第一篇：创建学习型学校工作长效机制
创建学习型学校工作长效机制
为进一步加强全校教职工的理论武装工作，提高干部教职工队伍素质，增强干部教职工的学习力、凝聚力、创新力、发展力、战斗力，根据党的十七大提出的“形成全民学习、终身学习的学习型社会”精神，推动学校的改革和发展，现就我校建立学习长效机制、创建学习型学校提出以下意见。
一、充分认识建立学习长效机制、创建学习型学校的重要意义 建立学习长效机制，创建学习型学校是时代发展和社会进步的必然趋势，也是迎接各种挑战的必然选择。因此，建立学习长效机制，创建学习型学校具有十分重要的意义。
建立学习长效机制，创建学习型学校是贯彻落实各级党组织关于加强学习要求，提高学校竞争力的重要措施；是实践“三个代表”重要思想，实现人的全面发展的迫切需要；是适应时代发展的必然趋势；更是提高教育教学水平，提高办学效益，积极构建现代化学校的迫切需要。只有把学校建设成为一种具有创新精神的学习型学校，才能在不断的学习和积累中提高学校的社会认可度，提高学校的竞争力。
建立学习长效机制，创建学习型学校是提高干部教职工队伍素质，实现教职工与学校共同发展的最佳途径和有效载体。学习型学校是用全面教育思想和终身教育思想来满足教职工终身学习多样化需求的组织，是学习意识普遍化和学习行为社会化的组织，无论是各组或个人，无不置身于持续学习之中。建立学习长效机制可以通过主动、积极和创造性的学习，提高全体教职工的教育教学水平，真正实现“一切为了学生”的目标，是培养和造就高素质教师队伍的迫切需要，也是提高学校综合实力、促进学校全面发展的有效途径。只有建立学习长效机制，创建学习型学校，才能进一步深化学校改革与发展，促进和谐校园的构建，实现教职工与学校共同发展。
二、指导思想和目标要求
（一）指导思想
坚持以“三个代表”重要思想和党的十六、十七大精神为指导，以全面提高教职工队伍整体素质和“三个质量”（学校管理质量、课堂教学质量、学生学业质量），实现我校又好又快发展为目标，按照创建学习型学校的要求，通过确立学习理念、营造学习氛围、建立学习体系、创新学习方法、完善学习机制，从而实现学校管理模式的变革，达到推动我校全面、协调和可持续发展的目的，为打造宣武教育强区做贡献。
（二）目标要求
1．普遍确立先进的学习理念。通过建立学习长效机制，创建学习型学校活动，使教职工普遍树立“终身学习、团队学习”理念，确保全体教职工养成学习工作化、工作学习化的习惯，增强自觉学习新知识、主动更新知识的紧迫感，促使教职工素质持续提高，理论素养、学识水平和教育教学能力充分满足课程改革的需要，为推进学校各项工作上新台阶奠定扎实的基础。
2．广泛形成浓厚的学习氛围。通过教职工会、校报、宣传栏等各种形式和途径宣传学习的重要意义，大力营造以学习来提高人、以发展来吸引人、以事业来凝聚人、以工作来培养人、以业绩来考核人的良好氛围，在全校上下形成人人是学习之人、时时是学习之机、处处是学习之所的良好氛围，推动学习型学校的创建活动向更深发展。
3．有效建立系统的学习体系。建立以学习型领导班子、学习型教研（年级）组、学习型教职工三位一体的学习体系，形成以学习型领导班子为龙头、以学习型教研（年级）组为主体、以学习型教职工为基础的的格局，努力为全员学习、系统思考提供广阔的互动领域和交流空间，为全体教职工提高文化水平、改善知识结构、优化整体素质提供有效载体。
4．全面培育持续创新的学校文化。要通过持续不断的学习和创新，全面推进学校文化建设。办好校报、班报。加强各种兴趣小组等学生文化艺术组织，丰富校园文化生活。积极构建一系列富有时代特征、独具自身特色的学校文化，充分发挥学校文化的激励、凝聚、导向和规范作用，逐步形成领导者积极倡导、全体教职工共同遵守的文化体系，为实现学校又好又快的发展营造良好的人文环境和健康向上的文化氛围。
