第一篇：山东学习体会
拥抱新教育
-----“新教育萤火虫之夏（2018）暨全国第九届
新教育种子教师研训营”学习体会
八月，天高云淡，秋意渐至，吕校长带领着我们12个三小人，驱车十六七个小时赶赴山东诸城。同时，从全国各地也来了这样的一群人，一群追梦(新教育)的人。8月11日，我们齐聚龙源双语学校，开启了“新教育萤火虫之夏（2018）暨全国第九届新教育种子教师研训营”学习之旅。
首先，主持人童喜喜老师，深情地朗读了《你的好，我知道》，诗歌为我们开启一天的学习，注入了力量，你的独立思考，正在把新的家园筑造，行动吧，行动的光和热，终将点燃明天的拂晓！你的好，我知道！
接下来，童喜喜老师现场致辞: 她说“我们改善中国，最应该改善的是教师。心为火种，生生不息，点亮自己，照亮他人。”朱永新发来了亲笔致辞。她看上去瘦瘦弱弱，却充满了巨大的能量，这力量来自书籍，来自博爱仁慈之心，来自心中千千万万个孩子，来自---努力点亮自己，照亮别人，是这位有着悲天悯人情怀新教育人的追求。回顾“萤火虫之夏”的历程，那一件件公益事迹，让人敬佩到想不通她为什么做这些“傻事儿”。颁奖典礼，优秀种子教师，优秀义工，优秀分站的事迹介绍，让人震憾的同时，也明白了“独行快，群行远。”
郭明晓老师分享了《新教育晨诵的要点》。郭老师细致的解读了，晨诵课的背景、晨诵课的形式、晨诵课的流程以及诵读新诗的流程，简单易操作，很有指导性。
童喜喜老师讲述了《理想课堂解读》。童老师主张每个对立双方实为一体，无限相信师生的潜力，坚信人性之美，主张平等、开放的课堂。告诉我们：自由是基础、自律是手段、自新是目的。老师要胸有成竹，善用六个纬度，深化阅读，轻松说写。
蓝玫老师作了《家校之间有个娃》的专题讲座。以“控制欲的八卦”开头，让人在嬉笑间领悟，过程不是你要的目的。接着又讲了《等一会，聪聪》的故事，告诉家长多陪伴孩子，不要等孩子变成“怪兽”再去乖孩子叛逆，值得每个家长反思。陪伴孩子的方式可以是共读、共写、共同生活。不管是家长还是老师，对待孩子的时候，都应该是：“不是以我想到的方式对你，而是以你需要的方式对你。”
最后作报告的是李镇西老师，一位61岁的“年轻帅哥”，在大家期待的目光中闪亮登场，那精气神儿传染了与会的每一位老师，酷暑的炎热一扫而光。近两个小时的站立式讲述，让我们激情澎湃，他诙谐的语言，时不时就是欢笑一片。经历是人生的一笔财富，他从自己的故事，身边的故事娓娓道来《教育的儿童视角》。丹麦教育把儿童放在心上，在校园里允许学生爬树，设置滑梯楼梯、操场都是泥土花坛供学生玩耍，演节目也很随性，保护了儿童的天性。从教育的角度，理解儿童的精神世界，和学生保持共同的兴趣。无论是“班级建设”，还是“教学设计”都要尊重儿童视角。
相遇美好，拥抱新教育，走进书香，用情智耕耘。帮助每一个学生成为最卓越的自己，这就是我们教育的目的。
第二篇：山东考察学习体会
山东考察学习体会
本次到山东考察学习的地方有山东省轻工工程学校、青岛电子学校、南车四方车辆有限公司和艾诺仪器公司。
一、考察学校和企业情况介绍
（一）山东省轻工工程学校
山东省轻工工程学校（原山东省盐业学校，隶属山东省一轻厅）始建于1958年，2001年划转青岛市教育局。学校位于青岛市城阳区，青岛高新区市北新产业团地中心。是一所以数控、机电、化工、汽修等为特色专业的国有工科职业学校，国家级重点中等职业学校，全国职业教育先进单位，山东省教育教学示范学校，青岛市文明单位。青岛市现代制造业教育集团总部设于校内。
学校现有在校生5500多人，教职工262人，专兼职教师195人，其中高级职称58人，中级职称72人，“双师型”教师107人，技师、高级技师59人，并有一大批省、市级特级教师、优秀教师、学科带头人、专业拔尖人才、教学能手。
