第一篇：2014特岗教师考试教育心理学练习题：学习动机（范文）
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一、单项选择题
1.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为属于()。A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化
【答案】C。解析：考查自我强化的定义。2.学习效率和动机水平之间存在()。A.线性关系 B.U型关系 C.倒U型关系 D.平行关系
【答案】C。解析：中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。
3.学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是()。A.学习动机 B.认知内驱力 C.自我提高内驱力 D.附属内驱力
【答案】B。解析：奥苏伯尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。
4.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是()。A.内部、不稳定、可控制的 B.外部、稳定、不可控制的 C.外部、不稳定、不可控制的 D.内部、稳定、可控制的
【答案】A。解析：由美国心理学家韦纳的成就动机的归因模式可知。
5.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是()。
A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B.规定每周看电视的适当时间 C.惩罚孩子过分喜欢看的行为 D.只有按时完成家庭作业后才能看电视
【答案】D。解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后。6.以下哪种学习动机属于内部动机()。A.“万般皆下品，唯有读书高”
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B.读书是一种乐趣
C.“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋” D.“为中华之崛起而读书”
【答案】B。解析：A项是与社会地位相关联的自我提高内驱力，是一种外部动机；C项也是外部动机；D项是具有社会意义的，也是一种外部动机。
二、多项选择题
1.韦纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中属于自身内在因素的是()。A.能力高低 B.努力程度 C.任务难易 D.身心状态
【答案】ABD。解析：从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。2.一般认为，动机具有以下几种功能()。A.选择功能 B.激发功能 C.指向功能 D.调节和维持功能
【答案】BCD。解析：动机是激发和维持有机体行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力。根据定义动机应该有激发、指向、调节与维持功能。
3.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为()。A.效果强化 B.直接强化 C.替代性强化 D.自我强化
【答案】BCD。解析：行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即直接强化、替代性强化和自我强化。
4.下列属于正强化的是()。A.奖学金 B.对成绩的认可 C.表扬 D.改善学习
【答案】ABCD。解析：这四种行为皆是正强化的表现。5.根据学习动机与学习活动的关系来划分可分为()。A.近景的直接性动机 B.高尚的动机 C.低级的动机 D.远景的间接性动机
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【答案】AD。解析：根据学习动机与学习活动的关系可划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
三、填空题
1.自我效能感指人们对自己能否成功地从事某一行为的_________。【答案】主观判断
2.学习动机的强化理论是_________主义学习理论家提出的，需要层次的理论是_________ 主义心理学理论在动机领域的体现。
【答案】行为、人本
3.班杜拉认为学习动机的两个基本成分是 _________和 _________。【答案】学习需要、学习期待
4.美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，_________。
【答案】可控制归因和不可控制归因
5.“身教重于言教”是_________强化的作用在教育实践中的表现。【答案】替代性
6.简单的活动最佳动机水平_________；复杂的活动最佳动机水平_________；适中的活动最佳动机水平_________。
【答案】高、低、中等
四、简答题
如何有效激发学习动机？ 【答案要点】
学习动机的激发指使潜在的学习动机转化为学习的行动。学习动机的激发在于利用一定的诱因，使已形成的学习需要由潜在状态转入活动状态。使学生产生强烈的学习愿望。
(1)创设问题情境，实施启发式教学
所谓创设问题情境，就是在教学过程中提出有一定难度的问题。使学生既感到熟悉又不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决，从而激起学生思维的积极性和求知欲望。
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平
心理学家指出，动机强度与学习效率呈倒U型曲线。即学习动机的强度有一个最佳水平——动机水平适中时的学习效率最高。
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
来自学习结果的种种反馈信息，对学习效果有明显影响。如果在提供定量的信息反馈的基础上，再加上定性的评价，效果会更明显，这就是奖励与惩罚的作用。
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力根据韦纳的成败归因理论，不同的归因方式会影响个体以后的行为及动机。并且归因方式可以训练和改变。因此，可以通过改变主体的归因方式来改变主体今后的行为。
(5)注意内外动机的互相补充，相辅相成。(6)注意个别差异。
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五、论述题
结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生？ 【答案要点】
需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。
(1)马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
(2)自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，由认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥发展。
(3)需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低层次需要没有得到充分满足(如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足)，这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。
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第二篇：特岗教师考试《职业道德》练习题
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特岗教师考试《职业道德》练习题
一、单选题
1、师德的灵魂是【A】
A、关爱学生
B、提高修养
C、加强反思
D、提高业务水平
2、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异【B】
A、对学生一视同仁，一样要求
B、辨证地看待学生的优缺点，不绝对化
C、在学生之间进行横向的比较与学习
D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理。
3、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻【B】的现实需要。
A、依法治国
B、以德治国
C、以人为本
D、均衡发展
4、师德修养的时代性特点需要教师【C】
A、随时代变化，彻底变革师德内涵
B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范
C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德
D、以不变应万变，守护祖国的师德传统
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5、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信“曾某，我爱你”，被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信 向全班同学宣读，同时指责其“思想堕落，道德败坏”。下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还，要交学校德育处。校长指出，王老师①未 经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认 为校长的说法正确的是【D】
A、①②③
B、②③④
C、①②④
D、①②③④
二、多选题
1、教师职业道德修养的基本原则有【BCD】
A、确立可行目标，坚持不懈努力
B、坚持知与行的统一
C、坚持动机和效果的统一
D、坚持继承和创新相结合
2、教师职业道德修养的基本方法有【 ACDE】
A、虚心向他人学习，自觉与他人交流
B、坚持自律和他律相结合 C、加强理论学习，注意内省、慎独
D、勇于实践锻炼，增强情感体验
E 确立可行目标，坚持不懈努力
3、教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫【ABCD】
A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质
B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫
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C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范，养成良好的师德行为习惯
D、即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事
4、教师与家长的合作存在哪些误区?【ABCD】
A、利用家长
B、排斥家长
C、教师一言谈
D、向家长推卸责任
5、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法【BD】
