大坪小学教师职称制度改革方案

第一篇：大坪小学教师职称制度改革方案

营上镇大坪小学教师职称竞聘实施方案

根据云南省人力资源和社会保障厅、云南省教育厅关于印发《深化中小学教师职称制度改革评审工作实施方案》（云人社发[2016]99号）和曲靖市人力资源和社会保障局、曲靖市教育局关于印发《曲靖市深化中小学教师职称制度改革工作实施方案》（曲人社[2016]139号）、以及富源县人力资源和社会保障局、富源县教育局《关于2016年深化中小学教师职称制度改革工作的通知》（富人社[2016]70号）等文件精神，结合全镇教育实际，特制定《富源县营上镇中小学教师竞聘实施方案》。

一、指导思想：

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实党的十八大、十八届三中、四中、五中全会和总书记系列重要讲话精神，按照深化职称制度改革和教育领域综合改革的总体要求，以充分调动广大中小学（幼儿园）教师教书育人积极性、不断提升能力素质为核心，建立符合基础教育职业特点和中小学教师成长规律的职称制度，促进基础教育事业发展。

二、基本原则：

1.教师职务晋升的竞聘坚持公开、公正、竞争、择优的原则。2.坚持“注重一线、注重师德、注重能力、注重业绩、注重贡献”的原则。

3.在同等情况下，先教学一线，后教学辅助人员的原则。4.坚持边远学校及条件艰苦的学校教师优先的原则。5.坚持“先设岗、后聘任”的原则，以岗位设置为基础，严格按照岗位设置总量、类别、等级和数量组织教师在空缺岗位数额内进行

职称推荐申报工作（含中小学、幼儿园）；高级教师推荐数额在上级部门下达的控制数指标内推荐申报（中学除外）。

三、范围对象：

全镇在职在编教师、乡镇党校和民办学校在职教师和教研人员。

四、改革内容

中小学教师职称制度改革以拓展中小学教师职业发展通道、完善评价标准和创新评价机制为主要内容，通过深化改革，建立以能力和业绩为导向、以社会和业内认可为核心、与事业单位岗位聘用制度相衔接的中小学教师职称制度。主要内容包括以下四个方面：

（一）健全制度体系。建立统一的中小学教师职称制度体系。将原来相互独立的中学和小学教师职称制度体系，统一并入新设置的中小学教师职称制度体系。新设置的中小学教师职称档次依次为：三级教师（员级）、二级教师（助理级）、一级教师（中级）、高级教师（副高级）和正高级教师（正高级）。原中小学教师职称与统一后的小学教师职称的对应关系是：原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师，原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师，原来中学一级教师和小学高级教师对应一级教师，原中学高级教师（含“小中高”，即在小学中聘任的中学高级教师）对应高级教师；新设置的中小学教师职称与事业单位专业技术岗位等级的对应关系是：三级对应专业技术岗位十三级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，正高级教师对应专业技术岗位一至四级。

（二）完善评价标准。评价标准是中小学教师职称评审的重要基础和主要依据，要突出教书育人工作的专业性、实践性、长期性，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注 2

重教育教学方法，注重教育教学一线实践经历，切实改变过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。

（三）创新评价机制。同行专家评审是中小学教师职称评审的主要评价方式，通过强化单位考核推荐、完善评审委员会组织管理和创新评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果客观公正。同时，建立评审专家责任制，实行申报推荐和评价结果公示制度，增加评审工作透明度。

（四）实现与事业单位岗位聘用制度的有效衔接。岗位聘用是中小学教师职称评聘的重要环节，各学校（单位）要在核定的岗位数额或下达的评审数额内进行推荐申报，并按照有关规定将评审通过的教师聘用到相应岗位上，及时兑现受聘教师的相应工资待遇。我镇正高级教师、高级教师在县下达的评审数额内实行申报、评聘，从2017年起实行常态化岗位设置管理，在核定的岗位数额内进行评聘；其他各级职称根据原核定的岗位总量，在空缺岗位数额内进行评聘。

民办学校教师评聘高级教师及以下职称，可不受岗位数额或评审数额的限制。

五、申报条件

（一）申报中小学教师职称，须同时具备下列基本条件； 1.遵守国家宪法、法律和法规，拥护党的领导，政治立场坚定。2.自觉贯彻党的国家的教育方针政策，忠诚人民教育事业，爱岗敬业，为人师表，教书育人。

3.具备《教师法》规定的相应教师资格。4.任现职以来，年度考核结果均为合格以上。

5.取得继续教育合格学分。分别按不同学历（学位）层次申报相应职称的履职年限最低要求，以每年5个学分计算，取得曲靖市中小

学教师继续教育中心核准的累积学分；其中申报二级教师，专科学历者10个学分，中师学历者15个学分；申报一级教师，硕士学位获得者10个学分，本科、专科学历者20个学分，中师学历者25个学分；申报高级教师，博士学位获得者10个学分，其他学历人员25个学分；申报正高级教师，25个学分。按相关规定，女满50周岁、男满55周岁继续教育学分不作要求。人社部门关于专业技术人员必须参加的继续教育学习和考核有关规定以年度要求为准。

