工委宣传部-2014年湖南省优秀中青年思政课教师择优资助项目

第一篇：工委宣传部-2014年湖南省优秀中青年思政课教师择优资助项目

工委宣传部-2014年湖南省优秀中青年思政课教师择优资助

项目

湘教工委通[2014]83号关于2014年湖南省优秀中青年思政课教师择优资助项目立项的通知 各普通高等学校： 经学校申报、专家评选、省教育厅审定，确定吉首大学陈德等12位教师为2014年湖南省优秀中青年思想政治理论课教师择优资助项目资助对象。其中吉首大学陈德祥、长沙理工大学李雨燕两位教师已被教育部列为全国优秀中青年思想政治理论课教师择优资助对象，省里不再专门资助经费。对其余10位入选教师，从明年开始，省教育厅对资助对象研究课题（见附件）每年安排科研经费2万元，连续安排三年，经费列入省教育厅科研专项中管理。若以后被教育部列为全国优秀中青年思想政治理论课教师择优资助对象，则省里停止安排经费。实施湖南省优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划，是加强我省高校思想政治理论课教师队伍建设，提高思政课教学质量的一项重要举措。各资助对象所在高校要高度重视，将资助对象纳入本校教师队伍建设规划加强培养，通过多种形式的经费资助、课题支持和成果展示等，为他们成长搭建平台。各资助对象要充分利用这个平台，认真钻研理论和教学内容，改革创新教学方法，积极参加相关教学交流研讨活动，展示研究成果，不断提高理论素养、教学水平和教学能力，进一步增强教学效果。各资助对象要保质保量完成项目《申请评审书》中所承诺的研究任务；同时每年向我厅思想政治工作处提供一份读书报告（主要是读马克思主义经典原著、当代学科前沿著作的心得体会等）、一份关于项目研究进展情况的阶段性报告；三年期培养计划结束时，提供一份总结报告（主要包括教学科研工作总结、三年成长经历及个人感受等）和公开发表的相关学术论文。联 系 人：省教育厅思想政治工作处 李林芳联系电话：0731－84743239电子邮箱：xcb@hnedu.cn 附件：2014年湖南省优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划入选教师名单及课题立项一览表

中共湖南省委教育工作委员会

2014年11月20日

附件2014年湖南省优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划入选教师名单及课题立项一览表 学

校姓

名项目名 称资助经费(3年)吉首大学陈德祥问题意识、问题逻辑、问题教学——“概论”课教材体系向教学体系转化研究 长沙理工大学李雨燕高校思想政治理论课知信行一体化考核模式的研究与实践 湖南科技学院杨

军高校思想政治理论课“问题意识”的教学探索与教学模式的转变研究6万湘南学院廖义军湖南红色文化“进教材、进课堂、进头脑”模式研究6万衡阳师范学院贺寿南博弈逻辑视野中提升高校思想政治理论课教学实效性研究6万湖南文理学院黄向阳提升大学生参与思政课实践教学积极性和成就感的路径与对策研究6万湖南中医药大学陈小平深化改革、突出特色，构建研究生思想政治理论课教学新模式6万湖南警察学院王晓虹高校思政课教学关注大学生生命幸福的实然反应与应然追寻6万湖南大学刘莉萍儒家道德哲学与当代中国大学生诚信教育研究6万长沙学院胡腾蛟基于中国梦主题教育的“形势与政策”课教学改革与实践6万湖南机电职院杨

非世界大学城教师空间在“概论课” 教学中运用研究6万湖南铁道职院张翠连当代大学生婚恋道德教育研究6万

第二篇：思政课教师工作规范

思政课教师工作规范

根据中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和教育部新颁发的《普通高等学校学生管理规定》、《普通高校学生行为准则》要求，进一步加强学生的学风建设，提高思想政治理论课教育教学质量，促进学校的改革和发展，现就进一步加强学风建设提出如下意见。为进一步加强师资队伍建设，促进教学和管理工作的规范化，切实提高教学质量，特制定本工作规范。

一、对教师的基本要求

1、学历、学位要求：

教师应具备本科及以上学历并通过岗前培训取得合格。2、政治思想要求：

(1)坚持党的基本路线和四项基本原则，贯彻党的各项方针、政策，忠诚党的教育事业，热爱民族教育，为培养少数民族人才服务。(2)遵纪守法，认真执行学校各项规章制度，教书育人，为人师表，有良好的师德。

(3)对国家、学生高度负责，认真履行教师职责，积极承担教学任务。

(4)认真研究和学习教育理论，努力掌握教学规律，积极改进教学方法，不断提高教学水平。

(5)崇尚严谨、求实的学风，刻苦钻研，积极进取，勇于创造，不断提高专业知识水平。

(6)维护各民族的团结平等、互助友爱 , 尊重不同民族的风俗习惯和宗教信仰。

(7)关心、爱护学生，尊重学生人格；对学生严格要求、严格管理，促进学生全面发展。3、知识结构要求：

1)具备一定的心理学、教育学和教学理论知识，懂得并掌握教育、教学规律。

2)具备一定的相关学科专业知识和从事教师工作的相关知识，如美育知识、伦理道德知识、计算机知识等。4、能力要求：

1)有较强的教学能力。如教学设计能力、授课能力、板书能力、普通话表达能力、计算机操作能力及运用现代教育技术进行教学的能力等。

2)有较强的教育及管理能力。如做好学生思想工作的能力、做班主任工作的能力、组织管理能力等。

3)有较强的教育、教学研究能力和社会实践能力。5、身体素质的要求：

身体健康，能胜任教书育人工作。

二、课前的准备

1、任课教师上课前，须先了解所教班级的教学计划，明确所任课程的性质，是必修课还是选修课或讲座课。是考试课还是考查课。是统招生还是自考生。该课程的地位和作用，以便确立备课、授课的水准。