学校占地面积280亩（含实训基地部分），建筑面积近6万平方米。教学楼、实验楼、图书办公楼、学生公寓、综合餐厅等配套齐全，运动场面积21000平方米；学校设有金工实训中心、数控与汽修实训中心、焊接实训中心、电工实训室、家电维修实训室、化工实训室、计算机组装与维修实训室、财会模拟室等实验实训场地。实验实习设施近3000万元。学校还拥有占地1平方公里的实习盐场。依托学校建设的青岛市职业教育公共实训基地，总投资2亿元，建筑面积5万
多平方米，可进行数控、模具、焊接、机电、化工、汽修等现代制造业类专业的实习实训，年培训能力可达10000人次，将为社会提供大批优秀一线技能型人才。
学校以就业为导向，以能力为本位，实施以项目课程为主体的模块化课程体系，重视学生实践技能训练，注重工学结合，开展校企合作、定单式培养。学校提出了“倾情打造金蓝领”的教育服务品牌，形成了“允德允能、自强不息”的优良校风，教育学生“学会做人、学会学习、学会工作、学会生活”，培养学生成为“做人有品德、就业有优势、升学有希望、创业有能力”的技能型人才。
招生专业：机械制造与控制、机电技术应用、模具设计与制造、数控技术应用、电子与信息技术、焊接、汽车运用与维修、精细化工、数控机床维修与管理、电子电器应用与维修、计算机应用、会计。
（二）青岛电子学校
国家级重点—青岛电子学校，学校以其优良的师资、严谨的管理、先进的设备、优异的教学质量、广阔的升学与就业出路赢得了良好的社会声誉和办学效益，带来骄人的教育教学业绩，形成了办学质量的“三高”特色：优质就业率高：学校多年来与岛城各大企事业单位（如海尔、海信、澳柯玛、朗讯科技以及广播电视局、工商、税务、银行、电信、网通、邮政局等）保持良好的合作关系，毕业生出现了供不应求的现象，对口就业率达90%以上。对口升学率高：近几年学校共有2200余人升入高等职业院校，其中有144余名考生考上本科院校，实现了学校 “就业有路，升学有门”的目标！专业技能水平高：学校
十分重视培养学生的专业技能，各专业均实施“多证制”，并取得优异成绩。多次代表青岛市参加国家级、省级技能大赛。2006年在省计算机技能大赛中，我校获网页设计和程序设计两个项目中的团体一等奖，同时在市计算机技能比赛中获网站设计团体一等奖第一名；2007年在全国中等职业学校技能比赛中，我校所有参赛学生和老师全部获奖，同年参加青岛市中等职业学校职业技能大赛夺得电子装接、影视动漫、网页设计、操作员、网络组装、维修电工等7个项目的9个状元。2008年我校6名选手代表青岛市组成三个代表队参加了园区网互联及网站建设、动画片制作、电子产品装配与调试三个项目的比赛，取得了团体二等奖一个、个人三等奖两个、个人优秀奖一个，所有参赛选手全部获奖，取得山东省最好成绩。如此优异的成绩为国家级重点职业学校再添夺目光彩，也奠定了青岛电子学校在全市计算机、电工电子专业的龙头地位。
（三）南车四方车辆有限公司
南车四方车辆有限公司是中国南车股份有限公司的全资子公司，是国家认定的高新技术企业，位于中国重要的经济中心城市和沿海开放城市青岛，毗邻青岛港、青岛流亭机场和多条高速公路，水陆空交通十分便捷。公司注册地为青岛市城阳区宏平路9号。
公司前身为四方机车车辆厂，始建于1900年。自成立以来，公司始终致力于铁路机车车辆产品的研发、制造和服务，为中国铁路机车车辆产品的技术进步做出了重要贡献。公司现主要从事铁路高档客车、高速动车组的制造与修理（合资企业），各类机客车及城市地铁、轻轨等交通设备修理、加装、改造，公铁两用车及各类铁路用特种车辆制造，铁路机客车配件制造、机车车辆技术服务、金属热加工及进出口等业务。拥有铁路高档客车新造、铁路高档客车修理、铁路机车车辆零部件及能源设备配套、铸锻、物流五大产业板块及生产基地。
