2012-2013学年度第二学期六年级科学总结

第一篇：2012-2013学年度第二学期六年级科学总结

2012——2013学年度第二学期科学学科教学总结

六

一、指导思想

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视，我深知自己肩上的担子的重要性，并下决心以我微薄的力量来推进我校科学教育的向前发展。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。一学期下来，我积累了不少教学经验,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

二、取的主要成绩及主要工作

1、关注学生参与的能力

要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

2、激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

3、丰富学生参与的方式。

丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。科学课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在课堂教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。

在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

三、存在的问题及努力方向

1、要关注学生的参与过程。

我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

2、让学生体验参与的快乐。

王东海 学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，要让他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

3、要注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。

4、要注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

5、重视平常积累，通过进行比赛来提高效率。教学过程中一定引导学生搜集更多的资料，只有搜集足够的作者的资料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、风骨、胸怀和操行，并引入实践。

6、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。

总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了一定的成绩，但也存在不少的缺点。本人今后将在教学工作中，努力吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。

第二篇：2015-2016学第二学期六年级科学教学总结

2015-2016学第二学期六年级科学教学

总结

本学期紧张忙碌的教学工作即将结束，当我细细回顾这一学期的科学教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然也有很多的遗憾。为了促进今后的教学，使之更加完善，对自己本学期的科学教学工作作以总结。

一、认真备课上课，作好计划，全面把握教材，按计划认真完成科学实验。

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，受到各界的重视。开学初，根据学校实验室的实际，认真拟定实验教学工作计划，确定了分组实验和教师演示实验，并对学生进行了分组，这为本学期的实验教学奠定了基础。基本完成规定的演示实验和学生分组实验，并填写了相关的表册资料。同时，在实验教学中，培养学生认真细心的实验习惯，培养仔细观察、认真思考的能力。为了上好实验课，每节课前都做好充分的准备，认真研究教材，熟悉实验的操作步骤，考虑实验中的安全因素，坚持“课前准备，课后整理”的原则开展实验教学。对实验仪器的使用都严格按有关规定操作，并教育学生在使用中加强注意，对易损、易坏仪器小心轻放，从而降低了仪器的损失率。

二、激发学生的参与兴趣，提高学生参与实验的能力，丰富学生参与的方式。

在认真开展实验教学的同时还注意培养学生爱科学、学科学的兴趣。兴趣是最好的老师。激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。因此，课堂中，我尽量让每个学生都能参与到实验操作、讨论中，在这样的活动中，学生能体会到科学学习其实不是一件困难的事情，动动手，在实验中就可以学到本节课的知识点，没有他们想象中那么难。在教学中，我引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。鼓励学生大胆细心地实验，尽量让每个学生都参与到实验中来，在实验中学习，大大降低了科学课的难度。在教学中突出学生的主体地位，发挥学生的自主性，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出合理的判断，得出正确的结论。在一学期的指导下，学生养成了动手动脑，仔细观察，从而获得新的科学理念的习惯。

三、关注学生的参与过程，让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的，是好动的，六年级的学生也不例外。在教学中，关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。让学生在实验参与的过程中，体验到学习的快乐。

以上是我本学期教学中的一点心得，有了些许的成就感，但是也有很多不足的地方，学生的一些习惯养成仍是一个艰巨的任务，自身的理论水平和教研水平也还需要不断地再提高，在总结中反思自己，在努力中提高自己。

第三篇：2010学年第二学期六年级科学教学计划

2010学年第二学期六年级科学教学计划

教学目标要求：

1、以培养小学生的科学素养为宗旨。全面关注学生在科学知识、科学思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展。

2、以改革学生的学习方式为重点。让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验来学习科学。将学生的学习建立在他们已有知识和经验的基础上，并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力以及多方面的科学素养。

