语言文字工作方案(1,2)

第一篇：语言文字工作方案(1,2)

温宿县依希来木其乡中心小学 “语言文字工作”

实

施

方

案

温宿县依希来木其乡中心小学 2013年10月

温宿县依希来木其乡中心小学 “语言文字工作”

实 施 方 案

为贯彻实施《国家通用语言文字法》和《新疆维吾尔自治区语言文字工作条例》，根据《国家中长期语言文字事业改革和发展规划（2010—2020年）》、《自治区“十二五”语言文字工作规划》和地区行署关于温宿县于2013年下半年完成自治区三类城市语言文字工作评估达标工作的要求，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，以贯彻落实《国家通用语言文字法》、《新疆维吾尔自治区语言文字工作条例》为主线，以《三类城市语言文字评估标准实施细则》为标准，以全乡小学教育系统学校、新闻媒体、主要公共服务行业为重点，把我乡小学教育系统语言文字工作评估与实施素质教育、精神文明建设、校园环境建设等工作相结合，推进全乡小学教育系统语言文字工作更好地为民族团结、社会稳定、经济发展服务。

二、确立目标任务

学校把学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求作为素质教育的一项重要内容纳入培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。广泛深入地宣传动员，增强广大师生的语言文字规范化意识，全面清理整顿校园用语用字，严格按照语言文字规范化示范学校评估标准认真组织自查自纠。

根据语言文字管理部门《语言文字示范学校评估标准》，对于我乡小学教育系统评选工作实施百分考核，综合考核得分90分以上的学校，方可评为“语言文字工作示范学校”。基于我校的实际, 我校语言文字规范化示范校创建活动重点放在考评组织领导、制度建设与落实情况、教师学生的规范意识与能力素质以及普通话的普及程度与语言文字使用的规范上。

三、提高认识，广泛宣传

学校领导要增强意识，高度重视，全面推动，保证创建活动顺利开展。认真组织全校师生学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》和国家语言文字方针政策、规范标准，学习教育部、国家语委有关文件，《新疆维吾尔自治区语言文字工作条例》、《阿克苏地区社会用字管理办法》，法律法规以及评估达标的相关文件材料，增强语言文字规范意识，明确学校语言文字工作目标、吃透并

把握好语言文字规范化示范学校的基本要求，从更大空间、更深领域、更高层次提高认识，强化“语言文字规范化示范学校”创建工作意识，在校内进行广泛宣传，宣传创建工作的意义和作用，宣传工作从学校到班级、到每位师生。

四、加强领导，建立工作机构

学校高度重视“语言文字工作示范学校”的创建工作，切实加强领导，制定措施，精心组织，确保创建工作的顺利进行。

学校成立由校长及分管副校长任组长的语言文字工作领导小组和工作小组，建立起学校语言文字工作领导小组办公室。工作机构成立后建立工作制度和工作档案，形成有效的工作管理机制。

领导小组：

组长：卡合尔曼。艾则孜（校长）

副组长：毛拉买提。买提尼亚孜（党支部书记）成员： 艾尼瓦尔。艾麦尔（中心小学副校长）

艾散江。如苏力（教务主任）阿迪拉。艾合买提（副教务主任）

热那古丽。阿不来提（德育教育主任）毛拦江。尼亚孜（政教主任）彦青青（团支部书记）

学校语言文字工作领导小组办公室设在中心小学教务处。

负责人：艾散江。牙生（幼儿园园长）

四、稳步推进，计划实施

根据语言文字规范化示范学校检查评估标准，结合我校实际，拟定工作计划，落实工作措施，安排工作日程，规范、有序地推动工作。

（一)具体措施：

1.组织师生进行普通话水平的提高培训。学校将在课余时间有计划地组织对师生的普通话培训，采取积极主动的自主学习形式，培训小组作好监督和指导，并在整个教学环节渗透普通话和少数民族现代文学语言正字正音的推广普及。

2.充分调动师生积极性，通过各种宣传和倡议以及在校领导、教职工的模范带头下，在校园内形成一个说普通话、写规范字的语言环境，从而在校园内形成一个

很好的交流空间。在教师的指导下成立普通话和少数民族现代文学语言正字兴趣小组，完善学校播音室，班队干学生干部成立语言文字监督小组。

3.开展形式多样的活动。通过“普通话宣传周”的旗下讲话、主题演讲比赛、学习普通话，学习少数民族现代文学语言正字诗文朗诵、主题辩论、课本剧表演、主题班团会等丰富的活动，在学校的整个教育教学活动之中渗透普通话和少数民族现代文学语言正字的推广。

