与爱同行,沐浴阳光比访活动汇报感言Microsoft Word 文档

第一篇：与爱同行,沐浴阳光比访活动汇报感言Microsoft Word 文档

与爱同行沐浴阳光

_______“比访”活动汇报感言开发区群声小学 罗洁波

自2011年10月8日省视频会议发出“比访”活动的倡导以来，我校“课内比教学，课外访万家”的活动一浪高过一浪。活动中那些平平淡淡的快乐，点点滴滴的幸福不但使我在教学教研上受益良多，而且使我对教师职业产生了全新的认识，也使我对我们群声小学这个集体更加地热爱。

我们群声小学的教学大比武是从“人人讲”活动开始，随后步入到说课比赛阶段的。上学期讲课之前的准备过程令人记忆犹新。那时，看着我们学校的80后、90后教师个个摩拳擦掌，在电脑前忙忙碌碌，我的心情既紧张又有些不甘。紧张的是这些年轻教师真可称得上是“后生可畏”。她们在平时就能娴熟自如地运用多媒体教学。这次更是亲手制作出一张张精美无比，看上去令人赏心悦目的课件图片。而我。在这些方面简直算是个“电脑盲”。不甘心的是我心想：尽管我是运用传统教学手段教学，也一定要不落人后，秉承自己一贯的教学风格，在平实中凸现亮点，在细微处展现精彩。

于是，我立足常规教学模式，精心设计教学流程，认真组织教师语言，充分准备后走上了讲台。我教学的内容是人教版四年级上册《巨人的花园》这一课。课前，我认为这是一篇童话课文，1

教学应该并无太大难度。没想到开课几分钟后学生怎么也进入不了童话氛围。课堂气氛一时非常“冷”。这时，面对着全校寂然听课的教师，面对着有些无动于衷的学生，我放开喉咙，大胆地模仿文中的巨人发怒问话。刹时，听课的教师情不自禁地会心笑了，孩子们的激情被点燃了。课堂上，一双双小手高高举起，一次次回答响亮清晰，一次次朗读动人心弦„„整节课获得了大家的热烈赞扬。

然而，我并没有陶醉在这些赞扬声中，而是打开自己的心扉，在评课活动中将自己课前的想法坦诚相告，与大家交流探讨。这时，我们的肖校长宣布了酝酿已久的计划：春节后学校将开展教师制作课件培训活动和说课比赛活动。

开学初，制作课件培训活动开始了。当时我非常担心我这个“电脑盲”过不了关。在一个星期的加班培训中，我和我校全体教师一起，坚持每天晚上七点钟以前就早早来到学校电脑教室，听我校年轻的邓媛老师授课。学习中我屏息凝神，一边用心聆听，一边认真记录，反复操作，不断练习，不懂就问。终于，我也能亲手制作自己说课稿的幻灯片了。

当我将那些精美的课件在说课比赛中一一展示，说课获得领导和同事们的一致好评时，我的心中感到无比喜悦，无比自豪，无比温暖。我为自己学得新的知识，好的经验而喜悦，为自己挑战自我，掌握技能而自豪，因同事间的真诚帮助，无私关爱而倍感温暖。我觉得自己更能胜任教师工作了，也更爱教师这个职业，更爱群声这个集体了。

说到爱，在家访活动中的经历同样让我体会到教师职业的幸福与感动。当我走进一个个迥然不同的家庭，面对家长那一双双期待的眼神时，我才发觉，拉近学校与社会的距离，感受心灵与心灵的交融，其实是一件多么有意义的事情。

2011年11月4日晚，在深秋的夜色中，我和我们班的班主任黄老师走访完多名学生家庭，已是十点多钟了。饥肠辘辘的我们第三次前往学生杨涛的家。他家租住在建设路附近。他的父亲早逝，母亲改嫁，是一位跟着奶奶生活的贫困学生。这一次，孩子在餐馆打工的奶奶终于下班回家了。我们坐下来拉着老人皴裂的手细细攀谈，抚摸着孩子的头耐心劝导。临别时，我们又拿出衣物和文具书籍送给孩子。祖孙俩哽咽着拉着我们的手久久相送。昏黄的路灯下，奶奶拿出自己亲手酿做的米酒送给我们。我们婉言拒绝了。而我们，也被感动得热泪盈眶了„„