A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则
B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定
C、体现教师勤奋敬业认真负责精神
D、侵犯学生的休息权
三、填空题
1、规范中对教师的言谈举止作了明确规定，这就是：__________、__________、__________。(衣着得体、语言规范、举止文明)
2、规范要求教师要树立__________的理念，拓宽知识视野，更新__________。(终身学习、知识结构)
3、新《规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，________与________是贯穿其中的核心和灵魂。(爱、责任)
4、慎独指的是在别人看不见、听不到的时候，在________的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的________符合道德要求。(闲居独处、言论行为)
5、中小学教师必须养成的职业道德习惯有八个：一是________;二是端庄大方;三是规范得体;四是________;五是沟通合作;六是________;七是关注细节;八是________。(热情主动、宽容公正、双赢思维、不断更新)
四、辨析题
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1、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。
【答案】这种说法是错误的。中公专家解析：教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发 展。教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于 优生的健康成长。对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。对他们的歧视会造成其身 心的伤害。
2、语言是教师整体形象塑造的重要组成部分。
【答案】这句话正确。中公专家解析：语言是教师在教育活动中使用的最主要手段，教师的语言技巧是其魅力所在。教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦把知识真理和美好的感情送进学生心田。教师的语言还要情理结合，让学生知晓做人的 道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。
五、案例分析题
学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修，作为任课教师第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟 到，当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还有一次，初三(2)班的一位男同学老是不肯 做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总都有原因，上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我光火了，不仅 让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课”，他这才有所收敛。
请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。
【参考答案】
本案主要反映了“我”和学校有关领导以罚代教的教育方法，这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定(即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等)
这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施。只得用“罚站”、“威胁”来对付他们，取得的效果看似有效，其实学 生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰。教师对学生严格要求，要耐 心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。
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我觉得教师应该采用“说理”教育来对待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多化时间在他们身上，都是初中生了，当他们感受到老师在关心他们时，相信他们会改正缺点，努力做的更好。
一、单选题
1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是【A】
A、为人师表
B、清正廉洁
C、敬业爱业
D、团结协作
2、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作“耳边风”，家长感到家庭教育力不从心。教师应该【C】
A、放弃对家长配合自己工作的期望
B、督促家长，让家长成为自己的“助教”
C、尊重家长，树立家长的威信，从而一起做好教育工作
D、在孩子面前嘲笑这些家长
3、托尔斯泰说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师”。这意味着教师要【A】
A、关心学生、了解学生
B、尊重学生、信任学生
C、严格要求学生，对学生一视同仁
D、把热爱事业与热爱学生结合起来
4、孔夫子所说的的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为【D】
A、走路身体一定要端正
B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
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C、对学生下命令一定要正确
D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响
5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于“有偿家教”现象，这实际上违背了【D】
A、爱岗敬业的职业道德
B、依法执教的职业道德
C、严谨治学的职业道德
D、廉洁从教的职业道德
二、多选题
1、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的【ABD】
A、健康权
B、休息权
C、娱乐权
D、不合理劳动权
2、教师形象的塑造应从哪些方面入手【ABCD】
A、仪表
B、举止
C、语言
D、礼仪
3、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到【ACD】
A、谦虚和蔼
B、颐指气使
C、尊重理解
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D、一视同仁
4、优秀教师的人格特征表现在哪些方面?【ABCD】
A、从事教育工作的使命感
B、稳定而持久的职业动力
C、对工作的事业心与上进心
D、没有求知的欲望与兴趣
E、良好的性格特征
5、教师与学生人格平等体现在哪里?【ABCDE】
A、不用高高在上的眼光看待学生
B、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等
C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上
D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具
E、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现
三、填空题
1、《规范》是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的______和______的基本要求。(道德品质、职业行为)
2、《规范》对教师的职业道德起______作用，是调节教师与______、教师与学校、教师与国家、教师与______相互关系的基本行为准则。(指导、学生、社会)
3、规范第二条“爱岗敬业”中，教师要做到的三个认真是____________、____________、____________。(认真上课备课、认真辅导、认真批改作业)
4、规范第三条“关爱学生”中特意提到教师要保护____________、关心____________、维护____________。(学生安全、学生健康、学生权益)
5、规范第四条“教书育人”中对评价学生作了明确要求：不以____________。(分数作为评价学生的唯一标准)
四、辨析题
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1、“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照。
【答案】此观点正确。中公专家解析：教师良好的职业道德在实践上具有教育、调节、社会促进等方面的功能。古人所云“亲其师而信其道”就是指教师 只有满腔热忱地关心爱护学生、不歧视辱骂学生，学生才会愿意跟着教师学;同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响和 感染，起到催化和激励的作用。
2、师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为。
【答案】此观点正确。中公专家解析：师德规范主要规定了教师在处理与学生、与同事、与自己所从事的事业等之间的关系时应遵循的基本规则和要求。作为一种道德要求，它既可以通过外化的(如专门的学习等)途径达到，更应该通过主体的实践活动实施这些规范要求，使得这种要求真正转化为主体自身的品质。美、德、英等国尤其是美国的师德教育实践也证明了这一观点的正确性和有效性。
3、教师的职业道德不应该有条职业“底线”。
【答案】此观点错误。中公专家解析：教师是一种特殊的职业，其职业的特殊性决定了他所犯的错误对社会、公众、儿童所造成的影响远远较普通人严重;因此，教师必须承载起比普通人更多的道德义务和社会责任，应该给规定一条职业“底线”。
教师一方面要积极主动地承担起社会赋予的至高无上的义务和责任，向教师职业道德的理想层次迈进;另一方面，教师要严格遵循国家的法律法规，维护和增进学生的身心健康，不能突破教师职业道德的规则层次，杜绝伤害学生身心健康事件的发生。
五、案例分析题
记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进 教室。我大声说：“××，你为什么又迟到?把手放下站好„„?”忽然，我听到有人叽咕：“„„自己也迟到„„”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露 出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜 移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来„„这 不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝 毫的懈怠。
⑴案例中，教师扮演的是什么角色?为什么?
