“英语”特色实施阶段小结5篇

第一篇：“英语”特色实施阶段小结

创建英语特色学校 走自己的办学之路 实施阶段小结

涧西区青岛路小学 2004年2月

创建英语特色学校 走自己的办学之路

学校特色是学校办学个性的具体体现。在当前教育改革发展背景下，努力创建特色教育，以质量和特色精心打造教育品牌，对于发展学校的优质教育，提升学校的教育质量，有着十分重要的意义。

2002年秋季，我校新领导班子成立，明确提出“以学生为根本，以质量为生命，以创新为龙头，科研兴校，特色立校”的办学宗旨。在学校特色建设方面，以戴红校长为首的领导班子对学校的外部环境、内部资源进行了全面、客观的分析，提出了找自身亮点、创建英语特色的思路。

一、因地制宜，确定项目

在特色项目的选择上，我们以校为本，从实际出发，找准合适的切入点，合理选择优势项目，明确努力方向。我们这样认为：入学儿童记忆力好、模仿能力强，是学习语言的黄金时期，把英语口语的学习和汉语学习同时放在早期教育中是最合适不过的了。这样比较容易培养学生的学习兴趣、树立自信心和形成良好的习惯，打好语音、语调和语感基础。在师资条件方面，我校英语教师学历达标，基本功扎实，数量和质量有保证。同时，由于加入WTO，国际经济交往日趋频繁，加之我市“洛阳牡丹”、“龙门石窟”享誉海内外，吸引了大量的外国游客来此参观访问，使我校具备了开创英语特色的大环境。

在经过反复研讨的基础上，我们全校师生达成共识，提出在 涧西区社会学校中首创“英语特色”学校，决定在一年级开设两个英汉双语实验班，逐步把英语教学拓展到其他学科。

二、统一思想，制定方案

我们的英语特色构建思路是：以《国家基础教育课程改革纲要（试行）》等教育文件为依据，以落实素质教育和促进学校发展为指导思想，以在低年级开设英语口语课程、营造浓厚学习氛围、积极开展英语教育科研、创建英语特色学校为实施策略，全面提高学生英语学习水平，促进英语教师的教学水平，推动学校的发展。

通过学校大会动员和学习宣传，我校教师统一了思想，牢固确立了三个意识：一是特色育人意识。教育的根本目的是培养人，办学有特色、学生有特长是时代对教育的必然要求。二是特色兴校意识。各学校之间竞争日趋激烈，唯有特色鲜明的学校，才能获得更大的发展空间。三是特色创新意识。“特色”的本质就是个性化，个性化的关键在于创新，没有教育创新，就没有学校特色。

在民主讨论的基础上，我校成立了专项工作领导小组，制定了总体的实施方案和阶段计划，制定了各项配套管理制度，提供了必备的保障条件，使人、财、物各种资源合理配置，全面服务于学校的总体办学特色。2002年8月学校组织骨干教师编写了《走进青小乐园》英语教材和辅导资料。

三、营造氛围，建设队伍

在学校内营造浓厚的英语氛围。我校加强了英语环境的布置，制定了环境布置的三年规划。目前我校已制作了近100幅英语格言、谚语、习语等标牌悬挂于校园的各个角落；其次我校积极创设良好的英语视听环境。如利用晨读时做“空中英语主持人”节目，上下午广播操播放英语歌曲或英语故事，以及播放原版外文录像等手段极大地强化和丰富了学生的英语听力、理解力和记忆力。

在特色建设中，最关键的因素是富有特色的校长和教师队伍，我们坚持整体培训和骨干培训相结合、教材教法培训和教师技能培训相结合、集中培训和分组培训相结合，使每位教师熟练掌握英语对话40句，课改教师和实验班教师强化训练，进行全面的英语听说训练。在课堂教学中，要求40 岁以下教师使用课堂教学用语，突出学校英语特色。从校园到班级，从学生到老师，都可以感受到英语特色正逐步形成。

