武汉市第二十三初中挂职培训研修报告（合集五篇）

第一篇：武汉市第二十三初中挂职培训研修报告

武汉市第二十三初中挂职培训研修报告

实施智雅教育

成就智慧人生

---洪湖市老湾中心学校

冯常坤

武汉市第二十三初级中学始创于1896年，经历百年风雨沧桑，艰苦磨砺，积淀下丰厚的文化底蕴。学校坐落在长江之滨、莲花湖畔，龟山之脚，大桥之侧，环境优美“晴川古阁掩映，碧绿莲塘环绕，龟山之翠巍巍，长江大桥隐隐”，借助依山、傍水、临湖，观桥等独特的地理位置优势，校园环境建设凸显了花园风格，形成了美丽雅致的育人环境— “厚德文雅博学厉行”正是本校的校风；学校人文底蕴深厚，充分利用晴川文化隐性教育资源培养学生的素质，形成了适应学生主动发展的自信宽松的心理环境、平等和谐的人文环境、自主活泼的学习生活环境。办学条件先进。二十三初中始终以“面向全体，一切为学生的终身发展服务”为办学理念，大力实施以“智雅教育”为核心的素质教育体系，始终坚持以人为本、德育为首、能力为重、质量为先的办学思路。着力培养个性鲜明、全面发展的创新人才。我们农村中学校长一行六人，受省教育干部培训中心的派遣，到二十三中挂职培训，现将本人培训期间的学习体会，从德育和教学两个方面向领导作一下汇报：

匠心德育

润泽心灵

在二十三中学习的这些天，我深深的为学校的匠心德育所感，学校的德育教育，就如深秋龟山的红叶，俯拾皆是，亦如浩瀚的长江之水，润泽人心，现在，我就撷取几枚红叶，捧起一簇浪花，与你分享。

学校环境：走进校门，“面向全体，一切为学生的终身发展服务”为办学理念，跃然在目，这一办学理念，既体现了以学生为主体的出发点，又确定了学校的服务性质，法国梧桐，落叶缤纷，见证着学校的厚实底蕴，历经百年，沉淀出名校的沧桑，学校绿意飘浮，枝条掩映，参差披拂，原来是为了克服校园面积狭小，学校在每一层的栏杆外面，加种的绿化带。学校在操场、楼道、栏杆、台阶都布置了盆景或移栽的植物，以协调空间和绿化的问题。正是因为这种匠心的设计，使学校每一个地方都透露出教育的春意。

学校正是以“智雅教育”为核心构建教育体系，让学生行为儒雅，举止优雅，谈吐文雅，品味高雅，斯文儒雅。德育所承载的力量就体现在每一个细节之中，学生的自主意识、自律意识、自爱意识、自尊意识，在不知不觉之中，得到强化、得到提升，得到巩固、得到升华。升旗仪式没有老师的督导、自习时间无须陪同、随处可见自觉捡拾垃圾的人，可看到受伤了相互搀扶的人，为学生打饭菜的人、发水果的人、为学生服务的人„„

早操 梧桐落叶而知秋深

枝条掩映，参差披拂，绿意飘浮仿佛春浓，盆景 绿化 校树青翠

学校办学理念 办学目标 育人目标 校风 教风 学风

因为科学的管理，学校先后被授予湖北省安全文明校园、省绿色学校、湖北省义务教育校长挂职培训基地、湖北省义务教育教师跟岗学习基地。

育人艺术：

二十三初中通过实践，探索出一套“情感教育的管理模式”。以激励为主要手段和方法，调动学生的积极情感，充分给予学生能成功的心理暗示。对学生进行情感、态度、价值观的教育。学校把学生的书法作品、美术作品、手工作品，制作成装饰品，用来装点学校公共区域，既增加了学生的成就感，也树立了正面典型，还节约了学校资金。学校一楼以梦（梦想）二楼以德（品德）三楼以学（学习）四楼以爱（仁爱）为主题构建德育主题，达到系统化的育人目的。

以上均为装饰于走廊、过道的学生作品

班级管理

班级文化是每一个班级的灵魂，每一个班级都根据自己班级的理念，由学生自己经营班级文化，有的班级是；“快乐每一天、充实每一天、拼搏每一天” 有的是“春华秋实”有的是“态度决定一切，奋斗成就未来”有的是“智-学习达人，雅-德以润行”，有的是书法的“静思、自信”有的是“美文欣赏、经验分享”有的是“越努力越快乐、越努力越幸运„„”有的是“竟显风流、谁与争锋、智雅少年、书香脉脉、我心有梦”„„，横看成岭侧成峰，每一个主题都体现了智慧与匠心，每一个板块都是精神与引领。

以上为班级文化掠影

学生品质

看一所学校的实力，不看别的，就看他的产品---学生，有一天做早操的时候，负责人问学生，做操的时候感觉自己手没有伸直的同学请举手？我们当时想，应该没有谁承认，一两千人，谁知道呢？可是出乎意料的是，大约四五百人举手了，举手的的确是那些不认真的人，我们都怔住了，不约而同的说出了一个词：诚实。这就是教育的力量、德育的力量。

学校有几颗橘子树，树上接满了金黄的，硕大的橘子每天生活在校园里的上千人与之相伴，居然没有哪怕一个人，摘下一个橘子，让我们挂职的学员惊叹不已。这就是自觉性，学生心中装着的全都是美好，语言，是如此的多余。学校从来没有一片垃圾，校园没有一个卫生死角，每一个学生看到你都热情招呼，共青团员，学生会成员，阳光明媚。

图书室、阅览室静悄悄，升旗的时候，全体老师列队整齐，全体学生庄严肃穆，没有一个人讲话，没有一个人越位，这是纪律，更是文化。每一个班级都有一个标志牌，上面包括全班合影、奋斗目标、班级格言、学生的集体荣誉感，以及由此产生的一系列内心力量都能得到最大的释放。

学生服务是内化的行为动力

升旗仪式全体教师列队参加是意识的引领

班牌下的天真是内在的自豪

每年定期举办“艺术节”、“科技节”、“读书节”和“运动会”，丰富学生的校园生活，发展学生的特长，张扬他们的个性，提升学生的综合素质，丰富了学生校园生活。

智雅教育

奠基人生

一、扁平化管理

在我们到二十三中学报到的当天，基地学校郑萍校长就向我们介绍了二十三中学的学校管理模式—扁平式管理。二十三中学作为百年名校，质量长青，尤其是近几年来，在实施了扁平化学校管理后，更是在汉阳区甚至武汉市名列前茅，说到扁平式管理模式，说到教学质量，郑校长不无骄傲。因为郑校长的介绍，也因为这所有着厚实文化底蕴的百年名校的吸引力，我对扁平化管理模式产生了浓厚的兴趣。

扁平式管理，是现代企业的一种新型管理模式，意在减少管理层级、提升管理效率。扁平化管理结构，有矩阵式结构、团队式结构、网络式结构等，强调以工作流程为中心、企业信息的充分交流、以及企业资源与权力的适当授权。二十三中学正是把这种先进的企业管理模式，创造性地运用到学校管理中来，以提高管理效率。

二十三中学将学校的管理结构模式变为一加三的模式，即一个校长，三个副校长，三个副校长各负其责，每人管理一个年级的常务，（不分政教、教学、和后勤）直接对校长负责。三个校长同时负责全校行政、政教、教学、和后勤。减少了中层领导。让各种决策思想直接在工作中得到体现。这种做法，体现了做事简洁的理念，提高了工作效率，减少了工作流程，提升了教学质量，避免了传统管理模式中逐层上报的繁琐手续，这种管理模式，体现了二十三中领导务实的工作作风，敢于开拓创新的精神和锐意进取的思想实质。反思我们的工作，很多时候墨守成规，因循守旧；有些同志，只能做事，不愿思考，不愿意接受改变，不愿意跟自己的因循怠惰说不，致使工作没有创意，没有进步，没有实绩。这也是我们领导因该思考的问题。

二、常态化教研

教学研究不仅是老师交流、学习的平台，也是老师提升业务能力、促进专业成长的有效途径。在二十三中的教科组教研活动中，我发现，他们将教研工作安排得很精细，精确到了每一学期、每一个人、每一节课、每一个目标，他们每天都有教研课，而且，每节课都有既定的教学目标和研讨方向，两天来，我听了六节课，可以负责任的讲，每节课都是精品课，每节课都体现了教师以学生为主、以人为本的教学理念，真正做到了把课堂还给学生。他们从教学实践中的具体问题出发，组织老师深入研讨，提出可行性方案，按照既定的模式，制作导学教案，以教研促成教师的专业发展，以磨砺消除教师的职业倦怠感，这对于教育教学质量的提高和学校的可持续发展起到了巨大地促进作用。

