比、访简报第28期.doc

第一篇：比、访简报第28期.doc

谷城县“课内比教学、课外访万家” 活动简报

第28期

谷城县教育局办公室

2012年1月9日

冷集镇中心学校家访做到“六要六不要”

一要设计好方案，目的明确，不要毫无准备。走访也要象上课一样做好准备，拟定时间、地点、走访对象，要事先了解走访对象的思想状况、成绩状况以及在校表现等，知道走访的学生有哪些优点，哪些缺点，哪些需要家长去解决，哪些需要家长协助教育的，走访教师都要一一罗列好，做到心中有数，有的放矢。家长从教师那里了解学生在校情况、了解学校，教师从家长那里了解学生在家状况、了解学生的性格等，从而实现家校携手共同教育好学生的目的。

二要实地走访，不要以电话、网聊等代替走访。俗话说“千里送鸿毛，礼轻情意重”。教师走进学生的家里，不仅是距离的拉进，更是心灵的贴近。有些教师为图方便，给学生家长打个电话或是网上聊聊天一带而过，这些方法都是不可取的。电话、网络虽然也能交流，但是电话不便长谈，网络更是虚无缥缈，我们根本不知是否是家长本人，也看不到学生的家境及周围的环境，不能从真正意义上去了解学生的另一片生活天空——家庭。

三要真心实意对待家长，不要歧视、训斥家长。随着社会的发展，农村逐步富裕起来，但是还有少部分农村的家庭生活困难，家庭条件比较差。作为教师，我们不能嫌贫爱富，在贫困学生的家庭里，我们更要坐下来，接过学生家长给你倒的茶，不要嫌这脏那脏，更不要刚说两句就走人。这样的家庭更渴望孩子能从校门走出去而出人头地，所以我们更要热情的与其家长交心谈心。在一些调皮、学纪双差的学生家中，我们不应告学生的“状”，让家长产生愤怒，让学生记恨老师，更不能训斥家长：为什么没有管好自己的孩子？整天在忙着做什么等。这些都起不到家访的初衷：与学生家长交换意见，共同寻找教育好学生的正确途径。

四要挨家挨户走访，不要走马观花。家访切忌形式主义，走到为止。这样的家访必将劳而无功，不仅没有实现家访的目的，反而有损教师的形象，让老百姓感觉老师虚浮不做实事。

五要建立档案，因材施教，不要访完后就结束工作。走访是为了更好的教育学生，而不是单纯的到学生家里了解情况。因此走访完之后，要对走访的学生建立档案，根据学生的不同情况“因材施教”，记住学生存在的问题及改进措施。家访过后与学生进行一次谈心，指导学生如何发扬优点，改正缺点，并跟踪调查，做好记载。

六要及时向家长实情反馈，适时回访，不要一次家访就结束。通过走访后，学生有哪些好的转变或不足，教师要及时反馈给家长，并在适当的时间进行回访。（李小艳）

盛康镇中心学校有效“家访”解决学生辍学

该校注重“课外访万家”工作的实效性，教师全员参与访问全体学生，针对乡（镇）初中学生辍学的原因，教师有针对性地整理家访手记，班主任撰写家访分析报告，学校梳理学生辍学原因，制定措施控制学生辍学。一是大力推进高效课堂建设，要求教师多带点“东西”进课堂，增加课堂吸引力。二是对后进生进行心理疏导与知识辅导，采用小组合作学习形式，让他们学有长进。三是加大对贫困生的资助力度，通过申请特困生生活补贴，师生捐款捐物，学校免生活费等形式，解决他们的经济困难。四是宣讲知识经济的重要性，消除“读书无用论”的思想。2010——2011学年度学生辍学率降到新低，达到基本无辍学初中标准。（陈喜道）

家访让学校教育更精彩

“老师，再烤一下火，外面冷得很……”我校几名老师一行从谢晓彤家走出来时，家长盛情挽留，这只是东湾中心小学小学“课外访万家”活动的一个缩影。

秋季以来，五山镇东湾中心小学小学“课外访万家”活动扎实有效开展——

◆ 访前准备，彰显人文关爱

“走，到龚倩倩家去，她爸在深圳打工，妈妈在做小工，中午在家，一会就要走了，我们得快点。”两位老师急匆匆向学校附近龚倩倩加赶去。

为将家访落到实处，学校做足访前工作。一是摸清情况，有的放矢。家访前，班主任与科任老师（特别是新接手的班级）一起要对家访学生做好摸底工作，对其在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。同时力争做到对家长有所了解，以便在家访沟通时使用合适的交流策略。二是提前预约，合理安排。家访前，教师必须与学生家长提前约定好家访的时间与地点，并合理安排出行方式与路线，提高效率。◆ 深入家庭，沟通交流无限

“老师，我这孙女从小岁开始，这个孩子基本我们爷爷奶奶抚养，我文化水平有限，做隔辈的也只能管个生活，学习上还请老师严加管教。”

“老师，我孩子说你像妈妈一样对我们好！”

“现在一年级刚刚起步，您和孩子一起制定作息时间表，区分好学习、玩耍、休息的时间，帮他培养好习惯。”

“感谢您对学校提出宝贵的意见与建议，今后我们一定改进工作。”

一句句朴实感人的话语，一幕幕温馨和谐的画面，似春雨，如春风、滋润心田。“通过一次次的家访，我认识到家访不再是尊者的说教，而是朋友式的交流；不再单是教师与家长交流的一种方式，还是师生心灵沟通的一座桥梁。”毛道国老师在一次家访随笔中如此写道。

本次活动，东湾中心小学小学根据省教育厅要求，实现两个“全参与”，全校所有教师全参与，深入全校所有学生家庭，实行面对面交流，一个班级一份全班学生名单，一个老师一份家访计划，一个学生一个家校联系卡，家访一户留下一张师生、家长合影，写下一篇家访随笔或案例。

家访中，老师们不仅就学生在学校各种行为表现、思想动态等与家长及时交流沟通，还面对面地宣传学校教学改革发展的思

路，宣传学校实施素质教育的全过程，广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议，并及时反馈给学校。◆访后反思，构建长效机制

家访的目的不仅仅是了解学生的情况，家访亦不是一场“秀”。11月29日下午，我校组织了以“走访，让教育更精彩”为主题的交流活动。这次活动持续了一个多小时，参与交流的教师无一人念稿，因为，他们讲的都是真事，吐的都是真情。在反思的基础上，我校组织班主任教师以及各任课教师为每一位家访对象建立并完善了“家访档案”，主要针对每一位学生的实际状况，通过细致的分析，研讨、制定出科学、合理的“跟进方案”，对部分学生进重点回访，对个别学生进行个案跟踪，谋求家访长效机制。（五山东湾中心小学 焦荣军）

节日贺卡见证盛康三中“比、访”工作成效

每逢教师节和传统节假日，教师收到学生的短信或贺卡已司空见惯，但是作为乡村中学教师，在圣诞节这样的洋节收到学生的短信或贺卡却比较少见，然而今年圣诞节、元旦，盛康三中的教师们却收到了雪片般的学生们亲手制作的各式各样的贺卡。为了解读这一现象，笔者和多位老师进行了交流，明白了这么多贺卡原来源于我校卓有成效的“比、访”工作，每一张贺卡背后，几乎都有一个感人的故事。现摘录如下，以飧读者：

“艾老师，虽然我们相处仅三个月，但我已经充分感受到了您踏实严谨的工作作风。是母校和您让我摆脱了困境。如今我坐在宽敞明亮的县职业高中，心却飞向了母校，让我借圣诞节之机，遥祝您节日快乐，工作顺利！您的学生黄××。”这是原九一班，现在在职高求学的黄××寄给九一班班主任艾赟老师的一张贺卡上的留言。今秋艾赟老师接手九一班后，发现黄××衣着简朴、上课不爱发言、进餐也是落在最后，开学几周饭卡上充的钱也比较少，第一次测试数学还没及格。于是艾赟老师通过找该生谈话，了解到该生家住我镇最偏僻的甘萍陈湾村。父亲前几年在挖铁矿时被矿洞中掉下的一块巨石砸伤了一条腿，至今未完全康复，家中五口人全靠母亲一人种几亩薄地养活。了解情况以后，艾老师立即约请本班对当铺甘萍村情况比较熟悉的魏明发老师，利用周六时间对该生进行走访。经过走访，了解的情况和该生说的完全

一致。艾赟老师回校后，当即向学校领导汇报了该生家庭的特殊情况，学校率先为该生解决了“一补”生活费，解除了该生的后顾之忧。至此该生信心大增，人也变得开朗了，上课也爱发言了，学习成绩逐步上升。12月份得知职高要进行秋季招生，进入职高后，每年国家可以补贴1500元生活费，该生就毫不犹豫的第一个报了名。

我校像这样通过“课外访万家”了解特困生家庭状况，为特困生排忧解难，把国家“一补”生活费用在刀刃上的事例举不胜举。

“李老师：我曾经是一名调皮捣蛋的学生，是您耐心细仔的工作让我戒掉了网瘾，走上了正道。感谢您慈母般的情怀!值此圣诞之际，让我真诚的向您说声：谢谢您，我亲爱的老师！您的学生李季康。”李季康原是七（2）班活泼开朗的男生，在七年级时是班上的体育委员，学习成绩处于中上游，各方面表现都比较积极。今秋分在八二班，仍由李艳老师担任班主任。开学近半个月，李老师发现李季康同学变了，上课爱打瞌睡，学习心不在焉，课外活动表现也不那么积极了。是什么原因让一个原是班干部的同学变得如此之快呢？李老师决定对李季康同学展开家访、个别谈话、向其他同学了解情况等工作，经多方了解，李老师发现了症结所在：由于李季康同学今春父母离异，暑假期间无人看管，整个暑假李季康同学就泡在网吧里，逐渐染上了网瘾。在开学初的两个多周里，每隔两天下自习回到家后，他都要乘奶奶熟睡之后骑车到盛康网吧上网，清晨五点多钟又偷偷回到家再上学。他自以为人不知鬼不觉，还是被细心的李艳老师发现了。李老师迅速联系李季康在河南南阳打工的父亲，与家长一起做李季康同学的工作。李老师多次找李季康同学促膝谈心，并赠送个他一本美国现代成人教育之父卡耐基的《积极的人生》，帮他确立人生目标，校正人生航向，树立学习信心。李老师还让李季康的父亲为他买了他喜爱的双喜牌乒乓球拍，为他积极参加课外体育活动提供工具。经过李老师的不懈努力，李季康同学终于戒掉了网瘾，精神面貌焕然一新，课堂学习积极了，课外活动活跃了。

