2012年的教育关键词

第一篇：2012年的教育关键词

2012年的教育关键词

（五）：中小学教师交流

事件回放：2010年到2011年，我县强力推动中小学校长和教师交流，积累了比较丰富的经验。一是改校长任命为竞争上岗。中小学校长岗位是教育的核心岗位。近两年来，县教育局采取设定竞争资格、组织笔试、竞争演说、群众测评等方式，选拔中小学校长，初中校长交流比例达到了80%以上。按照教育局选拔初中校长的方式，各乡镇普遍采取竞争上岗的形式，推动小学校长在乡镇内流动，流动比例达到20%以上。二是改组织安排为双向选择。流沙河、花明楼等乡镇采取学校设岗、教师竞校、协调上岗等方式分流教师。流沙河初中系列2011年交流了9名教师，小学交流了38名教师；花明楼207名教师在2011年全部参加竞争交流，交流了52名教师，乡镇内教师交流比例为25.3%。青山桥15个校长交流了8个；大屯营12个校长，新换了5个；花明楼正副校长交流了9人，流动比例在50%以上。流沙河中小学校长和中层骨干全部参与交流，100%的行政人员全部交流了岗位。三是改单一管理为捆绑管理。按照大校带小校、骨干学校带薄弱学校的要求，各乡镇启动了带动战略。煤炭坝将镇内12所学校分成4个片，两所中学各带2所小学，中小带2所村小，3所完小带幼儿园和村小；老粮仓将全镇分成4个学区，中心小学带龙潭、古乡两所小学，唐市完小带回龙、星光两所小学，毛公桥完小带白益小学，老粮完小带明河小学。四是改一校一套班子为为多校一套班子。大校带小校、骨干学校带薄弱学校的过程中，一些村小领导班子开始呈现合并的态势。流沙河草冲中学带莲花小学，寺堂小学带苏家小学、石柱小学以后，莲花小学由草冲中学一套班子管理，苏家小学和石柱小学由寺堂小学一套班子管理。五是改一校任教为走岗走教。部分村小由于进入到大校带小校系统，道林、流沙河等乡镇启动了部分学科教师走岗走教，解决了教师安排矛盾和专业教师不足的矛盾。道林还针对新安排的教师在村小任教不利于专业发展的问题，启动了中心小学教师到村小、村小新聘教师到中小的走岗走教工作，有效地培养了新聘教师。六是改同工不同酬为同公同酬。实行学校捆绑以后，各单位开始考虑消除教师福利待遇同工不同酬的问题。煤炭坝、老粮仓、花明楼等乡镇启动了大校与小校之间的福利均衡发放工作，在一定程度上改革了域内分配制度，有效地调动了教师到边远艰苦学校任教的积极性，为推动域内教师流动作了有益的探索。七是改统一评价为分层次评价。因学校基础条件不同，各乡镇在2011年着力于评价改革。评价改革的总体趋向是分层次评价。箐华铺分中学、中小、村小三个序列评价；大屯营在分类评价域内学校的同时，明确边远小校绩效考核有评优的机会，有在大型活动中展示成果的机会。花明楼在分类评价中，以系数消除评价中的不公平。2012年，推进中小学教师交流仍然成为教师队伍建设的重要内容。

概念述评：推进中小学教师交流，是深化教育系统人事制度改革，进一步优化全县中小学教师资源配置，促进教育公平和均衡发展，解决农村薄弱学校师资力量薄弱、结构不合理等问题的重大举措，对于提高教育教学质量，促进教育均衡发展具有重要的战略意义和现实意义。工作要点：2012年推动中小学教师交流，主要要落实下面一些工作：

1、要达成中小学教师交流的目标。教师交流工作由县教育局在核定的教职工编制范围内组织实施，每年教师交流数以各单位聘用教职工数为基准，乡镇总量控制在5%－10%之间，编制较紧单位不低于5%，人员富余单位不超过10%；县直单位总量控制在2%－5%之间，编制较紧单位不低于2%，人员富余单位不超过5%。到2014年，使全县各单位县级以上骨干教师、教学能手、学科带头人、特级教师等优质教师资源在专任教师总量所占比例达到基本均衡。

2、要正确运用中小学教师交流的基本原则。①遵循“政策引导、因地制宜、科学配置、合理流动”的原则。各单位要结合学校实际，积极稳妥，统筹规划，宏观调控，科学安排，充分发挥政策的导向作用，创新工作机制，扎实推进，把推进交流作为今后一个时期，学校师资均衡配置的工作重点和突破口。②遵循人力资源均衡配置原则。教师交流要与核编定员和岗位设置相结合，与教师队伍结构调整和学科建设相结合，与教师合理退出和补充录用相结合，与教师的专业技术职务晋升和岗位聘用相结合，个人申请与组织安排相结合，促进教师由超编学校向空编学校、由优质学校向薄弱学校、由城镇学校向农村学校流动。要通过流动，实现教师人力资源的均衡配置。③遵循“同类学校交流”和“双向交流”的原则。在统筹考虑学校编制、学科、专业技术职务结构比例和岗位设置的情况下，义务教育阶段学校教师交流原则在本乡镇同学段学校间进行。乡镇中心小学应有一定数量的优秀骨干教师交流到完全小学；完全小学应有一定数量的骨干教师交流到村小、教学点；乡镇初级中学学科富余人员可就近交流到乡镇小学或跨乡镇参加校际交流；城镇初中小学教师按照“三扶两促”工作安排交流到对口帮扶学校支教。县直学校教师原则上在同类学校间进行交流，学科富余教师必须交流到学科紧缺学校或安排到对口帮扶学校支教。在“同类学校交流”的基础上，要考虑村小教师、完小教师向完小、中小交流，建立“上向下”、“下向上”的“双向交流“机制。

