特岗教师征文《和学生在一起的日子》

第一篇：特岗教师征文《和学生在一起的日子》

和学生在一起的日子

——教师生活札记

早上刚踏入办公室，就看到办公桌上一堆凌乱的作业本，一阵心烦意乱。我慵懒地从抽屉里拿出课本，随手翻开教案，就这样又开始了一天波澜不惊、一层不变的教学生活。无意中发现课本里夹了一张纸条，上面写着一行秀气工整的字：老师，当您的学生很幸福！那一刻，心不由得悸动了一下，一种暖暖的感动不经意间弥漫在心底，我一个人静静地坐在办公室，想了很久很久„„

2011年9月1日

星期四

晴

今天对我来说，是一个很特别，极具有纪念意义日子。我不再是二十年前背着书包，走在上学路上的一个快乐的学生，而是一个走向讲台的人民教师。带着几份欣喜和好奇，早上很早我就赶到了新学校。踏入学校大门的那一刻起，眼前的景象与我想象中整齐划一的教学楼，偌大的绿茵操场，设备先进的教室，舒适的办公室形成了天壤之别。在外面待久了，习惯了柏油马路，高楼大厦的我，像当头泼了一盆冷水，那种初为人师的兴奋和激动的心情也沉到了谷底。第一节课，站在曾经仰望的讲台上，不由得心潮澎湃，激动地声音也有些颤抖。听到学生一声声呼唤自己老师的童稚声，看到一张张天真烂漫的笑脸，面对一双双充满求知欲望的大眼睛，想象背后那些含辛茹苦的家长们沉甸甸的殷切希望，我深深的震撼了。我幡然醒悟：我不是来享受的，我是来履行一个普普通通的乡村教师的职责的！想到这里，我顿时信心倍增，暗下决心：我一定用心当一名好老师„„

2011年9月9日

星期五

晴

早上不经意间向台历上瞟了一眼——星期五！又快周末了，心里一阵窃喜。转念一想9月9日，明天岂不是教师节？——从教以来的第一个教师节！一种身为教师的神圣感和荣誉感从心底油然而生。

下午最后一节课，我拿着课本像往常一样朝教室走去，远远地看见几个小“侦察兵”在教室门口探头探脑。“准是看我来了没，这群小鬼头什么时候能自觉学习”，我心想。前脚刚进教室，全班学生齐刷刷地站起来，大声对我说：“老师，教师节快乐！”我怔怔地站在讲台上，足足有半分钟没有反应过来。班长笑眯眯地走到我面前，双手捧给我一个精致漂亮的盒子，对我说：“老师，提前祝您教师节快乐，这是全班同学送给您的小礼物！”我木讷地接过礼物，向孩子们深深地鞠了一躬，眼前一片模糊，声音哽塞的话不成句。

人生的第一个教师节因为那群单纯可爱的孩子善意的举动而变得更加有意义，更刻骨铭心，也让我更深刻的认识到，在这个平凡的岗位上我同样可以把自己的人生演绎的很精彩。带着孩子的希冀和爱，前方的教学之路，我相信我会风雨无阻的一路前行，用心用爱用责任对待每一天的工作，对待每一个孩子！

2011年11月21日

星期二

小雪

今天，天空飘起了雪花，冷得让人伸不开手脚。去上课时，教室一反常态，异常的安静，“天冷，孩子们不会冻得噤若寒蝉了吧？”心里想着，不由得笑了起来。学生们都低着头，无精打采的样子，丝毫没有上课的意思。“同志们，怎么啦？”我迷惑不解的问。没有人回答我，我顺着几个学生的目光，看到墙角的空位上多了一个学生——文强来了！这个调皮捣蛋，鬼点子层出不穷的机灵鬼因为身患重病的妈妈不幸去世了，可是一个星期没来上课了。看着脸色蜡黄的文强和一言不发的学生们悲伤沉默的表情，我的眼泪在眼眶里打转，为文强的不幸，也为这群懂事的学生。不管发生什么事，他们总是用自己独特的方式分享着小伙伴们的喜怒哀乐，“悲伤着你的悲伤，开心着你的开心”。