(二）工作进度：

1.组织自查：2013年10月20日前

2.报送评估申报材料时间：10月 23日（评估申请、自评报告、创建方案）

（三）具体分工： 1.评估指标分解（附后）

2.A.汇报会组织、教师座谈问卷：办公室负责；B.随堂听课、水平能力测查：教务处负责；C.学生座谈问卷、特色汇报展示：政教处负责。

3.人员分工：艾尼瓦尔。艾麦尔、艾散江。如苏力、艾散江。牙生完成自评报告、创建方案、评估申请、申报表；阿迪拉。艾合买提、热那古丽。阿不来提，彦青青完成相关宣传培训及活动的组织开展、评估要求的档案资料。

A1学校语言文字工作管理：

B1组织领导（卡合尔曼。艾则孜负责）：

1.学校关于对分管语言文字工作领导的任命及对改动分管语言文字工作领导的任命（2013.9——2014.3）

2.分管校级领导每年组织召开语言文字工作会议并解决工作中的问题，参加有关活动，查会议记录，每年一次。（2013.9——2014.3）

B2工作机构（卡合尔曼。艾则孜负责）：

3.学校成立语言文字工作领导小组的决定及语言文字工作领导小组成员变动的决定。（2013.9——2014.3）

4.学校关于成立语言文字工作小组的决定及对语言文字工作小组成员变动的决定。（2013.9——2014.3）

5.成立“学校——年级——班级”工作网络。6.语言文字工作制度或责任制。

B3法规建设（艾尼瓦尔。艾麦尔、艾散江。如苏力）：

7.教导处普及普通话、推行《汉语拼音方案》，使用规范字的规定及检查情况。

8.学校将语言文字工作作为素质教育内容并纳入培养目标：制定学校素质教育培养目标计划、总结。（含语言文字工作内容，2013.9——2014.7）9.学校常规管理、教学训练有关于语言文字规范化的规定、措施。