公司于2010年位列青岛市百强企业，通过了ISO9001质量体系认证、ISO14001环保体系认证、OHSMS18001职业健康管理体系认证和IRIS、EN15085等国际认证，具有雄厚的生产实力和完善的质保体系。2011青岛市地方纳税50强中公司名列第十六名。
（四）艾诺仪器公司
艾诺仪器公司成立于1993年，工业园区位于美丽的海滨城市青岛和历史文化名城济南，是专业从事民航机场电源、军工军队专用电源及电源测试系统的科研和制造企业。
公司占地30亩，厂房面积28000平方米，员工280余人，研发技术人员占60%以上，其中研究生以上学历占70%。
艾诺仪器公司有一支过硬的研发队伍，产品具有完全的自主知识产权，技术路线和制造工艺处于业内领先水平，保持着对新技术的高度敏感，大量采用MCU、DSP、FPGA、DDS等数字技术，不断提升产品的数字化和智能化水平，产品已经达到国际先进水准。目前，产品广泛的应用于各大军工企业、科研院所、试飞院、军用机场、民航机场和维修机库等，并且大量装备部队，得到了用户的广泛好评。在企业管理上，艾诺公司积极引进CRM、ERP、PDM等信息化管理平台，推动管理水平的现代化。
公司通过多年的管理实践积累，已经取得三级保密认证、国军标质量体系认证、武器装备科研生产许可证、总装备部装备承制单位注册证书和中国民航局下发的民用机场专用设备使用许可证等资格。
二、个人考察体会
（一）学校能够在很大程度上实现：校企合作、工学结合、产教结合、订单培养、顶岗实习为特色的开放办学体制和人才培养模式工。
（二）注重参与全国职业技能大赛、文明风采大赛。
（三）注重对教师的深层次培养。
第三篇：山东潍坊学习体会（数学）
山东潍坊学习体会（数学）
一路颠簸，我们一行53人参观考察了山东省潍坊市的五所中学。虽然很劳累，但我很充实；虽然很短暂，但我收获很大。短短的8天，我学习着，我提高着，我快乐着，我的感受和反思如下：
一、坚持教育改革 走特色办学之路
山东教育取得巨大的成功，很重要的一点就是坚持教育改革和创新，走特色办学之路。昌乐二中的“271高效课堂”给我留下了深刻印象，80%的课程是学生自学，小组互帮互学，课堂智慧共享，教室里的课桌椅竖排三行，学生相对而坐，六人组成一个学习小组，并分为A、B、C三队学习伙伴。每个小组长都有引领组员共同成长的责任，每个组员都有展示、点评的责任，发展评价关系到小组的荣誉。“271高效课堂”分为五个基本步骤，即读书自学、自主探究——分组合作、讨论解疑——展示点评、总结升华——完成《导学案》、训练应用——总结反刍、当堂检测。读书自学、自主探究，要求学生以高效《导学案》为学习线路图，通研教材，完成《导学案》上启发性问题；分组合作、讨论解疑，要求小组长组织本组成员一对一进行分层讨论，然后小组内部交流；展示点评、总结升华，要求B层、C层展示，A层点评、拓展、组织展示，展示的内容可分为四点四类。四点为重的、难点、易错点和联想点。四类为规律、方法、小窍门和跟踪练习。点评质疑是探究教材、生成目标的关键。完成学案、训练应用，要求学生根据《导学案》完成学习任务后，完成当堂导学题目，检验学习效果，找疑难，找不足。总结反刍、当堂检测，要求对所学内容进行总结梳理，反思学习目标达成情况，对所学内容进行巩固深化。通过当堂检测学习效果，给学习小组打分晋级，激发热情，把每一堂课，每个环节都变成对学习小组打造的过程。
