关于开展比访同行征文

第一篇：关于开展比访同行征文

关于开展“比访同行·演绎精彩”征文活动的函

各市（州）教育局中小学教师继续教育中心，各县、市（区）教育局教师管理科（师训科）、中小学教师继续教育中心（教师进修学校）：

自2011年6月开始，湖北省教育厅在全省中小学校开展了“课内比教学、校外访万家”的活动（简称“比教学、访万家”，以下同），率先扬起“教师专业化”的旗帜。“比教学、访万家”活动贴近教师专业发展的实际与要求，得到了广大教师的积极响应和广泛参与。为有力呼应省教育厅开展的“比教学、访万家”活动，搭建教师交流、分享和展示活动成果的平台，湖北省教育工会委员会和湖北省中小学教师继续教育中心决定在全省中小学教师中开展“比访同行·演绎精彩”的征文活动，并委托湖北省教育学会教师教育分会具体组织与实施。征文活动方案得到了省教育厅教师管理处领导的充分肯定，并要求学会精心组织，把征文活动办好。现将此次征文活动的有关事项通知如下：

一、组织机构和参与对象

1、指导机构：湖北省教育工会委员会、湖北省中小学教师继续教育中心；

2、承办单位：湖北省教育学会教师教育分会；

3、合作单位：长江报刊传媒集团；

4、组织单位：“比访同行·演绎精彩”征文活动是推进教师队伍专业化建设的重要举措，由各县、市（区）教育局教师管理科（师训科）统一组织，或由当地中小学教师继续教育中心（教师进修学校）具体组织，并制定具体实施方案，安排专人负责。

5、参与对象：全省中小学（含幼儿园、职业学校、特殊学校）在职教师。

省将成立由相关机构主要负责人组成的“比访同行·演绎精彩”征文组织委员会，下设办公室，办公室设在湖北省教育学会教师教育分会秘书处。要求各县、市（区）在2012年3月底前将具体实施方案上报征文组委会办公室。

二、征文要求

1.征文内容。“比访同行·演绎精彩”征文，应紧扣省教育厅“比教学、访万家”活动的主旨与要求。所谓“比”，即比师德，比能力，比业绩；所谓“访”，即访家长，谈学情、听心声。“比访同行，演绎精彩”的征文内容，应以其中的“比”或“访”为切入点，呈现“比访”中的精彩案例或生动故事，可以是某一堂课教学的亮点，可以是某个问题的研讨，可以是某项活动的感受，可以是某次家访的见闻，可以是某种情况的调研，也可以是对某事件的反思，以及读书心得、体会等文章。文章要求有理念、有情节、有过程、有感悟，有新意，内容真实，积极向上，有较强的可读性。作品讲求原创，一人一稿，严禁剽窃抄袭，文责自负。

2.征文体裁。“比访同行·演绎精彩”征文的文体以记叙文为主，可以是散记、札记、通讯，也可以是小品文、小故事、小论文等，切勿写成经验材料、工作总结、诗歌或杂文等形式。

3.征文文面。凡提交的征文必须版面规范、朴素，不用彩色。作者要认真校对，确保无错别字、多字或掉字，标点符号使用正确，全角打印。文稿首页左上角用方框标明“‘比访同行·演绎精彩’征文”字样；主标题用二号华文仿宋，居中；接下是作者任职单位（全称）、姓名、联系电话、QQ号;正文用小四号宋体，行距24磅。征文要求提供纸质文本一份，文本用A4文稿纸打印。为方便评选，征文不受理电子文稿。

4.征文提交时间。征文纸质文本提交日期自2012年5月20日起，截止日期为2012年6月30日，请征文作者或组织者自行到当地邮局寄递。邮件寄至湖北省教育学会教师教育分会秘书处，地址为“武汉市武昌区首义路首义新村159号”，邮编430060；每篇征文缴纳评审费50元（教师教育分会会员40元），与征文同时用汇款单汇出，收款人为曾监利，收款地址与前同。

三、评选与表彰

本次征文活动成立征文专家评审组。全省拟设置奖项如下： 1.拟设“比访同行·演绎精彩”征文活动组织先进奖30个。奖励对象主要是在“比访同行·演绎精彩”征文活动中宣传力度大，计划周密，措施得力，组织有方，受众面大，成效显著，上交征文达到或超过函件规定基准数的市（县、区）教育局教师管理科（师训科）或市（县、区）教师培训机构。各地上交省征文作品的基准数，大的县、市（区）不少于300篇，小的县、市（区）不少于200篇。

2.拟设“比访同行·演绎精彩”征文活动教育创新奖60个。奖励对象主要是在“比访同行·演绎精彩”征文活动中，能结合本校教育教学工作实际，组织教师扎实、有序地开展“比访”活动，在岗教师参加征文活动比例达百分之八十以上且获奖率高，教师整体精神面貌有明显变化，“比访”效果在当地同类学校中有较大影响的中、小学校。

3.拟设“比访同行·演绎精彩”征文活动魅力教师奖300名。奖励对象主要是在学校组织的“比教学、访万家”活动中，努力学习现代教育理念，积极投身岗位练兵活力，教学基本功有较大提升；在家访活动中有感悟与收获，能建立良好的师生关系；在征文写作中其作品能获得省级一等奖项的优秀教师与教育工作者。

4.拟设“比访同行·演绎精彩”征文作品奖。“比访同行·演绎精彩”征文作品，分别设一、二、三等奖若干名，颁发相应的获奖证书。其中获一等奖作品将辑录正式出版，省教师教育分会会员获奖征文择优在《大家教育周刊》上发表。为鼓励更多中小学教师参与征文写作，有效推动“比访同行·演绎精彩”活动的广泛开展，各地可按小、初、高三学段的在职教师人数，分别提出征文活动的参与比例。凡按时呈交的征文，只要符合文件规定的写作要求，一般可获得相应的奖项。