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⑵案情给了我们什么样的启示?
【参考答案】
⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。
⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的 教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手 扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还 是不自觉，他都在对学生进行示范。
⑶启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模;教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色;③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。
一、单项选择题
1.孔夫子所说的的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为【D】
A.走路身体一定要端正
B.对学生下命令一定要正确
C.自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好
D.教师自己以身作则，其一言一行都会对学生产生巨大的影响
2.从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到【A】
A.社会生活和群体的影响
B.教育对象的影响
C.教育法规的影响
D.教育原则的影响
3.当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予“有偿家教”现象，这实际上违背了【D】
A.爱岗敬业的职业道德
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B.依法执教的职业道德
C.严谨治学的职业道德
D.廉洁从教的职业道德
4.在现代社会，教师与学生家长的社会地位应该是【A】
A.平等的 B.不平等的 C.对立的 D.互补的
5.青少年学生处于学知识、懂道理、学习做人的初级阶段，在这个阶段中，最直接、最重的教育除了学校教育，还有【C】
A.社会教育
B.团队教育
C.家庭教育
D.单独教育
6.俗话说：“满招损，谦受益”、“虚心使人进步，骄傲受人落后”，在团队合作中，最好首先做到【B】
A.严以律已，以诚待人
B.谦虚为怀、戒骄戒躁
C.相互帮助通力合作
D.凡是不要先出头
7.人们为了集中力量实现共同理想或任务而联合起来，相互支持，紧密合作。这就是【A】
A.团结协作
B.分工负责
C.任务到人
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D.求真求实
8.严谨治学，最重要的是【B】
A.死扣书本
B.实事求是
C.一视同仁
D.虚怀若谷
9.教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须【A】
A.严谨治学
B.实事求是
C.与时俱进
D.理论联系实际
二、判断题
1.孔子说：“少成若天性，习惯如自然”。可见，早期家庭教育是学校教育的基础。(√)
2.教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上，多读少思。(×)
3.一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。(√)
4.一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。(×)
5.道德意义上的良心是一种道德心理现象，是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制。(√)
三、简答题
1.简述教师职业道德的教育功能。
【参考答案】
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①教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用;
②教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励的作用;
③教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用;
④教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。
2.教师的形象塑造应从哪些方面入手?
【参考答案】
①仪表：主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外表形态;
②举止：包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等，是教师与学生交往中的“人体信号”;
③语言：规范纯洁、准确鲜明、生动幽默、情绪合理等，是教师在教育活动中使用的最主要的手段;
④礼仪：包括称谓、交谈、聆听、服饰、介绍等，是人际关系的杠杆，是社会主义精神文明的重要表现。
3.列举教师职业道德习惯?
【参考答案】
①热情主动——教师走向成功必备的第一心态;
②端正大方——教师形象塑造的基本要求;
③规范得体——教师礼仪修养的基本要求;
④宽容公正——教师对待学生的核心原则;
⑤沟通合作——教师与家长真诚交流的基本原则;
⑥双赢思维——教师之间协作的首要原则;
⑦关注细节——教师课堂教学必须养成的重要习惯;
⑧不断更新——教师走向终身发展的基本原则。
4.教师以情感人，乐于帮助学生的细节要求有哪些?
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【参考答案】
(1)在课堂教学中语言生动，有幽默感;
(2)在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生;
(3)会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我;
(4)及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决;
(5)学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。
5.什么是教师德性?它有哪些表现?
【参考答案】
教师德性，是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚力的品质。
教师德性体现在以下三个方面：
①能使教师个人担负起其教师角色的品质;
②道德意志在履行教育教学责任和义务的过程中所体现出来的道德力量;
③在教师对为师之道体验基础上所形成的内在的、运用自如的教育行为准则。
6.简述教师职业道德的基本构成。
【参考答案】
教师职业道德主要由:教师职业理想;教师职业责任;教师职业态度;教师职业纪律;教师职业技能;教师职业良心;师职业作风;教师职业荣誉八个方面构成。
7.教师与家长的合作存在哪些误区?