导学案则根据学生能力分为ABC三个层次设计，教师教学既要考虑增加A层知识量，又要缩小C层差距，还要引导A、B去帮C。这种互帮互教的机制最大限度地缩小了传统课堂中不同层次学生之间互不相干的差距，达到了“大家好才是真的好”的教学效果。271高效课堂带给了学生全新的生命体验，使学生主动脱离了教师的怀抱，学生自己跑得快，跑得欢。271高效课堂是自主学习的课堂，是开放的课堂，是自由、民主的课堂，他能让学生的心灵、能力主动地成长，学习成为了享受，学习效益大幅度提高，学生在掌握知识、形成技能的同时也成长了心灵。
二、大力开发校本课程 全面推进素质教育
潍坊市各校在打造高效课堂，最大限度提高教育教学质量的同时，坚持将研究性学习、劳动技术教育及社区服务与校本课程开发结合在一起，确保学生每学年有20天的社区服务和社会实践时间，确保初中学生一学年有一个研究性课题，如“废旧电池回收利用”、“空气污染状况及对策”、“中学生消费情况调查”、“中学生与网络”、“探究地震中如何逃生”等等。他们积极开展“主题学习”活动，让阅读走进课堂，变课外阅读为课内阅读，要求学生每年平均要读30本到40本书，让“读书成长学生的心灵”。通过“海量阅读”，一是压缩正式教材的上课时间，用主题学习丛书来扩大学生阅读量，加强学生语言的积累；二是转变教学方式，由教师的教转为学生的学，让教师教得省力，学生学得轻松；三是激发学生阅读兴趣，培养学生的自学能力和合作技巧，增强学生的发展后劲。
在返回的路上，虽然很困，但我一点睡意都没有，一遍又一遍地梳理着思绪，认真比较着两地教学的不同，积极寻找着可以借鉴的地方，深入思考着今后的行动计划……
首先，树立新的课堂理念，用学习小组自主合作学习法，课堂上“让学生动起来”。其次要转变从业观念，“不比资历比能力，不比文凭比水平，不比职称比称职，不比过去比现在”。再次，要为教师的可持续发展搭建平台，通过系统培训、专题讲座、主题研讨、案例教学、教学观摩，课题研究、师徒结对、骨干辐射、示范引领等多种形式，促进青年教师尽快成长。各教研组要开展过关课、研究课、示范课等活动，使各个层次的教师在说课、上课、评课的活动中得到提高。另外，要抓住机会安排教师外出参加培训，回校做好二次培训，实现资源共享。学校要定期开展全校性的示范观摩教学活动，举办全校性的优秀教案和示范性作业批改展览。要严格执行对教师工作的全方位评估考察，每月召开一次教学工作会议，即时总结，提出改进措施，促进教师共同学习提高。
课堂教学改革，要从抓学生自主学习开始，以小组合作学习法为切入点。只要把课堂放开，把自主还给学生，我们的课堂照样可以焕发出生命活力！只要我们立即行动起来，放开胆子敢抓敢干，放开手脚真抓实干，我们的课堂也会照样精彩。
第四篇：参观山东名校学习体会
参观山东名校心得体会
刀尔登中学副校长 刘超
尊敬的各位领导、同仁：
大家好，我是刀尔登中学刘超，首先，感谢局领导为我们大家创造这样互相学习的机会。刚才听了在座各位的远见卓识，很受启发。结合我在三所学校的见闻感受，有如下的心得体会和大家一起分享：
一、简要说明
2012年10月14日至23日，我们在市干训部领导郭主任、马主任的精心组织下，一行79位校长、副校长，怀着敬畏、质疑、探秘的心情对青岛即墨28中、昌乐二中、省庄二中为期10天的学习考察，分别聆听了孙甲诚副校长、黄发光副校长、李明尚校长的经验介绍。考察让我发现，这些学校在办学理念、管理、教育教学等诸方面都有各自鲜明的特点，给我的触动不仅是视觉上的，而且是内心深处的。特别是如何提高校园文化的影响力和课堂教学的有效性，有了较为深刻的体验，对如何进一步提升我校教育教学质量，信心倍增。
二、几点体会