5.为促进“我与我的书”教师阅读年工作常态化，2012年将开展第二届“我与我的书”教师阅读年活动，仍进行学习型团队、读书标兵与征文作品评奖活动。希望各地参照2011年《“我与我的书”阅读年活实施方案》的要求，予以组织和落实。《“我与我的书”阅读年活实施方案》可登录“湖北教师教育网”，在“教师教育分会”栏目中直接下载。

本次征文活动，组委会将适时召开隆重的表彰与颁奖大会，详情另行通知。

四、活动联络方式

1、征文组委会办公室：湖北省教育学会教师教育分会秘书处，地址为武汉市武昌区首义路首义新村159号，武昌区教研培训中心四号楼。

2、联系电话：027—88312256 电子邮箱：hbjsjyfh@163.com3、联系人：曾监利胡松林

第二篇：如何与家长进行有效沟通比访同行

如何与家长进行有效沟通

大冶市东岳街办新美小学罗梅芳***

家访工作，不仅是班主任老师必不可少的工作，更是事关教学工作能否顺利开展的工作。家访工作，应成为学校德育教育的有益延伸与补充。以往的家访活动，大多是带着学生缺点找家长“告状”，借家长之口之手，进行惩罚性的教育。这必然导致学生害怕老师家访、痛恨老师家访，家长有时也未必满意。在家访中，我更深刻地体会到教师的责任不是简简单单地教书，更应该用心去感化每一个学生，让学生知道并深切地体会到教师的爱心与关心。现在的孩子多为独生子女，他们的思想变化很大，而且不同家庭的孩子性格又不尽相同。家访不应该是告状，应该成为教师关注每一个学生成长的一个重要手段。尤其对中等生和学困生、特殊生进行家访，效果会更好。

2011年8月去冯有章村冯才扬家家访，师生间就孩子存在的问题进行了和睦、愉快的交流。回去的路上回忆起去年冬天的一幕：去年10月21日冯才扬放在书包里的30元钱丢失，上课后冯才扬要求对班内所有学生搜身，同班的李某找老师主动承认后，如果班主任处理孩子，家长将难以接受。同时口气强硬表示如果班主任不承认是李某偷的，看着家长怒气冲冲的神情，我的心正如那天的天气：寒风刺骨，冻彻心扉！事后细细考虑自己作为班主任在处理问题时也有很多欠考虑的地方。如何让我们彼此找到沟通的有效办法呢？

关于这件事我思考了很多，对此次家访我做了许多准备，我认为在家访过程中有以下几点值得我们特别注意：

一、做好家访前的准备工作：

在家访前,我们必须要准备学生的一些基本素材,如住址、爱好、优点、缺点与不足,需要解决的问题,希望家长在哪些方面配合,还有哪些生成性的家访问题,如何应对等。应准备好有关学生表现的各种材料。材料要真实、齐全,这是做好家访工作的首要条件。老师通过准备材料,进一步熟悉和掌握学生德、智、体

诸方面的具体表现,要将学生在学校、年级、班级中所处的位置进行正确的定位,并在此基础上全面、客观、公正的评价学生,避免对学生简单地作出“好”或“坏”的主观评断。准备好后,就要先与家长预约,看双方在时间上有无冲突。记住,家访一定要让该学生知道,不然学生会认为你偷偷摸摸的去家访,这会失去学生的信任。

二、要找到家访的共同语言：

沟通要在家访的过程中与家长一起欣赏孩子。家长似乎都与自己的孩子过意不去，孩子无论怎么好也总是不完美，更不用说对于成绩较差的孩子的家长了。在今天，很多孩子的父母眼中分数就是一切。因为成绩的原因而抹杀了孩子的其他所有优点，这样只能造成孩子缺乏自信。而家访的过程中与家长一起欣赏孩子，不仅能够让家长全面看待孩子，全面了解孩子，从实际出发，不带任何的框框，不受印象的左右，也让孩子知道，老师也是欣赏他的。他成长的过程就是我们值得喜悦欣慰的过程。从而树立他的自信心。

三、尊重，家访的前提

由于家长和教师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。自己与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就象巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。很多家长能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所感动。这样，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

虽然家访很累，但只要我们用心准备，认真实施，就可以收到事半功倍的效果，让我们工作更顺利，也让学生们在一个良好的环境中健康成长。总而言之，认真扎实地做好家访工作，是全面了解学生，搞好教育教学工作，推进素质教育的良好方法。为了祖国的未来，老师们责无旁贷，任重道远，必须努力做好它。

第三篇：麻城市“比访同行,演绎精彩”征文活动方案

麻城市“比访同行·演绎精彩”征文活动实施方案

根据省教育学会教师教育分会要求，经研究，决定在全市中小学教师中开展“比访同行·演绎精彩”征文活动。现制定方案如下：

一、活动目的课内比教学”锤炼教学基本功，提高教师专业素质；“课外访万家”践行师德，携手育人，探索教师职业规范。当前，“课内比教学、课外访万家”工作（以下简称“比访”）正在全省如火如荼地开展，我市也不例外。各个学校行动迅速，精彩纷呈；广大教师积极响应、广泛参与，“比访”工作给麻城市的教育带来了生机与活力。为了宣传我市“比访”工作经验与做法，搭建学校和教师交流、分享和展示活动成果的平台。

