关于教师如何提高教学成绩的思考与措施

第一篇：关于教师如何提高教学成绩的思考与措施

关于教师如何提高教学成绩的思考与措施

学年度第二学期期中检测已经顺利结束。期中考试后，李校长组织全校组长以上的教师及时地召开了总结会。我北校区在董书记的组织下，也先后三次组织北校区的相关人员进行了座谈。大家思考了很多，这次大部分班级考试成绩的确不理想。虽然分数不能说明一切，但从考试结果中可以反映出教师在教学过程中存在的不足，以及学生在学习过程中对知识的掌握情况；通过考试，老师们如何及时发现问题，在后段教学工作中怎样采取切实可行的整改措施，来提高教学质量，是这几次座谈会的真正意义所在。

我们知道，做为一名教师，如果不重视教学成绩，不把教育效果的优劣做为衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指标，也就失去了做教育工作的意义，正如工厂的工人，种地的农民，付出了劳动，就要看相应的收获。工人以多生产合格的产品为荣，农民以多打优质的粮食为荣，同样教师也要以取得高质量的教学成绩为荣。在大力推进素质教育的今天，我们深知素质教育并不是不要教学成绩，只是反对单纯以教学成绩来评价教师的工作和学生的学习。

通过对本次期中检测的分析，我们也发现有的老师工作勤勤恳恳，任劳任怨，但教学成绩却以较大的差距落在别人之后；有的教师在公开课上表现较为精彩，平时教学水平和管理水平也比较高，而他的教学成绩也随同金融风暴一起往下滑坡。在座谈会上有的老师说，教学成绩受多种因素的影响，比如我校的生源差异不同、学生基础较差、班级人数偏多，家长不能及时进行配合，班风、学风、管理不够

到位等，这些因素确实起到一定的作用，但如果从纵向比较的角度看，一个教师如果在一段时间内不能提高自己的教学成绩的话，就是他教学的失败。

那么，一个教师如何才能在一定的时间内提高自己的教学成绩呢？我们通过认真分析，真诚交流，大家统一了思想，达成了共识，提出了具体解决的办法。

1、认真总结，深刻反思

教学质量是学校生存的关键，也是教师所追求的最高目标。本次期中考试后，我北校区的教师能认真分析自己的得与失，深刻地反思了自己优势与劣势，找出了自己在教学中的不足，提出了改进的措施。大家一致认为，后半学期要拿出十分的拼搏劲头，努力迎头赶上，力争在期末考试中取得较大的进步。

2、提高认识，端正态度

我们知道，教师的教学态度是制约学生学习的一个极其重要的因素。教师的教学态度在很大程度上决定了教师本人能否与学生建立良好的师生关系，能否促进学生的个性发展，从而提高学生学习的自觉性和良好的思想品德。面对新形势，每位教师都要清醒地认识到自己肩负的责任，加倍努力提高自身素质，积极投身于教育教学中去，努力做到：

第一、热爱学生，关心全体学生的健康成长，努力完成教育教学任务。

第二、服从学校的工作安排，遵守学校各项纪律，严格履行各项规章制度，做出满勤、干慢点，工作中不做违反学校要求的事。

第三、熟悉本学科的教学大纲，努力钻研教学方法，制定好后半学期的教学目标，教学计划，有具体操作措施。

第四、在了解学生，明确课堂教学目标的前提下，认真备好课，写好教案；课堂教学要紧扣目标，优化过程，强化反馈，注重实效，注意发挥学生的主体作用，要给予学生学习方法的指导，不带情绪上课，绝不将学生赶出课堂和体罚学生；课后合理布置作业，并及时批改作业，注意课后辅导，提倡下班巡视和一对一个别辅导。

3、热爱学生，以身作则

教师只有热爱学生，才能全心全意为学生服务，做好教育教学工作。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。古人云“亲其师，信其道”，我们每一个教师都要放下师道尊严的架子，尊重、理解、信任、爱护每一名学生，注重与学生情感交流和勾通。当学生的行为出现偏差时，要多做换位思考，多讲道理，讲究教育的艺术。同时要不断提高自己的师德修养和学识水平，要通过苦练内功博得学生佩服和信任，真正做学生的良师益友。有关研究表明，凡是师德师能水平高，与学生关系亲密的教师，其教学成绩一般也较高。

4、抓好常规，扎实工作

我们每个教师都知道，备课、上课、批改作业、课后辅导、平时检测是教学常规的基本环节，少了哪一个环节或者哪一个环节工作不细致，提高教学成绩就成为一句空话。备不好课就上不好课，课堂效率就低，教学成绩的提高就成了无源之水。同样，作业批改不细致、辅导不到位、考试作弊，则难以准确反馈学生学习的信息，教学则会变得盲目、无目的、无重点。尤其是四十分钟的课堂教学，必须牢固树立目标意识、效率意识、学法指导意识、学生参与意识和全员达标意识，不让学生留下知识和能力的夹生饭，保证让学生每一节课都学有所得，学有所用。事实证明，凡是工作态度扎实、课堂教学目标达成度高、课下通过作业、辅导、考试及时反馈、及时补求学生知识缺陷的教师，即使教学水平一般，其教学成绩也较高。所以，我们要充分地做到：

第一、认真备好每一节课，做好课前准备，精彩地讲好每一节课，确保每节课的教学目标落到实处。

第二、加强课后教学反思，不断地提高和改进课堂教学方法。只有通过课后反思，找到自己问题所在，才能将问题进行解决。

第三、通过家访、调查、观察、谈心等方式，深入细致地了解本班“后进生”的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况，接触的人的品行等，与他们建立感情，沟通和交流思想。使“后进生”逐渐地改正争取进步。