3、要优化中小学教师交流的措施。①截至2012年8月31日，凡男50周岁、女45周岁以下，在同一学校任教（任职）满6年以上的教师以及校级领导和中层干部应进行交流。各学校按照岗位设置和专业技术职务结构比例，重点撬动具有中学高级（小教高级）、中学一级、小学高级职务的教师进行流动，积极鼓励县级（含县级）以上优秀校长、优秀教师、教学能手、学科带头人等教师业务骨干到农村薄弱中小学校交流任教。②要进一步扩大交流平台，继续实行城镇教师支援农村教育工作，加大力度推行全职支教和兼职支教，通过跟班学习、送教下乡、顶岗交流等形式实现城乡交流，促进优质资源共享；进一步完善捆绑帮扶机制，强力推进大校带小校、强校带弱校，实现捆绑发展；进一步推进跨校竞聘交流，定期公布各学段中高级教师专业技术岗位空缺及聘任条件信息，区域内教师可按照岗位空缺情况跨校竞聘，促进骨干交流；进一步巩固定向对口招聘补充成果，对于偏远学校及学科紧缺学校继续实行定点招聘，适当扩大招聘布点面，确保偏远学校师资需求。③进一步完善教师交流制度。要建立校长、教师轮岗制度、起始年级区域内竞聘交流制度和跨校竞聘制度；进一步完善城乡教师对口交流、送教下乡制度，完善教师分类考核制度和校长岗位责任及5年任期制度。建立不合格教师的退出及培训机制，按照新出台的《教师专业标准》对教师师德水平、专业知识、专业技能、工作业绩进行综合评估，不合格或基本合格教师应到教师进修学校参加为期一年的脱产培训学习，培训合格达标后再参与学校竞岗。④建立教师交流政策保障体系。从2012年起，校级领导和教师晋升高、中级专业技术职务要具有异校交流经历；到2014年，符合交流条件和范围的干部教师，在参加高、中级专业技术职务高一层级岗位聘用时，要具有异校交流经历；在评选特级教师或市级以教育教学类教师荣誉称号时，被评选人应具有异校交流经历。⑤建立教师交流经费保障机制。要多方筹措经费，用于组织对口交流、送课下乡等活动开展。在核定绩效工资总量时，要按一定比例增加农村偏远学校教师绩效工资标准，并随着绩效工资标准的提高而逐年增加。要加大对学校自筹经费的统筹管理，设立教师交流基金，对参与交流的教师提供工作、生活补贴。⑥加强教师交流工作的管理。研究制订《宁乡县中小学教师交流考核管理办法》，加强教师交流工作的指导、考核、评价和监督，考核结果与学校的年度绩效指标考核和干部考核挂钩，对在交流中消极应付、弄虚作假、徇私舞弊、失职渎职的学校领导，要进行通报批评，并追究相关责任；对完成任务情况好、示范带动作用发挥明显的交流教师，优先晋职评优；对交流考核不合格的教师，不发放奖励性绩效工资，三年内不得晋升高一级专业技术职务；对拒不接受交流或在交流期间拒不到岗、擅自离岗、私自雇人顶岗等严重违纪违规的教师，要按照相关政策和纪律予以严肃处理。⑦要提高中小学校师资队伍建设水平。各学校，特别是农村薄弱学校要挖掘学校内部潜力，加强教师培养、培训力度，把师资队伍建设作为学校可持续发展的重要目标；要充分发挥优质学校交流干部教师的“传、帮、带”作用，制订切实可行的帮扶计划，多种形式帮助农村薄弱学校教师快速成长；要主动关心交流干部教师的工作、思想和生活情况，认真解决交流的实际困难和具体问题，维护交流教师的权益，做好教师队伍稳定工作。

经验借鉴：各地开展城乡对口交流支援农村教育情况。当前，教师队伍的结构性失衡问题，已经引起了各级教育行政部门的高度重视，并且找到了解决失衡问题的突破口，就是完善教师交流制度，促进教师合理流动。山西晋中市的教育人事制度搞的比较好，被称为教育人事制度改革的一面旗帜，连续3年全市城镇流动到山区工作的教师有1600多人，其中县城超编学校流动到山区缺编学校的有825人。通过交流，有428所学校过去从来没有公办教师的农村山区学校有了公办教师。这无疑对缓解当地山区师资力量不足，改变山区教师的教育理念，提高教育教学水平起到了重要作用。

