小学五年级上册语文学科教学工作总结,质量分析大全

第一篇：小学五年级上册语文学科教学工作总结,质量分析大全

篇一：五年级英语上册(上学期)学科教学工作总结,质量分析大全 五年级英语上册(上学期)学科教学工作总结,质量分析大全 五年级英语工作总结

本学期我担任了五年级的英语教学工作，五年级英语教学，听说相对减少，读写逐渐加大，学生对这一调整一时不能适应，英语学习兴趣整体有所下降，加上新生中途插班，两极分化比较严重。所以本学期我始终把激发学生的学习兴趣放在首位，端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯；其次，注意分层教学，做好学困生后的转化工作为主引导学生。经过一学期的英语学习，同学们对英语的学习重新产生了一定的兴趣，对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了一下工作：

一、认真备课。备学生、备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课做出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量。积极采用行之有效的方法效果，吸引孩子，调动他们的积极性，加强师生交流，让学生愉快地学习，轻松地记忆，舒心地运用。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的集体订正或个体讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对学困生的辅导力度。对学生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高学生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。就这样使学生转化学习观念，由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。

五、取得的成果。

1、期中和期末考试的及格率、优秀率和平均分都有了一定的提高。

2、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

五年级英语教学工作总结柏玮

这学期我担任五年级的英语教学。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

一方面，学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，学生比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授unit 7 的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到“half”的时候，我拿出准备好的圆卡纸，把它剪成一半，告诉学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性。用实物让学生练习”what’s the time? it’s??”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不原学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，近来更帮部分同学交上了”penfriend in america”，让他们更了解英语，更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高，他们才能达到交异国笔友的目的，同时也可以提高同学们的英语写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。例如在3班，我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平； 第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。从中段考试可以看出两个班的平均水平相当，1班的差生面相对较大。所以在中段考后的时间里，我把力量主要集中在三个班的差生辅导上，特别是八班，以缩短差距。另外，还发现学生的综合能力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，容易掌握。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高两班的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩.本学期，我担任小学五年级英语教学工作。作为长期从事小学语文教学的我，可以说对英语教学毫无经验，以下是我在本学期的教学情况。篇二：小学五年级语文上册教学工作总结 小学五年级语文上册教学工作总结 李义琼

任时光飞逝，我辛勤工作，蓦回首，一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作经验教训的总结。

一、完成教育教学情况：

1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

3、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节 的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

4、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

二、存在的问题及改进的措施：

1、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容 把握不够，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

2、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位.3、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

4、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。

5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。措施：

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

以上是我本学年度在教学上所下的功夫，取得了一定的成绩，课堂教学质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。

小学五年级班主任工作总结李义琼

过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：

一、加强对学生的思想道德工作，培养学生良好的品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。为了配合学校少先队大队部和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“积极参与感恩父母活动”、“?为中华之崛起而读书?的主题班会”、“?美化校园、保护环境从我做起?的实践活动”、“黑板报的创办”等。同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“求知、立志、活泼、团结”的班集体。在这个学期里，一方面，我慎重地选拔和培养班委成员：第一.大力表扬班委优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班委树立威信；第二.在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面；第三.培养班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，扎实有效地加强一个学生的常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规等等诸多方面。务必使每个学生具有服从集体，服从命令的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出活而不乱，严而不死的良好班风班貌。

三、根据学校工作安排和本班实际情况，拟定了全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确到我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免了盲目、低效地学习和生活，从而增强了集体的凝聚力和动力。同时积极抓好后进生的转化工作，尽可能创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦，努力帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的位置和学习方向。

四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。五年级学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。篇三：五年级语文上册教学工作总结 五年级语文教学工作总结（2015—2016第一学期）

这一学期在校领导的安排下，我承担了五年级（1）班的语文教学工作，回顾一学期的语文教学工作，我感叹良多，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。总结如下：

一、完成教育教学情况：

（一）、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并适当利用多媒体教学，课后及时对该课作出总结，并认真归纳每课书的知识要点，引导学生做好笔记。

（二）、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理 化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上语文课，就连以前极讨厌语文的学生都乐于上课了。

（三）、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

二、成功的教学经验：

（一）实施新的教法——高效阅读，提高教学的实效性

在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字是高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认多写的原则。在识字教学中，充分利用高效阅读的高效性让学生在已有的识字经验和熟识的语言因素之上，引导学生画出生字词，再计时去读，然后默写，纠错的识字方法，鼓励学生用自己喜爱的方式去识字，在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求学生把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起；在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。