5．成功构建充满士气的学习型学校。通过建立学习长效机制、创建学习型学校，使我校全体干部教职工都成为热情的学习者、积极的贡献者、创新的实践者、自觉的管理者，培养一支求真务实、团结协作、争创一流的高素质干部教职工队伍。
三、学习内容
１．学习政治理论。组织干部教职工认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，特别是“三个代表”重要思想和科学发展观、党的十六大、十七大精神，学习党的路线方针政策，不断提高政治理论素养。
2．学习教师职业道德知识。以教师职业道德教育活动为载体，引导全体教职工用真情承担起家长的托付，用爱心铸就学生的未来。通过培训使教职工确立正确的世界观、人生观、价值观，全面提高教师的师德修养。
3．学习科学文化知识。鼓励教职工参加更高层次的学历教育，提升学历层次。积极组织干部职工认真学习计算机知识、外语知识。
4．学习教育教学理论。深化课堂教学改革，鼓励教学创新，组织教师学习教育新理论、教学新方法，通过多种形式的校本培训，开展研究科、汇报课和教法创新示范课等活动，加强对教师的教育教学理论和教育技能培训与学习，全面提高教师的业务能力。
四、保障机制
（一）以人为本，管理推动，建立健全学习长效机制
学习制度化是创建学习型学校的有力保证。建立和健全一整套合理、适度、适用的制度和激励、约束机制是创建学习型学校的重要措施。
一要健全学习领导责任制度，保证责任到位，学习落实； 二要健全学习服务保障制度，办公室负责学习的组织和协调，制订和落实好学习计划；
三要健全学习日制度，原则上每两周集中学习半天时间，同时建立严格的学习考勤制度，确保全员学习；
四要健全个人的自学制度，积极开展读书自学活动，撰写读书笔记和心得体会，对个人的自学要有督促、有检查，建立自学制度；
五要健全学习辅导制度，中层以上干部轮流辅导，并有计划地聘请专家进行学习辅导；
六要健全理论学习制度，通过“周末理论讲坛”（美文赏析、读书沙龙等），人人登台宣讲，交流人生感悟，互相启发提高；
七要健全教学研讨制度，各教研组要有计划地组织教学研讨活动，学习、交流、研究先进的教学方法。每学期举行定期汇报课或教法创新示范课等教学活动，鼓励教师创新教学方法。
八要健全学习成果交流和通报制度，总结推广“高效”的教学方法，鼓励教师认真总结教学经验，逐步形成自己的教学特色，开展教学论文评选活动，举行教学成果交流会。
九要健全教师外出培训汇报制度。学校要积极为教师外出（外区、外省市，）学习、参观创造条件，从时间、财力上给予最大限度的帮助和支持。外出参加培训的教师也要再学习归来后在不同的场合、以不同的方式向学校进行汇报。
十要健全教职工学习档案制度，以此推动个人提高学习自觉性。
（二）更新观念，永续创新，建立健全持续的学习模式 要在学习和借鉴一切先进学习理念的基础上，不断更新观念，创新学习形式，改进学习方法，不断提高学习水平和质量。
一要大力实施继续教育。继续教育的内容，主要是结合专业知识培训与学习，使教师了解和掌握有关的新理论、新方法、新信息；以教育新理论、教学新方法为主要内容，加强对教师的教育教学理论和教育技能培训，全面提高教师的业务能力。
强化对中层干部的实践锻炼，提高中层干部三种能力（分析问题能力、组织协调能力、应变处事能力）。
二要强化全员培训。建立全员培训计划，实行“两假”（暑假、寒假）集训制度，对全体干部教职工集中培训不少于10天。
三要鼓励自学成才。实施“两大工程”，既中层以上干部“8+2学习工程”，每天工作8小时，业务学习2小时；职工“40+4工程”，每星期工作40个小时，利用业余时间学习4小时，每人每年坚持撰写学习笔记。
鼓励职工参加各种形式的自学考试或函授、夜大学习，取得更高层次的学历。
