环境的布置，在清新、美观的同时，营造浓浓的育人氛围。

5、更新师生的观念，通过丰富多彩的实践、主题活动，全面推进班级集体的建设。

6、利用教室各个阵地，如海洋书吧、黑板报、墙报等创设文化氛围。

二、班级文化建设的具体设想。

1．营造教室环境文化，提升学生审美品位 英国前首相丘吉尔曾言：“我们先塑造环境，环境再塑造我们。”教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业育人的前沿阵地，是师生情感共生互鸣的精神家园。整洁、明丽、蕴涵思想，凸显人文追求的教室环境无疑能提升学生的审美品位，激发学生朝气蓬勃的性情，从而达到教育塑造人的目的。

相信每个当班主任的都经历过学期初布置教室的工作，问题的关键是，如何真正将布置教室提升到美化层次，育人层面，充分挖掘这一过程的教育价值所在？

我觉得首先是要把参与权还给孩子，因为只有真正的参与，才能深谙其中的道理，以此激发无尽的动力。教师若越俎代庖，学生就只能被动接受，那么，其环境文化的浸润教育效果就会大打折扣。所以，一定要想方设法，让孩子以不同形式参与到美化教室的过程中来。如，以“征集金点子”形式确立教室美化主题以及相应的栏目设置，以小组分工协作的形式搜集文字或图片资料，并鼓励亲力亲为，合理利用资源，进行重组配置，尝试自主美化。整个过程无疑激发了孩子的主人翁意识，并收获了齐心协力做事的乐趣，也提升了一定的审美情趣，满足了自我尝试带来的成就感。这不正是作为集体中的人莫大的幸福么？

其次是教师要起到引导统筹的作用，“授之以渔”，教给孩子策划的方法，引导孩子结合自己年龄特点、兴趣爱好、班级奋斗目标、校园文化氛围乃至家乡风土人情，道出心中最向往的教室的样子，真正提升教室环境文化建设的意义。我们的孩子生在海边，长在海边，近年来家乡正兴起“崇尚海洋绿色文化”的活动。我们的学校也座落于大海之畔，寓意为我们是湛蓝海洋孕育的朝气蓬勃的莘莘学子。在这样的大环境下，我和孩子们就从班级实际特点出发，与海洋文化相融合，构思了一个以“海”为主题的班级文化建设方案。整个教室以“海洋”为主要内容，旨在时时刻刻提醒孩子，要摒弃浮躁，拥有大海宁静时的那种平和、深沉、拥有远大的理想和抱负。当我和孩子一起分享这些构思寓意时，孩子的眼里闪着兴奋，有几个悟性高的孩子则一副茅塞顿开的神情。那一瞬间，我不禁感慨，这一过程或许真的已潜移默化地在他们幼小的心海里，播下一颗半芽关于“环境文化”的种子。他们向往美好，体味美好，打造美好的性情已然在无形中得到了飞扬。

2、构建班级管理文化，张扬学生美好品性

“五讲四美三热爱”的提法似乎已经在现代人的记忆中模糊淡远，然而其真正的内涵还是一个班集体建设的核心，是班级管理中孜孜以求的育人境界。那么与传统的班级管理相比，新时代的管理是否更应具有科学人文的思想呢？所以，我试图追求一种具有文化韵味的管理模式。

—— “成就自己，服务集体”，苏霍姆林斯基说：“每个人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是个参与者、发现者，被需要者。”本着 “成就自己，服务集体，以小我，成大我”的教育理念，我和孩子商量设置了“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：课代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理： 职责长，负责班内各项小范围工作，如“电视机长”“就餐长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人。使每个孩子都成为班内小主人，把工作实践作为一个自我锻炼的机会，在成就自己能力的同时，也为集体做了贡献，体味付出与得到的满足感。

3、在班级中，各位老师传授知识是基础，寓教于乐是特色，传递一个积极向上的人生态度才是最终的目的。除了在学习知识、技能等东西外，我们还执著的追求着一种比知识更重要的东西，就是“激流勇进、积极向前”的人生态度。教师、学生、家长可以直接通过网络实现心灵的沟通，老师可以经常性地指导学生健康、安全地进行网络学习。在组织开展丰富多彩的主题班会活动、心理交流活动、社会实践活动中，让爱与被爱在学生的心里扎根发芽。形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围，“我为人人，人人为我”精神境界。

4、在班级建设过程中引入竞争机制，班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，让学生民主推选出他们心目中的榜样，并设置多种岗位，健全“队干部”、“班干部”机构的同时，设有“值日班长”、“卫生小天使”、“图书管理员”、“好人好事记录员”、等班级管理岗位，创设机会尽量使多数学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期竞选轮岗。在竞争中，给每位学生带来机遇与挑战，是他们积极进取的活力与源泉。