5、提高成绩，研教结合

有人说“教不研则浅，研不教则枯”，教师只知道年复一年、日复一日地重复自己的工作，埋头苦教，而不对自己的教学实践做一番理性的思考和经验的提升，即使花费了很大的力气，也只能成为一个“教书匠”，其教学成绩也只能在低水平上徘徊。教师的研究不同教育理论家的研究，是一种通过对教育理论的学习、实践、反思，不断寻求提高教学实践能力的行动研究，不需要通过哪一级的专家鉴定，也不一定非要发表文章、写出论著，只要解决了教学的现实问题，提高了自身业务水平和教学成绩即可。我们希望每一位教师都成为一名反思者、改进者，“茍日新，日日新”，教师每天的每一堂课、每一次辅导，都要给学生带来一个意想不到的惊喜。

6、强化管理，培养习惯

有人说，习惯出成绩，好的学习习惯不但能让学习养成扎实认真的学习态度，而且能变成学生一生发展的财富。培养学生良好的学习习惯，我们教师要明确告诉学生每周、每天、每节课要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任务要受到什么样的惩罚等等。习惯的培养开始的时候有强制性质，但经过一段时间的坚持后，学生就会由他律变成自律。同时要随着学生年龄的增长丰富习惯培养的内容，把课堂上教师传授的学习方法变成习惯培养的一个方面，实现“教”是为了“不教”的目的。有些教师做到了这一点，像魏书生老师，教给了学生阅读和写作基本方法，让学生养成了良好的语文学习习惯，即使他出差一年半载，学生的语文成绩也一直遥遥领先。

7、领导支持，事半功倍

上级领导和学校领导对老师的“和谐关怀”、“人文关怀”等举措，会大大提高教师的积极性，会使我们的教育教学发生更大的提高。希望学校领导为我们解决一下问题：

第一、由于老师和家长的沟通比较不畅，希望学校在各办公室安置一部公用电话，方便老师及时与家长沟通。

第二、由于取消了托管时间，老师没有更多时间对学生进行“培优补差”，建议学校充分利用和恢复托管时间，使老师有时间去辅导学生。

第三、由于北校区的班额较大，教师难于做到“一个都不能少”，再加上每个班都有几个“弱智”儿童，希望学校不要将这些孩子进入考核队伍。

第四、建议毕业班其他副科在五月中旬结束新课，使语文、数学、英语提早进入复习阶段。

第五、由于受到教辅材料的限制，学生在练习方面受到影响，建议学校给每个年级提供一定得练习保障，给老师购买一些练习册，达到多练的目的，为老师提供印刷方便。

2012年2月23日

第二篇：小学六年级提高成绩教学措施

小学六年级提高成绩教学措施

一·是了解学生，创设情境。

在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。

二、小学教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。

直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。视听法、听说法、交际法都属于直接法。以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。

而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。

三、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

四、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有两节的英语课，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。不断反思，集体讨论，积极了解讯息是我们现代教师必须作到的功课，我们的不断积累和成长才能帮助孩子们更好的进步。

（一）因势利导迁移应用

六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。

（二）融会贯通，以一当十

六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。

（三）开发课程熏陶情感

在实际课堂中，特别是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，如果我们基于以培养学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必然会摒弃。所以我们应该利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校园生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧张有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校园网里有珍贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告诉自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。

我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该认真反思反思教学中的一些行为了。《小学语文课程标准》的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。

第三篇：加强教学工作提高教学成绩的措施

加强教学工作提高教学质量的措施

一、充分认识教学工作的重要地位

1.确立教学工作始终是学校中心工作的认识。每学期都要专门研究教学工作的政策与措施。要把教学工作做为主要日常工作，学校领导要经常深入教学第一线调查研究，提出改进教学工作的思路和措施。牢固树立为教学服务的思想，重视教学，关心教学，支持教学。

2．确立教学质量是学校生命线的认识。学校领导必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。

二、建立健全教学质量监控体系

1．坚持领导听课制度。要求学校教学管理人员每学期听课至少30节，以便及时深入地了解和研究教学工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。

2．强化教学检查制度。明教导处在教学管理中的职责，确保教学管理这一行政的畅通、有序和高效。建立教导处．教研组两级教学质量监控体系，各组通过开展互相听课、评课、观摩教学、召开学生座谈会、检查组内的教学质量；学校对教学质量较高的组，在年终考核中给予政策倾斜，以促进学校整体办学水平和教育质量的不断提高。

三、努力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度 对全体教师进行现代教育技术应用的培训，在全校范围内推广使用无纸化备课、网络教学等现代化辅助教学手段，增进教学效果，提高教学质量。提倡到电教室上课，从各方面提高我校的信息化建设程度。

四、重视教研活动，不断提高教师的教育教学水平

1．坚持教研活动制度。教导处根据学校的要求，指导各教研组制定出具体可行的教研活动计划，保证每周一次的教研活动时间和内容。各组开展的教研活动计划、实施情况均应记录在《教研工作记录》中每学期结束，教导处作出评比总结，以此促进教学质量的提高。