“石老师：我是一个性格内向的学生，曾经一度想退学出去打工，是您，是高效课堂改变了我，让我有了继续学习的信心，我要把学习进行到底。祝您圣诞节快乐，工作顺心！您的学生：高晓雨。”高晓雨是七三班的一名女生，相貌平平，个头长得五

大三粗。经过今秋两个多星期的教学，学校党支部副书记兼七三班班主任石开启同志发现，别看高晓雨同学个头明显高于其他同班女生，可性格却十分内向，课堂上沉默寡言，经常满脸忧戚；学习成绩一塌糊涂，各科老师对她多有微词；她课外也很少与别人交往，形单影只。石开启多次找她谈心，向她小学的同学了解情况，走访她的家庭，发现了高晓雨同学是个非常可怜的留守孩子。高晓雨同学的爷爷奶奶在她幼年时期就因病去世了，父母为了还债，从她读小学三年级时就双双去南方打工了，高晓雨同学一直寄居在她大姑家里。可怜的孩子从那时起就失去了父母的呵护，由于学习差，小学五年级留了一级，学习仍然跟不上，曾经几次离开学校，险些辍学。针对高晓雨的特殊情况，石书记首先与该生远在深圳的父亲取得联系，详细介绍了该生的情况，并向其陈述初中阶段父母的关爱对一个孩子成长的重要性，建议其必须留一个家长在家看护孩子。在石书记的多次说服下，该生母亲终于在国庆节回到家中，担负起照顾该生的担子，不再外出。其次石书记在班内加强高效课堂建设，进行班干部、组长培训，教育全班同学认识小组合作学习的重要性，确立了小组同学捆绑评价的机制，要求全班同学，从小组到班级都要加强团结，尤其是要帮助后进同学与大家共同进步。根据高晓雨同学爱静的性格特点，石开启书记还让她担任本小组分管纪律的小组长。从此高晓雨同学脸上有了笑容，再也不是那个沉默寡言，满脸忧戚的“丑小鸭”了。（盛康三中 余勤海 钱晋）

实验小学求真务实忙家访

一是精心组织，严格要求。每一个校领导、老师、家长积极参与到“课外访万家”各项活动中。今秋以来学校组织家长学校上课2次，每次上课两学时，家长参训率达到95%以上。经过检测家庭教育知识的掌握率达到100%，发放家长意见卡1600余份，发放《夸夸咱得孩子》1897份，家长、学生评价反馈表1897份。

二是以“访万家”活动带动家庭教育，改进了家庭教育方法,提高了家庭教育水平。通过开展“课外访万家”活动，不但让家长认识到对子女的教育的责任和义务，更主要的是所有的家长把科学的育人方法转化为自觉行为，家长明确了自身教育的重要

性，品尝到获取新的教育方法对教育子女的甘甜。

三是促进了学生全面健康和谐地发展。家长教育观念的改变，教育方法的更新，不仅给孩子们带来幸福和温馨，更重要的促进了学生身心的发展，学习态度的改变，学习效果的提高。如：六年级一位学生的父母都在外打工，孩子的临时监护人——奶奶，作为我们的家访对象，老人认为父母与孩子之间沟通是孩子健康成长不可替代的因素，于是便向孙子的父母宣传家庭教育的意义，并打电话要求他们每个星期要和孩子联系一次，使这位留守孩子一直享受父母的关爱，得到了健康地成长。（任安军 张云飞）

【家长眼中的家访】

家访 温润着单亲家庭的心

城内小学三（2）班 李汶鲜家长 李 波

12月10日，在孩子的热切期盼中，城内小学三（2）班的张光煜老师和李再华老师到家中来家访了。随风潜入夜，润物细无声，作为单亲家庭，两个多小时的家访，温润着我和孩子的心，使学校和家庭实现“零距离”接触。

通过家访，我为自己的孩子能遇到这样优秀的老师而幸运，更为城内小学这种实在的家访而叫好。感动之余，感触良多。

在家访前，老师跟我通电话说要到家里来家访。当我把这一消息告诉孩子时，孩子既紧张又兴奋，一个劲地问：“爸爸，是真的吗？”我不失时机的告诉她，老师来家访是对她学习和工作的肯定。孩子若有所思的说“那以后我要更加努力”。

在家访中，张老师和李老师首先肯定了孩子身上的闪光点，询问孩子的兴趣爱好，喜欢看什么书，爱玩什么游戏和玩具。两位老师风趣幽默的话语，一下子缓解了女儿紧张的心理，女儿急不可待的把自己在绘画班的获奖作品拿出来给两位老师看，老师们对女儿的画赞不绝口，同时又不失时机的对她今后的学习提出了更高的要求。女儿连连点头。

在孩子三岁时我就和他妈妈离了婚，我又因为工作忙，大部分时间都是有爷爷，奶奶带。孩子由于缺少母爱，虽然在家比较任性，但在校却性格内向，胆小，自卑，总是少了一份同龄人的天真，多了一份成年人的成熟。两位老师告诉我：由于李汶鲜乖巧，懂事的性格，老师们从没批评过她，甚至都不忍心大声和

她说话，在班上经常有意锻炼她，当数学课代表。课余也是对她问寒问暖。像对待自己的孩子一样关心爱护她，尽量让她感受到自己和别的孩子一样，什么也不缺。我作为一名年轻的单身父亲要多和孩子沟通，多和孩子相处，不能完全丢给父母，只满足孩子物质上的需要。听了老师的话，我惭愧不已,两位老师比我这个家长了解的更全面。今后我一定要适当放下工作，多和孩子交流，配合老师把女儿培养成一个开朗，活泼，身体，心理都健康的孩子。

虽是短短的两个小时，但两位老师的细心，爱心，热心，真心，诚心却温润着我们这个单亲家庭。孩子放在这样的老师班上作为家长的我真是百分之百的放心。家访虽然已过去好几天了，但在我和女儿的心里却一直荡漾着阵阵温暖，丝丝感动。

[家访手记]

冬日里的暖阳

五山镇谢湾中心小学 张辉香

这些天，冷风如期而至，寒气袭人，叫人只想待在火盆边、被窝里。焦俊伟今天怎么没到校上课？上一年级了，还是顽皮又淘气，特别是在学习上，写作业马马虎虎，读书不能集中精力，课堂作业本上的字都是歪歪斜斜的。不行，我得去他家里了解清楚。因为要保证住宿生天黑前回家，我们学校每周五下午4点就得放学。天色还早，我与数学老师李娟一起到他家去家访。

我们迎着一路寒风，步行八、九里赶到他家。当我们推开焦俊伟家门，焦俊伟的父母大吃一惊，简直不敢相信是我们两位老师来了。我们进屋后，靠着窗坐下，围着火盆，谈论着孩子平日里的种种表现。我先开口说:“你们家的宝贝儿子很优秀，能读会算，团结友爱，做事勤快”。家长听后，感到很诧异。李娟老师接着说：“作为家长，在家里要教育孩子养成良好的生活习惯和学习习惯。培养孩子知书达理，尊老爱幼的良好品质，要善于发现孩子的长处，多给孩子鼓励，少给孩子责罚。家长要身体力行，做好榜样，我们共同努力教育好孩子……”

米黄色的窗帘微微动了一下，淡淡的一缕阳光斜透进来。焦俊伟从窗帘后面钻出来，眼含泪花，拉着我的手说：“张老师，今天我没到校是感冒了。平时，爸妈见我有点儿不对劲儿，他们不是训就是打，他们总是说，棒打出孝子，不打不成器。……我

受不了。”

我轻轻握住焦俊伟的手，拉他坐在我身边，伸手给他擦了擦挂在眼角的泪花，随手掏出包里的零食，递上准备好的“三九感冒灵”。他妈慢慢地伸出手接过药，感动得不知说什么好。我给焦俊伟的父母讲了五年级语文《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课里的故事，消除了他们教育孩子的心理困惑。

家访及时，沟通无限。我抬起头，望望窗外，太阳橘红橘红的，犹如滑而软的蛋黄在那远处山顶上跳跃，暖暖的……

走访 沉甸甸的记忆 盛康小沟中心小学 李善群

在“比教学，访万家”的日子里，我们走进每个村落，每个学生的家庭，收获到了责任，收获到了信任。在家校联系这样紧密的时候，我们忘不了去年五月和谷城社区走访贫困学生的场景。我们一起惦量着一个个贫困孩子的内心世界，一起感受着一个个贫困孩子生活、学习的片段。时光已去多日，记忆总是沉甸甸的。

那天看望的第一个孩子叫程定，他是“爷爷的尾巴根儿”。1999 年 4 月 24 日，是个阴雨绵绵的天。“接生婆”忙乎了大半天，看着女人血流不止，想不出一点办法，最后在程定的一声啼哭声中，母亲大出血耗尽最后一点力气走了-----听着随行村主任的故事，车子停到了山脚儿。崎岖的山路，陡峭的崖壁，阻挡不了要去到半山之腰程定的家。大家拽着路边的枝藤攀爬着，社区的邓总拉着纤巧的江总一步一挨地慢慢前行-----高歌的相机在天高云淡处闪亮，记下了同志们的一路辛苦。

眼前的两间土坯房是程定的家。程定的爷说：“程定生下来，他妈就去了，是用玉米汁喂大的，是爷爷奶奶的尾巴根儿”。走进屋里，天像突然黑了下来，透过残破瓦片落下的光，我们终于看到了屋角儿有张旧木床，床上铺着一张篾片断缺的席子，席上一床被子皱巴巴地放在一角儿，除此没看到一件像样的家俱。离开程定的家，一行男同胞的心是酸的，女同胞的心是细的，我们看到江总明亮的眼睛里闪着晶莹的泪花。

说着贫困的孩子，不知不觉中到了山脚儿。才发现五月的天，是火一样的热，汗水湿过的衣服贴着身体，像淋过一身雨那样紧。快十一点了，大家挂记着另外两个孩子，车子又一路前行。

他叫周少康，是“苦命女人”的孩子。周少康的父亲因憨厚老实，四十多岁的人了没找到自己的女人。1998 年的秋天，一个女人漂荡到家门口，穿衣不能遮体，说话叽哩呱啦，眼睛有些呆直-----原来是个疯女人。在大山深处，这无依无靠的女人自然成了周少康的母亲。直到现在谁也不知道这女人叫什么名字，她原先的娘家婆家在什么地方。两年后生下了周少康，他不知道那是自己的孩子，从不照看。她总是早上跑出去，晚上找回来，小少康在和爹找着妈妈的过程中慢慢长大。2007 年秋的一个晚上，小少康和他爹再也没找回他的妈妈。