5、还要培养同学对班级的认同感和归属感，要经常把班级取得的成绩、领导对班级的良好评价、家长的充分肯定以及科任老师的良好印象及时与大家交流，培养大家对班级的认同度，让他们产生自豪感，让同学们感到在我这个班里学习，是非常荣幸和骄傲的，形成强有力的归属感，并为之奋斗。同时对班级不良行为和思想给与指出，在反复不断的心理刺激，潜移默化改变其思想道德品质。

第三篇：班级文化秀总结

数学学院班级文化秀总结

积极响应学院的号召、服务社员。为各班的社员们能更加地团结在一起，弘扬班级文化，展现班级特色。同时也为了加强班级间的交流。爱心服务社在数学学院于4月1日至5月14日开展班级文化秀活动。

4月1日向各班宣传班级活动秀活动形式，各班经过两个星期的积极筹备。在4月22、23两个晚上在工B403、503、407，19个班分成四组进行第一轮的角逐，各班激情地展现班徽、班训、班规、班级未来规划以及班歌等班级精华。在场人员均深深地被班级努力的成果所感动。经过初赛激烈的比拼，有8个班顺利进入了决赛！

5月14日晚上7：30在田师100举行班级文化秀的决赛。大赛邀请各班班主任、辅导员、社科部王伟老师等作为评委，社联前副主席杨聪、爱心社社长林海珊以及各班代表作嘉宾。大赛开始前由数学学院辅导员黄秋石老师为大赛致开幕词，接着是活动的高潮环节，进入决赛的八个班依次把本班文化和风采淋漓尽致的展现在观众眼前！文采飞扬，趣味横生，充满创意的班级文化秀冲击着同学们的视野，震撼着人心。现场气氛非常活跃，每个人都完全投入其中！八个班级展现完各班风采后由数学学院辅导员翟清华老师对本次活动总结，同时工作人员根据评委打分统计各班分数。最后，主持人公布得奖班级，接着各班代表与评委、嘉宾合影留念，至此活动圆满结束。

本次活动使我们每个班的社员通过班级协调，建立良好人际交往，得到鼓舞和锻炼，增强了班级的凝聚力。大赛的成功开展，不仅仅是有出色的策划，更是有我们从实践中不断地总结完善活动，也提高了社团的口碑，为以后举办活动产生深远地影响！

爱心服务社

二○一一年五月十五日

第四篇：班级文化

13级国贸一班班级文化

一、班歌

歌曲名称：《呼儿嘿呦》 歌曲原唱：李春波 歌曲歌词： 毛主席教导我们说 知识青年到农村去 毛主席还教导我们说 接受贫下中农的再教育 毛主席的手一挥 挥到哪里我们到哪里 大有作为的广阔天地 现在想想我们还爱你 一不怕苦二不怕死 步调一致才能得胜利 下定决心不怕牺牲 排除万难去争取胜利 呼儿嘿哟......广阔天地的父老乡亲 现在你们都干啥呢 劳动中结下的友谊 真的我会好好珍惜 啥时候你们来城里 我会好好的招待你 多难得的那份情谊 我感谢毛主席还要感谢你 呼儿嘿哟„ 呼儿嘿哟„

二、班徽

设计理念：希望我们班级里的每一位同学都像花朵的花瓣一样，发出五颜六色的光芒，展现出自己独特并美好的一面，无论走到哪里，秉承着围绕在花瓣周围“团结拼搏，争创佳绩。”的信念走向成功，绽放出自己的色彩。

三、班委会施政方法 一点代线，以线代面。一面代集体

四、班委会施政理念

透明化、规范化、效率化、全面化、公平公正化。

五、文化展板

白宫202是我们国际经济与贸易一班所在的教室。黑板对面的墙上面的板报由班级同学积极参与各种活动的照片、班级干部个人照片以及大一时期班级同学填写的愿望卡三部分组成。每一部分都反映了我们在生活学习中积极向上的一面。每一张照片都是精心挑选出来的，记录了我们每一位同学在集体活动中在活动中学习成长的精彩瞬间。每一位同学的辛勤劳动，付出的汗水，我们都记在心里，呈献给大家。班委的照片能够方便所有的同学监督我们的班级干部，使我们更能严格要求我们自身。刚步入大学的我们每个人都对未来的生活满是憧憬，愿我们每一个人都能做到我们所希望的那样，软我们的初衷不变，都能成为当初我们最想要成为的人。

第五篇：班级文化

摘要：和谐的班级才是理想的班级。和谐的班级应当是充满温馨、人性化、积极向上、有着浓厚学习氛围、充满活力的班级。在这样的班级里，学生和老师能在和谐的关系中共同学习，学生在健康的文化氛围中乐学乐做，并实现个人与自身的和谐，始终处于积极进取的精神状态，健康成长，实现自身的价值。可以通过班级文化建设，构建和谐班级。