每一次教研活动，他们都会围绕学期初确定的主题，和本校选择的模式，开展主题教研磨课活动，所谓玉不琢不成器，二十三中的每一个老师，正是在这种不断的打磨中，老中青年教师与时俱进，课堂效率高的让人感到害怕。如何建立思维课堂的导学案与导学单，怎样提高小组合作学习的质效，思维课堂的基本操作流程，课堂学生的礼仪规范，怎样解决目前课堂面临的问题„„不断的反思，不断地提高，没有最好，只有更好，正是二十三中的常态化教研理念，让二十三中质量名列前茅。

学习期间，我们亲见了一个学科组的老师在阅览室进行集体备课的全过程：时间持续有三个多小时之久，全体老师没有一个人外出，没有一句闲话，大家都围绕一节课进行探讨，提出方案、意见、课堂预设、发表观点，提出见解，这是纯学术，这是多年积累下的习惯，是学校教研的缩影。

看到老师们的教案，更是初惊、次醉、终狂。初惊是因为老师们备课的质量、内容、思路之清晰、之详细、之智慧令人惊讶；次醉是老师们的课堂令人陶醉，学生们的表现令人沉醉，智慧的引领让人心醉；终狂是疯狂的反思，狂热的追求，是痴狂的学习。

相比之下，我们值得反思。我们学校，每学期组织一次教研活动，老师还一百个不愿意，市局教研经常派不出人来，派出人员学习效果也不佳，没有高质量的教研成果，职业倦怠感强，不到四十就不思进取，倚老卖老，有一点点成绩就充当专家，夜郎自大；年轻人不能专注于成长，十多年前入行时这样，十多年后还这样„„学校的质量将如何提高，学校的可持续发展将如何进行下去，我忧心忡忡。百年大计教育为本，教育大计教师为本，我们教师这样的状态，如何为本？我深度反思。

三、“二、三、六模式”

《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”这明确提出了中小学教育的发展方向，这个“转轨”指示要求我们理性思考，然而，课堂教学中依然存在着突出的问题，例如，教条化，突出表现在课堂教学中的唯教材、唯教参、唯教案。又例如，单一化，不少教师还是过于强调讲解知识的重要性，在课堂教学中仍然有过多的知识讲解。还例如，过重的学业负担、陈旧低效的课堂教学。

学校教育以人为本，人的发展是第一要务。学校的发展依赖于师生的发展。如果说教师发展是学校发展之本，那么学生发展即是学校的发展。师生发展的土壤在课堂，追求课堂教学的有效性将成为教师的立业之基、立身之本、立功之地。老师要发展，学生要健康发展，都依赖于有效的课堂教学。

我校2009年初步探索出适合我校的“导学·反馈”的课堂教学模式。现在我们就进一步提出了“两案、三学、六步” 高效课堂教学模式的研究。

（一）模式的名称

我校推行的课堂教学模式，简称为“两案、三学、六步”。

所谓“两案”，就是导学案、二次备课教案，是模式的物化载体。所谓“六步”，就是自学导航、释题定标、导学交流、展示质疑、学习反馈、巩固拓展，这六个步骤，是模式的操作流程。所谓“三学”，就是学会、会学、活学，是基于模式的物化载体，在模式的组织架构基础上，运用操作流程要达到的目标。

（二）主要内容以及内涵

模式一般有三个主要内容构成：物化载体、组织架构、操作流程。我校推行的高效课堂教学模式也包含这三个方面：

物化载体，就是我们要编写的供学生使用的导学案，以及教师在导学案基础上通过二次备课形成的教案。

组织架构，就学生而言是开展小组合作学习的学习小组，就教师而言是学科教研组和年级备课组。

操作流程，就是课堂教学的流程，包括学校层面构建的整体教学流程，以及在此基础上各学科、各种课型的具体课堂教学流程。

（三）学习形式

1、合作学习的概念：

合作学习是以合作学习小组为基本的教学组织形式，系统地利用教学中的各个动态因素，包括教师与教师之间，学生与学生之间，教师与学生之间以及学校内部各因素与社区、家长等与教学有关的各动态因素之间的互动互赖来协调、促进学习群体中的个体成员的全面发展，以期达到预先设置的、共同的教学目标，并以学习小组总体成绩为评价标准的一种教学理论和策略。“两案、三学、六步”课堂教学模式的实践与成果

（一）教育教学质量不断攀升

学生在小组合作学习中，从学会转变为会学，活学。学生的综合素质全面提升。2011年中考普高上线率59.2%，超过教育局目标（55%）4.2%，成绩位居全区同类学校前列。2012年我校中考上三中47人，上二十三中线137人，普高升学率由八年级下学期期末考试的54.94%达到64.8%，市级示范上线率60%。创造了历史新高，以较大的优势取得了全区同类校第一的好成绩。2013年，中考500以上111人，三中上线66人，二十三中上线149人，普高上线296人，上线率66.07%。取得了历史性突破，再创辉煌，位居全区同类校第一。

（二）教学改革成效突出

我校是由四所薄弱学校组建而成，当时学生数量少，基础差，中考成绩也不太理想。我校在课堂教学改革中勇于探索，不断实践，摸索了适合我校实际的课堂教学模式。2010年学校被湖北省授予“农村教师跟岗培训基地”、“农村中学校长跟岗培训基地”。学校课堂教学模式收录进《武汉市高效课堂教学模式集》。我校的课堂教学模式送课下乡到崇阳县，重庆、广州等地校长和教师到我校参观学习。

（三）教师专业发展稳步前进

教学模式的改变只是形式的变化，教师教学思想的转变才是课改成效的关键所在。经过几年课堂教学改革的实践，一批教师在全国、省、市、区教师教学、论文评比中，获全国、省、市、区一等奖，展示了学校教师的实力和风采。朱琳老师获湖北省信息技术整合课特等奖，代表湖北省参加全国比赛。在全国创新与实践教师技能比赛中获得全国一等奖。代宇、方文君老师代表湖北省参加全国教师信息技能比赛分获一、二等奖。朱波老师获湖北省初中数学说课一等奖、吴瑛老师获武汉市高校课堂评比一等奖并被评为汉阳区标杆教师（全区十人）、黄舟老师获武汉市高校课堂评比二等奖、还有一批教师在区级比赛中获奖。

以上这些，仅只冰山一角，二十三中的人文、内涵、精神博大精深，值得学习的还很多，通过学习，感悟、反思我们学校的工作，我们需要学习的还有很多。

见贤思齐 砥砺前行

一、凝心聚力 高瞻方能远瞩。

领导之于办学理念一所学校的办学水平，首先是由领导集体尤其是校长的思想决定的。要成为一名优秀的校长，首先要求校长是一个有思想的人。这一理论在二十三中的领导身上，得到了极好的体现。二十三中的校级领导以郑萍为代表的每一个人都具有先进的办学思想，超强的工作执行力和理解力。他们确定办学目标，实施“智雅”教育，提出先进育人理念，各项工作围绕办学目标不断有力推行，取得丰硕成果。

相比之下，我们学校一直没有明晰的办学理念、目标，（恕我直言）我们的办学理念、目标只是为了应付上级检查而写在纸上，挂在墙上，老师不知道、学生不知道，大家从来没有把他当个目标，更不谈有计划地、系统的、努力地去实现。这就好比一个没有理想的人，在黑暗中摸索，或者在日复一日的浑浑噩噩中，枯耗了年华，空白了皓首。这样的工作，是没有动力的，是难以产生凝聚力的。

其实我们学校有着很好的基础与优势。我们有着年轻的有思想、有素质、有战斗力、有事业心的领导集体，有着基本功扎实，斗志旺盛、有着辉煌战绩的中青年教师团队，有着得天独厚的质量意识传统和民族教育资源，在近两年民族特色创建所取得的成绩的基础上，我们可以结合民族特色和时代主流，提出诸如“承志仁心 厚学成才”这样既有别于其他学校千篇一律的办学目标和育人理念，又大有文章可做，还能真正体现教育的价值。