浙江嘉兴、义乌，辽宁沈阳等市都把教师对口交流作为促进均衡发展，培训教师，提高素质的一种措施和手段，纳入到教师管理、考核之中。义乌市教育局统一管理调配中小学教师，从2005年起，凡晋升中高级职务的，年龄在40岁以下的教师，必须在任现职期间有农村学校任教的经历。

江苏徐州提出基础教育特别是义务教育无差别教育。即学校基础设施无差别；学校资金投入无差别；学校师资力量无差别。徐州市保证师资队伍均衡配置的主要措施，一是通过制度建设，加强城乡教师交流，实行城市教师到农村学校任教，农村教师到城镇跟岗学习制度。市上每年选派100名，县（区）每年选派200名骨干教师到农村薄弱校任教，农村薄弱校选派同等数量的骨干教师到城镇校跟岗学习，加强城镇学校与农村学校“手拉手”、“挂钩结对”长效机制。三是稳定农村骨干教师队伍。努力缩小城乡学校师资力量差距。通过制度建设，加强城乡教师交流；为农村一线高级教师发放津贴，稳定农村教师队伍；采取专项委培，扩大农村紧缺学科教师来源；采取措施，实现城乡教师工资收入的一体化。

目前，全国共有17个省份开展了对口交流、支援农村教育活动，已经取得了明显成效。城镇交流到农村的人员达11万多人。各地的基本做法是：

一是建立制度，落实责任。各省（区、市）都成立了由分管领导挂帅、党政相关部门组成的领导小组，纷纷出台相关政策、办法或措施，开展支教工作。例如，2000年宁夏启动了“百名优秀教师支教工程”，每年从川区16个市、县（区）选派优秀教师到南部山区民族聚集乡（镇）的中小学任教；2004年，湖北省实施农村教师资助行动计划，每年选拔一批优秀应届本科毕业生到农村乡镇中学任教；2000年，黑龙江省哈尔滨市明确规定了学校对口支援、教师轮换工作制度；2005年，北京市制定了《北京市城镇教师农村教育暂行办法》等。

二是政策倾斜，财政扶持，确保实效。大多数省份通过实施经济激励和优先评优晋级，增强了支教教师的积极性和主动性。如，广东省2001年起对支教教师评聘中、高级职称优先予以考虑；西藏自治区规定教师评优活动中，有基层学校支教经历的教师可优先评选，参与交流的教师，每人每月补贴100－200元，并同时享受支教学校和原学校的福利待遇；湖北省宜昌市对城镇教师支教的每月补贴100元，对服务农村教育的高校毕业生，连续三年每年补贴5000元；上海市对重点高校毕业生服务农村教育的达五年的，给予3万元补助。

三是精心组织，典型引路，创新形式，分层次开展对口交流工作。如广东省，省教育厅负责“市对市”的教师对口交流，地级以上教育行政部门组织建立辖区内“县对县”教师对口交流，县（区）教育行政部门组织建立辖区内“校对校”教师对口交流。安徽省实施“一托二”、“一托三”、“合作办学”教育帮扶工程，要求优质示范学校与两至三所学校对口帮扶，或合作办学。广西自治区采用驻点支教、“结对子”支教、定点支教等形式支援农村教育。宁夏自治区采用“结对子”帮扶形式，效果显著。

四是加强引导，通过新任教师到农村学校任教等办法，合理配置教师资源。如，湖北省2004、2005两年间共选拔1335名高校毕业生到乡镇学校任教；安徽省自2000年以来，全省义务教育阶段共新补充教师4.56万人，主要补充到农村学校；宁夏自治区每年从师范院校专科以上毕业生和取得教师资格的非师范院校专科以上毕业生中公开招聘教师，补充南部偏远山区9县（区）教师队伍。

第二篇：教育关键词1

教育关键词

一、2011暑假“教育惠民政策进万家”大下访活动：山教工委„2011‟40号 意义：是落实中央、市、县关于加强和改进新形势下群众工作的政治需要，是优化教育环境、建设教育强县、推进“六大校园”建设的发展需要，是全县教育系统广大干部、职工了解社情民意、增强工作责任、改进工作作风的成长需要。

目的：进一步架设学校与社会联系沟通的桥梁，了解并回应人民群众的教育需求，进而更加关心、支持、理解教育；进一步宣讲好党和政府的教育惠民政策以及教育法律法规，使其真正进村社、进家庭、进心灵；进一步实现教师与家长、学生的互动，增进师生感情，全面了解学生家庭状况，不断提高教育的针对性、实效性。

时间：分三个阶段，第一阶段7.2-7.5集中大下访；第二阶段7.6-7.8对集中大下访收集的意见、建议进行整理，并制定工作意见，实施整改；第三阶段集中开展回访，进一步疏导群众教育诉求，优化教育发展环境，实现平稳开学目标。

对象：全体干部、职工

主要任务：宣讲政策法规，收集教育民情信息；实施教育关爱（具体做到“五个一”：做一天留守儿童代理家长、进行一次亲情交流、同做一次家务、同吃一餐饭、同参加一次实践活动。）

