邹平考察随想

第一篇：邹平考察随想

邹平考察随想

开发区广州路小学：董玉景 4月12、13日，开发区教育工作办公室郭主任带队，我们一行三十多余人，参观了邹平的四所学校，听取了校长的报告，受益颇丰。

邹平为滨州市一县区，十年前参加省小学语文年会曾去过滨州。当时滨州与菏泽是山东省两个欠发达地区，无论城市建设、道路交通，还是经济状况（从当时教师的工资水平看），都与菏泽不相上下。十年后故地重游，莫说滨州市，就邹平县而言，城市规划之恢弘，道路之宽阔，城市建设，特别是学校建设之大气，令人瞠目。一个区区县级城市，一个区区小学占地面积仅达130余亩，为发展学生才艺，竟单独建起音乐楼、美术楼。黄山实小的音乐楼竟然设99个单独的小琴房，教室内全是现代化的教学设备——电子白板。学校的运动场四百米全塑胶跑道，又有同样面积的植有人工草的塑胶学生活动场地，学校的绿化、美化更是无与伦比，校园文化：地上踩的、顶上看的及四周的墙壁无不是文化的熏陶，教育的默化，常言道：学校无小事，处处是教育，让每面墙壁会说话，让每棵花草都传情，邹平做到了，并且做的是那样扎实。看过邹平反思自己，我们的差距显而易见，作为校长，我们的管理意识，远远落后于邹平，我们再也不能坐井观天，再也不能关起门来自成一统，必须借鉴外地先进的办学经验，充实自己，提升办学水平，让我们的教育与开发区飞速发展的经济同步，谈几点自己的深切体会，与大家共勉：

一、领导意识要提升

近年来，我们开发区的教育发生了翻天覆地的变化，无论校舍更新、校园绿化美化、教学设施配备，还是师资力量都较过去有了天翻地覆的变化，我们在全市也不落后，但与邹平相比，我们存在相当大的差距，办什么样的学校？怎么办学校？我们只与菏泽市的一些学校相比。更现实一点说，我们只与菏泽城区的一些学校相比，觉得我们的学校已经跟他们差不多了，或者已经赶上了他们，我们没有超越的意识，更没有办省级名校及国家级名校的意识。中央电视台有句广告词说的好：心有多大，舞台就有多大。意识决定一切，自己想都不敢想的事情，怎么能做到呢？没见过省级和国家级的一流名校，我们的眼光就低，我们的意识就落后。只有具备赶名校、超名校的意识，我们的学校才能接近名校或者说是超越名校。我们也就能够办成真正的名校，黄山实小的口号令人振奋：“创建名震齐鲁，饮誉华夏的品牌学校。”他们的目标是：“办全国基础教育一流学校”。有这样的意识，有这样的目光，他们的起点自然高，发展自然快，创建全国一流名校自然指日可待。

二、办学理念要转变

邹平一行令我们兴奋的是:邹平的学校不是唯成绩论，他们把学生的全面发展、特长发展作为评价学生学业的一项重要指标，明集中学，一个地处偏远乡镇的初级中学，他们的“机器人”为何代表滨州市参加全省乃至全国大赛，且屡屡获奖。学生作品（写作、手工制作、绘画等）令人眼花缭乱。梁邹小学的“机器人”也能参加省级乃至国家级的大赛，也能获得骄人的成绩，这取决于他们的办学理念，如果他们一面高举素质教育的大旗，一面扎扎实实的提高应试教育；一面素质教育的口号喊的震天响，一面题海战术压的学生喘不过气来，学生哪有时间搞“机器人”？哪有时间发展特长？如此办学，“天籁楼”上不会传出天籁之音，“丹青楼”上也不会有生花妙笔；国粹京剧也不会走进邹平的校园。我也去过全国许多学校，真正能把学校课程系统化，落实到位的少之又少。明集中学校长说的好：他们把学校课程常规化。他们在不折不扣地落实国家课程方案，国家、地方、学校三级课程都落到了实处。明集中学起初也是以应试教育而出名。他们中考在全县名列前茅，对于一处乡镇中学的确不易。而今他们因素质教育而名声在外，从应试教育的佼佼者到素质教育的领头雁，全县乃至滨州市的学生慕名而至，来自省内、国内参观者络绎不绝，使得明集中学门庭若市，成了真正的名校。这来自于他们办学理念的转变，我也记不清哪位资深的教育者说过：一个学校没有先进理念的支撑，无论如何是走不远的。所以一所学校的办学理念决定着这所学校能走多高，能走多远。