在口语交际中，联系实际，创设情境，使学生入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

在教学策略上，整体关顾，灵活处理。人教新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置学生进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免单打独斗，各自为政，临阵磨枪的现象出现。第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡学生自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视学生学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让学生自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让学生自主识字，自主阅读，自主交际。让学生在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发学生学习的成就感。

（二）注意德育渗透，体现语文的情感性

新课标指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到润物细无声的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到披文入情，以情悟文，情文结合。

（三）培养语文素养，体现语文的学科性

新教材特别重视对学生语文素养的培养。因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重学生语言的积累、感悟和运用，注重对学生进行语文基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽学生的语文学习空间，增加学生语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学；注重学生语文创造潜能的开发，促进学生可持续性发展(四)开展了丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。创造性地使用教材。比如，课后，学习伙伴建议大家收集万泉河的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，’随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

（五）重视学生良好课外阅读习惯的培养，大力提高学生的写作水平，有一部分学生能写出非常优秀的作文。

四、存在的问题及改进的措施：

1、同学们的作业，个别书写质量太差，作业本保护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。

2、在教学过程中，教学方法不够灵活，没能充分提高学生学习的积极性。

3、教学中，有时候没有把学生放在学习的主体地位.4、个别学生学习语文的积极性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。

5、学生学习情况两极分化严重，有少数学生还没有掌握写作文的方法，学生的整体写作水平较差。

6、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。措施：

1、采用多种教学手段，激发学生学习语文的兴趣。

2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。

3、多组织一些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，使那些思想 落后，集体荣誉感差的同学受到启发教育，发现他们的闪光点，及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感。

4、重视优生的培养和差生的转化工作。

5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德行为习惯的培养。

以上是我本学年度在教学上所下的功夫，取得了一定的成绩，课堂教学质量有所提高，有待认清形势，更新观念，不断地挑战自我，努力向上，争取更大的进步。

第二篇：五年级上册语文质量分析

2014——2015学第一学期

期末测试语文质量分析

五 年 组

2015年1月

语文质量分析

一、基本情况：

五年组在籍人数为38人，参加本次考试37人。成绩如下：总分：3353.5 分，平均分：90.64分，及格率：100%，优生：27人，优生率：72.97%，差生率为0。

二、本学期确定的教研课题及达标情况：

本学期制定的教研课题是从培养问题意识入手，提高语文课堂有效性。达标情况：学生能学会学习，发现问题、提出问题、解决问题，课堂的实效性有所提高。学生成绩有明显提高。

三、卷面分析： １、取得的成绩：

（1）第一大题第1小题是看拼音写词语：基础知识掌握较扎实，正确率87.3%。

（2）第2小题给下列加点的字注音：有部分学生因为马虎出现错误，大多数学生全部正确。正确率72.5%。

（3）第二大题第1小题名言、歇后语、谚语填空。因为是书上语文七色光中的原题，学生平时训练到位，所以正确率达89%。

（4）第二大题第3小题请你写一句表达慈母情的诗句或名言，是书上日积月累中内容，因为平时要求学生会背会默写，学生记得熟，背得牢，掌握较好，正确率较高，达82%。

（5）第三大题阅读第1小题是找中心句，学生在平时阅读课文时训练比较多，此题丢分不多，正确率76.3%。

2、存在的问题及原因：

（1）第一大题第3小题：辨字组词。学生的拓展思维能力较弱，组词经常出现错字，或者混淆出现组词错误。尤其是“钓”字和“钩”字，错误率：23.8%。

（2）第二大题第2小题：把下面词语补充完整。都是关于动物的四字词语，有个别同学平时积累不够，加上这部分内容并不是本册书中的，所以造成丢分。错误率28%。

（3）第四大题阅读第3小题有个别同学没有按照题意找出文章中所有的关于颜色的词语，答案缺少，造成丢分，错误率12%。

（4）第4小题画出文中的反问句，并把它改成陈述句。是考察学生逻辑思维能力，组织语言的能力，正确运用标点符号的能力，造成丢分，错误率23%。

四、教学管理反思：

通过对此次考试质量分析，我对以往的教学有着深刻的反思，促使我对今后的教学有以下思考：

１、应重视知识的获得过程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通知操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力，只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三，灵活运用的水平。

２、关注学生的弱势群体

如何做好学困生的转化工作是每位教师亟待解决的实际问题，我们应该从“人本”的角度出发，坚持“补心”与“补课”相结合，多

与学生沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯，努力使每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。