2、选好适用的（或领取学校按有关要求配备的）教材、教学大纲和教学参考资料，并认真加以钻研和学习，明确教学目的和要求。3、非师范院校毕业的新教师，须系统学习《教育学》、《心理学》以及教材教法等教学理论课程，掌握教学的基础理论和基本技能。

三、备课

1、教师备课的依据是按有关要求由学校或教研室决定选用的教材和教学大纲。教师不得离开既定的教材和教学大纲备课，更不能擅自改用其它教材和其它教学大纲。

2、教师必须认真备课，在课前写出教案或讲稿。年轻教师和中级以下职称的教师应写出较为规范、详尽的教案，以利积累教学经验、提高教学水平。

3、刚参加工作和从其它工作岗位转岗（或代课）的教师，在初次上课的第一个月，须将已备好的教案交教研室主任或指导教师审阅，经审阅通过后，方可上课。4、备课的几个要点：

1)明确各章节内容在整个课程中的地位和作用，弄清教学目的和要求。

2)吃透教材内容，结合学生的实际情况，明确教学的重点和难点，研究突破重点和难点的方法，设计教学步骤。

3)广泛收集有关资料，了解本学科（或课程）在教学内容和教学方法等方面的最新情况和发展趋势，使自己的教学内容和教学方法能够跟上时代发展的潮流。

4)准备和检查上课用教具、演示实验仪器等教学设备，确保课堂教学的顺利进行。5)合理设计板书、板画，有计划地使用小黑板和挂图等教学辅助用具。

6)确定作业题、复习思考题和单元检测题，布置必要的学习参考书或课外阅读书籍。

7)备课必须针对学生实际，努力贯彻因材施教的原则。因而教师在备课前必须了解学生的政治思想、学习态度、爱好兴趣、知识基础、理解能力和学习中存在的问题等，讲课时才能做到有的放矢。

四、讲课

1、教师讲课必须携带课本和教案（或讲稿），按规定内容进行讲课，不得无教案或讲稿授课。

2、教师可以讲述自己的学术观点、感悟和体会，也可以介绍不同的学术见解，但要坚持四项基本原则。不讲与所授课程无关的内容，更不能散布有害学生身心健康的思想和言论。

3、教学内容要少而精，主要讲授重点和难点。讲究授课艺术，鼓励启发式教学，努力克服满堂灌的现象。在传授知识的同时，要开发学生智力，着重培养学生的自学能力和思维能力。

4、教学形式要灵活多样。要根据课程的内容和性质、学生的学习基础和思维特点，采取多种形式，激发学生的学习兴趣，开阔思路，引导学生积极思考。

5、课堂讨论是启发式教学的一种主要形式。要让学生在讨论课上充分阐明自己的观点和看法，以促进学生创造性思维的发展。教师要充分发挥主导作用，肯定学生正确的意见，特别要支持那些有创新的见解。对学生不正确的思想和观点，要明确指出，进行正确引导和批评教育，以利于学生的健康成长。

6、复习课与习题课是帮助学生巩固和消化所学知识的重要环节，必须配合课程进度和讲授的要求，合理确定复习课和习题课的内容，精选讲课例题、思考题、课堂练习和课外习题，明确学生应理解、记忆、思考和练习的内容和要求，强化对学生的思维训练，帮助和指导学生学会学习，提高学生的学习能力。

7、教师上课应尽可能利用我校已有的计算机、电教仪器和实验设备。提倡和鼓励教师运用现代教育技术进行授课。

8、提倡并要求教师讲普通话，写规范字。板书工整、清晰，作图标准。

9、教师应衣着整洁，仪表端庄，举止文明，为人师表。10、教师要严格管理和要求学生，对违反课堂纪律的行为要及时纠正。对经常迟到、无故缺课的学生，应了解其原因，给予批评教育。

11、授课教师应随时掌握教学进度，施行教学进度最好能与教研室讨论通过的教师《教学工作计划表》保持一致。学期中间，教学进度的超前或推迟都只能限于一周之内。学期结束时，必须按教学计划完成任务。若不能完成教学计划所规定的任务，应提前向教研室和教务科说明原因，并征得同意方可。

12、要重视讲课效果的信息反馈。教师应随时了解学生的学习状况和学习效果，根据实际情况及时调整讲课与讲授方法，力求使教与学两个方面协调一致。努力做到既要按教学计划完成教学进度，又要确保教学质量。

五、布置与批阅作业

1、各门课程均应布置一定数量的课内或课外作业，并要求学生按时上交。

2、学生做好的作业，教师要及时、认真进行批改。对不符合要求的作业要退给学生重做，作业中的错误要及时给学生进行订正。3、学生作业完成的情况应作为学生的平时成绩。作业分占平时成绩的比例按学校有关规定办。

4、有关作业布置与批阅的具体要求，按青海民院预科部关于作业布置与批阅的有关规定执行。

六、课后辅导与答疑

1、各科教师原则上应每周下班辅导一次，及时了解学生在学习中遇到的困难，指导学生掌握正确的学习方法，帮助学生解答疑难问题。

2、辅导课可采取个别答疑和集体辅导两种形式。教师在辅导答疑中，应贯彻因材施教、分类指导的原则。既要热情、耐心地帮助学习基础差的学生，赶上学习进度，又要注意培养优秀学生，帮助他们尽快成材。