四要做到学以致用，抓好五个结合。在学习的形式和方法上：坚持集中培训与科室组织相结合，个人自学与专题讨论相结合，记录笔记与交流心得相结合，调查研究与独立思考相结合，理论与实际相结合，使学习生动活泼，形式多样，增强学习效果。
同时要积极开展读书竞赛、学习研讨、专题报告等主题活动，丰富学习创建内容，进一步加强学校文化建设，逐步形成可持续的学习模式。
（三）积极探索，科学务实，建立健全学习活动的长效运行机制 一要建立考评奖惩机制。建立考评和奖励制度为主的激励机制，对干部职工学习的亲和力、教研（年级）集体智慧的发挥程度、解决实际问题的效果等做出准确的考核评估，使理论学习由“软”任务变为“硬”指标。将干部职工的学习情况与年度考核、评先树优、职称晋升等紧密结合起来。
二要建立学习示范机制。把创建学习型领导班子、学习型教研（年级）组、学习型教职工作为创建学习型学校的基础工程，注意培养典型，抓好点面结合。评选学习型教研（年级）组，学习型个人，总结学习型学校创建活动中的成功经验和优秀事迹，积极推广，发挥以点带面的辐射作用，推动创建活动的开展。
五、几点要求
1．加强领导，完善组织。切实加强组织领导，把创建学习型学校活动作为当前及今后一段时间内的重要工作来抓，各科室要制定具体可行的实施意见和活动方案，建立健全一系列长效工作制度和机制。定期研究和部署工作，领导班子要一级抓一级，层层抓落实，形成齐抓共管的组织领导格局，为推动创建学习型学校提供有力的组织保障。
2．落实责任，严格督查。成立创建学习型学校领导小组，下设办公室，通过不定时督查、随机抽查等形式对干部教职工的学习进行检查，对学习制度不落实、学习成效不佳的组或个人要及时沟通并提出建设性意见。
3．结合实际，长期坚持。从学校实际出发，有效建立有针对性地具体操作和实施办法，不断的创建、不断的创新、不断的提高，根据不同时期，不同的社会环境，把学习型学校的内涵和外延作出适当的调整，使创建学习型学校紧跟时代步伐，永葆生机与活力。
4．学以致用，创新发展。建立长效学习机制，进行学习型学校的创建，学以致用是落脚点。坚持理论联系实际，要把所学知识与工作有机结合，及时引导教职工把在学习中焕发出的热情转移到各项工作中来，不断增强解决工作中遇到的实际问题的能力，提高工作效率和水平，以学习教育促进各项工作的开展，逐步提高工作质量，用工作成绩体现学习效果，进一步推动学习活动的开展。勤于思考、勇于创新，在改革发展上下功夫，不断增强学校的创新活力，促进学校的可持续发展。
第二篇：创建学习型党组织长效机制
x创建学习型党组织长效机制
学习型党组织建设是一个复杂的过程和长期的任务，必须克服急功近利、注重短期效应和搞突击式运动的倾向，要树立长期建设的思想，做到锲而不舍，持之以恒，循序渐进，形成长效学习机制，以确保学习型党组织建设取得成效。
一、建立领导责任机制。由我院党支部书记负总责，把创建学习型党支部作为一项重要活动，有人管，有人抓，有人组织。统筹协调小组成员，在学习的资源、内容、方式和时间上实现步调一致。建立“领学、互学”机制。党员领导干部要带头学习、互动学习，倡导组织职工有目标地共同学习，促进信息共享、坦诚交流、取长补短，实现全员的共同提高，形成组织学习的浓厚氛围。
二、建立科学的考核评估机制。党支部要建立和制定切实可行的考学、评学计划，对个人的学习和对组织的学习进行考核评估，评估学习方式、学习态度、学习效果。
三、建立激励机制。对开展创先争优活动中表现出来的先进典型，给予必要的精神和物质奖励，以激发广大党员崇尚科学、追求知识的热情，激励党员加强自身学习，促进学习型党组织建设。建立党员教育培训机制。要把党员教育培训制度化、规范化，严格培训考核，做到每个党员每年都有一定时间参加系统培训，从而提高党员素质，夯实永葆先进性的基础。
