中职安全生产管理专业设置与建设

第一篇：中职安全生产管理专业设置与建设

服务海宁的中职安全生产管理人才培养探索

海宁市职业高级中学 徐顾琴

【摘要】：从专业细分、教学大纲、教学方法、教学实践、三证书制度、师资培养、校企合作等七个方面，探究中职安全生产管理专业的设置与建设，在教学实践中不断丰富专业的内涵。

【关键词】：中职；安全生产管理；教学设计

安全生产管理就是针对人们在安全生产过程中的安全问题，运用有效的资源，发挥人们的智慧，通过人们的努力，进行有关决策、计划、组织和控制等活动，实现生产过程中人与机器设备、物料环境的和谐，达到安全生产的目标。

一、安全生产管理状况分析

对安全生产管理企业人才需求的现状，通过调研得知：

安全生产是保证生产正常进行的必备条件，关系到经济的可持续发展和社会的和谐稳定。但目前我国企业生产的安全状况堪忧，安全生产管理人员匮乏。以经济较发达的浙江省为例，因企业安全生产管理人才缺口很大，造成近年来浙江省安全生产事故每年有上千人伤亡，其中76%为外来工，非公有制企业发生事故及死亡人数均占比80%以上。从行业看，事故伤亡最多的为化工、建筑业等。根据《安全生产法》及浙江省的有关规定，为了切实加强安全生产工作，要求各市县尽快在各级安监机构设立安全监察队伍。目前，已有大部分县市安监局成立了直属安全检查站，但缺乏专业的一线监察人员。全省亟需大量安全技术管理专业人才充实到一线安全监察的队伍中来，按安全生产的“三级机构，四级网络”的监察体系要求，县以下的各乡镇必须配备安全办、安全监督所，这个需求数字将达数千人。浙江省有上千万家企业，根据《安全生产法》规定：“矿山、建筑、危化等高危行业必须设立安全管理机构，配备专职安全人员。其他企业中，如从业人员超过300 人的，应当设置安全管理机构或配备专职安全生产管理人员。”据此，全省需要数万名安全生产管理应用型人才充实到安全管理工作中去。

为提高企业安全生产管理水平和从业人员安全素质，防止和减少违章指挥、违规作业和违反劳动纪律等“三违”行为，从源头上减少和遏制生产安全事故的发生，根据嘉安委办〔2013〕28号通知要求，我市力争用3年时间培训全市村（居）网格化安全生产管理责任人600名，生产经营单位的主要负责人、安全生产管理人员和特种作业人员1万名，从业人员15万名，到“十二五”末，使“三项岗位”人员100%持证上岗，以班组长、新工人、农民工为重点的企业从业人员100%培训合格后上岗。各镇（街道）、开发区和市各有关行业主管单位负责本区域、本行业或领域内培训的组织、指导与督查工作，要制订具体实施方案，确保领导到位、措施到位、责任到位、培训经费到位。市安委办将对全市全员培训工程的进展情况定期进行通报，并纳入安全生产综合目标管理责任制的考核。

市安全检查监督局和本校合作开办安全生产管理专业，有广阔的就业前景，但是该专业实际的教学过程还处于“摸石头过河”阶段，笔者有幸担任第一届安全生产管理专业班级的班主任，参与了专业的设置和课程调整，结合班级管理与教学经验，从七个方面探讨以就业为导向的安全生产管理专业教学设计。

一、当前职高安全生产专业人才培养存在的主要问题

一、当前职高安全生产专业人才培养存在的主要问题

中职阶段开设安全生产管理专业属全国首家，专业设置主要参考两个方面：一是国内各高校开设的安全生产管理专业；二是根据现在的国内企业安全生产管理所需要的安全管理专员的实际要求。中职教育区别与高等教育，首先，学生的基础没有大学生的基础好，一些专业相关的理论课课程在高中阶段是没有办法开设的，其次中职学习学制为两年半，如果教学体系设计不合理，学生很难在短短的两年半时间内掌握足够的职业技能。我们必须改变思路，把通才培养模式改为具有一技之长的特色人才培养模式。

二、当前海宁对安全生产管理企业人才需求的现状

在和安监局多次的沟通之后，对中职安全生产管理专业进行一个职业细分，主要分三个方向：电气安全、机械设备安全和危化品安全。

针对三个不同职业方向突出其职业技能培养，以专取胜，着重培养学生的实践操作能力，使学生在毕业时具备该职位所需的特定技能和职业素养，能直接上岗，担当责任，达到安监局及企业对中职安全生产管理专业的要求。

三、服务海宁的安全生产管理人才培养的措施

（一）、教学大纲的模块化

安全技术管理专业课程体系分为三大模块，即理论课程模块、实践课程（环节）模块和职业素养模块，其学时比例为1：1：1。理论课程模块又分为：公共基础课模块、专业基础课模块和专业理论课模块。实践课程（环节）模块分为：基本素质实践模块、专业能力实践模块。课程体系中应包含以下四类：①公共必修课程体系，②专业必修课程体系（包括核心能力课程与行业能力课程），③专业选修课程体系，④实训课程。公共必修课程没有多大变化，主要包括语文、英语、计算机、数学等基础课程。专业必修课程体系中的核心能力课程主要包括安全评价技术、安全监测、职业安全卫生、防火防爆技术等，是学生具备专业能力的先导课程。行业能力课程一般有应用化学、Auto CAD、电子电工、机械基础等。

实训课程是在课内实验课以外设置的，作为一门单独的课程，并有实训课程，考核。它的设置是为了给学生以综合性的强化训练，使理论教学与实践教学达到一体化，体现“工学结合”的理念。实训课程有在校内实训室进行的，也有在校外合作企业或单位进行的，同时还包括学生的教学实习与顶岗实习。实训课程的设置能使学生加深理论知识的理解，并培养其独立分析问题、解决问题的能力，检验学生的创新能力与综合能力，为学生毕业后能尽早 2 适应工作岗位打好基础。

职业素质教育应包括法律意识，技术伦理教育，敬业、诚实守信的职业道德、以做好本职工作为己任的职业精神及团队合作精神等内容。课程一般包括礼仪、人际关系和沟通、口才和求职、职业生涯设计、公关等。

（二）、教学方法的灵活性

我们通过企业调研、岗位职业能力分析，借鉴国内外最新职业教育成果，根据毕业生就业的需要和针对学生现状，对实训教学方案进行科学设计，采用“行为导向”和“项目任务驱动”“案例教学”等教学方法，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，加强学生的职业技能训练，提高学生就业和创业能力。在知识社会终身教育的背景下，应注重对学生自学能力的培养。所谓“授人鱼，不如授人以渔”，在教学过程中，除了教授学科知识，更要让学生掌握方法。特别是在学习、操作实践中遇到困难时，应指导学生学会查找资料，充分利用丰富的网络资源，登陆相关网站获得帮助。鼓励学生通过小组协作，亲自动手解决问题。既培养了学生动手解决问题的能力，又培养了学生与人合作的团结精神，为学生毕业后走向工作岗位打下坚实的基础，使其具备充足的后劲，在今后的职业生涯中，不断学习、与时俱进，提高自身的综合能力，成为一名和谐社会的优秀劳动者。