（二）申报中小学教师职称，须具备下列学历和资历条件。

1.申报三级教师职称，须具备下列条件之一：

①获得大学专科学历，在初中或小学（幼儿园）教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

②获得中等师范学校学历，在小学（幼儿园）教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

2.申报二级教师，须具备下列条件之一： ①获得硕士学位。

②获得大学本科学历，见习1年期满并考核合格。

③获得大学专科学历，并在初中或小学（幼儿园）三级教师岗位履职满2年。

④获得中等师范学校学历，并在小学（幼儿园）三级教师岗位履职满3年。

3.申报一级教师，须具备下列条件之一： ①获得博士学位。

②获得硕士学位，并在二级教师岗位履职满2年。③获得大学本科学历，并在二级教师岗位履职满4年。④获得大学专科学历，并在初中或小学（幼儿园）二级教师岗位履职满4年。

⑤获得中等师范学校学历，并在小学（幼儿园）二级教师岗位履职满5年。

4.申报高级教师，须具备下列条件之一： ①获得博士学位，并在一级教师岗位履职满2年。②获得大学本科学历，并在一级教师岗位履职满5年。③获得大学专科学历，并在初中或小学（幼儿园）一级教师岗位履职满5年。

④获得中等师范学校学历，在市级以上学校（单位）工作，毕业后从事教学工作满25年，并在小学（幼儿园）一级教师岗位履职满5年；或获得中等师范学校学历，在县及县以下学校（单位）从事教学工作满20年，并在小学（幼儿园）一级教师岗位履职满5年。

4.申报正高级教师，须具备下列条件：

获得大学本科以上学历，并在高级教师岗位履职满5年。

六、评审条件

（一）评审三级教师，需同时具备下列业绩条件： 1.基本掌握教育教学方法，能够正确教育和引导学生。2.具有教育学、心理学和教学方法的基础知识，基本掌握任教学科的专业知识和教材教法，能够完成任教学科的教学工作。

（二）评审二级教师，需同时具备下列业绩条件：

1.熟练掌握教育学、心理学和教学方法的基本理论知识，具有任教学科必备的专业知识，能够正确传授知识和技能，教学效果较好。

2.掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践。3.能够胜任班主任和辅导员工作。

（三）评审一级教师，需同时具备下列业绩条件：

1.全面掌握任教学科课程体系和专业知识，能按照教学大纲、教材和教学原则的要求，积极开展教育教学工作，有一定的教学经验，教育教学业绩较为突出。

2.具有一定的教育教学研究能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累一定经验。

3.其他业绩条件：（1）专任教师

①履现职以来，年均完成教学课时量：高级中学（完全中学、职业高中）教师400学时；初级中学教师450学时；小学教师500学时；幼儿园教师200学时。

②从事教育教学工作以来，承担班主任、辅导员、年级组长、教研组长、备课组长等工作累计满2年。

（2）校外教育机构教师和教研人员

①履现职以来，年均完成教学课时量250学时，或每年深入学校指导教学研究不少于80天。

②履现职以来，提供教育教学研究报告1篇,或参与完成市级教育教学科研课题1项。

（四）评审高级教师，需同时具备下列业绩条件：

1.系统掌握任教学科课程体系和专业知识，具有较强的主持和指导教育教学研究的能力，教育教学业绩突出，在本教学领域享有较高的知名度。

2.积极参与学校教学改革，在推动学校发展、促进学科建设和推广先进教育理念等工作中取得突出成绩。

3.其他业绩条件：（1）专任教师

①履现职以来，年均完成教学课时量：高级中学（完全中学、职业高中）教师400学时；初级中学教师450学时；小学教师500学时；幼儿园教师200学时。

②从事教育教学工作以来，承担班主任、辅导员、年级组长、教研组长、备课组长等工作累计满5年。

③履现职以来，除小学（幼儿园）教师外，其申报人员需提供具有一定见解的教学研究报告或教学案例分析1篇，或参加市级教育教学科研课题1项。

（2）校外教育机构教师和教研人员

①履现职以来，年均完成教学课时量200学时，或每年深入学校指导教学研究不少于60天，执教示范课或举办学术讲座不少于3次。

②履现职以来，申报人员提供具有一定见解的教育教学研究报告3篇，或主持完成市级或参与完成省级教育教学科研课题1项。

（五）评审正高级教师，需同时具备下列业绩条件：

1.系统掌握任教学科课程体系和专业知识，具有很强的主持和指导教育教学研究的能力，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，在本教学领域享有很高的知名度，是同行公认的教育教学专家。

2.积极参与学校教学改革，在推动学校发展、促进学科建设和推广先进教育理念等工作中取得显著成绩。

3.获得特级教师荣誉称号，或获得省级以上教学名师、学科带头人、骨干教师、教学能手、模范教师、优秀教师、优秀班主任、师德先进个人等荣誉称号之一。

4.其他业绩条件：（1）专任教师

①履现职以来，年均完成教学课时量：初级中学教师400学时；小学教师450学时；幼儿园教师200学时。

②从事教育教学工作以来，承担班主任、辅导员、年级组长、教研组长、备课组长等工作累计满10年。

③履现职以来，申报人员提供具有独到见解的教育教学研究报告

或教学案例分析3篇，或主持完成市级或参与完成省级教育教学科研课题1项。

（1）校外教育机构教师和教研人员

①履现职以来，年均完成教学课时量200学时，或每年深入学校指导教学研究不少于50天，执教示范课或举办学术讲座不少于5次。

②履现职以来，申报人员提供具有独创见解的教育教学研究报告5篇，或主持完成市级或参与完成省级教育教学科研课题2项。

七、破格申报条件

对不具备规定的学历和资历条件，但业绩贡献突出，且符合《曲靖市中小学教师职称申报推荐和评审条件》第五条规定的基本条件和第十条、第十一条规定的相应评审条件，并具备下列条件者，可破格申报中小学教师高级职称。