四、构建舆论引导机制。坚持典型示范、加强舆论引导，要及时发现、总结和推广先进个人好做法、好经验，以点带面，推动社区创先争优活动深入开展。对学习活动进行生动活泼的宣传，扩大和深化理论学习效果；注重发挥先进典型的示范导向作用，通过树立和宣传学习型党员先进个人典型，为学习型党组织建设创造良好的舆论氛围。
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第三篇：积极探索创建学习型党支部的长效机制
积极探索创建学习型党支部的长效机制
按照我所年初的学习工作安排，结合创建学习型基层党支部的具体要求，借鉴以往开展的学习教育活动经验，我们着重从制度建设上规范了三个方面的工作：
第一，建立学习制度。对学习的时间、方法、责任等作出具体规定。党支部明确规定每周一为集体学习时间，由支部委员和党小组长根据所党委的学习安排具体负责学习内容的落实，党支部书记对本支部的学习负总责。同时，每月开展一次心得交流或专题讨论，为提高学习质量，在每次专题学习讨论会之前，支部都将学习、讨论的内容提前通知到每个党员，要求根据专题做好相应的准备，保证交流讨论的质量。
第二，建立监督机制。为保证党支部和每个党员按照学习制度要求认真搞好学习，党支部加强了监督检查。支部委员定期与党员交换学习心得，交流学习经验，了解党员结合工作实际学习的思想动态；及时解决党员学习和工作中遇到的困难；没能参加集体学习的同志有专人负责向其传达、通报学习情况。
第三，建立考评制度。每个党员年初都要制定学习计划，在此基础上制定支部的学习计划。党员在年终公务员考核和组织生活会上，要将自己一年来学习态度、理论素养、学习效果等情况进行陈述，并写入总结。同时，把学习情况作为评先选优的条件。
另外，我们牢牢把握学习型党支部的特征，把创建工作作为一项长效机制，在日常工作中努力做到四个结合：
一是政治理论学习和业务知识学习相结合。从实际工作中我们深切感到，要提高党支部的创造力、凝聚力、战斗力，必须围绕中心任务，加强各方面业务知识的学习，提高全体民警的综合素质和能力。必须注重把政治理论和业务知识学习紧密结合，除有重点地组织政治理论学习外，还适时安排与管教工作有关的法律、政策、心理矫治、管理教育等方面的业务知识学习，同时创造条件鼓励相关人员有针对性地学习专业技术知识，使每个党员的综合素质都有了相应的提高。
二是读书学习和工作实践相结合。学以致用是我们开展学习活动的目标。一方面利用集体学习、交流、讨论，在每次集体学习、交流、讨论开始前，组织全体同志集思广益讨论工作方案；支部委员分工负责，团结协作，密切配合。另一方面，让老同志带新同志，让业务经验丰富的同志带工作经验较少的同志，同时给年轻党员压担子，放手让年轻人独挡一面，既是给予年轻人超越自我的机会，促使他们在干中学习、在干中提高，又充分挖掘了人力资源。
三是集中学习与专题讨论相结合。我们支部组织集体学习采取三种形式，一是“填鸭式”，即一人读文件或讲话。二是明确一个专题进行讨论，比较好地调动了党员的积极性，改善了学习的氛围。今年以来，我们开始尝试第三种方式，即在学习讨论前明确主题并指定主要发言人，让其做充分的准备，保证了讨论问题的深度，其他同志做补充发言，既增强了参与感，又将学习进一步引向深入。
四是集体学习与个人自学相结合。结合大队工作的实际，我们坚持把集体学习与个人自学有机结合起来，注重鼓
励和引导党员自学，变“要我学”为“我要学”，变阶段学习为终身学习，收到了较好的效果。
通过创建学习型党支部，我们决心使支部的学习面貌发生明显变化，使支部和党员个人体现出“三个提高”：
一是党员个人素质明显提高。通过创建学习型党支部，使党员学习兴趣提高，学习自觉性增强，政治理论、政策水平和工作能力不断提高，大家乐于参与，勇于实践，分析研究问题的能力不断增强。