【参考答案】
1.利用家长2.排斥家长;3.教师一言堂;4.向家长推卸责任;5.动辄向家长告状。
第三篇：2018湖北特岗教师教育心理学练习题及参考答案(知满天教育)
2018湖北特岗教师教育心理学练习题及参考答案（知满天教育）1：柯尔伯格关于道德判断的三水平包括（）。多项选择题 A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、相对功利水平E、普通伦理取向水平
2：由于自然实验是在教育的实际情况下进行的，所以它所得的结果比较接近于实际。（判断题 对 错
3：美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）。单项选择题 A、相同要素说 B、概括化理论 C、关系转换说 D、学习定势说
4：教科书中的练习题多属于有结构的问题。（）判断题 对 错
5：个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是（单项选择题 A、实践 B、反应 C、反射））。
D、学习
6：（）是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。单项选择题 A、标准化成就测验 B、细目表 C、自测试题 D、案卷分析
7：问题解决的特点是（）。多项选择题 A、目的性 B、认知性 C、序列性 D、唯一性 E、固定性
8：爱国主义情感和集体主义情感属于（）。单项选择题 A、伦理的道德情感 B、想象的道德情感 C、直觉的道德情感 D、道德行为
9：儿童刚表现改进错误的行为，家长便取消他看动画片的禁令，孩子随后表现出更多的改进错误的行为。这种取消厌恶刺激，从而使某一行为反应概率增加的过程是（）单项选择题 A、正强化 B、负强化 C、正惩罚 D、负惩罚
10：巴甫洛夫经典实验“条件反射”中用的动物是（）。单项选择题 A、鸽子 B、猩猩 C、狗 D、白鼠
11：教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。单项选择题 A、直接发生途径 B、直接转化途径 C、间接发生途径 D、间接转化途径
12：自我意识是个体对自己、对社会、对自然的意识。判断题 对 错
13：一般而言，过度学习的程度达到一定程度时，效果较好，这个程度经研究为（）。单项选择题 A、100% B、80% C、150% D、200%
14：迁移仅存在于某种经验内部。（）判断题 对 错
15：应把某一次心理测验的分数当作教学决策与评判儿童的重要依据。（）判断题 对 错
16：具体运算阶段的儿童的思维是以命题形式进行的。（）判断题 对 错
17：以下不属于影响迁移的客观因素的是（）。单项选择题
A、学习情境的相似性 B、教师指导 C、学习材料的相似性 D、认知结构
18：从皮亚杰的认知发展阶段论看来，中学生的认知发展属于（）。单项选择题 A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
19：形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分的是()。单项选择题 A、选择题 B、是非题 C、匹配题 D、填空题
20：元认知计划策略包括（）。多项选择题 A、设置学习目标 B、浏览阅读材料 C、对注意力加以跟踪 D、产生待回答的问题 E、分析如何完成学习任务
21：如果儿童处于前运算阶段，那么他的年龄是（）单项选择题 A、0-2岁 B、2-7岁 C、7—11岁 D、11—15岁
22：某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（）。单项选择题 A、认知内驱力 B、自我提高内驱力 C、附属内驱力 D、一般内驱力
23：将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）。单项选择题 A、丹瑟洛 B、尼斯比特 C、皮连生 D、鲍斯菲尔德
24：去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（单项选择题）
A、感知运动阶段 B、前运算阶段 C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
25：在教材呈现上，专家老师在教学时注重回顾先前知识，在上课之前往往说：“记得我们已经学过……”。（）判断题 对 错
26：心理定势对解决问题具有（）。单项选择题 A、积极作用 B、消极作用
C、既有积极作用也有消极作用 D、没有作用
27：根据反映活动深度的不同，知识可分为感性知识与（）。单项选择题 A、记忆知识 B、直观知识 C、理性知识 D、应用知识
28：个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念，表明其思维具有变通性。判断题 对 错
29：根据维纳的两维成败归因理论，下列属于稳定的内在原因的是（）。单项选择题）
（
A、能力 B、努力 C、任务
D、运气
30：1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。单项选择题 A、陶行知 B、廖世承 C、潘菽 D、蔡元培
查看答案 1：答案A,B,C 解析 2：答案正确
解析 自然实验能较好地反映教育过程中心理现象的真实情况，所以所得结果比较实际。3：答案A 解析 桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才能产生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。4：答案正确 解析 略。5：答案D 解析 学习的概念有广义和狭义之分。广义的学>--1是指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习指人类学习。6：答案B 解析 细目表是将考试具体化的最重要的工具，使得测验能够与教学的目标和内容保持一致。7：答案A,B,C 解析 问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。8：答案A 解析 伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。9：答案B 解析
10：答案C 解析 11：答案A 解析 可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。12：答案错误 解析 13：答案C 解析 研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。14：答案错误
解析 迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。15：答案错误
解析 不能把它当作教学决策与评判儿童的重要依据，而应把测验看成是一种检测学生某个特点的工具，它只有与其他信息来源结合在一起，才能充分发挥心理测验的功能。16：答案错误