二、人民好公仆：山教工委„2011‟30号

1、主要目标

（1）争做“五个好”教师：思想素质好、服务基层好、工作业绩好、廉洁自律好、社会评价好。到2012年，群众满意度达到95%以上。

（2）努力达到“五个明显”：一是理想信念、根本宗旨、廉洁从政“三项教育”取得明显成效；二是工作作风得到明显转变，三是服务群众、服务学校、服务师生的意识得到明显增强；四是管理水平、管理能力得到明显提高；五是基层学校、师生及群众满意度得到明显提升。

2、要点

“六风”：官僚文牍风、吃拿卡要风、懒散推诿风、作风漂浮风、设宴敛财风、吃喝玩乐风“两走进一贴近”：走进学校、走进课堂、贴近师生

“六心”：虚心听课、细心检查、留心体验、诚心交流、真心帮助、用心思考。

“三项治理”：坚决杜绝机关干部或特定关系人在单位（学校）承包经商和为学生提供有偿服务的行为；严禁利用职务影响收受礼品、礼金和接受商业贿赂；严格机关公车使用管理。

“三项行动”：严禁违规干预工程建设招投标、大宗物品采购以及违规执法、侵占惠民资金等问题。

“三大歪风”：大操大办（设宴敛财）、打牌赌博、作风不实等问题。“三乱”：乱收费、乱办班补课、乱发资料现象。

三、教育民生

1、关爱留守儿童：山教发[2010]15号

（1）农村“留守儿童”：指父母双方或一方流动到其他地区，孩子被迫留在户籍所在地，不能和父母共同生活的留守在家的儿童。

（2）农村留守儿童亲情关爱“十个一”活动：一是建好一个“留守儿童之家”；二是开通一部亲情电话；三是落实一名“爱心爸爸、妈妈”；四是每月举办一次法制、安全、心理健康、卫生保健知识讲座；五是让留守儿童参加一项课外兴趣小组活动；六是每周开展一次爱心爸爸、妈妈与留守儿童谈心活动；七是留守儿童每月在老师的指导下，读一本好书，写一篇读后感，并分年级进行书评。八是写一封亲情书信；九是过一个快乐的生日；十是为家庭、学校、班级做一件有意义的事。

2、营养工程：山教发［2010］13号

（1）目的意义：

实施中小学生营养促进工程，为中小学生提供学生饮用奶、鸡蛋和爱心午餐，逐步改善全县中小学生尤其是贫困家庭学生营养状况，增强青少年体质，是建设“健康校园”的重要内容，是促进青少年学生健康成长的重大举措，是全面实施素质教育的时代要求。

通过全面实施中小学生营养促进工程，力争到2012年全县中小学生营养不良率在2008年基础上下降5个百分点，身高增长1－2厘米。

（2）主要内容：

建设农村学校食堂；推进饮用奶计划；实施鸡蛋供给计划；提供爱心午餐。

（3）主要对象：实施“中小学生营养促进工程”主要是面向家庭经济困难（孤儿、父母残疾等失去劳动力、受灾严重等）的学生。六类人员：孤儿、低保、父母残疾、受灾、因病、扶贫开发户。

四、六大校园：人文校园、廉洁校园、健康校园、平安校园、绿色校园、数字校园。

五、三先三后三严禁：略六、五县：“职业教育改革示范县、普及高中教育先进县、教育信息化先行县、科研兴教典型县、素质教育特色县”

七、胡锦涛七一讲话精神

胡总书记的讲话，分为三个部分：第一部分是对我党90年历史的总结；第二部分是谈党的自身建设；第三部分是展望未来，将中国特色社会主义事业推向前进。

1、三件大事。

胡锦涛指出，90年来，党团结带领人民，完成和推进了三件大事。

第一件大事，我们党紧紧依靠人民完成了新民主主义革命，实现了民族独立、人民解放。经过北伐战争、土地革命战争、抗日战争、解放战争，党和人民进行28年浴血奋战，打败日本帝国主义侵略，推翻国民党反动统治，建立了中华人民共和国。

第二件大事，我们党紧紧依靠人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度。第三件大事，我们党紧紧依靠人民进行了改革开放新的伟大革命，开创、坚持、发展了中国特色社会主义。

2、“三大成就”。

讲话中对中国共产党90年的成就概括为：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度。被专家简称为“三大成就”。三大成就中“确立了中国特色社会主义制度”是首次提出。

3、三大转变。

（1）从半殖民地半封建社会到民族独立、人民当家作主新社会的历史性转变；

（2）从新民主主义革命到社会主义革命和建设的历史性转变；

（3）从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制、从封闭半封闭到全方位开放的历史性转变。

4、基本结论.回顾90年中国的发展进步，可以得出一个基本结论：办好中国的事情，关键在党。

第三篇：两学一做学习教育关键词汇总

“两学一做”学习资料

关键词解析

1、两学一做

学党章党规、学系列讲话，做合格党员。

2、两个先锋队

中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队。

3、三会一课

是指定期召开支部党员大会、支部委员会、党小组会，按时上好党课。

4、“三个基本”的组织方式

以党支部为基本单位；

以“三会一课”等党的组织生活为基本形式； 以落实党员教育管理制度为基本依托。

5、三个倡导（社会主义核心价值观）

富强、民主、文明、和谐； 自由、平等、公正、法治； 爱国、敬业、诚信、友善。

6、三严三实

严以修身、严以用权、严以律己； 谋事要实、创业要实、做人要实。

7、三新

习近平谈治国理政的新思想、新理念、新战略。

7、四个全面

全面建成小康社会 全面深化改革 全面依法治国 全面从严治党。

8、四个意识

政治意识 大局意识 核心意识 看齐意识

9、“四讲四有”