二是党支部的创造力、凝聚力和战斗力明显提高。由于政治学习、思想讨论的深化，党员个人服从集体、维护大局的观念增强，能更好地将自己的思想、行动融入党支部的整体目标和行动中。
三是党务工作的影响明显提高。党支部对民警的思想领导和业务指导能力增强。在履行领导职责时，更加注重运用党支部力量，在学习方面更好发挥组织、督促、检查的作用，保证党支部各项决议的落实。
第四篇：民族团结创建工作长效机制
玛沁县藏文中学民族团结创建工作长效机制
一、组织领导机制
成立民族团结创建工作领导小组，每季度对学校民族团结创建工作开展情况进行研究，加强学校一把手总负责，分管领导具体负责的创建领导小组，明确责任、落实任务。
二、宣传教育机制
将民族团结进步工作纳入学校寄宿制管理的学习计划和学习内容，重点突出党的民族宗教政策、法律法规和现阶段国家的一系列方针政策，做到政策、法律、法规宣传到位。
三、目标考核机制
学校自上而下签订目标考核责任书，并进一步分解、细化各项指标，将民族团结创建工作纳入年终考核计划，明确考核程序和时限。
四、强化督察机制
建立和完善督查责任制，督查通报制，使督查工作制度化、规范化、经常化。
五、完善奖惩机制
对完成年初目标考核情况较好的科室予以奖励，对没有完成和完成情况不达标的科室予以通报，并追究主要领导的责任。
六、矛盾纠纷排查机制
建立健全与学生、学生家长、社会人员之间的矛盾排查，充分完善突发事件应急处理机制，认真开展各类矛盾纠纷的排查调处，努力化解各类矛盾纠纷，有效维护学校稳定。
七、经费保障机制
将民族团结创建工作经费纳入学校经费开支管理上来，保证创建工作的正常开展。
玛沁县藏文中学
二〇一〇年三月二十二日
第五篇：努力构建创建学习型城市的长效机制
常德市委副书记夏朝华：努力构建创建学习型城市的长效机制
2005年12月08日12:40
“学习之风拂武陵，古城常德换新颜”，这是湖南日报专题采访我市创建学习型城市工作时，一位资深记者的感慨。常德作为湘西北的一个农业大市，自2003年7月创建学习型城市以来，在积极探索建立创建学习型城市长效机制方面，取得了初步成效。先后有广东阳江、山东荷泽、湖北孝感、辽宁朝阳、河北邢台、江西九江等省市兄弟单位来我市学习考察调研创学工作。
回顾两年多来的创学工作实践，我们深刻体会到：创建学习型城市工作要取得深入持久的效果，必须牢牢把握“五个必须”。下面，我分五个方面向各位领导和同志们汇报交流，以期抛砖引玉。第一，必须把明确创建目标作为建设学习型城市的第一任务
创建学习型城市工作既不是漫无目的的一般号召，也不同于普遍意义上的一般学习。创建学习型城市作为一个庞大的系统工程，要取得长效，必须要有明确的科学的创建目标，使全体市民学习做到努力有方向、衡量有标准。2003年7月以来，我们结合常德市经济和社会发展的实际，把制定和实施创建目标放在首位并从四个方面重点切入：
一是突出整体。市委、市政府响亮地提出了到2008年底止，把常德市包括所属9个区县（市）基本建成学习型城市的整体目标，并量化成10个具体指标即：全市人均受教育年限达到10年左右，全面普及高中阶段教育；专业技术人员、机关干部、企业职工人均每天用于学习的时间达到1个小时以上；城市居民家庭用于教育文化等学习类消费的支出占家庭总支出的20%以上；50岁以下市、县公务员（机关工作人员）文化程度达到大学本科水平（共3.9万人），乡镇公务员（机关工作人员）达到大专水平（共1.8万人）；机关事业单位工作人员普通话达到三级甲等以上水平，在公共场所基本运用普通话交流，40岁以下公务员（机关工作人员）电脑操作达到中级水平，学会300句英语日常用语；每个市民掌握1—2门专用技能和实用技术；全社会用于学习方面的资金投入占到社会总投入的20%以上，拥有比较完善的教育科技文化等学习类设施；人口犯罪率低于万分之六；GDP保持两位数增长速度。