10.学校的语言文字工作与素质教育和校园文化生活相结合。

11.把普通话作为教师评职、评优的一项条件：查学校教师职称评定细则，教师评优细则。

12.学校对学生评先（优）方面的规定。B4资料管理（艾散江。牙生）：

13.学校语言文字工作文件及各项标准管理制度等。14.语言文字书籍、期刊、音像资料。15.学校年度语言文字工作计划和工作总结。

B5学校环境（热那古丽。阿不来提）：

16.学校定期组织学习语言文字工作方针、政策、法规，查会议记录，每年一次，时间每年秋季学期第二周一。

17.学校有与教育教学工作相协调的永久性标语牌匾。

18.班级有语言文字的学习园地或相关的训练内容，查各班教室布置。19.学校内名称牌用字规范。

20.标语（牌）、宣传栏、黑板报等用字规范。

B6社会宣传（热那古丽。阿不来提）：

21.积极开展社会宣传或咨询服务活动，制作、张贴语言文字规范化的 标语，作数份单位或社区使用普通话的调查报告。

22.积极参与推普周宣传活动，学校“双推”倡议书、旗下讲话、广播稿、班队活动方案、记录（含总结）„„

23.参加省、市、区语言文字竞赛活动，有一定名次，查相关奖证。

24.学校广播站制度、责任及广播稿，广播稿每期至少一份，时间为每期第三周。25.有长期性的宣传环境，B7师生语言文字规范意识强（阿迪拉。艾合买提）：

26.教师备课有规范意识，批改作业用字用语规范：收集学校教导处教案作业检查记录及部分备课本和作业本。

27.教师讲课，领导评课有规范意识，做到用于用字规范：随堂听课、评课，收集领导评课记录及图片资料。

28.利用语音室或其他现代化教学手段上课：拟写学校语音室和多媒体教室的使用情况。

29.学生能正确分辨并书写规范汉字，字形、笔顺规范：收集学生写字本、作业本、试卷等每班3份。

30.学生能正确认读拼写汉语拼音，能说比较标准的普通话：拟定语言文字知识试卷，随访学生。

B8课外活动（阿不拉江，吴且木等）：

31.学校有语言文字的活动小组或相关的社团组织：学校演讲兴趣小组、书法兴趣小组、普通话兴趣小组，年度计划、总结。（2013.9——2014.7杨云）

32.课外训练有计划、有要求、有内容，学生覆盖面80%以上：收集各班课外活动计划、记录、总结。（2013.9——2014.7各班班主任）

33.学校开展有关语言文字的竞赛活动：

（1）教师：板书设计比赛（热那古丽），“三笔字”规范书写大赛（迷热万古丽），优秀教案、反思、评语评比（艾散江），黑板报评比（彦青青），演讲比赛（彦青青）。

（2）学生：诗文朗诵比赛（热那古丽），演讲比赛（彦青青），辩论赛（艾尼瓦尔江），知识抢答赛（艾散江），软硬笔规范汉字和少数民族现代文学语言正字书写大赛（迷热万古丽），手抄报比赛（热那古丽），“规范汉字和少数民族现代文学语言正字书写之星和纠错之星”评比活动（艾散江），“小手牵大手”书写活动，参观书画展活动，六一艺术节活动（热那古丽）。

（时间：2013.9——2014.7每年一次，按学校计划安排时间，每项活动均有方案、通知、总结、简报）

A4工作成果：

B9对在职教师进行普通话培训：

34.教师接受培训率达100%，2013.9——2014.7普通话培训计划方案（每年一次），培训通知、培训讲稿、培训记录、培训简报，（每期一次，时间每年9月初、3月初）；注：普通话培训教师中心小学模式二教学班级与村级学校模式一教学班级授课教师加上规范汉字书写培训内容。（内容与时间要与规范汉字相协调）

35.与教师业务考核挂钩：学校教师业务考核标准（艾尼瓦尔，含语言文字培训要求）

36.教师受训档案：2013.9——2014.7语言文字学习目标计划、培训总结（每年一次），培训记录（普通话与规范汉字内容每期各一次，时间同34）。

B10在职教师普通话水平达到规定登记并持证上岗（努尔比亚）：

37.教师普通话已测人员情况达到省级标准的，合格率为90%以上：学校教师普通话测试达标情况统计表、统计图。（含全校教师数，受培教师数，测试成绩，是否达标等内容，达标教师所占百分比，努尔比亚）。

38.教师普通话已测人员情况达到国家标准的，合格率为50%以上：学校教师普通话测试达标情况统计表、统计图。（含全校教师数，受培教师数，测试成绩，是否达标等内容，达标教师所占百分比，努尔比亚）。

39.按有关规定有计划、有步骤地实施持证上岗制度：制定学校关于实施教师持证上岗的决定（或通知）、制度。（努尔比亚）

40.教师受测档案完备：收交教师普通话测试等级证书复印件一份。（努尔比亚）B11普通话成为各级各类学校的教学语言（艾散江）: 41.学校党政人员在教学活动中使用普通话：制定学校语言工作制度，随访师生。42.普通话成为校园师生的教学语言：制定学校教学制度（含普通话与规范汉字内容），毛拉艾麦提。

43.行政人员在集体活动中使用普通话：制定学校集体活动制度（含用语用字内容），毛拉艾麦提。

44.普通话成为师生的校园语言：制定学校普通话使用制度，督导制度，督导情况，毛拉艾麦提。

B13各级各类学校语言文字工作有成效、有实绩（艾尼瓦尔）： 45.2010年后获得省级语言文字工作先进集体的单位：查找证件。46.自2010年以后获得省级语言文字工作先进集体的单位：查找证件。47.本校内有一名教师获得国家级或省级语言文字工作先进个人：收集证件。B14教改和科研：

48.学校有语言文字的教改项目和科研课题： 49.学校对教改和科研投入人力物力和经费： 50.科研结果应用到教学与训练之中：

（四）资料收集整理（负责）

艾散江。牙生、颜青青，艾散江。如苏力，艾尼瓦尔。艾麦尔，热娜古丽，阿迪拉，阿卜力克木。

附：教师应收交资料（各年级组长复查后装档）: 1．2013年以来每年一份学习目标计划、总结。2．2013年以来每期一次培训笔记。

3．2013年以来硬软笔作业每期各5篇。

4．2013年以来每年一份“规范语言文字”班队活动方案、小结（时间：每年9月第三周班队活动课，班主任负责）。

5．班主任每期课外活动计划、记录、总结（含语言文字内容至少一次）。6．语文教师规范语言文字内容教案5篇。7.语文教师认真批改学生写字本作业。8.普通话测试等级证书。