1、文化精神提升学校品位。我记得陈平原教授在《老北大的故事》一书说过这样的话：大凡历史稍长一点的学校，都有属于自己的永恒的风景，构成这道风景的除了眼见为实，可以言之凿凿的校园建筑、图书、电教设备、名师高徒外，还有必须心领神会的历史传统与文化精神。介于两者之间，兼及自然与人文、历史与现实的，是众多精彩的传说。这段话我的理解是，文化可分为狭义和广义的两种，首先是狭义上的，考察这些名校，突出的地方是校园文化建设与班级文化建设外观搞得好。例如，即墨28中四区六楼十八苑的独特校园立体文化格局令人惊叹，昌乐二中的教学楼，分别命名为“海纳楼”、“敏学楼”、“启智楼”、“慎思楼”、“笃行楼”、“唯真楼”，从教学楼的名称看都折射出一种丰富的文化内涵。
再看班级文化设计风格各具特色，室外墙上都有版块，如“文化长廊”、“时政要闻”、“黄河口湿地考察报告”等；各种励志性的名言警句随处可见，你可以看到 “细节决定成败、学习改变命运”、“我以班级为荣、班级以我为傲”等等标语；室内的走廊边，是一排排的书架；教室四周的墙壁上，张贴着充分体现人文关怀的“班级家庭公约”、“师生生日榜”、“小组晋级表”等；每个班级都有自己的班级日志与班级相册。
当学生们置身于这样一种浓厚的校园文化与班级文化氛围之中，一定会潜移默化，从而形成良好的校风与班风。广义理解校园文化，就是精神。是一种精神期待，弥漫于制度管不到的地方。如果说路牌、标语是一种文化表象，那么这些学校更重视厚重的文化内涵建设。“领导走什么路，教师迈什么步”。省庄二中大课间李明尚校长每天带头跑步，与师生同乐。昌乐二中对于阅读课是相当重视，学生们阅读的书籍，除了每个年级的必读书目（如《初一年级学生新课标必读丛书》）之外，其它还有《易中天全集》、《绿野仙踪》等等，可谓琳琅满目、范围广泛。学生在读完一定数量的书后，还要开展撰写心得体会等活动。学生们通过“海量阅读”，积累了相当丰厚的文化底蕴与文学素养，为他们在课堂上的妙语连珠、引经据典打下了坚实的基础。
洋思中学校长秦培元说：不断创新的学校文化提升学校品位，文化管理学校，文化引领学校的发展。这就是说文化精神、人文底蕴是学校的灵性，学校的灵性，也就是学生-国民-国家的灵性，血脉所在。通过此次学习，我想，我们也应该结合自己的校本实际，打造书香校园，引领全体师生沐浴在浓郁的学习、育人环境之中。
2、德育工作以活动为载体，做到课程化、系列化。有实效性。即墨28中德育的核心是雷锋精神，在设计教育的过程中，学校结合《各年级教学要点》制定了学雷锋三年和谐推进计划，七年级让学生了解雷锋事迹及美德，让学生知雷锋，学雷锋，举行六方歌咏比赛，八年级要求领悟雷锋精神的内涵，把关心别人与创建文明校园有机结合，举行弘扬雷锋精神演讲会，九年级让学生走雷锋成长的道路。在昌乐二中，一共有100多个学生社团，学生们参与的社团活动及社会实践活动有：走进军营、西瓜嫁接、65公里野营拉练、体育美食节等等，通过这些活动，学生们的生存生活能力、沟通合作能力、口头表达能力都得到了充分的锻炼和提高。我们知道素质教育有两个重点，是实践能力和创新能力，从上可以看出他们确确实实在搞素质教育。让学生在丰富多彩的校园活动中增智、培德、提能。快乐的学习与学习的快乐，是学生校园生活的真实写照。教育家苏霍姆林斯基说过：只有能够激发学生走进自我教育的教育，才是真正的教育。当德育要求内化为自身的需要时，优良品格变形成啦。
3、典型引路，改良课堂教学。
当今许多学校都在打造自己特色品牌，而这些品牌的形成的过程无非两种形式：一种是“自上而下”，也就是领导外出学习借鉴名校经验回校推行，或根据某些专家思想而在全校推广。另一种就是“自下而上”，也就是由一线教师教学实践不断摸索出来的课堂教学模式，因为实用，一线教师非常喜欢。即墨二十八中的“和谐互助”模式就是学校领导坚持到一线调研，发现“时红霞”现象，并加以深入总结和理论提升，最终形成“和谐互助”模式，并取得了成功。反思我们学校基础设施与名校有差距，我们的师资与他们也有距离，但有教学风格的老师不少，需要总结提升，以点带面，找到一条适合自己的、适合本学科的学生乐于接受的课堂教学模式。“等待不如从改变自己开始”，下大力量抓好课堂变革中教师队伍建设。发现优秀，培养优秀，奖励优秀，树立优秀，把优秀做足，做大做强，坚持让优秀成为学校发展的领头雁和中坚力量。