（一）具备下列之一者，可破格申报高级教师：

1.获得省级教学名师、学科带头人、骨干教师、教学能手、模范教师、优秀教师、优秀班主任、师德先进个人等荣誉称号之一。

2.获省有突出贡献优秀专业技术人才三等奖。

3.参与完成国家级教学、科研项目或主持完成省级教学、科研项目1项，独撰并公开出版有较高水平的教育教学研究专著1部（5万字以上）或在国家级核心期刊公开发表教育教学研究论文2篇。

（二）具备下列条件之一者，可破格申报正高教师：

1.获得国家级教师名师、学科带头人、骨干教师、教学能手、模范教师、优秀教师、优秀班主任、师德先进个人等荣誉称号之一。

2.获省有突出贡献优秀专业技术人才二等奖。3.享受国务院政府特殊津贴。

4.主持完成国家级教学、科研项目1项，独撰并公开出版有较高水平的教育教学研究专著1部（10万字以上）或在国家级核心期刊

公开发表教育教学研究论文3篇。

八、考核推荐

（一）考核 1.项目构成及权重：（1）师德师风5分；（2）资历5分；

（3）年度履职考核10分；（4）出勤6分；

（5）临时性、突击性工作4分（6）工作量10分；（7）教学质量60分。2.量化评分细则（1）师德师风5分

①认真遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业、为人师表，树立良好的教师形象。5分。

②对出现或违反以下规定的教师考核分为0分，且当年不予推荐申报或聘任：

a违反国家法律法规的；

b侮辱学生人格，造成严重后果的； c教唆学生违法犯罪的； d侮辱亵渎学生的； e体罚学生致伤致残的；

f其他违反师德规范，造成恶劣影响的。（2）资历5分

履职年限达到评审条件要求5分。（3）年度履职考核10分。

①年度履职考核合格以上10分；

②考核为基本合格、不合格或无正当理由不参加考核的0分，且当年不予推荐申报或聘任（受党纪、政纪处分的按照处分条例执行）。（4）出勤（法定假除外）①出满勤6分。

②缺旷1天扣0.6分，扣完为止，年缺旷累计达10天，不予推荐申报或聘任。

③每学年10天外事假3天扣0.6分，扣完为止，一年内事假累计达30天，不予推荐申报或聘任。

④每学年10天外病假10天扣0.5分，扣完为止，一年内病假累计达120天，不予推荐申报或聘任。（5）临时性、突击性工作4分

积极完成学校交办的临时性、突击性工作，态度认真，工作效果好4分；不按时完成，造成不良影响的，此项为0分；

（6）工作量10分。

教师个人工作量得分=教师个人的工作量÷该校所核定的教师工作量×10（该项最高12分）

（7）教学效果60分。

申报正高级教师的按最近5年学年末统测成绩计算，各年度占20%；申报高级教师的按最近5年学年末统测成绩计算，各年度占20%；申报一级教师的按最近4年学年末统测成绩计算，各年度占25%；申报二级教师的按最近2年学年末统测成绩计算，各年度占50%。

个人教学效果得分=履职考核制度中的成绩项得分+履职考核制度加分项中（论文、任教科目、教龄、学生数、进步、各室及路队）*0.6 注：调入本校的教师，若有镇内成绩按本校制度算。若无则按如下折算，仅有一年成绩按80%算，有两年成绩按90%算，有三年成绩取平均值。非统测科目 10

教师的教学效果分，仅上学前班的按有统测教师平均分的90%计算，其他按80% 计算。请产假的、上实验慢班的向前推一年。

（1）-（7）项按各级申报条件要求的最低价年限数核算最近年限数的各年得分平均数。

（8）相关加分。

①履职期间师德师风年度考核为优秀的，每有一次加0.5分，最多不超过3分。

②履职年限加分，每多一年加0.5分，加分最多不超过5分。③履职期间，年度履职考核为优秀的，每有一次加1分，最多不超过5分。

④履职期间代表单位参加的各类竞赛获国家级证书一等4分、二等3分、三等1分；省级一等3分、二等2分、三等（鼓励）1分；市级一等2分、二等1.5分、三等（鼓励）1分；县级一等1.5分、二等1分、三等（鼓励）0.5分；镇级一等1分、二等0.5分、三等（鼓励）0.25分；（此项累计加分最高分为5分）。