（三）、强化教学实践

在实训设备上，一是构建先进的多媒体网络教室，配备必需的教学软件，人手一机，边学边练，这是模仿学习阶段；二是强化专业特色的实验室，比如说电工实训室，机械（数控，钳工）实训室，危化品实验室，消防基础设备室，满足授课过程中的实训要求，三是创建产学研结合、校企合作的办学模式，让学生到企业一线实践。此外，定期开展一些安全管理讲座、机电设备安全维护技能大赛，调动学生的学习专业积极性，锻炼其专业相关操作能力。特别是技能大赛，通过教师的指导，既可以学到实践技能，又有丰厚的礼品和荣誉，学生参赛的热情普遍较高。

（四）、推行三证书制度

安全生产管理专业实行“三证书”制度。即学生毕业不仅要取得学历证书，还必须拿到基本素质证书——计算机等级证书，和职业资格证书如电工证、叉车操作证、高空作业证、危化品操作证等，同时必须在中职三年学习时间里考取安全生产管理员证书。现在不少用人单位并没有专职的安全生产管理专员，且该职位大多由电工，机修工等兼职。同时现国家政策要求企业安全生产管理人员必须持有国家安全生产管理员证书，该专业毕业的学生可直接持证上岗，从而降低用人单元对员工再培训和考试等方面的成本，此举将深受用人单位的欢迎。

（五）、建设师资队伍

原有教学以理论知识讲授为主，涉及理论知识实际应用很少，教师多是从书本学来理论知识再讲授给学生。而新教学设计则是以实际应用技能为主线的教学模式，聘用具有实际工 3 作经验的“双师型”教师或从高校引进高学历优秀人才，聘请企业技术人员担任兼职教师指导实训，邀请安全监督检查局的专家和具有丰富行业经验的专业工程师来校给学生开展专业讲座，同时开展校企合作，实现人才资源共享。让年轻教师去企业一线挂职锻炼。鼓励现有教师通过自身努力，向“双师型”方向转变，通过学术交流和专业教研活动，组织教师开展教研、科研工作，申报横向课题，深入企业展开研究，不断提高教师的实践能力和学术水平；另外一方面，鼓励教师把研究成果运用到教学中来，这样才能彻底提高师资队伍整体素质，培养出更多的专业知识扎实、职业技能过硬的人才。

（六）、加强校企合作

这两年来，安全生产管理专业师生每年组织和参加市安监局组织的安全生产月活动，如安全知识演讲、安全知识竞赛、安全生产现场咨询等活动，使这些活动成为我市安全生产月活动的品牌项目，不仅得到企业普遍好评，也提高了学生专业能力。市安全生产监督管理局邀请安全生产管理专业学生，在暑假期间前往全市各安监站实习，参与制定市企业安全生产标准，进行安全生产大检查，让学生了解一线的安全生产管理要求以及自己专业知识和实际工作之间的差距。自2012 年以来，与近十家有实力、管理规范的企业联合，与企业共同制定培养计划，先后将50 多名学生以“见习安全员”的身份送到企业安全技术管理一线进行为期2个月的学习和实践。在企业期间，通过有丰富安全生产技术管理经验的安全技术与管理人员的“传、帮、带”，学习安全生产一线的安全技术管理知识、锻炼安全生产实际工作能力。紧密联系企业的实际工作解决一些企业安全生产存在的难题或问题。

总之，专业设置和建设的内涵是广义的，不仅包括课堂教学模块，还应包括实践教学模块；不仅包括教学内容，还应包括教学方法；不仅包括课程本身的建设，还应包括教师队伍的建设。以就业为导向的安全生产管理专业设置和建设，除了要求学生掌握必要的专业理论知识之外，更强调对学生实践能力、职业道德、团队精神、创新能力、创业能力等方面的培养，提高学生就业竞争力，促进学生充分就业。

一、当前职业高中电子商务专业人才培养存在的主要问题

造成电子商务专业人才就业与企业需求脱节“怪圈”的主要原因，一方面是由于部分企业在发展电子商务的过程中，对于自身电子商务发展模式及相关岗位职责定位不够准确；另一方面则主要是职高在电子商务专业人才培养上存在误区，导致电子商务专业毕业生的职业能力与企业的实际需求、经济形势的发展出现较大偏差。当前，职业高中电子商务专业人才培养存在的主要问题包括：

（一）、基础较差，提升较难

由于中考体制的制约，职业高中所招生源的综合素质相对较低，基本都是考不上普通高中希望尽快就业或者通过职业高中能够考上职业院校的学生，文化学科的基础相对较差。进入电子商务专业以后，三年的职业高中学习时间需要在基础学科上有所进步，还需要学习一些电子商务专业的基础学科，需要学习的知识 4 太多了，结果样样都学，样样都不精。这也是导致毕业生对口就业率低、适应性差的直接原因。

（二）、定位不准，方向不明

电子商务是一个新兴的涉及面相当广的专业，要提高这个专业的建设，务必要有明确的方向，清晰的定位。如我校的汽修、财会电算化、营销、园林绿化等很传统、很成熟的专业，都有很明确的方向和定位，学生在选择这个专业时，已经了解这个专业的学习内容，就业方向。而电子商务专业却有其特殊性，其兴起时间相对较短，理论研究、操作实践都处于探索的阶段。学生选择这个专业也比较盲目，可能就是因为听起来很时髦，加上最近淘宝网等电子商务企业很流行，就觉得选择这个专业很不错，但为什么要学、学些什么、学了后做什么却显得很迷茫，更有学生说选择这个专业可以方便地玩电脑，令人啼笑皆非。

现在一些高职院校已经觉察到该专业的定位和方向的弊端，实施对该专业进行了细分，如分为电子商务网站建设、物流、网络营销等多个方向。当然可能还有另外的不同分类方法，虽然至今还没有实践检验是否科学，但至少不再模糊笼统，已经有了一个相对明确的方向。但是职业高中的学生和高职学生层次不同，培养的方向不同，相应的就业岗位也不同，照搬高职院校的一套还值得商榷。

（三）、师资力量较薄弱，实践环节欠缺

师资力量是影响职业高中电子商务专业人才培养很重要的一个方面。职业高中电子商务专业的教师基本上都是青年教师，而且大多是半路出家，如我们学校的绝大部分专业教师是计算机专业转行过来的。他们基本上都是靠学校安排参加的短期培训及自学取得相关知识，本身专业能力尚不突出，仍需要不断的提高。按传统的专业评价方式来看，职高电子商务专业的师资力量还很薄弱。