4、课堂教学坚持一个中心，两个基本点。一个中心，就是以学生全面发展为中心。无论是即墨二十八中的“和谐互助”还是昌乐二中“二七一”模式，省庄二中“精彩主持”，他们都是体现了以学生发展为核心。把课堂还给学生，把健康还给学生，把时间还给学生，把思维过程还给学生，把能力还给学生，从而达到高效学习的目标。
两个基本点：一个基本点是抓学生预习。学生预习的载体就是老师的学案编写。学案是学生自主学习的重要抓手。这是提高教学质量的关键，昌乐二中把导学案编制与使用称为高效学习的路线图。教师 对于学案做到“五必“：有发必收，有收必批，有批必看，有看必评，有评必补。
另一个基本点是抓小组合作学习。第一，小组的划分。即墨二十八中的“和谐互助”小组是二人一组，一人为小师傅，另一人为小师友。这种模式要求生源状况较好，一个班要有一半人以上学习能力较强，能作为师傅带另一半同学学习。昌乐二中都是六人小组，划分层次上为AABBCC。小组内的人员确定可以是由老师指导下确定，也可以是由小组长挑选组员确定，组员动态管理。
第二，小组的评价。以小组积分制作为抓手。定期评选出优秀小组、进步之星等宣传表彰，从而大大地调动学生的学习热情。
以上，是针对小组的划分管理及评价这两方面的一些心得体会，在以后的工作中，指导教师积极尝试，尽快形成我校的学习小组的工作思路，以此推动课改前进步伐。
好了，很不自量力，在鲁班面前讲了很多造锯的事，都说锯是鲁班发明的，可我在大家面前谈锯，请大家别笑话我，体会了许多，有价值的内容，很少，诚心地请大家多给批评，多给指正。
最后诚挚的感谢局领导的厚爱！为我们搭建了本次赴山东学习的平台，让我们跳出学校看学校，在学习别人的同时认清自己，；也诚挚的感谢本次同行的各位同仁，在驻山东学习生活的日子里，我得到了大家诸多的关心和照顾，在彼此学习交流中，给了我诸多的启迪与指导。祝愿各位同仁身体健康，工作顺利，一切都好！同时代表梅校长诚挚的邀请各位领导、同仁到美丽的刀尔登中学去做客！谢谢大家！
参观山东名校—青岛即墨28中、昌乐二中、省庄二中心得体会
刘
超
凌源市刀尔登中学
第五篇：山东昌乐二中学习体会
山东昌乐二中学习体会
-----让我们的课堂走向完美
孝义十中雷雨照
一、解放思想
教育合在一起是教人求善的过程，使人高尚的过程。教学是使人求知的过程，使人聪慧的过程。“育”是我们教育的终极目标，教学是我们实现目标的一种手段。陶行知说：教育即解放，教育即成长。
至上而下思想大解放仁爱为先，道德示范，热爱学习，热爱生活，树立全面育人思想，关注学生全人发展，用自己健康的身心感召学生，用自己积极的人生态度影响学生，用自己勤奋好学的榜样力量教育学生，用人格引领人格，用智慧启迪智慧，用意志砥砺意志，教会学生做人，做学生喜欢并敬重的领导和老师。
这就需要教师角色的改变，教师是学生学习的引领者、参与者、帮助者、关注者、欣赏者。是学生学习的导师，引导学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。要勇于将舞台让给学生，在学生展示、点评过程中学会沉默、学会等待。关注学生的学习状态，善于追问、引领、深化、提升。适时进行评价，欣赏学生的点滴进步。
二、突出主体
李希贵说：学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，也可以充斥于广厦，就看我们给他们提供什么样的空间。