下课了，文强一个人低着头在校园里徘徊，那孤单的身影在雪地里显得那么瘦小，我的心像刀割一样痛。无意中看到他脚上还穿着一双破旧的布鞋。我灵机一动，对孩子们说：“咱们一起给文强买双棉鞋吧！”话一出口，学生们都围拢过来响应。这一幕，恰巧被走进教室的文强撞见了，他愣愣地站在那里，明白怎么回事后，跑向我，抱着我大哭起来，其他学生也跟着抽噎起来。突然一个学生鼓起掌大喊：“一二三,文强你最棒!”于是不约而同地，教室里响起了漫天的掌声和呼喊声：“一二三，文强你最棒！”这是往常在课堂上我们一起表扬表现优秀的学生惯用的方式，此时，这些简单的话被聪明伶俐的学生们赋予了更深刻的意义，比任何一句安慰更能温暖人心。文强擦干眼泪，向大家挤了一个调皮的笑脸，迈向了自己的座位，学生们再次爆发热烈的掌声。我转身在黑板写下了一句话：因为有了爱，这个冬天不冷！

今天在教室里发生的一幕，这辈子都会深深地烙在我的心里。学生们用他们最纯真的心灵和质朴的行动给我上了最真实的一课，向我诠释了什么是友爱，什么是真情，让我在教学中重拾了人性中最美好的东西——善良，真诚！

蓦然回首，在这所偏远的乡村小学执教已经半年了。在那单纯，远离世俗的环境里，我生活得很轻松很充实。喜欢和学生在一起，一起分享阳光，一同分担风雨，一起成长，感受生命的活力和生气；喜欢学生那纯净的眼睛，从中可以读懂感动，获得希望；喜欢学生肆无忌惮的笑声，让校园不再寂寞，让生活充满激情！当一名平凡的教师，让我的生命变得充盈而有意义，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，用一生做一名好老师，让生命的每一步都走得扎实有力！

感谢我的执教生活！

第二篇：特岗教师征文--特岗故事

勇于探索 求实创新

-------记一位特岗教师走过的1095天

谯家镇 中心完小 唐昌

从贵州东部铜仁来到黔西北的威宁县，我成了一名乡村特岗教师。当列车穿过一条条隧道,疾驰在山脊上时，我心也随之颠簸起来。放眼望去，显现在眼前的全是黄土与山石，偶然会零星闪过几棵小树。我默默地问自己：“这就是我将至少待三年的地方吗？”眼前的一切与之前的幻想形成了巨大的反差，心里不禁一阵寒颤，一股酸涩的感觉涌上心间，此时我思绪万千，六神无主。

我在2008年5月通过第一批“特岗计划”，分配到贵州省沿河县谯家镇中心完小开始了自己人生目标的新起点，时间过得很快，在不知不觉中1095日子26280小时 1576800分94608000秒特岗服务即将期满了。在学校的这段日子里，我要感谢来自每一位领导和老师的信任、关心、支持和帮助，让我在学校这个优秀的大家庭中慢慢成长。这三年来，我没有了初入社会时的冲动和莽撞，也没有了初出校门时的稚嫩，三年的磨练，让我改正了不少缺点，让我成功地实现了从学生到老师的转变，工作中自身得到了多方面的锻炼，能力得到全面的提升，思想认识也有了极大的提高，三年来在各位校领导的关怀和支持下，让我坚持以德育为核心，以教

学为中心，努力提高教学质量，推进素质教育。为了更好地做好今后的工作，现总结三年来的得与失，发扬好的地方、改进不足的地方，以更好的看清前面的路。本人从以下方面做三年来的工作总结如下：

一、思想品德方面

三年来，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。踏上工作岗位后认真学习了《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等，思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，积极参加各种会议，办事认真负责。热爱教育事业，把自己的精力、能力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立了良好的教师形象。能够主动与同事研究业务，互相学习，配合默契，教学水平共同提高，能够顾全大局，团结协作，顺利完成了各项任务。同时做到关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、师德培养方面

“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天起，我就时刻严格要求自己，力争做一个有着崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，不讲脏话、文明礼貌、互帮互助，他们在学校里学会了怎么做人，然后才是学会怎么做事，怎么学习。因为我觉得做人是学习的前

提，先做好人再谈学习。所谓活到老，学到老。只有不断的学习，才能不断的提高自己的水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

三、生活方面

在生活上，我严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。

四、业务知识和工作能力方面

三年来，我主要担任语文科教学，以及其他除数学科目以外的学科教学。对于村小而言，语文老师就是所谓的“全才”。从五年级到六年级，再到现在的五年级，在大跨度的学科教学中，我接触到了许多迥然不同的教学手段和方法，也积累了一定的教学经验，这对我日后的教学工作是有很大帮助的。

刚开始踏上工作岗位的时候，由于教学经验不足，再加上当时所带班级是校内出了名的差班，我所教的班科成绩不是很理想。在各位同事的帮助下，我努力提高自己的教学水

平，积极听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习改正。后来我带的班级的成绩也有了显著提高，在2009至2010学第一学期期末检测中，语文学科成绩获同级同科全镇完小类第一名。