实训环节是电子商务专业教学环节中很重要的一个部分。目前，教学的实训安排主要有：校内实验室训练和校外教学实习。学校内部内部实训基本上多是模拟软件教学和少量的实训场地，和实际应用还是有较大的距离。而校外实习培训的基地或企业又由于多种原因难以有效衔接。这些原因造成了职业高中电子商务专业实训环节一直不是很理想。

二、区域内企业电子商务状况分析

近几年，海宁市行政部门为企业开展电子商务大力扶持，我市中小外贸企业的电子商务工作由之前的起步阶段、规模水平较低正逐步向可持续快速发展、形式多样、专业性强转变。

（一）、为了尽快转变经济增长模式，出台政策鼓励企业开展电子商务。如：对企业制作网站进行补贴，2010年就有超过100家企业和近200个企业网站列入首批补贴名单。企业纷纷通过阿里巴巴网等专业从事电子商务网站制 5 作本公司的网站，展示自己的产品，加强公司的宣传。以后每年都有相当数量的企业加入创建网站的行列，虽说这些企业并未真正进入电子商务的领域，但构成了我市中小企业电子商务的雏形。

（二）、由传统经营模式向电子商务模式转变趋势明显。

我市企业通过电子商务手段来进行经营活动，并通过多种电子商务活动来提升整体水平，从而满足企业发展需要。如积极参与由中国对外贸易中心创办的“网上广交会”，有效的解决广交会时间和空间的限制。据统计，我市首批包括太阳能、针纺织、皮革、五金等行业的60家注册试点企业，每年通过这一平台收到外商的洽谈单数量，或是公司被外商点击量都是最高的。又如我市企业主动加入由商务部中国国际电子商务中心主办的国际电子商务应用平台嘉兴平台，通过此平台开展产品展示、信息互换、商务交流、定单管理、培训指导、组织洽谈会等各种商务活动，数量位列嘉兴各县市区之首。

（三）、优势产业“自己搭台唱戏”趋势明显。

我市块状经济特点明显，产业集聚性强，因此各行业协会纷纷建立网站，宣传行业，宣传企业，并且开展相应的电子商务活动。如海宁皮革城为早在2006年就建立了“海宁中国皮革城网”，并开通“网上皮革城”，皮革制品企业和店铺均可以注册开户并开展经营活动。另外，我市的经编和家纺行业也创办了自己的网站。随着专业性网站的商机不断增加，最近几年，我市还出现类似“淘皮网”、“皮聚网”等个人或企业电子商务网站，这些网站都有着经营灵活、专业性强、高效率等共同点。2012年1月海宁中国皮革城电子商务创业园（网商大厦）正式启动，标志着海宁市电子商务业逐步迈向规范化。

职业高中学生毕业去向主要是为当地经济发展提供高素质的劳动力，我校电子商务专业毕业生主要就业区域还是本市，显著的区域经济特色为网络经济的发展提供了良好的基础，企业应用电子商务，且以中小企业居多，对电子商务专业人才需求也更为迫切。

三、基于本土化发展的职高电子商务人才培养的措施

（一）、合理定位专业人才培养目标

只有培养目标明确、人才定位清晰，才可能培养出适应本地经济发展特点、具备电子商务业务操作能力，能适应电子商务岗位需要的专业应用型人才，提高电子商务专业毕业生的对口就业率。

通过对海宁市电子商务企业不同层次岗位的需求分析，我校电子商务专业学生的培养按照就业岗位的能力需求来确定培养目标，主要是面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线的，从事企业网络营销、客户服务、网站建设维护等相关工作，具有较强实际操作能力的高素质劳动者和技能应用型初、中级专门人才。6 我校充分发挥了本校是海宁市最大、最专业的职业高中的优势，根据海宁市地方经济发展的情况，明确了依托皮革、纺织、经编三大主导产业，与这些行业或领域密切结合，开展本土化的电子商务专业人才培养的思路。

（二）、调整优化课程设置体系

从专业课程开发和改革、教材选用、改革教学方法等始终在以就业为导向的办学思想指导下，围绕学生就业优化课程设置，根据就业岗位要求规范本专业教学。

１、适应专业培养目标的需要

课程的设置要符合电子商务专业的培养目标，要从电子商务专业的教学目标和职业岗位出发，有针对性、创新性。如我校的课程体系设置中，就是以“多证制”为导向，我校学生主要考的证书有计算机操作员证、电子商务助理理证、装饰美工证等，理论知识以实用、够用为原则，着眼于理论在实际中的应用，围绕培养学生的职业能力这一培养目标，设置好电子商务的专业课，按照课程的先后次序制订教学计划、构建课程体系。

２、专业课程设置的动态化、多元化，适应学生的实际情况

电子商务是一门涉及多领域、多学科的专业，因此专业课程的设置中，可根据学校的实际情况选择不同目标岗位方向进行模块式设置。同时，由于计算机网络技术和社会经济的发展日新月异，其课程中相应的内容也应与时俱进，对不能满足发展需要的进行相应的调整。为使学生多掌握专业技能、开阔学生的视野，可在分模块教学的基础上开设选修课，使必修与选修相结合，提高学生的学习兴趣，更好的发挥其学习的潜能，促进必修课成绩及专业技能的提高。同时还须考虑到现在职业高中学生的能力素质，应以操作型技能课程为主，加大操作型技能课程的课时，减少纯理论课程的课时。

３、改革职高教材、开发校本教材

事实证明电子商务的发展速度远远大于理论总结，各种新的技术新的应用在教材里不可能马上得到体现，教学与企业实际严重脱节。教材最好要适用于中职学生的，要能突出学生的技能培养，要有系统的学生技能训练方案，要考虑到职高学生的实际情况，也要有适宜的范例及理论练习、实践操作训练的习题。因此要根据电子商务行业的发展更新教材，选择适应职高教育的教材。同时鼓励教师自编“校本教材”，一线教师知道职高学生的实际情况，清楚如何建立学生的理论知识体系，也明白职高学生的技能培训应如何操作才能取得很好的效果。“校本教材”最关键的是能及时把最新的符合实际的内容添加到教学中，诸如电子支付的具体方式、网站维护与美化、物流问题怎样解决、确保网上交易的安全、成功的案例等等，保证知识与电子商务的发展同步。如我校开发了用于电子商务网 7 站维护美化的校本教材《平面设计》、正在组织教师结合海宁实际编写校本教材《电子商务基础》。

（三）、改革教学方法与手段

在教学方法上针对不同的内容使用案例教学法、模拟教学法、项目教学法等方法，根据职高学生知识结构的特点，在课堂上注重处理好难点与重点的关系，做到精讲多练、讲练结合。以“实用、够用”为度，经常选择实用性、典型性教学实例，激发学生对专业课的学习兴趣，对本专业的一些实践性要求高的课程，如“电子商务网站建设”等课程采用在实验室边讲授边实践的教学方式，大大增加了学生的动手能力。对 “电子商务概论”、“网络营销”、“电子商务案例与分析”等课程可采用多媒体教学，上机实验与其它实践方式穿插进行。

