第一篇：2011年中考语文科工作总结
2011年中考语文科工作总结
我校2011年语文教学依据《九年义务教育课程标准实验教科书•语文》以及教育部制订的《语文课程标准》规定的内容和要求，以课程教材为基础，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，体现语文课程目标的整体性和综合性，重视语文积累和运用，注意引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国的语言文字，培养学生探究能力和实践能力，培养学生的语文素养，全面提高语文学科的教育教学质量。
一、总体情况
2011年中考，我校中考成绩再创历史新高，考上重点高中三十多人。其中，语文科A等以上人数57人。优异成绩的取得，这是我们师生共同努力的结果。
二、通力合作，全面提高中考成绩
（一）团结互助的管理团队
为创建一个团结、协作、富有战斗力的语文科组，在每周的科组活动课上，卢校长都亲自部署、安排，由科组主持会议，每个年级又设有年级组长，全体组员互相交流各自的工作方法并及时评议工作中的得失，集体研究讨论各年级在各阶段的要求、措施，以主人翁的心态统一认识、统一管理。
“三个臭皮匠，胜过诸葛亮”，一个人，无论能力有多强，但由于时间、精力有限，考虑问题往往带有片面性，甚至顾此失彼。因此，我校语文组充分发挥集体智慧，取长补短。教师平时集体备课，每周一进行业务学习，互相交流。深入研究教材教法，毕业班吃透考试内容，收集有关中考信息，对重点题型、热点问题进行研究、包装，并及时加强训练，以锻炼学生发散思维。要求全组老师以“四心”为准则，即有责任心、事业心、进取心、自信心，特别要求教师发扬大公无私的精神，在教学上做到团结协作。
全组老师自主学习能力很强，他们积极学习新理念、新教法，让学生学得轻松，学得有趣。
（二）积极参加教育培训，大胆尝试有效教育
我校语文组全体教师参与积极性很高，凡是上级有教育教学培训都积极参加。在过去的一年里，我校全组语文教师积极参加区教研室举办的各种培训，并积极参加所在团队兄弟学校开展的教研活动，还听取了张冬森、卢霜、陈健萍、王伟红等老师的培训课，收效很大。此外，我们语文组还派刘文华、吴家锦、何华燕、关意新、钟月明、张金莲、李宗芳、胡振莲、李品蓉等老师到南宁、桂林等地培训学习。通过培训和学习，回来后，又组织全组教师进行培训，并上了示范课，效果很好。
（三）校本训练，校本教研活动如火如荼
1、利用每周教研活动课（星期一第6节）组织教师自学有效教育的新型备课方式、课型方式、学习方式等相关知识。各教师谈体会，然后由“四会”成员刘文华老师具体评点指导，经过一段时间学习，各教师明确并基本掌握了“EEPO”有效教育的各种上课方式和学习方式的方法和步骤。
2、集体备课。备好课是上好课的前提，我们的老师每上一节语文课都认认真真按EEPO的备课方式进行备课，然后利用教研课让上课的老师先说课，全组老师听后发表自己的见解，并把集体意见形成教案运用到教学中去。
3、深入听课。语文组领导成员经常性地深入课堂，深入教师，通过听课了解各教师有效教学的落实情况。
（四）经常性开展教学比赛活动
一年来，我校语文组组织了多次新型方式讲课比赛。实行全员参与的形式，先分年级进行比赛，由年级前两名参加全校竞赛，最后选出黄群、钟月明、刘文华、李宗芳等同志参加校际团队竞赛和玉州区的讲课比赛，李宗芳参加中考复习课竞赛，均获得了优异的成绩。
三、2011年中考我校考生答题情况分析
1、第一大题“识字、写字、口语交际与综合性学习”共5题15分。主要考查汉字的读音和书写，口语交际和综合实践活动。纵观我校考生答题情况，其中第3题（书写题）得分率应该最低，原因是多数学生书写基本功差，笔画不规范，书写潦草，错别字现象严重，书写得满分的同学不多。
2、第二大题古诗文与名著阅读，共6题23分，主要考查古诗文名句默写，古诗文阅读鉴赏，古文词义，句子翻泽和对选文内容的理解分析等。其中第6题默写题得满分的同学不多，失分主要原因是平时不背书及写错别字和不规范书写。第8题失分也很严重，主要是学生对课本的基础知识掌握不牢固。第7题，诗歌赏析和第9题翻译，学生得分较高。