3、晚自习辅导与管理，有关教师必须遵守学校规定和要求，按时进入和离开教室，对学生进行辅导、答疑和进行组织纪律方面的教育与管理，不得随意迟到、早退或中途离开。

七、考试与考查

1、考试与考查的主要目的是督促学生学习，检查教学效果。教师应树立正确的考试观，即：通过考试帮助学生正确认识自己在学习态度、学习方法、学习能力及掌握知识等方面的成就和问题，增加自尊和自信，改进学习方法，提高学习质量。同时，教师本人要通过考试检查教学效果，找出存在的问题和不足，研究并提出改进的措施和办法，以提高教学质量。

2、对学生学习成绩的考核，采取考试与考查两种方式，学校按教学大纲规定的目标和教学计划的要求确定考试或考查课程。3、教师要按学校的要求进行命题、监考、阅卷、登分，并按时汇总和上报学生成绩。在考试后，要根据学生考试成绩，进行自我评价教学，及时发现和解决问题。

4、教师在命题时要注意的是，试题应侧重于检查学生对知识的综合理解及运用所学知识分析问题和解决问题的能力；题型不能过于单

一、死板；题量及试题的广度和深度，一方面要符合教学大纲的要求，另一方面要切合学生实际水平，不能过难或过浅，不能出偏题。考前不能以任何方式向学生泄露试题。

5、教师在监考时，要严格考场纪律，自觉遵守学校有关考务管理规定。阅卷和登分时，要认真、细心，绝不能打人情分和擅自加（减）分。

6、为客观、公正地评价教学质量，凡条件具备的课程均应实行教考分离。以教研室为单位，分学科逐步建立和完善题库。

八、教书育人

教师要树立并不断强化教书育人意识。既要给学生传授知识，又要教育学生如何做人。具体要求是：

1、在政治思想、道德品质、文明修养、组织纪律、治学态度等方面做到严于律己，言传身教，为人师表；

2、结合学科特点，有意识的把思想教育渗透到教学过程之中； 3、在各教学环节中，要严格要求、热情指导、耐心细致，培养优良学风；

4、在思想、学习、生活等方面关心和爱护学生，帮助学生全面、健康的成长和发展。

5、经常了解学生情况，主动与班主任、学生科及部负责学生工作的领导联系，及时反映学生中存在的问题，以便有针对性地做好教书育人工作；

6、积极承担班主任工作并认真履行职责，按学校要求做好班主任的各项工作任务。

九、教学研究与社会工作

1、教师应积极参加教研室、教务科和学校组织的各类教学研究活动，如集体备课、说课、相互听课与评议、观摩教学、教学法研究、各类教学比赛及外出听课等。

2、教师应按学校要求组织学生参加由教研室和学校有关部门组织的各类活动。在活动中，要认真负责，确保安全、顺利的完成活动内容。3、教师在搞好教学工作的同时，应结合教学内容积极开展科研活动，以科研促教学。

4、教师应关心国家大事，热心社会公益事业，积极参加学校各级组织的政治学习、社会服务活动和力所能及的劳动。5、教师在上好课的同时，应关心学校的安全和发展，主动向学校领导和各级部门献计献策，积极承担学校安排的社会工作和其它兼职工作，并按要求完成各项任务。

十、教学纪律与其它要求

1、任课教师要严格遵守课堂纪律，必须按时上、下课。教师上课时，不得抽烟、吃东西、打电话、闲聊、串岗、接待客人等做与教学无关的事情。

2、凡按教学计划开设的课程一经开设，不得随意停课、调课或增减课时，不得随意找人代课。教师因故需停课、调课、找人代课，须事先向教务科提出申请。调课一周之内由教务科批准；调课超过一周及停课、找人代课须经教务科同意并报主管主任批准。学校统一安排的停课，经主管教学的主任同意后，由教务科负责通知有关教研室，所停课程教师在事后要补上。

3、教师要服从学校、教务科和教研室分配的工作，认真完成教学工作量。教学工作量不足的教师必须接受和承担学校安排的其它工作任务，对拒不接受任务的教师，按学校有关规定扣发津贴，并视情节轻重给予相应的纪律处分。

十一、附则 1、本工作规范适用于人文学院德育教研室。2、本工作规范自发布之日起执行。

库。

八、教书育人

教师要树立并不断强化教书育人意识。既要给学生传授知识，又要教育学生如何做人。具体要求是：

1、在政治思想、道德品质、文明修养、组织纪律、治学态度等方面做到严于律己，言传身教，为人师表；

2、结合学科特点，有意识的把思想教育渗透到教学过程之中；

3、在各教学环节中，要严格要求、热情指导、耐心细致，培养优良学风；

4、在思想、学习、生活等方面关心和爱护学生，帮助学生全面、健康的成长和发展。

5、经常了解学生情况，主动与班主任、学生科及部负责学生工作的领导联系，及时反映学生中存在的问题，以便有针对性地做好教书育人工作；

6、积极承担班主任工作并认真履行职责，按学校要求做好班主任的各项工作任务。

九、教学研究与社会工作

1、教师应积极参加教研室、教务科和学校组织的各类教学研究活动，如集体备课、说课、相互听课与评议、观摩教学、教学法研究、各类教学比赛及外出听课等。

2、教师应按学校要求组织学生参加由教研室和学校有关部门组织的各类活动。在活动中，要认真负责，确保安全、顺利的完成活动内容。

3、教师在搞好教学工作的同时，应结合教学内容积极开展科研活动，以科研促教学。

4、教师应关心国家大事，热心社会公益事业，积极参加学校各级组织的政治学习、社会服务活动和力所能及的劳动。

5、教师在上好课的同时，应关心学校的安全和发展，主动向学校领导和各级部门献计献策，积极承担学校安排的社会工作和其它兼职工作，并按要求完成各项任务。

十、教学纪律与其它要求

1、任课教师要严格遵守课堂纪律，必须按时上、下课。教师上课时，不得抽烟、吃东西、打电话、闲聊、串岗、接待客人等做与教学无关的事情。

2、凡按教学计划开设的课程一经开设，不得随意停课、调课或增减课时，不得随意找人代课。教师因故需停课、调课、找人代课，须事先向教务科提出申请。调课一周之内由教务科批准；调课超过一周及停课、找人代课须经教务科同意并报主管主任批准。学校统一安排的停课，经主管教学的主任同意后，由教务科负责通知有关教研室，所停课程教师在事后要补上。