二、组织领导

组长：张云飞麻城市教育局局长

副组长：陈长松麻城市教育局党委书记

李训希麻城市教育局副局长

蔡金龙麻城市教育局副局长

成员：吴宏文麻城市教育科学研究院院长

戴大明麻城市教育局基础教育科科长

尹兆璋麻城市教育局教师管理科科长

范敏麻城市语言文字工作委员会办公室主任

各中心学校、麻城师范、局属各单位校长，相关民办学校校长

领导小组下设办公室，办公室设在教管科，办公室主任由尹兆璋同志兼任。

三、参与对象

全市中小学（含幼儿园、职业学校、特殊学校、民办学校）在职教师。

四、征文要求

1、征文内容。“比访同行·演绎精彩”征文，应紧扣省教育厅“比教学、访万家”工作的主旨与要求。所谓“比”，即比师德，比能力，比业绩；所谓“访”，即访家长，谈学情、听心声。“比访同行·演绎精彩”的征文内容，应以其中的“比”或“访”为切入点，呈现“比访”中的精彩案例或生动故事，可以是某一堂课教学的亮点，可以是某个问题的研讨，可以是某项活动的感受，可以是某次家访的见闻，可以是某种情况的调研，也可以是对某事件的反思，以及读书心得、体会等文章。文章要求有理念、有情节、有过程、有感悟，有新意，内容真实，积极向上，有较强的可读性。作品讲求原创，一人一稿，严禁剽窃抄袭，文责自负。

2、征文体裁。“比访同行·演绎精彩”征文的文体以记叙文为主，可以是散记、札记、通讯，也可以是小品文、小故事、小论文等，切勿写成经验材料、工作总结、诗歌或杂文等形式。

3、征文文面。凡提交的征文必须版面规范、朴素，不用彩色。作者要认真校对，确保无错别字、多字或掉字，标点符号使用正确，全角打印。文稿首页左上角用方框标明“‘比访同行·演绎精彩’征文”字样；主标题用二号华文仿宋，居中；接下是作者任职单位（全称）、姓名、联系电话、QQ

号;正文用小四号宋体，行距24磅，文本用A4文稿纸打印。

4、征文提交时间。征文纸质文本（一式二份）和电子文档提交日期自2012年5月10日起，截止日期为2012年6月20日。按照省教育学会教师教育分会要求，每篇征文缴纳评审费50元（教师教育分会会员40元），请各学校将教师征文集中收取后，连同评审费一起送交局教师管理科。

各学校要加强对本次活动的组织领导，有实施方案、有专人负责，积极组织教师参加征文活动。教育局将把各学校征文完成情况进行通报并纳入“比访”工作检查和年终考核。

附：

1、麻城市“比访同行·演绎精彩”征文计划分配表

2、麻城市“比访同行，演绎精彩”征文参赛作品汇总表

二○一二年二月十六日

附1：

麻城市“比访同行·演绎精彩”征文计划分配表

附2：

麻城市“比访同行·演绎精彩”征文参赛作品汇总表

单位：具体负责人：联系电话：

第四篇：比访工作总结

创新求实抓“比访” 凝心聚力促发展

——实验初中“比访”工作总结

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。全省“课内比教学 课外访万家”工作犹如一场春雨，吹绿了山野，也吹进了实验初中全体教师的心底；就像一长串高压电流，激活了教师们的思想，触动了教师们的心灵，也开阔了教师们的眼界，为全面提高教育教学质量，构建家校联动桥梁添了一把柴，燃了一把火。为扎实、持久地开展“课内比教学、课外访万家”工作，使“比访”工作达到“双效”：高效的课堂、有效的家访。我校以“比访”工作为抓手，以加强教师专业水平和教学能力的培养，提高教师的职业道德修养为目标，广泛发动，精心筹划并积极实施。

一、课内教学放异彩 同台竞技促发展

春江潮水连海平，海上明月共潮生。“课内比教学”工作自上而下，犹如一股强劲的春潮，汹涌而来。如何提高教师专业水平和教学能力，提高课堂实效，一直是我校教育教学工作中的一项“重头戏”。为了进一步关注课堂，研究课堂，促进教师更加扎实教学基本功，提高教师教学技能，提高教学效率，我校 “课内比教学”活动做到了“四字”：全、比、实，恒。

(一）轰轰烈烈比教学，强调一个“全”字。

上学期伊始，学校便召开“比教学”工作动员会，成立了“比教学”工作小组，仅一天时间，就形成了以校长徐俊辉、书记廖泽兵为组长，副校长夏正良为副组长，教务处牵头，语文、数学、英语、文科综合、理科综合五大教研组组长具体落实工作方案的行动网络，要求领导带头，全员参与，只要在岗都一样，在申报讲课的具体内容时，比教师参与活动的思想境界。一时间，各教研组一起发力，让年轻教师在“怕”中炼胆，中年教师在“慌”中再树“高效课堂”改革新观念，老年教师在“烦”中与时俱进，八仙过海各显神通。少年当仁不让，士气如牛，老将壮心不己，摩肩擦掌，纷纷申报自己参赛的内容，迅速掀起了“比教学”活动的热潮。全校56名任课教师，上至即将退休的杨心玲老师，下至八零后，刚站上讲台的年轻教师钟小玲，赛课达56节次，教师听课达300多人次，做到了 全体教师人人参与，实现全覆盖，比例达100%，通过课堂教学比武，让全体教师得到锻炼和提高，个人能力得到展示和发展。