3、第三大题现代文阅读，共7题23分，主要考查对文章的整体感知，对语句的理解和评价等方面的能力。7题中得分较好的是12、13、题。15题得分最低，原因可能是学生学生举例不贴切，分不清“观察力”和“洞察力”，整体把握文意能力不足。18题批注题，学生未看清题目要求，失分也很多，主要是平时对此类题型训练不够。
4、第四大题写作与修改，共4题59分，主要考查学生自主修改文章的能力和作文能力。其中第19题失分严重，这道题考查常用标点符号的用法，失分原因可能是学生平时不能正确运用和书写标点符号。第20、21题得分率较好，主要是以选择题形式考查，降低了难度。
5、写作题，这次题目为“春天的味道”。这次作文分数不高，原因是学生平时写作训练不够，不注意留心观察生活，内容空洞，缺少真情实感。有些学生只写题目不写作文，还有就是在审题和选材方面还须多加加强训练。
四、存在问题
经过分析我校2011年中考学生得分情况，我们存在以下问题。
1、对课本还不够重视，基础知识掌握不牢固。
2、忽略了语法教学，学生基础不实。主要表现在理解能力欠缺，审题不细，表达不清，答题不规范，审题不清，盲目回答。文体知识掌握不牢，缺乏一定的概括、鉴赏、评析、语言表达等方面的能力。
3、文言诗文基础不扎实。一些学生浅易的词句不能疏通理解，反映出文言诗文教学架空分析多，落实字词、体味工夫少。
4、综合阅读分析能力较差。主要表现在对文章整体感受领悟不够，没有很好掌握答题技巧，概念混淆，答非所问。
5、语言表达能力较差，许多考生表达不规范，字迹潦草，错别字多。
6、作文选材、立意、行文都存在一些问题。多数考生审题不清，选材平淡，素材陈旧无新意，语言毛病较多，甚至跑题。
7、部分学生对选择题有害怕心理，在未看清题意的基础上乱猜乱选，缺乏答题的方法和技巧，严重失分。
五、今后教学作法
在原有基础上，我们今后将加强以下作法。
1、注意课本，夯实语文基础，注意课改、课堂教学的实效性。
在课文教学过程中，必须深入研究教材，做到既不脱离教材，又要善于利用教材，站在教材之上的高度看教材，开发教学资源，灵活运用各种教学手段和教学方法，在课堂教学上下狠功夫。注意课内知识的掌握，吃透教材。切实把语文基础知识的教学放在特定的语言环境中，活学活用。要以课文为依托，搞好知识教学，切忌在课堂教学中淡化知识，架空分析。
2、加强现代文阅读能力的训练。
没有广泛的阅读，培养不了良好的阅读能力。今后我们将加大阅读量，注意让学生积累语言材料，培养语感，开阔知识面，注意教会学生正确的解题方法和技巧。
3、狠抓书写和写作训练。
为改变学生不良的书写习惯，学校要求学生每周练字一篇，并开设书法指导课，对学生进行专门的书写指导。每期举行1－2次书写比赛，促进学生书写能力的提高。
在写作方面，要求学生多注意观察生活，养成天天写日记的习惯，每周进行专题作文训练，老师做到日记周周查，作文尽量做到面批，促进学生日积月累，提高写作能力。
4、注意教给学生规范答题的技巧，提高学生审题解题的能力。
5、要充分调动学生的积极性，提高学生学习语文的兴趣。
第二篇：精品参考2006届中考语文科工作总结
2006届中考语文科工作总结
胡艳芬
今年中考我校取得了辉煌的成绩。作为六科之一的语文科，在大家的共同努力下，一如既往的取得了令人满意的成绩，整体水平在全市范围内占绝对优势，平均分、优秀率、及格率在全市排名第一，同时保住了单科状元地位。回首一年来的工作，百感交集。其间不仅有阳光、也有风雨，不仅有酸甜、也有苦辣。好在一年的时间很快就过去了，我们最后完成了学校交给的任务。
成绩的取得，离不开领导对我们工作的大力支持，从校长到级长。去年12月份彭校长亲自带领我们去封开江口中学参观学习，我们收获很大。我们备课组的六位老师通力合作，不分彼此，着眼全年级语文整体水平的提高。谭庆娟老师在这方面起到了模范带头作用，我们五个人都得到了她的有效指导。年轻教师谦虚好学、勤奋肯干。特别是劳静文、熊瑛两位老师，是第一次带初三，工作热情高。我们大家在一起工作，取长补短，共同提高，而且合作愉快。
在过去一年的工作中，我们有下面一些具体的做法： 1以课堂为主阵地.我们注重落实语文基础知识，比如：古诗背诵、字的书写、字音字形、题意理解等，这些最基本的东西都在课堂上要求学生过关，不留在课外。知识是能力的基础，没有基础知识就没有能力。课堂上，我们在落实基础知识的同时，也注重语文能力的提高：和学生一起根据每一种文体的特点，理清作者的写作思路、文章的主要写作技巧，然后才开始做阅读题。在做阅读题时，要求学生理清解题思路，要知道答案是怎么做出来的，要知其然，更要知其所以然。