三、育人环境要优化

学校无小事，处处是教育。学校大到建筑物，小到一花一草，无不渗透着学校的办学理念，无不蕴含着教育的哲理。参观邹平的几所学校，办公楼、教学楼、音乐楼、美术楼浑然一体，音乐、美术、微机等各室的布置匠心独运。如梁邹小学的音乐室布置的如一个大森林，美其名曰：“森林音乐会”。学生上课，一路的走廊上全是音乐的知识，音乐的画面，自己也仿佛是一个跳跃的音符，和着音乐的节拍走进课堂。教室里更是一个音乐的世界，学生在这样的环境中学习，耳濡目染，全是艺术的熏陶。学校的走廊里、盈梁上各种习惯养成歌，国学经典«千字文»、«三字经»、诸葛亮的«诫子书»等等，到处弥漫着文化的气息，无处不对学生进行着潜移默化的教育。他们提倡说普通话，写规范字：“讲普通话四海同音，写规范字九州一体”；他们倡导文明礼仪：“传承华夏文明，书写精彩人生”；他们注重学校文化建设：“营造校园文化气氛，提升教育教学质量”。为让学生说心里话，每班教室前设有专栏，如：童心乐园、小荷初绽、星海我最亮、诗情画意、快乐成长、海阔天空、你说我说、生活的颜色等等。他们用孩子的语言来教育孩子。黄山实小的校长说的好：“大道理他们不一定懂，孩子们的话很具有教育意义。”这就是邹平的教育，他们着眼于孩子的实际，从小处入手，没有空泛的高调说教，却把对孩子的教育做的踏实有效，为孩子们营造了一个优美的环境。邹平学校的角角落落无处不是育人的场所，一草一木，一砖一石无不是育人的教材。

四、教师队伍要锻造

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，有一流的师资队伍，才能创建一流的学校，全国大学的排名，也往往看这所学校有几个院士，正可谓名师造就名校，所以教师水平的高低直接决定着学校的发展。一名优秀的教师必须具备深厚的文化知识、端正的教学态度和较强的教学能力（我们简单的称为“两度一力”即程度、态度与能力）。教师端正的态度来自学校正确的导向，在教师队伍里树正气、养正气，使每位教师处与积极向上的状态，歪风邪气没有滋生的土壤，教师的工作态度自然端正。而教学能力的提高，一靠阅读教育专著，教学理论书刊等；二靠教师在课堂上的锻造。而自身程度的提高必须靠自己充电，不断的充实自己，完善自己。邹平的每所学校都有学生图书室和教师图书室，而教师阅览室的藏书都不下于几万册，文学类、科学类、教育教学类等一应俱全，教师在这里畅游书海，与专家对话，与名师交流，从中受益匪浅，丰富了自己的文化底蕴。明集中学要求教师与学生“同读同写”，要求学生读的书或教学时涉及到的作品，教师和学生一起读，让学生写的文章，教师必须先写“下水文”。此外还要求教师写教学案例和教育博客，在教学案例和博客的撰写中，锤炼自己的语言，升华自己的理论。作为一名教师，备课是基础，课堂是关键，作业是反馈，反思是升华，只有善于反思自己教学中的小故事、小片段，才能迅速提升自己的理论水平，才能使自己早日成熟起来，成为一名优秀的教师。陈列在明集中学展厅里的教师的论文集，专著及微博集锦，昭示了他们教师队伍锻造提升的历程。再看我们的教师，发表论文的寥寥无几，写教后反思三言两语，没话可说，自己刚刚教过去的一堂课，成功的经验与失败的教训不是心知肚明吗？为什么说不出个所以然来？分析原因：一是读书少，语言贫乏，本想说的话表达不出来，“书到用时方恨少”啊！再者是自己的理论水平亟待提升，明明知道自己课堂中有失误，就是找不出理论的根据；有些时候，上了一节成功的课，教师学生情绪高涨、师、生、文本碰撞出思维的火花，课后教师仍沉浸在课堂激昂的情绪中，让其写成功的经验，就是悟不出理论的依托。归根结底就是我们书读的少，语汇贫乏，理论水平低，只知其然，不知其所以然。明集中学的“师生同读同写”是锻造教师队伍、提升教师水平的一条行之有效的途径，我们必须向邹平学习，努力锻造教师队伍，使我们的教师尽快成长起来，我们的学校才能办好，开发区的教育才能与飞速发展的经济同步。

五、打造自己的特色学校

邹平的几所学校校园文化大致相同，但又各有特色。明集小学以养成教育见长，明集小学地处乡镇，学生家庭祖祖辈辈都是农民，文明、卫生、学习等习惯较差，学校就抓住这一点，把养成良好的习惯作为重点来抓。我们看到的学校文化也大多是关于习惯养成的。明集小学的学生习惯也的确不错。衣着整齐，行为规范，课间操整齐、优美。课间，每层楼梯都有执勤的少先队员，他们见到来客马上行队礼，向老师问好。丝毫不亚于城里的孩子。明集小学的校园虽小，但整洁、美观，无论走到哪里都找不到废纸、垃圾，花草更找不到踩踏的痕迹。