(二)八仙过海各显其能，重视一个“比”字。

在“课内比教学 ”工作中，我们将重心定位在课堂上，定位在“促进教师专业发展”中。为了让教师在“比教学”中不断为自己“充电”，在比教学中不断促进自身专业发展，努力通过比教学大比武活动打造“三导—三自主”的高效课堂教学模式，我校针对不同年龄、不同教学水平的教师实际，组织开展了“岗位大练兵——推门课”、“新进教师上轨课”、“参训教师汇报课”、“教学开放日公开课”、“校际结对观摩课” 及“骨干教师精品展示课”等不同类型的“比教学”活动，通过 “备课、说课、讲课、评课、”等活动，从“一口话、一笔字、一节课、一篇文章”等方面，在教师间开展比教学基本功，比课程开发能力，比教材整合能力，比教学策略，比教育思想、智慧和境界等，促进教师在比中提高专业水平，在比中升华教育情感。

活动开始后，教师们纷纷查找资料、准备教学用具、构思教学程序，设计教学板书，全身心地投入到教学比武活动中，演绎着自己的青春风采！率先登上了“课内比教学”比武“擂台”的是走上工作岗位不满3年的英语教师——朱玉霞，为了完成好这次教学比武，她结合学生的生活实际采用多种教学手段帮助学生理解文本，创设不同的语境鼓励学生运用所学语言，引导学生围绕主题积极交流，扎实有效的发展了学生听说读写的综合技能，一节《Is this your pencil?》宛如一股温婉的溪流，她为大家带来了清新的课堂韵味；对只入学一个月的六年级新生，我们的语文老师付正宇自有她的办法，讲解《中华少年》时，她运用孩子们喜闻乐见的图片、诗歌朗诵等形式吸引学生的注意力，让学生体会诗人的情感，并且创设情景激发学生学习兴趣，激发学生的爱国热情，在诗歌朗诵中培养学生的朗诵能力，一切的教学环节是那么的自然，流畅。课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入，整个学习过程在愉悦、宽松的气氛中进行，带给听课者的是别样的精神享受；57岁的严庄老师的品德课更是独具匠心，《同侪携手共进》通过创设情境，以生动形象的生活场景，调动学生的学习情绪，连同教师的语言、举止、情感、教学内容及课堂氛围形成一个广阔的心理场，促使学生主动积极地投入整个学习活动，达成生活体验，引领学生在生活中发展，在发展中生活，为 孩子们今后人格的和谐发展与完善奠定了基础；董待含老师的《天山之春》，这堂音乐课让学生在游戏中感受音乐的魅力，在音乐声中受到美的陶冶，课后学生都感觉学习很轻松，音乐课真有趣；刘晓玲老师的数学课《相似三角形应用举例》利用实例环环相扣，让学生在富有现实性的数学情境中学会运用两个三角形相似解决问题，发展了学生的抽象概括能力；杨又红老师的美术课《图形的魔术组合》更是精彩，指导学生注重在“玩”中学，在开放的课堂中为学生创设自由生动活泼的学习空间，在开放的课堂中为学生提供广泛的表现形式空间，提高学生创作能力，在开放的课堂中为学生创设自由评价、自我表现的舞台，培养学生能力，使学生自主发展，一节课下来，学生收获颇丰！

本学期，在集团教学大比武活动中，我校推出10人从不同学科展示了“三导—三自主”的高效课堂教学模式，他们充分展示教学才艺，以崭新的视角进行课堂教学，善于调控教学场景，精心组织教学活动，为学生创设一个个自由、宽松的学习环境；使学生“想说、敢说、能说”，并充分感受“我的课堂我做主”带来的乐趣，做到了师生互动、生生互动，受到了各位领导、专家的高度好评。其中，有三人被推选出参加全省教学大比武活动。

通过一系列活动，教师的教学行为有了很大的改变，从怕被别人听变为请别人听，从怕讲课变为要讲课，有的老师干脆把课堂搬进多媒体教室，多功能室使用频率陡然增高，开放的课堂吸引了很多老师，名师课堂有时人满为患。就是这样，我们在“比教学”中，不断发掘着教师的个性和潜能，很多教师在自己的课堂上自主地创造着，思考如何形成自己的教学特色。教学经验在渐渐积累，教学风格在逐步形成。课内比教学，比出了教师队伍的专业成长，比出了课堂教学的高效率。老师们都说：这次活动开展得真好！老师们始终以饱满的热情迎接每天的自我挑战！“比”的热情在升温，“比”的劲头在飙升，“比”成了一种需要、一种诉求。

(三)扎扎实实搞研究，落实一个“实”字。

学校高度重视“课内比教学”活动，举行了专题工作会议。会上，徐俊辉校长就“课内比教学”活动进行了统筹部署。学校教导处结合教育集团“课内比教学”工作的开展进度，制定了《实验初中“课内比教学”活动实施方案》，在学校醒目位置公示“课内比教学”讲课安排，安排专人进行督查、拍照、宣传。努 力做到三个确保，即：合理安排活动时间，协调时间进度，确保活动不断天；全体参赛教师统一参加活动，为各组设置责任人和监督领导，确保活动不漏人；教导室统一选派由教研组长、学校领导、优质课教师组成的评委，做到公正评价，专业指导，确保活动不走样。

为了便于跟踪检查活动情况，我校为每位教师设计了《“课内比教学”业务档案》，按照“一总两分，单本到人”的方法，学校统一装订成册，签发到人。公共档案包括文件、方案、分工、安排、统计评分、专题图片，文字总结。单本到人，比教学资料包括：安排表、教案1份、教学反思1份、听课教师评分表、中心发言人评课稿1份及个人赛课活动图片等项目。这样的设计，既便于老师做到任务明确、目标清楚，又便于学校统一管理，随时抽查，确保每位教师在活动中有记载、有成长、有资料。