2不急功近利，不偷工减料，稳扎稳打。
凡是考纲上要求学生掌握的知识、需要具备的能力，我们一项一项的落实、一点一滴积累。踏实工作，真抓实干，重视过程。从不猜题压题、从不抱侥幸心态。
3作文教学抓得紧、抓得实。
鉴于2006年中考作文六十分，占据了语文卷面的半壁江山的具体情况，我们备课组决定让学生每个星期写一篇作文（或是大作文、或是小作文），每个星期批改、每个星期评讲。在作文教学这一块花了大量的时间和精力。我们有的老师在批改的过程中，很仔细、很认真，花的时间和精力就更多了。比如谭庆娟老师有时给学生写的评语长达几百个字，陈坚老师经常给学生面批，所以教学效果非常明显。
4科学教学与备考。
早作安排。一年有一年的安排，每一学期有一学期的安排，每一个复习阶段有一个阶段的安排。不会是前松后紧。在时间安排上，上学期基本完成九年级上下册的教学任务，下学期分两个阶段进行专题复习和综合复习。在配套练习、复习题、模拟题的安排上，也力求科学合理，有一定的数量，更重视的是质量，做到了精选 精练。重视每一次考试出题，总是集中大家的智慧，力求高质量，高水准。
5关注各阶层的考生。
突出培养尖子。两个竞赛班的老师谭庆娟、陈健在这方面做了具体的工作，所以中考中两个班各有一个单科状元。还有就是促进中层，不放弃下层，使各阶层的学生经过复习，语文水平和能力都有明显提高，在中考中取得好的成绩。熊瑛老师所带的两个班、进步尤其显著。
6及时总结、反思。
每完成一阶段的复习、每进行一次考试，我们都及时进行总结，分析学生知识的掌握情况，分析考生卷面的得分情况，找出失分的地方和原因，认真评讲每一次测试试卷。
2006年的中考工作已经结束，成绩也已成为过去，今年的备考工作又开始了。回顾前一年的工作，我们要学习以前成功的经验，克服以前的不足。语文学习的重点也是中考考查的重点，即：基础积累、文段阅读、写作三大块。我们在今后的教学和备考中，始终围绕着这三大块，还有很多工作要做，和学生一起学习、落实基础知识、培养阅读能力、提高写作水平，力争在明年的中考中再创佳绩。
2006-10-7 2
第三篇：中考研讨会语文科发言稿
中考研讨会语文科发言稿
各位领导、各位老师：
大家好！2013届中考我校取得了引人瞩目的可喜成绩，令人骄傲！今天，我们又在这里召开2014届中考工作研讨会，刚才听了各位优秀教师的经验介绍之后，我又倍受鼓舞，深受教益。现在，新一轮教学任务和中考考验又落到我们肩上，在此，我谨代表2014届九年级语文组教师表态如下：
一、虚心学习，努力提升素质和能力：虚心向上届九年级教师学习，学习他们团结一致的工作作风，学习他们勤奋苦干的拼搏行为，学习他们比学赶帮超、不甘落后的进取精神；同时也积极学习“四学”式等先进教育教学理论和方法，努力提升自身业务素质和教育教学能力，为出色完成九年级语文教育教学任务奠定坚实的思想和理论基础。
二、深研教材教法，不断改进课堂教学：熟悉教材，对初中全套教材做到此心中有数，既明确其整体内容，又把握分册重难点；加强集体备课，扎扎实实开展教研教改活动，精心细致地解读和设计每一单元每一课时的教学任务和教学方法，有的放矢，科学有效地完成每天的教育教学工作。
三、研究学生学法，提高课堂教学效率：坚持深入科学地研究学生的学习态度、学习习惯、学习方法甚至其情感、意志和品质，弄清学生学习的整体情况和个别差异，尊重学生和爱护学生，因班施教、因材施教，抓两头促中间，最大限度地调动学生的学习热情和学习兴趣，使每一个学生每一节课都能紧张高效地学习，最大限度地提高学生的课堂学习效率。
四、研究中考动向，引领实际教学：我们既不会盲目蛮干，也不会摸着石头过河。我们会集思广益，多多借鉴别人的成功经验，密切关注新的有价值的教学和考试信息，深入研究近年的中考试题，敏锐洞悉中考动向，熟练把握中考题型，准确总结中考规律，以之为导向引领我们的实际教学，深入查找实际教学与中考目标之间的差距，找准对策，制定措施，及时矫正，以科学的策略指引我们毕业年级的语文教学常教常新、节节胜利!