⑤履职期间被评为国家、省、市、县、镇级优秀教师、优秀工作者、学科带头人、先进个人等各类先进荣誉的分别加10、8、4、2、1分。（此项不累计加分,以最高分计）

⑥每有一年教龄加0.25分，累计加分。

7履职期间，在村小任过课的教师每年加0.1分，○

（二）推荐或聘任

1、根据县的分配指标数或岗位设置数，从考核分的高低依次推荐申报。

2、上一年获申报资格且申报后未获批准晋级的，次年在有指标且仍具备申报资格的教师优先申报。

3、借出本校的教师在无竞争的情况下可以申报。

（三）推荐程序

1.个人申报，填写《专业专业职务任职资格评审表》并提供各种相关材料；

2.资格审查，查验材料的真实性，确定是否符合条件； 3.根据教师个人的申报材料，领导小组组织相关人员撰写基层意见；

4.召开考核聘任领导小组会议，对申报人员进行表决； 5.公示

（1）《中小学教师教育教学登记表》，各单位在本单位进行公示；（2）《中小学教师教育教学登记表》、《基层意见》由中心学校公示，公示期为5个工作日；

6.上报。公示期满后，整理申报人员的各种材料，推荐上报到上级主管部门。

九、加强领导，精心组织。

按照县人力资源和社会保障局、县教育局的要求，成立大坪小学教师职称考核竞聘工作领导小组。

组 长：尹显道 李良伟

成 员： 大坪小学全体教师

十、有关规定

（一）承担教学管理工作的学校（单位）行政领导，其教学课时量原则上应不低于专任教师课时量的三分之一；要将单位成绩和个人成绩作为晋升的重要依据。

（二）延迟申报中小学教师职称的情形和期限规定：

（1）履现职期间，未参加年度考核、年度考核不定等次或年度考核等次为基本合格（基本称职）者，每次延期一年申报；年度考核等次为不合格（不称职）者，每次延期两年申报。

（2）党内受到警告、严重警告、撤销党内职务、留党察看、开除党籍处分者，自处分之日起，分别在一年、一年半、两年、四年、五 12

年内不得申报；行政受到记过、降低岗位等级或者撤职、开除处分者，自处分之日起，分别在一年、两年、五年内不得申报。

（3）有违反《中小学教师职业道德规范》行为者，自查实之日起，五年内不得申报。

（4）存在弄虚作假、学术不端等问题者，自查实之日起，两年内不得申报。已评审通过的，取消通过资格；已取得资格的，取消资格并收回资格证书。

（三）《申报推荐和评审条件》所要求公开出版的专著，是指取得ISBN 标准书号并出版发行的学术著作，凡论文汇编、以笔名或单位名义出版发行的书籍，均不属范围；公开发表的学术论文，是指在取得国内统一刊号（CN）或国际统一刊号（ISSN）刊物上发表的学术论文，凡在增刊、专刊、特刊上发表的论文，均不属范围。

（四）由于工作不负责任，管理不到位，导致出现安全责任事故，负有责任的相关人员当年内不得申报，情节严重的，按延迟申报中小学教师职称第（2）款执行。

（五）同一事项多次获奖的，以其中最高奖项为准。

（六）不服从学校安排，故意刁难学校，无正当理由拒接学校安排的工作，在网络上或以其他方式散布谣言的人员，一经查实，当年不得申报，不完成学校安排的教学任务的不予申报。

（七）从事教育教学工作以来，承担班主任、辅导员、年级组长、教研组长、备课组长等工作累计满2年、5年、10年的，由各校园出具证明，当年校长签字、盖公章上交。

（八）各校（园）出具的关于该教师的教学成绩一律以每学年中

心学校下发的经公示后的《成绩表》为准，不得弄虚作假。

（九）本《方案》在各校园征求教职工意见，经80%以上的人员同意并报县教育局批准后实施。

（十）本方案规定的内容若与上级有关规定冲突的，按上级规定执行。

（十一）本方案的解释权属富源县营上镇大坪小学。

教师签名：

富源县营上镇大坪小学

二〇一六年九月三日

第二篇：教师职称改革方案

教师职称改革方案

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改革重点围绕拓展教师职业发展通道，完善评价标准，创新评价方法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。改革试点的主要内容包括：

(一)健全制度体系

1、改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系。贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

2、统一职称(职务)等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)。

中小学教师职称系列由低至高依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师，正高级教师级。

3、统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

4、统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

(二)完善评价标准

1、中小学教师专业技术水平评价标准，是中小学教师职称评审的重要基础和主要依据。中小学教师专业技术水平评价标准，要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现中小学教师职业特点，着眼于中小学教师队伍长远发展，并在实践中不断完善。要充分考虑教书育人工作，的专业性；实践性、长期性，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法与艺术，注重教育教学一线实践经历，切实改变过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。

2、国家制定各级中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件。各试点省根据本地教育发展情况，结合各类中小学校的特点和教育教学实际，制定中小学教师具体评价标准。对于少数特别优秀的教师，可制定相应的破格评审条件。中小学正高级教师、高级教师的评价标准要体现中学、小学的不同特点和要求，有所区别，并对农村教师予以适当倾斜。各省可根据本地教育发展水平，在不低于国家基本标准条件的基础上适当提高。

(三)创新评价机制

1、建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。要按照分类改革、分类管理的要求，建立健全同行专家评审制度。各省要加强对中小学教师职称评审工作的领导和指导，完善评委会的组织管理办法，扩大评委会组成人员的范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师，健全评委会工作程序和评审规则；建立评审专家责任制。

2、改革和创新评价办法。认真总结推广同行专家评审在中小学教师专业技术水平评价中的成功经验，继续探索社会和业内认可的实现形式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果的客观公正，增强同行专家评审的公信力。要在水平评价中全面推行评价结果公示制度，增加评审工作的透明度。