五、下步策略

1、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通。避免学的比较死。

2、要加强字词句的强记训练，利用早读，午自习等时间，熟读成诵。另外还要拓宽课外知识面，多阅读，多积累，创建小小图书屋，进行一些读书知识竞赛，手抄报竞赛，培养学生读书的兴趣，“书读百遍，其义自现”，把字词基础与阅读积累结合到一起，从而达到提高语文成绩的目的。

3、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.4、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

第三篇：小学语文五年级上册期末质量分析

一、试卷评析

本试卷分为三部分，即“试听室”、“积累平台”、“阅读之窗”、“习作”，命题以教材为本，以课标为准绳，注意把握本册教材的知识点，体现新课标理念，全面的考察了学生对教材中基础知识、基本技能的掌握情况，对语言的积累、语感能力的形成也有不同程度的考察。积累应用、课外阅读部分有一定的灵活性、开放性，体现新课标对学生知识、技能及生活中应用的监测目标。本卷力求比较准确地检测五年级学生上学期语文学习目标的达成情况。

二、板块分析：

1、注重基础知识掌握程度的考查

本试卷重视对学生进行遣词造句、语感的考查。通过形近字组词这类题目检测学生能否正确、规范地写字；通过判断题考查学生的拼音知识、词语的搭配；通过古诗词填空，考查学生对名人名言、古诗句在具体语境中的区别、运用和对名言的积累和理解程度。；通过原文填空考查学生对教材的熟悉程度。通过成句造句，检测学生正确书写和正确使用词语的能力。

2、既充分考虑知识的覆盖面，又体现出考查的重点

在课内阅读题中，有背诵与理解相结合，有阅读后对人物特点进行概括，有阅读后对课文所阐述的道理进行归纳，有重点句子含义的理解，体现了课标对高年级学生提出的“阅读后能抓住文章的重点和主要内容”的基本要求。

3、通过课外阅读题对学生的阅读能力进行综合检测

试卷的课外阅读题对学生在整个小学阶段需要达到的重点目标进行综合考查，安排了标点符号使用结合具体语境正确选择恰当词语的能力、准确理解把握文章内容以及概括能力，主观答题的因素较浓，能较全面地反映学生自主阅读分析和个性阅读理解的情况，涉及了小学阶段的一些重点训练项目。

4、作文贴近学生生活

本次习作以“我终于战胜了______(“恐惧”、“自私”、“自己”等)”为主题写一件情，既突出本册习作的训练重点，又注重引导学生抒发真实的情感，以实现语文的人文性和思想性的统一,让学生立足生活，有话可说，有感可发，有情可抒。

三、逐题分析：

第一、二题是听力测试。本次考试中，两题的听力测试得分率为86.8%和72.1%，得分率并不高。但大部分学生都能够做到认真倾听，做到听清楚，听明白。能根据题目要求正确作答。听力扣分原因：

1、有的学生在倾听时不能较好地抓住要点和关键词，概括能力弱。本题两段，要点均是首句的关键词。

2、听辨能力差，错别字多。

3、思维局限性大，平常观察不细腻；

4、审题能力欠佳。我打算下学期增加专项训练的次数，让学生引起注意，并逐步培养学生听后表述的能力。同时结合阅读教学对后进生的能力进行强化训练，以其达到全面提高的 1

目的。

第三题是形近字组词。这一题完成得较好，得分率是96.8%，全对率是76.5%。一小部分人失分是因为写错字了和弄混淆了“栽”和“裁”，组词为“栽衣服”。

第四题是判断题。这一题一共有三小题。第一小题考查前后鼻的区别，由于平时我对学生的拼音教学和复习工作抓得比较紧，所以全班正确率达到了98%。第二小题是考查近义词，这一题在第七单元测验中出现过，因此只有1个学生选择错误。唯独第三小题，全班只有8个人做对。因为在教材的“语文乐园八”中，“拓宽”只和“路面”和“视野”搭配过，现在出现了一个“思路”，学生认为和教材写得不一样的，就不能搭配。这样的扣分，说明了两个问题：一是学生的思维狭隘，过于教条主义，他们觉得只要教材中没有的就算是错的！二是学生的语感较差，平时的阅读量太少，居然连“拓宽思路”这样的词组都没有接触过。因此在以后教学中，我会重视引导学生结合具体语境理解词语的意思，注意引导学生积累大量词汇。