越过一条小河，走过沟沟岔岔，在一弯田地的下边，几户人家的中间就是周少康的家。只看到坍塌的房屋只有两面黑漆漆的墙站在风中，前面有两间新盖的水泥砖房，低矮得像富足人家的牛棚，没得窗子没安门，一块竹筢子靠在门边，备作出门和夜晚之用。邻里说，过年前他们的房子就塌了，还好没伤着人，后来他们临时搭了个棚子过了个年。听到有客人来，周少康的父亲一身泥从田里回来了，忙乎客人坐下，端出来的椅子破旧中粘满灰尘，没让一个客人落下脚。“快，快来照张像！”高歌转移了话题，邓总、傅总的相机咔哧就响了，“笑笑，笑笑再笑笑！”江总在一边连声地说。从小到大没照过一次像的小少康笑得也是一样甜。临走时看到了周少康的奶奶，今年 84 岁，样样活都还能做。她站在不远的菜地里，手里抓着一把刚扯起的草，茫然看着我们离去。

已是十二点多了，终于来到柏家树沟章金荣的家。章金荣从小失去了父母，是跟着爷爷、奶奶长大的。现在爷爷、奶奶都已六十多岁了，一家人靠种一亩多地维持生活，日子过得紧巴巴的，章金荣现在读三年级，是靠学校的救助在生活。出门的时候，章金荣的奶奶拉住傅总的手说“你们是好人，我炒盘青菜你们也要在我家吃中午饭！”我们有自己的规矩，盛情是能却的，我们一行步履着着回程的路------

【家访感悟】

1.家访，收获的是信任 感动 责任

—城关镇城内小学二（1）班回访侧影 李海清 谢 丹 我们班共有学生76人，其中留守儿童有 18 人。从11月份起我们二（1）班客人老师对留守儿童家进行重点回访访。

多年做班主任的经历，让我们感受到班主任工作的辛苦和甘甜；更让我深深地认识到，家访工作是班主任协调家庭教育的重要方式手段，也是班主任经常性的工作。特别是留守孩子更是让他们觉得温暖，原来自己也并不是一个“被遗忘的角落”，自己在老师心目中并不是可有可无的，老师还在关注着自己。

家访前，此前大家做了充分准备,制定了计划,针对18个学生的每一个家庭的特点,设计好内容,预先通知家长,约定了时间。

在家访的过程中,见到的多数家长是年迈的的留守老人。在交谈中，大家深切感受到老人对孩子的殷切希望,也感受到他们对学校对老师的尊重与信赖。大家详细地了解了孩子的家庭环境、兴趣爱好、性格特长、成长经历、在家表现、行为习惯,并听取了老人对学校对教师的意见、希望，并一再提醒老人不仅要关心孩子的学习、生活,更要关心孩子的情感和行为习惯。

每到一个家庭都会出现一个细节，当我们和孩子聊天时，总能有意无意看到年迈的老人渐渐湿润的眼眶，不知是因为对在外打工的儿女的思念，还是因为对自己如此艰难的晚年生活的感慨，还是因为对孙子、孙女不太一样的经历的惋惜。听着孩子们说的话，他们的眼中总是噙着泪水。

真诚善意的笑容、推心臵腹的交流、感动真挚的泪水、紧握不放的双手等众多画面交织在一起。给我们太多的印象与感动——这是隔代教育的无奈和无助，这是对学校、教师的祈求，这是对孩子未来的重托，这是压在教育工作者肩上的重担„„..是啊，留守孩子的孤独，亲情的缺失让人心痛，我们的责任太重大了。留守儿童的现状让我们认识到教师的任重道远，感受到自己身上多了一样东西责任——对孩子亲情的关怀！作为新世纪的教师，我们有信心挑起这副重担

家访工作是班主任工作中不可缺少的一种教育方式。家访是一门学问，是一门永无止境的艺术。在班主任工作中我体味着甘苦，品尝着收获的喜悦。

2.高效家访 真情馈赠

城关镇城内小学 程传华

自开展“课外访万家”活动以来，我和班上的几位任课教师周密计划，密切配合，针对班级学生实际情况，进行了有的放矢 的家访，搭建了教师、家长与学生心灵沟通的桥梁，从而形成了家校教育合力。

根据学生个体差异和性格特征的不同，我分类确定家访对象，制定家访方案，做到有目的、有计划地家访。把留守儿童，单亲家庭的学生列为第一时间家访对象；把学习态度较差，成绩不稳定的学生列为重点家访对象；把个性、学习易反复的学生作为多次回访对象，用灵活的家访形式，提高家访效果；根据班额大、学生多（79人）的实际，我采用了灵活多变的家访方式，既省时又高效。如今，家访已成为我的一项常态化工作，并在家访的过程中建立起和谐、民主、平等的新型师生关系，使家访工作更好地服务于教育教学，享受职业的幸福

3.爱，在家访的路上延伸

城关镇中心学校 程鹏

家访，对我们在座的每一个人来说，都不是一个陌生的词语。然而在通讯手段高度发达的今天，有的老师困惑了：“家访还有必要吗？”我认为教育是一个需要倾注爱与温暖的事业，那么，有什么比面对面、零距离的交流更有效果呢？有什么能比家访带给孩子更多的爱、温暖和感动呢？一次登门家访，带给家长和学生的，是教师的殷殷期望和拳拳爱心，收获的却是万千理解。教师的家访之路，正是家校沟通之路，师生信任之路，教育希望之路。爱，在家访的路上延伸。

今秋，我走访了班上四十多个学生家庭，与家长促膝交流，收获颇多。现总结如下：

一、访前准备，积蓄爱的力量

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。每次家访前，我都要进行充分的准备。首先，我把学生按平时在校的状况分类，确定“六回访”重点家访学生。对这些学生，我重点分析，重点安排，必须做到三点：第一，一定要到家中拜访，重点了解家庭教育情况，家长的教育态度；第二，认真了解家长对学校工作的看法，消除对学校教育的误会，加强家校间沟通；第三，努力寻求最符合孩子和家庭实际、最为有效的沟通和教育方法，与家长密切配合，共同做好孩子的教育和引导工作。对于其他的学生，我则把家访重点放在了解孩子在家的表现，征求家长意见和建议方面，力求更加全面地了解孩子，和孩子进行多方面的接触。

今秋，我在对一个单亲家庭的学生进行家访前，先从侧面了解她的父母、家庭，又查阅了相关资料，认识到这种家庭成员一般心理问题比较突出，遇事敏感。在家访中，我避免开门见山，谈及孩子最敏感的话题，而是用做游戏和拉家常的方式帮助她敞开心扉，她很快向家长和老师道出了内心的困苦，也感受到了周围每一个人对于她的关爱，她的脸上很快又展现出了久违的笑容。

二、访中投入，体验爱的甜蜜

我班共有47名学生，除了有两名学生未联系上外，其他的我全部进行了家访，其中重点家访的有19名。在学生家里，我看到了很多平时在学校见不到的表现。我和学生的家长拉着家常，了解孩子的情况和家长的想法。家长也心平气和地接受我的观点。学生见我去了，都很高兴，拿出自己的珍藏品给我看。整个家访过程中，学生把我当成了最亲密的朋友，与他们一起分享美好的回忆，一起感受师生和谐相处的甜蜜。

家访活动中，让我感触最深的是家访改变了很多看法。第一，改变了我对学生的看法。我班有个女孩，学习很不认真，也很少说话，我一直觉得这是个智力一般、有些内向的孩子。但当我看到，在家里她一个人照顾不到一岁的小妹妹，而且收拾家务有条理，逗孩子也很有办法的时候，真是让我大吃一惊。孩子的妈妈说，她从很小就完全自理，连衣服都自己洗。我不禁后悔自己过去的认识，没想到这个平凡的、毫不起眼的孩子，竟像是一处有待发现的宝藏，在她小小的身体里，竟然蕴含着这么巨大的能量。第二,改变了我对家长的看法。我班有个姓黄的学生，常不完成作业，我屡次联系家长，想请家长配合，但是这位家长每次都不露面。对此我很不满，觉得他不关心孩子的学习。这次见到了这位家长，才知道不是他不愿意来，而是觉得自己的孩子学习不好，没脸见老师。我真诚地对他说：“孩子小，当然会犯错误。我们老师的责任，就是要教育、帮助他们。孩子不犯错误，那就不是孩子了。”家长也反省自己太好面子，耽误了孩子。最终我们在认识上达成了一致，决定共同来帮助孩子。第三，改变了家长对老师的看法。一个家长对我说，有好几次跟我打招呼，我都没理他。他认为，可能是因为自己的孩子学习不好，所以老师不爱搭理他，心理挺难过。这次才知道，因为我高度近视，骑车子不敢斜视，根本就没看清他。说着，这个家长就笑了。在家访中改变

了他人对自己的看法，也算是个意外收获吧。

我非常珍惜每一次家访，家访时不仅热情地与家长交换意见，还像关心自己的孩子一样，观察家庭中孩子学习的环境如何，感受家庭里的精神和文化气氛，从而有针对性地指出学生家长在教育中存在的问题，将科学的教育方法、教育理论传授给学生家长，通过指导家庭教育，有效巩固和强化了学校教育的效果。

三、访后回味，重温爱的幸福

家访活动是每位教师工作生活中的重要体验，心灵的触动、责任感的共鸣是教师成长的内驱力。访后回味，我深刻地总结出“家访，是师生、家长情感的碰撞；家访，是一部永远写不完的心路旅历；一切为了学生，是家访永远不变的话题。”这是我心灵受到触动的真实写照。同时，家访后我及时总结经验，查找不足，分析家访案例，反思教育理念，重温爱的幸福，这也是生活中一笔不可多得的财富。感悟最深的有以下三点：