在教学中，我深入理解课本，在把握课本的同时，采用多种教法转学手段，结合多媒体应用，把新课改的要求体现到教学中去。提高学生分析问题和解决问题能力，培养学生学习兴趣，积极开展各种活动，开阔视野，帮助学生拓展思路，对基础知识能灵活运用，从而使同学们分析、解决问题的能力不断提高，具体方案如下：

（一）、用全新的教育教学理念，改革课堂教学 我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果。

（二）、细研教材、潜心备课

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，坚持课后写教学反思，并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受。

（三）、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力 应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握小学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇

目时，我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

（四）、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基

本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个 的可操作的平台。

（五）、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力 死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地

学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对小学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布臵，借“题”发挥，大作文紧扣课标和小升初考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

（六）、对学校的工作方面

由于我校缺少计算机管理人员，在做好教学工作的同时，能积极配合学校领导做好学校的常规管理数据信息和校舍信息管理维护，以及学生档案信息管理等工作，主动参加中心校组织的各类计算机技术培训，经常利用下班后的时间

对各类数据信息进行整理和录入，以保证上级布臵的任务能按时完成。

五、班主任工作方面

三年来，我一直担任班主任工作，在坚持教好书的同时，我从未放弃过育好人。乐于接受班主任工作，能保质保量完成学校布臵的各项任务。并努力创造性地完成工作，积极主动配合领导和各科老师的协调做好学校教学工作，我在班主任工作中，以爱心为工作前提，以细心、耐心、诚心为基础，去严格要求学生。有意识地提高学生的参与意识和竞争意识，创设平等和谐的师生交流环境，全面提高班级风貌。这一工作也使我得到了极大的锻炼，了解了学生的心理活动和日常班级管理，对于一名年轻教师而言是异常宝贵的经验！

六、学习培训方面

由于我属于非师范类专业特岗教师，三年来，我一直坚持做好业务学习工作，为能胜任教师这一角色做好充分的准备。在2009年9月份参加普通话水平培训及测试，并获得二级乙等的成绩。在2010年6月份参加教师资格认证面试，并顺利获得教师资格证书。在工作期间，我坚持参加校内外教学研讨活动，积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。在工作之余，我还撰写了多篇论文并获得奖。分别在2009年

全县中小学教师论文，教学设计评选比赛中《在阅读教学中加强朗读教学作用》荣获三等奖；在2010年全县理科论文评选活动中《浅谈小学自然教学中的实验设计》荣获三等奖；正在起点网发表《特岗家族》专著。网址： http://1429523.qidian.com

七、工作态度勤奋敬业方面

欲给学生一滴水，老师先要有一桶水。今天的学习就是为了明天的工作，教师自身素质的提高就是为了更好地干好教育工作。刚开始踏上工作岗位的时候由于教学经验不足，很难带动学生的学习积极性，后来在同事和领导们的帮助下，我努力提高自己的教学水平，积极听优秀老师的课，找到自己的差距和不足，不断学习改正，使我有了很大的进步。在教学中，虚心请教其他老师，在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。

回顾近三年的历程，有过欣喜，也有过悲伤。付出了许多，也收获了许多。我想这三年的教师生活无疑已为我今后的人生打下了良好的基础。21世纪全社会对教师的综合素质要求更高，在今后的工作中，我将更加严格地要求自己，发扬不计得失的奉献精神；更加兢兢业业地做好自己的本职工

作，以不甘落后的拼搏精神激励自己；更加勤奋地学习，提升自己的层次，提高自身的能力，力求成为一名师心慈、师风正、师学勤、师业精、师德高的合格的人民教师。教育事业任重而道远，学无止境，前路依然漫漫，我仍将继续努力，在实际工作中不断提升自己的业务水平与工作能力，争取在未来的工作中做得更好。

第三篇：特岗教师征文大赛

为遇见你伏笔——特岗

人生就像一本书，无论翻开哪一页都耐人寻味。

特岗生涯即将结束，是选择继续留下来任教，还是选择离开去梦想的城市拼搏，这个问题一直在我的脑海盘旋。

第一次了解特岗，是2008年5月，我去铜仁市里考信合的事业单位，在一所院校里任教的远房亲戚告诉我现在的就业压力挺大的，她的很多学生都去了毕节做特岗教师，向她打来电话说挺好的，她劝我不如去做特岗教师吧。我的脑海里飞快的闪过一些零星的画面：斑驳的墙壁、破烂的门窗，摇摇晃晃的桌椅、漏雨的屋顶、还有露着脚趾满脸尘土眼里放光的学生。我忍不住打了个冷战，不！这绝不是我想面对的生活。于是特岗这个词在我的强烈抑制下被活生生的抛却了。但是生活却给我下了一个解不开的魔咒。