学生也需要角色的改变，学生成为课堂的主人，学习的主动者，课堂上有了更多的权利和自由，可以独立思考，自由表达，可以交流碰撞，展示点评，可以大胆质疑，随时争辩。学生从老师那里得到指导和鼓励，潜能得到最大限度的开发，从同学那里汲取智慧，能力不断提高。
管理即育人。管理的最高境界是实现学生由他律走向自律，加强学生自主管理，让学生做自我管理的主人，做班级管理的主人，实现班级自治。
班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着，互相鼓舞着、照顾着，一起长大了，成长着。只有家庭式的亲情关系建立了，学生自主管理力的提高才成为可能。
三、坚持落实
坚持落实的对象就是小组的建设。如果把小组建设比作种树的话，那么，文化就是土壤，培训就是松土，规划就是浇水，评价就是施肥。这是环环相扣、互相关联的，只有形成合力，才能让小树长成参天大树。
赵丰平校长说：“教育就是一群不完美的人，领另一群不完美的人走向完美。”所有的管理规定应该是一种引领而不是一种刑罚。
四、课堂流程
一）、导入新课
课堂导入环节是教学的起始阶段，使用巧妙的方法集中学生的注意力，激发学生的求知欲，帮助学生明确学习目的，引导学生积极地进入课堂的学习上来的教学活动方式。
1．总体要求：导入语要精心设计，言简意赅，巧妙自然，能够调动学习兴趣和积极性。
2．导入方式：直接导入式；从目录导入；从课本引言导入；情境材料导入：悬念、故事、生活角色、歌曲、图片、视频、时政材料、现实生活等
二）、解释学习目标
只有明确学习目标，小组合作学习才会有的放矢。解读要有激情，用自己的激情调动
学生激情。老师在课堂上对目标的解读，是让学生进一步明确目标，让目标引导学生课堂的学习，解读要有力度。通过教师激情的解读，学生明确重难点，同时也要注意课标内容的外延；彩笔勾划标注重点词句，明确重点学什么，怎么学，增强学习的针对性。
三）、分组合作、讨论解疑
①明确讨论内容、时间、要求和达到的目标，一定要准确到位。
②学科小组长起立安排本组任务，分工明确，安排探究成果的记录、整理、展示。搞好管理，坚决克服假讨论或不用心讨论。
③小组讨论分两步走，第一步先在3个不同的层次中一对一地讨论，第二步集体讨论解决相关的问题。
④做到收放自如，即不能蜻蜓点水式又不能漫无边际。
⑤教师要即时参与到合作小组中去，了解学生存在的问题，为下一步展示点评做准备。讨论仍不能解决的派代表将疑问写到黑板上
四）、展示点评、拓展提升
展示的准备和自我价值实现给学生提供最大的学习动力。
①展示的分工用表格打出来，直观具体。展示者迅速到“聚焦”处，积极、有序。②展示要脱稿，变一一展示为重点展示、分类展示。
③展示方式可口头、可书面，书面展示的人尽量要多。
④一般由C层、B层展示，由A层负责点评或拓展。
⑤非展示同学要学会倾听，学会整理，有事可做。
⑥教师认真倾听，注意捕捉学生的闪光点和错误，为点评做准备。
五）、总结反刍、当堂检测
动静结合才是落实
①留出至少五分钟学生总结、梳理。
②注重知识体系的构建，防止“一盘散沙”。
③当堂检测选择的题目要求高度概括，不在于数量，更注重质量，力争选择的题目不仅考查本节课探究的重难点，而且还要体现本节课中学到的过程与方法目标，真正体现课程及高考的要求。
六）、课堂评价：为小组学习点火
①只要有要求，就一定有评价。无时无刻不在的评价就是无时无刻不在的管理。②学科班长负责总结评价，表扬本节课的优胜小组和表现突出的同学。
③评价的三个指标：参与率：每一个成员必须积极参与。精彩度：观摩方自动为展示方鼓掌喝彩为依据。含金量：展示方展示内容的正确度、创新度、思维度。
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