讲政治、有信念;讲规矩、有纪律;讲道德、有品行;讲奉献、有作为。

10、四个必须

必须坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念；必须坚持全心全意为人民服务根本宗旨； 必须继承发扬党的优良传统和作风； 必须自觉培养高尚道德情操。

11、四个坚持

坚持公私分明，先公后私，克己奉公； 坚持崇廉拒腐，清白做人，干净做事； 坚持尚俭戒奢，艰苦朴素，勤俭节约；

坚持吃苦在前，享受在后，甘于奉献。

12、四个服从

党员个人服从党的组织，少数服从多数，下级组织服从上级组织，全党各个组织和全体党员服从党的全国代表大会和中央委员会。

13、四风

形式主义、官僚主义、享乐主义、奢靡之风。

14、四个廉洁、四个自觉

廉洁从政，自觉保持人民公仆本色。

廉洁用权，自觉维护人民根本利益。

廉洁修身，自觉提升思想道德境界。

廉洁齐家，自觉带头树立良好家风。

15、五个着力

着力解决一些党员理想信念模糊动摇的问题； 着力解决一些党员党的意识淡化的问题； 着力解决一些党员宗旨观念淡薄的问题； 着力解决一些党员精神不振的问题； 着力解决一些党员道德行为不端的问题。

16、五个必须

必须维护党中央权威，在任何时候任何情况下都要在思想上政治上行动上同党中央保持高度一致；

必须维护党的团结，坚持五湖四海，团结一切忠实于党 3 的同志；

必须遵循组织程序，重大问题该请示的请示，该汇报的汇报，不允许超越权限办事；

必须服从组织决定，决不允许搞非组织活动，不得违背组织决定；

必须管好亲属和身边工作人员，不得默许他们利用特殊身份谋取非法利益。

17．五大任务（三去一降一补）

去产能 去库存 去杠杆 降成本 补短板。

18、五大发展理念

创新发展 协调发展 绿色发展 开放发展 共享发展

19、五位一体

经济建设 政治建设 文化建设 社会建设 生态文明建设。20、七个有之

搞任人唯亲、排斥异己的有之； 搞团团伙伙、拉帮结派的有之； 搞匿名诬告、制造谣言的有之； 搞收买人心、拉动选票的有之； 搞封官许愿、弹冠相庆的有之； 搞自行其是、阳奉阴违的有之； 搞尾大不掉、妄议中央的也有之。

学习材料

■ 学习目的

深入学习党章党规和总书记系列重要讲话精神,推动全面从严治党向基层延伸,巩固拓展党的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果,进一步解决党员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题,保持发展党的先进性和纯洁性。■学习内容: 一是学党章党规。逐条逐句通读党章;学习《准则》和《条例》等;学习党的历史、革命先辈和先进典型;从周薄徐郭令案中汲取教训。

二是学系列讲话。学习总书记关于改革发展稳定、内政外交国防、治党治国治军的重要思想;学习党中央治国理政新理念新思想新战略;与马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论等思想结合起来学。■总体要求: 一是落实党章关于加强党员教育管理要求、面向全体党员深化党内教育,推动党内教育从“关键少数”向广大党员拓展、从集中性教育向经常性教育延伸。

二是开展“两学一做”学习教育,基础在学,关键在做。三是开展“两学一做”学习教育,要增强针对性,“学”要带着问题学,“做”要针对问题改。

四是开展“两学一做”学习教育,要坚持正面教育为主,用科学理论武装头脑;坚持学用结合,知行合一;坚持问题导 5 向,注重实效;坚持领导带头,以上率下;坚持从实际出发,分类指导。■五个能否

在新任务新考验面前,能否坚守共产党人信仰信念宗旨;能否正确处理公与私、义与利、个人与组织、个人与群众的关系;能否努力追求高尚道德、带头践行社会主义核心价值观、保持积极健康生活方式;能否自觉做到党规党纪面前知敬畏守规矩;能否保持良好精神状态、积极为党的事业担当作为。■四个进一步

进一步坚定理想信念，提高党性觉悟；

进一步增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确政治方向；

进一步树立清风正气，严守政治纪律政治规矩； 进一步强化宗旨观念，勇于担当作为，在生产、工作、学习和社会生活中起先锋模范作用。■五个带头

带头坚定理想信念；

带头严守政治纪律和政治规矩； 带头树立和落实新发展理念； 带头攻坚克难、敢于担当； 带头落实全面从严治党责任。■三个基本

即学习领会总书记系列重要讲话的基本精神，学习领会党中央治国理政新理念新思想新战略的基本内容，理解掌握增强党性修养、践行宗旨观念、涵养道德品格等基本要求，用系列讲话精神统一思想。■四个关键环节