附：班主任安排学生资料（各年级组长复查后交韩正燕）：

1.学生规范语言文字内容手抄报(3——6级）每班精选5份交学校展出。2.学生关于语言文字方面的奖证。3.每班2幅规范语言文字内容绘画作品。4.每班2幅规范语言文字内容硬笔书法作品。

五、注意事项

（一）资料要求

1.除学习笔记、硬软笔作业、学生手抄报外，所有资料均用A4纸，页面设置：上2.5厘米，下2厘米，左2.5厘米，右2厘米；段落设置：行间距为固定值，设置值为22磅；四号字，新宋体；标题加粗；序号“

一、二„„”之后标“、”，序号“

（一）、（二）„„”之后不标标点，序号“

1、2„„”之后标“.”，序号“（1）、（2）„„”不标标点。

2.各类方案内容要健全，具体；简报配上图片。

3.所有资料于10月20日——30日前交学校语言文字办公室汇总。

（二）各处室组，要严格按照上述“基本要求”落到位，创建省级语言文字示范学校。推荐参评时间短任务重，各职能部门应在规定的时间内保质保量做好相关迎检的工作。

（三）语言文字示范学校建设领导组办公室要收集各职能部门材料汇总归档。填写申报表（见附件）,撰写全面反映示范学校建设的书面总结，准备反映语言文字教学、活动情况的音像资料（刻录成光盘）。于2013年10月20日前将上述材料汇总后报送县教育局语委办，并做好迎检工作。

注：若有个别变动，临时通知。

温宿县依希来木其乡中心小学语言文字工作领导组

二○一三年十月二十日

第二篇：语言文字工作评估工作方案范文

语言文字工作评估

工作方案

为认真贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，进一步提高我公司的普通话和文字规范应用水平，切实做好我公司三类城市语言文字达标工作；根据县语委以及《禄劝县2011年语言文字工作要点》的总体部署和要求，结合我公司实际，制订本实施方案。

一、工作目标

(一)基本目标

2011年底前公司基本普及普通话，基本规范汉字的应用。

(二)具体目标

1.形成符合我公司行业实际及语言文字工作特点的工作机制和良好的工作格局。做到组织机构健全，专兼职人员落实，工作职责明确，管理制度完善。

2.普通话成为我公司的主要工作用语，公司员工的普通话水平应达到三级甲等以上标准，并在工作中自觉使用普通话。

3.我公司公共服务行业领域的社会用字达到国家现阶段规范标准要求，公共场所的各种标牌、宣传标语和广告等，做到文字规范、字形完整。手书的招牌凡使用繁体字的，必须在明显的位置再配放规范字的标牌。

二、范围和达标时限

(一)范围：我公司内部。

(二)达标时限：2011年底前。

三、方法步骤

全公司语言文字工作达标评估分为动员部署、组织实施、自查自评、预评估和正式评估五个阶段

第一阶段：动员部署阶段(2011年3月下旬～4月上旬)

1.召开公司创建三类城市语言文字达标工作动员会

议，对创建工作进行全面安排部署。

2.组织公司干部、职工学习文件，宣传发动，对创建工作进行具体安排。

3.建立健全组织机构，做到四个明确，即：主管领导明确、主管部门明确、专兼职人员明确、工作职责明确。

第二阶段：组织实施阶段(2011年4月中旬～2011年8月上旬)

创建三类城市语言文字达标工作，要坚持 “条块结合、以块为主、属地管理、分工负责”的原则。各责任单位要进一步分解细化工作任务，逐条制定工作措施，明确

工作分工，确定工作步骤，形成切实可行的创建达标实施方案。

1.抓好相关工作人员的培训。培训的主要内容包括相关法律法规、城市评估有关政策、评估标准、语言文字应用规范的基本知识等。

2.抓好普通话培训和测试。

3.抓好我公司文字管理。进行用字规范化工作，重点抓好公文、印章、其他材料用字规范，以及名称牌、标志牌、指示牌、电子屏幕、印刷体的标语（牌）、宣传栏、公告栏及办公室环境用字规范。