3、教师要服从学校、教务科和教研室分配的工作，认真完成教学工作量。教学工作量不足的教师必须接受和承担学校安排的其它工作任务，对拒不接受任务的教师，按学校有关规定扣发津贴，并视情节轻重给予相应的纪律处分。

十一、附则

第一章 课堂教学指导原则

第1条 教师课堂教学工作必须以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导。

第2条 教师课堂教学工作必须遵守国家法律、法规，遵守学校的各项规章制度。

第3条 教师在课堂上不得有违反四项基本原则的言论或行为。

第4条 教师课堂教学工作应当遵守教师职业道德规范，不得有体罚、侮辱学生的言行。

第5条、教师课堂教学工作中，应当为人师表，本着认真、负责的态度从事教学工作，尽到一名教师应尽的勤勉义务。

第二章 教师任课资格

第6条 教师任课必须经过教师岗前培训。

第7条 教研室应为每位新引进的教师配备指导教师，新进教师必须经过指导教师指导合格后才能从事课堂教学工作。

第8条 由于教学工作的需要外聘教师的，外聘教师应当是有相应教学经验和相关学科知识并具有讲师以上职称的教师。

第三章 教学文件规范

第9条 教师开课前应该准备好应有的教学文件，包括：教学计划、教学大纲、授课计划、课程表、教案等。学期结束后教师应把试卷审批表、考试（考查）试卷（A、B）及参考答案和评分标准（含电子版）、批阅后的试卷、试卷分析表、学生学期成绩登记表（含学生平时考核登记）等准时交到教研室。

第10条 应做到开设的每门课程都有教学大纲。“思想政治理论课”按教育部颁布的《两课教学基本要求》编写大纲，其他课程按学校统一标准编写。

第11条 课程授课计划由该课程负责人或教研室主任负责编写，授课计划应参照该课程教学计划所列课时数来编写，经教研室主任、系主任签字认可后使用。

第12条 教师应于每学期开课前认真核对课程表，保证上课时间、上课班级、教室、课程种类准确无误，防止教学事故的发生。

第13条 教师进行实践性教学应有实践教学的授课计划、教学内容、教学目的、教学情况记录等教学文件。

第14条 教材应当由教研室主任或课程主持人选定后报系领导批准方可使用，教师应选用高水平教材，防止质量低劣的教材进入学生课堂。

第15条 教师的教案应书写工整、条理清楚，便于授课使用。教案可以手写也可以根据需要使用打印稿。教师每两次课准备一次教案，教案内容在量上应适宜，不能过于简单而影响授课质量。老教师教案应及时更新，以保证能吸收新知识、新理论，从而丰富教学内容，提高教学质量。手写教案应使用学校印制的正规备课用纸书写，不得使用其他纸张书写。

教师应认真填写教案首页，教学目的、重点难点、教学环节、教学内容、板书设计等项目应按照教学大纲和教学计划等参考文件以及教学实际需要规范填写。

第四章 课堂教学

第16条 教师应组织好教学，通过点名、抽查、学生干部汇报等方式掌握学生到课情况，维持正常上课秩序。对学生迟到、旷课较严重的情况应及时向系办公室反馈。

第17条 教师授课前应设计好板书，主副板书分明，用规范字书写，板书工整，条理清楚。用多媒体教室的教师应在课前准备好电子课件。

第18条 教师应加强普通话训练，提高普通话水平，普通话水平测试成绩应达到有关规定。使用普通话教学。教学中音量要适中，注意抑扬顿挫。

第19条 教师上课前必须充分备课，熟悉课堂讲授内容，上课过程中应当以教案为参照基本脱稿讲授，并注意学生的接受情况，根据学生的反映灵活掌握所讲授内容的深度、广度、知识性、趣味性，充分调动学生的求知兴趣，提高教学效果。第20条 教师应灵活采用多种方法授课。教师应针对“思想政治理论课”的特点，设计好课堂上应当采用的教学方法，注重讲授内容的理论深度，注意学生学习兴趣的调动，培养学生的理论思维和分析问题的能力。

第21条 凡需使用多媒体教室的教师必须在授课前学会操作多媒体设备，熟练掌握后方可正式使用，否则，不得使用多媒体教室。

第23条 教师应积极探索教学方法与教学模式、教学内容等方面的教学改革，不断提高教学质量，以达到良好的教学效果。系里将对在教学改革方面取得成就的教师给予奖励。

第24条 教师完成教学计划中规定的学时量后，应及时上报系办公室，经系办公室同意后才能停课。教师不得私自停课。

第25条 教师因故需要调课的，必须报系办公室及教务处履行调课手续，不得私自调课。

第26条 教师在制定授课计划时应根据课程和教学对象的需要合理安排作业，对于授课计划中已经安排的书面作业，各授课教师必须按计划布置学生完成，教师应全部批阅学生的作业。