2．坚持听课制度。要求教师互相听课每学期不少于１0节，相互学习，取长补短，促进授课质量提高，教导处每学期要考核听课情况。

五、加强研究型教研组建设，搭建教研平台（管理模式）有专家认为:要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外别无他法。目前教研组常常都是布置工作、检查工作，以及以教研组名义组织的例行工事的所谓的听课，这些都不能算作是研究型教研组的活动。研究型教研组应该是研究问题，而不是完成任务，应该是把教学工作中存在的突出问题梳理出来，对其进行深入的思考，归纳出解决问题和改善现状的方案，然后用实践去验证。研究型教研组活动不是简单地组织公开课，而应该以课堂教学为核心，完善课堂教学管理，针对不同的课型，不同的主讲者，依据不同目的组织课堂教学的评议、比较、取舍活动。一个学校“课堂教学管理”究竟有多少种类的课型？目前还没有一个统一的界定，不过从目前教学管理的实践来归纳，基本上有四种课型，即“达标课”“研究课”“示范课”和“优质课”。学校在学期（学年）内有序开展这四种课型的教研活动，使教师的教学水平处于一个不断发展的提升的过程。“达标课”是每位教师上课的底线，要求基本功达标，教学理念达标，上好了“达标课”，才能上“研讨课”，“研讨课”有特色、价值，才能推荐上“示范课”。只有在完成前三课的基础上，才有资格参加校级以上“优质课”展示与评比。教师围绕着这四课型而进行有阶段性、有梯度的渐进式发展。

六、构建学科教研文化，催生个人教学特色（教研特色）17世纪英国著名的哲学家莱布尼茨给我们留下了一句至理名言：“世界上没有两片完全相同的树叶。”“人们经过长期的探索和研究，发现不仅自然界中没有两个完全相同的事物，在社会中也没有两个完全相同的个体和人格。”作为一个学校的学科教研组，教师们毕业院校不同，成长背景不同，不同的个体、不同的个性特征，也在客观上要求管理要有利于发展个性和发挥自己的爱好和特长。特别是新一轮课程改革推进中，新课程的设置需要个性化的教育，综合实践活动课，校本课程等的开设，使教师在教好必修课的前提下，能在其他领域中充分发挥自己的爱好和特长，展示个人教学特色，只有教师具有个性化的教学特色和本领才能保证学生的爱好、兴趣得到充分的发展。

不断学习教育理论。首先，学习先进教育理念，转变教育观念，使自己站得高，看得远。这样才有可能产生出“教学生六年，想学生六十年，想国家一百年”的教育行为。其次，提倡带有研究色彩的理论学习，那种围绕问题并指向解决问题的理论学习，这样的学习，教师获得的不是“那是什么”的科学知识，得到的是“如何做”的实践智慧。这样，学习的结果不是成果的学术化，而是问题的解决和教学行为的完善与改造。因此，我们不要去刻意追求教师发表了多少篇论文，而应注重教师教学行为的改善和学生学习方式的转变。

七、加强师资队伍建设，尤其是中青年教师队伍建设 1．加强教风师德建设。提高教学质量，教师是关键，教风师德建设关系到学校学风、校风的建设，制定《教师职业道德规范》，使教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中，提倡乐于奉献、忠于职守、严谨求实、率先垂范的工作作风。

2积极为年青教师进修创造条件，支持年青教师攻读在职本科课程，提倡年青教师参加社会实践，提高理论水平和实践能力。

八、健全制度，严格管理，加强教风建设

1．认真执行《教师工作制度》，以保证正常的教学秩序。2．认真执行《教师考核办法》，并切实使教师考核和聘任挂钩。

3．本学期考试命题依然应用教育局统一命题试卷，试卷实行流水批阅，提高考试的信度和效度，使考试成为检测、反馈、评价和提高教学质量的有效手段。

4、把教学质量作为教师考核的重要指标。教师教学工作的好坏是衡量教师工作的主要标准，也是考核教师工作和职务聘任的关键条件。

九、加强学风建设，充分调动和发挥学生学习的积极性和主动性 1．优良校风、学风、班风是保证教育质量的重要前提。通过开展学风、班风建设活动，把学风建设作为学校教学工作、学生工作的一项重要内容常抓不懈。针对新形势下学生的思想实际，加大学生思想教育和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习、刻苦拼搏的精神，引导学生树立正确的学习观、成才观。全校师生要排除社会上不良风气的干扰，努力形成良好的育人环境。

2．对学生要严明学习纪律、严格考试管理、采取有效措施，坚决杜绝考试作弊现象

同志门:素质教育不是不要教学成绩，全面发展,智育更应重点发展，要想提高教育教学质量，我们就要咬定教学成绩不放松。

第四篇：教师怎样才能提高教学成绩

下港中心小学教学工作会材料

教师怎样才能提高教学成绩

2014年11月 教师怎样才能提高教学成绩

老师们：

本学第一学期期中检测刚刚结束。学校也在积极准备对这次测试进行系统的分析和总结。通过这次考试，老师们一定也思考了很多。虽然分数不能说明一切，但从考试结果中可以反映出教师在教学过程中存在的不足，以及学生在学习过程中对知识的掌握情况。通过考试，老师们能及时发现问题，在后续的教学工作中怎样采取切实可行的整改措施、手段和方法来提高我们学校的教学成绩，这才是我们的最终目的。

我们知道，做为一名教师，如果不重视教学成绩，不把教育效果的优劣做为衡量自己工作能力和工作水平高低的重要指标，也就失去了做教育工作的意义，正如工厂的工人，种地的农民，付出了劳动，就要看相应的收获。工人以多生产合格的产品为荣，农民以多打优质的粮食为荣，同样教师也要以取得高质量的教学成绩为荣。