四、优化教学，开展活动

课堂是实现教育目标的主渠道，努力优化课堂教学，是提高英语教学质量的最佳途径。我校进行了英语口语教学课型的研讨，英语口语活动课型的探讨以及CAI课件在英语口语课中的运用探讨等，很好地展示了英语教师的课堂教学水平，大面积提高了课堂教学效果。同时结合我校申报的《小学英语词汇教学模式的比较与研究》，我们在日常教学中增加了词汇量的渗透，并通过每月开展的“单词书写”或背单词比赛来辅助教学，推进教学进程。目前我校正在申请挂牌成立国家英语实验基地。

在英语教学中，我们设立了“家长反馈卡”，及时掌握学生课 外对英语的学习情况，每期举行两次“教学公开日”活动，让学生家长自由听课。我校每月都安排有一项大型英语活动，如英语节目汇报演出、英文歌曲比赛、英语单词书写比赛、英语抽测、学校教材知识检测、口语大本营等培养学生特长，创建特色学校的活动。我们还走出校门，组织学生连续三次参加了“容威杯”口语大赛，获得优异成绩，我校三名品学兼优的贫困生也因此获得了容威的资助。2003年4、5月，我校200多名学生都积极报名参加了《全国小学生英语竞赛》，其中12名同学分别获全国一、二、三等奖，5名教师获优秀辅导奖。

我校积极搭建国际平台。通过市外协的联系，我校与美国阿克罗斯市三所小学建立了联系。2002年12月，给美国三所联谊学校发送师生自制圣诞卡；2003年2月，收到了联谊学校师生的回信和贺卡，至今两国师生间不断寄信寄贺卡共6次，除此之外，不少师生还通过网上电子邮箱和电话互相联系。

我们还把外教引入第一课堂，聘请外教与我校师生进行面对面平等交流，特别是今年4月份，瑞克先生上完课后热情地与学生交流的场面非常感人，学生提出了许多问题，有一些非常尖锐，如美国攻打伊拉克你怎么看？还有足球比赛、学校学生情况等等，最后许多学生又请瑞克先生签名留念。通过两次与外教的交流，大大激发了师生学英语、用英语的热情，拓宽了师生的国际视野，引起了社会、家长的极大关注。

经过一年的实验，我们进一步明确了在小学低年段开设英语口语课程、以点带面、逐步创建英语特色学校的目标，教师的英 语教学水平也得到了很大提高，培养了学生浓厚的英语学习兴趣，使学生形成了良好的学习习惯，掌握了简单的英语语言知识，获得了初步的语感和语言交际能力，为学校特色建设发展打下了良好的基础。

学校教育特色的建设是一项富有时代意义的工作，也是一个值得不断探索和思考的问题。通过英语特色创建活动在我校的开展，我们既看到了成绩，也发现了问题。我们将在课改精神的指引下，拓宽优质教育资源，不断探索，努力创建英语特色学校，走出自己的办学之路。

第二篇：组织实施阶段小结

化德电力公司

“蒙电杯”规范化服务竞赛活动

组织实施阶段小结

今年以来，根据新农村建设的总体要求，为努力打造农电服务品牌，将“蒙电服务进万家”工程继续延伸到广大农村牧区，我公司积极响应内蒙古电力公司以及乌盟农电局关于开展“蒙电杯”规范化服务竞赛活动的号召，并结合本单位的实际情况，把规范化服务竞赛活动同企业经营管理工作结合起来，深入细致地开展了一系列各具特色的服务竞赛活动，以“诚信服务、用心服务、主动服务、亲情服务”为主题，以“五赛”“三优”为载体，拓展服务领域，延伸服务内涵，提高了全县客户对我公司供电服务的满意度和认可度。截止8月底，我公司开展的“蒙电杯”规范化服务竞赛活动已取得明显成效，现将此次活动自组织实施以来的相关工作情况小结如下：

一、为强化新老员工的服务意识，特别针对农电服务人员整体文化层次偏低的现实情况，由各部室、班组间自行开展针对性强的电力优质服务教育活动，与以往的培训教育不同的是，这次培训融合了企业文化、政治理论、职业道德、社会公德、礼仪行为规范等知识的学习，切实转变了一线工作人员特别是农村电工的工作作风，引导他们牢固树立供电企业员工应具备的“优质服务意识、岗位责任意识和职业道德意识”，号召全体员工深入学习企业核心价值观，为建设经营型、服务型、现代化、一体化企业，承担更多社会责任而不断努力。学习期间，员工认真做好笔记，并结合自我感受写出心得体会，在各自的岗位上以实践验证“用心服务”所带来的价值认同。