这一年的7月，毕业如期而至。对于没有准备行囊的我来说，实在是太突然了，使我有些手足无措。公务员考试失利，事业单位以0.2分之差被拒之门外，在贵阳那个春城奔波了几个月，还是与工作失之交臂。这时，有的同学进了银行，有的成了国家公务员，有的去了国企，也有的无奈之下选择了特岗。而我再一次拒绝了特岗抛给我的橄榄枝。

于是，我负气之下带着淘金的梦想去了南方某个纸醉金迷的城市。干净的街流淌的是文明的音符，繁华的橱窗漂浮着时尚的气息，林立的高楼述说着现代式的节奏，我第一眼就爱上了这个城市。

10月的南方某都市夏季与冬季是没什么区别的，走在大街上感觉不到一丝凉爽，太阳照旧很火辣，容不得你有片刻的思考。像许多人一样我心里充满了各种憧憬，心中描绘出了未来职业生涯的美好蓝图。此时，上天却和我开了另一个玩笑。我去到某城的第二天，也就是举国欢庆的日子那天，弟弟带我出去找工作，我们走到一个十字路口等红绿灯。一刹那间，我回头一看，我那个粉色带圆点小花的包，随着呼啸而去的摩托汽笛消失在这个喧嚣的路口。我想马上报警，但是来了6年的弟弟劝我想开点，他们都习惯了。伫立在那个城市的街头，我失去了方向，也失去了四年大学努力的全部收获。蓦然间，我想起了父母殷切的期望，忆起了父母的百般慈爱，默默地回到了家乡。

待业在家的日子是漫长的，在这漫长的等待中，我逐渐意识到应该踏实的去找一份工作稳定下来。这一次我毫不犹豫的选择了特岗，也如愿以偿的成了一名特岗老师。我在心里暗暗地发誓：一定要尽我的努力做出最大的成绩来！

理想与现实之间总是隔着一定的距离。谁知我第一次上公开课，就闹出了笑话。上公开课的那天，全校的语文老师都去了，教导主任和校长也去了。听着上课的钟声敲响了，我心里打起了退堂鼓，呼吸急促，脚步颤栗。我深吸了一口气，硬着头皮走上了讲台，看着讲台下面黑压压的一排老师，我鼓足勇气喊出了：“上课”，我的声音小得就像嗡嗡飞过的苍蝇。可能是我的学生们看出了我的紧张，第一排的同学站起来后，后面的同学才跟着站起来。我的情绪渐渐缓和了一些，我颤抖的手写出了歪歪扭扭的课题。我上的是《ɑn en in un ün》，当我准备拿出小黑板进行教学时却发现，小黑板丢在了办公室，我三步并作两步取了回来。我看见很多老师在下面议论纷纷，脑海瞬间变得一片空白，设计好的教学环节都丢到黄浦江喂鱼去了。一节课上下来不知所云，学生也是满脸的疑惑。有几个禁不住问我：“老师，你上到哪里去了，我们都找不到，还有un也还没有教。”但是我并没有听进去，按着自己天马行空的思路把这一课三下五除二解决了。下课钟声总算响起，这一节课终于捱完了，我松了一口气，快步走出教室。

我等待着教研会上的严厉“审判”，没想到教导主任和校长不但没有批评我，他们反而和善的给我讲了他们年轻时的教学故事，鼓励我继续努力，他们说的话使我一生受益无穷。在今后的岁月里，我会慢慢成长，逐渐进步。

如今，经过学校的考察我当上了本庄小学三（3）班的班主任，我和我的学生们建立了深厚的感情，他们有什么事情都爱跟我唠嗑。一天，班上的一个女生跟我说，她看上了一条非常漂亮的裙子，可是妈妈不给她买，她心里很生气。我告诉她，妈妈不给她买可能有很多方面的原因；但是我们现在还是学生，要把所有心思都放到学习上，你看我们班的杨洋，几乎天天都穿那件衣服，从来都没有听他抱怨过，而且他学习那么好；小孩子不要总是比吃穿。后来，她妈妈跑来跟我说她发现她们家小孩变了。