第27条 各课程负责人或教研室主任应根据课程特点以及学生掌握情况灵活安排辅导。任课教师应积极参加学生第二课堂活动，开展形势与政策教育、心理健康教育、思想政治教育活动，采用报告会、网上答疑、电子邮件、个别谈心等多种方式辅导学生。

第五章 考核

第28条 教师课堂教学过程中应对学生平时成绩进行考核，根据学生到课情况、作业情况、参加讨论的情况、回答老师提问等平时表现为学生评定平时成绩。

教师为学生评定平时成绩必须有统一的标准。

第29条 对于“思想政治理论课”的考核，可采用多种方式进行，如闭卷、开卷、写论文、综合大型作业、口试等。

第30条 考核完毕后，各教研室应及时组织教师阅卷，教师阅卷时应严格依照答案标准评分，不得有给人情分的现象。学生试卷应交系教学秘书妥善保管。

第六章 奖惩

第31条 成立教学质量检查评定小组，由教学质量检查评定小组负责检查评定各任课教师的课堂教学质量，对于教学质量较好的教师给予适当奖励，对于教学质量较差的教师责令其提高教学质量，并可给予适当处罚。

第32条 教师课堂教学过程中不认真负责，造成教学事故的，按学校《关于教学事故处理的暂行规定》处理。

第33条 外聘教师在课堂教学工作中如有违反本规范的行为，依照学校有关规定构成一般教学事故的，报请有关部门处理；构成严重教学事故的，解除聘任，以后不再聘为我系外聘或兼职教师。

第34条 教师不接受或者没有按教研室或系里的安排完成上课、编写大纲、备课、出卷、监考、改卷、指导学生活动等教学任务的，在部门内提出批评，取消当年评优评先资格；情节较严重的，系里可适当减少其课时直至停课，构成教学事故的，报学校有关部门处理。

第35条 经系教学质量评定小组检查确认教师教案陈旧，不及时吸收新知识、新成果的，教研室责令教师及时改正并提出批评。

第36条 教师课堂教学过程中不熟悉教学内容，照本宣科的，由系里提出批评。如因不熟悉教学内容导致教学效果较差学生反映强烈的，经教学质量评定小组认定后，可适当减少其课时量，并责令改正。

第37条 教师课堂教学过程中板书不规范的，由系里提出批评并责令改正。

第38条 教师制定的授课计划和教案严重脱离教学大纲的，教研室主任应责令任课教师或课程主持人重新编制授课计划或者重新备课。

第39条 教师上课过程中对学生遵守课堂纪律要求不严导致课堂秩序较混乱、上课效果较差的，由系里提出批评并责令改正。拒不改正造成严重后果的，可适当减少其课时

第40条 教师课堂教学工作中方法单一，教学效果较差，学生反映较强烈的，由系教学检查小组确认后，可适当减少其课时，并责令其改正。

第41条 教师不按教学计划的安排布置、批阅作业或辅导的，情节一般的，由系里提出批评，并责令改正；情节严重构成教学事故的，由系里报学校有关部门处理；

第42条 教师课堂教学工作认真负责、教学效果较好、学生反映好的，经系教学质量检查小组确认，给予表扬。并可适当增加其课时量，并优先评奖评优。

第三篇：思政课教师队伍建设情况自查报告

学院思政课教师队伍建设自查报告

省教育厅社政处：

自全国、全省高校思想政治工作会议召开以来，我院党政领导班子高度重视，认真组织学习文件精神，根据《中共中央 国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》和《中共江苏省委 江苏省人民政府关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的实施意见》文件要求，对照标准，部署落实，扎实推进，现将主要情况汇报如下：

一、思政课教师队伍建设基本情况、特色做法和工作案例

1、思政课教师队伍建设基本情况

作为一所成立仅十年的民办高校，学院近年来在校生才稳定在5000左右，思政课教师队建设伍采用了专职为主、专兼结合的方式，目前共有专职教师5名，兼职教师10名，基本能满足教学需要，但离1:350或1:400的师生比要求仍有差距，为此，社科部已专门向学院申请再增加5—7名专职教师，经过院领导研究同意，目前正在解决进程中。专职教师中副教授以上职称两名，博士一名，“江苏省高校青蓝工程骨干教师”一名，“江苏省高校思想政治教育先进个人”一名，“江苏省高校优秀共产党员”一名。专职教师近三年来编著教材两部，发表学术论文40余篇，参加省级、院级课题研究十余项。完成建设《思想道德修养与法律基础》院级精品课。

学院按照人均15元标准设立思想政治理论课教学专项经费，并已投入使用，为每位教师配备了笔记本电脑，还配备了打印机、扫描仪等现代化办公设备和网络设备，教室全部配备了多媒体教学设施；在思想政治课教师职务职称评聘、教师岗位津贴和课时补贴等方面，都与学院相关部系教师相同。在课程设置方面，按教育部有关规定设置思想政治理论课课程，并确保规定的学分和课时落实到位，《思想道德修养与法律基础》3个学分，48学时；《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》4个学分，64学时。

在思政课教师中加强师德师风教育，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，守好一段渠，种好责任田，共同担起学生健康成长指导者和引路人的责任。教育教学以理想信念为核心，以现代公民基本道德和法律素养教育为重点，持之以恒地培育和弘扬社会主义核心价值观，理直气壮地传播马克思主义，引导青年学生强化政治认同、理性辩证地看问题，认清责任使命，把个人理想追求融入国家和民族的事业中，为实现国家“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗，为江苏“两聚一高”的发展实践而拼搏。