领导之于执行力二十三中领导 凡是要求师生做到的，领导率先做到，凡是要求师生不做的，自己坚决不做。班子成员带头学习，带头遵守学校各项规章制度，积极参加学校的各项活动，自觉接受党组织和全体老师的监督。党支部认真落实民主集中制原则，重大问题、重要事项均召开支部委员会集体研究讨论。学校班子成员一直坚持带课，并且担任初

三、毕业班把关教学工作。要求大家做到的，领导率先做到绝不特殊，全力以赴的支持教职工的工作。如：初三后期要求晚上老师都来，无论值班还是不值班，班子成员照样到校，和大家一道努力工作。通过明确办学目标，进一步统一思想，改进工作，促进了学校整体工作的提高。学校行政例会上，我们听得最多的是“我已经准备好了”，“我已经做好了”“没问题”，每一个人做事都未雨绸缪，想他人之所先想，做他人之所未做。

我们学校的领导也坚持代课，我们中心学校领导更是洪湖市为数不多的站在一线，纵观全局的事业型、责任型、人文型的领导，但是，我们有些中层领导工作理解力、执行力还有欠缺，落实不到位或遇事畏难甚至互相推诿，工作心态属于应付性，没有深谋远虑，不能创造性地开展工作，导致工作效果不突出。老师们对工作自然是采取应付心理，交差了事，这样的工作状态，是不利于学校教育可持续发展的。我们要在工作中，调动中层领导和老师们的执行力、积极性，消除职业倦怠感，近几年的语文组、今年的英语组就是一个很好的例子，而理科组确是我们要思考的课题。

领导之于人文氛围和谐的校园能够形成一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的素质教育模式；能够形成以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的育人氛围；能够形成学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力；能够取得以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。二十三中的教师们在工作中个个精神饱满，对学校充满了热爱之情，极度信服学校领导班子成员，同事间融洽、良好的关系，正是领导班子，尤其是校长精心经营的结果。学校领导常说：“你若是把我当人，我就是牛；你若是把我当牛，我就是人，我们要关心老师尊重老师” 当一位老师手术后不到三周就要求返岗时，领导眼眶都湿润了，他们委婉拒绝，人性安排，假如我是这位老师，我定当竭尽所能，用工作来回报，因为，无以为报。二十三中领导用自己的真诚让每一个老师都有了 “士为知己者死” 的慷慨。学校会议的融洽，领导老师的和谐，同事共处的真诚，让老师的工作成了最具幸福感的职业。

我们学校的人文氛围也是很好的，老师的幸福感也是很强的，但是，领导之间的和谐度，工作配合的默契感还有待于加强。有时候，我们对于有些领导在有些事情上的不科学做法不敢说，怕影响感情；有些领导的心胸也确实不够宽阔，睚眦必报，不能站在工作的立场看待问题，这些微妙的东西，是工作人文环境中不和谐的存在。需要我们建立共信，达成共识。

二、深谋远虑 构建德育体系

二十三中的德育教育始终以“为学生的终身发展服务”为理念，围绕“智雅”教育展开。以三字德育、四节活动、五星评比为主体框架，构建起系统的、无处不在的教育。我们目前的德育停留在被动处理日常事务，消极应付检查的凌乱、冗杂的初级层面，最直接的结果就是此起彼伏的突发事件，琐碎浅显的德育教育，疲于应付的工作局面，我们可以在民族文化进校园特色创建的基础上确定起自己的办学目标、办学理念，通过校委会构建起庞大的、系统的、复杂的德育体系。以传承中华传统文化精髓和中华民族精神、洪湖革命苏区精神为思想的 “承志”

既体现民族文化和学校特色德育，又可以分解成理想教育、梦想教育、传统教育、民族文化教育等，“仁心”使心变得仁厚，孔子把“仁”作为最高的道德原则、道德标准和道德境界。他第一个把整体的道德规范集于一体，形成了以“仁”为核心的伦理思想结构，它包括孝、弟（悌）、忠、恕、礼、知、勇、恭、宽、信、敏、惠等内容。其中孝悌是仁的基础，是仁学思想体系的基本支柱之一。他提出要为“仁”的实现而献身，仁是仪文美备的意思，有“文质彬彬，然后君子”的意义。“厚学”是方法，是实现人生价值的方法，是赋予生命意义的方法，是自尊自爱的方法，是一切存在的基础„„成才是目标，为社会、为自己、为家庭、为人类、为历史„„只有立意高远，文化才厚实，我们的办学特色是民族文化，而这些，是民族文化的精髓，是更广义的文化，是中华民族的文化与精神。我们可以在中、小学部的一二三楼层分别以 “礼仪” “品德”“梦想” “学习”“志趣”“仁爱”为主题设置德育教育版牌，在全校范围内用三年六个学期的时间分别开展习惯养成教育，（包括行为习惯、礼仪习惯、课堂习惯、生活习惯、学习习惯等）；理想前途教育（包括了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的理想。从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。动之以情，晓之以理，帮助小时寻找理想实现的途径、以德启智，德智相长认识理想产生的动力、学习名人励志故事等）；品德品格教育（包括从品行教育、到品德教育、从而形成品格、铸就品质等）；正气正义教育（正义——公正的、正当的道理，公道的，有利于人的 正气——光明正大的风气，刚正的气节正义和正气的具体行为可以罗列一下： 真诚、坦率、表里如一，敢说真话、说实话，敢做事，不推委，敢于承担责任，危难时刻敢挺身而出，富贵不淫、威武不屈„„等等，我想应该有很多很多吧）；尊重尊严教育（包括„„等）；乐学会学教育（包括„„等）；仁爱博爱教育（包括„„等）；这是德育体系第一个阶段，三年后，德育教育体系基本完成，然后进入第二个三年的巩固期。如此，德育体系完备，我们还愁什么事情不能解决呢？无为而治，这就是，所谓无为，实际上是最大的作为。

（以上内容，均为个人思考，有很多诸如理念、目标、方法、内涵等都需要专家的指导，不对的地方，诚请指正包涵。）

三、上下求索 探寻教育模式

“中国教育为什么培养不出杰出人才？”这是著名科学家钱学森临终前对中国教育提出的 “天问”。时代在前进,科学在发展, ,教育更要与时俱进，跟上时代的步伐。课堂教学是教育的主阵地,课堂教学的优劣直接影响到教育的成败。为此创建新的、具有可持续发展性的课堂教学新模式意义重大。只有这样才能保证课堂教学的高质、高效,才能保证学生的全面发展,使他们的综合素质得到提高。传统的教学对人才培养是有弊端的，不能完全达到现代社会对人才的要求，特别是创新能力。之前的课堂是老师的舞台,课堂教学只是单一地传授知识,忽视了感悟教学的过程,显得很单调,教学效果不佳。我们经常看到，教师在课堂上忽略学生的主体地位，讲的多，学生的学习是以应对考试为目标，很少有自主思考、合作交流。现在我们的课堂教学要调整成以学生为主体,通过自主、合作、探究的方法,让学生能够真正体会到触摸教育脉搏的惊喜。反思老湾中心学校的课堂教学，更是传统得无以复加。老师喋喋不休的讲，唾沫横飞，学生无精打采的学，恹恹欲睡，这样的课堂，哪来高效，何谈创新？不仅老湾，课改十多年来的湖北教育何尝不是如此？十几年前的教育强省，现在魅力何在？

当前的杜郎口模式，洋思模式，已成成功办学的典范，现在，湖北教育苏醒了，武汉的各名校在有识之士的带领下，开始了新的教学模式的探索，教育家办学已成主流，我们老湾中心学校，虽处农村，也应积极探索适合自己的教育新模式，促进老湾教育的长足发展。当然，教育模式的探寻，是一个艰辛而漫长的过程，不能一蹴而就，但是，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