二是兼顾共性。针对我市市民平均文化素质偏低（平均只有初中水平），现代化基本工作基本技能、现代化基本知识较缺乏的问题，我们确定把“五学一推广”（学电脑、学英语、学业务技能、学政策理论、学法律法规、推广普通话）作为全体市民必须共同学习和掌握的基本技能和基本知识推广普及。三是区分层次。在制定具体目标时，我们区分不同的职业和年龄层次细化了学习目标。除完成共同的学习任务外，对公务员和国家公职人员重点提出到2008年底止学历的达标要求，对普通市民重点提出要求掌握1—2门专用技能，对农村农民重点提出要求掌握1—2门种养殖技术。既使共同的学习任务，我们也区分了文化基础和年龄层次。对学历的要求区分了市县两级机关和县以下机关两个层次，对电脑和英语的要求根据不同的年龄段确定了不同的具体要求。
四是把握动态。针对政策理论、法律法规、业务技能三方面知识逐年更新的实际情况，我们采取每年调整、及时更新的办法，确定不同的学习重点，实施动态管理。
正是由于有了具体的工作目标要求，全面推动了社会各层面的学习。到目前为止，全市参加各类在职学历教育的有2万余人，16万多名农村党员取得实用技术培训合格证，2160名农民获得绿色培训证书，再就业职业技能培训3万多人次。到今年10月底止，市本级公务员将完成电脑、普通话达标测试。到年底，县乡两级公务员将完成电脑、普通话达标测试。
第二，必须把建立考核机制作为建设学习型城市的第一措施
真学习、真考试、真考核是激发学习动力，加大学习压力的重要杠杆。在创学工作实践中，围绕建立健全考试考核机制，我们做到了“三有三统一”：
一是学习有统一的教材。全市结合地方实际编辑出版并公开发行了电脑、英语、普通话三本通用教材和光盘，供全体市民统一学习和考试。
二是考试有统一的模式。政治理论、法律法规考试实行“全员模式”即全员参加统一组织的集中考试，到目前为止。有15万人参加了政策理论和普法考试；电脑、普通话考试实行“国考模式”即按国家统考标准实行考试；县处级后备干部政治理论资格水平考试实行“高考模式”，自2001年以来，我市实行“凡提必考”的制度，由市委宣传部、市委组织部牵头，市纪委全程监督，按高考要求执行考纪，不及格者不得列入后备干部或提拔。先后有4名县处级后备干部，因缺考或补考不及格取消后备干部资格。三是考核有统一的办法。市委、市政府经过认真审慎地研究，出台了《常德市建设学习型城市工作考核暂行办法》，对个人的考核实行学分制，对六类学习型组织考核实行责任制，对单位的考核的实行目标制。对个人的考核项目细化为电脑、英语、普通话、业务技能、政策理论、法律法规、获奖受奖、发表文章、晋升职称等14个必修和选修项目，60分为及格，当学分不及格者不得评先评优，不得提拔，连续两年学分不及格者，岗责考评不得评定为合格等次。单位人均学分不及格，单位不得评为市委、市政府综合先进，单位党政一把手不得评先评优。对六类学习型组织的考核分单位创学和履行牵头责任各50分进行考核。对各单位的考核分学习设施建设，单位人均学分、创学活动组织、经费投入等项目按100值考核。通过上述三类考核，较好地形成了个人自主学、单位推动学以及六类牵头组织共同发挥作用，齐抓共管的良好工作格局。
第三，必须把推动发展作为建设学习型城市的第一选择
克服创学工作和经济发展“两张皮”是创学工作取得长久生命力的关键。近些年来，我们坚持“三个围绕”，较好地实现了创学工作和经济工作的良性互动：
一是工作思路围绕推动经济发展来谋划。长期以来，我们自觉把创建学习型城市和我市新“四个城市”（国际花园城市、全国交通管理模范城市、中国最佳人居环境城市、国家环境保护模范城市）一起创，紧密结合起来，自始至终把激发创新力、增强竞争力、提高常德市民素质作为创学工作的根本目标。