第三阶段：自查自评阶段(2011年8月中旬～9月下旬)完成自我检查，自我评估，自我整改。8月底前，将创建工作的有关文件、资料(包括影视和图片资料)、人员名

单、时间、地点、内容、测试、考试等资料整理归类，妥善保存；并做好一切准备，迎接县评委评估验收。

第四阶段：预评估阶段（2011年10月）。邀请语言文字专家参加的评估团，按照正式评估的办法及程序进行模拟预评。预评期间，聘请县语委专家现场指导。预评工作结束后，对有差距的单位通报反馈存在问题，限期整改。经过整改完善，确认全镇整体达到验收标准后，向县语委提出评估验收申请。

第五阶段：正式评估验收阶段（2011年11月）。筹备迎接市县评估团评估验收。

四、工作措施和要求

1．提高认识，加强领导。创建三类城市语言文字达标工作，是贯彻实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》的一项基本措施，是创建文明城市的客观要求。

2．突出重点，狠抓落实。创建工作要充分发挥语言文字的基础作用，提高用语用字的规范化水平，带动和影响全社会用语用字的规范化。要加强宣传教育和政策引导，广泛开展各种创建活动，全面提高城市语言文字规范化水平。

3．强化管理，注重实效。

4．强化舆论宣传。在公司内部设置1个以上的宣传标语牌，为全镇三类城市语言文字工作达标创建和评估验收营造良好的舆论环境。

二○一一年八月

第三篇：语言

1．第1题

在讲述活动中，（）

A.幼儿有机会逐渐体会在集体面前独立讲述自己的想法 B.幼儿有机会在家长面前独立讲述自己的想法

C.幼儿有机会逐渐学习在集体面前独立讲述自己的想法 D.幼儿没有机会在集体面前集体讲述自己的想法

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

2．第2题

.教师在语言教育活动设计中最关键的一环是（）A.了解教学环境 B.确立活动目标 C.选择活动内容 D.拟定活动方案

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0

3．第3题

讲述活动是以（）为基本目的

A.培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力 B.培养儿童对话交流的语言能力 C.培养儿童阅读故事语言能力 D.培养儿童注意倾听的语言能力

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

4．第4题

小班幼儿对图书的选择要求是（）

A.情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图 B.情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图

C.情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图 D.儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0 5．第5题

早期阅读教学的认字教学主要是针对（）A.字形的再认 B.字形的再现 C.字音的读准 D.字义的了解

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0

6．第6题

幼儿在讲述活动中，()A.说话不能很随意，不能宽松自由地交谈 B.说话可以很随意，可以宽松自由地交谈 C.幼儿主要是听教师讲述表达。D.幼儿和教师之间随意交谈。

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

7．第7题

幼儿园中班编构故事的重点应放在编构故事的（）。A.开端 B.发展 C.高潮 D.结局

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

8．第8题

行为主义者贬低人类生理基础的作用从根本上抹杀了（）之间的本质差异。A.不同人种 B.男人和女人 C.人与动物 D.成人和儿童

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

9．第9题

选出不属于谈话活动情境创设方式的一项 A.用实物创设 B.用语言创设 C.用表演形式创设 D.用实验调查创设

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

10．第10题

在幼儿园谈话活动中，教师的主要作用在于（）A.间接引导 B.直接指导 C.提供示范 D.观察儿童

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

11．第11题

幼儿园文学活动中，小班编构故事的重点是故事的（）。A.开端 B.发展 C.高潮 D.结局

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

12．第12题

早期阅读需要为儿童提供良好的具有较多阅读信息的教育环境，它包括（）两个含义 A.精神环境、物质环境

B.丰富的图书和教师的及时指导 C.幼儿自主的阅读和家长的陪伴 D.师幼互动阅读

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

13．第13题

与围绕已有经验进行交谈的谈话活动不同，讲述活动要求有一个（）A.话题 B.凭借物 C.学具 D.教具

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

14．第14题

活动教育观要求教师更多地提供学前儿童充分（）的机会。A.学习语言 B.操作语言 C.加工语言 D.吸收语言

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

15．第15题 在讲述活动中，（）A.幼儿可以随心所欲地讲

B.幼儿可以学习认识事物的顺序和方法 C.幼儿无需给听者留下完整清晰的印象 D.幼儿可以听老师讲故事

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

16．第16题

儿童早期识字能力的发展和他们的（）发展密切相关。A.口头语言 B.书面语言 C.内部语言 D.外部语言

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

17．第17题

整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得，这三种知识是（）。A.社会知识、学校知识和语言知识 B.社会知识、认识知识和语言知识 C.社会知识、家庭知识和语言知识 D.社会知识、情感知识和语言知识 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