要夯实“学”的基础； 要抓住“做”的关键； 要突出“改”的重点； 要达到“促”的目的。■ 五个结合

与战略落地结合起来； 与提质增效结合起来；

与结构调整转型升级结合起来； 与深化改革结合起来； 与党的建设结合起来。

第四篇：关键词

关键词：二泉 光明 阿炳 凯勒 二泉映月 教学 海伦 设计 女作家 教学设计

摘 要：《沪教版《假如给我三天光明》教学设计》...象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是……（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界，去品味这被誉为&ldq...1、学习本文朴素、真挚的语言。

2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统一。

3、陶冶学生性情，提高审美能力。

教学重难点

1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。

2、品味文章精警句段。

教学方法

自读——点拨法；对比阅读法。

教学时数1课时

教学步骤

一、导入新课

（电脑显示《二泉映月》的画面及播放《二泉映月》的音乐。）

在凄凉、哀怨的二胡声中，老师导入。

教师语：生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉映月》中听出的是……（坎坷的经历，悲惨的命运，凄凉的心境），今天，我们一起走进一位集盲、聋、哑于一身的美国女作家海伦·凯勒的精神世界，去品味这被誉为“精神楷模”的杰出女作家给我们展示的丰富情感。

板书：假如给我三天光明

二、整体感知

1、从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？

明确：“塞满那美妙的回忆”这是一种美妙的感觉。

2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？

提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光，（自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来。）

明确：（多媒体以表格形式出现）

第一天

白天：看望麦西夫人，约朋友来家，树林散步，看落日。

夜晚：回忆这一天。（亲人，友人）

第二天

白天：参观自然历史博物馆，参观艺术博物馆。

夜晚：看戏（艺术）

第三天

白天：游览纽约城，看日常人的生活和世界。

夜晚：看喜剧。（平常生活）

小结：三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。

三、透视语言，体会思想感情（对比阅读）

(课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。布置学生对《盲人看》和《假如给我三天光明》仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感受较深的地方勾画出来，供上课讨论研读用。)

材料： 略

1、海伦·凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是……，流露出怎样的情感？

（指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。）

（提示：抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们”。而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师——安妮·莎莉文·麦西夫人。）

学生阅读、讨论、回答。

明确： 之所以“长时间凝视”麦西夫人，从她脸上能“找出同情的温柔的耐心的生动的形迹”，因为是她“打开了我的外部世界”，这是一个多么困难艰巨的任务，但靠着“温柔和耐心来完成教育我的困难和任务”，海伦对她是充满感激而尊敬之情的。

海伦把看望亲友安排在第一天，足见她对亲情的极端重视，因为是这些人给了她生命和智慧，表现了她对自己周围的人是怀着极其真挚的友爱之情的。这里体现的是一种亲情美。海伦称其为“再塑生命的人”。

扩展阅读：《再塑生命的人》之“杯子与水”片断；

一天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOLL”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

（再次朗读此节文字，让我们一起来感受老师麦西夫人的温柔和耐心，海伦对老师的感激而尊敬之情。）

2、“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。唤醒了灵魂的她要茧住世间的一切；正如《盲人看》中作者饱含觉悟地感到：“世上有很多东西，看了如同未看，我们眼在神不在。记住并真正懂得的东西，必得被心房茧住啊。”阅读海伦的第二天活动，从中找出这样的语句，并比较两位作者的情感。

学生阅读、讨论、回答。

提示：学生会勾画出的语句：（略）

毕淑敏是站在健全人的角度，对健全人提出劝告的，同时也含蓄地表达着自责之情；而海伦则不一样，她作为一名严重残疾的人，十分珍惜这三天的“光明”时间。常常地感到了健全人拥有各种天赋的可贵，可是却有许多人没有去珍惜自己拥有的天赋，而是在懒怠中虚度光明，对人类的历史文明熟视无睹，漠然对之，她不得不提出了善意的批评。以自己的“设想”证明拥有光明的幸福，并劝告人们珍惜自己拥有的这份幸福，珍惜光明

她在这三天的假想活动中，“看”到了人类灿烂的历史文明和丰富的文化艺术，有着一种艺术的美。

3、“怀着发现新的欢乐的渴望，将再次迎接那初升的旭日。根据她想象中的奇迹的期限，这是她能看见东西的第三天，也是最后一天。我把第一天给了我的朋友，给了那些有生命和没有生命的东西，第二天我看到了人类和自然的历史面目。今天我要在现实世界里，在从事日常生活的人们中间度过平凡的一天。”

对比阅读《盲人看》，盲人听说停电，就赶紧批了蜡烛来卖，其目的却是“我只知道……黑了，难受”。“一个盲人，在为明眼人操劳”，阅读海伦第三天的活动，看一看她是对日常世界拥有怎样的心态？

学生阅读、讨论、回答。

提示：海伦在这一天中，不仅对那沸腾的五彩缤纷的生活场景赞叹，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果断，我感到骄傲；看到疾苦，我产生怜悯”。