2、思政课教师队伍建设特色做法和工作案例

积极进行教学探索改革，增强思想政治工作的针对性有效性，提升课堂教学的亲和力感染力，综合运用感化、激励、启发、熏陶等手段，实行互动式、专题式、案例式教学，每月定期组织教研会，集体备课，每学期组织教学观摩课，教学水平逐步提高，教学效果良好，思政课学生满意度平均94%以上。充分利用现代教学手段，课堂上实现网络全覆盖，全部采用使用“蓝墨云班课”和“超星学习通” 慕课教学手段，线上和线下教学相结合，课程实施综合考核，利用手机软件实施信息化考勤，提高课堂效率。

积极响应国务院《关于弘扬中国优秀传统文化的通知》要求，推动中华优秀传统文化融入教育教学，在全校普遍开设《中国元素》公共必选课，常年开设《中西文化比较导论》、《中国传统哲学》等选修课，教育学生了解祖国的灿烂文化，培养爱国情感，增强民族自信心自豪感，构筑实现中国梦的精神家园。加强革命文化和社会主义先进文化教育，组织思政课教师赴上海“一大会址”参观学习，以进一步增强理想信念，牢记育人使命。每年深入开展“学雷锋与践行社会主义核心价值观”、“中国梦 我的梦”、“红五月”、“感恩教育”等主题月系列教育活动，形成传统，大力开展志愿服务，利用身边教育资源如科技城展示馆、苏州革命博物馆、新四军太湖游击队纪念馆等，进行改革开放伟大成就教育、爱国爱乡教育等等。

学院于2009年成立了学生思想教育管理研究会，定期研讨学生思想政治教育和日常管理工作，充分发挥了思政课教师的专业优势和理论优长，制订德育教育综合方案，协同育人，出版思政教育论文集。

去年4月，由思政课教师负责成立了青年马克思主义学院，加大对入党积极分子的培养力度，发放《学员手册》，实施量化考核，每月开展一次学术讲座、沙龙、演讲辩论等活动，团委配合组织社会实践、对外交流等活动

学院全面学习贯彻党的十九大精神和总书记系列重要讲话精神，十九大胜利召开后，立即开展了系列学习活动，在学院掀起学习热潮。两个学期共组织五场专题报告会，由思政课教师主讲。青马学院还组织了十九大知识竞赛、辩论赛、分组学习会等。

二、存在的突出问题及解决的主要打算和建议

1、总体数量不足，结构不尽合理。高学历、高职称教师严重缺乏。学院现有思政课专职教师5名，但离1:350或1:400的师生比要求，至少有7人的差距，建议学院再引进5—7名专职教师。大力鼓励支持青年教师攻读在职博士，提高学历和职称。

2、思政课教师工作量大，兼课太多，教学效果有待提高。我院思政课教师除了担任思政课教学工作以外，还担任就业指导、应用文写作、军事理论、心理健康教育等课程教学任务，教师周课时平均达到16节以上，有的老师每学期上5门课以上，繁重的教学任务，不仅教学质量难以保证，使教师的身心健康也受到一定的影响。目前思政课还采用大班上课，人数一般在120人以上，而且排课大多排在下午，甚至晚上，使得学生学习积极性不高，课堂教学效果难以保证。

3、教师科研能力偏弱，高质量研究成果较少。几年来，教科研工作虽然取得了一些进展，但省级以上课题和编写教材数量太少，在核心期刊以上发表论文太少，个人学术专著方面还是空白。

4、在职进修、培训体系尚不完善。教师外出培训机会还较少，国家级培训机会基本没有，省级培训名额有限，社会交流与实践机会较少。

针对这些问题，主要打算和建议：

1、按教育部规定配足思政课专职教师，满足思政课教学和马克思主义理论学科建设的需要，加强高层次人才的引进，加大对青年教师培养力度。选拔党政干部、优秀辅导员参与思政课教学，共同努力提升思政课教学水平

2、提高教师教学、科研能力，改进思政课教学效果，不断深化教学改革，创新教学方式、手段和载体，提高思政课的吸引力、感染力，对青年教师科研进行培训，对科研工作加大考核比重。从思政经费中单列资金，用于教师从事调研、发表论文。

3、健全培训体系，为教师提高教学能力创造机会。要建立国家、省市级和校内、线上和线下结合的全方位培训体系，制订培训长期、中期、短期计划，并严格组织实施。

4、加大支持力度，提高教师待遇，改善办公条件。思政课是立德树人的主渠道、主课堂，思想政治教育是关系到培养社会主义接班人和学生一生健康发展的崇高事业，要创造有利的办公、教学条件，使得教师爱岗、乐教，学生爱学、乐学。建议设立的思政办公室，全部改为100人以下的小班授课，以更好保证教学的果。

第四篇：高校思政教师如何上好思政课

高校思政教师如何上好思政课？

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，为新时代学校思想政治理论课建设指明前行方向，对广大思想政治理论课教师提出殷切期望。习近平总书记强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。在这些根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

他强调，青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。思想政治理论课，为何要从娃娃抓起？习近平曾指出，互联网、手机等新兴媒体中传播的一些腐朽落后文化和有害信息，对未成年人的成长产生不良作用。而未成年人的成长关系到国家和民族的未来，所以加强改进未成年人的思想道德建设，是一项长期的艰巨的战略任务。

习近平总书记强调，思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。

第二，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。

第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。

第四，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。

第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。

第六，人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。

习近平总书记强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，要坚持“八个相统一”。

要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。

要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。

要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮。

要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。

要坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教。

要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。

要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。

要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。

目前，有的思政课多少年不变样，听者昏昏沉沉；有的人课堂上一套，在网上换了“马甲”也换了一副面孔，这样的“表率”也是一种低级红、高级黑。学习了习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话后，备受鼓舞，深受启发。