（一）、家访是架起家校沟通的连心桥

前苏联教育家苏霍姆林斯基有一句名言：不理解孩子的内心世界便没有教育文明。家访中，我们不只是走进孩子的家门，而是力求走进孩子的内心世界，要用真心换取真心。我班有个叫小伟的学生，在许多老师眼里，这是个喜欢捣乱、爱搞恶作剧的孩子。可是当我来到他家，看到他的父母憔悴的面容，开裂的双手，破旧的衣衫，和那被岁月压弯了的后背，突然觉得平时捣蛋的孩子原来是那么弱小和可怜，也许他正是因为生活在缺乏阳光的环境里，才以调皮的方式引起别人的注意。我首先给了小伟一个温暖的拥抱，表扬小伟在班里劳动积极，为班级争得了流动红旗。随后向家长委婉地提出：是不是给孩子开辟一个属于自己的小房间，用于安静地学习；是不是放学回家先让孩子完成作业，然后再帮父母干活；是不是能督促孩子注意一下自己的个人卫生。离开家时，我发现小伟的精神面貌都有了很大的变化。后来，他在给我的信中写道：“从来没有老师夸过我。那天您来家访后，爸爸妈妈对我的态度也有了很大的变化，这让我又找回了自信—原来，我也是个好孩子。”

由此，我体会到，学生在学校的许多表现是家长所不能掌握的“盲区”，而家访正是弥补这种盲区的有效方式，只有老师和家长多沟通，心连心，才能在教育上有一座“连心桥”，才能全方位的教育学生。

(二)、家访是开启学生心灵的钥匙

或许是人与生俱来的自我保护意识，心与心之间难免会存在一些距离，而缩短这种距离的有效途径便是沟通，家访是打开孩子心灵的一把金钥匙。我拿着这把有效的钥匙，轻轻地打开了我们班刘成虎同学的心扉。刘成虎是一个令老师有些头疼的学生，头脑聪明但态度漂浮，他本人有过私自离校、课堂上看小说、上网吧的经历，然而我每次找他谈话，他总是一声不吭，随后也总是一切照旧，不见起色。如何让他敞开心扉？家访的第二站，我选择了到刘成虎家。在去他家的路上，我不禁想起了一件往事：那是一次长跑比赛，一名学生摔倒了，跑在前面的刘成虎放弃了好成绩，却搀扶着摔倒的学生一起跑向了终点，虽然没有取得好名次，但却给了我许多的感动。现在他在做什么呢？带着满肚子的疑问，我走进了他家。刘成虎的妈妈走过来，我问：“刘成虎呢？”“他去给鸭子割菜去了，我们养了一大群鸭呢。”我又问：“假期里他都在做些什么？”他妈妈告诉我，早晨起来打扫牛圈，然后给鸭子割菜，剩下时间自己支配，假期生活很有规律。她还告诉我自己以前带孩子的艰辛，现在孩子知道体谅人了，她感到很幸福。说话间刘成虎骑车来了，原本白净的脸变得黝黑。我表扬了他在运动会上的表现，也把妈妈称赞他的话向他说了一遍。渐渐地，他的脸上有了自信的笑容，他很有礼貌地给我端茶倒水，与我谈他的学习打算，忏悔他过去的不懂事。通过他妈妈的诉说，通过与刘成虎面对面的交谈，我见证了一个经过洗礼的男子汉正在成长，他不再是我眼中的坏孩子，而是一个丰富的、完美的、令人感动的活的灵魂。

从刘成虎家里出来，一阵风扑面而来，暖暖的，一直暖到心里。家访,确实是一段段令人感动的路程，在家访中，正是这样一个个生动而鲜活的故事，让我们体验到了为人师的幸福感觉和神圣责任。

(三)、家访是照耀孩子成长的阳光

我班有个叫李家宽的同学，性格极其内向，每天沉默寡言，独来独往。课上，不见他发言；课下，从不和同学交流；篮球场上，别人奋力拼抢，他却伫足观望。你和他说话，他只是怯怯地望你一眼，随之便低下头，手不停的摆弄衣角，这样一个自闭的男孩子如何适应开放的社会？将来以何在社会上立足？于是，我走进了他的家。从家长口中得知，原来这个孩子从小不愿出门，总是跟在家长身后，以至于后来不愿和任何人交往。他的爸爸对此很着急但毫无办法。这次，我和孩子进行了一次长谈，语重心长的告诉他如果这样会不适应社会，体验不到生活的快乐。我告诉他，走在路上看到熟识的人要打招呼，遇见长辈要尊敬的称呼，时常到邻居家串串门，这次的作业就是到邻居家串串门，回来向我汇报串门的感受。我还建议家长，对孩子要从一点一滴的改变做起，家长也答应我积极配合对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流。带着几许期待，我离开了他的家。随后，我又及时找他交谈，对他的点滴进步及时鼓励。有时，我会拍着他的肩膀说：“我能想象出你的困难，但是再难，你也要勇敢地走出这一步，我等着你的下一个好消息。”后来，我逐步引导他怎样待人接物，与人交流，我还经常和他一起打篮球，课堂上多安排他发言，他在慢慢地改变着。

是啊，正如有人所说，“称赞就象阳光一样，没有它就无法成长开花”。家访，正是孩子成长的一缕缕温暖的阳光，通过家访，我们照亮了孩子前行的方向，也拥有了一串串沉甸甸的收获。

在此，我想说，教育是用一片树叶摇动另一片树叶，家访是用一颗心灵去感动另一颗心灵。让我们点亮爱的灯盏，唤醒学生心灵中最美好的东西，让人性发出最灿烂的光辉。

本期报：市教育局、县委、县人大、县政府、县政协 送：教育局局室领导

发：各乡镇中心学校、县直各教育单位、机关各科室 共 印：65份

第二篇：比访工作总结

创新求实抓“比访” 凝心聚力促发展

——实验初中“比访”工作总结

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。全省“课内比教学 课外访万家”工作犹如一场春雨，吹绿了山野，也吹进了实验初中全体教师的心底；就像一长串高压电流，激活了教师们的思想，触动了教师们的心灵，也开阔了教师们的眼界，为全面提高教育教学质量，构建家校联动桥梁添了一把柴，燃了一把火。为扎实、持久地开展“课内比教学、课外访万家”工作，使“比访”工作达到“双效”：高效的课堂、有效的家访。我校以“比访”工作为抓手，以加强教师专业水平和教学能力的培养，提高教师的职业道德修养为目标，广泛发动，精心筹划并积极实施。

一、课内教学放异彩 同台竞技促发展

春江潮水连海平，海上明月共潮生。“课内比教学”工作自上而下，犹如一股强劲的春潮，汹涌而来。如何提高教师专业水平和教学能力，提高课堂实效，一直是我校教育教学工作中的一项“重头戏”。为了进一步关注课堂，研究课堂，促进教师更加扎实教学基本功，提高教师教学技能，提高教学效率，我校 “课内比教学”活动做到了“四字”：全、比、实，恒。

(一）轰轰烈烈比教学，强调一个“全”字。

上学期伊始，学校便召开“比教学”工作动员会，成立了“比教学”工作小组，仅一天时间，就形成了以校长徐俊辉、书记廖泽兵为组长，副校长夏正良为副组长，教务处牵头，语文、数学、英语、文科综合、理科综合五大教研组组长具体落实工作方案的行动网络，要求领导带头，全员参与，只要在岗都一样，在申报讲课的具体内容时，比教师参与活动的思想境界。一时间，各教研组一起发力，让年轻教师在“怕”中炼胆，中年教师在“慌”中再树“高效课堂”改革新观念，老年教师在“烦”中与时俱进，八仙过海各显神通。少年当仁不让，士气如牛，老将壮心不己，摩肩擦掌，纷纷申报自己参赛的内容，迅速掀起了“比教学”活动的热潮。全校56名任课教师，上至即将退休的杨心玲老师，下至八零后，刚站上讲台的年轻教师钟小玲，赛课达56节次，教师听课达300多人次，做到了 全体教师人人参与，实现全覆盖，比例达100%，通过课堂教学比武，让全体教师得到锻炼和提高，个人能力得到展示和发展。

(二)八仙过海各显其能，重视一个“比”字。

在“课内比教学 ”工作中，我们将重心定位在课堂上，定位在“促进教师专业发展”中。为了让教师在“比教学”中不断为自己“充电”，在比教学中不断促进自身专业发展，努力通过比教学大比武活动打造“三导—三自主”的高效课堂教学模式，我校针对不同年龄、不同教学水平的教师实际，组织开展了“岗位大练兵——推门课”、“新进教师上轨课”、“参训教师汇报课”、“教学开放日公开课”、“校际结对观摩课” 及“骨干教师精品展示课”等不同类型的“比教学”活动，通过 “备课、说课、讲课、评课、”等活动，从“一口话、一笔字、一节课、一篇文章”等方面，在教师间开展比教学基本功，比课程开发能力，比教材整合能力，比教学策略，比教育思想、智慧和境界等，促进教师在比中提高专业水平，在比中升华教育情感。

活动开始后，教师们纷纷查找资料、准备教学用具、构思教学程序，设计教学板书，全身心地投入到教学比武活动中，演绎着自己的青春风采！率先登上了“课内比教学”比武“擂台”的是走上工作岗位不满3年的英语教师——朱玉霞，为了完成好这次教学比武，她结合学生的生活实际采用多种教学手段帮助学生理解文本，创设不同的语境鼓励学生运用所学语言，引导学生围绕主题积极交流，扎实有效的发展了学生听说读写的综合技能，一节《Is this your pencil?》宛如一股温婉的溪流，她为大家带来了清新的课堂韵味；对只入学一个月的六年级新生，我们的语文老师付正宇自有她的办法，讲解《中华少年》时，她运用孩子们喜闻乐见的图片、诗歌朗诵等形式吸引学生的注意力，让学生体会诗人的情感，并且创设情景激发学生学习兴趣，激发学生的爱国热情，在诗歌朗诵中培养学生的朗诵能力，一切的教学环节是那么的自然，流畅。课堂有起有伏，学生的学，教师的教，都很投入，整个学习过程在愉悦、宽松的气氛中进行，带给听课者的是别样的精神享受；57岁的严庄老师的品德课更是独具匠心，《同侪携手共进》通过创设情境，以生动形象的生活场景，调动学生的学习情绪，连同教师的语言、举止、情感、教学内容及课堂氛围形成一个广阔的心理场，促使学生主动积极地投入整个学习活动，达成生活体验，引领学生在生活中发展，在发展中生活，为 孩子们今后人格的和谐发展与完善奠定了基础；董待含老师的《天山之春》，这堂音乐课让学生在游戏中感受音乐的魅力，在音乐声中受到美的陶冶，课后学生都感觉学习很轻松，音乐课真有趣；刘晓玲老师的数学课《相似三角形应用举例》利用实例环环相扣，让学生在富有现实性的数学情境中学会运用两个三角形相似解决问题，发展了学生的抽象概括能力；杨又红老师的美术课《图形的魔术组合》更是精彩，指导学生注重在“玩”中学，在开放的课堂中为学生创设自由生动活泼的学习空间，在开放的课堂中为学生提供广泛的表现形式空间，提高学生创作能力，在开放的课堂中为学生创设自由评价、自我表现的舞台，培养学生能力，使学生自主发展，一节课下来，学生收获颇丰！