第五题是用成语“宽宏大量”造句。这一题扣分原因有写错字、用错或遗漏标点、语句不通顺等。然而扣分最多的原因是理解词语错误导致这一题全扣，全错率为20.6%。有些学生认为这个词的意思是“善良、大方、助人为乐”等。还有的学生没有认真审题，把这一题要求看成了解释词义。这个词在《格列佛游记》中出现过，我在课堂上也引导过学生着重理解了这个词语来感受主人格列佛公正直、善良的品质。也许是自己的教学方式不得当，或高估了刚接手只有半年之久的这个班学生的水平，我注重了学生对词语的背诵和默写，却疏忽了在具体的语境中运用，学生不能理解该词的含义，更别说灵活运用了。

第六题是古诗文积累和填空。这一题的得分率为94.1%，由于平时在教学古诗句的训练较多，大部分学生不仅很正确背诵和默写古诗句，还能理解诗句所表达的含义和教育意义。

第七题考查学生对本册教材第四课《长征组歌》的默写。这一题扣分原因主要在我复习工作的失误。我一味地猜题，侥幸认为期中考试前的背诵内容在期末考试中就不会出现了，所以没有重点强调对该单元的复习，导致最简单的默写题的得分率仅为83.8%。很多学生出现了错字、漏字、张冠李戴式的填写等错误。看来在以后的考试复习工作中，不能再犯这种自以为是低级错误，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。毕竟考试是为了全面考查学生的知识、能力和情感，而不是仅仅为了分数。

第八、九题阅读部分。阅读这块仍较薄弱。失分较多，正确率也较低。课内阅读出自《秋天的思念》，这篇阅读主要考查学生揣摩文章的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会作者的思想感情。课内阅读得分率为84．8%。

课内阅读题存在以下问题：

1、有部分学生在默写最后一段时不过关，导致填空失分；

2、部分学生对“悄悄”理解不透彻，未能联系上下文理解；

3、对“母亲总要带我去北海看花的原因是---------”，有部分学生不理解或没有概括写出

来，只是摘抄原文一些关键词句，导致扣分。

这九题是课外阅读，得分率为72．2%主要的失分在于两个方面，一是标点符号的正确使用上，尤其是引号大部分学生不能够正确使用。其出现的错误主要有以下的几种：一是引号的缺失，即有“上引号”而漏掉了“下引号”。二是与“说”字有关的标点的正确使用。即当说话的内容为同一个人，而“说”字在话语的中间时，“说”字的旁边应该用“，”。失误的原因可能是因为学生不能理解这一句话是引用别人的内容，而误解成了两个的人对话。

二由于学生粗心马虎，阅读题出现漏题的现象，有一部分学生把第九大题的画中心句给做漏了，这也是以往经常出现的。

三是学生的思维深度不够，看问题比较狭隘。例如：“给每一株草以开花的时间的含义___________”，“人生的‘腊兰’是指_______”从这两小题学生的回答看出学生的概括理解能力不强,学生回答的单一，不能全面地看待问题的多层面，还不会多角度地思考问题。不能透过表面文字参透其蕴含的人生哲理，所以回答的都比较浅显。

第十题作文方面

本次的作文题目是“我终于战胜了______(“恐惧”、“自私”、“自己”等)学生的作文在选材上虽有所进步，但范围较窄。大多数学生都写的是自己战胜了恐惧，克服了对鬼怪迷信的害怕、对吃药打针的害怕等等。而其它的题材很少。说明学生对生活的感悟和生活素材的积累还需要加强。另外在语言的表达上还需要进一步提高。虽然能把事情叙述清楚，但学过的好词好句在使用时不能融入自己的文章里，显得别扭突兀。

此外，学生作文中也有个别出现了离题、不会使用标点符号、故事不具体等情况。

四、对习惯评价的分析

在本次期末考试中，学生的习惯整体水平较刚开学几次的检测有较大提高，所有的人习惯评价都及格了。整班书写水平和端正、整洁、优美的学生比率有大提高，涂改现象减少，没有出现修正液和圆珠、铅笔做题的现象。有67.6%的学生习惯评价获得了“甲”，他们做到了书写规范、端正、正确，结构匀称、行款整齐，格式规范，卷面整洁。23.5%的学生习惯评价为“乙”，卷面整洁、能正确运用修改符号和标点，但个别字的笔画却不规范。8.8%的学生习惯评价为“丙”，自己潦草；卷面有涂改痕迹，如黑点、擦的痕迹过重，损伤卷面；作文当中偶尔没有使用修改符号。