结合“好老师”的“四有标准”和思政课教师的职业特征，我认为，高校思政课教师要上好思政课，一要具备政治素养。高校思政课教师要有理想信念，政治要强，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。这就要求，我们对马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系真钻研、真信仰和真践行。让有信仰的人讲信仰是思政课教师最基本的职业操守。检验高校思政课教师政治素养行之有效的“试金石”是“四个自信”和“两个维护”，此外还看其课上课下、网上网下是否言行一致。高校思政课教师情怀要深，保持家国情怀，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。

二要具备人品素养。高校思政课教师人格要正。有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。作为思政课教师，我们要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。自律要严，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。

三要具备学识素养。高校思政课教师安身立命的学识根基是马克思主义。我们要自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。除此，还要追求思维创新。任何伟大事业都始于创新，都始于敢为天下先的勇气和星辰大海的宏伟目标。要读懂党领导亿万人民的奋斗史和创新史，必须有纵观古今上下千年的宽阔学术视野。

对高校思政课教师而言，讲好思政课还必须花大力气培养和完善学识素养中不可或缺的重要组成，即对教育学、心理学的钻研。实践经验证明，在解决了思政课“为谁教”和“教什么”这两大问题后，基于教师职业技能角度来思考“怎样教”就成为决定课程品质的决定性因素。

第五篇：如何做一名优秀的思政课教师的思考

如何做一名优秀的思政课教师的思考

随着信息时代的到来和社会经济的转型，“思政课不好教”是思政课教师发自内心的一种感叹。如何上好思政课需要认真的研究和思考，今天我仅从加强思政课教师自身修养角度谈点教学感悟。

一、备好课

备课是每位教师必须认真对待的一项重要工作，是教师不断提高自身的业务水平、发展教学能力的重要保证，也是能否成为一名受欢迎的高校思政课老师首先要解决的问题。

备课是对所讲授的内容加以深刻理解，并对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学的方案，它是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件。作为一名思政课教师，可从以下方面加以努力：

1、做好“教学过程设计”，及时进行“教学过程回顾”。在备课过程中，精读教材，吃透教材，从而把握授课内容的逻辑线索和整体结构并深刻理解附着于其上的各知识点，这是基础。只有这样，才能明确教学的重点和难点，也才有可能讲清这些重点和难点问题。其它几项也都是与此相关的。

2、占有大量的、新鲜的资料，做好充分的上课准备。思政课的一个重要特点就是理论性较强，或表述过于抽象这就要求思政课教师在备课过程中，掌握大量的资料，补充进自己的教案，应用于教学过程之中，来说明深奥的理论问题或将课本上抽象的陈述形象化。这些资料，既可以是文字资料，也可以是影视资料或图片等，还可以是实物或其它形式。

对这些补充的资料，可从两个方面考虑：第一，数量必须较大。因为只有较多的资料，才能提供更充分的选择余地，教师才有可能从中选择更恰当的材料，来准确地说明所要讲授的内容。第二，资料必须随时更新，与时俱进。特别是“概论”课，课程内容与现实结合紧密，一年前所使用的素材，许多都失去了时效性，说服力大大减弱。比如我讲我们当前小康社会的特点是低水平不全面发展不平衡的小康时，会上网查最新的各省市、各城市、包括内蒙古各盟市人均GDP的排名，通过数据来分析区域发展不平衡的国情，同学们很有兴趣，都在找自己的家乡排在什么位置。只有收集最新鲜的资料，来替换旧的资料，才对学生更富于吸引力。

因此，作为一名思政课教师，要多上网，多看电视，多看书等等，这些都是有用的、必要的。

3、注重线索与选择亮点

目前，高校思政课教学内容较多，而课时数相对较少。如将各章节教学内容详细展开，不可能在有限的课时中完成教学任务。因而必须理清线索，为学生搭建起知识框架，以便在次要的位置快速掠过而不显得突兀或中断，保证知识的连续性。但是，也不能处处都如此处理，否则，走马观花，学生所看到的就只有一个个抽象的框架，而缺乏血肉，难以理解。因此，必须选择某些重点部分，进行详细讲解，形成亮点。简言之，就是首先为学生搭建起知识框架，然后选择其中的某些部分重点讲解，将这些部分讲“出彩”。而所有这些，都必须在备课时设计。比如讲对外开放时，可以略讲对外开放的进程、形式、格局等，重点放在我国对外开放的新的里程碑-入世，介绍世贸组织、中国入世的利弊等。

二、加强综合素质修养，以“教学技巧”促进思政课教学

思政课的教学内容广泛，与社会现实、学生思想联系密切，这就要求政治教师不仅要精通自己的专业知识，而且还要有综合运用知识的能力。思政课教师不仅是自己专业的专家,同时还必须是个杂家, 教学中能够做到举一反三触类旁

通，达到丰富知识和教学艺术的完美结合。

1、旁征博引。兴趣是最好的老师，真正能引起学生兴趣的莫过于知识。要上好思政课，教师必须要有深厚的知识底蕴，最大限度的满足学生的求知欲望。教学实践告诉我们，过去那种单靠教科书的教学做法已经行不通了，因为现代科技的发展，为大学生开辟了接受各种信息的广阔渠道，特别是90后的大学生，知识面广，思维敏捷，善于思考。教师只有是个复合型、知识型的人才，教学中才能言之有物、言之成理，才能满足学生的求知欲望，提高学生学习马克思主义理论的积极性。比如我在讲改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，从当前热点朝鲜发射卫星失败给学生讲了反例朝鲜，同学们很有兴趣。