有一次，我感冒了，上课老是流鼻涕。一个学生请假说要去上厕所，我允许了。可是去了好半天都没有回来，让学生去看看，学生回

来说厕所没有人，我心里有些不愉。我想等到下课的时候，一定要抓他来问问，下课后我没有急着走。果然不一会儿，就看见他满头大汗地跑过来了，我正欲大声呵斥他的时候，他把一袋感冒药塞到我手里跑开了。那一刻，我心灵深处，有个东西被轻轻的叩动了一下，眼里闪着晶莹的泪花。可我记得，你一向是个冷漠的孩子啊！原来你也有一颗炙热而滚烫的心。这比美味佳肴更香，比灵丹妙药更神，比赤子更真的一片情啊！我感到了身上沉甸甸的重任。我在心里默默的承诺：我一定不会离开你们，一定会比想象中更爱你们的！

我想我会永远扎根在这里，因为这里有我的爹娘，有我热爱的事业，还有热爱的土地，我将长此以往的努力下去。感谢特岗这个计划，感谢它让我明白了：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。

第四篇：特岗 生活 征文 教师 总结

我的特岗故事

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。时间过的真快，转眼间我特岗生活已经快要一年了，回想这一年间的生活，有苦有乐，有酸有甜，有得有失„„

毕业初，我的第一份工作是在一个大型的对外汉语的培训机构做一名对外汉语教师，由于工作的特殊性我不得不彻底由一名学生马上转变成一名教师。2011年，当得知招考特岗教师的时候，心里面有说不出的喜悦与高兴，于是就静下心来拟出计划，力争在这次特岗教师考试中考出优异的成绩，争当一名扎根山村的特岗教师，将自己的青春播撒在农村的热土上。8月，我满怀着激动的心情来学校报到，心里是多么的紧张与害怕，被眼前的一切惊呆了，学校并没有我想象中的那样残破，相反，整齐划一的教学楼，宽阔的操场四周绿野环绕，只一眼，我就爱上了这里。

在学校领导的安排下，我接任了七年级两个班的语文教学工作，当我怀着激动的心情走进教室站在三尺讲台上的时候，那一刻的激动和紧张，凌乱的心砰砰地在跳，使我不知所措。正在此时，几十多双明亮的眼睛炯炯有神地打量着我，像是在欢迎我的到来，我从心底里默默的感谢这些天真活泼的孩子，是他们给了我勇气，给了我对教师职业的深刻认识，让我体会到了“站三尺讲台，传李杜韩柳诗文；握一支粉笔，授孔孟老庄学问”的无悔选择。

刚踏上讲台的时候，紧张与害怕让我不知道如何是好，连上课的声音都很小，如果遇见突发事件叫我该如何处理，种种困难摆在我的眼前，难

道这是对我人生的考验吗？于是课后我就主动找老教师学习方法，甚至还上网查阅了有关这方面其他教师的经验与处理方法，渐渐的我学会了开始如何处理。记得在一次调查中，由于我所教的学生都是农村孩子，多数学生家庭贫困，留守儿童过多，很多学生都由其爷爷奶奶或外公外婆监护，存在着严重的隔代教育的弊端，这让我感到了头痛，于是就在心里默默的自言自语道：我该如何才能教好这些孩子呢？

时间一天一天的过去，为了做好自己的工作，每当课余时间就找学生聊天、谈心，帮助学生解决作业中存在的问题，有闲暇的时候就搞家访，更进一步了解学生的情况，有的孩子很活泼、有的调皮、有的心中藏着一份阴影„„

古人云：师者，所以传授解惑矣！

教师，人类灵魂的工程师，承担着既要教书又要育人的社会使命。在教育教学中，教师的劳动对象、劳动成果都是以学生为对象，因此，教师应坚持“以人为本”为教育理念，全面教育为目标，为社会造就合格的建设者和接班人。作为教师，所面临的学生一个个都是活生生的生命个体，有血有肉、有思想有情感，然而教师应赋予学生生命成长和生命缤纷的教育。

在教育教学中，有极个别学生的个性较强，第一堂语文课，谁的名字也没记住，就单单记住了那个身材不高，皮肤黝黑的小男孩。很是调皮，课上随意走动，乱扔东西，传纸条，喷香水，竟然还玩手机，总之是前挠后抓，左顾右盼。

记得那节课后，心乱如麻的我，就去找王丽艳老师“诉苦”。王老师语

重心长地安慰我说：“没关系，你才开始工作”听着王老师如妈妈般耐心细致的开导，我心情平静下来了。马上回到办公室继续“备课”，不一会，王老师气喘嘘嘘地给我送来了两张A4的打印纸，递到我手里还不好意思地小声说“你看一下，能不能对你有点帮助”我接过来一看是是小升初的成绩单。自此，我了解了一些那个学生的情况，也把他当成了重点关照对象。当自己有空的时候就找到了这个学生，和他聊天，慢慢的消除了对我的敌视。