是啊，这一刻，我们用爱温暖着学生及其家长，而他们也用爱感动着我们自己。这不正是“比访”活动的意义所在吗？在这次“比访”活动中，我用自己爱的清泉滋润着每个学生和我周围的人，也收获并享受着他人给予的快乐与幸福。因此，作为一名教师，我感受到我将一路与爱同行。与爱同行，春风拂面；与爱同行，花香袭来；与爱同行，感动心灵；与爱同行，沐浴阳光！

2012-2-28

第二篇：与爱同行 阳光成长

与爱同行 阳光成长

——记新希望幼儿园

新希望幼儿园成立于2011年2月，位于凤凰大街体育场内东侧，交通便利、环境整治、教室宽敞，设备齐全。该园一直秉承尽心尽力为幼儿发展，全心全意为家长服务的宗旨，以“丰富经验，激发潜能，培养习惯，发展智能，弘扬个性，提高能力”为培养目标，倡导“轻松学习，开心游戏，快乐成长”的教育理念，坚持全面发展与个性化素质并重，促进幼儿 全面、和谐，多元发展。

从成立之初，园长张利珍新希坚持理论联系实际，坚持幼儿园内涵发展、特色发展。以园本研修以及丰富多采的创建活动为载体，通过构建快乐，和谐、创新的幼儿园文化，坚持“岗位奉献”，使各方面的工作得以顺利进行。短短一年时间里，新希望幼儿园由开园的60多人发展到今天的近200人，新希望幼儿园也荣获了“县巾帼文明岗”的荣誉称号，这是家长对该园的支持，也是社会对该园的认可。

现在，新希望幼儿园开设了阅读、识字、手指算、珠心算、幼儿英语、舞蹈、音乐、美工等课程，课程体系定位为“细儿主体性发展”的特色及本质特征，旨在通过创设丰富的支持性环境、日常生活、游戏、主题探究活动小组或个别指导、集体分享与交流、家园合作等多种途径及方式引领幼儿自主、创造性地学习，促进幼儿全面、和谐地发展，培育自信、自主、关心、合作、探究、创新的中华新希望新未来。

服务家长、服务幼儿，这是张利珍经常挂在嘴边的一句话，家长的满意和孩子的健康是她工作的最终目标。为此，她特聘了数名具有专业素养的幼儿教师，园长要求每一位教师拥有 健康、平和、阳光、积极的心态，在工作中提升自己的专业素养，个人修养，一定要关爱每一个孩子，关心每一位同事，关注每一名家长，在学习中进步，在工作中体验价值和快乐。

有好质量，才有好口碑。全体老师立足岗位成才，岗位建功，展现了当代女性的风采，在促进幼儿园的发展的同时也成就了自己快乐充实的人生。未来，她们将以更饱满的热情和更充足的干劲投入到教育工作中，为教育事业谱写更加辉煌灿烂的篇章。

第三篇：如何与家长进行有效沟通比访同行

如何与家长进行有效沟通

大冶市东岳街办新美小学罗梅芳***

家访工作，不仅是班主任老师必不可少的工作，更是事关教学工作能否顺利开展的工作。家访工作，应成为学校德育教育的有益延伸与补充。以往的家访活动，大多是带着学生缺点找家长“告状”，借家长之口之手，进行惩罚性的教育。这必然导致学生害怕老师家访、痛恨老师家访，家长有时也未必满意。在家访中，我更深刻地体会到教师的责任不是简简单单地教书，更应该用心去感化每一个学生，让学生知道并深切地体会到教师的爱心与关心。现在的孩子多为独生子女，他们的思想变化很大，而且不同家庭的孩子性格又不尽相同。家访不应该是告状，应该成为教师关注每一个学生成长的一个重要手段。尤其对中等生和学困生、特殊生进行家访，效果会更好。