“比教学”工作开展之后，老师们每天上班第一件事就是查看“课内比教学”运行表，然后做好安排，争取日常工作和听课学习两不误。图书室、多媒体教室、网络上，随处可见老师们钻研教材，聆听名师课堂的身影，上课、听课、议课成了老师们日常工作的主旋律。经过一番激烈的角逐，各教研组共评出刘晓玲、李勇等10名“课内比教学先进个人”；评选出优秀教案10篇；优秀教学反思10篇；撰写“我与课内比教学”课例56篇；老师们感慨地说：“比教学”活动“比出教学水平、比出教研氛围、比出深度思考”，参与课内比教学活动，能够促进教师深入思考，在反思中提升业务水平；在说课、讲课、反思、观课和议课等每个环节中提升自己的能力，知识得到更新，教学质量得到提高。

“课内比教学”让老师们感受到了成长的快乐，切实促进了教师的专业发展；让学生们感受到了学习的乐趣，真正提高了学生学习的积极性和主动性；也让我校连收硕果：青年语文教师王淑慧在湖北省语文精英赛中获说课一等奖；青年语文教师何雯在湖北省语文精英赛中获讲课二等奖；青年数学教师李艳丽在湖北省数学精英赛中获说课一等奖第一名；邱璇、杨又红被评为“集团骨干教师”；刘晓玲、杨凤兰被评为“集团名师”。

(四)构建“三导—三自主”课堂教学模式，坚持一个“恒”字。

打造“三导—三自主”高效课堂教学模式是我校持之以恒的追求，自“课内比教学”工作开展以来，学校始终把握常态化原则，不是突击性地开展这场大活 动，而是看作一项具有长期性的常态化的工作。我校在继承中创新，将“比教学”活动与我校传统的每学年的教学比武、推门听课和教学开放周等活动结合起来，将原来的常规活动、常规赛事与现行的主题活动结合起来，给予传统活动以新的活力。学校教务处再次细化了《常规教学管理方案》，将“教学常规四比四看”活动开展得如火如荼。一比教案、学案的有效性，看是否体现课程标准；二比课堂教学的高效性，看是否构建高效课堂；三比教学反思的长效性，否坚持总结提升；四比教学评价的实效性，看是否提高教学质量。全体教师通力合作，钻研教材、研究教法学法，全员参与，让“课内比教学”真正常态化成为教师们工作的主要内容，学校还组织教研组、各部门领导进行推门听课、随堂听课，随机指导，加快教学常态化进程。教师也是情绪高涨，参与积极。不少老师在教学方法上想出新点子，想出新办法组织教学，极大地提高了学生的学习兴趣和动手操作能力，课堂效益也有了明显提高。的确，“课内比教学”的常态化让我们实实在在地感受到了“一个核心、两个转变、三个增强”，即以构建高效课堂为核心；教师的思想观念不断转变、教学方法不断转变；教师“学、比、赶、帮、超”的意识增强了、钻研业务的自觉性增强了、提升专业素养的紧迫感和主动性增强了。

“课内比教学”是比武——比勇气、比智慧；是展示——展示新理念、新风采；是学校常规教学教研的重要举措，也是提升教师业务素质的有效途径。“课内比教学”工作中一幅幅热情洋溢的画面，影射出教师们对教育事业的热爱与执着；一节节生动活泼的课堂，凸显了教师对课堂教学的创新与务实。我校开展的“课内比教学”工作取得了令人意想不到的效果，教师们在活动中争做打造高效课堂的践行者，促进了我校教育教学质量的稳步提升。

二、课外家访心连心，一路花香一路歌

家访是沟通教师和家长、学生三者关系的桥梁，也是协调学校教育和家庭教育的一种有效地方式。家访不仅会在学生心灵深处留下深深的印象，还能融洽教师、家长和学生的感情，促进心与心的沟通，同时也缩短彼此间的距离。“课外访万家”工作开展以来，我校创新工作思路、革新工作方法、精心组织、积极行动，迅速掀起了家访热潮。为了将“课外访万家”工作更进一步落实到实处，深化到细处，我校领导率先垂范、亲自带领全体教师深入千家万户，与学生家长零距离对话，让群众把脉教育，架起了一道道心心相连的“彩虹桥”，赢得了社会 各界和广大人民群众的高度赞誉。

（一）用实心拟计划抓“四定”。

2011年8月，炎炎夏日，当学生还沉浸在暑假的快乐中时，为实现我校 “让校园成为社会满意的学园，学生成长的乐园，教师发展的家园。”的办学目标，学校制定了《实验初中“课外访万家”活动实施方案》，把家访与学校的全员育人制度结合起来，以班级为单位，将育人对象和走访对象合二为一，量化考核，确保学校学生家庭家访全覆盖。由班主任牵头，实事求是，切实做到“四定”：一是定数量，做到重点对象全覆盖；二是定重点，列出“六类学生”名单重点家访；三是定形式，以主动上门为主，电子邮件、手机短信、信函为辅；四是定内容，利用《家访记录》，为每一个学生建立详细档案。