18．第18题

学前儿童文学教育活动主要包括（）两种形式 A.文学欣赏和文学创造 B.文学欣赏和文学批评 C.文学欣赏和教师示范创编 D.文学阅读和角色扮演

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

19．第19题

强化说的代表人物是（）A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.布鲁姆

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

20．第20题

认知相互作用论的语言学习模式认为语言是人类特有的行为，来源于人类（）与（）之间的相互作用。

A.逻辑思维 运动行为 B.遗传结构 环境输入 C.选择性模仿 有意训练 D.生理机构 自我强化

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

21．第21题

幼儿园的文学活动是围绕（）展开活动的。A.幼儿已有的经验 B.低幼儿童文学作品 C.幼儿喜欢的表演 D.幼儿喜欢看的图书

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

22．第22题

讲述活动的凭借物决定了儿童讲述的（）A.内容和方向 B.时间和频率 C.语言交流的形式 D.语言活动的场合

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

23．第23题

将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的（）A.反馈作用 B.诊断作用 C.增效作用 D.帮扶作用

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

24．第24题

在科学教育活动中的语言教育活动属于 A.专门的语言教育活动 B.渗透的语言教育活动 C.谈话活动 D.讲述活动

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：0.0

25．第25题

学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和（）四个要素。

A.语言教育环境 B.语言教育评价 C.语言教育方案 D.语言教育原则

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

26．第26题

选出不属于语言发生的生物基础的一项 A.发音器官的成熟 B.语音听觉系统的成熟 C.声带的松紧程度

D.大脑神经中枢的成熟

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

27．第27题

幼儿的叙事性讲述的要求是（）

A.要求说清人物、事物、时间、地点和为什么

B.要求说清人物、事件、时间、地点和为什么，并要求说明事情发生、发展的先后顺序 C.以幼儿认为将明白为标准

D.一般只要求幼儿能简洁、清楚地按顺序讲述事件

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

28．第28题

中班幼儿对图书的选择要求是（）

A.情节简单、人物形象、色彩鲜艳的有短句或词汇的单页单幅图 B.情节较为复杂、画面之间关联较明显的单页多幅图

C.情节丰富复杂的图书或常用字多、独体字较多的单页单幅图 D.儿童有兴趣的无论单页还是多页的图书都可选

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

29．第29题

在多民族聚集的国家和地区，人们为了交际而使用的语言称为（）A.第一语言 B.第二语言 C.母语 D.本族语

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

30．第30题

幼儿园的早期阅读活动具有（）特点。A.整合的 B.纯粹的 C.动态的 D.静态的

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

31．第31题

在讲述活动中，幼儿的实际情况使得（）进行讲述 A.幼儿不能凭借记忆 B.幼儿不能完全凭借记忆 C.幼儿能凭借记忆

D.幼儿完全不能凭借记忆

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

32．第32题

早期阅读教育活动的整合性体现在早期阅读是（）的结合 A.书面语言和口头语言 B.教师体态语和引导语 C.书面语言和绘画语言 D.书面语言和故事情节

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

33．第33题

确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据，选出不属于的一项 A.学前儿童语言教育的目标 B.学前儿童心理发展的特点 C.不同活动领域的特点

D.教师熟练掌握的教学内容

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

34．第34题 学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从（）入手

A.看图说话 B.文学作品教学 C.师幼交谈 D.角色表演

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：0.0

35．第35题

以下是教师在制定语言教育活动目标时应遵循的几个原则，不正确的为（）A.活动目标应着眼于学前儿童的发展

B.活动目标要和阶段目标和终期目标相一致 C.活动目标的内容应包含读写能力方面的要求

D.活动目标的内容应包含认知、情感与态度与技能三个方面

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

36．第36题

儿童从（）岁左右开始说话，进入单词句的阶段。A.0.5 B.1 C.3 D.5 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