四、彰显特色 打造民族品牌

学校特色是学校在全面贯彻国家教育方针的基础的前提下，根据自身的传统和优势，运用先进的办学理念，在长期的办学实践中逐步形成的教育思想、培养目标、教育管理、课程内容、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等多方面综合的办学风格和特征，它是学校在实施素质教育中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌。是学校的名片，是带有强烈文化符号的软实力的体现。他涵盖四个方面的内容：办学思想、办学理念、价值规范上的特色，制度、模式、结构等行为方式上的特色，文化、课程体系、教学模式、教学方法方面的特色，物质环境、校容校貌建设等方面的特色他是区别于其他学校的个性优秀性，优秀的校园特色，稳定性，来自于长期学校积淀形成的稳定特征，发展性，学校特色一旦形成，不是一成不变的，而是可以发展的。他还体现在六个维度: 即理念的认同度 参与的广泛度，内涵的深刻度，实践的系列度，优势的显效度，作用的迁移度 二十三中的特色是科技环保，他们在这个方面做了很多卓有成效的工作，也取得了很多成绩。已经基本完成了从竞赛性到普及性的转型。我们老湾中心学校以民族文化为特色，就特色来讲非常鲜明，但在校园民族文化建设，参与的广泛度，理念的认同度等许多方面，还有大量的工作可做。我们德育工作的民族文化符号、理念不强，我们的民族特色校门刚刚动工，我们的民族文化墙还有待时日„..教育是一项艺术，是一项平凡而伟大的艺术，在二十三初中学习的这一个月，让我的内心生出了一种渺小感和一种敬畏感，渺小感是因为自己的能力与无知，敬畏则是因为二十三中人的精神与智慧，在今后的工作中，我作为一个教育人，一定努力学习、工作，为教育、为未来尽自己的一点绵薄之力。

（其他点滴体会，详见学习日志）

2013年12月

作者：冯常坤 电话：*** 邮箱：fck123456789@163.com

第二篇：校长挂职培训研修报告

“国培计划（2013）”--湖北省农村乡镇中心小学

校长挂职培训研修报告 湖北省荆州市松滋市涴市镇涴市小学 熊启雷

（一）培训基本情况及基地学校的主要办学经验

3月5日下午，我经过四个小时的奔波，终于到了湖北省武汉市武昌区惠苑酒店，正式参加“国培计划（2013）”------湖北省农村乡镇中心小学校长挂职培训活动。3月6日上午，聆听了湖北大学叶显发教授的专题讲座《学校观察方法》，受益匪浅。

3月6日下午，省干训中心的刘期锡主任给我们作了《影子培训：转换、任务、生成》的专题讲座，并指导我们制定了个人及小组学习计划。

3月7日上午，我们在组长的带领下，来到了黄石市沿湖路小学。我们将在这里度过25天，感受名校风采，学习并消化名校的办学思想和经验。

3月7日中餐后，学校领导向我们大致介绍了学校的基本情况。黄石市沿湖路小学创办于1907年，是黄石现代教育的摇篮。学校原名石灰窑小学、石黄镇第一中心国民学校、黄石市一小、黄石市沿湖学校，现定名为黄石市沿湖路小学。学校坐落在沿湖路东端，交通繁华的陈家湾地区，占地面积6667平方米，隶属于黄石市西塞山区教育局。学校曾连续八年被评为“黄石市六好文明学校”，三次被评为市级“文明单位”，90年被命名为“黄石市合格实验小学”，95年被省教委定为“少先队工作示范学校”，省“德育先进集体”，96年被命名为“黄石市小学示范学校”，98年被授予全国“注提”实验先进学校、全国“直读法教学”先进学校，99年被授予省教科研示范学校、“全国启发式教学实验基地”；少先队被授予全国红旗大队、湖北省少先队工作示范学校。2000年被省教育厅核准为省级实验小学，湖北省教科研50强学校，湖北省现代教育实验学校。沿湖路小学十分重视德育工作，形成了自己的特色，近年来开展的“四位一体互动教育”、“体验实践教育”活动在全市产生了良好的影响，并被授予黄石市德育特色学校。信息教育是沿湖路小学近年来的发展点，以教育的信息化推进教育的现代化，实现沿湖路小学跨越式发展，已得到社会的广泛认同。与北大附中附小成功合办远程教育示范学校，建设沿湖路小学教育信息，开展信息技术与学科课程整合的实验与研究等方面走在全市乃至全省的前列。学校目前有教学班29个，在校学生1383人，在校教职工75人。

（二）自己的感悟与体会

挂职培训二十五天，收获很多，受益匪浅。

1、校长与学校休戚与共

不论是校长，还是老师，都要把学校当做自己的家。一周有5天在学校，一天有近一半的时间在学校，因此每一位老师和学校的感情更应该深厚。我们每一个人都应该像蚂蚁一样的工作，像蝴蝶一样的生活。在工作中找到快乐，在生活中找到快乐，我们才对得起自己的每一天。只有每一个人都把学校当成自己的家，才会心往一处想，劲往一处使，才能够攻无不克战无不胜。

作为校长，一定要知道老师们在想什么。如果自己脱离了教师这个群体，那是十分可怕的，因为你就成了无源之水无本之木。只有了解老师们的喜怒哀乐，你制定的一系列方案制度才有群众基础；只有想老师之所想急老师之所急忧老师之所忧，你的思想和决策才能够顺畅的贯彻下去。作为校长，要和老师们摸爬滚打在一起才行。老师在吃苦，你却在享福；老师在拼命工作，你却在悠闲自在；老师在承受工作的重压，你却在轻松的娱乐人间。这样的校长肯定不行。你真心的和老师们一起同甘共苦，他们就会理解你，就会支持你，就会“士为知己者死”。作为校长，一定要有担当精神。在学生及家长面前，在上级和领导面前，一定要维护学校及教师。民心向背是关键的，水能载舟亦能覆舟的道理必须牢记心头。

2、提升教师队伍的素质至关重要

相信教师是学校管理中最基本的，也是最必须的。相信教师对职业和学校的情感。每一位教师在最初都是敬畏职业的，也是与学校休戚与共的。只不过后来由于种种主客观原因，这种意识在慢慢弱化。在这种情况下如果学校再不相信教师，那就会把自己的教师抛弃得更远。所以我们相信他，就会慢慢缩小这之间的差距。

让教师体验成功是关键的。教师这个群体是特殊的，当他们在政治荣誉和经济待遇上受到限制的时候，他们就会变得格外敏感，十分在乎成功和面子。()学校就必须搭建各类平台，提供各种

机会，让老师在其中享受成功的喜悦。

变堵为疏变奖为罚满足教师的心理诉求。学校的规章制度必须来源于教师，必须经全体教师认可。只有有群众基础的规章制度，他才会自觉自愿的去遵守。要想有群众基础，规章制度就要符合他们的想法。教师群体本来就是弱势群体，有极强的逆反心理，所以一定要以疏导为主。罚则更要小心制定，否则会激起公愤。凡事都以奖励为主，教师就会更有信心。

用活动来培育团队精神。每一个年级组每一个教研组都要在学校的整体部署下细化自己的活动。有了活动方案，必须报校办或者教务室或者政教室审批，审批之后就可以享受一定量的科研经费，最后凭活动结果来报销相关费用。不开展活动就不享受津贴，没有活动效果学校就不承认教科研经费。这就逼迫着每一个团队都去做事情。

让学习成为最大的福利。每学期挑选突出的教师到外地外校去培训。待遇照发，工作由学校安排，补助在外的各类开销（当然是合情合理合法的费用），所以外出培训成为了该校的香饽饽。老师们必须认真工作，主动申请，才有可能外派。否则，你就老老实实在学校教书。

3、让教学科研的氛围充盈校园

我觉得沿湖路小学的研究氛围是十分浓厚的。3月18日下午，我们是13：55进入阶梯教室的，结果发现六年级组的五位语文老师已经端坐在答辩席上了，严阵以待，面前摆放着各类资料。名师工作室的所有成员坐在评委席上，十分严肃。其他的语文老师坐在观众席上，伸着脖子看着评委席和答辩席。这里马上进行“最强团队”的现场答辩活动。

学校的教研思路十分新颖。本次教研活动的主题是“最强团队”比赛活动。学校将教师按照年级组和学科组进行分组，每组教师分工合作，完成所有比赛工作。整个活动分三步完成：第一步是集体备课，确定本组的教学新主张及研究课的内容，并分工；第二步是上研究课；第三步是现场答辩：一人谈本组的教学新主张，一人谈教学设计意图，一人谈研究课的得与失，集体回答评委的提问。这时的活动就是第三步工作。

教研活动过程十分深入。答辩时，六年级组的五位教师准备充分，按照分工依次演说，均是脱稿发言。老师们的发言都很有条理，而且有一定的深度。答辩阶段更是令我好奇。因为平常只在电视里看见过，在生活中还真没有见识过。评委组和答辩席的老师虽然是朝夕相处的同事，但是他们没有丝毫的扭扭捏捏和情面上的不好意思，而是非常严肃的提问和回答。提问者高屋建瓴，回答者切中要害，一来一去，十分精彩，掌声不断。在观众提问阶段，其他的普通老师也没有讲什么客气话，单刀直入，说自己的疑问，提自己的看法。