在开展教育培训工作，不断加强学习的同时，公司各部室、班组积极开展岗位练兵和服务知识竞赛，结合优质服务百问百查活动，实行了由模范员工带头示范、班组成员互帮互学的传帮带模式，以及通过口头问答、书面考试和班组长实时岗位抽检等多种考核形式，检验学习成果，增强了活动的实效性，形成了党政工团齐抓共管，人人自主学习的新局面。4个月来，各班组累计举行各种岗位练兵和竞赛活动20余次，在配电专业、用电检查、客户服务专业涌现出多名综合素质较强的人员。通过职工教育培训和技术比武练兵，极大地调动了职工的学习热情和工作积极性，提升了他们的职业技能水平和现代化服务理念。

二、在全力推动企业文化的进程中，我们勇于承担社会责任，时刻注意加强员工核心价值观体系、社会主义荣辱观的教育培训。要求员工真正领会“在奉献中体现价值，在自律中体现责任，在为人中体现品格，在服务中体现真诚”的企业道德精神，自青海省玉树藏族自治州玉树县发生7.1级地震后，灾区的灾情、救援情况时时刻刻牵动着公司干部职工的心。4月25日，公司党组向公司系统广大干部员工发出倡议，号召大家发扬“一方有难，八方支援”的精神，向灾区群众伸出援手，用自己的方式与灾区

人民生死相依，为抗震救灾贡献自己的力量。倡议得到了各基层单位的积极响应，一些基层组织还把捐款箱放到了春检现场以及春耕春灌的田间地头，方便电力员工表达对灾区人民的一片爱心。仅一天的时间，公司广大电力职工为灾区共筹集善款2万余元。

三、全面推进标准化营业场所建设，改善服务硬件环境，打造工作环境整洁优美、舒适安全的营业场所。今年5月份，参观考察了包头固阳电力公司的标准化供电营业场所，学习了他们先进的管理经验和感受了他们现代化、人性化的服务水准之后，公司对朝阳供电所客户服务室进行了全面的升级改造，建立了我县第一个标准化供电营业场所，做到了物品摆放有序，服务窗口设置合理，服务配套设施完善，秩序优良。公开了用电报装程序和各种收费标准，设置了客户书写台，配备了饮水设施、应急雨伞等各项便民措施设施。相关场所的各种标志、提示和招贴齐全而且醒目庄重，美观大方，绿化美化达到相关规定要求。在硬件设施逐步完善的同时，我们为客户提供了细致周到的服务，优化服务流程，完善服务标准，规范服务行为，使我们的软实力也得到了进一步的展现。

经过上级领导的考核认定之后，公司决定将朝阳供电所作为标准化营业场所示范场口逐步向其它三个农村供电所推广。结合实际情况，大力改善窗口的软硬件环境，增加营销窗口建设投入，并尝试增加一批规范的供电营销网点。要求各营业大厅均按照一

流的标准进行建设，力争在2011年底实现窗口服务执行水平的一致化、标准化。

四、加大了优质服务的宣传力度，充分利用广播、电视、标语、报刊等形式进行大张旗鼓的宣传。自4月份以来，我公司共组织宣传彩车和服务礼仪人员深入到乡镇宣传6次，结合6月份安全生产月，在长顺大街和人民广场举行了声势浩大的宣传活动，发放“十个不准”、“三公”调度“十项措施”、供电服务“十项承诺”和供电服务监督办法等宣传资料2万多份，在街头、社区向过往行人认真宣讲企业文化和服务承诺，展现了新时期电力员工全新的精神面貌。让用户真正了解了活动的内容、目的和意义，让“责任蒙电”品牌真正地深入人心，深入到用户的生活中。