2011年8月去冯有章村冯才扬家家访，师生间就孩子存在的问题进行了和睦、愉快的交流。回去的路上回忆起去年冬天的一幕：去年10月21日冯才扬放在书包里的30元钱丢失，上课后冯才扬要求对班内所有学生搜身，同班的李某找老师主动承认后，如果班主任处理孩子，家长将难以接受。同时口气强硬表示如果班主任不承认是李某偷的，看着家长怒气冲冲的神情，我的心正如那天的天气：寒风刺骨，冻彻心扉！事后细细考虑自己作为班主任在处理问题时也有很多欠考虑的地方。如何让我们彼此找到沟通的有效办法呢？

关于这件事我思考了很多，对此次家访我做了许多准备，我认为在家访过程中有以下几点值得我们特别注意：

一、做好家访前的准备工作：

在家访前,我们必须要准备学生的一些基本素材,如住址、爱好、优点、缺点与不足,需要解决的问题,希望家长在哪些方面配合,还有哪些生成性的家访问题,如何应对等。应准备好有关学生表现的各种材料。材料要真实、齐全,这是做好家访工作的首要条件。老师通过准备材料,进一步熟悉和掌握学生德、智、体

诸方面的具体表现,要将学生在学校、年级、班级中所处的位置进行正确的定位,并在此基础上全面、客观、公正的评价学生,避免对学生简单地作出“好”或“坏”的主观评断。准备好后,就要先与家长预约,看双方在时间上有无冲突。记住,家访一定要让该学生知道,不然学生会认为你偷偷摸摸的去家访,这会失去学生的信任。

二、要找到家访的共同语言：

沟通要在家访的过程中与家长一起欣赏孩子。家长似乎都与自己的孩子过意不去，孩子无论怎么好也总是不完美，更不用说对于成绩较差的孩子的家长了。在今天，很多孩子的父母眼中分数就是一切。因为成绩的原因而抹杀了孩子的其他所有优点，这样只能造成孩子缺乏自信。而家访的过程中与家长一起欣赏孩子，不仅能够让家长全面看待孩子，全面了解孩子，从实际出发，不带任何的框框，不受印象的左右，也让孩子知道，老师也是欣赏他的。他成长的过程就是我们值得喜悦欣慰的过程。从而树立他的自信心。

三、尊重，家访的前提

由于家长和教师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。自己与家长谈话时，要尊重家长，面带微笑，微笑的魅力是无穷的，它就象巨大的磁场吸引磁铁一样让人无法拒绝。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。很多家长能从老师身上汲取教育的知识技能和为教师的师德精神所感动。这样，教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。

虽然家访很累，但只要我们用心准备，认真实施，就可以收到事半功倍的效果，让我们工作更顺利，也让学生们在一个良好的环境中健康成长。总而言之，认真扎实地做好家访工作，是全面了解学生，搞好教育教学工作，推进素质教育的良好方法。为了祖国的未来，老师们责无旁贷，任重道远，必须努力做好它。

第四篇：与爱同行 大地洒满阳光（推荐）

与爱同行大地洒满阳光

——骨干教师培训有感 兰大附小 薛生兰

今年10月17我有幸参加了2017年兰州市城市四区市级骨干教师和市属学校市级、县区级骨干教师培养对象的培训，从17日开始到19日结束，为期共三天。弹指一挥间，三天时光就过去了，虽然很短暂，但对我却很有启发。

本次骨干教师培养对象培训课程设计是以“与名师共成长”为主题，以唤醒培养对象的成长意识、提升培养对象的专业能力为目标，课程内容包括专业发展、教育科研、心理健康、核心素养、评课议课、班级管理等方面。