本学期，在集团教学大比武活动中，我校推出10人从不同学科展示了“三导—三自主”的高效课堂教学模式，他们充分展示教学才艺，以崭新的视角进行课堂教学，善于调控教学场景，精心组织教学活动，为学生创设一个个自由、宽松的学习环境；使学生“想说、敢说、能说”，并充分感受“我的课堂我做主”带来的乐趣，做到了师生互动、生生互动，受到了各位领导、专家的高度好评。其中，有三人被推选出参加全省教学大比武活动。

通过一系列活动，教师的教学行为有了很大的改变，从怕被别人听变为请别人听，从怕讲课变为要讲课，有的老师干脆把课堂搬进多媒体教室，多功能室使用频率陡然增高，开放的课堂吸引了很多老师，名师课堂有时人满为患。就是这样，我们在“比教学”中，不断发掘着教师的个性和潜能，很多教师在自己的课堂上自主地创造着，思考如何形成自己的教学特色。教学经验在渐渐积累，教学风格在逐步形成。课内比教学，比出了教师队伍的专业成长，比出了课堂教学的高效率。老师们都说：这次活动开展得真好！老师们始终以饱满的热情迎接每天的自我挑战！“比”的热情在升温，“比”的劲头在飙升，“比”成了一种需要、一种诉求。

(三)扎扎实实搞研究，落实一个“实”字。

学校高度重视“课内比教学”活动，举行了专题工作会议。会上，徐俊辉校长就“课内比教学”活动进行了统筹部署。学校教导处结合教育集团“课内比教学”工作的开展进度，制定了《实验初中“课内比教学”活动实施方案》，在学校醒目位置公示“课内比教学”讲课安排，安排专人进行督查、拍照、宣传。努 力做到三个确保，即：合理安排活动时间，协调时间进度，确保活动不断天；全体参赛教师统一参加活动，为各组设置责任人和监督领导，确保活动不漏人；教导室统一选派由教研组长、学校领导、优质课教师组成的评委，做到公正评价，专业指导，确保活动不走样。

为了便于跟踪检查活动情况，我校为每位教师设计了《“课内比教学”业务档案》，按照“一总两分，单本到人”的方法，学校统一装订成册，签发到人。公共档案包括文件、方案、分工、安排、统计评分、专题图片，文字总结。单本到人，比教学资料包括：安排表、教案1份、教学反思1份、听课教师评分表、中心发言人评课稿1份及个人赛课活动图片等项目。这样的设计，既便于老师做到任务明确、目标清楚，又便于学校统一管理，随时抽查，确保每位教师在活动中有记载、有成长、有资料。

“比教学”工作开展之后，老师们每天上班第一件事就是查看“课内比教学”运行表，然后做好安排，争取日常工作和听课学习两不误。图书室、多媒体教室、网络上，随处可见老师们钻研教材，聆听名师课堂的身影，上课、听课、议课成了老师们日常工作的主旋律。经过一番激烈的角逐，各教研组共评出刘晓玲、李勇等10名“课内比教学先进个人”；评选出优秀教案10篇；优秀教学反思10篇；撰写“我与课内比教学”课例56篇；老师们感慨地说：“比教学”活动“比出教学水平、比出教研氛围、比出深度思考”，参与课内比教学活动，能够促进教师深入思考，在反思中提升业务水平；在说课、讲课、反思、观课和议课等每个环节中提升自己的能力，知识得到更新，教学质量得到提高。

“课内比教学”让老师们感受到了成长的快乐，切实促进了教师的专业发展；让学生们感受到了学习的乐趣，真正提高了学生学习的积极性和主动性；也让我校连收硕果：青年语文教师王淑慧在湖北省语文精英赛中获说课一等奖；青年语文教师何雯在湖北省语文精英赛中获讲课二等奖；青年数学教师李艳丽在湖北省数学精英赛中获说课一等奖第一名；邱璇、杨又红被评为“集团骨干教师”；刘晓玲、杨凤兰被评为“集团名师”。

(四)构建“三导—三自主”课堂教学模式，坚持一个“恒”字。

打造“三导—三自主”高效课堂教学模式是我校持之以恒的追求，自“课内比教学”工作开展以来，学校始终把握常态化原则，不是突击性地开展这场大活 动，而是看作一项具有长期性的常态化的工作。我校在继承中创新，将“比教学”活动与我校传统的每学年的教学比武、推门听课和教学开放周等活动结合起来，将原来的常规活动、常规赛事与现行的主题活动结合起来，给予传统活动以新的活力。学校教务处再次细化了《常规教学管理方案》，将“教学常规四比四看”活动开展得如火如荼。一比教案、学案的有效性，看是否体现课程标准；二比课堂教学的高效性，看是否构建高效课堂；三比教学反思的长效性，否坚持总结提升；四比教学评价的实效性，看是否提高教学质量。全体教师通力合作，钻研教材、研究教法学法，全员参与，让“课内比教学”真正常态化成为教师们工作的主要内容，学校还组织教研组、各部门领导进行推门听课、随堂听课，随机指导，加快教学常态化进程。教师也是情绪高涨，参与积极。不少老师在教学方法上想出新点子，想出新办法组织教学，极大地提高了学生的学习兴趣和动手操作能力，课堂效益也有了明显提高。的确，“课内比教学”的常态化让我们实实在在地感受到了“一个核心、两个转变、三个增强”，即以构建高效课堂为核心；教师的思想观念不断转变、教学方法不断转变；教师“学、比、赶、帮、超”的意识增强了、钻研业务的自觉性增强了、提升专业素养的紧迫感和主动性增强了。

“课内比教学”是比武——比勇气、比智慧；是展示——展示新理念、新风采；是学校常规教学教研的重要举措，也是提升教师业务素质的有效途径。“课内比教学”工作中一幅幅热情洋溢的画面，影射出教师们对教育事业的热爱与执着；一节节生动活泼的课堂，凸显了教师对课堂教学的创新与务实。我校开展的“课内比教学”工作取得了令人意想不到的效果，教师们在活动中争做打造高效课堂的践行者，促进了我校教育教学质量的稳步提升。

二、课外家访心连心，一路花香一路歌

家访是沟通教师和家长、学生三者关系的桥梁，也是协调学校教育和家庭教育的一种有效地方式。家访不仅会在学生心灵深处留下深深的印象，还能融洽教师、家长和学生的感情，促进心与心的沟通，同时也缩短彼此间的距离。“课外访万家”工作开展以来，我校创新工作思路、革新工作方法、精心组织、积极行动，迅速掀起了家访热潮。为了将“课外访万家”工作更进一步落实到实处，深化到细处，我校领导率先垂范、亲自带领全体教师深入千家万户，与学生家长零距离对话，让群众把脉教育，架起了一道道心心相连的“彩虹桥”，赢得了社会 各界和广大人民群众的高度赞誉。

（一）用实心拟计划抓“四定”。

2011年8月，炎炎夏日，当学生还沉浸在暑假的快乐中时，为实现我校 “让校园成为社会满意的学园，学生成长的乐园，教师发展的家园。”的办学目标，学校制定了《实验初中“课外访万家”活动实施方案》，把家访与学校的全员育人制度结合起来，以班级为单位，将育人对象和走访对象合二为一，量化考核，确保学校学生家庭家访全覆盖。由班主任牵头，实事求是，切实做到“四定”：一是定数量，做到重点对象全覆盖；二是定重点，列出“六类学生”名单重点家访；三是定形式，以主动上门为主，电子邮件、手机短信、信函为辅；四是定内容，利用《家访记录》，为每一个学生建立详细档案。

（二）用爱心家访爱洒万家。

为了增强家访的针对性和实效性。学校政教室认真研究、精心准备了家长们关心的热门话题，提供给教师与家长交流。各位教师更是八仙过海，各显神通，精心设计家访主题，采取“探望式”、“鼓励式”、“会商式”、和“关爱式” 等家访的方式，以家访促家教，做到了三个走进、三个了解，即走进普通学生家庭、走进贫困生家庭、走进特殊家庭；了解每个学生的家庭情况和家庭表现，了解家长眼中的教情、学情，了解家长对学校、老师的意见和要求，争取家长对学校及老师的教育工作给予最大的理解与支持，为学生的成长出谋划策。在走访过程中，我校九年级班主任刘晓玲、陈晶、胡正奇等老师行动快，工作实，成为了活动的领头雁。他们向家长们宣传学校相关教育举措及各项惠民政策，为家长答疑解惑，更新教育理念，帮助家长解答一些家庭教育问题，了解孩子在家的学习生活习惯，成为了家长的贴心人，学生成长的引路人，教育理念传播的代言人。本次“课外访万家”活动我校62位教师全部参与了走访活动，共入户走访学生家庭数合计956户，其中贫困户253户，留守儿童家庭188 户，单亲家庭102户，问题学生家庭48户，学困生家庭189户，做到了全员覆盖。教师完成走访记载共计556份，写家访手记和心得共计56篇，家访工作小结15篇，家访照片560张，家长的意见和建议17类共132条，给家长关于家庭教育的建议64条。老师们以家访促家教，用耐心和诚心，架起了一座座“家校沟通”的桥梁，用辛劳的汗水浇开一朵朵幸福之花。

（三）用真心撰写家访手记。

春风化丝雨，点点滴滴暖人心。老师们用心拨动了学生的心弦，把自己的真情实感记在心里，写下了64篇感人至深的家访日记。学校副校长夏正良说：“通过家访，我们实实在在地深入到学生的家庭，真实了解了学生的家庭现状，为今后我们有针对性的教育学生提供了一些好思路，同时我们深入到学生家庭，也为孩子送去了一份惊喜，一份关爱。虽说我们吹了一点风，受了一点累，但我觉得值。” 杨凤兰老师在家访中“与优秀面对面”，引导家长摆正对孩子的教育观点，为学生营造了更轻松的成长环境。方展琴老师感慨不已：“老师要给予学生更多的关爱与耐心。让他们体会情感的温暖与阳光的力量。” 何世英老师在家访手记中写道：“在学生家里坐一坐，聊一聊，沟通，从心开始走进孩子的世界，打开孩子的天窗，让他与你成为朋友才是解决问题的关键所在。”„„是啊，家访让我们不但走进了孩子们的家庭，也走进了孩子们的心灵！我们深深地感到家访是一门艺术，更是一种智慧。好好地运用家访这门艺术，必然会让我们的工作如虎添翼。