曾遇到过这样一件事，班上的一名女同学多次没有完成作业，甚至不交作业，于是作为教师的我就抽时间找这位学生谈心，当我问起“孩子，你为什么不把作业完成呢？”时，只见泪水从她那水红水红的脸蛋上流下来。“别哭，孩子„„”。“我„„”原来，由于父母外出打工，与爷爷奶奶在一起生活，爷爷奶奶不管其孩子的学习，面对这样的孩子，我时常与她谈心，给予其关心和鼓励。功夫不愧有心人，终于，其孩子的学习成绩得到了提高。

教师的天职是给予孩子希望，当好学生心目中的慈母，关心学生的健康成长，在师生或教学活动中，注重留守儿童，尊重学生，信任学生，对学生的求学精神给予支撑鼓励，从而点燃他们心中的希望，使其勇敢、积极、自信地学习和生活。

自2010年8月参加工作以来，我一直担任七年级语文的教学工作，在工作中关爱学生，关注学生的发展，与学生建立起了民主平等的师生关系，想学生之所想，急学生之所急，已成了学生的良师益友。作为一名老师，不仅仅是把工作做好，而且还要关心学生的成长，唤起孩子对生活的信心

和求知的渴望，注重学生的个性发展，从心灵上去关爱学生，做学生们的一盏明灯，点燃希望与未来。虽然与学生之间存在着年龄的差异，但我与学生之间并没有因为年龄的问题而存在隔阂，这对我的“教”和学生的“学”有利于教学活动的顺利地进行开展。

在我的特岗生活中，大家都知道社会上人际交往非常复杂，但是具体有多么复杂，我想也很难说清楚，只有经历了才能了解，才能有深刻的感受。作为一名特岗教师的我，在教学中不断向老教师学习经验与方法，不断学习教育理念和专业知识，这不仅是我人生的锻炼，也是我人生的一次有意义的考验。

特岗教师的生活与教学生涯，有苦有乐，但更多的是乐。我年轻，我歌唱，唱出心中的梦想与渴望，唱出青春的色彩与阳光，唱出生命的新篇章„„在未来的道路上依旧任重而道远，以饱满的热情积极投身于教育事业，继续扎根山村教育，把梦想放飞，用自己的苦心去浇开幸福的花朵„„

第五篇：特岗教师

“

特岗教师”是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

特岗教师2013年中央特岗计划实施范围为：《中国农村扶贫开发纲要（2011-2020年）》确定的11个集中连片特殊困难地区和四省藏区县、中西部地区国家扶贫开发工作重点县、西部地区原“两基”攻坚县（含新疆生产建设兵团的部分团场）、纳入国家西部开发计划的部分中部省份的少数民族自治州以及西部地区一些有特殊困难的边境县、少数民族自治县和少小民族县。

„主要包括下列地方：河北、山西、内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、安徽、江西、河南、湖北、湖南、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青海省。1.坚持范围，严格条件。纳入“特岗计划”的县（市、区），必须是教师总体缺编、结构性矛盾突出，财力比较困难，但工作基础好、积极性高的县（市、区），“特岗计划”实施期内原则上不得再以其它方式补充新教师。

各设岗县要在核定的编制总额内招聘聘期已满、考核合格、愿意继续留在当地任教的“特岗计划”教师。2.中央统筹，地方实施。教育部、财政部、人事部、中央编办制定总体规划和计划，提出“特岗计划”教师总量指导性意见。我省“特岗计划”的实施工作，在省政府领导下，建立省政府分管教育的秘书长和省教育厅、财政厅、人事厅、省编办分管负责人参加的联席会议制度，统筹组织，统一安排。

教育部“特岗教师”计划新闻发布会其职责分别是：

省教育厅：牵头起草我省2008年“特岗计划”的实施方案、招聘办法、招聘简章等，提交相关部门共同研究确定；负责收集各地对特设岗位教师的需求计划、提出各设岗县岗位设置计划方案，提交相关部门共同研究确定；负责特设岗位教师公开招聘的统筹管理和具体实施的相关协调工作;负责指导相关市（州）教育局对拟招聘特设岗位教师岗前培训；负责对特设岗位教师的跟踪了解和评估等宏观管理工作。

省财政厅：负责统筹落实“特岗计划”应由地方负担的经费；对省级部门实施“特岗计划”安排专项资金；加强专项资金管理。

省人事厅：深化中小学人事制度改革，按照事业单位人员公开招聘的规定，会同教育厅共同做好特设岗位教师的招聘工作。省编办：加强对全省中小学教职工编制使用及结构管理工作的监督、检查，指导全省中小学教职工的编制规范管理。