2、知识时尚。在科学技术飞速发展的今天，新知识、新思想层出不穷。教师要想赢得学生的尊重，必须不断对自己原有的知识加以补充和更新，做到社会热点和理论热点第一时间进课堂。由于热点问题是刚刚发生或正在发生的，广受学生关注，学生对新事物有强烈的好奇心，用热点导入教学，能很快调动学生的积极性和学习兴趣。

3、互动教学。随着教育事业的发展，在现代师生关系中学生是教学主体。80后、90后的学生主体意识不断增强，特别反感对他们进行意识形态的说教。要改变传统教条主义、本本主义的教师主导的教学方式，教师要以平等、民主的精神与学生平等对话和交流，拉近师生间的距离，活跃课堂气氛，调动学生的积极性。使学生在活跃的气氛中自觉不自觉地接受了马克思主义理论而又不感到枯燥。

4、不断创新教学手段，激发学生的学习兴趣。精美的课件、生动的讲述、让人身临其境的影音资料、广阔而独到的视角往往能让学生因为喜欢进而思考教学内容。如果教师只是照本宣科，不在方式和方法上创新，很难激发学生的学习兴趣。”与传统的课堂教学相比，运用多媒体的现代教学方式具有生动直观、信息量大、效率高等优点，能够使深奥、抽象的理论通俗化、形象化，在艺术氛围下创造出感人的教学情境，更容易引发学生的共鸣”。相关研究成果显示，“听觉、视觉同时运用，能记住65%，远远超过单凭听觉或视觉的效果”。

三、教师热爱学生，就能达到“亲其师，信其道”的教学效果

思政课的特点决定了“亲其师，信其道”在教学工作中的决定作用。教师热爱学生，学生就容易受感动，产生肯定的情感反应，使学生对教师产生情感认同，乐于接受教师所讲授的思政课。思政课教学经验告诉我，学生认同思政课教师是认同思政课的第一步。有很多时候是因为学生先喜欢上了这位老师，才慢慢喜欢上了这位老师所教授的课程。

1.关爱学生。关爱学生，是师生关系和谐的桥梁和纽带。只有“热爱”学生，才能成为受欢迎的老师。教师的爱是打开学生心锁的金钥匙，会使学生接纳教师并乐于沟通。学生得到关爱，尝到被爱的快乐，他们也会去爱别人，爱老师，听从老师的教导。这样，师生间就少一些烦恼，多一份和谐、融洽。有了快乐，就有了兴趣，学习热情就高涨，整个课堂气氛活跃了，我们的教学目标也就达到了。所以，作为一名青年教师，要不吝啬地付出全部的爱，去感化每个学生的心灵，让他茁壮健康地成长。用自己丰富的知识，真诚的师爱，塑造学生的灵魂，真正负起“三钱粉笔，万钧重担”的为师之贵，让自己的生命之火为教育事业而燃烧。2.宽容。教师的宽容是其理解学生的一种方式，只有具有强烈道德责任感的教师才能做到宽容。教师的宽容可以带来秩序，消除混乱。教师的宽容是指教师虽然具有管理学生的权力与知识，但对自己不赞成的行为、意见和看法进行阻止、干涉是时应做出审慎的选择，不对学生的行为、思想、言论和生活方式没有依据地横加干涉。宽容与不容异己、纵容、漠不关心的区别在于其合理的限度和范围，对于错误有害的言论和行为必须批评，否则就是纵容。课堂上应该多一些宽容，多一些理解，多一些微笑。因为宽容是一种美德，一个教师有了宽容的美德，课堂上就听不到呵斥，看不到僵局和苦恼的阴影，特别是当学生出现小问题的时候，不要恨铁不成钢，不要批评不留情面；理解是情感的甘露，师生之间有了理解，学生在课堂上就不会紧张、恐惧，师生关系就会融洽，教师教得愉快，学生学得轻松；学生最讨厌的是板着面孔的说教，最惧怕的是寒冬般的威严，最希望看到的是微笑着的循循善诱，因为微笑会给学生带来自信、带来安全感。

3、亲和力。要使教育必须具有浓郁的亲和力。“亲其师信其道”，师生之间的情感沟通和交流极其必要。因此，思想政治理论课教师必须拉近与学生的情感距离，与学生交朋友，力所能及地帮助生解决一些问题和困难，真正成为学生的良师益友，增强自己亲和力。教师要及时了解和掌握学生的思想、心理动态，解答他们心中的疑虑，消除思想上的迷惑。做到理论的传授有条不紊，知识的运用有的放矢，情感的沟通水乳交融。使学生认识到政治理论的学习学以致用，终身受益。

4、幽默。英国学者在《幽默教学：一门表演的艺术中》中指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。”幽默能给学生带来欢笑、带来理解、带来信心；幽默是师生关系的润滑剂，教师幽默的语言不仅可以使课堂气氛更加活跃，而且可以使学生在一笑之余引发联想，出神入化地推动他们领悟，使学生感受到学习的乐趣。不仅如此，幽默还可使学生充分地感受到老师的人情之美和性格优点，达到“亲其师而信其道”的目的。幽默显示的是教师的智慧，传递的是教师的关爱，承载的是生动的启示，激活的是愉悦的情感，真是令人折服，耐人寻味。教师在课堂上一句生动幽默的语言，它既是一种教学的艺术也是一种教学的风格，也能使师生之间的关系更加和谐，缩小师生间的心理差距，引发学习兴趣；消除教学中师生的疲劳，振奋精神；改善课堂气氛，有助于培养学生乐观和开朗的个性和发展学生的创造力，使原本生硬的课堂在宽松的气氛中舒展。