（二）用爱心家访爱洒万家。

为了增强家访的针对性和实效性。学校政教室认真研究、精心准备了家长们关心的热门话题，提供给教师与家长交流。各位教师更是八仙过海，各显神通，精心设计家访主题，采取“探望式”、“鼓励式”、“会商式”、和“关爱式” 等家访的方式，以家访促家教，做到了三个走进、三个了解，即走进普通学生家庭、走进贫困生家庭、走进特殊家庭；了解每个学生的家庭情况和家庭表现，了解家长眼中的教情、学情，了解家长对学校、老师的意见和要求，争取家长对学校及老师的教育工作给予最大的理解与支持，为学生的成长出谋划策。在走访过程中，我校九年级班主任刘晓玲、陈晶、胡正奇等老师行动快，工作实，成为了活动的领头雁。他们向家长们宣传学校相关教育举措及各项惠民政策，为家长答疑解惑，更新教育理念，帮助家长解答一些家庭教育问题，了解孩子在家的学习生活习惯，成为了家长的贴心人，学生成长的引路人，教育理念传播的代言人。本次“课外访万家”活动我校62位教师全部参与了走访活动，共入户走访学生家庭数合计956户，其中贫困户253户，留守儿童家庭188 户，单亲家庭102户，问题学生家庭48户，学困生家庭189户，做到了全员覆盖。教师完成走访记载共计556份，写家访手记和心得共计56篇，家访工作小结15篇，家访照片560张，家长的意见和建议17类共132条，给家长关于家庭教育的建议64条。老师们以家访促家教，用耐心和诚心，架起了一座座“家校沟通”的桥梁，用辛劳的汗水浇开一朵朵幸福之花。

（三）用真心撰写家访手记。

春风化丝雨，点点滴滴暖人心。老师们用心拨动了学生的心弦，把自己的真情实感记在心里，写下了64篇感人至深的家访日记。学校副校长夏正良说：“通过家访，我们实实在在地深入到学生的家庭，真实了解了学生的家庭现状，为今后我们有针对性的教育学生提供了一些好思路，同时我们深入到学生家庭，也为孩子送去了一份惊喜，一份关爱。虽说我们吹了一点风，受了一点累，但我觉得值。” 杨凤兰老师在家访中“与优秀面对面”，引导家长摆正对孩子的教育观点，为学生营造了更轻松的成长环境。方展琴老师感慨不已：“老师要给予学生更多的关爱与耐心。让他们体会情感的温暖与阳光的力量。” 何世英老师在家访手记中写道：“在学生家里坐一坐，聊一聊，沟通，从心开始走进孩子的世界，打开孩子的天窗，让他与你成为朋友才是解决问题的关键所在。”„„是啊，家访让我们不但走进了孩子们的家庭，也走进了孩子们的心灵！我们深深地感到家访是一门艺术，更是一种智慧。好好地运用家访这门艺术，必然会让我们的工作如虎添翼。

（四）拾众心进行家访座谈。

学校多次召开“爱心家访”教师座谈会，座谈会主要是反映家访中遇到的典型问题，共商教育对策。每次座谈都会有优秀家访教师介绍经验，分享自己的家访心得体会，老师们直面问题，坦诚交流。通过交流，我们发现，学校老师们家访的对象主要有四类：一是留守学生，二是单亲或离异家庭子女，三是学困生，四是管不住自己的问题学生。在这四类学生身上既有共性的问题，也有个性的问题，或是因为平时沟通较少，或是因为学习的原因，他们成为了这次家访共同关注的对象。交谈中，老师们主要谈到四个方面的典型教育问题，会上老师们也各抒已见寻求、商讨出了针对这些问题的教育对策。

（五）尽全心报道宣传家访。

在整个家访活动中，老师们辛勤的足迹走遍了大街小巷，好的家访案例鼓舞人心，这些都是宝贵的财富，我们要让大家分享，因此，我们注重媒体宣传，尽全心宣传报道我们家访的做法与家访中的典型人和事。我们学校通讯员王淑慧老师总是搜集、整理并及时上传家访活动相关资料到教育集团，我校在集团教育网站及报刊上交流发表家访文章5篇。事实证明，家访是有益的。教师若能善于捕捉某些偶发事件时进行家访，教育效果何愁不会事半功倍？教师只要善用一颗真诚而宽容的心去解读，借助家访在学校与家庭、老师与学生间架设一条绚丽的彩虹。处处做个有心人，家访成就教学路。

如今，“课内比教学、课外访万家”工作在我校教师心中已不再是来自上级的要求，而是自己职责所在，现在我们实验初中的老师不是在讲课，就是在听课、评课，不是在“课内比”，就是在“课外访”。我们深刻认识到：“比访”工作的确是回归了教育的本位，给教育注入了活水，激活了校园，唤醒了教师的良知与责任，重聚了教育激情与动力，为我校注入了青春的活力。“比访”工作只是一个载体，我们应该把它看作是一次切实办人民满意教育的范本，把它形成一个长效机制。我们学校将把这一工作在以后的教育教学中继续发扬光大，开展的更加常态化、规范化、科学化。

第五篇：比访工作总结

“比教学”锤炼教学功夫“访万家”搭建家校桥梁

——邾城四小“课内比教学、课外访万家”汇报材料

为了响应湖北省教育厅关于在全省教育系统开展“课内比教学、课外访万家”活动的统一部署，全面落实我区“十二五”期间“六个两”的工作思路，进一步提升教师队伍素质，提高教师的师德修养，全面提高课堂教学质量，我校按照各级教育主管部门的部署安排，在教育总支领导的具体指导下，己经完成了宣传发动和启动实施工作，正在深入、持续推进之中。现将前一阶段工作情况向各位领导作如下汇报：