更难能可贵的是“对于欢乐和悲哀，我总是睁大眼睛去关心……有些场面是令人愉快的，让你内心喜悦，可有些情景却使你感到悲哀和忧郁。对后者我也不会闭上眼睛，因为它们毕竟也是生活的一部分，对它们闭上眼睛就等于紧锁心灵，禁锢思想”。

这样把别人的欢乐和痛苦当成自己的欢乐和痛苦，充分显示了一位残疾人的博爱襟怀和跟外部世界交流的强烈愿望。她渴望一种平凡的生活，从这位残疾人身上，我们看到了人类最美好的心灵，最善良的天性。

阅读方法指导：在这里我们运用的是一种对比阅读的方法，不失为一种好的阅读方法，但在对比阅读中我们必先明确：要对比什么，要达到什么样的目的，怎样进行对比的广度和深度——确定对比专题（表现作者的情感异同，还是语言特色各有千秋等）。

小结：我们通过对两文表现作者情感的异同，就自然流露出这位盲人作家对大自然的爱恋和渴望，这是对人类美好的大自然、人类美好生活的高度礼赞。同时也向世人展示着她那颗对美好的未来的人生之路的执着追求的心，而这种对光明的渴望，对生命的珍视，对美的追求，从这位生来就有生理缺陷的盲人女性身上迸发而出，不能不给我们这些健全人以强烈的震撼。

四、自主探究

透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛，也正如《盲人看》里的盲人说：“别人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊。”纵观全文，我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的。

学生能联系课文内容、阅读资料的简介，讨论、交流。

提示：同学们，会联想，想象海伦丰富多彩的内心世界：

一颗炽热、求索的心。

一颗坦诚、趋势的心。

一颗朴素、博爱的心。

一颗对生活热恋的心。

一颗对知识渴望的心。

一颗对人类友爱的心。

一颗坚忍不拔的执着心。

一颗积极乐观的上进心。

一颗追寻人类美和崇高精神的心。

……

而这恰恰又是一颗平凡的心。

四、教师在学生的热烈讨论中，收束全文：

同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。因此，海伦的人生之路是一曲《二泉映月》吗？不是！应该是：

《命运交响曲》

透过这些，我们看到了一种伟大的精神——她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引导人类迈向光明的未来。而只要这种精神存在，海伦·凯勒的名字就不会被遗忘，《假如给我三天光明》就将为人们所珍视。正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说：“这个故事是永远不会完结的。人类精神的美一旦被人认识，我们就不会忘记！”（师生在《命运交响曲》的伴奏下，结束全文。）

简要板书：

亲情

美妙的回忆艺术 美

生活

第五篇：关键词

关键词：建筑工程；钢筋工程；质量监理 ； 重点

钢筋工程是混凝土结构工程的重要组成部分，由于钢筋混凝土框架结构具有平面空间较大，建筑布置灵活，能较大程度地满足使用功能要求，且具有抗震性和耐久性较好的特点，在我国工程建设中广泛应用，所以加强对钢筋混凝土框架结构工程质量的控制显得尤为重要。钢筋工程施工水平的优劣，将直接影响到基础、主体结构的质量和安全及部分位置的使用功能。作为监理人员，对钢筋工程的质量控制应有充分的认识，采取各种监理措施，从钢筋的原材料、钢筋的制作、安装、焊接等方面加强钢筋施工的质量监控。

一、钢筋工程施工质量的影响因素

1.原材料出现的问题。相关规范中已列出原材料的进场检验标准，但在执行中仍存在一些实际问题：一是进货渠道复杂混乱，造成实物与供货单不符；二是送检的钢筋原材料取样不真实，有假证现象出现；三是抗震结构用钢筋强度实测值复合项目漏检；四是一些施工现场不能规范地存放和储存原材料。

2.钢筋加工中存在的问题。钢筋加工包括除锈、调直、下料切断、弯曲成型等工序，较常见的问题有： 钢筋剪断尺寸不准和成型尺寸不准等。

3.钢筋的连接问题。连接问题在钢筋分项工程中出现的比较普遍，比如对连接质量控制严格度的掌握不灵活；钢筋绑扎搭接长度不足；梁柱纵向受力钢筋搭接范围内箍筋未按规定加密等。

4.钢筋的绑扎及安装问题。在此环节易出现绑扎网片斜扭；平板中钢筋的混凝土保护层不准；骨架吊装变形；柱子外伸钢筋箍筋间距不一致、绑扎搭接接头松脱、柱箍筋接头位置同向和框架梁插筋错位等情况。

二、房屋建筑工程中钢筋工程的质量监理重点

1.钢筋材料的检查

钢筋是混凝土配制中不可缺少的原材料，也是维护钢筋混凝土结构牢固性的根本因素。施工单位对于钢筋材料的使用情况直接决定了建筑工程的结构安全和使用功能，对企业参与施工建筑的经济效益也会产生作用。因此，对于钢筋材料的使用情况必须要严格控制，当钢筋运输到施工现场后需进行检验工作，确保钢筋材料与实际运用相符合后才能投入施工。检验人员需根据每捆(盘)钢筋的标牌，检查钢筋的厂家、钢号、炉批号等总额和检查，对存在质量问题的钢筋要单独提出来不予使用，同时要保证进场钢筋的数量不得大于出厂合格证明材料的数量。