3、系统地学习物质世界、生命世界、地球与宇宙三个领域的科学知识，在学习过程中有意识地培养学生拓展与应用科学知识的能力，会解决实际生活中碰到的问题。

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

二、教学目标：

（一）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

（三）科学知识

1、注重学到的知识学以致用，并强调应用于日常生活。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

4、了解有序的生态环境从小世界看大科学。

三、学生情况分析：

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。

四、教材分析：

本册的教材在学生科学探究能力方面提出的新的要求：

一、让学生在学习的过程中，利用已有的生活经验与掌握到的科学知识，自主设计实验活动解决问题；

二、提高学生观察的准确性和精确性，例如使用数据进行科学分析，利用测量得到的信息绘制图表等；

三、注重收集和了解事实，学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

五、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

3、研究 人体与细胞的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

第四篇：2013-2014学年第二学期六年级科学教学计划

2013-2014学年第二学期六年级科学教学计划

本学期我除了担任六年级语文和英语的教学之外，还担任六年级科学的教学工作。科学教学历来不受学校重视，学生更不用说了，普遍认为对将来的升学用处不大，可有可无。这就更需要老师的精心谋划。

一、教材分析

六年级下册科学共由“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元组成，分别涉及新课程标准的生命科学和物质科学部分。教材设计多个探究活动、专题研究，使学生获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

二、教学目标

1、继续培养学生动手探究能力。让学生养成科学必动手、必探究的习惯，从中体验动手探究的快乐。

2、培养学生分析思考的习惯。科学课不是背诵课，不能一味的让学生死记硬背，应让学生主动地去分析和思考自己的实验和探究活动，从中得到应得的知识。

3、理解和运用课本中渗透的知识。对课本中所涉及的知识，要求学生做到融会贯通，并能灵活运用于生活。

三、具体措施

为了保证目标的顺利实施，本期我准备采取以下措施：

1、能做的实验学生必须做，不能做的实验教师要想办法演示。形成节节课动手，时时探究的科学学习习惯。

王红兵文档 12、积极引导学生对书本中的实验和探究活动进行分析、梳理，思考、归纳，做到有活动、有过程、有思考、有结论。特别要鼓励有创意的思考和分析。

3、集学生力量准确找出每节课的知识要点，重点画出，并结合学生已有知识和生活实际展开讨论，强化学生理解。

4、针对知识点开展多种多样的活动。比如：提问题、释现象、做实验、做展报等。

5、教师引导学生整理3-6年级科学的相关知识，围绕知识点展开多种形式的复习。

6、做好平时的小测验。测验试题来源于学生，评卷者也是学生，让学生积极投入到小测验中。

以上是我对本学期六年级科学教学工作的谋划，希望通过以上措施能够帮助学生把科学学好，把3-6年级的科学知识复习透彻，毕业考试能有一个好成绩。

蟒当学校教师

王红兵

2014-2-20

王红兵文档 2

第五篇：六年级2013——2014第二学期科学试卷分析

小学六年级科学试卷分析

双望镇应各庄小学

一、总体情况:

2014年小学六年级考试已经结束,我校45名学生参加了考试,本次考试由总校牵头全镇统一阅卷,提高了评定的公正公平。本次试卷以《小学科学课程标准》为命题依据,试卷做到了不偏,不难,不怪,并在考查基础知识的同时增加试题的灵活性,突出知识技能与过程方法并重的原则,力求考出学生的真实成绩和水平,增强了学生学科学,爱科学的兴趣和信心,较好地起到了评价作用。

二、对试卷的总体评价

1、体现新课程理念,突出对学生情感态度与价值观的考查。

科学教学中情感态度与价值观的目标主要包括对待科学学习,对待科学,技术与社会的关系,对待自然四个方面。试题关注了情感,态度,价值观的正确导向, 对学生科学素养和学科能力的培养有较好的导向作用。主要反映在加大了关于科学技术及科学发展史的试题比重,如填空题的第2、6、7小题,选择题的1、4、6题,第五大题,分值共27分,占总分的近三分之一。体现了科学技术发展的内容,培养学生关心科技的发展的兴趣,通过了解科学家的成就,学习他们追求真理的精神,领悟人生的真谛,激发学生探索自然世界奥秘的欲望。

2、体现了科学探究的学习重点,考查了学生探究学习的基本过程及科学的思维方法,这也是本张试卷的一个亮点。主要体现在第四大题探究实验的题目上,考查学生平时自主探究的过程及科学研究方法,试题分值为20分,占总分的五分之一多, 较好的体现了《科学课程标准》的理念。

3、《科学课程标准》中对知识达成要求中提出的“了解”,“理解”和“应用”水平考查得比较全面;对技能达成要求以考查独立操作水平为主;有关体验性要求在命题中也能关注到。体现了《科学》课程中“科学探究(过程,方法与能力)”,“科学知识与技能”,“科学态度,情感与价值观”,“科学,技术与社会的关系”的四部分目标。