关键词：班级文化 构建 和谐

所谓“和谐”就是“配合的适当匀称”。和谐的山水使人心旷神怡，和谐的人际关系令人身心愉快，和谐的社会让人感到安全和幸福，和谐的班级才是一种理想的班级。和谐的班级应当是充满温馨、人性化、积极向上，有着浓厚学习氛围的班级，我们可以通过班级文化建设构建和谐的班级。主要从以下三个方面着手。

一、文化熏陶，实现人与人之间的和谐。

文化是什么？龙应台曾如此形象地诠释：它是随便一个人迎面走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质。他走过一棵树，树技低垂，他是随手把枝折断丢弃，还是弯身而过？一只满身是癣的流浪狗走近他，他是怜悯地避开，还是一脚踢过去？电梯门打开，他是谦抑地让人，还是霸道地把别人挤开？一个盲人和他并肩路口，绿灯亮了，他会搀那盲人一把吗？他与别人如何擦身而过，他如何低头系上自己松了的鞋带？他怎么从卖菜的贩子手里接过找来的零钱？独处时，他如何与自己相处？所有的教养、原则、规范，在没有人看见的地方，他怎么样？文化其实体现在一个人如何对待他人，对待自己，如何对待自己所处的环境。这种文化体现在班级的管理中，就是一种班级文化。

1、学会善待他人，同学间相处融洽。

一个几十人的班集体，每个学生的性格不同，行为方式不同，处理问题的方法不同，都容易产生矛盾，出现磨擦，甚至产生正面冲突。因此，我和学生一起设计了“互助、诚信、自强、进取”的集体形象，设计了“男生像绅士，女生像淑女”的个人形象，时时灌输“与人为善，与邻为伴”“做学问于无疑处生疑，做人要于有疑处无疑”的思想。对班级同学之间互相关心，互相帮助的好人好事，及时表扬和宣传。此外，根据不同学习阶段开展各项文化活动，增强学生的合作意识，享受合作学习带来的乐趣。例如，通过诗朗诵比赛、野炊、美食分享、球类比赛、办手抄报、出期刊等活动。让学生在活动中各尽其能，各得其所，取长补短，通力合作，共同完成任务，享受合作带来的快乐。

2、学会亲近老师，师生相处融洽。

“亲其师，信其教”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。一方面，班主任要注意对学生的“感情投资”，克服“保姆式”“家长制”班级管理形式，保持人情味，和学生建立朋友关系。以“爱”为切入点，用“唤醒、鼓舞”的方法与学生进行温柔的冲撞“，用微笑的表情，期待的眼神，温和的语言，饱满的情绪去感化学生，使学生有信任感和安全感，让学生身心处在和谐的师生关系中。在班级管理中，做到公平、公正地对待每个学生，把“每一个学生都享受到优质教育，让每个学生都走上成功的道路”的教育思想落到实处，不以成绩，纪律的好坏来安排座位，而是采用“滚动”式来排座位，让每一个学生都有机会坐中间，坐前排，实现班主任和学生的和谐。另一方面，经常向学生宣传任课老师的闪光点和敬业精神，在学生和任课老师之间做拆墙搭桥工作。组织班里的学生为每一个任课老师过集体生日，利用课前两分钟时间向老师送生日卡唱生日歌，编织师生之间感情沟通与碰撞的“纽带”。通过以上方法班级出现了课余时间，晚自习许多学生都能大胆地问老师问题的现象，不少学生在课余时间主动找老师交流。

人与人的和谐相处是构建和谐班级的一个最根本、最基础的要素，也是社会学家和心理学家探索的一个永恒的话题。通过文化熏陶这种“春风化雨，润物无声”的教育模式，学生与学生之间，学生和老师之间就能够达到“配合得适当匀称”，学生和老师就能在和谐的师生关系中共同成长。

二、用班级文化，创建和谐的学习环境

人具有自然的属性。自然创造了人，环境改造了人。人的发展与环境有着密不可分的关系。环境影响了人，人也影响环境。用良好的班级文化，创建和谐的学习环境，让学生在健康的文化氛围中乐学乐做，健康地成长。