（四）拾众心进行家访座谈。

学校多次召开“爱心家访”教师座谈会，座谈会主要是反映家访中遇到的典型问题，共商教育对策。每次座谈都会有优秀家访教师介绍经验，分享自己的家访心得体会，老师们直面问题，坦诚交流。通过交流，我们发现，学校老师们家访的对象主要有四类：一是留守学生，二是单亲或离异家庭子女，三是学困生，四是管不住自己的问题学生。在这四类学生身上既有共性的问题，也有个性的问题，或是因为平时沟通较少，或是因为学习的原因，他们成为了这次家访共同关注的对象。交谈中，老师们主要谈到四个方面的典型教育问题，会上老师们也各抒已见寻求、商讨出了针对这些问题的教育对策。

（五）尽全心报道宣传家访。

在整个家访活动中，老师们辛勤的足迹走遍了大街小巷，好的家访案例鼓舞人心，这些都是宝贵的财富，我们要让大家分享，因此，我们注重媒体宣传，尽全心宣传报道我们家访的做法与家访中的典型人和事。我们学校通讯员王淑慧老师总是搜集、整理并及时上传家访活动相关资料到教育集团，我校在集团教育网站及报刊上交流发表家访文章5篇。事实证明，家访是有益的。教师若能善于捕捉某些偶发事件时进行家访，教育效果何愁不会事半功倍？教师只要善用一颗真诚而宽容的心去解读，借助家访在学校与家庭、老师与学生间架设一条绚丽的彩虹。处处做个有心人，家访成就教学路。

如今，“课内比教学、课外访万家”工作在我校教师心中已不再是来自上级的要求，而是自己职责所在，现在我们实验初中的老师不是在讲课，就是在听课、评课，不是在“课内比”，就是在“课外访”。我们深刻认识到：“比访”工作的确是回归了教育的本位，给教育注入了活水，激活了校园，唤醒了教师的良知与责任，重聚了教育激情与动力，为我校注入了青春的活力。“比访”工作只是一个载体，我们应该把它看作是一次切实办人民满意教育的范本，把它形成一个长效机制。我们学校将把这一工作在以后的教育教学中继续发扬光大，开展的更加常态化、规范化、科学化。

第三篇：比访工作总结

“比教学”锤炼教学功夫“访万家”搭建家校桥梁

——邾城四小“课内比教学、课外访万家”汇报材料

为了响应湖北省教育厅关于在全省教育系统开展“课内比教学、课外访万家”活动的统一部署，全面落实我区“十二五”期间“六个两”的工作思路，进一步提升教师队伍素质，提高教师的师德修养，全面提高课堂教学质量，我校按照各级教育主管部门的部署安排，在教育总支领导的具体指导下，己经完成了宣传发动和启动实施工作，正在深入、持续推进之中。现将前一阶段工作情况向各位领导作如下汇报：

一、强化领导，提高认识，确保工作落到实处

1、加强领导。为了确保活动落到实处，我校成立了由校长、书记挂帅的一套领导班子、两个活动实施小组，实行分线同步推进的工作模式。

一条线由分管教学校长为组长，确立了教导处负责组织、监督、考评。各学科年级组负责具体实施，全体教师共同参与的执行模式。同时，我校结合区教育局“课内比教学、课外访万家”活动的文件精神，详细而具体地制定了《邾城四小“课内比教学、课外访万家”活动实施方案》。为每位教师装订了“课内比教学业务档案”。确保每位教师在活动中有记载、有评价、有结果。

另一条线由分管德育的校长牵头，建立“分管校长——政教处——班主任——科任教师的分层工作链。做到生生有人包，事事有人抓，家家有人访。

2、提高认识。教师是开展这两项活动的主力军。为了提高全体教师的思想认识，学校召开了动员大会，对工作提出了明确要求，活动要求全体教师要积极投身到“比教学、访万家”活动中来，刻苦钻研业务，努力在制定教学方式和创新家访模式上下功夫，使活动真正落实到教学水平的提高上，落实到教学质量的提高上，落实到师德师风的提高上。同时为了提高教职工、学生、家长的认识，营造良好的活动氛围，我校提出“比教学打造高效课堂、访万家形成育人合力”的活动目标，在校园内悬挂两条宣传标语，形成了良好的宣传舆论环

1境。

二、多措并举，强力推进，确保工作收到实效

1、“四个到位”，落实“比教学”活动。

一是活动宣传到位。我校高度重视“课内比教学”活动，两次召开教师专题会，认真学习省、市、区《“课内比教学、课外访力家”活动方案》。10月8日下午，我校根据省教育厅和区教育局的统一部署，组织教师收看了全省“课内比教学、课外访万家”活动视频推进会。会后，饶小平校长结合我校实际情况，就如何进一步开展富有实效的活动提出了具体要求。10月15日下午，我校再次组织全体教师进行了“课内比教学”的业务培训。通过培训，让更多的教师了解了“说课、评课”的程序和意义，为我校“课内比教学”活动整体质量地提高打下了坚实的基础。

二是过程管理到位。通过学校的大力宣传，教师们明确了此次活动的意义。为了保障活动质量，教导处两位主任每天将后一天准备讲课的教师及听课教师的名单公布在学校大黑板上。为了能达到“全员参与，全科覆盖”的任务，教导处努力做到“三个确保”。即：合理安排活动时间、协调时间进度、确保活动不断天；全体教师统一参加活动，为各组设臵责任和监督领导，确保活动不漏人；要求“备课、讲课、说课、评课”四个环节一一到位，确保活动不走样。

三是考核制度到位。细节决定成败，过程重于结果。为确保本次活动“全员参与”目标的实现，我们将对教师参加“课内比教学、课外访万家”情况分别进行考评，考评结果装入档案袋。并将“比〃访”工作纳入评职、评优、评先，与绩效考核挂钩。对在课内比教学活动中优异的教师分别授予“明星教师”的称号。对在课外访万家活动中表现突出的班主任教师优先推荐评选“优秀班主任”，在班主任工作考评中给予加分。任课教师在评优、评先中优先。对参与两项活动不积极的教师在绩效考核中扣分，评优评先中一票否决。拒不参加的在年终考核中不定等次。

四是结果运用到位。

1、在活动过程中，我校注重对教师原始材料的收集、整理，认真做到一日三清。即当天收清教师的讲课稿、说课稿、教师评课表。将其装入教师个人业务档案袋中。活动结束后，由各组教研组长及教师代表根据教师个人业务袋中的教师评课表计算出活动的优胜者。真正让活动过程公平，活动考评公正，活动结果公开。对于在本次“课内比教学”活动中获得优胜的教师，我校严格按照《邾城四小“课内比教学“奖惩方案》给予奖励。

2、“五个亮点”，推进“比教学”活动。

（1）教学比武人人参与

10月10日至20日，全校106位教师，在学校教务处的精心组织下，开展了人人参与的教学大比武，各年级组在蹲点领导、年级组长的带领下，根据省教育厅提供的评分标准对参评的每一堂课都进行了定量打分，并将评分结果记入了教师业务档案。教师们精心准备，充分展示了自己最佳的课堂教学，受到了学生、家长及同行的一致好评，这一活动，将我校的课内比教学活动推向了高潮。

（2）校长示范教师受益

为了使每一位校长都成为教学的行家里手，并在教师中起到有效的示范引领作用，12月5日，邾城街小学分管教学副校长大比武活动在中心小学举行。我校高晓燕校长走进一年级学生课堂，与学生面对面，用声情并茂的语言激励孩子，用游戏活跃课堂，形成了一面独到的风景线，其先进的教学理念，娴熟的驾驭教材的能力，扎实的教学基本功得到了随堂听课的老师和领导的好评。此外，邾城四小所有校级领导全部带头参与“比〃访“工作，全程参与听评课活动，起到了很好的榜样带头作用。

（3）经验交流共同探讨

12月8日，“武汉市小学高效课堂巡礼——走进新洲”活动中，我校饶小平校长参加了访谈环节活动。用睿智、幽默的语言，谈到了对“高效课堂”及“比〃访”工作的认识，从“区域推进”到实践，阶段性成果及理性思考，介绍了学校以“堂堂清”为抓手，以“比〃访”为契机，打造高效课堂的具体做法。引起了大家对如何深入持久推进“比〃访”工作引发了思考。

（4）选送参赛再展风采

学校在校级“比教学”活动中评选出七位优秀教师，分别来自语文、数学、思品、英语、音乐、美术等六个学科，并通过年级组的反

复磨课、议课，选送他们参加了街级比武，其中一等奖3人、二等奖2人、三等将2人。其中三位教师最终进入区级赛课的舞台，并取得了优异的成绩。

（5）编撰立著成果交流

“比访”活动不仅是要完成各项活动任务，其核心目的在于提高师能和师德。如果我们仅是停留在完成任务层面，就失去活动的意义。因此，我们召开了一次“比〃访”活动收获、体会交流会，并要求教师在实践和思考的基础上，及时撰写心得体会和案例，家访手记，积极参与“我与课内比教学”、“课外访万家”征文。学校还将优秀论文、案例、家访手记编辑了三本《“比教学”活动成果汇编》。让老师在编撰立著的过程中享受教育的快乐，享受成功的体验。

3、“三个步曲”，确保“访万家”活动见成效

在近三个多月时问里，我校参与家访的领导和教师共106名，受访学生2089名，家访率达到100%,入户家访1500多名，占全校学生75%.其中留守儿童1265名。我们学校因为特殊学生较多，老师在走访时以情感为纽带开展“访万家”活动，以家访促家教，用耐心换诚心，学校领导班子成员亲自走访，并向他们赠送了书籍、学习用品和食品。爱心家访在老师和家长，学校和社会之间架起了一道五彩缤纷的心灵彩桥。

（1）访前做准备，确保家访工作的有序性。

家访前，为了让教师进得门，说得明，家长不烦人，我校对教师进行集中访前培训。重点要求教师做到“六要四不要”。“六要”即：学生要知道家访的目的和意义；家长要知道学生在校的表现情况；家长要知道学生任课教师的情况；教师要知道学生的家庭情况和成长环境；教师要知道家长对孩子的希望和期盼；教师要知道家访收集的家长意见和建议。“四不要”即：不要家长接送；不要家长馈赠的钱物；不要家长吃、请；不要借机进行有偿家教宣传。