一、强化领导，提高认识，确保工作落到实处

1、加强领导。为了确保活动落到实处，我校成立了由校长、书记挂帅的一套领导班子、两个活动实施小组，实行分线同步推进的工作模式。

一条线由分管教学校长为组长，确立了教导处负责组织、监督、考评。各学科年级组负责具体实施，全体教师共同参与的执行模式。同时，我校结合区教育局“课内比教学、课外访万家”活动的文件精神，详细而具体地制定了《邾城四小“课内比教学、课外访万家”活动实施方案》。为每位教师装订了“课内比教学业务档案”。确保每位教师在活动中有记载、有评价、有结果。

另一条线由分管德育的校长牵头，建立“分管校长——政教处——班主任——科任教师的分层工作链。做到生生有人包，事事有人抓，家家有人访。

2、提高认识。教师是开展这两项活动的主力军。为了提高全体教师的思想认识，学校召开了动员大会，对工作提出了明确要求，活动要求全体教师要积极投身到“比教学、访万家”活动中来，刻苦钻研业务，努力在制定教学方式和创新家访模式上下功夫，使活动真正落实到教学水平的提高上，落实到教学质量的提高上，落实到师德师风的提高上。同时为了提高教职工、学生、家长的认识，营造良好的活动氛围，我校提出“比教学打造高效课堂、访万家形成育人合力”的活动目标，在校园内悬挂两条宣传标语，形成了良好的宣传舆论环

1境。

二、多措并举，强力推进，确保工作收到实效

1、“四个到位”，落实“比教学”活动。

一是活动宣传到位。我校高度重视“课内比教学”活动，两次召开教师专题会，认真学习省、市、区《“课内比教学、课外访力家”活动方案》。10月8日下午，我校根据省教育厅和区教育局的统一部署，组织教师收看了全省“课内比教学、课外访万家”活动视频推进会。会后，饶小平校长结合我校实际情况，就如何进一步开展富有实效的活动提出了具体要求。10月15日下午，我校再次组织全体教师进行了“课内比教学”的业务培训。通过培训，让更多的教师了解了“说课、评课”的程序和意义，为我校“课内比教学”活动整体质量地提高打下了坚实的基础。

二是过程管理到位。通过学校的大力宣传，教师们明确了此次活动的意义。为了保障活动质量，教导处两位主任每天将后一天准备讲课的教师及听课教师的名单公布在学校大黑板上。为了能达到“全员参与，全科覆盖”的任务，教导处努力做到“三个确保”。即：合理安排活动时间、协调时间进度、确保活动不断天；全体教师统一参加活动，为各组设臵责任和监督领导，确保活动不漏人；要求“备课、讲课、说课、评课”四个环节一一到位，确保活动不走样。

三是考核制度到位。细节决定成败，过程重于结果。为确保本次活动“全员参与”目标的实现，我们将对教师参加“课内比教学、课外访万家”情况分别进行考评，考评结果装入档案袋。并将“比〃访”工作纳入评职、评优、评先，与绩效考核挂钩。对在课内比教学活动中优异的教师分别授予“明星教师”的称号。对在课外访万家活动中表现突出的班主任教师优先推荐评选“优秀班主任”，在班主任工作考评中给予加分。任课教师在评优、评先中优先。对参与两项活动不积极的教师在绩效考核中扣分，评优评先中一票否决。拒不参加的在年终考核中不定等次。

四是结果运用到位。

1、在活动过程中，我校注重对教师原始材料的收集、整理，认真做到一日三清。即当天收清教师的讲课稿、说课稿、教师评课表。将其装入教师个人业务档案袋中。活动结束后，由各组教研组长及教师代表根据教师个人业务袋中的教师评课表计算出活动的优胜者。真正让活动过程公平，活动考评公正，活动结果公开。对于在本次“课内比教学”活动中获得优胜的教师，我校严格按照《邾城四小“课内比教学“奖惩方案》给予奖励。

2、“五个亮点”，推进“比教学”活动。

（1）教学比武人人参与

10月10日至20日，全校106位教师，在学校教务处的精心组织下，开展了人人参与的教学大比武，各年级组在蹲点领导、年级组长的带领下，根据省教育厅提供的评分标准对参评的每一堂课都进行了定量打分，并将评分结果记入了教师业务档案。教师们精心准备，充分展示了自己最佳的课堂教学，受到了学生、家长及同行的一致好评，这一活动，将我校的课内比教学活动推向了高潮。

（2）校长示范教师受益

为了使每一位校长都成为教学的行家里手，并在教师中起到有效的示范引领作用，12月5日，邾城街小学分管教学副校长大比武活动在中心小学举行。我校高晓燕校长走进一年级学生课堂，与学生面对面，用声情并茂的语言激励孩子，用游戏活跃课堂，形成了一面独到的风景线，其先进的教学理念，娴熟的驾驭教材的能力，扎实的教学基本功得到了随堂听课的老师和领导的好评。此外，邾城四小所有校级领导全部带头参与“比〃访“工作，全程参与听评课活动，起到了很好的榜样带头作用。

（3）经验交流共同探讨

12月8日，“武汉市小学高效课堂巡礼——走进新洲”活动中，我校饶小平校长参加了访谈环节活动。用睿智、幽默的语言，谈到了对“高效课堂”及“比〃访”工作的认识，从“区域推进”到实践，阶段性成果及理性思考，介绍了学校以“堂堂清”为抓手，以“比〃访”为契机，打造高效课堂的具体做法。引起了大家对如何深入持久推进“比〃访”工作引发了思考。