梁邹小学则以艺术见长，天籁楼上无论走廊、楼梯还是教室，到处都是艺术的标语，艺术的画面。走上天籁楼，就置身于艺术的殿堂，自己仿佛一个跳荡的音符，置身于这样的环境里去欣赏，去歌唱，自然是一种艺术的享受，怎能不令人赏心悦目、流连忘返呢？

明集中学则以学校课程——机器人为特色。他们不惜重金定教材，购设备，满足物质的需求；配备专职教师，有人员的保障；课程设置上，学校课程为雷打不动的时间，又具备了时间的保证；腾出专门的教室，为学生提供了活动场所。所以他们的“机器人”参加省、国家的大赛，团体个人屡获大奖。

一路走来，我们欣赏着、感动着、愧疚着、冲动着，我们有相比之下的愧疚，更有欣赏时的感动和冲动，我们下决心要把参观的收获付诸学校建设的行动中，让自己所管理的学校有一个大的改观，但我们又清醒的认识到:决不能移花接木、生搬硬套，必须根据自己的实际，借鉴邹平的经验，办出自己的特色，形成自己的品牌。我想这应是这次考察的目的，更是我们的奋斗目标。

我们坚信：有开发区社会发展局、开发区教育办公室和中心校的正确领导，学校群策群力，一定会使我们的学校再上新的台阶，一定会创办出我们自己的特色学校！

2011-4-22

第二篇：考察随想1

考察随想

考察随想

2011年4月22日，我荣幸的成为了社会学院海盐知识考察队的一员。经历了一天的考察，略有所想。

一天的考察主要参观了射阳盐场以及大丰港。先说说射阳盐场，纵览四周--空旷无垠。大自然的广袤让人顿生慨叹。风，在肆虐着，似乎要将一切狠狠地吹走。一块块的盐田就像是一个个的水晶透漏着明净剔透。漫步其中，心旷神怡。偶现的工人和谐的点缀在大地之上，偶现的房屋，去掉一个嫌少，加上一个嫌多，那么融洽。举目望去，远方，明净的天空，还是空旷，令人舒心。成片的油菜花地静静地躺在那里，这一块，那一块，似一幅油画上画家随心点上的几笔，毫无规律但不可或缺。没有现代文明，一切都是那样的纯自然，在当今社会实在难觅。

再来看看大丰港，又是与之相反的境地。人类的智慧在这里得到充分展现。巨大无比的港建设施让人敬仰，虽然海水时不时的发出怒吼，但依然阻止不了人类发展的步伐。面朝大海，这孕育了人类文明的大海，掩映在高大的机械设施之下，二者相依相伴。徘徊在这些个人类智慧结晶的周围，不禁心生自豪。为我们人类的智慧而骄傲，为我们人类的智慧而叫好。虽然参观时间不长，但足以铭记于心。

考察结束意犹未尽，走在回宿舍的路上，心潮澎湃。有种莫名的激动在内心翻滚。

自然与社会，在人类日渐发达的社会生产力面前，似乎二者之间存在难以调和的矛盾，看看近来越来越多的人类破坏大自然的报道，再看看日益频发的自然灾害。人类是否想到过，大自然是孕育人类的根源，人类在其面前是十分微小的，难以承受其哪怕是一点点轻微地回击。我认为，作为人类的我们，应该积极呵护大自然，与其和谐相处，相信只有这样，人类才会更好地享受到大自然带给我们的财富。

第三篇：考察与随想

激 励 与 奋 进

——考察学习随想

为了学习借鉴高职同类院校先进的办学经验，深化我院的教育教学改革，推进我院的各项工作，2013年暑期，由院长亲自带队对山东服装学院、山东外贸职业学院、日照职业技术学院等三所院校进行了有针对性的考察学习。通过听取情况介绍、实地参观，了解了这几所院校的发展历程、办学思路、办学举措和办学特色。深有感触，七天的外出学习圆满的画上了句号，但留在我脑海中的宝贵经历将是我学习和工作的动力。因为有太多太多值得我们去思考、学习、借鉴、创新„„

一、感谢领导给予我们赴山东高职院校考察学习的机会。

作为一所刚合并转制的高职院校，在院领导英明果断的领导下，虽然现在是刚刚起步，硬件条件简陋，但我院领导高瞻远瞩，大力着手提高软件质量，积极为教师提供各种学习的平台，包括这次去山东三所高职院校考察学习。在此，感谢领导为我们创造机会走出去，提高了我们的业务水平和专业素养，开拓视野，吸纳兄弟院校先进的办学理念和工作经验，为我院的发展找准方向，提供动力。