各位领导，尽管我们这一届的语文教学也面临着诸多困难和挑战，但我们相信，有学校领导的高度重视和深切关怀，有年级领导的科学指引，有语文组全体教师的精诚团结群策群力，我们最终一定会在2014年中考中上交一份令人满意的答卷，为阿阳实验学校的教育教学锦上添花、再创辉煌！
谢谢大家！
第四篇：二年级语文科工作总结[定稿]
二年级语文科工作总结
本学期我担任二年级语文教学工作。时间如行云流水，转眼间一学期过去了。我认真学习，深入研究教法，现将这学期工作小结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
随着实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知――探究――反思――延伸为主线的重点篇目学习法、以合作――探究――创造――创新为核心的语文活动课等，收到了较好的教学效果。
“兴趣是最好的老师。”在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念，引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、积极听课，认真备课。
听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课共16节，每听一节课，我都会认真地做好记录并积极思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己在教学工作中的缺失。
三、识字写字教学，作为教学的重点。
二年级是识字写字教学仍然是教学重点。《小学语文新课标》 指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”把字写得正确、端正，并有一定的速度，是每个小学生必须具备的基本素质。从一年级开始就要严格要求、严格训练。能写出一手漂亮的字，是一个人基本素质的体现，有的利于学习、工作和交际。
我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。
良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置；“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。学校开展的写字课非常好，我每天让学生练二十分钟的字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成绩都不错。
四、重视丰富多彩的语文实践活动。
为了学科知识间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，我在平时的教学中注重抓语文综合实践活动，从而培养学生的能力。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，我认为自己还是有许多需在今后的教学中去不断的完善。如课堂教学，常以工作忙，而忽视了学习，放松了对自己的要求，在业务上有吃老本的思想，对班里的学困生辅导不够，今后我将去不断的改正自己在工作中的不足，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
第五篇：2007-2008语文科工作总结
一（5）班语文科工作总结
——全面提高教学质量的措施
琼海市第一小学
许晶晶
时光如箭，云卷云舒，一转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾自己在这学期中的语文教学工作，使我感受到了语文教学中的奥妙，吸引着我去探索和发现。下面将本学期我如何面向全体，全面提高一年级语文科教学质量的教学工作总结如下:
一、向课堂四十分钟要质量，做到堂堂实、堂堂清
工作中，我一直认为，提高教学质量是我们教育教学任务的重中之重，而课堂教学则是提高教学质量的主阵地。只有抓住课堂40分钟这有限的时间，让学生高效率地学习，才能大面积提高教学质量。教学中，我注意在提高课堂效率上下功夫。我利用我们学校经常举行公开课的优势，积极听课学习，及时吸收先进的教学理念，不断反思自己的课堂教学，不断改进自己的教学方法，课堂教学水平不断提高。每次新授课之前，我总是先吃透教材，把握准教学目标，把握好教学的重点和难点。每一次上课，我总是紧紧围绕教学目标组织教学活动，注意精讲点拨，抓重点，突破难点，努力做到不独霸课堂，努力把学习的主动权放给学生，力争让学生对所学的内容做到当堂达标。教学中，我注意运用启发性的语言，创设情境，激发学生的情感，注意在“情”字上下功夫，以此来调动学生学习的兴趣，引发学生的思考。努力营造一种宽松、愉悦、和谐的学习氛围。同时，我注意关注全体学生，尤其是经常鼓励后进生参与课堂活动，不断激发他们对语文学习的兴趣。所以学生们都很喜欢上语文课，我也正是在孩子们的喜欢中，体会到了做一名语文教师的乐趣所在。