综合使用多媒体教学、教学网站、电子教案、专业教学模拟系统、等多种教学手段，增强了课程的知识性、实践性和趣味性，培养学生的职业能力和利用各种教学资源进行自主学习能力。在课程考核过程中采用过程与结果、团队与个人、侧重技能操作的方式进行考核。鼓励学生参加各种与电子商务有关的大赛，通过赛学结合，达到以赛促学的目的，培养学生解决实际问题能力和团队合作意识。我校连续两年在嘉兴市学生技能节比赛中获电子商务一等奖，今年上半年参加浙江省职业院校技能大赛获电子商务二等奖。

（四）、建立实践教学体系

职业高毕业生的工作岗位绝大多数为技能型的操作岗位，电子商务专业实践环节在整个专业教学中非常重要，特别对职业高中的电子商务教学。

１、建设电子商务实验室系统，开设综合实训

一方面职业高中学生的文化基础差、接收能力和学习能力不佳，另一方面教师很难营造和模拟真实的电子商务环境，所以在校内建设电子商务实验室系统进行模拟实验很有必要。学生通过电子商务模拟实验所展现的业务流程和方法, 能比较全面并直观地掌握新的知识技能；并能对专业知识进行反复练习，用实践的形式来巩固所学知识，提高学生的技能水平。在核心专业课程结束后，要开设综合实训，对学生进行大量的电子商务综合演练，模拟电子商务完整的过程，以形成学生操作技能。如我校就投资300万元，建设包括电子商务在内的实训基地，弥补该专业实践操作方面的不足。

２、建设长期稳定的校外实训实习基地，加强校企合作力度。

学生需要在校期间进行相应的技能训练，但仅仅是校内的实验室是远远不够的，应该为电子商务学生建立长期稳固的校外实训实习基地，学生可获得参与实际锻炼的机会，以保证实习的质量，提高学生的实际工作能力。如我校就与市区的海宁皮革城进行合作，每学期派遣学生到“网商大厦”进行教学实习。安排教 8 师下企业锻炼，真正参与企业运做，提高业务水平。此外，鼓励学生自己大胆尝试，在网上开设网店等方式进行实战。真正实施C-C交易，实现真实的物流和资金流的转移，提高学生的职业自信心和创业能力。我校与海宁中国皮革城电子商务创业园、海宁天下皮观电子商务有限公司、海宁海神电子有限公司等合作，让学生和教师深入参与到企业的日常运营中去，有效的提高了学生的实践能力和教师的业务水平。

（五）、加强教师队伍建设

专业建设和教学改革的主体是教师，教师队伍的水平决定了专业的发展潜能。电子商务专业很年轻，师资队伍薄弱，实践经验不足，这是不容质疑的实际问题。因此提高教师队伍素质，建设一支高素质电子商务师资队伍是电子商务专业建设的关键。加强师资队伍建设的途径主要有：

１、近年来，我校实施了教师技能提升工程，以课程改革为教师成长切入点，以课堂教学为教师成长着力点，以动手能力为教师成长突破口，采用“专业课教师双师化，文化课教师专业化”的专业成长模式。如我校的王洋老师经常带着学生去逛超市，以增加同学们的生活经验，一起带着3位参赛同学进行技术训练。王洋告诉记者，他们所做的“电子商务技术”类似于如何通过网络将商品最快最好地销售出去，“因为电子商务技术是与时俱进、更新很快的一门专业，所以我们不能仅是参考一些‘老教材’，更需要从现在的、身边的事物中寻找‘新教材’。”

２、给教师提供各类学习和培训的机会。可以安排教师到各高等院校参加各类电子商务的培训；到校企合作联盟的实训基地参与实际工作；安排教师到合作企业挂职锻炼；提供行业的最新信息，安排教师参加各类会议。把电子商务的教师培养成双师型人才。

３、聘请行业专家、公司从业人员来做专业的兼职老师，请他们帮助制订和修改教学计划，加强和企业一线人员的合作力度。组织行业专家和科任老师开展座谈、给学生做讲座，加强老师和专业人员之间的沟通交流，使专业教师能掌握行业的最新发展动态，及时更新教学内容。

参考文献：

[1]陈川.高职安全技术管理专业人才培养模式探究[J].安全,2012,(10):58-59.[2]刘艳华.高职院校安全技术管理专业学生职业技能素质教育探讨[J].时代教育，2013,(5):259 9 [3]王福亮,黄进等.高职院校安全技术管理专业课程体系建设的研究[J].中国新技术新产品,2010,(22):243-245.[4]朱建军，吴小娟，范灵.亟须加强安全技术管理专业的建设[J].中国职业技术教育，2009