二、吸收考察学习的精华，融会贯通，应用到本职工作中。

通过七天的学习，让我切身体会其强在哪里。首先，豪华的硬件

设施令人应接不暇，其中给我留下深刻印象的分别是：山东服装学院的服装作品展示，让我大开眼界，涵盖设计、制作、工作间，并且做

工分类十分精细，各个民族服饰应有尽有。在山服，我还注意到一个

细节，学校的大门两边镶嵌着五十六个民族服饰的浮雕。陈列厅除各

种服饰之外，还有各种服装表演获奖的照片和资料。由此可见，学生

在这种氛围下不经意间扩充专业知识，可谓是“润物细无声”。山东

外贸职业学院再次给我心灵上冲击——依附山东外贸厅的实训基地，学生可以即时把所学知识应用到实践中，既锻炼了自己并且为学校增

光添彩。日照职业技术学院，学校占地面积大，硬件设施先进，实训

基地应有尽有。倡导“校中厂、厂长校”，日照市食品检测中心就在该校，校园文化氛围浓厚，特色鲜明。学生在学习期间，可亲身感受

其意境。

这三所学校还有一个共同特点，即与友好单位共同培养学生。比

如服装设计与制作专业，商务管理、涉外旅游，水产品养殖技术、汽

车维修与保养等等，学生的学费、材料费都由协议单位出，培养出的学生一毕业即能上岗，且薪酬较高，这也为学校的招生提供保证。更

重要的是：绝大部分的毕业生留在本地，即填补本地急缺的专业劳动

力市场，学生在心态稳定的情况下，一步一个脚印闯事业，怎能没有

收获？这也是为什么三所学校的负责人每每谈到本校优秀毕业生时

抑制不住的自豪感。我个人认为，我们学校的学生要从观念上改变对

就业的认知。许多学生情愿在家等靠也不愿除外闯荡。出去的学生由

于没定根，所以导致几年吃苦，却还在一线徘徊。当时我就默默下定

决心，要在平日教学中潜移默化学生某些错误的认知，改变其浮躁心

态，帮助其职业规划。我想大家和我有同样的感受，为了让我们自己

学院的学生也能受用人单位的青睐，即聘即用，在平日教学中应加强

实践性培训。利用本地资源，加强学生的职业技能，提高业务水平，脱离纸上谈兵。

三、有助于同事间的情感交流，加强团队合作。

外出考察学习期间，同事们互相关心，和睦相处，无形中加强团

队精神。在三所学校中，我们都看到该学校大力宣传其师资力量，尤

其是参加省级、国家级技能大赛的傲人成果。作为我们，虽然目前们

学校较之有一定差距，但我看到了希望！因为在硬件条件不如别人的情况下，我们学校也拼出了自己的一片天地，拥有了自己的新校区。

硬件上的提高，意味着今后的竞争将是纯软件的竞争，是人才的竞争。

师资力量的整体提高是当务之急。这时候我们要更加团结，服从学校的安排，珍惜这种机会。尤其是在督导工作方面，用什么行之有效的督导方法，让教师、学生乐意接受，从而提高教学质量，给学生以学习动力。

四、在学习考察中找出 差距和不足。

和三所职院相比，目前我院办学条件相对较差，综合实力和办学

水平还不强；办学特色还没有形成，专业建设特别是重点专业建设亟

待加强；教师队伍的数量和整体素质虽得到了大幅度提高，但“双师”

结构和“双师”素质的专业教学团队建设任重道远；实习实训基地建设

尤其是在生产性实训基地建设方面还有一定差距；社会服务能力较

弱，“订单培养”和“工学结合”的人才培养模式改革与创新的长效机制

需要确立和完善；质量保障体系不够完善，教学管理体制改革需要进

一步深化。我们的管理还不够规范，规章制度建设急待细化和完善，各项工作的开展标准不高，要求不严，缺乏深入、细致的工作态度和

工作作风，部门之间、部门与系之间、系与系之间团队精神、合作意

识不强，管理的缝隙较大，很多地方存在管理缺失现象，管理的效率

和效益较低，执行力较差。我们的思想观念还需要进一步提高，创优

意识、争先作风、改革精神、创新能力和三所院校相比较还存在一定

差距；我们的干部队伍的能力水平有待进一步提高，工作作风急需进

一步改善；我院的办学条件还有待于进一步完善；校园文化建设需要

迅速升温。

五、启示和建议。

虽然这次考察时间短暂，过程也只是浮光掠影，但收获确实很大，特别是有的院校在很短的时间内将学院办成现在这样的规模和水平，给了我们强烈的震撼，也从中获得了一些启示。因此，结合我院实际，有以下建议：