解析 以命题形式进行思维是形式运算阶段的特征。17：答案D 解析 影响学习迁移的因素有很多，分为主观因素和客观因素。主观因素包括：学习者的分析与概括能力，学习者的迁移心向，认知策略与元认知；客观因素包括：学习材料的相似性，学习情境的相似性，教师的指导。认知结构属于主观因素，因此，答案为D。18：答案D 解析 19：答案C 解析 匹配题是另一种可提供多种选择的考试形式。它的形式简单，能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况，且易于计分。20：答案A,B,D,E 解析 C项属于元认知监视策略内容。21：答案B 解析 感知运动阶段（0-2岁），大致为婴儿阶段；前运算阶段（2-7岁），大致为上幼儿园阶段；具体运算阶段（7-11岁），大致为上小学阶段；形式运算阶段（11-15岁），大致为上中学阶段。22：答案C 解析 认知内驱力指一种学生渴望了解、理解，并掌握知识的需要。附属内驱力指一个人想获得自己所附属的长者的赞许和认可，取得应有的赏识的需要。自我提高内驱力指个体因自己胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。一般内驱力说法不妥。题干所述属于附属内驱力。23：答案A
解析 略。24：答案C 解析 感知运动阶段(0～2岁)特点：感觉和动作分化。前运算阶段(2～7岁)特点：各种感知运动图式开始内化为表象或形象模式，用表象符号来代替外界事物；思维受直觉表象的束缚。具体运算阶段(7～11岁)特点：思维可逆，能进行逻辑推理；思维仍需要具体事物的支持。形式运算阶段(11～15岁)特点：思维是以命题形式进行的；能运用假设—演绎推理的方式解决问题；具有抽象逻辑思维；思维灵活。25：答案正确 解析 26：答案C 解析 27：答案C 解析 根据反映活动的深度不同，知识可分为感性知识与理性知识。28：答案错误 解析 29：答案A 解析 根据维纳的两维成败归因理论，能力属于稳定的内在不可控原因；努力属于不稳定的内在可控原因；任务属于稳定的外在不可控原因；运气属于不稳定的外在不可控原因。30：答案B
第四篇：2018陕西特岗教师考试练习题1
1.小李是一名初中一年级的住宿生，因为她独立能力较差，学习成绩不好，影响全班平均成绩，宿舍同学都歧视小李，一次小李与宿舍同学打架，破坏了公共设备，班主任劝退小李，这种行为侵犯了小李的()。
A.人身权 B.财产权 C.受教育权 D.人人平等权 2.()是教师履行教学职业义务的基本权利。
A.科学研究权 B.教育教学权 C.管理学生权 D.进修培训权
3.学校或教师为了掌握学生的思想动态，背着学生检查学生的电子邮件、聊天记录、手机短讯、日记等信息。这样的行为涉嫌侵犯了学生的()。
A.知情权 B.人格尊严权 C.隐私权 D.名誉权
4.教师工作的对象具有独特品质，充满生命活力，并处于不断发展变化之中;教师所传授的内容也在不断地发展变革;教学过程又是一个复杂的动态变化过程，这要求教师在教学过程中必须扮演()角色。
A.传道者 B.研究者 C.示范者 D.解惑者
5.教师要具有一定的教育机智，表明教师劳动具有()。A.创造性 B.长期性 C.连续性 D.示范性
6.以下关于学生在教育过程中地位的描述，正确的是()。A.学生是可以随意涂抹的白纸，在师生关系上处于从属地位 B.学生是教育过程的中心，师生关系教师处于辅助地位 C.全部的教育教学都要从学生的兴趣爱好出发 D.学生既是认识的客体，同时又是认识的主体
7.老师在课堂时，学生不声不响;而当老师不在时，学生立即大吵大闹。与这种现象相配的教师领导类型最可能是()。
A.专断型 B.民主型 C.放任型 D.消极型 8.王老师是一名教师，他可以行使的权利有()。
A.通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理 B.参加进修或者其它方式的培训 C.给成绩差的同学进行有偿补课 D.在寒暑假期带薪休假
9.教师的威信实质上反映了一种良好的师生关系。(判断题)10.主动性是学生主观能动性的最高表现。(判断题)
第五篇：贵州特岗教师考试相关练习题及答案
第一部分 贵州省情
一、填空题：
1、省情是一个省自然、（地理）、（政治）、（经济）、（文化）等方面历史、现状和发展规律的综合反映，是一个多要素相互联系、相互作用、不断发展变化的动态系统。
2、贵州是一个海拔较高，纬度较低、（喀斯特地貌发育）的浅内陆山区。
3、贵州的气候温暖湿润，属于（亚热带湿润季风气候）类型。
4、贵州河流以苗岭为分水岭，分属（长江）和（珠江）两大流域。
5、贵州省土地总面积为（176167）平方千米。在各类土壤中，（黄壤）面积最大。
6、贵州的史前文化是以（观音洞文化）为代表的。
7、为了扭转“大跃进”造成的被动局面，从1961年开始，贵州贯彻中央的“（调整）（巩固）（充实）（提高）”的八字方针，全面调整国民经济。
8、贵州的行政区划截止2003年12月31日共设了（4）个地级市、（3）个自治州、（2）个地区、和（87）个县（市、自治县、区、特区）。
二、单项选择题
1、从面上看，全省最高处是（A）
A、赫章
B、玉屏
C、威宁
D、黎平
2、贵州从面上看，全省最低处是：（B）
A、赫章
B、玉屏
C、威宁
D、黎平
3、贵州从点上看，全省最低处是：（D）A、赫章韭菜坪
B、玉屏
C、威宁
D、黎平水口河出省处
4、贵州最大的河流是：（B）
A、綦江
B、乌江
C、南盘江
D、清水江
5、贵州省内危害最大的灾害性气候是（A）
A、干旱
B、秋风
C、凌冻
D、冰雹
6、贵州的气候，极端最高气温出现在（D）
A赫章
B 玉屏
C 威宁
D 铜仁
7、（B）是贵州自然条件的基本特点。
A、自然生态比较脆弱
B、喀斯特地貌发育
C、高原山地
D、盆地
8、贵州水资源丰富，居全国第（D）位
A、7
B、8
C、9
D、6
9、在贵州省总面积中耕地面积占（C）。
A、43、55%
B、9.38%
C、26.68%
D、3.6%
10、贵州历史上重要的里程碑是在：（C）
A、唐朝
B、元朝
C、明朝
D、清朝
11、（C）文化能证明很早就有人类活动在贵州高原。A、北京周口店
B、山西西侯度
C、贵州黔西观音洞
D、旧石器文化
12、“一五”计划时期，贵州的建设主要以（D）为重点。A、工业
B、商业
C、服务业
D、农业
三、多项选择题
1、认识贵州省情的目的意义是（ABC）
A、是实行科学决策的需要
B、是培养各级干部和教育各簇人民的需要 C、是实行对内对外开放的需要 D、是行政区划的需要
2、贵州除了（ACD）以外，均为石灰岩等酸质岩石发育的喀斯特地貌。A、赤水
B、黄平
C、雷山
D、榕江
3、贵州省主要的气候灾害有（ABCD）
A、干旱
B、秋风
C、凌冻
D、冰雹
4、贵州流域面积10000平方千米以上的河流有（ABD）A、赤水河
B、綦江
C、珠江
D、乌江
5、贵州自然的有利条件是：（ABC）
A、多种土地资源与多种气候资源相结合，有利于多种生物的繁衍生长
B、受地形影响，沟壑纵横，河流较多，河床较陡，天然落差较大，水能资源比较丰富
C、在地质历史上，经历了活跃的地质构造运动，成矿条件优越 D、千资百态的岩溶奇观，形成了独特的自然风光资源
6、贵州自然条件的不利因素是：（ABCD）A、自然生态比较脆弱
B、可耕地资源数量少，质量不高，水土资源不配套
C、灾害性气候较多，对经济发展特别是农业生产威胁较大
D、层峦叠嶂，河谷深切，极不利于交通运输和通信事业的发展