第二篇：生产管理部岗位设置汇总

生产管理部岗位设置汇总

一．生产管理部

1.部长：孙旭清

职责：负责生产管理部的日常管理工作，保证生产的正常运转和及时供货。

2.副部长：张幸福

职责：协助部长工作，做好分管的设备管理工作。

3.计划员：罗志祥、刘德峰、郁建国、胡礼国

职责：负责制定、落实、检查生产计划的执行，合理调度分管的产品，保证及时供货。

4.定额核算员：张念和

职责：负责产品工时定额的管理和核算，外协定额的管理和核算工作。

5.外协管理员：姚大述

职责：负责外协计划的安排和执行，6.工艺员：童国钰

职责：负责新产品新工艺的制定和执行，协调处理生产过程中出现的重大问题。

7.仓库保管员：严葛琴、吴国琴、孙家林、朱传祜

职责：负责零部件的保管、收发工作，对库内产品做好防护工作，按时提供报表，保证帐、卡、物相符。

8.设备管理员：刘安朝、李强

职责：负责设备的日常管理，督促、检查设备使用，保证设备正常运转。

9.机修班班长：任世民

职责：带领机修工做好设备维修，按计划做好设备大修，保证设备正常运转。

10.机修工：方方、曹斌、潘志军

职责：做好设备修理工作。

11.电工班班长：姚轶

职责：负责公司用电管理，保证供电正常，带领电工做好电房值班工作，负责电器维修工作。

12.电工：张宏兵、王凯、朱洪

职责：负责电房值班，做好电器维修工作。

13.空压站管理员：魏敏

职责：负责空压机的日常管理，保证供气正常及气站安全运行。

二.下料车间

1.主任：孙玉忠

职责：负责板材下料、光电下料、激光下料、锯床下料的管理工作，保证供料及时。

2.下料管理员：李华俊

职责：协助主任做好下料管理，负责激光下料的联系、转运工作。

3.锯床下料工：谢在余、陈宏根、黄丽霞、王树华

职责：负责棒料、型钢等需用锯床下料的工件下料工作，保证加工需求得到满足。

4.光电切割工：曹春香、阚善红、任月兰

职责：负责需用光电下料的板材下料工作

5.激光下料组组长：吴国翠

下料员：杨万兵、张长春、张丹、陈永治、徐在宏、祝勇、吴正俊、赵猛

职责：负责公司所有产品需用激光下料的板材下料工作。

6.板材下料组组长：高义山

板材下料员：13人

职责：负责部分产品的铆焊件下料工作。

7.设备操作工：徐庆、李燕春

职责：负责折弯机、剪板机的操作、保养和维护。

8.气站管理员：徐进

职责：负责公司氧气、乙炔、二氧化碳等气体的保管、领用工作。

9.铲车工：董开斌

职责：负责公司内产品及工件的转运工作。

10.辅助工：4人

职责：负责各车间之间的零部件转工序工作和厂区内的清洁卫生工作。

11.行车工：1人

职责：负责车间内钢材材及产品的起吊搬运。

三.金工车间

1.主任：龚月怀

职责：负责车间的日常管理工作，保证生产部下达的零部件生产计划的及时完成，满足装配要求，做好质量管理。

2.副主任：苏安康

职责：协助主任做好车间管理工作，负责零件生产计划的落实和执行，保证按期完成。

3.车工：36人

4.铣工：9人

5.磨工：4人

6.刨工：4人

7.插工：2人

8.镗工：2人

职责：保证车间下达的生产计划及时保质保量完成。

9.行车工：1人

职责：负责车间内产品的起吊搬运。

10.辅助工：1人

职责：负责车间内产品的转工序及车间清洁卫生工作。

四.锤筛车间：

1.主任：李俊

职责：负责车间的日常管理工作，保证生产部下达的锤筛生产计划的及时完成，满足装配要求，做好质量管理

2.冲筛工：5人

职责：负责按要求完成筛片的冲孔工作。

3.焊工：5人

职责：负责各类锤片的烧焊工作。

4.钻工：1人

5.刨工：1人

6.模具工：2人

7.下料工：2人

8.辅助工：1人

职责：做好锤筛加工过程的配合工作，保证本车间冲筛工、焊工的正常工作。

五.装配车间：

1.一车间主任：张金根

二车间主任：张成国

三车间主任：朱志贵

职责：负责车间的日常管理工作，保证生产部下达的产品装配生产计划的及时完成，满足销售要求，做好质量管理

2.焊工：31人

职责：做好产品及零部件的焊接工作。

3.装配钳工：94人

职责：按车间下达的生产计划及时完成产品装配任务。

4.钻床工：7人

职责：负责按车间下达的需经钻加工的零部件的钻孔工作

5.行车工：5人

职责：负责车间内产品的起吊搬运。

6.锻工：2人

职责：负责公司需经锻打加工的零件锻打工作。

7.动平衡工：1人

职责：负责所有需经离心力校准的工件动平衡工作。

8.辅助工：6人

职责：负责车间内的清洁卫生及相关辅助工作。

六.油漆车间

1.主任：冯炳文

职责；负责油漆车间全面工作，做好产品喷砂、油漆工作。

2.油漆工：13人

职责：负责产品油漆

3.喷砂工：4人

职责：负责产品零部件或整机的喷砂除锈工作及喷砂房的日常管理。

4.行车工：1人

职责：负责车间内产品的起吊搬运。

第三篇：浅议中职学校数控专业建设

浅议中职学校数控专业建设

王晓利

千阳职业中专

【内容提要】本文从当前中职学校数控专业的开课、教学以及实际效果等方面，以一个专业教师的视角阐述了中职学校数控专业的培养目标与专业特点、数控专业教学面临的问题及原因、教学改革的方向。并以自身的教学和管理经验提出了构建具有中职特色数控专业的理论教学和实践教学新体系的初步措施，旨在引起专家关注以及同行间加强交流探讨，共同推进当前中职学校数控专业快速发展。

关键词：中职学校数控专业教学改革措施探讨

随着科学技术的高速发展和数控技术的广泛应用，给机械制造业带来了革命性变化。数控技术已成为机械制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的基础技术。现代的CAD/CAM、FMC、FMS、CIMS和智能制造等都是建立在数控技术之上，所以数控技术的发展和应用从根本上决定着制造业的发展水平，制造业对数控技术和对数控技术人才的需求，尤为迫切。随着社会对数控人才需求的不断增长，数控加工专业的教学现状引起了业内人士的关注。怎样围绕企业、人才市场的发展变化，搞好专业教学，提高学生的整体素质和就业能力，已成为迫在眉睫的问题。

一、培养目标与专业特点

目前，数控技术人才的培养主要分为高职、中职学校的数控专业的职业学历教育和各种中、短期的数控技术培训班二种形式。根据对数控技术人才需求量大的汽车与模具企业、重大装备制造企业、制造业外资企业的调查发现，企业对数控技术人才的需求可分三个层次，其各层次对所需掌握的知识结构和在企业部门中承担的工作角色也各不同。

1.蓝领层：承担数控机床的加工操作、简单程序编制及日常简单维护工作的技术工人，目前企业的需求量最大。

2.领层：专门承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员。

3.金领层：具备并精通数控操作、数控工艺、编程和数控机床维护、维修所需要的综合知识，实践经验丰富，知识面广。

中职学校数控技术应用专业的人才培养目标和定位应该是培养大量合格的数控技术蓝领，即在机械制造及其自动化领域从事数控加工、编程、操作及设备管理维修的中级应用型技能人才。此类数控蓝领占企业数控技术岗位的70％，是企业数控人才需求最大的部分。

同时中等职业学校的数控技术应用专业应该突出理论教学和实践教学严密结合，强化职业技能和综合能力培养，更加突出实践能力的培养，要求理论基础够用、编程能力较强、操作技能较宽的专业特色。

二、数控专业教学面临的问题及原因

数控加工教学滞后于社会及市场需要，是专业教学所面临的主要问题。目前，数控教学现状是：一是专业师资严重短缺，相关课程开设不足；二是实习教学过程中所接触的数控机床及数控系统类型单一，而且落后于企业；三是相关教学软件少，没有适用的高质量教材，教学模式各异。数控加工技术伴随着信息技术而高速发展。企业生产中不断引进各种尖端数控设备，其数控加工工艺复杂，对操作者的技能提出了更高要求。面对生产中种类繁多的操作系统和特定的数控编程方法，教学条件的滞后使数控加工专业教学受到不同程度的影响，老师难教，学生难学。另外，数控机床的数控系统造价高，但技术周期寿命短，而学校教育经费有限，使职 1