A、基本条件

一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

三、身心健康。

B、任职资格及评审条件

正高级教师

1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4、在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

高级教师

1、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

2、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

4、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养一级、二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；

5、具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

一级教师

1、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；

2、对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；

3、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；

4、在培养、指导二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；

5、具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

二级教师

1、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；

2、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；

3、掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；

4、具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

三级教师

1、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生；

2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；

3、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

C、教育教学水平和工作业绩

一、业绩分积分办法

1、如果在某一条业绩中符合两种以上情况的，可累计计分；同一种情况下也可以累计计分，但降低分值，按标准分的四分之一折算。

2、属于两人以上合作取得的业绩，按人数平均计分。

二、CN刊物发表、查询、识别真伪

1、合法期刊：在百度上输入“中华人民共和国新闻出版总署”查找“新闻出版机构查询服务”栏目，在“媒体名称”栏目里输入期刊名称，校对CN刊号、主管单位、主办单位。

2、确定为合法期刊，然后在“万方网”、“维普网”、“中国知网”等国内主流数据库网站上进行检索，打印检索页并加盖本单位公章有效。

三、积分办法（本办法实行量化积分制，分评议分、业绩分、奖励分三部分）

（一）评议分，满分30分

评议分由单位职称工作领导小组集体决定，在听取申报人的述职报告后，根据申报人任现职以来在德、能、勤、绩等方面的综合表现，结合评审条件的要求，给申报人打分，打分要采取背靠背的方式，尽量拉开分数差距。计分时应去掉最高分和最低分，然后取其平均分值。

（二）业绩分，上不封顶

1、县城教师推荐中级职称积分办法：

（1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，县级2分，市级4分，省级8分，国家级16分。

参加过教育部门组织的优质课，获一等奖者，县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分；获二等奖者，县级2分、市级4分、省级8分，国家级16分；获三等奖及优秀奖者，县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）。

（2）①独立撰写的本专业论文在CN刊物上发表，市级2分，省级4分，国家级6分（以刊物和检索页为准）。

②获得优秀教育教学论文奖。县级0.5分，市级1分（三等奖0.5分），省级2分，国家级4分（以论文和证书为准）。

③优秀教学成果奖。县级0.5分，市级1分，省级2分，国家级4分。

④教育科研项目、教改课题通过鉴定（以立项报告、研究报告、结项报告和证书为准），县级0.5分，市级1分，省级2分，国家级4分。

（3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优秀辅导教师称号。县级2分，市级4分，省级6分，国家级8分。（以学生和教师的荣誉证书为准）

（4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体或本人被评为优秀班主任。县级2分，市级4分，省级8分，国家级16分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准）

（5）①、教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分。（以证书为准）

②、在教育教学的某一方面取得突出成绩，受到上级教育业务主管部门的单项表彰。县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以证书为准）

2、农村教师推荐中级职称积分办法：

（1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，乡级1分，县级2分，市级4分，省级8分，国家级16分。

参加过教育部门组织的优质课评选，获一等奖者，乡级2分，县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分；获二等奖者，乡级1分，县级2分、市级4分、省级8分，国家级16分；获三等奖及优秀奖者，乡级0.5分，县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）。

（2）①独立撰写的本专业论文在CN刊物上发表，市级2分，省级4分，国家级6分（以刊物和检索页为准）。

②获得优秀教育教学论文奖。县级0.5分（三等奖0.25分），市级1分，省级2分，国家级4分（以论文和证书为准）。

③获得优秀教学成果奖。县级0.5分，市级1分，省级2分，国家级4分。

④教育科研项目、教改课题通过鉴定。县级0.5分，市级1分，省级2分，国家级4分。（以立项报告、研究报告、结项报告和证书为准）

（3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优秀辅导教师称号。县级2分，市级4分，省级6分，国家级8分。（以学生和教师的荣誉证书为准）

（4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体或本人被评为优秀班主任。乡级2分，县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准）

（5）①教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分。（以证书为准）

②在教育教学的某一方面取得突出成绩，受到上级教育业务主管部门的单项表彰。县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以证书为准）

3、教研人员推荐中级职称积分办法：

（1）独立撰写的本专业论文在CN刊物上发表，市级4分，省级8分，国家级16分（以刊物和检索页为准）。

（2）①主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验成果通过鉴定。市级4分，省级8分，国家级16分。（以立项报告、研究报告、结项报告和荣誉证书为准）

②获优秀教学成果奖。市级4分（三等奖2分），省级8分，国家级16分。（以成果和鉴定书为准）

（3）①本人讲授过教育部门组织的观摩课、示范课或优质课，且效果良好。市级8分（三等奖4分），省级16分，国家级32分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）

②直接指导的教师讲授过教育部门组织的观摩课、示范课或优质课，且效果良好。市级4分（三等奖2分），省级8分，国家级16分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）

（4）教师节期间被评为优秀教师或先进工作者。县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分。（以证书为准）

4、县直中学教师推荐高级职称积分办法：

（1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，县级2分，市级4分，省级8分，国家级16分。

参加过教育部门组织的优质课，获一等奖者，县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分；获二等奖者，县级2分、市级4分、省级8分，国家级16分；获三等奖及优秀奖者，县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）。