有了氛围，身临其境，老师们就会学习，就有提高，那么学校的各项工作也就上去了。

4、发展学生的特长，张扬学生的个性是为学生的未来奠基、为学生的成长负责

3月10日下午看了三年级的特长课，感触很深。学校有两天的整个下午不上文字课，全部是兴趣小组活动。每一次活动都是把一个年级的近300名学生分成了一个吉他班一个葫芦丝班两个舞蹈班两个绘画班一个书法班。每一个学生都在这些兴趣班里参加活动，感觉真的很好。一个人总要有一点特长和爱好，长大之后才会更加幸福，生活质量才会更高。想一想我们，什么特长都没有，工作之余一点生活情趣都没有，真是失败。沿湖路小学的特长教育虽然困难重重，但是能够坚持，真的不容易，真的是为了学生的终身发展，为他们的未来奠基。

（三）对自己任职学校工作的启示

对照自己任职的学校，我觉得十分惭愧，因为我们与沿湖路小学的差距实在是太大了。

首先是认识上的差距。在教师队伍培训和提高方面，我们觉得学校的老师绝大多数都是五十多岁的人了，都已经临近退休了，还培训他们干什么呢？事实证明我们错了。作为一名老师，在讲台上坚守一天，就一刻也不能脱离学习，否则就落后了，就跟不上时代的步伐了。在学生方面，我们也是急功近利，只是追逐学生的学科分数，而忽视了学生特长的发展和个性的张扬。我们制造的只是一台考试机器，而沿湖路小学培养的却是一个一个活生生的人。

然后是行动上的差距。校本培训、教学研究等工作我们一直停留在口号上。上级要检查了，我们就急忙赶一些资料用来应付。沿湖路小学却是实实在在的在开展工作，学校领导在动脑筋如何开展，老师们在动脑筋如果提高，氛围很好，效果很好。对学生的养成教育我们我们抓一段时间就放松了，情况恶化之后我们就又抓一阵子。这样时紧时松，不能持之以恒，结果学生的各种好的行为习惯没有养成。沿湖路小学是一以贯之的去抓，坚持不懈，所以学生的习惯很好。校园干净整洁，学生明德守礼。特别是学习习惯真的令我们十分佩服。

最后是学校文化的积累沉淀和提高升华方面有很大的差距。我们的校园文化建设缺少核心的文化，只不过是跟风。别人在做校园文化，我们也就做校园文化，与别人是差不多的，甚至是抄袭而来的。这样的文化只是挂在墙壁上，写在橱窗里，缺少灵魂，是给别人看的。而沿湖路小学的校园文化有他们自己的魂，是全体老师根据建校百年而梳理提炼出来的，是学校每一位老师行为的准则和做事的标高。一所学校有了共同认可的文化，就能够从人治走上法治的轨道，从而实现学校的内涵发展和可持续发展。

（四）未来自己学校改革与发展的设想

在基地学校的学习时间虽然只有短短的25天，但是我一直用心的在看、在听、在思考、在领悟。构思自己的学校，我信心满怀。

第一是要全面梳理提炼学校的文化内涵，也就是学校和每一位教师的灵魂。我们要采取拜访老领导、座谈老同志、召开在职教师会议等形式，梳理提炼学校的文化内涵。结合我们已经在做的校园文化特点，提炼学校的文化积淀，我们今后的校园文化定位为一个“雅”字。雅行教育的核心就是让师生文雅而有修养，博学而有品位。在学校大力推行雅行文化，最后让所有师生达到文化认同的目的。我们的办学宗旨是：为学生的终生发展奠定基础，为学校的可持续发展创造条件。办学思想是：面向全体学生，以养成教育为主线，全面推进素质教育，培养品德高尚、人格健全、明礼自立、健康智慧的一代新人。我们的办学愿景是：关注师生的幸福感受，培养学生的个性特长，努力把校园建成师生互尊互爱互助的和谐家园、同心同德同趣的愉悦乐园、有声有色有味的芬芳花园。校训是：博学健美，团结进取。校风是：和谐向上，求真务实。教风是：爱生、乐教、奉献、进取。学风是：乐学、勤思、友爱、求真。

第二是要全面培养和提高教师队伍素质。加强领导班子建设，让所有领导有独挡一面的担当精神、有雷厉风行的办事风格、有服务师生的良好心态、有和谐维稳的协调能力。加强班主任队伍建设，让班主任能够把心思花在学生身上，能够把精力用在班级管理上，形成“有令必行，政令畅通；有规必依，依章办事；有功必奖，奖罚分明”的办事氛围。加强骨干教师队伍建设，让骨干教师有激情去开展教学活动，为提高质量带头；有宁静来开展课题研究，为科研兴校带头；有热情和同事协作，为提升教师业务素质带头。加强党员队伍教师，让党员教师有奉献精神，有合作精神，有吃苦精神，有主人翁精神。

第三是要坚定科研兴校的信念。学校必须改革和创新，否则就没有出路。而改革创新的重要途径和目的就是要科研兴教，科研强校。首先要在教师群体中广泛宣传教育科研的好处，教给老师们教育科研的方式和方法。只有老师们愿意科研了能够科研了，这个活动才能够向纵深发展。然后是要科学设计教育科研的形式。基本原则应该是整体参与原则和循序渐进原则。要由易到难、由浅到深、由点到面的进行。要做好人员保证、制度保证和经费保证等方面的工作。最后是建立健全反馈评价机制。教育科研是一个十分复杂也是一个十分枯燥的工作，要科学拟定评价机制，让老师们从精神上感受成功带来的喜悦，从物质上感受辛劳换取的快乐。只有老师们愿意做了，这项工作才有生命力。一所学校的科研氛围浓厚了，教师就会在这种氛围里不断成长进步，对学生的教育手段和评价方法就会多元化，立体化。

第四是要把学生的全面发展作为教育的最终目的。在功利性日益严重的现在，教育也不可避免的带有严重的功利倾向，应试教育就是典型的教育功利化之后的产品。我们作为基础教育工作者，特别是小学教育工作者，我们绝对不能鼠目寸光、急功近利。我们一定要为学生的成长负责，为他的未来奠基，要着眼于学生今后的人生。首先是思想品德方面的教育。培养学生向善和向上的生活态度要成为我们一切工作的出发点和落脚点。我们要把培养学生良好的性格放在首位，因为播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。然后是行为习惯方面的教育。要让学生养成坐立行走、待人接物等方面的良好习惯。接着是知识技能方面的教育。不但要教给学生知识技能，更要教会学生各种方法，让他从小就有良好的学习习惯、浓厚的学习兴趣、扎实的学习基础，这些东西学生会受益终身。最后是兴趣特长方面的教育。一个人在社会中不仅要会工作，还要会生活。会工作会生活的人生一定是高品质的人生，这样的人一定会幸福快乐。小学阶段正是学生性格、习惯、特长等方面培养的关键时期，所以我们在教育教学过程中要正确的施与，因为学生的人生不能够重来，不允许我们把学生作为草稿来练笔。

第五是要利用学生来影响家长和社会，为社会的和谐稳定和发展提高做贡献。学校是传播文明、传承文化的地方，是社会的希望所在。学校教育不仅仅要施与学生，还要影响家长、家庭和社会。国民素质不是一朝一夕就能够提高的，需要长时间的熏陶和浸染，甚至会有反复和退步的过程。学校就要利用自身优势，采用必要的手段，为提高国民的整体素质做贡献。

教育永远没有尽头和终点，风景一直在路上。我会牢记“以正治教以文化人”的松滋教育精神，孜孜不倦的去工作，去奋斗。

第三篇：校长挂职培训研修)

校长挂职培训研修结业论文

2017年9月18日至9月22日，我有幸参加柘城县第二期小学校长挂职培训，短期培训为期5天，通过集中学习、名校参观、跟岗实践和交流提高等活动，我充分领略到了第一实验小学的名校风采。“为学生发展服务，为学生成长奠基，成长就是成果”的办学思想深深地触及了我的心灵。这一段日子，我感慨万千，如久旱遇甘霖，让我内心充满着学习借鉴提高自己的萌动。