业教育难以与新技术的发展保持同步。

产生上述问题的原因主要有：

1、我国加入世贸组织后，国内企业接受国际先进技术的步伐加快，以及加工制造业面临市场环境的急剧变化，企业生产中必须不断引进各种尖端数控设备。同时，机床数控系统在结构和规模上差别大，各厂家的软件互不兼容，对教学提出了更高的要求。

2、教育经费不足，教学设施更新慢，教学研究滞后。由于各职业学校在教学资源上并没有互相利用，力量分散，现有教学设备条件差异较大，设备类型单一，而且没有高质量的教材。

3、数控加工专业教学经验不足，教学模式有待改善。教学手段不先进，先进教学软件较少，培养方案整体优化性不好。

三、教学改革的方向与措施

中职学校数控技术应用专业改革的基本思路是：以就业为导向，以学生为主体，以为学校周边地区的机械制造业培养中等数控技术应用型人才为根本任务，以数控技术应用岗位必备的能力和基本素质为主线，构建课程的知识结构，重组课程体系；突出理论知识在实践中的应用和实际能力的培养，以技能和能力培养为重点，坚持常规机械制造技术训练与数控技术训练相结合，坚持实验室模拟编程仿真教学和数控机床单机实操实训相结合，创建具有现代水平的数控技术训练教学及培训基地，尽快构建具有中职特色的理论教学和实践教学新体系。其主要措施有：

1、切实加强专业教学软、硬件的建设。

围绕培养实用型数控蓝领这一宗旨，加强教学工作的领导和管理，建立一整套较为完善的专业教学文件体系，加大数控教学资源与数控实验实训设施的投入，改善实验实习条件，但不要一味地求大求精，应本着“够用”与“实用”的原则，用有限的资金合理配置数控技术实验实训设备，包括数控模拟培训软件，这样才能使更多的学生有更多的接受数控加工技能基本训练的机会。利用计算机仿真教学系统，不仅降低了教学成本，而且给学生更多的模拟练习的机会，在各种仿真练习中熟练掌握数控生产技术。

2、改革课程体系，制定具有中职特色的教学计划。

理论以“必需、够用”为度，突出“适用性”和“针对性”，不强调理论的系统性，在课程设置上坚持以文化课为基础、以专业课为主体、以实习操作为重点、以岗位合格为目标。教学计划应突出以实践为主，理论为实践服务的特点，侧重于基本理论对实践的指导和应用。专业核心课程主要有：机械制造技术、测量与公差、数控工艺与设备、数控原理、数控编程等。

3、重视传统金工实习。

与普通机械加工设备相比，使用数控机床能加工出精度更高，外形更复杂的零件，同时可降低工人的劳动强度，提高工作效率（特别是在批量生产中）。但目前，在数控教学中存在着一种误区，认为随着数控机床的不断发展，传统的车、铣、钳的实习的教学要求可以随之降低，在这种思想的引导下，数控专业的实习教学出现了“跨跃式”或“大跃进式”的教学模式，即忽视传统金工实习教学中的基本技能训练。比如在第一届全国数控技能大赛中，就暴露出好多这方面的问题，相当部分选手切削用量选择不当，采用了低的切削速度，小的走刀量，较大的切削深度，导致加工时间不够（粗加工都难以完成），最后慌了手脚，突然加大走刀量，造成刀具损坏；还有的不会磨刀，大赛时，组委会只将刀具进行了粗磨，一再提醒参赛选手，必须磨刀，可是，有的选手一上场，装上刀就开始加工，导致刀具切削性能不好。因此，忽视金工实习而过分重视数控专业的实习是本末倒置的做法，如果不把传统金工实习放到数控专业实习教学的重要位置上，那么，无论多么先进的数控加工设备，也只能培养出“纸老虎”式的数控专业学生。

4、加强和突出实践教学环节。

加大实践环节在教学计划中的比重，该专业的实践课时应占总课时的50%以上。在实验、实训车间解决“应会”的技能掌握，包括数控机床操作，数控加工工艺（如工艺路线、刀具、切削用量的选择）、CAD/CAM应用、数控机床的维护等专业技能训练。主要目的是培养学生如何去动手，突出实践技能是中职教育的特点，力争核心课程的实验、实训等动手能力教学与理论性教学学时比例达到2：1，这样才能使毕业生突出技能型的竞争优势。打破以往理论教学与实践技能脱离的模式，把专业教学的环境突破到课堂、校内实验实训室和企业生产车间三个场所。对数控机床的结构、数控系统的结构等内容，采用多媒体等现代教学手段，并带领学生到实验室、车间实际参观，辅以现场教学的方法，增强学生的感性认识，以提高学生的学习积极性和效果。

5、切实加强校企合作下的人才培养模式。

根据中职教育的特点，在最后一个学期（学年），原则上不安排课堂教学，主要安排学生进行岗位实训和到企业中进行数控岗位的顶岗实习，同时一方面解决学生就业问题，另一方面可为合作企业提供所需数控人才的储备和选择，实现学校和企业的“双赢”。

6、加强“双师型”师资队伍的建设。

教学质量的关键在于教师，而建设一支数量足够、质量保证的“双师型”教师队伍是提高中职学校数控加工专业教学质量的基础。数控技术近年来的广泛应用，引起数控人才大量需求的同时也造成数控专业师资、特别是同时具备相当的理论知识和丰富的实践经验的数控专业师资严重不足。学校应将专业教师有计划地送到企业进行数控技术岗位实践和见习，根据对数控技术的教学需求进行实战培训，重点放在工艺技术、解决问题等方面。同时也可以从企业中招聘有丰富的现场经验、组织能力强的数控工程技术人员充实教师队伍。

参考文献：

1、《中职学校数控技术教育课程体系改革研究》 邹贵平《职业教育研究》 2008年第7期

2、《关于数控实习教学的探讨》高志贤河北邯郸职业技术学院学报

3、《浅析数控实训基地的作用与发展方向》张敬;雷代明;《实验科学与技术》2007年第5期

2009年7月

第四篇：关于加强建设工地安全生产管理工作汇报

关于加强建设工地 安全生产管理工作汇报

农场安委会：

7月19日江北某建设工地因拆卸脚手架不规范操作引起脚手架倒塌的伤亡事故，此事引起农场领导的高度关注。农场安全办针对此次事故情况，分别在7月20日—7月21日检查了学校建筑工地、政法楼建筑工地、农场家属楼建筑工地、恒阳热力建筑工地等单位，并对各工地、单位召开了安全生产教育培训会议。

首先在上述四家建筑工地进行了安全检查，重点检查了施工现场打非治违情况，尤其对现在学校工地正在拆卸脚手架的进行了指导检查。

在召集项目经理、工长、安全员、监理及相关管理人员参加的会议上。通报了7月19日江北某工地发生的重大伤亡事故，并说明了事故发生的原因，强调对拆卸脚手架时应规范操作避免同样的事情在农场各工地发生。会议主要是对建设施工单位的安全管理；提出了具体的要求：