1、全力以赴、坚定不移地加快推进新校区工程建设，扩大办学

规模。高职教育必经走规模——质量——效益之路，没有规模就没有

效益，没有规模也就谈不上质量。考察的这几所学校之所以发展很快，其中重要的一条经验就是筑巢引凤，先建设后发展，边建设边发展。

因此，我们要举全院之力，在市委、市政府的支持下，加快校区建设

力度，为扩大办学规模奠定基础、提供保障。

2、加强学校文化建设，提高校园文化建设的特色和层次。首先，要通过高职发展理论的再学习，进一步明确和践行办学理念、办学思

路，引领全院师生员工艰苦创业、开拓进取；其次，要结合高职教

育的特点，引进优秀的企业文化，将学校文化和企业文化有机融合，促进校企合作，并使学生在校园就能直接感受和接受企业文化的熏

陶，倡导和形成“与工作相结合”的学习环境，增强学生学习动力，为进入职业市场作好准备；第三，要通过建设先进的校园文化，规范

办学行为，弘扬优良的校风、教风、学风，增强教职员工的凝聚力，激励学生成人成才。

3、继续结合高职教育特点，深化教育教学改革。在充分发挥我院高等教育教学及管理现有优势的同时，按照高职教育的特点和规

律，加强专业建设和课程建设，加大实训教学的力度，并尽量使理论、实训教学靠近生产、服务一线。在专业和课程建设中，要改变以学科

门类为中心的发展模式，在尊重自身传统的同时，突出职业性，突出

艺术性，发挥创造性。一方面，选择有地方优势的专业和课程建设好

重点专业、特色专业和精品课程，另一方面，以市场为导向灵活设置

专业和课程，宽窄并举，因地制宜。同时，在校区规划设计和教学过

程中，要按照整合资源、提高效益的原则，实行模块设计、全盘规划、资源共享、集中管理，改变各系小而全的局面，避免重复建设和浪费。

4、加快推进产学研结合，提升学院办学水平。产学研合作教育

是高职教育发展的必由之路。在这方面我们可以先行借鉴先进职院的经验，结合我市地方经济的特点，尝试创办一些校企结合、教学生产

并重的合作公司（企业），同时，加强与相关管理部门和企业、文化

艺术团体的联系和沟通，把企业和部门的行业标准引进到培养计划中

来，互利合作，优势互补，实现考教结合、产学双赢，并为学生职业

技能鉴定和考证提供方便。

5、加强“双师型”师资队伍建设，适应和推进我院高职教育的改革和发展。在进一步努力改善师资队伍年龄结构、职称结构、梯队

结构、学历结构、学缘结构，加快技术应用领域带头人培养的同时，切实把“双师型”教师队伍建设作为一项战略措施来抓。采用灵活的用人机制，引进一些企事业单位、实训基地的工程技术人员、管理人

员及熟练工人担任兼职教师和实习指导教师，优化教师队伍整体结

构，促进产学结合；聘请校外专家和知名教授到校兼职和讲学，不但

增强办学针对性，促进教师专业发展，而且扩大学校的影响，提高学

校的声誉。

本次学习考察活动充实而生动，增强了大家努力创新，向名校

看齐，向一流迈进的斗志。我相信，在学院党委的坚强领导下，有全

体教职工的共同努力，认真学习并借鉴先进高职院校的办学经验，不

断强化内涵建设，开封文化艺术职业学院的明天会更美好！

2013年8月

第四篇：邹平简介

邹平简 介

邹平先后被授予国家卫生县城、国家园林县城、全国科技进步示范县、中国棉纺织名城、中国糖都、中国全面小康成长型百佳县、全国食品工业强县、中国书法之乡、中国最具幸福感城市及首届省级文明城市等130多项省级以上荣誉称号。邹平县位于滨州市最南端，东接淄博，西邻济南，南依胶济铁路，北濒黄河，济青高速公路横穿县境。全县辖12个镇、4个街道办事处和一个国家级经济技术开发区，858个行政村，人口73万人，总面积1252平方公里。2009年10月17日和6月27日，胡锦涛总书记和温家宝总理先后踏上梁邹大地亲临视察，成为推动邹平在新起点上不断开创科学发展新局面的强大动力。邹平县地形多样，山地、丘陵、平原、湿地呈梯次分布，南部长白山脉素有泰山副岳之称。拥有“鲁中生态明珠”鹤伴山国家级森林公园、“齐鲁小灵岩”佛教寺院唐李庵、醴泉寺及白云山风景区、王簿起义遗址、范公祠等旅游景点80余处；邹平县境内铜、钼、花岗岩、麦饭石及中药材等资源丰富；邹平水杏、红芽香椿、长山山药、车头甜柿、青阳小米等特产远近驰名。邹平西汉置县，是历史上有名的齐鲁上九县之一。境内有多处古文化遗址，1991年，境内发现属龙山文化的丁公遗址，把中国文字史向前推进了800年。邹平人杰地灵，古往今来群贤辈出。战国时，思想家陈仲子创立“於陵学派”；秦末伏生传《尚书》名闻天下；魏晋数学家刘徽为《九章算术》作注；北宋名相范仲淹的青少年时代在这里度过，为其“先忧后乐”思想的形成奠定了良好的基础；著名学者梁漱溟20世纪30年代在邹平创办了乡村建设研究院，进行了长达七年的乡村建设实验；现代诗人李广田、版画家刘建庵、语言学家郭在贻均为邹平人。邹平是全国第一个对美国学者开放的农村调查点，1986年以来，外国学者先后访问邹平达3800多人次。邹平县坚持把工业作为县域经济发展的主体和第一推动力，2010年，全县实现规模以上工业总产值1850亿元、增加值389亿元。全年开工生产性重点项目42个，完成投入100亿元，28个项目竣工或投产。积极推进产业链延伸，不断壮大家纺服装、新型材料、食品医药、机械制造、精细化工、高档用纸等六大主导产业，棉纺织产业集群被评为“中国百佳产业集群”。完成社会出口95亿元，其中自营出口12.5亿美元。目前，全县境外上市企业6家，境内上市企业2家，累计融资145亿元，居全省首位。城乡一体 民生为本。以建设生态园林型现代化鲁中中等城市为目标，坚持“县城建设、小城镇建设、新农村建设”三位一体，不断加大统筹力度，加快推进城乡一体化进程。一是大力推进城市基础设施十一大重点工程建设。县城建成区面积达到52平方公里、人口38万。二是扎实推进城镇建设，城镇化水平达到61%；大力发展现代农业、畜牧业；全面实施新型农村合作医疗，参合率达到100%。三是推动镇域经济协调发展。地方财政收入16个镇办全部过千万元，过亿元的镇办达到5个。