那么，一个教师如何才能在一定的时间内提高自己的教学成绩呢？我们通过认真分析，真诚交流，大家统一了思想，达成了共识，提出了以下的一些具体解决措施和办法。利用这次教学工作会的机会，我同大家一起探讨一下，不当之处，请给予指正。一：具体措施

（一）认真总结，深刻反思

教学质量是学校生存的关键，也是教师所追求的最高目标。本次期中考试后，我们全体任课教师都要认真分析自己的得与失，深刻 地反思自己优势与劣势，找出自己在教学中的不足，提出改进的措施。后半学期要拿出十分的拼搏劲头，努力迎头赶上，力争在期末考试中取得较大的进步。

（二）提高认识，端正态度

我们知道，教师的教学态度是制约学生学习的一个极其重要的因素。教师的教学态度在很大程度上决定了教师本人能否与学生建立良好的师生关系，能否促进学生的个性发展，从而提高学生学习的自觉性和良好的思想品德。面对新形势，每位教师都要清醒地认识到自己肩负的责任，加倍努力提高自身素质，积极投身于教育教学中去，努力做到：

第一、热爱学生，关心全体学生的健康成长，努力完成教育教学任务。

第二、服从学校的工作安排，遵守学校各项纪律，严格履行各项规章制度，做出满勤、干满点，工作中不做违反学校要求的事。

第三、熟悉本学科的教学大纲，努力钻研教学方法，制定好后半学期的教学目标，教学计划，有具体操作措施。

第四、在了解学生，明确课堂教学目标的前提下，认真备好课，写好教案；课堂教学要紧扣目标，优化过程，强化反馈，注重教学反思，注重实效，注意发挥学生的主体作用，要给予学生学习方法的指导，不带情绪上课，绝不将学生赶出课堂和体罚学生；课后合理布置作业，并及时批改作业，注意课后辅导。

（三）热爱学生，以身作则 教师只有热爱学生，才能全心全意为学生服务，做好教育教学工作。全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。古人云“亲其师，信其道”，我们每一个教师都要放下师道尊严的架子，尊重、理解、信任、爱护每一名学生，注重与学生情感交流和勾通。当学生的行为出现偏差时，要多做换位思考，多讲道理，讲究教育的艺术。同时要不断提高自己的师德修养和学识水平，要通过苦练内功博得学生佩服和信任，真正做学生的良师益友。有关研究表明，凡是师德师能水平高，与学生关系亲密的教师，其教学成绩一般也较高。

（四）抓好常规，扎实工作

我们每个教师都知道，备课、上课、批改作业、课后辅导、平时检测是教学常规的基本环节，少了哪一个环节或者哪一个环节工作不细致，提高教学成绩就成为一句空话。备不好课就上不好课，课堂效率就低，教学成绩的提高就成了无源之水。同样，作业批改不细致、辅导不到位、考试作弊，则难以准确反馈学生学习的信息，教学则会变得盲目、无目的、无重点。尤其是四十分钟的课堂教学，必须牢固树立目标意识、效率意识、学法指导意识、学生参与意识和全员达标意识，不让学生留下知识和能力的夹生饭，保证让学生每一节课都学有所得，学有所用。事实证明，凡是工作态度扎实、课堂教学目标达成度高、课下通过作业、辅导、考试及时反馈、及时补救学生知识缺 陷的教师，即使教学水平一般，其教学成绩也较高。所以，我们要充分地做到：

第一、认真备好每一节课，做好课前准备，精彩地讲好每一节课，确保每节课的教学目标落到实处。

第二、加强课后教学反思，不断地提高和改进课堂教学方法。只有通过课后反思，找到自己问题所在，才能将问题进行解决。

第三、通过与家长交流、课上观察、课下谈心等方式，深入细致地了解本班“后进生”的心理特征、性格爱好、道德品行、学习状况，接触的人的品行等，与他们建立感情，沟通和交流思想，使“后进生”逐渐地改正争取进步。

（五）提高成绩，研教结合

有人说“教不研则浅，研不教则枯”，教师只知道年复一年、日复一日地重复自己的工作，埋头苦教，而不对自己的教学实践做一番理性的思考和经验的提升，即使花费了很大的力气，也只能成为一个“教书匠”，其教学成绩也只能在低水平上徘徊。教师的研究不同教育理论家的研究，是一种通过对教育理论的学习、实践、反思，不断寻求提高教学实践能力的行动研究，不需要通过哪一级的专家鉴定，也不一定非要发表文章、写出论著，只要解决了教学的现实问题，提高了自身业务水平和教学成绩即可。我们希望每一位教师都成为一名反思者、改进者，“茍日新，日日新”，教师每天的每一堂课、每一次辅导，都要给学生带来一个意想不到的惊喜。

（六）强化管理，培养习惯 有人说，习惯出成绩，好的学习习惯不但能让学习养成扎实认真的学习态度，而且能变成学生一生发展的财富。培养学生良好的学习习惯，我们教师要明确告诉学生每周、每天、每节课要做哪些事情，怎么做，做到什么程度，完不成任务要受到什么样的惩罚等等。习惯的培养开始的时候有强制性质，但经过一段时间的坚持后，学生就会由他律变成自律。同时要随着学生年龄的增长，丰富习惯培养的内容，把课堂上教师传授的学习方法变成习惯培养的一个方面，实现“教”是为了“不教”的目的。有些教师做到了这一点，像魏书生老师，教给了学生阅读和写作基本方法，让学生养成了良好的语文学习习惯，即使他出差一年半载，学生的语文成绩也一直遥遥领先。二：具体做法