1、要求严格按照安全管理的各项规章抓好落实工作；

2、要求健全和完善责任体系及管理体系；

3、加大安全投入，加强安全教育培训；

4、健全完善基本制度，加强应急管理，提高事故处置能力；

5、加大对非法违法建设施工和违章违规行为的查处通报力度。

各施工单位通过这次会议作出表态并制定了改进办法：

1、对农场安全办的要求要建立落实各项管理规章制度。

2、根据要求落实安全生产第一责任人的责任，健全本单位安全生产责任体系；

3、确保安全设施投入，加强安全技能培训，主要进行全员入厂培训和上岗培训；

4、建立安全岗位责任制、安全技术操作规程、隐患排查制度，做好事故报告和处置工作；

5、按照要求绝不与无相关资质或超越资质范围承揽工程，转包、违法分包；施工单位主要负责人、项目负责人、专职安全生产管理人员无安全生产考核合格证书、特种作业人员无操作证书的不允许上岗。

因此，下一步我们安全办要进一步抓好各施工建设单位的安全生产监督管理及施工现场安全综合治理，加大处罚力度，保证2012年农场安全生产工作完成上级下达的各项考核指标。

香坊农场安全生产管理办公室

2012年7月22日

第五篇：建设工程安全生产管理

《建设工程安全生产管理》

考试时间(15分钟)：00:07, 未超过2分钟请不要交卷。

一，单选题,本题型每题有四个备选答案，其中只有一个答案是正确的，多选，不选，错选均不得分。

1.()泛指生产系统中可导致事故发生的人的不安全行为、物的不安全状态和管理上缺陷。A.危险 B.事故隐患 C.危险源 D.重大危险源

2.()应当在施工现场采取维护安全、防范危险、预防火灾等措施；有条件的，应当对施工现场实行封闭管理。A.各级人民政府 B.监理单位 C.建筑施工企业 D.建设单位

3.建设工程施工前，施工单位负责项目管理的技术人员应当对有关安全施工的技术要求向施工作业班组、作业人员作出详细说明，并由()签字确认。A.双方 B.作业人员 C.监理工程师 D.项目负责人

4.专职安全生产管理人员的配备办法由()会同其他有关部门制定。A.企业负责人 B.地方政府

C.国务院建设行政主管部门 D.项目经理部

5.电工、焊工、架工、司炉工、爆破工、机操工及起重工、打桩机和各种机动车辆司机等特殊工种工人，除进行一般安全教育外，还要经过()。A.专项安全技术教育

B.安全生产意识和安全管理水平教育 C.三级安全教育

D.遵章守纪、自我保护能力教育

6.关于安全施工技术交底，下面说法正确的是()。A.施工单位负责项目管理的技术人员向施工作业人员的交底 B.专职安全生产管理人员向施工作业人员交底

C.施工单位负责项目管理的技术人员向专职安全生产管理人员交底 D.施工作业人员向施工单位负责人交底 7.建设工程安全管理的方针是()。A.安全第一，预防为主，综合治理 B.质量第一，兼顾安全 C.安全至下 D.安全责任重于泰山

8.结构施工中的伸缩缝和后浇带必须用()保护。A.彩条布 B.帆布 C.盖板 D.固定盖板

9.建设工程项目应当配备专职安全生产管理人员，其中1万㎡及以下的建筑工程，装饰工程至少应配备()专职安全生产管理人员。A.1名 B.2名 C.3名 D.4名

10.班组长在安全生产中应切实做到()A.尽职尽责，安全生产 B.安全第一，预防为主

C.不违章指挥，不违章作业，遵守劳动纪律 D.安全生产，争创效益

11.企业的()是企业安全的第一责任者。A.安全部主管 B.生产部主管 C.最高层主管 D.产品科研部主管

12.当有人员烧伤时，应迅速将伤者衣服脱去，用水冲洗降温，不要任意把水泡弄破，目的是避免()。A.身体着凉 B.扩大影响 C.伤面感染 D.加重伤者疼痛

13.特种作业培训内容是()。

A.劳动保护的意义和任务的一般教育

B.安全生产方针、政策、法规、标准、规范、规程和安全知识 C.安全技术理论和实际操作技能 D.企业安全规章制度

14.作业中出现危险征兆时，作业人员应()。A.立即向作业队长汇报，原地待命

B.立即停止作业、从安全通道撤离至安全区域，及时向主管领导汇报 C.继续作业，等待技术人员判断危险程度 D.继续作业，等待主管领导下达命令

15.人本原理体现了以人为木指导崽想，其中包括三个原则，下列()是体现人本原理的原则。A.激励原则 B.能级原则 C.动力原则

D.本质安全化原则

16.依据《安全生产许可证条例》(国务院2004年第397号)的规定，国家对建筑施工企业实施()制度。A.安全生产许可 B.定期安全检查 C.施工许可证 D.行业监督

17.劳务分包企业建设工程项目施工人员50～200人的应设(a)名专职安全生产管理人员。A.1名 B.2名 C.3名 D.4名

18.安全帽的作用是保护()，防止落物或碰撞突出物而受伤害。A.面部 B.头部 C.颈部 D.耳部

19.发生中暑后应迅速将中暑者移到凉爽通风的地方，脱去或解松衣服，给患者喝含()的饮料或凉开水，用凉水或酒精擦身。A.绵白糖 B.白砂糖 C.食盐 D.食醋

20.大外墙板、内墙板放置时应该()。A.将其固定，避免倾覆 B.在下部垫通长木方

C.使自稳角成70°～80° D.专用堆放架内

21.电梯井口必须设置不低于()m的金属防护门。A.0.5 B.1.0 C.1.2 D.1.5

22.()应当审查施工组织设计中的安全技术措施或者专项施工方案是否符合工程建设强制性标准。A.建没单位 B.工程监理单位 C.设计单位 D.施工单位

23.以下不属于安全管理基本原理的五个要素的是()。A.政策 B.组织 C.调查 D.业绩测量

24.施工现场悬挂警示标志的目的是()。A.为了装饰 B.上级要求

C.引起人们注意，预防事故发生 D.管理科学化的要求

25.()是安全生产的灵魂。A.安全文化 B.安全投入 C.安全法制 D.安全责任心

26.预防中暑的方法有：(1)保持充足的睡眠和适当营养；(2)穿()的衣服、延长午休时间；(3)饮用消暑饮料。

A.密封性好的 B.透气性好的 C.保暖性生好的 D.棉制的

27.进行拆、搭金属构架作业时，人及物体与一般带电设备应保持的安全距离是()m。A.1.5 B.2.0 C.2.5 D.3.0

二，多选题，本题型每题有5个备选答案，其中至少有2个答案是正确的，多选，少选，错选均不得分。

1.建筑施工企业应当为施工现场()的人员，在施工过程中发生的人身意外伤亡事故提供保障，办理建筑意外伤害保险、支付保险费。

A.建设单位 B.监理 C.全部 D.施工作业 E.管理

2.安全技术交底必须()。A.具体 B.明确 C.针对性强 D.含混

E.不需要具体

3.成功的安全管理有三个方面的重要功能()。

A.建立并完善企业的安全管理政策和组织结构，包括制订主要的安全目标以及评价管理成效

B.计划、量测、总结和评审安全工作，以满足法律要求并且最大限度地降低各种风险 C.制定安全技术标准

D.保证计划的有效实施并且报告安全业绩 E.促进企业内员工的交流

4.企业安全生产管理机构的主要职责是：()。A.落实国家有关安全生产法律、法规和标准 B.编制并适时更新安全生产管理的制度 C.组织开展全员安全教育培训 D.开展安全检查活动