三天的培训，五位金城名师，十位优秀班主任，给我留下的核心感受就是与“与爱同行，大地洒满阳光”。

10月17日上午是曾爱莉名师的讲座《卓越教师的情商修炼》，通过听讲座我对情商的内涵有了一定的了解，知道情商（EQ）就是管理情绪的能力。从专业术语上来说，情商是一种自我情绪控制能力的指数，是一种认识、了解、控制情绪的能力。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方向的品质。一般认为，情商包含五个主要方面：了解自我、自我管理、自我激励、识别他人的情绪、处理人际关系。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是最重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在广为接受的观念是一个人的成功遵循“2080”法则，即20%取决于智商，80%由其他因素决定，而其他因素的80%重点就是情商。

其次就是认识到教师修炼情商的重要性。情商高低决定人生价值。情商已经不仅关系一个人的成长道路，也关系一个人的事业成败，乃至在一个社会工作领域的潜力和发展。有人对人的智商（IQ）和情商（EQ）进行过分类：智商低情商低—庸庸碌碌；智商高情商低—怀才不遇；智商低情商高—贵人相助；智商高情商高—春风得意。教育是培养人才的事业，人才必备的两个条件就是要有好的智商和高的情商。作为教师，提升情商，拥有阳光心态，才能够同时完成教书和育人的工作。倘若教师队伍情商低下，“以其昏昏，使人昭昭”，又如何能培养出高情商、高素质人才？教师这个职业要求我们热爱教育事业, 热爱、关心学生, 严于律己, 为人师表;强调教师要教书育人, 其中“育人”是指教师引导学生学会做人，它一方面通过知识的传递来实现, 另一方面通过教师的人格力量和情感陶冶来实现。可见，教师的情商在育人工作中发挥着重要的作用。教师信任、关心、体贴学生, 学生就会给教师以投桃报李式的积极回报。情商高的教师，师生关系会更融洽，教育教学效果也会更理想。

第三让我懂得怎样去管理好自己的情绪，最重要的是要学会感恩，处理好各种人际关系。没有人应该理所当然对你好。这个世界上从来不存在“谁”应该对我好，这个“谁”指的是任何人，其中也包括你的父母，你的爱人，你的朋友，跟你亲密的人。有人对你好，你要感恩。感恩是一种幸福的生活方式；感恩是一种利人利己的责任；感恩是一种不求回报的自觉和奉献；感恩是人生的一堂必修课；感恩能让我们坦然面对人生的坎坷。

上面讲了这么多，我认为高情商的核心就是“爱”，爱人者人恒爱之。

下午是金城名师王伟福的讲座《核心素养背景下的教师专业发展》，王老师主要分了四部分来谈。

一、当代学生核心素养要求

二、名师成长的三个途径

三、课堂教学落实核心素养

四、教师专业发展的途径

我的解读是核心素养背景下的教师专业发展还是离不开一个“爱”字，即对教育事业的热爱。只有热爱教育事业才能主动地不断学习，勇于实践，深入研究，教师的专业才能获得长足的发展。

10月18日上午是名师高国军的讲座《做孩子青春的过客，人生的师友》，高老师先从中国著名教育家陶行知谈起，重点介绍了陶老的教育名言“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”和“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，让老师们明白我们其实应该从更多的角度去评价孩子，综合客观地评价一个孩子，努力发现孩子的优点，并且加以鼓励。接着再从《民国三大校长》这本书娓娓道来，讲蔡元培校长教育思想灵活，兼容并包，不因学术争议而排斥，广泛吸收各家所长。例如蔡元培与胡适。“教育者，养成人格之事业也。”讲他主张教育应注重学生，反对呆板僵化。梅贻琦先生则讲了他的“身教重于言教”及“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的教育名言深为世人推崇。梅贻琦对清华大学的成长贡献巨大，受到所有清华人的崇敬。竺可桢、张伯苓、晏阳初、陈寅恪、鲁迅、黄侃、辜鸿铭 等民国先生无不彰显着好老师的风范。

高老师认为好老师具备六个元素：公平、尊重、包容、友爱、博学、执着。他对《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的课堂进行了剖析：

原文：子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。子曰：‚以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也。’如或知尔，则何以哉？‛