7、贵州是中国（BC）三大产区之一
A、重晶石
B、铝土矿
C、磷矿
B、时空上分布不均匀
C、岩溶水分布广、水量丰富
D、贵州地表天然水质良好
9、代表中国旧石器时代早期的三种文化类型是：（ABD）
A、北京周口店
B、山西西候度
C、盘县的大洞遗址
D、贵州黔西观音洞
10、贵州土司制度的主要特征是：（BCD）
A、流官
B、世官
C、世土
D、土民 11、19世纪中叶，贵州人民掀起了一系列的“反洋教”斗争，主要有：（BCD）A、安庆教案
B、青岩教案
C、遵义教案
D、开州教案
12、邓小平视察中国南方时提出的“三个有利于”是：（BCD）A、有利于社会的可持续发展
B、有利于发展社会主义的生产力
C、有利于增强社会主义国家的综合国力
D、有利于提高人民的生活水平13、20世纪90年代，贵州开始制定和实施“三大战略”，具体是指：（ABD）A、科教兴黔战略
B、开放带动战略
C、计划生育战略
D、可持续发展战略
四、问答题
1、贵州省情的基本特点是什么？（10-17页）
一、喀斯特地貌发育的山区自然条件
二、多民族团结合作的社会环境
三、发展潜力巨大的社会经济
2、简述贵州地貌的地域差异。（19-20页）
地貌是地球表面各种形态和形态组合的总称。贵州地貌属于中国西部高原山地，境内地势西高东低，自中部向北、东、南三面倾斜，平均D、黄金
8、贵州水资源有以下特点（ABCD）
A、资源丰富
海拔1000米左右。贵州地势可分为三级阶梯: 西部大方、织金、普安等地以西，是第一级阶梯，平均海拔1500米以上；东部沿河、思南、江口、三穗、锦屏、榕江及荔波、罗甸，是第三级阶梯，平均海拔800米以下；中间广大地区为第二级阶梯。
贵州最高地区是西部威宁，平均海拔2166米；最低地区是东部玉屏，平均海拔541米；最高处是赫章韭菜坪，海拔2901米；最低处是黎平水河口出省处，海拔148米。
地貌区域差异：
1、东部山地丘陵区。包括梵净山、雷公山以东，地势东高西低。沟岩发育、水网密集，地表分割破碎，山地和丘陵地貌显著。适宜发展农业，但部分地区水土流失严重。
2、北部中山峡谷区。包括大娄山以北，地势南高北低。以中山峡谷地貌为主，丘陵、盆地、岩溶洼地有零星分布。适宜发展林业，但河水和地下水较难利用。
3、中部山原丘陵盆地区。包括黔西、织金以东，黄平以西，绥阳以南，镇宁、惠水以北地区。地势西高东低又从中部向南、北倾斜。以山原丘陵洼地和山原丘陵盆地为主。是贵州粮食和经济作物主产区。
4、南部山地河谷区。包括苗岭中段以南地区。地势北高南低。地貌以中、低山河谷为主。适宜发展亚热带作物和林木。
5、西南部山原丘陵地区。包括普安以南，望漠以西，南盘江以北地区。地势北高南低、西高东低。地貌以丘陵盆地和峰丛横谷为主，有部分中低山河谷和峰丛山地，岩溶湖分布较多。适宜农、林、牧业发展，南部河谷区适宜发展亚热带作物和经济作物。
6、西北部山原山地区。包括盘县、晴隆以北，黔西、织金以西地区。地势西高东低，是全省最高地，大部分地区山高坡陡，地势起伏大，是典型的山原山地地貌。这里林牧业发展潜力较大，但水土流失严重。
3、为什么说明代是贵州历史发展的重要里程碑?（47-51页）
明代是贵州历史发展上一个重要的里程碑。一是在贵州建立了行省，使贵州正式成为省一级行政单位；二是在贵州大规模推行屯田，加快了贵州的开发，使贵州的发展进入一个新的历史时期。
一、行省的建立明代朱元璋统一中国后，加强了中央集权，设承宣布政使司掌管地方行政，都指挥司掌管军事，提刑按察司掌管刑法。为了加强对西南的统治和巩固边防，1382年朝廷在贵州设都指挥司，这是贵州第一次建立的省一级军事机构。1413年设贵州布政使司统辖8府4州，贵州正式成为全国的一个行省。1417年设提刑按察司，至此贵州“三司”具备，实行“军政分管、土流并治”。
二、大兴屯田，推动贵州经济发展明代在“移民就宽乡”原则下实行屯田制，使人口从稠密地区向地广人稀地区流动。屯田分为军屯（给卫所官兵发屯地、种子、耕牛、农具等“且耕且战”，以足军粮）;民屯（是政府将稠密地区人口和罪徒大规模移向贵州组织开垦荒地）;商屯（是商人招募流民在缺粮卫所附近屯种）。明代的屯田，推动了贵州的开发。大批移民进入贵州，开垦了大量土地，也带来
第二部分 教育理论与实践
单项选择题(在每小题给出的四个选项中，恰有一-项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入题后括号内。本大题共5小题，每小题1分，共5分。)
1．．反映试题区分不同水平受试者的程度，即考出学生生的不同水平，把优秀、一般、差三个层次的学生真正分别开的测验的质量指标是()。A．难度 B．区分度 C．效度 D．信度
2． 对学生的学习速度产生最稳定影响的因素是()。A．智力水平B．性格特征 C．学习态度 D．认知方式
3． 根据艾宾浩斯遗忘曲线可知，遗忘进程的规律是()。A．均衡的，先快后慢 B．不均衡的，先慢后快 C．均衡的，先慢后快 D．不均衡的，先快后慢
4． 陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条充分体现了教师的下列哪种素养?()。
A．过硬的教学基本功 B．丰厚的科学文化知识 C．崇高的职业道德 D．扎实的教育理论知识
5． 结构主义课程理论的代表是()。A．杜威 B．怀特海 C．布鲁纳 D．费伯屈
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。本大题共2小题，每小题2．5分，共5分。)
6． 学校教育与家庭教育相互配合的方法有()。A．互访 B．民主评议 C．家长会 D．家长委员会 E．校外指导
7． 我国义务教育的教学计划应当具备以下那几个睁征?()A．广泛性 B．法制性 C．普遍性 D．基础性 E．强制性
三、填空题(本大题共3小题，每空1分，共10分。)
8． 学校工作应坚持以 为主，但是它必须与其他教育形式结合，必须与_______加强 联系才能充分发挥作用。
9． 教师专业发展的基本途径有_______、_______、_______和_______ 等。10．教学任务的决定，要受_______、_______、_______以及_______等因素制约。
四、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共1(分。)11．教学测量与评价的功能主要有哪些? 12．试述创新教育及其在素质教育
教育理论与实践
一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，恰有一页是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入题后括号内。本大题共5小题，每小题1分，共5分。)1．所谓()，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。A．技术 B．技巧 C．技艺 D．技能
2．根据现代教学设计思想，各门课程的教学目标来源于()。A．教材内容 B．学生发展的需要 C．政府的政策 D．需要评估
3．对影响学生学习的因素可作多种分类。一般认为，动机因素是()。A．情感因素 B．外部因素 C．认知因素 D．非动力因素