E.确定企业安全生产资金投入，分析项目安全生产投入是否合理

5.安全生产费用应当按照《高危行业企业安全生产费用财务管理暂行办法》(财企[2006]478号)规定，确定范围内。以下属于安全生产费用适用范围的是：()。A.完善、改造和维护安全防护、检测、探测设备、设施支出

B.配备必要的应急救援器材、设备和现场作业人员安全防护物品支出 C.安全生产检查与评价支出；安全技能培训及进行应急救援演练支出 D.重大危险源、重大事故隐患的评估、整改、监控支出 E.安全生产管理人员工资

6.施工单位应当将施工现场的()分开设置，并保持安全距离。A.办公区 B.生活区 C.作业区 D.道路区 E.消防区

7.在施工现场发生气体中毒事故的部位主要是()。

A.人工挖孔桩挖掘孔井时，孔内常有一氧化碳、硫化氰等毒气溢出。特别是在旧河床，有腐殖土等地层挖孔，更易散发出有毒气体，稍一疏忽会造成作业人员中毒

B.在地下室、水池、化粪池等部位作业时，作业人员也要注意有害气体的伤害 C.夏天中午暴晒时作业

D.冬季施工中常在混凝土或砂浆里掺放添加剂。常用的是亚硝酸钠，它属于剧毒品

E.施工队伍宿舍需要取暖时，常在宿舍内生煤火，或用焦炭作燃料取暖，容易产生一氧化碳

8.下列属于国标安全色有()种颜色。A.红 B.黄 C.绿 D.紫 E.蓝

9.施工单位应当在施工现场建立消防安全责任制度，确定消防安全责任人，制定用火、用电、使用易燃易爆材料等各项消防安全管理制度、操作规程，()，并在施工现场入口处设置明显标志。

A.设置消防通道 B.配备消防水源 C.配备消防设施 D.配备灭火器材 E.请消防队员驻防

10.根据《建设工程安全生产管理条例》规定，施工单位应当向作业人员提供安全防护工具和安全防护服装，并书面告知()。A.操作规程

B.违章操作的危害 C.使用方法 D.使用要领 E.赔付数量

11.项目负责人应根据施工中()，进行相应的安全控制。A.人的不安全行为 B.物的不安全状态 C.安全费用 D.管理缺陷

E.作业环境的不安全因素

12.事故的分析处理要遵守“四不放过原则”是()。A.事故原因没有查清不放过

B.事故责任者没有严肃处理不放过 C.生命和财产损失不公示不放过 D.广大职工没有受到教育不放过 E.防范措施没有落实不放过 13.施工单位应当遵守有关环境保护法律、法规的规定，在施工现场采取措施，防止或者减少()、振动和施工照明对人和环境的危害和污染。

A.粉尘 B.废气废水 C.建筑材料 D.固体废物 E.噪声

14.建筑施工企业主要负责人，是指对本企业日常生产经营活动和安全生产工作全面负责、有生产经营决策权的人员，包括()等。A.企业法定代表人 B.经理

C.企业分管安全生产工作的副经理 D.安全员 E.项目负责人

15.施工现场坑、井、沟和各种()周围，都要指定专人设置围栏或盖板和安全标志，夜间要设红灯示警；各种防护设施、警告标志，未经施工负责人批准不得移动和拆除。A.混凝土搅拌站 B.孔洞

C.易燃易爆场所 D.变压器 E.钢筋切断机

16.事故报告包括的内容有：()。A.时间 B.事故单位 C.地点 D.伤亡人数 E.赔偿数额

17.深基坑工程是指：()。

A.开挖深度超过5m(含5m)的基坑工程 B.地下室三层以上(含三层)的基坑工程

C.深度虽未超过5 m(含5m)，但地质条件和周围环境及地下管线极其复杂的工程 D.地下水位较高的基坑工程 E.两层地下室的工程

18.施工单位应当在施工组织设计中编制有关安全的()。A.安全技术措施

B.施工现场临时用电方案 C.售楼方案

D.施工经济技术措施 E.作业材料选购方案

19.安全管理的基本原理包括以下哪几个基本要素()。A.政策 B.组织 C.评审 D.调查 E.业绩测量

20.施工单位应当建立健全()，制定安全生产规章制度和操作规程，保证本单位安全生产条件所需资金的投入，对所承担的建设工程进行定期和专项安全检查，并做好安全检查记录。

A.安全生产教育培训制度 B.生产组织机构 C.安全生产责任制度 D.质量检查制度 E.质量技术交底

21.施工单位应当对()达到一定规模的危险性较大的分部分项工程编制专项施工方案，并附具安全验算结果，经施工单位技术负责人、总监理工程师签字后实施，由专职安全生产管理人员进行现场监督。A.基坑支护与降水工程 B.钢配绑扎工程 C.模板工程 D.起重吊装工程 E.混凝土浇筑工程

1.施工单位在使用施工()等自升式架设设施前，应当组织有关单位进行验收，也可以委托具有相应资质的检验检测机构进行验收。A.悬挑脚手架 B.起重机械

C.整体提升脚手架 D.混凝土输送泵 E.模板

2.施工现场的围挡要做到()。A.稳定 B.整洁 C.美观 D.坚固 E.透空绿化

3.班前活动的安全交底主要内容是()。A.当天的作业环境 B.气候情况 C.工酬

D.各个环节的操作安伞要求 E.与特殊工种的配合

4.施工单位的项目负责人应当由取得相应执业资格的人员担任，对建设工程项目的安全施工负责，落实安全生产责任制度、安全生产规章制度和操作规程，确保安全生产费用的有效使用，并根据工程的特点组织制定安全施工措施，消除安全事故隐患，()报告生产安全伤亡事故。

A.暂缓 B.及时 C.如实 D.分析 E.查清后

5.施工单位进行施工时，发现()

A.文物 B.古化石 C.爆炸物

D.放射性污染源 E.不规则物体

等，应当保护好现场并按规定及时报告有关部门。