在第一实验小学的5天里，学校给我们安排了丰富的培训活动，毫无保留地给我们介绍学校办学经验，我感觉收获巨大，大开眼界，对我的办学思想和办学行为必将产生很大的影响。本次学习培训，形式多样，参加学校行政会观摩、党小组学习、参加学科中心组活动，周一参加升旗仪式，参与德育活动，大课间与老师一起到学生中去，聆听校长学校发展的工作报告，多次观摩教师优质课、公开课，并参与评课活动，通过看、听、问、议、思等多种方法的学习开阔了视野，转变了观念，吸取了经验，享受了一次彻底“洗脑”的感觉。实验小学“和谐教育”的办学理念，办教师满意、学生幸福的教育实践无时不在触碰着我们的教育灵魂。

一、基地学校的主要办学经验。

实验小学有100多年的历史，1个主校区，学校有着丰富的文化底蕴，在多年的办学实践中，积淀形成了定位于“质量、特色、品位”的和谐教育理念，学校办学条件优越，办学理念先进，有着丰富的办学经验和鲜明的特色，是所名副其实的全国名校。学校本着张扬“实小精神”，构建“和谐校园”；崇尚“书香文化”，构建书香校园；深化素质教育，构建“质量校园”；打造课题品牌，构建“特色校园”，取得了丰硕成果。

李广校长年轻有为，是一个专家型的校长，他谦逊、健谈，儒雅有涵养。李庆军主席和蔼亲善，在跟随他学习的日子里，他的理念和思想深深地触动了我，他的很多做法在全县开先河。他几乎每天都在研究的状态下生活，他注重每个细节，深入到课堂，每天都与师生在一起。“学生需要什么，我们就办什么样的教育”，很多教师在他的引领下成为专家，他和李光已是学校的精神领袖。在他们的学校，学生快乐学习，教师幸福工作。

学校重视社团活动文化建设，追求丰富学生精神世界的学校活动文化，把对学生身体、心理和艺术审美素质的培养当重头戏唱。学校不断开发育人功能，优化育人环境。校园精巧、别致、净化、绿化、美化，每一向墙壁，每一根立柱，每一层走廊，有古代贤哲的名作，现代名人的经典，学生的作品展示，读书声、歌声、欢笑声交互蕴藉，俨然一副人与自然和谐相处的教育生态图画，以“立德、求真、创美”为德育目标的和谐德育教育，润物无声，处处洋溢着和谐之美。

二、主要收获与体会：

1、第一实验小学是一所让孩子们充满欢乐的学校。

在学校的文化积淀中，实验小学在充分尊重学校、丰厚的历史和文化的基础上勇于创新管理思路，把“为学生成长奠基、为学生发展服务”作为教育的出发点，提出了具有学校特色的“和谐教育”理念，并以此理念作为校园文化的核心，不断引领学校改革发展，形成了“校园滋养童心，童心激扬校园，师生和谐共生”的良好教育生态。

在“和谐教育”的大旗下，构建起“和谐教育”的体系。一是和谐的制度建设，积淀学校管理文化；二是追寻健康和谐的学校精神文化；三是以“立德、求真、创美”为元素的德育文化；四是以和谐高效课堂为目标的课程文化；五是以促进学生全面、充分发展的活动文化；六是以培养孩子自主探究的特色教研文化；七是以营造和谐温馨的环境文化，“和谐教育”体现着“向真、向善、向上、向美”的文化特质，给予孩子丰富的人生经历，珍藏孩子欢乐的童年记忆。

2、实验小学是一所让教师幸福的学校。

培训的小学校长认为，办人民满意的教育，关键在于教师，教师的高度决定了学校的高度，校长工作的重点是尊重教师的发展和需求，为教师服好务，让教师满意。学校在制度设计上，处处体现着对教师的人文关怀，学校启动了教师“读书工程”，激励教师不断学习，创设教工之家，阅览室，名师工作室，开展丰富多彩的教工健身、读书、文艺活动。组建教师成长论坛，构建教师成长的家园。多种形式的活动，无一不致力于创办教师满意的学校，建设老师们自己的学校和精神家园。老师们幸福地从事着自己的事业，他们创造着幸福也享受着幸福。

3、实验小学是一所让社会满意的学校。

实验小学校长高尚的人格魅力，行政会精诚合作，学校精细化管理，教师的敬业奉献，学生童真生动的表现，无不诠释着这所名校的辉煌。

三、思考与启示。

1、办学要有先进的理念。

学校的办学理念，存在于学校的历史文化符积淀，更存在于学校对教育的理想追求之中，要结合学校实际提炼出一个具有科学教育观、人才观的办学理念。

2、实施精细化管理。

校长要有所能，有所不能，学会换位思考，对教师管理重在关爱，对教师工作量化考核要力求全面、客观、公正、有用。要以师生为中心，形成公正、透明、细致、创新的管理模式。

3、创办和谐文化。

首先要确定学校文化主题，围绕主题做好两个文化建设。一是外在文化，科学规划，营造浓郁的校园文化氛围；二是内在文化，建立制度文化，精神文化，德育文化，活动文化，课程文化，特色文化，使文化成为学校发展的软实力。

4、打造优秀的团队。

“没有完美的个人，只有完美的团队”，学校要找准切入点，着眼未来，着力打造一支业务精湛、敬业奉献的优秀教师团队，一是开展好校本培训；二是为教师专业成长搭建平台；三是持久开展读书活动；四是课题推动；五是师徒结对，六是关注教师职业幸福。

四、对自己学校发展的设想。

整合学校文化理念，凝聚学校精神文化。学校文化是学校的魂，学校发展靠团队，团队引领靠文化，借鉴实验小学的文化建设经验，形成具有自己特色的文化体系，提炼办学理念，走学校内涵发展之路。

坚持以课题为抓手，以课题推动课改，打造高效课堂。通过专业引领、骨干示范，开展课堂把脉问诊活动；通过教学模式探讨，坚持教学反思，牢固树立按教育规律办事的思想；以抓集体备课为着力点，促进教师互帮、互学；以抓课堂效率为切入点，促进学生学习方式的转变。

打造和谐德育校园，遵循学生身心发展规律，将“知、情、意、行”和谐融合，立学校之德，学校管理向教师开放，向家长开放，向社会开放；立教师之德，引领教师爱校、爱生，学会善待；立学生之德，培养学生孝心、爱心，独立精神，通过“少年军校”、“活动拓展”、“自理体验活动”等，培养学生能够成为独立生存的人，自立自强的人。

完善教师工作评价体系，加强对教师工作的量化考核，考核力求全面、客观、公正、适用，有要求的就应有符合实际的检查，有检查的就要做考核，考核应透明，制度化管理，人性化操作，保护教师的自尊心。

总之，这次培训经历让我收获颇丰，在实验小学的学习、生活是开心的、幸福的。在实验小学工作和学习的经历必将成为我一生中美好的回忆，机会弥足珍贵，但学习只有开始，没有结束，我还想把他们先进的理念，前瞻的办学眼界，转换成我们的办学实践，用仰望星空的姿态，追求教育的梦想，用脚踏实地的行动，收获明天的期望。

第四篇：武汉市第二十三中学校园网站绩效评估自评报告

武汉市第二十三中学校园网站绩效评估自评报告

武汉市第二十三中学是一所百年老校，创建于1896年。2006年，在汉阳区委区政府、区教育局决策、领导下，二十三中在创建省级示范中学并挂牌后，整体搬迁至汉阳十里铺，总投资2600多万元，建设起现代大气的新校园。自新校园建设之始，学校领导班子就认识到，校园网站是学校信息管理和发布的重要平台，是展示学校良好形象的重要窗口。因此，将校园网站的规划、建设与新校园的建设同步开展，新校园建设完成后，我校校园网站也随即完成，投入使用。现就我校校园网站建设、应用与管理工作作如下汇报：

一、思想重视，目标明确

我校领导班子认识到，当今时代，互联网技术的发展和应用从根本上改变着人们的学习、工作和生活。信息化、网络化不仅成为一种方便、快捷、经济、透明的办公方式，而且也成为对外宣传的一个重要阵地。因此，校园网网站建设与管理的水平和质量，将成为学校各方面工作正常运行、树立良好对外形象和声誉的重要条件和平台。建设技术先进、服务一流的校园网是我们的目标。我校网络在博海公司的协助下，已建成 “千兆到楼层、百兆到桌面”的千兆主干网络，中心交换机具备快速反应、管理方便的网络特性，服务器采用著名的DELL公司AS-PE2950专业服务器，安全可靠，数据存取快速，能容纳同时几百人的在线服务。上网服务采用中国电信提供的光纤专线，为今后连入湖北省教育城域网做好充分准备。