4．夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学；就是说，应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。“逻辑不是别的东西，而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用()原则。A．循序渐进 B．因材施教 C．直观性 D．巩固性 5．被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是()。A．陶行知 B．蔡元培 C．杨贤江 D．徐特立
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题于的括号内，多选、少选、错选均不得分。本大题共2小题，每小题2．5分，共5分。)
6．根据知识本身的存在形式和复杂程度，可将知识学习分为()。A．词语学习B．符号学习C．概念学习D．结论学习E．命题学习
7．教育对生产力的促进作用主要通过()来实现。A．教育促进劳动力的生产和再生产 B．教育促进社会变革
C．教育促进科学知识的生产和再生产 D．教育对文化的延续 E．教育可以提高人的修养
三、填空题(本大题共3小题，每空1分，共10分。)
8．瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青春期的认知发展分为_________、_________、_________ 和四个阶段。
9．在我国，课程具体表现为_________、_________和_________。
10．一般来说，学习策略可分为_________、_________和_________三个方面。
四、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分。)11．简述班级授课制的主要有优缺点。
12．什么是教学方法?选择和运用教学方法的基本依据有哪些? 第一部分教育理论与实践
一、单项选择题
1． D[解析]题干所述是技能的定义。技能一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。
2． B[解析]略 3． A[解析]略 4． C[解析]略
5． B[解析]蔡元培是我国近代史上著名的教育家、思想家，他一生清廉正直，耿介拔俗，被毛泽东誉为“学界泰斗、人世楷模”。他“兼容并包，思想自由”的理念对后世的中国教育产生了极为深远的影响。
二、多项选择题
6． BCE [解析]根据知识本身的存在形式和，乏杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。7． AC[解析]略
三、填空题
8． 感知运动阶段 前运算阶段具体运算阶段 形式运算阶段[解析]瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随同化性的认知结构的不断再构，使认知发展形成几个按不变顺序相继出现的时期或阶段。经过一系列的研究与演变，他将从婴儿到青春期的认知发展分为感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～11岁)和形式运算阶段(11～15岁)四个阶段。9． 教学计划 教学大纲 教科书
10．认知策略 元认知策略 资源管理策略 [解析]学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。一般来说，学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三个方面。
四、简答题
11．参考答案：班级授课制的优点有：(1)有利于经济有效地、大面积地培养人才；(2)有利于发挥教师的主导作用；(3)有利于发挥班集体的教学作用。班级授课制的缺点有：
(1)强调系统书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；
(2)强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。12．教学方法是为完成教学任务而采用的办法。选择和运用教学方法的基本依据有：(1)教学目的和任务的要求；(2)课程性质和教材特点；(3)学生年龄特征；(4)教学时间、设备、条件；
(5)教师业务水平，实际经验及个性特点。
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第一部分教育理论与实践
一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，恰有一项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入题后括号内。本大题共5小题，每小题1分，去5分。)
1．强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，因此以儿童中心主义著称的教育家是()。A．赫尔巴特 B．皮亚杰 C．杜威 D．根舍因
2．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为()。A．教学测验 B．教学评价 C．教学测量 D．教学鉴定
3．衡量和评价教育质量和规格要求的根本标准是()。A．教育方针 B．教育目的 C．教育制度 D．培养目标
4．我们常说“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”是典型的()形式。A．创造性学习B．发现式学习C．学习动机 D．学习迁移
5．教师把实物、教具呈示给学生看，或者向学生作示范性实验，使学生通过直观感知，从而获得知识、发展能力的方法，叫做()。A．参观法 B．实脸法 C．演示法 D．练习法
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。本大题共2小题，每小题2.5分，共5分。)
6．学习策略的价值依赖于具体情况和使用。在进行学习的训练时，应遵循以下的原则()。A．主体性原则 B．内化性原则 C．特定性原则 D．生成性原则 E．个人自我效能感
7．教师专业化应符合的条件有()。A．具备专门的知识技能 B．以奉献和服务精神为核心理念的职业道德
C．有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力 D．具有充分的自治和自律性
E．有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理
三、填空题(本大题共3小题，每空1分，共10分。)
8． 布鲁纳提出了“______”教学模式；“掌握学习”教学模式是由______提出______来的。9．1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就______、______、______、______的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。10．系统论教学理论所遵循的教学原则是______、______、______、四、简答题(10分)