公司还通过召开行风评议座谈会，发放征询客户意见书，深入走访用电客户等多种形式，广泛听取社会各界对供电服务情况的反映。今年上半年，公司领导及部门负责人共计走访客户120户，接待来访客户135人次,对客户提出的问题进行了认真细致的落实，做到了件件有回音，事事有落实。到目前为止发放客户《征求意见卡》累计700份，并对“意见卡”内容处理进行了全过程的监督，客户满意率统计达到98%。6月底召开行风监督员会议一次，同14位聘请的行风监督员进行了面对面的交流。为了能及时反馈农民提出的建议和意见，公司还设立和规范了行风联系点11处，设立公示栏，公示内容包括责任区负责人的姓名、电话、电价和电费、供电所急修电话和监督电话，以及服务

承诺等；在供电所设立了投诉信箱、所长接待日制度。通过这些举措，极大地方便了客户与公司的沟通，增强了电力企业的公信力和电力服务的透明度。

五、今年，为配合营业场所的标准化建设，各窗口单位配置了各种彩页资料及营销服务手册，结合公司企业标识系统和公司《营销服务文化》的推广，统筹利用公司系统各种服务资源，全面推广“内蒙古电网”服务品牌。为贯彻蒙电方略，弘扬企业精神，树立各个工作岗位上的典型形象，公司党组织举办了征集企业文化小故事的活动，收集来自职工的稿件20余篇，集中反映了“蒙电杯”规范化服务竞赛活动中供电营销服务人员主动服务广大电力客户、服务新农村建设、不断提升服务质量的感人故事。这次活动增强了员工之间的协作关系，拉近了公司员工与客户的距离，使广大职工从身边的人、身边的事当中发掘到了当代电力职工内在的美和真诚，并将继续发扬下去。

六、公司自开展“蒙电杯”规范化服务竞赛活动以来，以党员带头，以供电所为单位的亲情电力走进边远山村和贫困人家，用蒙电服务温暖着农民们的心。在提供更加便捷的上门服务中，公司为辖区内特困户、孤寡老人、军烈属建立了特殊客户档案，成立特殊客户服务小组，定期对特殊客户用电进行上门服，为他们无偿更换电线、灯泡和开关插座，还适时向他们赠送米面、医药以及一些必须的生活用品，同时走进其他农户，征求了用电方面的意见和建议，展示了蒙电“负责任、受尊敬”的企业形象。

迎峰度夏期间，各供电所通过各种行之有效的措施来实现可靠用电目标。在田间地头，向用户发放安全用电手册，对灌溉用的线路、变台和机井都进行了“健康体检”，报修电话24小时值班，夜间巡视和特殊巡视的次数相比以往都大大增加了。在季节性农灌农电期间，组成巡视小组，经常下到田间地头为农民免费修理机电井，解决农灌中遇到的用电方面的问题。今年，公司结合社会主义新农村建设，积极帮助广大农民解决实际困难，为农民打井上电义务施工21处，减免施工费用1.2万元，农民对电力人的倾情服务赞不绝口。

在城区内，着力解决了一批电压低、供电能力差和工业企业用电难的问题，对人民社区的低压线路进行了改造，积极为廉租房工程、移民楼工程和新建一完小工程以及民乐村蔬菜示范区提供了优质的供电服务。四个月来，通过广大职工的热情参与和多种活动形式开展，“蒙电杯”规范化服务竞赛活动逐步走向高潮，我们不仅对排查前存在的各种问题矛盾进行了有针对性地化解，同时在部门、班组间形成了争优创先、倾情服务的良好格局，使公司的供电服务质量得到了明显的提升。在下一阶段，我们将继续丰富活动内容，加强评比考核，让更多的先进人物涌现出来。

第三篇：“英语”特色组备阶段小结（小编推荐）

“英语”特色组备阶段小结

涧西区青岛路小学 2003年5月 “英语”特色组备阶段小结

一、“英语”特色学校的创办背景：

目前我国正在全国范围内推行以创新精神和实践能力的培养为重点的素质教育，尤其是在我国加入WTO后，国民外语水平的提高更成了发展我国综合国力的主要组成部分。为此，李岚清副总理亲自指导外语教育改革，教育部也下达了小学开设英语课程的指导意见，以此来促进小学英语教学向前发展。