第五篇：南京和上海职业学校考察随想

模式·专业••教师•培训•政策•管理

12月6日至16日，我参加了广东省中职校长任职资格班第二阶段的学习。在学习期间，分别参观了广东省工业技术学校（南海）、南京市职教中心、上海市工业技术学校、上海市工商外语学校、上海市贸易学校。在参观过程中，与学校相关领导及随行各校领导进行了一些沟通与探讨，感悟颇多。现撷取其中的几个片段写出来，以期他山之石，可以攻玉。

一、关于办学模式

时下，关于职业学校的办学方向问题有两种看法，其一是还原中职学校的办学本质，直接培养生产、服务等一线工人；其二是面对现实，搞高职考试。从参观的学校来看，几乎所有的学校都在搞所谓的“两条腿走路”，即一方面抓专业，另一方面抓升学。而且基本上是成绩好的考大学，成绩差的学专业。有的学校将它归结为“分层教学”，有的学校名之为“综合高中”。随着高职学位的日益增多和中职本地生源的相对减少，未来可能走向高职考试这条路的学生会越来越多。

基于这一认识，可否将我校的办学模式作一个调整呢？初步的构想是： 在一年级新生入学时不与分专业（幼师班除外），按入学成绩和男女生比例呈“S”型时行编班。这样会避免因专业问题造成事实上的班级差距，同时亦可部分避免学生因不喜欢所学专业而出现厌学现象，对稳定学生及班级管理均有利。一年级学生的主要课程为英语、计算机、阅读和一门专业基础课（选修），开设一些音乐、写字、心理辅导等课程。其中心任务是考英语和计算机等级证。如果时间充足，可以将学生的劳动实习放在一年级第二个学期。在二年级再对学生进行分班，按高考班（不同专业班）、专业班对学生进行重组，在高考班只开一两门专业核心课程（与考证有关的课程），对专业班削减文化基础课。这样，对高考班而言有两年的准备时间，对专业班而言有一年半的时间进行专业学习，大家都提前做好了准备，效果应该会好些。

这种模式可能有两个制约因素：一是学校现在教师结构能否满足这种思路，基础课教师会不会严重欠缺；其二是所有差生集中到一起会不会影响专业教学？

二、关于专业

专业建设是每间职业学校必须面对的问题，而创建有特色的专业是职业学校的核心竞争力。在参观的几间学校中，几乎都无一例外地开设了数控、模具专业，这可以说是符合我国制造业大国的国情的。与此同时，象南京职教中心的建筑专业、上海市工商外语学校的商务外语（含英、日、韩、德等语种）、上海贸易学校的烘焙专业，由于它们的差异化，所以颇具吸引力。

这里面有两点启示，一是如何结合本地区的经济结构特点培养适合本地区需要的人才，以服务于当地的社会经济。其二是如何创建差异化的专业以吸引到更多的关注。计算机专业作为我校的强势专业，从去年开始招生有了大面积的滑坡，说明了它的专业特点已不突出，难以吸引到学生，因此有必要对它进行细分（分别叫计算机网络、计算机软件、计算机设计？），要抛弃“计算机应用”这种模棱两可的专业名称。另外，过多的学生涌入会计、金融专业也不是一种正常现象。因此，如何开设既能符合当地人才需求又能吸引到学生报读的专业是当务之急。