五、改进措施：

1、立足平时，夯实基础

新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。我在平时的教学过程中，应立足于真实，按照新课标的要求，把应该掌握的基本知识牢固掌握，夯实基础。从一笔一画到间架结构，从每个生字词字型到每一个生字的读音，从每个词语、句子含义到名篇的背诵、积累，这个基石非扎扎实实铺设不可，在这方面来不得半点虚假，在这方面要舍得花大量的时间和精力。重点抓好“字词的积累”、“语段的积累”、“知识的积累”、“文化的积累”。

2、注重引导，养成习惯

在教学中，要注意学生在学习、生活中养成仔细观察、细心积累的的好习惯。通过“空间想象，发散联想，角色变换”等各种手段，让学生学会综合运用知识，同时还让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

3、课内外阅读相结合，提高学习能力

我要重视对学生学习能力的培养，引导学生自主学习，使学生具有较强的创新能力。语文素养的形成非一朝一日而形成的，需通过长期的训练与严格地要求才能达到，没有量的积累不可能带来质的提高。要通过开展一些读书实践丰富学生的阅读面，提高学生的阅读水平，为表达打下坚实的基础。

4、加强习作指导，提高学生作文水平

本次考试中的习作，部分学生就事写事，平铺直叙，平淡无味。因此我要加强习作指导。一方面要重视作文教学，在作文的选材、构思和表达上要进行有效的指导，尤其是要指导学生观察生活，描写生活，抒发自己的真情实感，而不能让他们默然地生活着。另一方面作文课堂教学中，我要充分调动学生习作的主动性，敢于放手让学生自主作文，不能包办代替。第三方面作文能力的提高仅靠课堂是不够的，还要在各科的学习和生活中有意识去学习和训练。我要在作文教学中进一步转变观念，努力培养学生的自主作文的意识，切实提高学生的作文水平，真正做到“得法于课内，得益于课外”。

5、把握教材、课标，提高课堂教学效益

我要认真研读课程标准，吃透教材，明确年段教学目标、教学重点，把握教材特点，清楚训练重点，这样才能使我在教学中做到有的放矢，有效地提高课堂教学效率。

第四篇：小学二年级语文下学期质量分析及学科教学工作总结

篇一：人教版二年级语文下册教学工作总结[1] 二年级语文下册教学工作总结

（2012——2013学第二学期）

本学期我继续担任二年级的语文教学工作。时间如同流水，转眼间和这群孩子们在一起又是一个学期。现将这一学期以来的具体教学工作情况总结如下：

一、我的主要工作和成绩

这学期我始终按照语文学科管理制度严格要求学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，力争使每一位学生都成为家长、老师眼中的好学生。

1、切实做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有教后反思等等。

2、认真上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

3、作业的布臵做到合理，习题做到少而精，不采用题海战术，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好单元检测和成绩登记。

4、抓好培优辅差工作。我认识到要想提高教学质量，培优辅差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把学困生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，对每次成绩有进步的学生给予物质上的奖励以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。

6、突出章节过关，拓展知识视野

本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1、优秀课文朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2、进行各种词语收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3、开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解。

通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。

二、存在不足与今后打算：

1、班级发展不平衡，学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高；

2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更；

3、继续更新观念，努力实践主体教学，提高教学质量；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。这一学期结束了，教学工作中有得有失，今后我一定会取长补短，争取做到更好的。篇二：2013年小学二年级语文下教学总结 小学二年级语文教学工作总结 小学教师：宁德富

本学期，我担任二年级班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动，按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。

一、认真钻研教材，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率 在开学初，我主动找教科书、教学用书，提前学习新课程标准。我认真阅读了三年级下册《语文教师教学用书》，将重点内容摘抄下来，做好笔记。为了上好每一节课，在认真钻研教材的基础上，吃透教材。每堂课后重视课后反思，从角方面、多角度去反思课堂教学效果，做到查阙补漏。为了向课堂四十分钟要质量，在课前，我认真上网查阅相关资料，以做到心中有数。

二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。1.注意新课导入新颖内容 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念„„引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。2.培养积极探究习惯，发展求异思维能力

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

3、做好备课工作。在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则：扣大纲，抓重点；备教材、备学生、备教法；能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；环节齐，有后记等等。