二是工作措施围绕推动经济发展来制定。我们在对个人的学分制考核中，将业务技能放在考核项目的重中之重，达到20%的分值。今年根据实际情况，又加重了业务技能的学习考核，总分值增加到30分。三是工作手段围绕推动经济发展来强化。各地各单位都制定了完整的《业务工作手册》，人手一册，供干部群众学习和参加单独的业务知识考试备用。各地各单位相继出台了鼓励业务学习、奖励业务成果的激励措施。特别是今年3月，市委、市政府隆重表彰了67个学有所成的“学习之星”，重奖了一批勇攀业务高峰的学习型人才，起到了极大的导向作用。
第四，必须把培植品牌活动作为建设学习型城市的第一载体
创建学习型城市靠浓厚的学习氛围，浓厚氛围的营造靠活动的牵引。但零敲碎打和随意性较强的活动难以对群众形成持久的影响力和感染力。因此，我们在重大活动的组织和策划上，做到象创经济品牌一样，努力打造具有常德特色的创学活动品牌。目前我市已基本形成“全民学习日”、学习报告会、优秀学子成才报告会、乡村夜话、农村现代远程教育等十大活动品牌，社会影响深远，《湖南宣传动态》作了专题推介。在具体品牌活动的创意和打造方面，我们注重把握了“三性”：
一是品牌活动的群众性。每双月第一个星期六开展的“全民学习日”活动，每年6次，村镇、企业、机关、学校、社区共同参与，形式多样，声势浩大。今年我们又根据实际情况，将其调整为“全民学习周”活动，全体市民在“世界读书日”所在周，集中一周的时间开展系列活动。
二是品牌活动的连续性。我市举办的学习报告会、学习型家庭事迹报告会、优秀学子成才报告会实行界期制，每年举办一期，主题不变，内容创新，连续举办三届的学习报告会、优秀学子成才报告会场场听众爆满，一场比一场精彩，对广大市民形成了极强的吸引力。
三是品牌活动的代表性。为满足不同行业、不同群体对活动的需求，我们在农村重点打造“乡村夜话”、“农村远教”等主题活动；在企业重点打造“经济论坛”、“读书沙龙”等主题活动；在机关重点打造“每月读一本好书”、“电脑、英语、普通话、公文写作才艺比武”等主题活动，收到了较好的效果。第五，必须把选树重大典型作为建设学习型城市的第一手段
创建学习型城市关键在市民学习观念的转变和学习热情的激发，而利用身边的典型现身说法，往往会收到意外的效果。近年来，我们选树推介了30多个重大典型，在全市、全省乃至全国产生了重大影响。既有靠学习打拼出来的湘西北母女作家，又有帮助丈夫考研17年矢志不渝的普通农妇；既有贫困辍学、卖牛读书的农民哲学家，又有全国研究生中年龄最大的古稀老人。为了把这些重大典型的学习事迹转化为全体市民的自觉行动，我们重点在三个方面加大引导力度：
一是加大社会宣传力度。我们将这些重大典型的事迹材料编印成册，广泛组织市民学习讨论。组织巡回报告团赴各地各单位巡回报告。近年来，共组织大型巡回报告会200多场次。
二是加大新闻报道力度。市本级报纸、电视台、电台对每个典型的事迹利用专题、专栏、专访的形式进行深入的连续报道。
三是加大向上推介力度。我市重大学习典型被省以上媒体推介宣传的多达20多个。其中农民作家黄士元的先进事迹被中央电视台新闻联播在头条中播出，人大代表陈建教的先进事迹先后被光明日报、中央电视台《东方之子》、《面对面》栏目重点报道。中央、省级媒体对我市重大学习典型的宣传报道，对深入推动我市创学工作，起到了极大的促进作用。
我市创学工作已到了收获的季节。两年多来，我市创学工作不断推进，渐入佳境，可以说开局良好，初见成效。提高了市民素质，促进了人的全面发展。丰富城市内涵，提升了常德的整体形象，去年我市成功入选中央电视台“全国十大魅力城市”。服务经济社会发展，推动了“三个文明”共同进步，2004年我市跻身全国城市综合实力百强。(稿源：红网)(作者：夏朝华)(编辑：杨国炜)
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