（2）①独立撰写的本专业论文在CN刊物上发表，市级2分，省级4分，国家级6分（以刊物和检索页为准）。

②获得优秀教育教学论文奖。县级0.5分，市级1分（二、三等奖0.5分）省级2分（三等奖1分），国家级4分。（以论文和证书为准）

③获得优秀教学成果奖。县级0.5分，市级1分。省级2分，国家级4分。

④教育科研项目、教改课题通过鉴定。县级0.5，市级1分，省级2分，国家级4分。（以立项报告、研究报告、结项报告和证书为准）

（3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优秀辅导教师称号。县级2分，市级4分（三等奖2分），省级6分，国家级8分。（以学生和教师的荣誉证书为准）

（4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体或本人被评为优秀班主任。乡级2分，县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准）

（5）①教师节期间被评为优秀教师或先进工作者。县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分。（以证书为准）

②在教育教学的某一方面取得突出成绩，受到上级教育业务主管部门的单项表彰。县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以证书为准）

5、农村中学教师推荐高级职称积分办法：

（1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，县级2分，市级4分，省级8分，国家级16分。

参加过教育部门组织的优质课，获一等奖者，县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分；获二等奖者，县级2分、市级4分、省级8分，国家级16分；获三等奖者，县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）。

（2）①独立撰写的本专业论文在CN刊物上发表，市级2分，省级4分，国家级6分（以刊物和检索页为准）。

②获得优秀教育教学论文奖。县级0.5分，市级1分（三等奖0.5分）省级2分，国家级4分。（以论文和证书为准）

③获得优秀教学成果奖。县级0.5分，市级1分。省级2分，国家级4分。

④教育科研项目、教改课题通过鉴定。县级0.5，市级1分，省级2分，国家级4分。（以立项报告、研究报告、结项报告和证书为准）

（3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优秀辅导教师称号。县级2分，市级4分，省级6分，国家级8分。（以学生和教师的荣誉证书为准）

（4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体或本人被评为优秀班主任。乡级1分，县级2分，市级4分，省级8分，国家级16分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准）

（5）①教师节期间被评为优秀教师或先进工作者。县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分。（以证书为准）

②在教育教学的某一方面取得突出成绩，受到上级教育业务主管部门的单项表彰。县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以证书为准）

6、教研员推荐高级职称积分办法：

（1）独立撰写的本专业论文在CN刊物上发表，市级4分，省级8分，国家级16分（以刊物和检索页为准）。

（2）主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验成果通过行政部门组织的鉴定。市级4分，省级8分，国家级16分。（以立项报告、研究报告、结项报告和荣誉证书为准）（3）①本人讲授过教育部门组织的观摩课、示范课和优质课，且效果良好。市级8分，省级16分（三等奖8分），国家级32分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）

②直接指导的教师讲授过教育部门组织的观摩课、示范课和优质课，且效果良好。市级4分，省级8分（三等奖4分），国家级16分。（（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）

（4）教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。县级4分，市级8分、省级16分，国家级32分。（以证书为准）

7、小学教师推荐高级职称积分办法：

（1）讲授过一次示范课、观摩课或优质课，县级4分，市级8分（二、三等奖4分），省级16分（三等奖8分），国家级16分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）。

（2）独立撰写的本专业论文在CN刊物上发表，市级2分，省级4分，国家级6分（以刊物和检索页为准）。

（3）①主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验成果通过鉴定。市级2分，省级4分（三等奖2分），国家级8分。

②获优秀教学成果奖。市级2分，省级4分（三等奖2分），国家级8分。（4）①教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。县级2分，市级4分、省级8分，国家级16分。（以证书为准）

②获“学术技术带头人”称号，省级8分，国家级16分。

（三）奖励分，上不封顶

1、教龄每年0.5分。

2、比规定学历每提高一个层次者奖4分。

3、任现职以来，担任班主任工作[或学校中层以上领导职务且担有课的（以教育局下文为准）]每一年奖2分。

4、现职以来，考核为优秀的，每次奖1分。

5、现职以来，初中、高中教师担任毕业班课每年奖1分。

6、现职以来，县直学校教师被评为校级优秀教师每次奖1分，校级优秀班主任每次奖1分；农村教师被评为乡级优秀教师每次奖1分。

7、县城教师下乡支教满一年奖5分。

[转载]

一、中小学教师职称改革方案晋级注意事项

一、今年与往年不同点

1、结构比例

2、后学历认证；

3、学术期刊和学术著作检索。

二、聘期填写

1、聘任证书上的聘期：

以任职资格证书上评审通过实践为依据，初级从下半年3月1日开始聘，每5年为一个聘期，聘期必须包括现在时间（至当年年底），如没有包括，要进行续聘，续聘开始日期为上次聘期的截止日期。聘任证书上填写的所有嫩荣一定不要涂改；另外，聘期内考核情况要填写完整。

2、聘约上的聘期：

一定要与聘任证书上的聘期一致（最后一个聘期），5年并包括现在时间。

三、奖励证书

1、摆放要求：

按业绩条件分五大项，即：优质课—论文---辅导---优秀班主任---教师节表彰和单项，每项证书都要按照从高到低（国家级-省-市-县-乡）的顺序排列并装订一块，不符合条件的证书不要放在材料中。