（一）指导学生形成良好的学习习惯，让班级中有好学习方法的学生起到表率作用。

来自学生的自述：我觉得成功来自于勤奋，成功在于勤奋。智慧不是自然的恩赐，而是勤奋的结果。只有把握住勤奋的钥匙，才能打开知识宝库的大门。只有勤学，苦练，多思，上课认真听讲，多看与所学科目相关的课外书，不懂就问，在课余时间把上节课的内容复习一下，把重要的内容记住，并且去预习下一节课的内容，这样才能让自己的成绩提高。

（二）提高学生的学习兴趣

1、对学生的学习行为及时的给予肯定，叫部分热爱学习的学生发言，为什么喜欢学习。学生的思想是最能让学生产生共鸣的，这样 做比教师天天苦口婆心说：“您要好好学习，长大了„„”强得多。

2、重视在备课中加入提高学生学习兴趣的细节。随时关注学生的兴趣点所在，不断完善自己的备课。

（三）注重知识点的落实

1、板书是比较直观的教具，所以每堂课的知识点，教师要精心设计板书，让学生一目了然。年轻教师，更应利用好多媒体课件，将知识点灵活多样地展示给学生，同时也提高学生学习的兴趣。

2、知识点的讲解要有条理，效果要看：一堂课上下来，不需要教师的提醒，学生就能讲出本堂课的知识要点。为了达到这一目标，并且不断的完善，教师可以在每节课的后面几分钟让学生来讲讲，本节课上了那些知识，从学生的回答中教师可以发现自己疏漏的地方，下节课的时候注意起来。

3、对需要理解的知识比较多的，为完成知识点的落实，教师需要在课堂中多引入一些针对性强的练习题目，当堂巩固，训练。

4、知识点要反复的回顾，学生的记忆规律显示，不定期的回顾知识，学生根本就记不住所学的知识，所以在下一堂课开始后前五分钟可以用来抽查学生对已学知识的掌握程度，一方面是起到回顾作用，另一方面是起到督促学生课后回去自己记忆所学的知识。具体操作，可以是默写所学知识，小组内轮流批改，错的抄写几遍，教师监督，评出最佳批改学生，和最自觉复习学生，给予鼓励和督促。另外还可以是上课后让学生一个个站起来回顾已学知识。

（四）注重分层教学 一个班级四五十个学生，基础不一样，学习能力不一样，怎样让班级的学习达到最好。让不同水平的学生都拿到相对他们自己最好的成绩。教师可以做的是：对基础差的学生注重常规的管理，这部分学生基本上是连最起码的作业都完成不了的。对中间的学生，教师的侧重点应该放在提高他们的学习兴趣，学习的主动性上，所以上课应该多关注。对于比较好的学生，给他们布置一些任务，一般是比常规更难的学习任务，有一定的挑战性，比方说做一个什么探究，还有用些课外资料，等等。上课时候教师可以把分层次的学生名单带上，有意识的对不同层次的学生，进行不同的关注。

（五）协调好师生关系

注重对学生心理的分析，做一个智慧老师，对学生的行为可以及时有效的控制。注意教师的立场，对学生的惰性行为要给予及时严厉的批评。学生普遍存在的不良现象是：对学习报着无所谓的态度，懒懒散散，做事情慢慢腾腾，拖拖拉拉。对学生的良好行为及时给予表扬。学生一般都会去抓老师的脾气，调皮的学生喜欢钻空子，如果发现你这个老师是好说话的，那他们会故意给你找点麻烦。所以要做一个严谨的老师，严格要求自己的同时严格要求学生，立场一定要坚定。

（六）注重知识链接

每一堂课要是只讲书本知识，不仅枯燥，也不利于学生的能力培养，不利于教师在学生心目中的美丽形象，所以要多关注知识链接，关注热点，思考与课文内容的连接，同时，书本中的一些概念，重难点，教师可以去收集相关资料，可以是电影，视频，故事，和相关的 物质材料，教学用具等。

（七）平时的积累重于最后的复习。

1、平时要经常复习。有的老师课讲得很快，每个单元都顾不上复习，打算挤到最后一块复习，结果到最后发现知识点太多，复习时间明显不够，知识没有巩固住，当然考不出好成绩，其实多讲几篇课文不重要，重要的是要及时地巩固所学的知识，学一点就积累一点。平时经常复习，知识记牢了，复习就轻松了。

2、上好每一堂课。课堂是学习的主要阵地，学生在家的学习效率是很低的。除非家长很认真，否则做任何作业的效果都是要打折的。所以课堂上也要留出一定的时间练习，因为学生在课堂上注意力集中，学习状态好，学习效率高，出错率也低。

3、要关注差生。关注差生并不需要每天给他们“开小灶，只要上课时，时不时地就随便点一个差生，让他重复刚讲过的知识点。这样一来，他注意力很集中，学习效果就好了，如果要抄写什么知识，就让他来讲台上抄，他就抄得很认真。当然更好的办法还有取得家长支持，结对子让学习好的孩子帮着辅导等。其实真正不开窍的差生极少，多数都是学习态度的问题。

（八）知识的灵活运用要训练。

1、我个人觉得所谓素质教育在考试中的体现其实是知识的灵活运用和提问方式的变通。也就是俗话说“换汤不换药”。题型不再像过去那样单一了，其变化莫测令我们老师始料不及，有时换一个问法就会把学生问蒙。有时也不能全怪学生自己不会灵活运用，灵活运用 也是需要训练的。平时讲课提问和测试都要变换不同的问法来训练学生。不管“学活”还是“学死”都是训练。既然考得活，我们就得练得活。各种题型都得让学生见过，这是个浩大的工程，需要老师见得多，想得多。