7岁左右的儿童，记忆力强、模仿力也比较强，是学习语言的黄金时期，把英语口语的学习放在儿童的早期教育中是最合适不过的了。培养小学生口语表达能力必须抓住小学生对学英语感到新鲜的时期，充分利用他们记忆力好、模仿力强、舌头灵活等生理特征和好强爱胜、敢说敢做的心理特点，采用各种教学方法培养学生的听说能力，全面调动学生学习英语的浓厚兴趣，让学生获得英语的感性知识，打好语音、语调、语感基础。

我校地处洛阳市商业繁华地段，国外知名品牌的专营店在校区附近比比皆是，国际经济交往非常频繁，加之享誉海内外的“洛阳牡丹”和“龙门石窟”，吸引了大量的国外游客来此旅游、访问和参观，使我校具备了创办英语特色的大环境。我校教师在经过近年来的外语教学实践之后，取得了丰富的教学实践经验，为“英语特色学校”的创办提供了有利条件。

基于我国国情、外语教育方向、我校实际情况以及小学生的生理和心理特点，我校经研究决定率先在我区社会学校中创办“英语”特色。

二、“英语”特色研究的目标：

我校“英语”特色研究的总体目标是：

培养和激发学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、技艺、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神。简而言之就是：以兴趣为导线，运用各种方法和手段，创建浓厚语言氛围，提高学生综合语言运用能力，为其终身学习和发展打下良好的基础。

三、“英语”特色研究的内容：

根据我校“英语”特色研究的总体目标，我们确定了研究内容、范围及主线如下：

（一）以生活经验和兴趣为出发点，建立民主、融洽、浓厚的学英语氛围。

（二）为学生提供自主学习和相互交流的机会，以及充分表现和自我发展的空间。

（三）鼓励学生通过体验、时间、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。

（四）创造条件让学生能够探索自己感兴趣的问题并自主解决问题。

（五）促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。

（六）开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学质量。

（七）根据学生的年龄段和兴趣爱好，积极有计划地开展各种丰富多彩、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、沿江、表演、英语角、英语墙报、主题班会和给外国笔友的一封信等。

（八）申报实验课题，办实验班，以点带面，全校开花。

（九）结合本校实际，开发和运用校本课程。

（十）与国外几所小学联谊，扩大我校师生的对外交流与沟通。

四、教材的编写、应用和管理：

（一）我校三—六年级教材为全国统一使用教材：其中三—五年级为科普版《小学英语》，六年级为人教版《英语》。

一年级使用的是我校承担的实验课题“剑桥英语”配套教材《Join in》。

（二）校本课程：

我校创办“英语”特色伊始，就计划结合我校实际情况如教学进度、教学模式、硬件设施等周边环境、生源特点等，开发和编写具有我校特色的校本教程。2002年8月我校以校长为主的校团体探索研究了校本课程的开发思路和方案，并撰写了《走进青小英语乐园》系列教材，第一期教材已出版并在全校范围内使用。

（三）教学质量是学校的生命线：

我校为保障英语教学工作的顺利开展，为各年级配备了专职英语教师。英语教师个个学历达标，专业对口，教学经验足，可塑性较强。为使其他学科教师能配合英语教师搞好英语教学，我校还编写了《教师课堂用语》，要求每位教师都用简单的口语进行双语教学。我校利用校园网络开展“空中英语”节目，每天20分钟由英语教师带领全校师生共同学习校本课程。

五、教材评价及完善的研究：

全国通用教材更多地考虑的是全国绝大多数学校的教学进度和需求，并不能完全满足每所学校的实际需求，基于这一点，我校编撰的校本教程中更多地渗透了校园英语，课堂用语、学生日常口语及分类词汇等知识。通过近一年的学习，广大师生对此教材反应良好，师生在浓郁的英语氛围中学习英语的兴趣高涨。对正常的外语教学起了很大的推动作用。但是我们也发现此教材还存在着一些问题：如低、高年级的知识接受能力存在差异。我们计划在第二期教材的编撰中插入音标知识及一些常用的学习和记忆规律等以满足广大师生的认词、读词和记词的需要。