4、试题重视回归课本,夯实基础。

试题的内容遵循课程标准,以科学教材为本,重视基本知识和基本技能的考查,突出课本的作用。试题的选择尽可能做到与课本内容相吻合,不少题干情景,数据直接选自课本,以利学生平时对课本的阅读和重视,有利于减轻过重的课业负担。

5、试卷的不足之处我认为一是在基础知识的考查上部分内容在呈现形式上

有些偏颇;二是与生活实践相结合,学以致用的题目欠缺。课标中明确指出:小学科学知识的教学是让学生掌握生命世界,物质世界,地球与宇宙三大领域中浅显的与日常生活密切相关的知识与研究方法,并能尝试用于解决身边的实际问题。如填空题中第1题的“早在55完年前，我们的祖先找到了能够当房子的（）进行居住，但这并不是人类动手建造的”。第二大题的第5小题“用显微镜观察室只需睁一只眼睛”第三大题第六小题“银河系在宇宙中从不同角度看有不同形状，下列说法中正确的是”。像此类题我认为应以其它形式出现,作为填空应该考查教材中要求学生识记理解的重点内容。

三、典型错误分析:

1、填空题:在考查了学生应该掌握的基本知识的同时,增加了一些纯记忆性的试题,学生在本题上存在现象,学生得分率基本在 82% ,学生出现错误较高的题目是5题,学生有的知道其义但不知准确的词语。同时存在错别字的问题,在以后中应加强基础知识的书写训练和夯实。

2、判断题：在考察学生知识的掌握和运用,内容函盖了生命世界,物质世界的相关知识点,错误率多的是第2、10小题。在教学中还应该在课堂中加强学生对知识的理解和应用方面学习训练。还可以布置实践性的家庭作业,让学生课余时间或回家后继续探索,积极地把学生学习的场所引向生活和大自然,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,丰富他们的学习经历。

3,选择题:学生错误率较高的是2、3小题,在以后教学中学生在理解的基础上加强对概念的应用 ,激发学生的探究兴趣,应用意识和主人翁责任感。

4、问答题:本题共27分。

统计学生的实得分为22,得分率81.7%,是得分率最高的一题。在教学中严格要求学生,培养学生养成良好的书写规范的行为习惯。

四、今后努力方向

1、强对课程标准和教材的研究。要不断自觉学习新的教育理论,不断提高自己的教育教学水平。吃透“课程标准”,挖掘教材内涵;学习各方面的知识,不断充实自己。

2、注重对学生科学的行为习惯和科学探究能力的培养。小学时期是打基础的关键时期,学生行为习惯的养成教育是首要的问题,在科学教学中也应引起我们足够的重视。课程标准在科学课程的教学目标中明确提出“知道与周围常见事物

有关的浅显的科学知识,并能应用于日常生活,逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯”。在教学中要注意培养学生科学的观察方法,运用科学知识解决问题的能力,掌握实验,制作,测量,栽培等各种科学技能,在学习中养成乐于合作河交流的良好个性品质等。在教学中注重让学生动脑与动笔相结合,在减轻学生课业负担的同时精心设计书面作业,力求少而精,加强对学生的书写要求,培养学生良好的行为习惯。

3、注重对科学知识的学以致用。改变以往的单纯传授知识的教学方式,教材中家庭小实验,问题讨论,探究,阅读材料,思考,研究性学习课题,小制作等栏目的利用要引起高度重视,以达到拓展思路,开发智力,学以致用,培养能力的目的。

4、深入进行提高学生学习兴趣和学习效率的策略研究。在日常教学中要积极为学生提供条件或创设情境,激发学生学习科学的兴趣,让学生动手动脑主动参与到学习中,不能以“讲科学,背科学”代替学生的学习探究活动。突出学生主体性的同时要进行相关的技能训练,不为了节省时间而蜻蜓点水,不要以教师的讲解代替学生的交流。加强平时的复习训练,做到一课一小结,一章一总结,使学生知识天天清月月熟。期终将知识系统整理,形成一套完整的知识体系。这样一来,学生知识掌握牢固,理解透彻,就会达到良好的教学效果。