二、上好单元复习课，做好对知识的巩固，做到单元清
在教学实践中，我还认识到，要想大面积提高教学质量，只抓好新授课的当堂达标是不够的，还必须让学生做到单元达标，也就是让学生对所学的内容做到单元清。1 要达到这一要求，就必须上好单元复习课。学完一个单元，我总是认真地对单元的知识进行系统地复习，让学生形成知识系统，并且及时地进行单元测试。每次单元测试后，我总是和学生一块儿分析试卷，找出存在问题的原因，提出改进的措施。学生在及时的单元测试中，双基训练得到落实，语文综合能力才能不断得到提高。
三、抓好作业批改，做好批改记录，跟踪好后进生，做到人人清
学生作业是教学的一个很重要的环节，它有助于学生对所学知识的巩固、深化，有利于学生智力和创造才能的开发。工作中，我坚持做到每天对学生的作业全批全改，更注意对学生的作业情况进行记录。学期开始，我先准备一个作业批改记录本，每天批改作业时，我都是边批改，边记录。一是记录作业做得好的同学，在讲评作业时，及时进行表扬，起到激励的作用；更重要的是记录作业做得不好的同学，比如说，不交作业的，丢三落四的，字迹潦草的，错误比较多的，一一记录都记在本子上。有了这个记录本，就可以防止遗忘，根据记录本，我总是及时跟踪这些学生，随时督促他们把作业完善好，力争不让一个学生掉队，做到心中时时有学生，确保每个学生都能在进步之中。
四、抓课外阅读，促进语文教学质量的全面提高
著名教育家吕叔湘先生说过：“语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”一个人的语文素养30%来自课内，70%来自课外阅读。苏霍姆林斯基也曾说过：“学生的第一件爱好应当是读书。”因此语文教学之余，我特别注意对学生进行课外阅读的指导。为了引起家长的重视，得到家长的支持，我首先召开了家长会，给家长们讲了课外阅读的重要性。我要求孩子们每天都读课外书，能力强的可以多读点，能力弱的可以少读点。为了使孩子们养成读书的习惯，我在教室里创设了一个图书柜，发动同学们捐书。对于爱读书，读书量大的学生，我在班上进行大力表扬，对全班同学也起到了鼓舞的作用。开始为了培养起一年级学生读书的兴趣，我建议孩子看一些图文并茂的，学生感兴趣的书，让孩子自由选择内容，哪怕是一个脑筋急转弯，一则笑话，只要是健康的，只要孩子喜欢，就鼓励他读，这样，孩子从读书中得到了乐趣，读书习惯就慢慢地培养起来了。我还经常在班上举行故事会，既使孩子们增长了知识，懂得 了道理，又丰富了学生的语感，更加激发了学生读书的兴趣。为了更好的鼓舞学生读书，我还评选出了冯冰咪、王茁卓等同学为我们班的读书大王，在班内形成了浓厚的读书氛围。学生的语文素养也在读书中不断得到提高。
五、通过因材施教去实现学生最大可能的发展。
在教学实践中，必须正确处理统一要求与因材施教的关系，通过因材施教去实现全体学生最大可能的发展。为了使这一措施具体落实于教学实践，我作好了以下三方面的工作。
第一，按照教学大纲的规定进行教学，使全体学生都能达到大纲所规定的基本要求，确保大面积教学质量的提高。
第二，解决好学困生问题。首先，要关心并鼓励差生，帮助他们克服自卑心理，使他们建立起能学好数学的自信心。其次，应采取一些切实有效的措施辅导差生，帮助他们尽快弥补知识掌握上的某些缺漏。在辅导差生时，我既注意给他们弥补知识的不足，更注意给他们弥补学习知识的方法，让他们逐步学会学习。另外，我还采取暂时降低某些较高要求来转化差生，先只要求他们完成大纲所规定的最基本的学习任务，使他们能亲自感受到成功的愉悦，树立坚强的自信心，然后再逐步提高要求，从而使他们不断进步，最终跟上全体同学的学习步伐。
第三，做好优等生提高工作。我首先防止优等生产生自满情绪，通过对他们提出较高学习要求，使其始终保持强烈的求知欲；其次，经常给他们适当布置一些富有思考性的习题，以拓宽他们的知识面。
通过努力，这学期我所任教的一（5）班在每一次月考以及段考和期末考试中，都取得了可喜的成绩：全班65人参考，及格率100%，90分以上人数38人，92以上人数达34人，优秀率50.6%，平均分都是在88分以上，列年级普通班第一名。本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但成绩只属于过去，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！
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