37．第37题

谈话活动注重多方面的信息交流，在这方面体现为3个特点。其中不属于其特点的一项是（）A.谈话活动的语言信息量较大 B.谈话活动中教师的提问较多 C.谈话活动的语言交流方式较多 D.幼儿交流的对象范围也相对较大

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

38．第38题

在幼儿园各年龄班，（）是语言教育的关键期。A.小班 B.中班 C.大班

D.小学低年级

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

39．第39题

儿童语言文学作品向幼儿展示的成熟语言，首先表现在丰富多样的（）方面。A.语音类型 B.句法结构 C.文字知识 D.构词方式

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

40．第40题

儿童出现“电报句”的时间大约是在（）A.1.5 B.2.5 C.3.5 D.4 您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

41．第41题

学前儿童词汇教育要求为儿童提供的新词应以（）为主 A.实词 B.虚词 C.动词 D.名词

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

42．第42题

选出不属于语言三种基本属性的一项 A.符号属性 B.工具属性 C.信息属性 D.学习属性

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

43．第43题

学前儿童语言教育评价有其独有的作用，选出不属于其作用的一项 A.诊断作用 B.增效作用 C.反馈作用 D.激励作用

您的答案：D 题目分数：2.0 此题得分：2.0

44．第44题

完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言（）的情感态度、认知和能力。A.听、说、读、写4个方面 B.理解和表达两个方面 C.倾听和发音两个发面

D.模仿、强化、训练3个发面

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

45．第45题

学前儿童语言教育活动的设计与实施步骤包括制定活动目标、选择活动内容、()、拟定活动方案的一般流程等几个步骤。A.研究儿童心理 B.布置活动环境 C.策划活动流程 D.精心制作教具

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

46．第46题

儿童词汇增长的高速期是在（）A.1岁左右 B.2岁左右 C.3岁左右 D.4岁左右

您的答案：C 题目分数：2.0 此题得分：2.0

47．第47题

幼儿园文学活动中，小班幼儿诗歌和散文仿编活动的重点是（）。A.迁移原作品的经验

B.在原有画面的基础上换词 C.创造性想象和语言表达 D.感知和记忆原作品的词汇

您的答案：B 题目分数：2.0 此题得分：2.0

48．第48题

对幼儿谈话活动的作用认识不正确的一项是（）A.激发幼儿与他人交谈的兴趣 B.帮助幼儿打破谈话规则的限制 C.增强幼儿通过谈话获取信息的意识

D.引导幼儿关注周围生活并建立良好的同伴关系

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

49．第49题

认知相互作用论的语言学习模式的代表人物是（）A.皮亚杰 B.乔姆斯基 C.斯金纳 D.贝茨

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

50．第50题

小班儿童由于其语言能力和认知能力的局限，主要是进行（）A.实物讲述 B.情景讲述 C.表演讲述 D.议论讲述

您的答案：A 题目分数：2.0 此题得分：2.0

第四篇：语言

语言：荷花娃娃 活动目标：

1、初步学会正确发出儿话音，感受儿歌充满童趣的意境。

2、欣赏画面朗诵儿歌，常使用相关事物替换儿歌中的“小雨点”，仿编儿歌结尾。

3、愿意养成在集体面前大胆发言的良好习惯。活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、小青蛙、小鱼、月牙等图片。活动过程：

一、欣赏儿歌，初步理解儿歌内容。

1、打开幼儿用书，提问：图上有什么？荷花娃娃是什么样子的？它在干什么？初步感受诗歌内容。

2、教师朗诵诗歌，感受诗歌中的儿话音。

3、师生一起念诗歌两遍，教师根据情况及时纠正幼儿儿话音。

4、提问：荷花娃娃撑的小绿伞是什么？它为什么将头露到外边？它和小雨点在玩什么游戏呢？使幼儿感受诗歌中的童趣。

5、教师：你想和荷花娃娃玩游戏吗？玩游戏多快乐呀！下面我们一起念诗歌。教师鼓励幼儿用欢快的声音朗诵诗歌。

二、引导幼儿尝试进行简单的仿编活动。

1、教师：荷花娃娃将头露出伞外边和小雨点玩亲一亲游戏，他还可以跟谁玩游戏呢？

教师可以根据幼儿讲述的内容画在黑板上，也可以出示图片，启发幼儿迁移仿编故事。引导幼儿用图片中的形象替换诗歌中的小雨点。师生一起朗诵仿编的诗歌。

2、启发幼儿想象与水密切相关的事物替换“小雨点”，教师：想一想，荷花生长在水里，他还可以和谁玩游戏做朋友呢？幼儿大胆想象，丰富诗歌情节。教师还可以这样引导：除了玩亲一亲的游戏，还可以和朋友做什么动作玩游戏呢？