六、课题研究的步骤：

为了配合我校“英语”特色工程的稳固和深入，我们申请了全国教育科学“十五”规划课题《小学英语词汇教学模式的比较与研究》课题，计划课题研究分以下步骤实施：

2003年3月—2003年8月，采用直呼教学法，使学生能看音标，正确读单词。

2003年9月—2004年2月，采用集中识词教学法，使学生词汇量迅速增加。

2004年3月—2004年9月，采用互动教学法，培养学生合作互助的好习惯。2004年10月—2005年2月，采用情景教学法，使学生能恰当运用英语进行交流。

七、具体所做工作如下：

（一）2002年8月—9月成立“英语”特色教育领导小组，拟定特色方案、长远规划和近期目标。

（二）制定《教师日常教学考核标准》及《奖惩制度》，重奖对特色建设实施中有重大贡献的师生，用明确的奖惩制度保障特色工程的进一步深入。

（三）在全校范围内悬挂英语谚语标牌，更换中英文门牌，创设英语氛围。

（四）以校长为首的校团体结合我校实际编撰了《走进青小乐园》系列教材，第一期已经出版并使用。

（五）利用校园网络组织全校师生每天定时学习校本课题20分钟。

（六），每天利用间操和课外活动等时间播放英文歌曲和VCD，使学生耳濡目染。

（七）申报实验课题，并在一年级实验“剑桥英语”课题，试用《Join in 》教材。

（八）2002年12月，与美国拉克罗斯市三所小学结成兄弟友好学校，师生开始通过信件、电话、因特网等方式互相联系，拓宽了师生的国际视野。

（九）2003年3月—5月多次组织外籍教师来我校与师生共同交流，并探究外语教学心得。

（十）组织学生参加了各种英语活动，如“容威杯”口语大赛、单词书写比赛、朗诵比赛等，均获优异成绩。

（十一）2003年4月—5月，两次组织全校学生开展了英语口语表演文艺演出，得到了领导、社会和家长的好评。

（十二）每周每年级开设一至两次提高班或补差班，旨在激励先进，鞭策后进。

（十三）2003年4月、5月，我校组织学生参加了《全国小学生英语竞赛》初、决赛。

青岛路小学 二00三年五月

第四篇：高效课堂实施阶段小结

创建高效课堂课题实验阶段小结

一、调整课堂教学模式。在“学案导学、合作探究”课堂模式探索的基础上，总结出了“三学三疑五环节”的课堂教学要点，即“335”模式。所谓“三疑”是指“自学生疑、合作探疑、引导释疑”。以“疑”为学生主要学习过程，以“疑”编写导学案。“三学”指“自学、互学、导学”，建立在学生自主学习、合作学习、带着问题学习的基础上，由教师实施的因学施教、顺学而导、导思释疑的教学过程。“四环节”指“情景导入、展示目标”；“学案引导、自主学习”；“展示交流，教师点拔”；“合作探究、突破拓展”“当堂训练，巩固提高”课堂教学按照这五个环节展开。

1、依据学习成绩、性别、能力等多因素划分学习小组，并且安排“一对一”组中组。初步建立学习小组评价系统，课记分，周总结（小组PK台），月评价，把个人评价小组评价有机结合。

2、植入小组文化建设，组徽、誓词、组规、职责、桌牌等文化展示，使小组形成凝聚力。

3、建立“有效课堂”教学工作的评价机制，包括高效课堂评价、教师评价、学生评价、小组评价。把教师课堂教学纳入学校《教师考核方案》，把评价结果作为教师评优、评先的重要依据，为深入推进“有效课堂”活动的开展提供了动力保障。

4、强化高效备课。由于学校规模和师资情况，我们着力抓好教师自主备课环节，明确备课五项要求：一是把握三个维度，瞄准目标；二是把握重点难点，吃透教材；三是关注全体学生，开发潜能；四是注重教法学法，减负增效；五是激发学生兴趣，张扬个性。把校本教研作为集体备课的主要平台，除课例研讨外，开展“说上课的过程”活动：主备人直接围绕上课的流程进行说课，重点是导学方法、学生活动和问题突破等，其他人再补充完善。