子路率尔而对曰：‚千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。‛

夫子哂之。‚求，尔何如？‛

对曰：‚方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。‛

‚赤，尔何如？‛

对曰：‚非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。‛ ‚点，尔何如？‛

鼓瑟希，铿尔，舍瑟而作，对曰：‚异乎三子者之撰。‛ 子曰：‚何伤乎？亦各言其志也！‛

曰：‚莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。‛

夫子喟然叹曰：‚吾与点也。‛

三子者出，曾皙后。曾皙曰：‚夫三子者之言何如？‛ 子曰：‚亦各言其志也已矣！‛ 曰：‚夫子何哂由也？‛

曰：‚为国以礼，其言不让，是故哂之。唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十而非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？‛

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》反映孔子和他的学生谈论理想志趣的语录体散文。内容涉及到大量孔子如何教育学生的观念及方法，可以从一个侧面了解到孔子作为老师所独具特色的教学理念及教育方法。高老师结合文章内容稍作了分析。

（一）公平、尊重。孔子教育学生不倚老卖老，不居高临下，不盛气凌人，而是表现出一副和蔼可亲，平易近人的姿态，他和颜悦色地对学生说：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”意思是你们不要因为我的所纪比你们稍长一点就不敢说话，你们大可不必紧张，也无须顾忌，随心所欲，大胆直言，想说什么就说什么，想怎样说就怎样说。从这里我们看到了孔子的教学习惯，那就是平等、民主，朋友式的对话闲聊，不存在年龄、辈份长幼之别的顾虑，学生当然愿意在一种和谐、民主的氛围里畅所欲言。

（二）包容、友爱。四个学生，可以说有四种理想，子路以勇治国，冉有以富治国，公西华以礼治国，曾皙以美治国，这些想法不完全吻合孔子的理想标准，但孔子没有对他们进行简单的肯定和否定，更不根据自己预设的标准或偏私喜好来评判学生，而是宽容接纳，积极肯定，并不失分寸地赞扬、鼓励。这从《侍坐》章结尾一段的评点可以看得出来。不管是从政治国的子路、冉有、公西华，还是逍遥闲居的曾皙，孔子都是积极的评价，对曾皙是感同身受的理解，对冉有、公西华则极力赞扬，鼓励他们大展宏图，对子路则是肯定其才能当中略有批评。孔子的理想与学生的追求肯定不同，但他能够包容并鼓励学生们似乎对立的理想追求，这就是孔子的胸怀，这就是孔子的个性教育。再有，文中写到了子路发言的一个不好的习惯，急躁、冲动、口无遮拦，不假思索，狂傲无礼，孔子对子路的莽撞表现一语不发，只意味深长的笑了一下。我们可以推想，如果孔子对他的性格特点、个性习惯持否定态度的话，那么这些年来，子路应该有所收敛，四个学生中就他跟随老师的时间最长，但他没有一点改变，这是否告诉我们，孔子并没有让子路改变自己的性格，还是相当尊重子路的，正是在这种背景下，子路才能我行我素，不假思索，脱口而出。还有曾皙，孔子和其余三个学生在谈话时他却在“鼓瑟”，这会不会影响别人呢？当然不会，如果曾皙鼓瑟打扰了孔了和其余三个弟子的谈话的话，那么孔子肯定会制止他这种行为，我们能够想到的是，曾皙喜欢音乐，或许他的演奏是想为师兄师弟们闲坐聊天渲染气氛呢！（是不是有点类似于中央电视台“实话实说”节目里的乐队伴奏？）他的所作所为超逸洒脱，与众不同。孔子没有制止他，更没有批评他，是不是孔子也默认了他这种爱好和习惯？从“子路率尔对曰”到“曾皙鼓瑟而谈”，我们分明看到了孔子对学生性格特征和兴趣爱好的理解和认同，接纳和鼓励。这种尊重个性，包容个性，肯定个性的做法实在值得我们做教师的学习。