三、关于教师

教师对于一间学校的重要性不言而喻。教师管理包含三个方面的内容：优化师资队伍、提高教师素质、提供发展空间，它对应于教师的选拔、培养和使用。在这方面，上海市工商外语学校可以说是做得最好。在教师的选聘上，该校做到了五点，一是面向全国，五湖四海汇聚人才（上海籍教师很少）；二是高新起点，名牌高校为主渠道（该校不招师范类学生）；三是立足长远，大力引进高学历者（以博士和硕士为主）；四是严格测试，专家把关科学选拔；五是突显外语，引进一批外籍教师。在提升教师素质方面，该校主要是加强对教师的培训，包括学历、技能、出国进修等。在提供发展空间方面，该校委托复旦大学开发了教师评价量化评比系统，该系统对行政、教师、职员采用不同的评价体系，对连续多年获“A”级的教职工进行重奖，使各级各类人员都能安于岗位。当然，该校能够有这样的气魄源于其经费充足。讲句玩笑话，他们好象有花不完的钱一样。

然而，以我校现在的待遇，起码可以引吸到一些高素质的人才，特别是内地的一些重点本科院校的人才来任教。我个人认为，高素质的教师应该是基本功（专业与业力）扎实、一专多能、敢于创新、具有合作精神的人。在过去的试教中，我们只是听一堂课，无法全面了解一个人。在今后，应该建立一个完整的教师考评体系，从源头上把好关。另外，教师的本质工作是教育教学，而教育是通过教

学手段来完成的，因此应该将教师的主要精力放在教学上，要大力提倡与表彰在教学在有创新、出成绩的教师，而不是将他们的主要精力吸引到其它工作上来。我经常在思考：优秀的教师是否就是优秀的管理人员呢？是不是一定要“教而优则管”？教师在教学上就不能有所建树吗？优秀教师的利益能否高于管理者的利益？我们能否提供一个大的空间供教师进行“专业性成长”？

还有，我个人的看法，学校存在一种重管理轻教学的现象。比如，班主任的补助是不是一定要高出那么多？可不可以提高教师的课时费？可不可对重奖在教学方面表现突出的教师（包含对优质课的奖励）？另外，对教师的使用上，应该给每位教师提供一个公开公平的机会。正如某校长所讲，不能使得某些教师在校长面前有优越感，某些教师在校长面前有自卑感。现在有一些教师承担着学校的其它工作，这是必需的，但有三个问题，一是不能因其它工作而荒废教学，二是不能有其名而无其实，三是不能兼太多工作（一是对本人不好，二是工作效率不高，三是影响教学）。工作上的贫富不均对贫者富者心理都会产生不平衡。

由于性格的原因或者能力差异，不是每个教师都善于交往，会积极主动找领导谈工作。对于这一类教师学校要尤为关注，弄不好会产生一些“边缘化”的人群。对教师的评价也应该是过程性的、成长性的评价。一般教师需要成长，素质高的教师也需要不断成长。

四、关于培训

此次考察，印象极深的还有一点就是各间学校的对外培训搞得轰轰烈烈，象南京职教中心，他们承担着建筑业的劳务输出培训工作，新加坡、日本、韩国等国的劳务机构在该校有专门的办公室，用于考核外出务工人员。上海贸易学校以上海粮食集团为依托，大力开展在职培训，既有社会效益又有经济效益。

从国家的政策来看，开展在职人员的技能培训既是产业的需要，又是实现劳动力转移的需要，还是职业学校做强做大的一条必然途径，因而也是职业学校应承担的社会责任。中职学校开展职业技能培训，一是可以充分利用现有资源，包括师资、设备、场地；二是可经结合新技术新形势的要求，更新技术与理念，使教学与生产服务一线相结合；三是教师有机会接触大量的实际问题，在教中学；四是弥补中职生因参加高职考试导致专业教学滑坡；五是产生一定的经济效益以弥补学校经费的不足。

制约我校对外培训无法展的因素有：

1、政策因素（后面将予以详述）

2、学校的专业设置问题。专业技能不突出，特别是与生产和服务一线契合问题

3、教师，特别是“双师型”教师队伍的匮乏，工科技能型人才的缺乏。

4、设备，现有的设备无法承担专业培训

5、机制，包括培训机构、如何承接培训任务、利益分配等问题。

拓展思路：

一是争取上级的政策支持，在不大量增加经费的前提下，吸引外地生源（包括直接招生和2+1式联合办学）；二是进行市场调研，启动一些技能强、争需的一些培训；三是加强与工厂联系，建立人才资源库，增大“订单培养”的力度。

五、关于政策

在我国，办学还要靠政府主导，尤其是中等职业教育这一块刚刚处于起步阶段，更需要政府的大力支持。从参观的几间学校来看，他们之所以有今天的成绩，政府的政策扶持是关键因素。我们在谈职业学校的发展时，经常讲需要经费和政策，经费很明确无需赘述，那么倒底需要什么样的政策呢？具体到我校，我个人的看法：

一是招生方面的政策。那就是开放办学。这可能是一个很难突破的政策，因为它涉及到办学经费问题。但事实是，其一，本地生源已解决不了专业教学问题，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，不引来外地高素质的生源，无法提升学校的办学水平和整个塘厦的文明程度。其二，塘厦数千家企业也需要高素质的工人，而本地学生又不愿意去工厂（人家也不要），人才缺口需要补充。其三，选择在塘厦就读的学生皆因其家长或亲人在塘厦就业或者创业，解决其子女就读问题也就是稳定家长。最后，东莞和塘厦的繁荣昌盛离不开外来人口的奉献，解决其子女就读问题也是对他们的一个回报。因此，政府应放开学校的招生，没有充足的学生，一切工作都有很大的限制。