1、创建优美、整洁的教室物质环境。

教室作为学生在校的主要学习空间，应当窗明几净，环境布置做到美化、净化、人性化、教育化。明净的玻璃，干净的地面，一尘不染的日光灯，课桌椅、课本练习本整齐摆放，身置于这样的环境，会让人神清气爽。此外，充分利用墙面与空间来提供教育信息，让墙壁说话。例如，黑板正上方安装上国旗板图，两边配上“学会做人，学会学习”八字班训，时时暗示学生“国旗在我心中”，时时鼓励学生积极上进。在黑板的右方开辟每日名言栏目，按照学生学号，每天让一个学生翻新一次。在教室后面开设“小书吧”“数理化擂台”园地。后墙的黑板根据不同学习阶段特点出版黑板报，反映学习动态，表扬先进树立榜样，激发学生的学习热情和学习斗志。例如考试前在教室后面的黑板上刷上醒目的名言“好学而不知疲倦者必成大器”“到中流击水，浪遏飞舟”。考试后出版“秀出你的精彩”“榜样的高度，成功的出口”黑板报，为学生树立学习标杆，激励学

生不断进取。另外，在后墙正上方整齐张贴班级所获得的奖状，增强学生的集体荣誉感。

2、创建宽松、融洽和谐的精神环境。

精神环境是一种隐性环境，对学生的情绪情感，个性品质的发展起着重要 的作用。

开展过集体生日活动，增加班级凝聚力。在班委的组织下，向班级里过生日的同学送上生日贺卡和祝福。通过全班同学讨论，把周恩来生日3月5日定为班级生日，以周恩来的名言“为中华之崛起而读书”来激励自己。让每位同学感受到集体的温暖，自觉规范自己的行为，自觉维护集体利益。

营造良好的读书氛围。培养学生良好的学习习惯要求学生一进教室就拿出书来看，让学生将注意力集中在书本上，让教室的气氛安静下来，其他陆续来的同学会受到前面同学的影响，从别人的行为中受到一种暗示，创设了良好的学习环境。

营造正确的班级舆论导向。良好的班集体的形成离不开良好的班风，良好班风的形成离不开班级正确的舆论导向。健康的舆论是学生自我教育的重要手段。在班级里树立正气，抵制和反对错误的言论和行动。好人好事及时宣扬，发现问题马上处理。让学生知道怎么做是对的，是受欢迎的，什么是错误的行为，是不受欢迎的。

创设民主、宽松、和谐的班级管理氛围，实现学生与环境的和谐。例如，把班级规定改为班级公约，组织学生给班级管理、班级文化建设想点子出主意。把班级工作量化，设班团干十几人，设纪律组长几人，设环保组长几人，科代表几人，基本做到班级事务事事有人做，件件有人管，增强了学生班级主人翁意识，让学生积极参与班级管理中来，师生共同创造了民主和谐的班级管理氛围，让学生感受到在温暖的班集体里学习是愉快而幸福的。

三、提高人文素质，达到人与自身的和谐

人与自身的和谐，就是每个学生都有正确的世界观、人生观和价值观，有健全的人格，健康的心态，能够处理好人与人的关系，人与环境的关系，从根本上说，人与自身的和谐就是实现人的自由全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的现代社会需要的人才。

1、利用每周班会课讲一个小故事的方式，进行德育渗透，让学生从人类文化遗产中去学得价值观。例如：《程门立雪》《同情的眼神》《斯坦福大学》等蕴含着大道理的小故事，让学生在听故事中学会善待自己、善待别人、善待所处的环境，不断提高自身的人文素养。

2、开展“小书吧”活动。让学生把自己喜欢的佳作，喜欢的作者、好书介绍给班上的同学，把同学的范文张贴在园地里，指导学生写“遭遇挫折，笑对痛苦”“感受美丽”“学会倾听”“学会感动”等作文。让学生在读书写作中用心灵和高尚的灵魂进行对话，从中得到美的享受，得到热爱生活，热爱学习，笑对人生的感悟，保持心态健康，实现人与自身的和谐。

3、榜样激励，让学生获得成功的体验，使其身心处在愉快、和谐的状态。根据学生的发展特点和个性差异，帮助他们确定适当的目标，一个通过阶段性努力就能达到的近期目标，使他们在学习上有一个明确的努力方向。制定好学习目标后，引导学生选择好适当的榜样，这些榜样可以是古今中外的伟人，也可以是本班、本年级、本校的优秀生，让这些先进人物成为他们心中的精神偶像，把这些先进人物的某句经典话语当作自己的座右铭。一旦这个榜样的言行、举止被他们认同，他们就会激发出比平时更多的勇气去战胜困难，自觉规范自己的言行，不断地提高自身的思想素养、人文素养，树立正确的人生观、价值观。在制定好学习目标，树立榜样后，还要给学生指导学习方法，逐个为他们分析学科中的优势和劣势，教给他们如何发挥优势，弥补不足的具体做法，提高他们的学习效率。这样，通过努力，学生都会达到近期目标。这时教师又及时对他们的努力进行总结评价，给予肯定与鼓励，让学生相信自己的能力与努力，始终处于积级进取的精神状态，从而获得人与自身的和谐。