（2）访中全投入，力求家访工作的实效性

根据活动方案要求，班级家访以班主任为主，其它科任教师都要参加。以实地家访的形式为主；对特殊情况的家庭，要充分利用互联网、电话、信函等辅助形式进行家访。采取分组、分片、包班、包人的方法进行，集中家访与分散家访相结合。各班经过对受访对象资料的认真分析，研究制订了本班详细家访计划，使家访活动灵活多样，各具特色。并把生活有特殊困难的学生家庭、学习困难的学生家庭、单亲家庭、思想或学业上有重大变化的学生家庭、进城务工子女家庭、随班就读残疾学生家庭等，作为家访工作的重中之重。通过建立家访档案，了解家长的职业特点、个人阅历、经济状况、文化素质、性格脾气等，将学生家长分成好多不同的类型。针对不同类型学生家庭，采取不同形式家访。

（3）访后勤总结，坚持家访工作的长效性。

为了及时总结经验，我们集结出版了《关爱心灵——行走在家访路上》活动专辑，当翻开书，认真研读时，从中读到的不仅仅是老师们走访后一个个发自内心感人至深的家访故事，似乎更看到了四小老师们在下班后或节假日里不辞辛劳，走村串户，深入千家万户忙碌、奔波的身影。我校的老师们正在用生命中的每一段经历书写着自己的教育人生，用实际行动践行着“访万家、话成长；修师德、铸师魂”的伟大精神。

三、成果突出，实现转变，确保“比·访”工作彰显实绩

1、工作态度变得更积极

自开展“课内比教学”活动以来，老师们积极主动钻研教材、研究学生，课前准备充分，课中充满自信，课后深入反思，已蔚然成风。青年教师的精彩表现，也给资深教师带来了一些“压力”，他们觉得自已教学手段的信息化水平不高。便主动找青年教师请教学习．课内课外“学、研、比”的氛围已越来越浓厚。

2、团队合作意识更强

“我校有一个好团队”。随着“课内比教学”活动的不断深入，我们有意识地结合“比武”活动打造学科专业研修团队。围绕“构建生本高效课堂“这一主题开展研讨活动。在磨课的过程中，我校的祝博婧、汪红霞、汪亚梅、吴文亮、华红艳、陈芬等一批青年教师表现出了很强的合作精神、创新能力，课内比较学这一活动使教师的团队合作意识更强。

3,师生关系变得更和谐

随着课外访万家活动的不断深入，特别是对特殊学生的家访，当了解到这些学生的家庭生活和学习环境等之后，老师们的心理受到了极大的震撼。也许过去对于留守儿童、单亲家庭、学困生、家庭困难学生，我们仅仅只是停留在标签式的认知上，但通过家访，老师深切地感受到“孩子们太苦了”、“孩子们太不容易了”、“孩子们太难了”……有了心灵的震撼，老师们发自内心地说：“每天爱你多一些”。

4、及时报送，唱响活动

邾城四小“比〃访”活动开展的同时，及时报送开展“比〃访”活动情况，目前，在国家、省、市、区教育信息网上已有多次报道，特别是《家访专车开进了村庄》，在新洲教育、邾城教育就作了报道，这些都是对我们邾城四小开展“比〃访”活动工作的肯定和鞭策。

四、下一步工作打算

一是要根据省、市、区推进“比〃访”活动深入开展的工作要求，及时调整和完善学校的实施方案，制定并实施教师“比访”活动考评活动细则。

二是完善学习交流平台建设，安排具体到人，分工合作，落实各项活动任务，切实取得实效。

三是完成骨干教师组说课、讲课、评课，打造学科教师专业研修团队、对优秀教师代表进行磨课，准备参加上一级比赛。

四是收集整理材料，总结经验表彰先进，加大宣传力度。

后阶段，我们将严格按照“比〃访”工作实施方案，通过广大教师的不断努力，不断参与，不断改进，坚持不懈地将“比〃访”工作深入扎实推进，做实做好。

第四篇：黄石市西塞山区比教学访万家简报31

黄石市西塞山区中小学教师“课内比教学，课外访万家”

工作简报

第31期

西塞山区教育系统“课内比教学

课外访万家”活动领导小组办公室 2011年11月27日

前言：我区学校“比访”工作有序开展，至目前为止，全区大部分学校已完成了校内比武及家访的第二轮工作。我们将逐步介绍各校的工作开展情况。

以“比、访”活动为契机，促进教师专业化发展

----------河口镇中心学校“比、访”活动开展情况介绍

为贯彻落实国家、省市区《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，加强教师职业道德修养，提高教育教学水平，着力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，当人民满意的教师，办人民满意的学校的教育。河口镇中心学校以省市区“比、访”活动为契机，结合河口镇实际，积极组织贯彻落实推进符合农村学校特点的“比教学、访万家”活动，促进教师专业化发展。现将“比、访”活动开展情况汇报如下：

一、学校基本情况：

河口镇有四所完全小学、一所高小、四个教学点，共有学生1568人，覆盖11个自然村36平方公里。教师168人（包括校长、顶岗教师）。

二、高度重视

加强领导

1、成立“比、访”活动专班，定期召开专题会议。

领导重视、加强组织是“比、访”活动顺利开展的前提条件，河口镇中心学校于9月25日召开全镇“比、访”活动专题会议:全镇成立了以李发应校长为组长，李立成副校长为副组长的领导小组，各校相应成立以校长为组长，教学、德育领导为副组长的“比、访”活动领导小组。强调了“比访”活动中两个全覆盖（1、“课内比教学”做到教师全覆盖，人人参与说课、听课、讲课、评课。

2、“课外访万家”做到覆盖全体学生，坚持“六必访”、“六必进”）。明确确定校长是活动第一责任人，全面领导和组织实施，带头讲课、说课、评课、反思、访教师、访学生，为全体教师积极参加活动树立了榜样和推动作用；11月25日再次召开全镇“比、访”活动专题会议：各校校长汇报“比、访”活动进展情况；李立成副校长通报了全镇“比、访”活动检查情况，肯定了成绩，指出了存在的问题；李发应校长就进一步落实“比、访”活动责任，进一步完善“比、访”活动方案提出了四点要求，为全镇纵深推进“比、访”活动指明了方向，提供了保障。

2、制定详实实施方案。

根据市区“比、访”活动的相关文件和实施方案，河口中心学校认真制定了详实的《河口镇“课内比教学、课外访万家”活动实施方案》。各校结合本校实际也相应拟定了本校的“比访”活动方案。使全镇“比访”活动的开展做到了有目标、有计划、有落实。

3、加强了“比、访”工作督查。

为强化“比、访”活动过程管理，河口中心学校每月组织校长，教学、德育领导互查、互学各校“比、访”活动开展情况，对一些成功经验、好的作法在全镇予以推广，发现问题责令及时整改。以互查、互学形式推进此项活动的开展。

三、注重运用激励机制，提高教师的参与热情。

1、中心学校将各校“比、访”活动开展情况纳入学校、校长考核的指标体系,中心学校于9月底和10月底组织了两次督导检查，并及时公布检查结果。

2、将“比教学”考核指标纳入教师30%绩效考核。从比常规、比讲课、比说课、比反思、比效果五个A级指标十五个B级指标进行考核,并鉴于教师老龄化严重和低年级学生年龄小等情况，对运用多媒体教师实行加分和将学生随堂问卷调查纳入中高年级科任教师课堂教学评价。

3、“访万家”考核指标与农村教师补贴挂钩，主要从交通费、家访数量、家访记载、个案分析等几个方面进行考核。

4、在“比、访”活动评优中，对获得优秀的教师实行中心学校及本校双重同等奖励，特别是上级评优活动中，单独设立农村教师奖项，并扩大镇、校级获奖比例极大提高教师的参与热情。

四、注重过程与实效

（一）、“比教学”

1、认真组织开好动员会，结合全镇“塑造教师新形象”活动，鼓励教师从身边学起，做好本职工作，树立典型，改变教师工作疲软、被动的思想工作状态。

2、开展为期一周的“黄石市中小学教师‘课内比教学’讲课、说课、评分标准”学习交流活动；研讨“学生学习效益“指标考评方式；中高年级学生调查问卷的制订及温故新课改。标准的学习、考评的研讨，实际上就是一次课堂教学理论的解读，进一步学习新课改新在哪？哪些改了？哪些不改？

3、邀请专家为课堂“号脉问诊”，9月28日特邀市教科院8名学科专家到河口镇闸口小学集体视导，全镇48名骨干教师观摩学习，专家从关注课堂教学、关心教师成长角度号脉问诊，找准了教师课堂教学存在的问题，使教师明确自身专业成长努力的方向，为全镇“比教学”活动的开展起到了推动作用，截至11月25日止，全镇已完成第一轮上课、说课、评课、反思的教师为155人，占92%，其中包括15名顶岗教师。

4、每月底，中心学校组织全镇常规教学督导检查并及时反馈，立足常规教学，防止为了“比教学”活动而淡化常规教学之备、改。

5、根据全镇教师“说课” 的薄弱环节，中心学校于10月29日下午组织全镇小学51名数学教师集中闸口小学，请交流教师王敏进行为期半天的讲座，为下一步开展的说课活动奠定了理论基础和提供了方法，同时也充分发挥了区交流教师对农村学校发挥的“传帮带”作用。

6、为了解决我镇农村学校点多散而闭门造车的现象，区教育局、教研室于11月10日组织区首席教师到河口镇开展“同课异构” 活动，充分发挥了专家引领作用，更加促进农村教师教学观念的转变和教学思路的改变。

7、选拔骨干教师参加国培计划、跟岗培训，要求参加培训的教师培训前带头问题，明确“比、访”任务参加培训；培训中学习别人的“比、访”过程；培训后积极参与“比、访”活动，他们为“比教学”纵深推进起到延伸指导作用。

（二）“访万家”