4、上好每一节课。课堂教学能做到：教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。

5、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

6、加强学生成绩管理，使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。

三、重视朗读感悟。

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩之处给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行朗读，在朗读中深化理解，升华认识，填补空白。本学期又加强了学生的课外阅读，开学初，就安排每位学生准备一份自己喜爱的课外读物，在自己读完后再和其他同学交换，不断扩大自己的阅读量。引导学生适度地加强古诗文诵读，激发学生背诵古诗文的兴趣。

四、做好扶优转差工作

学习基础较好的学生，在学习中往往是非常轻松的，而学困生却常常来不及。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。但还有许多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探索，寻求出更好的教学方法。

五、存在的不足：

1、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

2、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养，整体的语文素养还需在上台阶。

3、后进生的问题一直是困绕我们级部的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的成绩，是我们下一学期的奋斗目标。

六、下一步工作的四点措施：篇三：二年级语文学科教学质量分析报告 二年级语文学科教学质量分析报告 龙一 马俊玲 李霞

一、试卷分析

二、知识点分析

三、具体补救措施从以上的绝对得分率以及失分原因可以看出，二年级学生在汉语拼音、生字词、形近字（同音字）辨析、看图写话这几点上十分较多，是学生学习的薄弱环节。现将这几个问题分别加以剖析，寻找解决的措施。

1、汉语拼音

由于汉语拼音是一年级学习的内容，很多学生都有或多或少的遗忘，鉴于此，我们将在开学两周内每两天利用一节课进行全班的集中复习，复习的具体内容为：声母、韵母、整体认读音节、《汉语拼音字母表》，使学生达到会认读、会默写声母、韵母，熟记《汉语拼音字母表》，根据小写字母会书写出相应的大写字母。

之外，每个班内再选出几个学得特别差的学生每天利用中午饭后时间补习汉语拼音。在补习时先让要了解他们目前对汉语拼音的了解程度，再通过多读、多认、多写、多用的方式使他们达到会认、会读、会写、会运用的目的。

2、生字词

低年级教学应以字词为主，因此，我们把班内字词掌握不好的个别学生作为补习重点对象，开学后一个月内每天利用一节自习课，复习巩固生字词，将他们每人容易记错的字词单独抄写在一个特殊的本上，就像是一个错题本，把这类字词作为重点补习内容，通过认读、抄写、记忆、默写等方式使学生掌握这些字词，课余时间还把这些孩子和学习优秀的孩子结成对子，互帮互助。同时，要主动和家长取得联系，多沟通，获得家长的支持，让家校联合起来共同给孩子查漏补缺。

3、形近字、同音字

这些字是最宜混淆的，教师首先整理搜集一二年级中的这些易混的形近字、多音字，再利用每天的晨读时间采用游戏的方式使学生认读、组词辨析。每天补习的内容不宜多，只要学生能牢记即可。同时发动全班学生把经常出错的字词做成卡片粘贴在教室内，在日日的耳濡目染的熏陶下使学生记住这些字词。同时，还要将班内的学困生当作重点补习对象，每天都对他们进行相关的训练，直到能够熟练地认读、组词为止。

4、看图写话

本次是卷第八题诗看图写话，失分的学生占全年级的57%，而这些学生中有65%是因为弄错季节而失分的，大多学生把本图当成了秋天，有两人当成了冬天，三人当成了夏天，这和学生的观察理解能力弱、推理能力差有相当的关系。因此，我们采用以下几个步骤来解决中个问题：（1）每周利用一生活情境培养全班学生的观察能力、思维能力，此为固定之法。再者，生活中随机的情景也可让学生观察、交流。（2）激发学生观察大自然的欲望以及热爱大自然的感情，继而让学生进行相关的写话训练。（3）通过搜集材料交流互动，使学生加深对大自然的了解与认识。例如：下学期开学初，正是冰水解冻、万物复苏之时，我们可以领着孩子们去发现校园内的植物的变化，在观察、交流的基础上进行写话，这样岂不遵循了学生认知发展规律？

透过此次语文教学质量分析，我们发现了许多自身的不足：

1、对低年级学段的教材了解不够深入。如教一年级的教师只熟悉一年级的教材，却对二年级的教材知之甚少，不知如何去渗透二年级相关的知识，有的二年级教师也不知道什么地方是学生学过的，不能掌握学生的已有知识，这样的想象势必使一二年级的知识脱节。

2、“双基”教学不扎实。我们目前对新课程标准还没有吃透，在教学时会不知不觉偏移学科重点，如在讲授新课时为了营造活跃的课堂氛围，我们可能就忽视了“字词”这一低年级教学的基本知识，而一味追求“花样教学”。这样就造成了学生基础知识、基本技能不扎实的现状。