同时，斥资150多万元为全校每个班级和大、小会议室、多媒体教室等功能教室配置多媒体平台，投入近70万元建成两个标准学生机房，投入100多万元给每个教师配备笔记本电脑，为实施课程改革提供了物质保障。特别是建成一个容纳400人的多媒体综合大厅，各种硬件设施配备完善。使网络工作终端进入每个教室、办公室及各个功能教室，完成了校园网络的建设。

为了确保网站运行的安全性、连续性，防止出现意外情况，我们在武汉华通数码有限公司租用虚拟主机，同时在我校服务器上作好备份，防止在自然条件和其他因素时出现的意外，保证数据的安全，真正把网站的更新和维护落到了实处。

二、建全组织，明确职责

学校首先组建以汪玉明校长为组长的学校网站建设领导小组，田剑亮校长为分管校长，学校成立信息管理中心，由曾德浩老师任主任，下设信息技术组，全权负责校园网管理维护工作。现有1名专职网络管理员，3名兼职网络管理员。为保证网站新闻的及时添加，校党委、校长室、校办、教务处、政教处、总务处、教科室等各处室及学科教研组组长均有相应的管理文章、图片、资源等的权限。全体教师积极主动参加网站建设,为网站改进和发展献计献策。选派信息骨干教师到外省、市、区学习和参观，不断提高教师素质，使网站更好的为教学服务，为社会服务。学校成立了相应机构 ：

（1）23中校园网站建设领导小组：

组长： 汪玉明

副组长： 田剑亮

组员： 游建平陶 洁陈忠贵倪安祥曾德浩梁文轩

网管： 杨甦（专职）温 健刘 军刘小秋

（2）定期召开会议，制定工作目标与任务，研究解决相关问题。学校网站建设实行归口管理，自主运行。校园网站由信息管理中心专门负责，下属信息技术组负责全校网站的技术支持与维护，各处室负责本部门网页的栏目增减、资料归档、内容更新等。教导处、政教处、团委积极开辟教师与学生的个人网页空间，让他们自主地进行网页设计和修改；开放校园BBS，组织教师、学生进行网上调查与讨论，发表个人看法。建立校园内部网络共享资料库和办公平台。

（3）根据现代现信息技术发展趋势，将紧跟课改的需要，跟随信息技术发展的步伐，更新教育信息化的设备，培养熟练运用信息技术教学的人才，使电教技术普及化、课堂化、现代化，为新课改，为我校教学质量的提升创建一个新的平台。

三、建章立制，规范运作

建立健全规章制度，规范内网网页建设和管理。学校的各种文件、会议通知、信息发布等，通过校园网发布。按国家信息管理的法律法规和省教育厅信息网络安全有关通知精神，我校制定出《市二十三中学现代教育技术管理制度总则》《市二十三中学计算机信息网络管理制度》《市二十三中学信息中心管理制度》等相关的规章制度，对接收和下载、上传网上信息进行严格的审核、对网站数据进行及时地备份，确保网络的正常与安全。

学校注重网站的建设，重视对网络管理人员的培养，多次派有关教师到省、市、区学习和参观，不断提高教师素质，使网站更好的为教学服务，为社会服务。

网站建成后，各部门负责人每天上班后，首先打开学校主页查看网上公告、学校通知，并及时通知本部门相关人员，认真贯彻落实。各部门共享的文件、通知、任务等信息，均通过部门网页，予以发布；各部门指定一名信息员，对本部门所负责的网页内容进行及时更新、充实，保证每个星期更新一次；由信息员保管好自己的用户名和密码；部门负责人对本部门发布的信息进行初审把关，然后提交上网；学校行政信息由校长办公室负责最后审核；各部门需上报的计划、总结、统计报表等材料，要通过校园网办公平台的电子邮件系统上报；各处、室每周至少发布1-2条新闻信息，信息中心按月统计信息发布、审核等数据，作为部门考核的一项内容。

四、内容丰富特色鲜明

我校网站每周有固定的工作计划发布，每日必有多条信息发布，包括新闻、通知、教学资源等各类信息，分别来自本校、上级教育部分或其他网站。网站自开通以来，经过不断地更新和完善，目前网站内容丰富，文字准确、规范，界面友好，导航明确，主题鲜明，充分体现了我校网站的教学、科研氛围和服务功能。

“文章中心”栏目是我校网站信息量最大的栏目，主要发布校内各类新闻、各类活动（文字、照片、摄像）的信息、发布校内通知和上级部门通知、体现学校的发展史、反映最新教育动态。该栏目为我校师生及时了解掌握各类信息的快捷途径、更是社会了解我校发展与进步的窗口。特别是教师频道，教师可以用文字、多媒体等方式，将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、课件等上传发表，增进教师之间的交流，促进教师专业发展；在学生频道，学生可以将自己的学习心得、展示学生的文学作品，与老师和同学互相交流，调动学生的写作热情、提高学生写作水平。

“资源中心”，是我校的特色资源库。为了充分发挥教研组的集体备课作用，特为全校每位老师开设账户和密码，同时每位教研组又独立开了空间，教师通过该空间将自己在备课资料和课件按课程章节为序放置，每位老师又重新按照自己的教学思路，进行重新编排与调整，这样就能将所有教师的智慧集中，充分发挥了资源共享的良好作用。同时，为迎接新课程改革，在2009年初我校邀请北京瑞和科源科技发展有限公司的专家对全校教师进行了两次“在线集备

系统”和“在线出卷系统”的使用培训，根据老师们使用后的反馈情况，我校初步决定将这两套系统纳入网站的教学平台中。目前，各学科的资源在逐渐完善，涵盖了各学科新课程的所有教学资源。

五、定期督查，强化考核

信息中心加强网站、网页的监管，确保运行安全。中心要求各部门注意保密，不在自己的网页上上载保密信息，杜绝不健康和违法内容，提高网页质量，注意防护网页的信息安全，防止发生网络和信息安全事故。信息技术组采取技术保障措施，确保内网安全。从2008年起，学校把各部门网页建设和管理工作列为考核内容，作为重要的考核指标之一。同时制定网站考核奖惩办法，将各部门网站的资源密集度、公告发布的及时性，信息更新的速度均作为学校对部门进行业绩考核的重要指标，明确责任，奖优罚劣。凡考核为不合格的部门，当年该部门和负责人不能评优、评先。

六、着眼实际 搞好规划

根据学校实际，我们着重在以下几个方面做好规划：

（1）全员培训，提高计算机和网络的运用能力。

（2）由宣传型网站向教育教学型网站过渡。

（3）加速发展“教育教学板块”和“互动板块”

（4）在“教育教学板块”中以“在线集备系统”和“在线智能出卷系统”为主，打造我校网站特色。

（5）在“互动板块”中以“班主任博客”和“教师博客”为主，通过网络平台解答学生和家长在学习上或教育子女上的疑问。“班主任博客”以德育和心理辅导为主。

（6）在管理上引进激励机制，对更新及时、上传量大、点击高的部门或个

人年终给予奖励。

（7）学校的日常管理逐渐向无纸化办公方向发展。

七、学校网站发展所面临的困惑

根据2009年湖北省中小学校网站绩效评估要求，我校网站发展所面临的困惑主要体现在“教育教学板块”和“互动板块”两大板块上。

“教育教学板块”是整个网站重点。新课程改革将于2009-2010学年开始，但新课程改革的一系列实施方案尚未明确。对学生评价系统、教师评价系统、课程安排系统、在线测试考评系统、成绩查询系统等校方不可能马上开发出来，即使校方购买成型的教育教学板块，也不一定与我省课改评价体系保持一致，我校希望省级主管部门开发统一的“教育教学板块”，提供给学校使用，如近几年使用较好、逐渐完善的“学籍管理系统”。我们已经增添了课改教学平台的栏目，只要省里的各个系统一启动，我们就能链接到位。

学校逐步加强网站互动，并针对社会和家长普遍关心的学校热点问题进行网上答疑和网上调查，如新生招生、学生资助、学校收费等问题进行网上答疑，但网站实时互动功能目前在学校网站推广有一定难度，它涉及到网络安全和不良言论等问题，我校的网络管理员基本上是兼职管理员，都是利用个人的业余时间进行管理。如果“互动板块”要加载，网络监控不能得到保障。

我校建议上级主管部门建立统一网站模板，同时提供或出租虚拟主机，这样学校网站的功能可以满足课改的需要，当学校网络监控不利时，上级主管部门可以直接干预，排除安全隐患和屏蔽不良言论。