（4）选送参赛再展风采

学校在校级“比教学”活动中评选出七位优秀教师，分别来自语文、数学、思品、英语、音乐、美术等六个学科，并通过年级组的反

复磨课、议课，选送他们参加了街级比武，其中一等奖3人、二等奖2人、三等将2人。其中三位教师最终进入区级赛课的舞台，并取得了优异的成绩。

（5）编撰立著成果交流

“比访”活动不仅是要完成各项活动任务，其核心目的在于提高师能和师德。如果我们仅是停留在完成任务层面，就失去活动的意义。因此，我们召开了一次“比〃访”活动收获、体会交流会，并要求教师在实践和思考的基础上，及时撰写心得体会和案例，家访手记，积极参与“我与课内比教学”、“课外访万家”征文。学校还将优秀论文、案例、家访手记编辑了三本《“比教学”活动成果汇编》。让老师在编撰立著的过程中享受教育的快乐，享受成功的体验。

3、“三个步曲”，确保“访万家”活动见成效

在近三个多月时问里，我校参与家访的领导和教师共106名，受访学生2089名，家访率达到100%,入户家访1500多名，占全校学生75%.其中留守儿童1265名。我们学校因为特殊学生较多，老师在走访时以情感为纽带开展“访万家”活动，以家访促家教，用耐心换诚心，学校领导班子成员亲自走访，并向他们赠送了书籍、学习用品和食品。爱心家访在老师和家长，学校和社会之间架起了一道五彩缤纷的心灵彩桥。

（1）访前做准备，确保家访工作的有序性。

家访前，为了让教师进得门，说得明，家长不烦人，我校对教师进行集中访前培训。重点要求教师做到“六要四不要”。“六要”即：学生要知道家访的目的和意义；家长要知道学生在校的表现情况；家长要知道学生任课教师的情况；教师要知道学生的家庭情况和成长环境；教师要知道家长对孩子的希望和期盼；教师要知道家访收集的家长意见和建议。“四不要”即：不要家长接送；不要家长馈赠的钱物；不要家长吃、请；不要借机进行有偿家教宣传。

（2）访中全投入，力求家访工作的实效性

根据活动方案要求，班级家访以班主任为主，其它科任教师都要参加。以实地家访的形式为主；对特殊情况的家庭，要充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行家访。采取分组、分片、包班、包人的方法进行，集中家访与分散家访相结合。各班经过对受访对象资料的认真分析，研究制订了本班详细家访计划，使家访活动灵活多样，各具特色。并把生活有特殊困难的学生家庭、学习困难的学生家庭、单亲家庭、思想或学业上有重大变化的学生家庭、进城务工子女家庭、随班就读残疾学生家庭等，作为家访工作的重中之重。通过建立家访档案，了解家长的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、性格脾气等，将学生家长分成好多不同的类型。针对不同类型学生家庭，采取不同形式家访。

（3）访后勤总结，坚持家访工作的长效性。

为了及时总结经验，我们集结出版了《关爱心灵——行走在家访路上》活动专辑，当翻开书，认真研读时，从中读到的不仅仅是老师们走访后一个个发自内心感人至深的家访故事，似乎更看到了四小老师们在下班后或节假日里不辞辛劳，走村串户，深入千家万户忙碌、奔波的身影。我校的老师们正在用生命中的每一段经历书写着自己的教育人生，用实际行动践行着“访万家、话成长；修师德、铸师魂”的伟大精神。

三、成果突出，实现转变，确保“比·访”工作彰显实绩

1、工作态度变得更积极

自开展“课内比教学”活动以来，老师们积极主动钻研教材、研究学生，课前准备充分，课中充满自信，课后深入反思，已蔚然成风。青年教师的精彩表现，也给资深教师带来了一些“压力”，他们觉得自已教学手段的信息化水平不高。便主动找青年教师请教学习．课内课外“学、研、比”的氛围已越来越浓厚。

2、团队合作意识更强

“我校有一个好团队”。随着“课内比教学”活动的不断深入，我们有意识地结合“比武”活动打造学科专业研修团队。围绕“构建生本高效课堂“这一主题开展研讨活动。在磨课的过程中，我校的祝博婧、汪红霞、汪亚梅、吴文亮、华红艳、陈芬等一批青年教师表现出了很强的合作精神、创新能力，课内比较学这一活动使教师的团队合作意识更强。

3,师生关系变得更和谐

随着课外访万家活动的不断深入，特别是对特殊学生的家访，当了解到这些学生的家庭生活和学习环境等之后，老师们的心理受到了极大的震撼。也许过去对于留守儿童、单亲家庭、学困生、家庭困难学生，我们仅仅只是停留在标签式的认知上，但通过家访，老师深切地感受到“孩子们太苦了”、“孩子们太不容易了”、“孩子们太难了”……有了心灵的震撼，老师们发自内心地说：“每天爱你多一些”。

4、及时报送，唱响活动

邾城四小“比〃访”活动开展的同时，及时报送开展“比〃访”活动情况，目前，在国家、省、市、区教育信息网上已有多次报道，特别是《家访专车开进了村庄》，在新洲教育、邾城教育就作了报道，这些都是对我们邾城四小开展“比〃访”活动工作的肯定和鞭策。

四、下一步工作打算

一是要根据省、市、区推进“比〃访”活动深入开展的工作要求，及时调整和完善学校的实施方案，制定并实施教师“比访”活动考评活动细则。

二是完善学习交流平台建设，安排具体到人，分工合作，落实各项活动任务，切实取得实效。

三是完成骨干教师组说课、讲课、评课，打造学科教师专业研修团队、对优秀教师代表进行磨课，准备参加上一级比赛。

四是收集整理材料，总结经验表彰先进，加大宣传力度。

后阶段，我们将严格按照“比〃访”工作实施方案，通过广大教师的不断努力，不断参与，不断改进，坚持不懈地将“比〃访”工作深入扎实推进，做实做好。