3、对学困生的学习困难点不够了解，补习方法不科学。《孙子兵法》中曾有这样一句名言：“知己知彼，百战不殆”，这句话运用到学困生上也非常适合。但是，目前我们对学困生的认识还不深入，遇到学生不会就反复用自认为正确的方法叫他，但是从不反思学生为什么不会，是不是和以往所学知识没有联系起来，再者自己的教学方法是否科学、有无更合适的教学方法，这几点也是我们在下学期急待解决的问题，同为教二年级的我们一起商讨了解决的策略：

1、深入研究低年级学段教材。

对教材的熟悉与否很大程度上影响了我们的日常教学工作，也决定了我们教学的效果如何，教二年级语文的我们对自己提了这样的阶段性要求：①开学一周内学会背诵二年级语文上下册的所有课文；②深入学习教材，了解每篇课文、每道习题背后所蕴含的知识点分布；③开学一个月内学会背诵一年级语文上下册的所有课文；④了解一二年级的一类字和二类字；⑤梳理一二年级的知识，形成系统。

2、扎扎实实开展“双基”教学。

怎样扎扎实实开展“双基”教学呢？我们准备从以下几个方面去努力。①深入备课，针对低年级学生的特点和教材的特点制定切实可行的教学设计，对课堂上会出现的情况作充分的预设，提高每节课教学的效率。②深入了解学生，对学生学习中出现的错误及时进行纠正；③及时和家长进行沟通，家校合作，发动家长参与辅导，确保基础差的孩子能够不掉队；④确保孩子们每周有两节课以上的读书时间，提高课外阅读的效率和学生对知识的兴趣；⑤梳理所学知识，运用“词汇本”进行整理，形成系统，便于学生理解、记忆。

3、采用灵活的方法做好学困生的转化工作。

学困生的类型是不一样的，如果教师不根据学生的实际情况，盲目补差，是收不到预期的效果的。我们今后准备深入了解每一个学困生的情况，对其进行分类，确定补差策略。策略主要有：①“冷眼旁观”。有些孩子，老师越是关注他，他会越觉得老师给它贴上了差生的标签，学习越被动，越是和老师对着干。对这类学生，老师不妨“冷眼旁观”，不对其进行单独辅导，对他和其他孩子一视同仁，消除了心理压力，他们会在不知不觉中悄悄进步。这时，再对其加以表扬，会收到更好的效果。②家校合作。对一些家长比较支持其学习，家长又有一定的时间和能力辅导的孩子，可以多和家长沟通，共同制定转化方法，效果也会十分理想；③一对一帮扶。学生也是非常宝贵的教育资源，因为他们同龄，后进生对他们的语言比对老师的语言更敏感，接受性也更强，可以在学生中间开展一对一的帮扶工作，这样，好学生可以对知识进行巩固，后进生也能有很大提高，还节约了老师的时间和精力，真是一举三得；④老师单独辅导。这也是必不可少的一种形式。因为老师对每个后进生的“后进”原因了解得更清楚，如果能及时帮助他们，帮他们解惑、纠正错误，无疑会像“及时雨”一样对他们产生“润物细无声”的作用。所以，对后进生的作业我们要尽量面批面改。

以上几点措施将为我们深入研究低年级学段教材、扎扎实实开展“双基”教学、寻找帮助学困生的科学方法指明方向。

第五篇：小学语文学科期末考试质量分析

小学语文学科期末考试质量分析

一、试卷命制

试题力求体现全日制义务教育《语文课程标准》的思想，以新“大纲”为纲，以书本为“本”，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查，具体来说，试题力图体现以下特点：

1、题型多样

《语文课程标准》指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文素养的内涵十分丰富，本次质检题注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。试题的十个大题中就涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章、标点、修辞、朗读等方面。阅读和作文题除了考查学生的阅读和写作水平及想象能力外，还注重考查学生的情感、态度和价值观。

2、贴近生活

试题的背景取向注意靠近教材和学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。如生字词的考查，阅读和写作就在很大程度上接近学生生活实际，学生会觉得自然、熟悉，有利于表达。

3、注重积累

心理学家指出：人在6～13岁是记忆发展的最佳时期。在这一阶段让孩子多读书，多积累一点，利于他们的终身发展。基于这一点，修订版“大纲”和《语文课程标准》将“丰富语言的积累”分别列入教学目的和课程的基本理念中，本次质检题注意了对学生语言积累的考查。如第三大题和第六大题填写词语、古诗、对联、格言、歇后语，目的就在于检查学生的语文常识的积累。