2、训练既要广，又要多。我们都有同感，只给学生讲一遍，或是学生只做一遍是巩固不住的，对于中游到下游的孩子，一遍和没讲没有什么两样。所以还得经常性地见上几遍，提示上几遍才能有多数同学掌握。讲数学的估算方法时，我至少讲了四五次，举了无数的例子，但还是不能保证让每个同学都掌握。

（九）要让学生掌握做题的方法。

1、不管出什么题，每种题都是有方法可循的。授之以鱼不如授之以渔，这个道理大家都明白，但有时候，你教给学生好的方法，他却不愿用，学生们总觉得自己有点小聪明，有时连教方法都得强调。比如做数学题时，老师一定要强调纯计算题一定得细心，做对；对解决问题，要边读题边标示出已知信息和要求的问题，引导学生找出最简捷、易懂的方法。语文中找近义词时，先用这个词说一句话，再换个意思相近的词。找反义词前面加个不，改句子先从原题上改，再抄下来。排列句子顺序要符合逻辑关系，见了阅读短文就标段号，画好词好句等等。如果每种题型都让学生做过，时间上显然是不允许的，所以让学生掌握方法才能触类旁通，以不变应万变。

2、让学生把平时知识训练和考试区别开来。平时知识的训练要举一反三，要创新，要灵活。但在考试中，要提醒学生不在考试时写 没有把握的答案。有些题明明很简单，学生却想得很难，明明不会写那个词，却不肯换一个别的词等等。平时不会写这个字还可以查字典问别人，写错了字改过来就可以，但是考试成绩是一锤定音，发下成绩单再改也不能再改分数。尽管还有下一次，但不能期待太多下一次。所以每一次成绩都很重要，考试就是考查学生对知识的掌握情况，既然会就要争取写对，不能在考场上花过多时间浪费在想某一个字怎么写上。我们坚决反对为了考试而学习，不考不学的教学思想，毕竟学生的学习兴趣才是最根本的动力。我们老师不能为了一已之私扼杀学生的学习快乐。

（十）抓好课堂管理

课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节。教学质量的好坏，很大一部分取决于课堂管理。因此，如何搞好课堂管理，使学生取得理想的效果是十分重要的。所以在讲授新课时，针对低年级的学生年龄小、自控能力差等特点，尽量不让学生一边看课本一边听课，做什么事情动作统一。例如：在听讲时，不让学生看课本，通过老师的讲解、提问、练习等手段来达到教学效果。新授课讲完之后，再让学生统一打开课本的哪一页，第几信息窗，并且告诉学生今天老师所将的新知识就是这部分内容。在做练习时，也要动作统一，老师巡视全班同学做题情况，通过回收学生的反馈信息，来证实自己这节课是否达到了教学的目的。如果发现多数学生某一道题错的比较多，这时，就让全班学生放下手中的铅笔坐好，（这个时候要给学生留一点时间）再次听老师的讲解。我认为，一节课哪怕是少讲几 道题、少做几个练习，也要让全班学生精力集中，动作统一。

因此，要抓好课堂的教学管理，必须采取一些正确的管理方法。例如：对注意力分散、搞小动作的学生，我们应走下讲台，到他的座位旁边停一会儿，以引起注意，并且此举对其他学生也是一次警告。有时，在教学过程中，面对三、四十名学生，自己最担心的是哪个学生没有听见或者是没有听明白老师将的内容。所以，我们的目光应该落在每个学生的身上。上课时，对不集中精力听讲的学生，我们也要及时的提醒，引起学生的注意并予以纠正。

纪律是上好课的重要因素。很难想象老师讲老师的，学生玩学生的课堂能有好的效率。所以假如有说话的声音，我就不讲课，假如还有的同学没有往黑板上看，我就要点名提示。一开始是很累的，也是很令人生气的，但是学生养成习惯了，上课就轻松多了。要面向全体学生，因为教学成绩是综合成绩。

提高教学质量非一日之功，需要每个任课老师尽职尽责，敬业精神，不断的去探索，不断的去思考，不断的去合作，去实践。教师之间，可以经常进行交流，集思广义，团结合作，才能让我们的教学质量上一个新台阶。

操作方法：经常在一起围绕不同的主题，说说自己的想法。只有思考，只有沟通，只有实践，才会有成效。每天给自己定一个教学主题，围绕主题去思考，探究，教学。提高教育教学成绩是我们每一位教师最重要的工作目标，无论我们怎样改革创新，都不能脱离这个任务。尽管近几年来素质教育叫得很响，但应试教育却从来没有被忽视 过。面对考试的社会压力，我们每一位老师都在探索把素质教育和应试教育结合起来。其实二者并没有很大的矛盾，能力的提高要靠知识的积累，而能力的高低也会影响对知识的理解。

谢谢大家！

2014年11月23日

第五篇：如何提高教学成绩

如何提高教学成绩

青龙三中李金玉

教学成绩是一个学校的生命力，它也直接反映出一个老师的教学水平。影响教学成绩的原因有很多，如：班额、学生的生源„„那我们老师应如何在这些客观原因之外尽可能的提高教学成绩呢？在这种状况下，只有不断的学习，提高自己的业务素质，因材施教，寻找指导学生有效学习方法，激发学生学习兴趣等，才能更好的提高教学质量。