相关市（州）教育、财政、人事、编制等部门按省上统一要求，协调组织本辖区各设岗县岗位设置及申报、特设岗位教师的招聘和管理工作，各设岗县教育、财政、人事、编制等相关部门具体负责本县（市、区）的岗位设置与申报、特设岗位教师的招聘及日常管理与考核等相关工作。3.相对集中，成组配置。特设岗位教师工作岗位的安排应结合当地实际需求，按照学科结构，科学搭配。为了便于管理，岗位的设置要相对集中，避免过于分散，原则上1所学校安排3—5人。4.侧重初中，兼顾小学。特设岗位教师主要安排在县城以下的农村乡镇初中，可适当兼顾乡镇中心小学。少数农村生源占60%左右的县城学校也可适当安排一定的特设岗位教师。

1、全日制普通高校师范类专业应届本、专科毕业生；

2、全日制普通高校具备教师资格条件的非师范类

特岗教师招聘现场专业应届本科毕业生；

3、取得教师资格，同时具有一定教育教学实践经验、年龄在30岁以下（1981年7月1日后出生）且与原就业单位解除了劳动（聘用）合同或未就业的全日制普通高校往届本科毕业生。

1、政治素质好，热爱社会主义祖国，拥护党的各项方针、政策，热爱教育事业，有强烈的事业心和责任感，品行端正，“特岗教师”招聘现场确认点遵纪守法，在校或工作（待业）期间表现良好，未受过任何纪律处分，为人师表，志愿服务农村基层教育；

2、符合教师资格条件要求和服务岗位要求（应聘初中教师的学历要求原则上为本科及以上，所学专业与申请服务的岗位学科一致或相近）；

3、身体条件。身体条件符合当地要求，并能适应设岗地区工作、生活环境条件。特设岗位教师的招聘遵循“公开、公平、自愿、择优”的原则。招聘工作按下列程序进行：①公布岗位；②自愿报名；③资格审查；④考试和考核；⑤体检；⑥确定招聘人选；⑦岗前培训；⑧教师资格认定；⑨签订协议；⑩派遣上岗。具体招聘工作按 各地方的 特设岗位教师招聘办法执行。

1、作为老师，信心和责任心是第一位的。记住一点，你担心的别人也担心，所以不需要有压力。相信自己，别人才能相信你。

2、打动那些对你有好动感的评委！没有好感的自然也就感染了。用你的眼光告诉所有人，我来了，我能教好学生。

3、讲课要有激情，如果抑扬不足，起码声音要大。普通话标准一点。讲话语速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演练。这是关键！讲话要掷地有声，不要半推半就，在讲台上要有台风。语文教师要求更高，咬字清晰，语音悦耳，抑扬顿挫。

4、一定要着装合体，不要穿着太前卫，毕竟教师这个职位还是要讲究矜持的，但是一定要整洁得体端庄大方，给人感觉气质非凡。

5、在见到面试官时要表现的大方，不要太拘禁，也不要太嚣张，给人留下稳重的印象。注意肢体语言，不要僵直地站在讲台上，运用好肢体语言。

6、要在试讲前做好充足的准备，把要讲的内容的相关背景等知识了解到位，并把课的内容和这些背景结合起来，让背景知识在吸引人的同时把人引导到课本的内容上来。

5、不用花费时间讲得过于仔细，只要在你讲的时候提到就可以了，让听课的评委知道你有这个环节就可以了。

6、要注意跟台下评委的眼神配合，眼睛的视线不要一直停留在讲稿上，要使台下的每一个评委都以为你在看他们，注视着他们。要面带微笑，不要太严肃。

7、要有板书，板书就是你的教课大纲，是有始有终的，最后别忘了布置作业。（如果对粉笔字不自信、或者无要求板书，可以减少板书或者不板书）

8、要用电脑，要跟上时代步伐，网络时代了，上课不用电脑的老师必被淘汰。最好能采用多媒体教学，这通常是可以加分的，也能体现新课程的理念。试讲时不允许呈现，可以通过自己的语言复述出来。

9、试讲完成以后还会有提问，基本上都是涉及到如何安排你所教的课程的，教学侧重点应该在哪里，如果学生出现了这样或那样的问题你该如何等等。不要慌张，首先肯定教师提出的问题，并结合以往的教学经验予以适当的重复和肯定，与此同时思考应对的策略。回答的时候最好能有一个提纲，分几点来说明你的观点，显得层次鲜明，逻辑性强。点到即可，除非特别自信，不要过于展开。

10、要做一下小结，总结一下你所讲的内容，布置一下作业，做到有头有尾！几点注意事项

1、板书的时候忌讳无声板书、长时间课堂空白，可以在板书的同时结合问题和内容，做适当的讲解。说话写字速度不能太慢。太慢了大家会怀疑你的做事效率。字不要太差。可以适当看看讲稿，自然地看即可，不能照着讲稿读，因为评委和你的讲稿是一致的。