（三）博学、执着。子路发表了一通慷慨激昂的豪言壮语之后，我们再也没有听见他说什么，我们看到了孔子“哂之”，我们听到了孔子批评他“为国以礼，其言不让”，子路究竟如何看待老师的反映呢？也许他会从老师的细微表情觉察到什么。更有意思的是，与子路的骄狂自负、壮志凌云形成对比的是冉有和公西华两个师弟的言语态度。冉有说话谦虚谨慎，小心翼翼，公西华则谦逊机智，情真意切。这两个师弟的表现与子路刚好相反，或许从这种实实在在的对比中，从老师意味深长的“哂之”中，子路应该躬身自省，明白些什么吧。孔子就是这样，不多说一句话，更不动辄批评、呵斥，而是引导学生谈理想，谈志趣，让学生在相互交流中，在老师不经意的暗示中，明白自己的行为习惯、礼仪修养应该如何定位和规范。孔子用冉有和公西华的谦逊温和来教育子路，也用子路的果敢自信来鼓励冉有和公西华，这种用心良苦的活动（谈话）安排的确体现了孔子教育智慧的新颖和深刻。

接下来高老师又枚举了《第56号教室的奇迹》、《窗边的小豆豆》、《陶行知四块糖的故事》、以及自己在问题少年浪子回头被班主任拒绝时毫不犹豫伸出援手，好多好多让我觉得心头被什么一点点的温暖着，这就是我想要做的老师，一个有爱心的老师，一个与爱同行让大地洒满阳光的老师。

后来高国宴、卢卫东两位名师以及十位优秀班主任刘洋、张科宏、魏文君、祁乐珍、戴松花、王珊珊、张静、单贞、曹志栋、赵旭虹等班主任工作经验分享，都让我无一例外的感受到他们之所以能有今天的成就，来到专家席上指导我们，是因为他们都有一颗“丹柯”一样的心。一颗热爱教育、热爱学生、甘愿无私奉献的心。我愿我也能像他们一样有一颗“丹柯”一样的心，真诚关爱每一个学生。

第五篇：与爱同行活动总结

“与爱同行”活动总结

活动目的：为了促进安徽工业大学化学与化工学院志愿者协会与特殊教育学校学生的进一步交流与了解，一直以来本着“爱心献社会,真情暖人心”的宗旨、以饱满的热情服务社会，关爱弱势群体的化工学院志愿者服务队开展了这次慰问活动，旨在希望更多的人加入到帮助聋哑人的行列中来，让点滴关爱汇成江海，让无私奉献令爱蔓延。

活动时间：2013年12月7日 活动地点：马鞍山市特殊教育学校

活动内容：按照约定时间到达后，我们先与那里的同学进行交流，慢慢熟络后我们开始一起运动游戏。男生们在一起打篮球或是乒乓球；而女生们在一起聊天，打羽毛球等。随着交流的深入，大家更加敞开心扉，借此机会我们又组织了趣味比赛。首先是三人四足游戏，我们用红绳绑住相邻两人的腿然后进行赛跑，先过终点者为胜。比赛中志愿者与特殊教育学校同学的组合十分默契，显示了良好的团队意识。其次是筷子夹乒乓球赛跑活动，跑步过程中，圆滑的乒乓球不时从筷子间滑落，引来了大家阵阵笑声。最后是最有趣的心有灵犀环节，我们排列成队，由主持人秘密向第一位同学展示一个词语，第一位同学用肢体语言向第二位同学传达再依次传递下去直至让最后一位同学猜猜到底是什么。活动中，最后一位同学的答案往往与正确答案大相径庭，让人大笑不止。而特殊教育学校的同学丰富肢体动作和优秀的表演能力更让观众频频鼓掌。整个活动在欢乐的氛围中结束，尽管天气很冷，雾霾严重，我相信志愿者的到来是带来温暖与明媚的，我们衷心希望这群特殊的学生可以拥有阳关幸福的一生。临别之际，我们送上自己的礼物并合影留念，互相留了联系方式。在今后的生活中，我们会持续的关注他们帮助他们并且号召更多的人关爱他们这个特殊的集体，爱会是一盏明灯，会点亮他们的人生，而志愿者，就是光明的使者。

附活动图片：略