一、指导学生形成良好的学习习惯，让班级学生中有方法的学生起到表率作用。

来自学生的自述：我觉得成功来自于勤奋，成功在于勤奋。智慧不是自然的思赐，而是勤奋的结果。只有把握住勤奋的钥匙，才能打开知识宝库的大门。只有勤学，苦练，多思，上课认真听讲，多看与所学科目相关的课外书，不懂就问。在课余时间把上的课复习一下，把重要的内容记住。并且去预习下一课本。这样才能让自己的成绩提高。

二． 提高学生的学习兴趣

1、对学生的学习行为及时的给予肯定，叫部分热爱学习的学生发言，为什么喜欢学习。学生的思想是最能让学生产生共鸣的，这样做比教师天天苦口婆心说：“您要好好学习，长大了„„”强得多。

2、重视备课中要加入提高学生学习兴趣的细节。随时关注学生的兴趣点所在，不断完善自己的备课。学生的兴趣点有哪些呢？目前比较明显的有：①与学生生活最息息相关的内容。能让学生产生很大的兴趣，所以在一堂课中要精心准备与学生能发生联系的内容。加入乡土教材的内容，同样的内容，教师精心准备后上出来的效果是不一样的，所以教师要探究教学的多种方式，对一节课中哪些内容是可以联系实际的要心中有数，而且要对这部分内容精细加工，让平淡的材料加上色彩。②学生亲生活动可以让学生产生浓厚的学习兴趣，所以教师应该对每节课的知识框架心知肚明，对每一块知识都要进行精心准备，思考，一块知识可以用什么样的形式上出来，充分调动学生的积极性，让学生怎样活动。每一堂课一定要有活动应该作为教师上课的一个标准。

三、注重知识点的落实

1、板书是比较直观的教具，所以每堂课的知识点，教师要精心设计板书，让学生一目了然。

2、知识点的讲解要有条理，效果要看：一堂课上下来，不需要教师的提醒，学生就能讲出本堂课的知识要点，为达到这一目标，并且不断的完善，教师可以

在每节课的后面几分钟让学生来讲讲，本节课上了那些知识，从学生的回答中教师可以发现自己疏漏的地方。下节课的时候注意起来。

3、对需要理解的知识比较多的，为完成知识点的落实，教师需要在课堂中多引入一些题目，当堂巩固，训练。

4、知识点要反复的回顾，学生的记忆规律显示，不定期的回顾知识，学生根本就记不住所学的知识，所以在下一堂课开始后前五分钟可以用来，抽查学生对已学知识的掌握程度，一方面是起到回顾作用，另一方面是起到督促学生课后回去自己记忆所学的知识。具体操作，可以是默写所学知识，小组内轮流批改，错的抄写几遍，教师监督，评出最佳批改学生，和最自觉复习学生，给予鼓励和督促。另外还可以是上课后让学生一个个站起来回顾已学知识。

四． 注重分层教学

一个班级四五十个学生，基础不一样，学习能力不一样，怎样让班级的学习达到最好。让不同水平的学生都拿到相对他们自己最好的成绩。教师可以做的是：对基础差的学生注重常规的管理，这部分学生基本上是连最起码的作业都完成不了的。对中间的学生教师的侧重点应该放在提高他们的学习兴趣，学习的主动性上，所以上课应该多关注。对于比较好的学生，给他们布置一些任务，一般是比常规更难的学习任务，有一定的挑战性，比方说做一个什么探究，还有用些课外资料，等等。上课时候教师可以把分层次的学生名单带上，有意识的对不同层次的学生，进行不同的关注。

五．协调好师生关系

注重对学生心理的分析，做一个智慧老师，对学生的行为可以及时有效的控制。注意教师的立场，对学生的惰性行为要给予及时严厉的批评。学生普遍存在的不良现象是：对学习报着无所谓的态度，懒懒散散，做事情慢慢腾腾，拖拖拉拉。对学生的良好行为及时给予表扬。学生一般都会去抓老师的脾气，调皮的学生喜欢钻空子，如果发现你这个老师是好说话的，那他们会故意给你找点麻烦。所以要做一个严谨的老师，严格要求自己的同时严格要求学生，立场一定要坚定。

六． 注重知识链接

每一堂课要是只讲书本知识，不仅枯燥，也不利于学生的能力培养，不利于教师在学生心目中的美丽形象，所以要多关注知识链接，关注热点，思考与课文内容的连接，同时，书本中的一些概念，重难点，教师可以去收集相关资料，可以是电影，视频，故事，和相关的物质材料，教学用具等。

七、平时的积累重于最后的复习。

1、平时要经常复习。有的老师课讲得很快，每个单元都顾不上复习，打算挤到最后一块复习，结果到最后发现知识点太多，复习时间明显不够，知识没有

巩固住，当然考不出好成绩，其实略讲几篇课文不重要，重要的是要及时地巩固所学的知识，学一点就积累一点。平时经常复习，知识记牢了，复习就轻松了。

2、上好每一堂课。课堂是学习的主要阵地，学生在家的学习效率是很低的。除非家长很认真。否则任何作业的效果都是要打折的。所以课堂上也要留出一定的时间练习，因为学生在课堂上注意力集中，学习状态好，学习效率高，出错率也低。