评审简表，积分表上的业绩打印顺序要与此摆放顺序一致。

2、特殊情况

①《创新教育》、《科技信息》为假杂志，在其上面发表的文章，从去年开始，评委会不再认可。

②《形势教育大课堂》德育论文，教政治和语文的教师可以用，其他科目不可以用。

③《书法》辅导奖，教美术和语文的教师可以用，其他科目不可以用。④《课件》，从08年开始，评委会已不再认可。

四、其他情况

1、小学教师包班问题：

如果申报语文，材料中有数学方面的荣誉，一定要在评审表、评审简表、当年考核表的任现职以来完成教学工作情况中都显示出来，同时考核表上的内容不能添加、涂改。这几年，每年都有因为考核表涂改，最后评委会评审时没有通过的。

2、《评审简表》：其中主管单位，代码是01905，用鼠标点名称一栏，单位名称自动显示；工作单位只要输入代码，用鼠标点名称一栏，单位名称也自动显示，不要再重新输入单位名称。

3、证件丢失

因考核表、毕业证丢失需提供人事档案的，不再单独办理，各单位要做好登记，交材料时纸质报人事科。4、2010年暑假调动人员的晋级问题：在调入单位积分排名，材料要按照调出单位整理，加盖调出单位公章，不要显示工作调动内容。

5、在装材料的档案袋侧面，写上单位、姓名、名次、专业。

第三篇：中小学教师职称改革方案

中小学教师职称改革方案

中小学教师职称改革方案

改革重点围绕拓展教师职业发展通道，完善评价标准，创新评价方法，形成以能力和业绩为导向，以社会和业内认可为核心，覆盖各类中小学教师的评价机制，建立与事业单位岗位聘用制度相衔接的职称制度。改革试点的主要内容包括：

(一)健全制度体系

1、改革原中学和小学教师相互独立的职称(职务)制度体系。贯彻落实《中华人民共和国义务教育法》，建立统一的中小学教师职务制度，教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。

2、统一职称(职务)等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称(职务)。

中小学教师职称系列由低至高依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师，正高级教师级。

3、统一后的中小学教师职称(职务)，与原中小学教师专业技术职务的对应关系是：原中学高级教师(含在小学中聘任的中学高级教师)对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师；原中学三级教师和小学二级、三级教师对应三级教师。

4、统一后的中小学教师职称(职务)分别与事业单位专业技术岗位等级相对应：正高级教师对应专业技术岗位一至四级，高级教师对应专业技术岗位五至七级，一级教师对应专业技术岗位八至十级，二级教师对应专业技术岗位十一至十二级，三级教师对应专业技术岗位十三级。

(二)完善评价标准

1、中小学教师专业技术水平评价标准，是中小学教师职称评审的重要基础和主要依据。中小学教师专业技术水平评价标准，要适应实施素质教育和课程改革的新要求，充分体现中小学教师职业特点，着眼于中小学教师队伍长远发展，并在实践中不断完善。要充分考虑教书育人工作，的专业性；实践性、长期性，坚持育人为本、德育为先，注重师德素养，注重教育教学工作业绩，注重教育教学方法与艺术，注重教育教学一线实践经历，切实改变过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人，爱岗敬业，积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。

2、国家制定各级中小学教师专业技术水平评价的基本标准条件。各试点省根据本地教育发展情况，结合各类中小学校的特点和教育教学实际，制定中小学教师具体评价标准。对于少数特别优秀的教师，可制定相应的破格评审条件。中小学正高级教师、高级教师的评价标准要体现中学、小学的不同特点和要求，有所区别，并对农村教师予以适当倾斜。各省可根据本地教育发展水平，在不低于国家基本标准条件的基础上适当提高。(三)创新评价机制

1、建立以同行专家评审为基础的业内评价机制。要按照分类改革、分类管理的要求，建立健全同行专家评审制度。各省要加强对中小学教师职称评审工作的领导和指导，完善评委会的组织管理办法，扩大评委会组成人员的范围，注重遴选高水平的教育教学专家和经验丰富的一线教师，健全评委会工作程序和评审规则；建立评审专家责任制。

2、改革和创新评价办法。认真总结推广同行专家评审在中小学教师专业技术水平评价中的成功经验，继续探索社会和业内认可的实现形式，采取说课讲课、面试答辩、专家评议等多种评价方式，对中小学教师的业绩、能力进行有效评价，确保评价结果的客观公正，增强同行专家评审的公信力。要在水平评价中全面推行评价结果公示制度，增加评审工作的透明度。

A、基本条件

一、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。

二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。

三、身心健康。

B、任职资格及评审条件

正高级教师

1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；

2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；

3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；

4、在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；

5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。

高级教师

1、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

2、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

4、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养一级、二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；