二、课堂变化。

目前课堂呈现了三个的正面效应:首先是课堂上部分学生敢于提出问题,能带着问题走进课堂,敢于质疑问题;其次是自主高效课堂为了给学生提供展示的空间,由一块黑板变成了多块黑板，教师从导学案设计到课堂模式的使用，给了学生自主学习、合作学习、展示学习的空间和时间，学生更多的参与课堂，有效的参与课堂。

三、师生变化

1、教师基本上树立起了新的教育教学观念，熟悉了高效课堂的各个环节。经过2个月的临帖和实践，以循环大课堂为模式的高效课堂理念已逐步被广大教师所接受。

2、学生主动参与课堂学习的积极性比较高，学生自主学习能力显著增强，小组合作学习成果显著，课堂展示积极踊跃，学生的语言表达能力和自主学习、质疑能力有所提高。

3、教师导学案编写比较认真规范，处理教材能力提高较快。从平时听课和专项检查来看，绝大多数教师能够按照学校规定，在集体统一备课的基础上，根据班级特点进行个人复备。

4、大部分学生对高效课堂有了一定的正确认识。出版师生对高效课堂理解认识的专刊，从走访调查和问卷调查的反馈来看，大多数学生对高效课堂模式有一定的了解，能够理解和接受高校课堂模式，并对该模式持肯定和支持态度。

四、存在的问题

1、以“教师为主导、学生为主体”的角色意识没有树立起来，对学生自己完成学习任务不放心，不敢让学生自己发现问题、探究问题、解决问题，不能充分利用学习小组调动学生积极性，2、教师掌控高效课堂过程实施的能力较差。一是在学生预习产生障碍、展示提升出现困难、知识讲解产生歧义甚至出现错误时，教师点拨不到位，错过了拓展升华的时机。二是有的教师没有充分备学情、备学生、备学法，课上三次学情调查不能落实，不能把握教学进度，致使课程任务不能当堂完成，教学效果不明显。

3、学生学习方法与高效课堂建设的要求不相适应。一是学生习惯了传统的教师讲学生听的被动学习方式，不积极配合高效课堂学习模式。二是学生不会学习，不能按照导学案自己独立完成学习任务，有些学生手足无措，无所适从，预习速度跟不上高效课堂节奏，学习效率低。

4、导学案存在问题。导学案缺乏分层教学的要求，没有达到“让好学生吃得更好，中等学生吃饱，学困生消化的了”的因材施教的要求。

在课堂教学中，只有通过师生互动，才能真正体现“两主”和谐及教学的启发性，建构起有活力的有效课堂教学模式，使学生学而快乐着。

第五篇：高效课堂实施阶段小结

高效课堂实施阶段小结

周德莲

实行高效课堂以来，我从期盼——质疑——探索——赞同，觉得高效课堂是给学生一个自己的舞台，给老师一种新的希望，给学校一个更美好的未来。从自己的内心到对高效教学有以下几点认识：

一、要想课堂变得高效，教师对课堂一定要有创新。

1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。

兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。

2、质疑交流，让课堂变得有理有趣。

教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。

3、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉快。

合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。

二、课堂展示，展出自信和魅力

1、课前准备：高效课堂要求每个小组的学生回去作好预习，整理、搜集资料的充分准备。

2、学生课堂激情研讨：让学生明确学习目标，带着问题对课文进行预习，培养学生的自学能力。课前学生的自主学习是“导学案”的重要环节，而问题设计的好坏也直接关系到教学目标完成的状况。上课学生对问题的激烈讨论，更能知识能条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在课堂上，学生更能找到自信。

3、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力。

总之，对于高校课堂我虽然曾经也抱有过怀疑的态度，也怕学生虽然上课讨论的很积极，不知道他们是否真正能融入到新课堂中，是否真正的讨论过学习目标中的问题，但通过一段时间的实践，我觉得高效课堂真正解决了以往教学中的深度、广度。

上海海泰龙泉希望小学

2013年5月6日