二、考试情况

这次全市语文质检成绩比较理想，这充分说明各校领导对语文学科的教学给予了高度的重视，广大语文教师付出了辛勤的劳动。小学六年级毕业考试语文试卷质量分析表 从学生的答题情况来分析学生的语文素质，透视教师的教学行为，我们认为本次质检表现出了以下几个特点：

一、基础知识掌握较牢

试卷的一至八题基本都属于基础知识部分，总体来看，学生得分率较高。对汉语拼音，“大纲”的主要要求就是能够正确拼读，从第一题的答题情况来看，学生基本能够达到要求。后面的补充成语、选词填空、按要求写句子、填空、默写古诗都失分不多，这充分说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。

二、具备一定的阅读能力

本次阅读题设2个题目，旨在降低难度，增加阅读量，题目

（一）为状物，（二）为纪事。两个不同类型的阅读题学生答题情况都不错。尤其是给文章标点，和概括短文大意，学生都能较好地完成任务。

三、能写出基本合格的作文 作文《我的梦》，可以写真正做过的梦，也可以写理想和愿望。范围比较大，选取材料容易。学生大多行文顺利，完成了500字左右的文章。由此可见平时教师对学生的作文训练抓得比较紧。

四、缺乏应变能力

从试卷情况来看，学生缺乏对试题的变通能力。如平时能倒背如流的古诗、对联，一旦要求用到具体的环境就茫然。综合修改还不能前后联系起来改正错误等等。

五、表达能力还需提高

本次习作基本属于想象作文的范畴，在仔细审题的基础上展开想象再进行作文。部分学生能写出较为新颖、有趣的习作，但是多数学生作文内容较为平淡，或者把以前单元题或毕业模拟题中已经训练过的作文硬搬上试卷，鲜见想象丰富，表达生动，充满童趣的好作文。这一方面说明学生思路还不开阔，有“宿构”嫌疑，另一方面说明学生对作文缺乏兴趣，想象能力不强。

六、卷面不整洁，书写潦草 《语文课程标准》明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”为了体现这一思想，试卷特别设了1分的卷面分，2分的书写分。从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学从开始填写姓名、学校就潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。

三、教学建议

为了克服语文教学中存在的问题，全面提高语文教学质量，针对本次的质检情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议。

1、丰富人文内涵

《语文课程标准》从工具性与人文性统一的角度界定了语文课程的性质，这意味着“人文精神”将会在未来的语文教学中提升到重要的位置。语文教师应该怎么做？《标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这段话明确告诉我们：语文教师应该努力挖掘教材中的“文化蕴育”，在课堂上营造文化气息，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的和历史的、现代的多元文化，培养学生的“人文素养”。

2、倡导自主学习《标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。我们的阅读课要让学生在课堂上有“阅读期待”，习作指导课要让学生在课堂上有“习作期待”，口语交际课要让学生在课堂上有“交际期待”，教师要激发学生强烈的阅读兴趣，除了文本本身要有吸引力以外，我们在组织教学时，要努力做到：⑴让学生自主选择学习内容。⑵让学生自主选择学习方法。⑶让学生自主选择学习伙伴。

3、强调感悟积累 《标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解。”教师在引导学生与文本进行对话时，要做到以下几点：⑴增强形象感受，减少理性分析。⑵引导学生多读。⑶引导学生融入自己生活的体验，唤起学生原有生活积累与现时感悟的冲突，激活思维。⑷鼓励学生有独特的见解。⑸理解内容与欣赏内容相结合。

4、发展创新思维

培养学生的创新思维是当前课程改革的重要目标。创新思维是一个开放性的动态思维过程，它善于大量地、广泛地吸收外界各种信息，在与外界各种信息的交换和反馈中，不断吸收新东西，以建立自己的思维模式，整合自己的思维成果。在这一过程中，再造想象又是最活跃的因素，因为它是人们改造世界的一切创造性活动的必要条件。我们在对某一篇课文进行阅读理解时，往往总在努力寻求统一的或唯一的认识，而自觉不自觉地淡化了思维的开放性发

散性过程，这无疑会不利于创新思维的培养。语文课的提问设计、问题点拨，应当特别具有培养再造想象的功能，应当充分显示创新思维开放性之优势