同时，对钢筋性能进行严格的建筑检测，主要结合《钢筋混凝土用热扎带肋钢筋》GB1499等的规定抽取试件作力学性能检验，保证各类钢筋材料与施工标准相一致，这对于后期施工作业是很重要的一个环境。对进场钢筋需要根据进场批次、牌号、规格、炉号，以60t为一组，在监理工程师现场见证下实施检测，以及时发现钢筋的质量问题。在设计阶段若无确切的要求，则对钢筋的抗拉强度实测值与屈服强度实测值合理调整，保证比值在1.25以上，屈服强度实测值与强度标准值的比值在1.3内。

2.钢筋制作的控制

当钢筋原始材料运输到施工现场后，需要结合具体的施工需要对钢筋按批次、种类、规格、型号等挂牌存储，在施工期间需要使用钢筋时则可随时调用。需要注意的是施工单位对钢筋的存放需达到一定的要求，露天存放时要选择地势高、土质坚实、平坦的场地，同时加垫木以避免锈蚀。在制作、加工阶段，钢筋的形状、尺寸则要达到实际标准规范。钢筋生产制作阶段，技术人员要严格根据标准规定控制生产流程，保证最后的钢筋成品与设计图纸一致。，制作、加工时出现钢筋脆断、焊接性能等异常问题后，需在最短的时间内制定处理方案，结合实际生产经验调整加工方式。作为工程的施工管理人员，在日常施工中必须要做好

各方面的质量检查工作，保证工程质量与具体现场施工相符合。纵向受力钢筋及箍筋的弯钩角度和弯折长度都要达到施工标准的规定，同时调整钢筋结构的组合。如果对钢筋相关的指标控制不当，则会导致各种不同的结构问题，给正常的施工作业带来不利影响。还需要注意点一点是在施工中需要更换钢筋的品种、级别或规格时，必须要向工程单位部门申请，经过专家审核达到要求后才能施工处理。不得私自调整钢筋材料，以防止给后期施工带来安全隐患。

3.连接质量的控制

绑扎连接、焊接连接和机械连接是钢筋连接的常见形式，对整体结构质量有决定性作业。正常施工作业状态下，需积极采取措施防止焊接连接出现异常问题。这提高了施工作业效率，也维护了整个钢筋结构的施工质量。钢筋绑扎连接时要保证同一构件中相邻纵向受力钢筋的绑扎搭接接头互相排开，同时接头中钢筋的横向净距要待遇钢筋直径，一般在25mm以上。现以焊接连接的质量控制为案例分析。结合施工作业标准中规定的内容，轴心受拉和小偏心受拉杆件中的钢筋接头，均需进行焊接，普通混凝土中直径在22mm以上的钢筋均需进行焊接。钢筋焊接包括：压焊、熔焊等。在焊接时要保证外部环境达到要求，温度在-5℃以下即为低温焊接，施工人员需及时调整焊接工艺，以适应当前的施工条件需要。当环境温度在-20℃时以下时需禁止焊接。

工程单位管理人员在钢筋焊接时应做好多个方面的检查工作，以保证施工作业有序进行。一是要严格审核作业人员的操作技能，对于无证人员严格禁止焊接操作。使用的焊条、焊剂的产品合格证、质量保证书、出厂检测报告要与实际情况相符。二是保证焊接方法的科学性，焊接方法要满足《钢筋焊接及验收规程》内的相关要求。焊接接头必须经过力学性能检测达标后才能使用，每一楼层或施工段中同级别钢筋300个接头作为一检验批次，对每一检验批次，随机取3个接头试件进行力学性能试验。当所有试验结束之后则可以采取相应的施工工艺来保证施工质量，让钢筋结构的搭配与施工标准相符。

4.安装质量的控制

钢筋安装本质上是一种隐蔽工程，在钢筋分项工程里中很关键的结构。钢筋安装阶段要保证受力钢筋的品种、级别、规格与建筑标准相同。但是具体的施工作业环节会出现不同的问题，工程管理人员必须及时调节处理。例：钢筋的摆放位置不当，主、次梁交接处、角柱以及梁、柱核心区箍筋漏放等，这些现象都会影响到

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此外，还有一些问题也需要加强关注，如：悬挑部位钢筋不到位，现浇楼板负弯矩钢筋变形等，这些都需要工程单位搞好验收工作，处理施工阶段存在的各种缺陷。对于箍筋、横向钢筋的品种、规格、数量、间距等也要严格管理检查，等所有钢筋安装方面的指标检查合格之后，才能投入到后面的施工作业中。工程单位必须要安排专业的技术人员管理施工，创造良好的施工作业环境才能保证工程质量。

总之，钢筋工程是一项较为复杂的综合性作业，施工中应注意的环节和事项很多，建筑工作者应切实提高工程质量意识，结合工程实践，严格执行有关规定，消除质量通病，确保工程的结构安全，创造良好的经济效益和社会效益。