3、要关注差生。关注差生并不需要每天给他们“开小灶”，我把差生的名字写在一张卡上，上课时，时不时地就随便念一个名字让他重复刚讲过的知识点。这样一来，他注意力很集中，学习效果就好了，如果要抄写什么知识，就让他来讲台上抄，他就抄得很认真。当然更好的办法还有取得家长支持，结对子让学习好的孩子帮着辅导等。其实真正不开窍的差生极少，多数都是学习态度的问题。

八、知识的灵活运用要训练。

1、我个人觉得所谓素质教育在考试中的体现其实是知识的灵活运用和提问方式的变通。也就是俗话说“换汤不换药”。题型不再像过去那样单一了，其变化莫测令我们老师始料不及，有时换一个问法就会把学生问蒙。有时也不能全怪学生自己不会灵活运用，灵活运用也是需要训练的。平时讲课提问和测试都要变换不同的问法来训练学生。不管学活还是学死都是训练。既然考得活，我们就得训得活。各种题型都得让学生见过，这是个浩大的工程，需要老师见得多，想得多。

2、训练既要广，又要多。我们都有同感，只给学生讲一遍，或是学生只做一遍是巩固不住的，对于中游到下游的孩子，一遍和没讲没有什么两样。所以还得经常性地见上几遍，提示上几遍才能有多数同学掌握。讲修辞方法时，我至少讲了四五次，举了无数的例子，但还是不能保证让每个同学都掌握。

九、要让学生掌握做题的方法。

1、不管出什么题，每种题都是有方法可循的。授之以鱼不如授之以渔，这个道理大家都明白，但有时候，你教给学生好的方法，他却不愿用，学生们总觉得自己有点小聪明，有时连教方法都得强调。比如找近义词先用这个词说一句话，再换个意思相近的词。找反义词前面加个不，改句子先从原题上改再抄下来。排列句子顺序要符合逻辑，见了阅读短文就标段号，画好词好句等等。如果每种题型都让学生做过，时间上显然是不允许的，所以让学生掌握方法才能触类旁通，以不变应万变。

2、让学生把平时知识训练和考试区别开来。平时知识的训练要举一反三，要创新，要灵活。但在考试中，要提醒学生不在考试时写没有把握的答案。有些题明明很简单，学生却想得很难，明明不会写那个词，却不肯换一个别的词等等。平时不会写这个字还可以查字典问别人，写错了字改过来就可以，但是考试成绩

是一锤定音，发下成绩单再改也不能再改分数。尽管还有下一次，但不能期待太多下一次。所以每一次成绩都很重要，考试就是考查学生对知识的掌握情况，既然会就要争取写对，不能在考场上花过多时间浪费在想某一个字怎么写上。我们坚决反对为了考试而学习，不考不学的教学思想，毕竟学生的学习兴趣才是最根本的动力。我们老师不能为了一已之私扼杀学生的学习快乐。

十、抓好课堂管理

课堂教学是教学的基本组织形式，是完成教学任务的中心环节。教学质量的好坏，很大一部分取决于课堂管理。因此，如何搞好课堂管理，使学生取得理想的效果是十分重要的。所以在讲授新课时，针对低年级的学生年龄小、自控能力差等特点，尽量不让学生一边看课本一边听课，做什么事情动作统一。例如：在听讲时，不让学生看课本，通过老师的讲解、提问、练习等手段来达到教学效果。新授课讲完之后，再让学生统一打开课本的哪一页，第几信息窗，并且告诉学生今天老师所将的新知识就是这部分内容。在做练习时，也要动作统一，老师巡视全班同学做题情况，通过回收学生的反馈信息，来证实自己这节课是否达到了教学的目的。如果发现多数学生某一道题错的比较多，这时，就让全班学生放下手中的铅笔坐好，（这个时候要给学生留一点时间）再次听老师的讲解。我认为，一节课哪怕是少讲几道题、少做几个练习，也要让全班学生精力集中，动作统一。

因此，要抓好课堂的教学管理，必须采取一些正确的管理方法。例如：对注意力分散、搞小动作的学生，我们应走下讲台，到他的座位旁边停一会儿，以引起注意，并且此举对其他学生也是一次警告。有时，在教学过程中，面对70名学生，自己最担心的是哪个学生没有听见或者是没有听明白老师将的内容。所以，我们的目光应该落在每个学生的身上。上课时，对不集中精力听讲的学生，我们也要及时的提醒，引起学生的注意并予以纠正。

纪律是上好课的重要因素。很难想象老师讲老师的，学生玩学生的课堂能有好的效率。所以假如有说话的声音，我就不讲课，假如还有的同学没有往黑板上看，我就要点名提示。一开始是很累的，也是很令人生气的，但是学生养成习惯了，上课就轻松多了。要面向全体学生，因为教学成绩是综合成绩。

提高教学质量非一日之功，需要每个任课老师尽职尽责，敬业精神，不断的去探索，不断的去思考，不断的去合作，去实践。教师之间，可以经常进行交流，集思广义，团结合作。才能让我们的教学质量上一个新台阶。操作方法：经常在一起围绕不同的主题，说说自己的想法。只有思考，只有沟通，只有实践，才会有成效。每天给自己定一个教学主题，围绕主题去思考，探究，教学。提高教育教学成绩是我们每一位教师最重要的工作目标，无论我们怎样改革创新，都不能脱离这个任务。尽管近几年来素质教育叫得很响，但应试教育却从来没有被忽视

过。面对考试的社会压力，我们每一位老师都在探索把素质教育和应试教育结合起来。其实二者并没有很大的矛盾，能力的提高要靠知识的积累，而能力的高低也会影响对知识的理解。