3、鼓励幼儿用抱抱、搂搂、摸摸等词语替换“亲亲”，师生一起仿编诗歌。

三、幼儿自主编儿歌，并与同伴互相交流。请

一、两位幼儿上来在集体面前朗诵仿编的诗歌。

美术：粉红色的荷花 活动目标：

1、学习用粉红色和绿色给荷花和荷叶涂色。

2、尝试在给荷花与荷叶的涂色过程中选择不同的平涂方向。

3、体会对比颜色搭配的乐趣。活动准备：

幼儿用书人手一册 人手一盒蜡笔 活动过程：

一、欣赏儿歌《荷花娃娃》，感知荷花与荷叶的颜色。

教师出示在黑板上已经勾好荷花与荷叶边线的画纸，问：这是什么？他们是什么颜色的呢？

二、幼儿尝试探索不同的平涂方向

1、个别幼儿示范涂色

师：你知道荷花穿什么颜色的衣服吗？怎样给它穿衣服呢？

2、讨论涂色的方向

师：他们是怎样给荷花和荷叶穿衣服的？他们是顺着什么方向涂色的呢？我们可以按照什么方向涂色呢？让幼儿迁移自己的已有经验大胆地表达自己的看法。

三、幼儿尝试平涂

师：我们可以用不同的方法给荷花与荷叶穿衣服。如果你用横向平涂的方法给荷花穿衣服，那么就可以用纵向平涂的方法给荷花穿衣服。如果你想反过来也可以。师：在涂色穿衣服时，尽量顺着一个方向涂色，注意不要涂到边的外面。

四、幼儿评价

展示幼儿作品，带领幼儿欣赏自己的作品，有感情地朗诵诗歌《荷花娃娃》。

体育：勤劳的蚂蚁 活动目标：

1、练习双膝双手着地向前爬，培养动作协调能力。

2、让幼儿练习钻过高70厘米的障碍物。

3、培养幼儿爱劳动的好习惯。活动准备：

1、每人头戴一个小蚂蚁头饰。

2、垫子三—四块，长绳一根，豆豆的代替物许多，篓子一个。活动过程：

一、歌表演“蚂蚁搬豆”，引出游戏。幼儿听音乐进行歌表演“蚂蚁搬豆”。

教师：“小蚂蚁是很爱劳动的小动物，今天蚂蚁妈妈准备带小蚂蚁到洞外去找吃的东西，你们愿意去吗？

二、交待游戏玩法。

蚂蚁妈妈告诉小蚂蚁外出搬豆豆的要求：“小蚂蚁出洞时，不要拥挤，从垫子上快快地爬过去，然后钻出洞口，注意不要碰到绳子，每个小蚂蚁搬一个小豆豆回家，放进篓子里，等肚子饿了，我们一起回家来吃饭。”

三、幼儿练习钻、爬，进行游戏。

表扬爬得快，钻得好的“小蚂蚁”，并请他们表演。

四、结束。

“蚂蚁妈妈”表扬爱劳动的“小蚂蚁”，大家围坐在垫子上开心得吃豆豆。

第五篇：常用语言

常用语言

在日常工作中,大家是否留意使用以下语言了呢？

1、请

2、对不起

3、麻烦您

4、劳驾

5、打扰了

6、好的

7、是

8、清楚

9、您

10、X先生或小姐

11、X经理或主任

2、贵公司

13、XX的父亲或母亲(称他人父母)

14、您好

15、欢迎

16、请问…

17、哪一位

18、请稍等(候)

19、抱歉…20、没关系

21、不客气

22、见到您(你)很高兴23请指教

24、有劳您了

25、请多关照

26、拜托

27、非常感谢(谢谢)

28、再见(再会)