二是培训政策。职业学校承担职业技能培训的好处前面已提及。然而到现在为止，我们仍然无法跨出这一步。或者说，我们承担着培训的具体工作，却无名无利益，这对学校的无形资产是不是一种浪费呢？它又会不会影响到学校开拓培

训的积极性呢？（我们每开拓一项就是成教吃一块，长此以往如何有积极性？）

三是其它方面的扶持，如与兄弟镇区的沟通、与上级的沟通等。塘厦镇既然要打造区域中心镇区，当然包括以理工学校为依托打造职教中心。如今的时代是需要宣传和策划的时代，是需要沟通和联系的时代，我们既要练好内功又要树立形象，这样才能筑巢引凤，才能吸引更多的人，才能办优质教育，才能形成良性循环。

六、关于管理

我这里所谈的主要是教学方面的管理，而教学管理又离不开教师管理。通过此次考察，我觉得学校在以下教学管理方面需要改进（当然作为主管教学工作的副校长我理应承担责任）：

1、教学督导工作的缺失

上海市工业学校建立了一支由高级讲师、教学骨干为主体的教学督导队伍，在教学副校长的领导下，随机听课、及时评课，并经常举行督导会议，对教学质量、专业建设、教学管理开展研讨，提出意见和建议。督导机制的建立，教学质量监督保证体系的形成，促进了教学民主风气的发扬，增强了教师的责任意识，推动了教学质量的提高。然而遗憾的是，我校在此方面还是一个缺失。

2、教学竞赛活动的缺失

在其它学校，基本上都有教师教学竞赛的记录，包括教学法的评优、全校性公开课的观摩课、教师打分、嘉奖名列前茅的教师等措施。然而，我们没有做这一项工作。

3、公开课的完整性问题。

由于将公开课纳入科组评优之中，各科组能积极开展公开课。然而存在的问题，一是计划性不强，没有提前通知教务部门并公示；二是结构不完整，一堂完整的公开课除了准备及上好之外，还要有说课和评课两个重要环节，然而很多时被忽略了。三是走过场严重，教师准备不够充分，评课时一带而过，于人于己都没有好处，而且有相互吹捧之风气。公开课是学校最常开展的教学研究活动之一，然而它正偏离其原始的方向。

4、教师的激励机制问题

关于教师的评价是一个很大的课题，至少在一两年内我们可能没法达成比较

合理的量化评比机制。但是我们能做的是，将相关的已制订的制度贯彻落实执行，在执行力上下功夫。比如，对各种教学事故的处理（包括迟到与旷教），代打卡问题，坐班问题，会议制度等方面。

5、工作标准化与流程程序化问题

所谓工作标准化是指各工作岗位要明确，包括责、权、利三个方面的明确。无论是教学还是其它的工作，必须有一些明确的规范和要求，而不是各人率性而为。所谓流程程序化是指学校管理流程要畅通，各人既要做到“不失位”，又要做到“不越位”。一个问题的处理，从校长到主管副校长到部门主管到执行人，要有一个完整的流程。

6、学校战略管理

学校战略管理是一个在充分占有各种信息的基础上，作出学校全局性、长期性发展的系统性决策，并组织实施和评估控制的活动过程。学校要想在激烈的竞争中提高自己的竞争力，就要运用学校战略管理，主动创设学校发展的目标，及时做出整体规划，通过制定各项积极有效的改革措施，适时调整相应的步骤和策略。它涵盖了学校的办学特色、培养方向、专业结构、课程结构、教育教学模式等内容，它通常呈现为学校的长远规划、中期计划、短期目标等纲领性文件，用以指导学校的办学思路与日常工作。

具体到我们学校，学校十年规划是什么，五年规划是什么，两年规划是什么。只有做好规划，做到未雨绸缪，才能给学校灌输可持续发展的动力。我们常说：待遇留人、感情留人、事业留人，只有描绘出学校发展的蓝图，令全体教职工感受到我们在做一项事业，而不仅仅是“教书全为稻梁谋”，才能激起大家的奋斗精神，才能聚集人心。教师是一个职业，职业需要尽职尽责；教师又是一项事业，事业需要全心投入。

在学习和参观的日子，我曾慨叹其它学校办学条件的优越，曾认为他们的经验难以移植。“桔生淮南为桔，生淮北而为枳”。但仔细思考之后，我认为模式虽不能照搬，便经验可供学习，最主要的是管理的思路、发展的思路。我们在制造业的前沿，有经济与地域优势，没理由闯不出一条路。当然，很多看法未能作成熟的考虑，未免有偏颇之处。仅供内部讨论。