2、试讲的内容和原来的教学设计可以有不一致的地方，在试讲完毕，时间还有的情况下，做一个简短的说课（说明），让评委知道你的设计意图和理论依据。在课中也可以适当穿插对学情、教材、学法、教法的说明。

3、教学设计各个环节和要素尽可能完整、完善，教学流程可以拟出恰当的小标题，吸引评委注意力。

4、试讲时没有学生参与，但是同样要体现自主、合作和探究的学习方式以及新课程教学理念，可以通过教师的模拟对话或者讲解呈现。如小组讨论、分组学习、课前的预习等等。要有师生互动，即使面对老师讲课，也要体现学生活动。

5、可以在某个具体环节提供几套教学方案，把教师的预设体现得很充分，同时又能充分体现教师把握生成的基本素养。

7、课堂重点突出，一到两点就够的，其它的不讲或略讲，决不可面面俱到。

8、要深挖课文，对思想内容有独到见解。这是最难的，也是最重要的，它体现老师的水平。文章思路不是重点，一般文章思路都很清晰，高中生都看得清，不需要作为课堂重点。

9、尽快切入重点。详讲重点（也就是能出彩地方），不然导入太长，其它杂七杂八的东西太多会冲淡重点。试讲时，可以省掉作家作品介绍，字词检查等次要内容。深挖重点，然后再点一下文章其它部分，勾出文章整体思路，给人以整体感。分析重点段落时，集中落脚到关键句，关键词，这样才具体而实在，不然笼而统之，难以讲清。分析也细致不下去，要分析细致必然落脚到文中字词，这样又紧扣了教材，不致于犯脱离课文的毛病。

10、发挥不宜太多，太多了也会冲淡主题。或者更直接地说，讲课像写文章一样，围绕中心（重点）行文，废话（可引起学生兴趣）尽量少讲或不讲。

三支一扶: 招募工作按以下程序进行：

1、制定计划

每年4月20日前，各市“三支一扶”办公室要收集、汇总当地乡镇一级教育、农业、卫生、扶贫等基层岗位需求信息，并上报省“三支一扶”办公室，办公室根据统一规划和有关要求，综合确定各市招募岗位和数量，提交领导小组研究，形成山东省“三支一扶”招募计划，于每年5月份面向社会发布。

2、组织招募

各级工作协调管理办公室和各高校要充分利用广播、电视、报刊、互联网等媒体，广泛宣传有关政策，积极动员高校毕业生踊跃报名。报名由山东省“三支一扶”办公室统一组织，采取网上报名方式进行，6月上旬完成。高校毕业生自行登陆“山东高校毕业生就业信息网”（网址：www.xiexiebang.com），按照报名程序要求填写“山东省高校毕业生„三支一扶‟计划报名表”，经学校审核后，向有关市“三支一扶”办公室发送。各市“三支一扶”办公室按照招募要求，对报名学生资格条件进行审核，通过考核或考试方式确定服务人员初选名单，于6月中旬报送山东省“三支一扶”办公室审定。

3、确定人选

6月下旬，山东省“三支一扶”办公室对各市确定的人选审核后，统一指定时间和医院，对入选学生进行体检。体检标准执行人事部《高校毕业生“三支一扶”计划健康状况要求》（见附件5）。经审核、体检合格的大学生，由省“三支一扶”办公室组织其填写《山东省高校毕业生“三支一扶”计划登记表》（见附件6），同时与服务单位签署《山东省高校毕业生“三支一扶”计划协议书》（见附件7）。6月底前，将确定的“三支一扶”大学生名单上报全国“三支一扶”办公室备案。

4、培训上岗

“三支一扶”大学生上岗前，要集中进行培训。培训主要内容为党和国家关于基层工作特别是农业、农村、农民等方面的方针政策，本地区基层工作的现状，拟服务单位和岗位的基本情况等，同时也应对服务地的生活、民情、风俗等予以介绍，帮助他们更快地适应工作和生活环境。

培训工作按照山东省“三支一扶”办公室的统一部署，由省教育厅、农业厅、卫生厅、扶贫办等部门按不同服务项目人员分别组织。培训时间一般为5天。被招募高校毕业生由省“三支一扶”办公室统一出具招募通知。毕业生接到招募通知后按规定的时间和地点直接到服务县的政府人事部门报到。超过规定时间不报到者，取消招募。高校毕业生从事“三支一扶”工作的，可列入学校当年就业率统计。