2009年10月

第五篇：武汉市第二十三中学化学教研组工作总结

武汉市第二十三中学化学教研组工作总结

组长 姚 剑

一、成绩喜人，逐年提升

化学组及教师2005～2008年获得的主要荣誉如下：

化学教研组2008年被评为武汉市教育系统“教育创新、工作创优” 示范岗

化学教研组2007年被评为汉阳区校本教研先进集体 武汉市优质课评比一等奖1人

武汉市教育学会学习科学专业委员会优秀会员1人 武汉市优秀青年教师1人

汉阳区高考突出贡献奖及汉阳区教育教学先进个人4人

汉阳区魅力教师1人、汉阳区优秀教师2人，汉阳区局优青2人 汉阳区“十五”教育科研先进个人1人 汉阳区校本教研先进个人2人 汉阳区“四优课”评比一等奖3人

湖北省学习学会优秀论文二等奖1人，优秀案例二等奖1人，三等奖2人 武汉市优秀论文一等奖2人，二等奖2人，三等奖1人

二、成员作风硬朗，工作踏实，乐于奉献

自信的笑容，严谨的态度，扎实的作风，年轻的心态，一流的业绩——这就是武汉市第二十三中学化学教研组。①、我们组有一批教风严谨、学识渊博的教学领航人：徐光兰、吴国忠———区学科带头人，徐建芳、姚剑——区骨干教师老师，资深教师――刘友梅、王梅，他们对中青年教师言传身教，无论是从教育思想、教风、教学态度、业务情况、还是教学方法等方面都一丝不苟地严格要求，特别是对青年教师在备课、写教案、上课等方面作细致入微的指导，他们的敬业精神，他们的无私奉献激励着教研组的每位青年教师，使他们尽快地成长起来。②、具有扎实的专业知识和较高的理论水平的中青年教师：张进、梁文轩、汪杰峰、陈华。他们十分重视对学生兴趣的培养，重视学习方法的指导。③、教学严谨、工作认真、教学生动的青年教师：贺靖、李博、秦海蓉、童金华。在课堂教学中，他们语言生动简练，方法灵活多变，善于总结知识规律，形成了生动活泼、低负高效的教学风格。在教学工作中，他们一直是自主学习教学模式的努力实践者，让学生通过自主阅读、自主质疑、自主探究、自主归纳、自主训练等方法自主建构知识，让学生在最近发展区内不断进步，张进老师带领全组老师研究的化学教学五步法得到学校和各位专家的好评，在课堂教学中极大的调动了学生自主学习的积极性，各类成绩在同类学校中一直遥遥领先，得到了校领导的高度评价，被评为校优秀学科。去年，化学组更是大胆改革，在原来化学课本来就不多的情况下，各班级每周剪掉一节化学课，在二十三中内部率先实行减负增效，并取得了较好的成绩，高

一、高二期中、期末成绩均排在前列，高三备课组以其特有的复习模式，在各次调考中更是成绩喜人，不仅大大超过同类学校，特别是四月调考，考出了人均分86分的好成绩，直逼三中，得到了市教科院的高度评价。

三、与时俱进，加强教研，深化教改

他们将教学、教育、教研融为一体，努力实践，勇于创新，形成了教学生动效果好，班级工作自主管理凝聚力强，教育科研务本求真硕果丰的风格，备受师生及学校的好评，逐渐成长为二十三中乃至汉阳区教育园地里优势学科。全体化学组老师积极参加各级、各类教研活动，在教研中丰富自己、提高自己，目前组内教师大部分已进行新课改培训并已结业。在每周一次的校本教研中，他都积极与全组同仁共同学习教育理论，互相交流学习心得，真正做到定时间、定地点、定中心发言人集体备课实效性强。通过青年教师培训等各种途径，较为系统地学习“新课标”和有关“自主学习”的理论，努力使自己朝着学习型、学者型教师方向发展。梁老师作为核心成员参与了武汉市中小学素质教育专项课题《促进高中生自主学习的策略研究》的研究工作，承担其中子课题“高效率的自主学习方式”的研究与实践，为课题于2006年元月顺利结题作出了极大的贡献，该课题成果已被评为武汉市科技进步三等奖。目前，二十三中化学组正在深入开展《高中课堂教学有效性研究》的课题研究。此外，张进、梁文轩老师还参加了学校的市级课题《高中课堂教学中建构新型教与学关系是研究》的研究。在张进老师的带领下，梁文轩、陈华、童金华、贺靖老师正在筹备全国的化学教育协会课题《信息技术与高中化学课堂教学的有机整合》的申报工作。

二十三中化学组狠抓教学常规，每人每学期要上一次校内公开课，另外区学科带头人、骨干教师、区优青每学年要上一次区级示范课，经常性地组织听课、评课活动，还对年轻教师陈华、童金华、秦海蓉、李博、贺靖等在备课、教研、教改等方面给予指导。

我校老师多次承担市、区级两级公开课及教研展示活动，教学效果好，深受师生和家长们的好评。梁文轩老师主讲区公开课《无机框图推断题的解题思路及方法》，张进老师主讲区公开课《硝酸》，陈华老师主讲区公开课《过氧化钠》、张国雄老师主讲区公开课《硝酸的有关计算》这是对我校自主学习理念的进一步实践，取得了很好的教学效果，得到区内同仁的很高评价。张进老师主讲全市研讨课《硅和二氧化硅》，姚剑老师作《元素及其化合物》第二轮复习市教材教法报告得到各位老师和专家的好评。

组内成员都增强了终身学习的意识，特别喜爱购书、订阅学科杂志，如《十年高考》、《考试指南报》、《中学化学报》、《中学化学教学参考》、《中学化学》、《试题研究》等不断地给自己充电，在教学中，不断夯实和提高教学水平。为了开阔视野，从不放弃到市区兄弟学校听课学习的机会，走出校门，向市区优秀教师学习他们对课堂的精心设计，向市区专家们学习先进的教学理念、教学方法和教学手段，他们深知只有掌握先进教育教学理念和先进的教学手段，才能站得更高，通过《高中课堂教学有效性研究》的课题研究探索出适合全体学生的全面发展、低负高效的教学方法。其中童金华、秦海蓉已获得高级心理咨询师

四、重视集体备课，促进教师的专业化发展。每一备课组进行集备时注意以下几点：

①每一章教学前将每一节的教学设计分工，在每一节教学前两天必须拿出教案或教学设计以供组内全体成员的共同讨论，达成一致意见后形成集备教案 ②试卷的难易度及题型也必须在考试前一周共同决议，为了保证试卷的质量，每一套试题必须有命题人和审核人，审核人要督促命题人纠正与决议不合的题目，查看是否有偏题怪题，检查是否有错题漏题。③参考教学大纲制订出合理的教学进度和教学安排

④复习课必须要有教案，难点必须有专题讲座和专题训练

⑤要安排专人负责上网查阅资料，反馈最新信息和优秀的课堂设计及试题

⑥每一节的教学完成后互相谈谈上课的心得和体会，尽量让其他人少走弯路。对每一节课要求：优质集备；高效课堂；经典作业；及时反馈；准确落实。

五、组建信息库,资源共享,把学校的电脑和网络的优势得以充分地发挥。备课组之间互相分享教学成果，充分利用学校的网络资源，多媒体，进行各种丰富多彩的课堂教学，提高学生兴趣，追求高效课堂。高三备课组高考后将复习资料和专题知识讲座的课件以及高考备考经验无私传给新高三组；高二组将自己的教学成果传给新高二组，高一组将自己的好的教学设计和教学成果传给新高一组，全组成员互相分享教学资源，在竞争中提高，在合作中进步。

六、抓好常规教学工作,迎接各种大考

1、抓紧高

三、教学工作,全组齐心协力,为高考出点子想办法,力争能打好、打胜这一仗。

2、抓紧高一这一起始年级的教学工作,将补差、提优工作落到实处。

3、抓实高二年级的教学工作,展开补差提优,进入准高三的学习状态,关注学生的心态,使教育教学工作稳定、有效地进行。

化学组取得的化学竞赛成绩喜人，湖北省化学竞赛一等奖1人，二等奖5人，三等奖10人，武汉市一等奖12人，二等奖48人，三等奖89人，其中吴博曾获汉阳区第一名，取得我校化学竞赛历史性突破。成绩属于过去，未来任重道远，深信二十三中化学组一定会以更高的要求朝着远大的目标努力奋进，一定会将教育的天空点染得更加绚丽多彩！

2008年10月11日