11．请说明教学的基本组织形式是什么，并指出其优缺点。第一部分教育理论与实践
一、单项选择题
1． C[解析]美国教育家杜威(1859—1952)是实用主义教育思想的代表人物。从批判传统学校教育的做法出发，杜威认为，学校生活组织应该以儿童为中心，使得一切主要是为儿童的而不是为教师的。因为以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的，所以，在学校生活中，儿童是起点，是中心，而且是目的。杜威强调说，“我们必须站在儿童的立场上，并且以儿童为自己的出发点。”
2． B[解析]教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案作出决策。3． D[解析]略
4． D [解析]学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。学习迁移具有普遍性，我们常说举一反
三、触类旁通、闻一知十是典型的学习迁移形式。各种经验内部及其不同经验之间相互影响，通过迁移，各种经验得以沟 通，经验结构得以整合。5． C[解析]略
二、多项选择题
6． ABCDE[解析]学习策略的价值依赖于具体情况和使用。在进行学习的训练时，不管教什么策略、怎么教这些策略，都应遵循一定的基本的原则。即主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效的监控和个人自我效能感。7． ABCDE[解析]略
三、填空题
8． 发现布卢姆[解析]略
9． 有理想 有道德 有文化 有纪律[解析]略
10．整体性原则 及时反馈原则 教学民主原则 主体性原则 [解析]略
四、简答题
11．参考答案：(1)教学的基本组织形式是班级授果制，它是把一定数量的学生按照年龄特征和学习程度编成班组，教师根据固定的授课时间和授课顺序(课程表)，根据教学目的和任 务，对全班学生连续教学的一种形式。(2)班级授课制的优点： ①有利于发挥教师的主导作用。②有利于发挥班集体的教育作用。③有利于多快好省地培养人才。④有利于学生身心的发展。班级授课制的缺点：
①不能充分照顾学生个性差异和创造力的培养，②不利于扩大学生的视野和知识领域，难以使学生生动活泼地进行学习。第二部分 数学专业基础知识
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第一部分教育理论与实践
一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，恰有一项是符合题目要求的，请将正确选项的代号填入题后括号内。本大题共5小题，每小题1分，共5分。)
1．被联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”的教育思想的是()。A．成人教育 B．终身教育 C．全民教育 D．职业教育
2．学校教育在学生社会化中作用的实现，主要通过()。A．教师与学生的相互作用 B．严格要求 C．潜移默化 D．学生的主动学习.学校通过()与其他学科的教学有目的、有计划、有系统地对学生进行德育教育。A．心理辅导 B．共青团活动 C．定期的班会 D．政治课
4．“十年树木，百年树人”这句话反映了教师劳动的()。A．连续性 B．创造性 C．主体性 D．长期性
5．最早从理论上对班级授课制系统加以阐述的是()。A．布卢姆 B．赫尔巴特 C．柏拉图 D．夸美纽斯
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。本大题共2小题，每小题2．5分，共5分。)
6．一般认为，动机具有以下几种功能()。A．选择功能 B．激活功能 C．指向功能 D．调节与维持功能 E．集中功能
7．以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为“三个中心”，即()。A．教师中心 B．活动中心 C．儿童中心 D．课堂中心 E．书本中心
三、填空题(本大题共3小题，每空1分，共10分。)
8．_______、_______、_______是制约学校课程的三大因素。9． 教育思想具体包括_______、_______和_______三个部分。
10．个体发展包括_______、_______、_______以及_______等四个方面。
四、简答题(本大题共2小题，每小题5分，共10分。)
第一部分 教育理论与实践 二、一、单项选择题
1． B[解析]根据教育理论和常识，终身教育秘．联合国教科文组织认为是“知识社会的根本原理”。2． A[解析]略
3． D[解析]政治课与其他学科教学是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育教育的基本途径。4． D[解析]略
5.D[解析]夸美纽斯是捷克著名教育家，他一生从事教育实践和教育教学理论的研究，所著的《大教学论》是人类教育史上第一本真正称得上“教育学”的理论著作，也是近代第一部比较系统的教育学著作。该书最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。
二、多项选择题 6． BCD[解析]略
7． ADE [解析]在以赫尔巴特为代表的传统教育学派的教学论中，教师对学生实行严格管理，学生围绕着教师进行学习；学生的知识来源主要是教科书和教师的讲授；教学方式主 要是课堂教学。这就是通常所说的“传统教育三中心’；即教师中心、教科书中心和课堂中心。
三、填空题
8． 社会 知识 儿童 [解析]社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。因为： 1．一定历史时期社会发展的要求以及提供的可能； 2．一定时代人类文化及科学技术发展水平；
3．学生的年龄特征、知识、能力基础及其可能接受性。9． 教育指导思想 教育观念教育理论[解析]略
10．生理发展人格发展个体与他人关系的社会性发展认识的发展[解析]略
四、简答题
11．参考答案：教育就其定义来说，有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知识、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者恨据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。12．参考答案：教科书编写应遵循以下原则： 第一，按照不同学科的特点体现科学性与思想性，第二，强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。
第三，在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的适用性。
第四，合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序。
第五，兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。
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