1、落实了“访万家”活动责任。

明确校长、班主任、科任教师的家访责任，人人参与，改变家访只是班主任的事的观念，学校各部门各司其职，积极参与，形成活力，树立分工不分家的观念。

2、明确了家访的要求和内容。要求每一位教师在“访万家”过程中做到“六必访”、“六必进”。（“六必访”：即生活有特殊困难的学生家庭，学习困难的学生家庭，留守儿童家庭（单亲家庭），思想、学业上有重大变化的学生家庭，进城务工子女家庭，随班就读残疾学生家庭。“六必进”：即教育的政策措施进家庭，贫困生资助方案进家庭，学困生转化措施进家庭，家庭教育指导进家庭，心理生理健康辅导进家庭，教师个性化关爱进家庭。）

3、改变了家访方法：一是各校认真组织召开了访前培训会，发放“比访”活动告家长书,严格执行<<西塞山区中小学教师家访工作规范>>,精心备访、掌握正确的家访方式与方法，收集有效信息，做好访中个别家长不予配合的心理准备，克服急燥情绪，教师们对学校组织的家访培训颇感有意思、有必要；二是改变了“家访以信访、电话访为主的方式，改为走访，面对面沟通的方式，且覆盖全部学生家庭，真正走进学生家庭、走进学生心灵，激发学生学习兴趣，加强了家校沟通，形成育人合力。经统计截至11月25日止，全镇需家访的家庭共1215户，已走访1089户，占89.6%，学校早餐时间教师们都在谈家访趣事：

镜头一：闸口小学的学生覆盖面广，来自二港村、石龙头村、滨湖村、闸口村、新港村、四顾山村六个自然村，教师们采取与村组长联系，把同组的学生家长预约在村组长家，集体家访，受到学生及家长的热烈欢迎，住在同组的学生团结协作，互相学习，互相帮助，形成比学赶超的良好习惯，连学生家长也互相进行交流教育孩子方法，很是和谐。

镜头二：有的学生家长农忙，教师难面对面沟通，教师就和学生一起亲自到家长干农活的地里，在田间地头进行家访，一边帮家长干活，一边聊孩子的教育方法、反馈学生在学校的良好表现，家长连说谢谢，学生感动得流下了眼泪-------镜头三：下午四点，地里干活的群众都提前收工了，老师家访来了------镜头四：傍晚，各村组到处都有我镇教师骑摩托车家访的身影。镜头五：到河口镇闸口小学交流的教师感慨说：河口的风真冷，但家长很热情，心很温暖。

镜头六：一学生家长失约，学生一边给老师倒茶、一边含泪说，妈妈骗我———，多懂事的孩子。

家访真正做到了普通性与个性化相结合，一般学生与特殊学生相结合，达到了教育一个孩子，幸福一个家庭，影响一个村庄的教育效果，真正让老百姓很满意。

（三）建立、完善教师“比、访“活动业务档案

每位教师在完成比武数据上报的同时需建立“比、访”活动业务纸质档案，档案由教师本人整理归档。如：讲课教学设计、说课稿、评课记录、课后反思、教育教学案例、学习体会，比访典型案例、“比访“活动安排表，家访学生资料收集、家访手记、个案分析、告家长书、家访工作规范等等，随时接受检查，期末交学校组织评比。

（四）积极、认真做好“比访”宣传工作。

按照西塞山区教育局《“课内比教学，课外访万家”宣传工作方案》要求，及时向省、市“课内比教学”专题网站上传全镇教师教学大比武相关数据。各校充分利用横幅、专栏、文化橱窗等形式积极营造“比访”活动氛围。认真抓好区级、市级信息上报及宣传工作。对全镇在“比访”活动中的督办检查情况、典型事迹、活动开展情况、案例研究、比武征文等及时向市区教育信息网宣传报道，以展示我镇“比访”工作取得的成效和特色。

五、阶段性成果

1、“比教学”促进了课堂效益的提高。

各校在教学比武活动中，每位教师都能精心准备，认真设计教学过程，创新教学方法，课堂上注重了学生学习能力的发展，充分体现了以学生为主体，改变了过去单一的知识传授，变为引导学生主动体验探究性学习。课堂教学模式得到进一步转变，新课程理念得到了进一步落实，课堂教学效率得到了进一步提高。在“教学大比武”中各校涌现出了一节又一节精彩、高效的课。

2、“比教学”促进了教师专业化成长。

教学比武活动与各校校本培训紧密结合，加大了教师学习力度，丰富和扩充了每位教师教育教学理论知识。在说课、讲课、评课活动中为教师搭建了自我展示、互相学习、共同提高的平台。逐步锤炼了教学基本功，促进了教师专业成长。

3、“访万家”促进了家校衔接，形成了教育合力。

通过“课外访万家”活动与“塑造教师新形象”相结合，全面提升了教师师德修养，有效落实了“塑造教师新形象”中的“54321”工程。增进了学校与家庭、社会，教师与家长、学生的理解，为构建新型师生关系打下了坚实基础。在家访中，教师与家长增强了育人意识，积累了育人方法。促进了教育和谐发展。

第五篇：“比、访”活动小结

访、教、研、训、练、比一体化 促进教育教学

上台阶 “比、访”活动经验小结

教师资源是教育的第一资源。有好的教师，才有好的教育。教师的师德修养和教育教学水平直接影响人才培养的质量和教育事业的发展。目前，全市中小学扎实开展“课内比教学，课外访万家”活动，正是在着力打造德艺双馨教师队伍和提高教师职业道德修养。为了落实这两项活动，我校积极行动，拟定方案，分步实施，不走过场，不走形式。立足课堂，优化教学过程，促进教师专业发展；走进家庭，零距离对话，全方位呵护学生成长。通过内外结合，师生“动”起来了，“比有平台，访有对象”，教师队伍素质得到整体提高，教育效果得到社会认可；通过访、教、研、训、练、比一体化模式的具体实施，把教师从“教死书、死教书、教书死”的苦教中解放了出来，也把学生从“读死书、死读书、读书死”的苦学中和行为叛逆中解放了出来。学校围绕这一模式展开教育教学，使教育教学迈上新的台阶，呈现出崭新的局面。

一、强化领导，精心部署。

按照市教育局“课内比教学，课外访万家”活动方案，我校组织专班，认真学习领会，拟定了本校活动方案，在拟定方案过程中，分别召开了校长办公会、校委会、教研组长会、家长代表会和教师大会，广泛征求意见，围绕访、教、研、训、练、比一体化模式，拟定出了切合我校实际的活动方案。在活动方案中，时间细致，内容具体，要求明确，操作易行。在活动实施中，做到“五个带头”即：党员干部带头，班主任要带头，先进模范要带头，骨干、高级教师要带头。要求做到“六有”，活动有时间、有主题、有内容、有对象、有记载、有简报，力戒公式化、形式化、盲目化。

二、坚持家访，注重效果

按照学校制定的“课外访万家”活动方案，我校已经开展了第一阶段的活动。在暑期教师集训期间，召开了“学方案、见行动”主题大会。我们利用了三天时间，全校82名教师深入到700个家庭进行 家访。重点回访了生活有特殊困难的、学习有困难、留守儿童的家庭，单亲、离异、重组、思想、学业有重大变化的家庭。摸清了每位学生家庭背景，成长环境。为控留保学，稳定思想情绪奠定了坚实的基础。这次家访活动涌现一批先进教师，如乔荣华老师细心如发，杨传彪老师百跑不厌、王家亮老师爱生如父、李贤炎老师给患癌症学生以物质和精神支持，鼓励学生战胜病魔------第一阶段家访活动结束后，政教处及时召开了总结大会。会上，有的老师深有体会的说：“访万家活动，搭建起了家校教育教学的桥梁，家长理解支持了，小孩也好管好教多了”，也有老师说：“家访能缩小老师和家长之间的距离，有利于很好的教育学生”，家访是心与心的交流，它能达到以心换心的目的。”„„会上，政教处对家访活动中工作细致，效果显著的教师进行了表扬，尤其对教师与学生的谈心记录和家访后记进行了评比，相互学习，共同提高。会上政教处安排了第二轮家访工作，把活动形式“走进家庭”改为“请进学校”，目前，已有四个班召开了家长会，社会、家长反响较好，最后，学校对第二阶段家访活动提出了要求，一要扩大家访面；二要跟踪回访，注重过程，力求效果；三要认真总结，形成经验。

三、常规教学常抓不放。

为进一步规范教学，本学期实施了“日查制”，校长带班督查教师坐班和教师教学过程；“周通报制”，每周一通报上周工作情况；“月表彰制”，鼓励教师专业发展。制定教育教学管理制度，使常规教学落到实处。为课内比教学营造了良好的氛围。

四、突出校本研训工作、为课内比教学活动上档次提供理论支撑。通过“师德修养与队伍建设相结合模式”“ 理论与实践相结合模式”“ 集体备课模式”“ 听课评课模式”“ 自我反思模式”“ 同伴互助模式”“ 名师引领模式” “专题、专家讲座模式”“ 课题驱动模式”等等促进教师专业发展，使教师授课，行为规范，再通过教学比武的形式为教师展示研训成果提供平台。

五、积极探索教学评价机制

本学期教务处根据我校情况，努力探索教学过程、效果评价体系。力争从教学目标、内容的确定、教学策略的选择、学生表现状态三个 维度客观的评价每位教师教学。使教师的教学紧跟课程改革要求，紧贴学生实际，使每位学生都能体会到成长、学习的快乐。评价机制形成的过程，也是课内教学上台阶上档次的过程。

六、每位教师每周做好一套中考题。

为把握教改方向，洞悉教改动态、总结教改成果、吸取教改教训、提升教学应对能力，教务处决定每位教师针对所教学科每周完成一套来自全国各地的近几年中考试卷一份，并检查备案。这一练兵活动推进，又为课内教学上台阶提供方向保证。

七、分层实施、稳步推进教学比武

按照既定方案，学校采取分步实施，稳步推进的模式逐步推进课内教学比武活动。

首先由校长，副校长讲好一节引领课。再由副高教师上好示范课，骨干教师上好一节观摩课。其三，教研组组织教师上好一节公开课。其四，对年轻教师、支教生进行推门听课。

五、在总结、反思评价基础上推荐出优秀骨干教师再上示范课。

八、外训教师上好一节汇报课。

学校组织参加暑期培训教师，外出参加观摩的教师回校后汇报学习成果，组织教师听评参训教师汇报课。

我校通过访、教、研、训、练、比一体化模式展开“课内比教学，课外访万家”活动，使教师素质大面积提升，教研水平大幅度提高，课堂教学更为精彩，强化了“师德师风建设和教学质量管理”。我们将在实践中进一步探索，以找到更符合我校校情，行之有效教育教学模式，为潜江教育发展作出应有的贡献。