5、具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

一级教师

1、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；

2、对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；

3、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；

4、在培养、指导二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；

5、具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任教5年以上。

二级教师

1、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；

2、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；

3、掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；

4、具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。

三级教师

1、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生；

2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；

3、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。

C、教育教学水平和工作业绩

一、业绩分积分办法

1、如果在某一条业绩中符合两种以上情况的，可累计计分；同一种情况下也可以累计计分，但降低分值，按标准分的四分之一折算。

2、属于两人以上合作取得的业绩，按人数平均计分。

二、CN刊物发表、查询、识别真伪

1、合法期刊：在百度上输入“中华人民共和国新闻出版总署”查找“新闻出版机构查询服务”栏目，在“媒体名称”栏目里输入期刊名称，校对CN刊号、主管单位、主办单位。

2、确定为合法期刊，然后在“万方网”、“维普网”、“中国知网”等国内主流数据库网站上进行检索，打印检索页并加盖本单位公章有效。

三、积分办法（本办法实行量化积分制，分评议分、业绩分、奖励分三部分）

（一）评议分，满分30分

评议分由单位职称工作领导小组集体决定，在听取申报人的述职报告后，根据申报人任现职以来在德、能、勤、绩等方面的综合表现，结合评审条件的要求，给申报人打分，打分要采取背靠背的方式，尽量拉开分数差距。计分时应去掉最高分和最低分，然后取其平均分值。

（二）业绩分，上不封顶

1、县城教师推荐中级职称积分办法：

（1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，县级2分，市级4分，省级8分，国家级16分。

参加过教育部门组织的优质课，获一等奖者，县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分；获二等奖者，县级2分、市级4分、省级8分，国家级16分；获三等奖及优秀奖者，县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）。

（2）①独立撰写的本专业论文在CN刊物上发表，市级2分，省级4分，国家级6分（以刊物和检索页为准）。

②获得优秀教育教学论文奖。县级0.5分，市级1分（三等奖0.5分），省级2分，国家级4分（以论文和证书为准）。

③优秀教学成果奖。县级0.5分，市级1分，省级2分，国家级4分。

④教育科研项目、教改课题通过鉴定（以立项报告、研究报告、结项报告和证书为准），县级0.5分，市级1分，省级2分，国家级4分。

（3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优秀辅导教师称号。县级2分，市级4分，省级6分，国家级8分。（以学生和教师的荣誉证书为准）

（4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体或本人被评为优秀班主任。县级2分，市级4分，省级8分，国家级16分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准）（5）①、教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分。（以证书为准）

②、在教育教学的某一方面取得突出成绩，受到上级教育业务主管部门的单项表彰。县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以证书为准）

2、农村教师推荐中级职称积分办法：

（1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，乡级1分，县级2分，市级4分，省级8分，国家级16分。

参加过教育部门组织的优质课评选，获一等奖者，乡级2分，县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分；获二等奖者，乡级1分，县级2分、市级4分、省级8分，国家级16分；获三等奖及优秀奖者，乡级0.5分，县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）。

（2）①独立撰写的本专业论文在CN刊物上发表，市级2分，省级4分，国家级6分（以刊物和检索页为准）。

②获得优秀教育教学论文奖。县级0.5分（三等奖0.25分），市级1分，省级2分，国家级4分（以论文和证书为准）。

③获得优秀教学成果奖。县级0.5分，市级1分，省级2分，国家级4分。

④教育科研项目、教改课题通过鉴定。县级0.5分，市级1分，省级2分，国家级4分。（以立项报告、研究报告、结项报告和证书为准）

（3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优秀辅导教师称号。县级2分，市级4分，省级6分，国家级8分。（以学生和教师的荣誉证书为准）

（4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体或本人被评为优秀班主任。乡级2分，县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准）

（5）①教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分。（以证书为准）

②在教育教学的某一方面取得突出成绩，受到上级教育业务主管部门的单项表彰。县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以证书为准）

3、教研人员推荐中级职称积分办法：

（1）独立撰写的本专业论文在CN刊物上发表，市级4分，省级8分，国家级16分（以刊物和检索页为准）。

（2）①主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验成果通过鉴定。市级4分，省级8分，国家级16分。（以立项报告、研究报告、结项报告和荣誉证书为准）

②获优秀教学成果奖。市级4分（三等奖2分），省级8分，国家级16分。（以成果和鉴定书为准）

（3）①本人讲授过教育部门组织的观摩课、示范课或优质课，且效果良好。市级8分（三等奖4分），省级16分，国家级32分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）②直接指导的教师讲授过教育部门组织的观摩课、示范课或优质课，且效果良好。市级4分（三等奖2分），省级8分，国家级16分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）

（4）教师节期间被评为优秀教师或先进工作者。县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分。（以证书为准）

4、县直中学教师推荐高级职称积分办法：

（1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，县级2分，市级4分，省级8分，国家级16分。

参加过教育部门组织的优质课，获一等奖者，县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分；获二等奖者，县级2分、市级4分、省级8分，国家级16分；获三等奖及优秀奖者，县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）。

（2）①独立撰写的本专业论文在CN刊物上发表，市级2分，省级4分，国家级6分（以刊物和检索页为准）。

②获得优秀教育教学论文奖。县级0.5分，市级1分（二、三等奖0.5分）省级2分（三等奖1分），国家级4分。（以论文和证书为准）

③获得优秀教学成果奖。县级0.5分，市级1分。省级2分，国家级4分。

④教育科研项目、教改课题通过鉴定。县级0.5，市级1分，省级2分，国家级4分。（以立项报告、研究报告、结项报告和证书为准）

（3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优秀辅导教师称号。县级2分，市级4分（三等奖2分），省级6分，国家级8分。（以学生和教师的荣誉证书为准）

（4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体或本人被评为优秀班主任。乡级2分，县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准）

（5）①教师节期间被评为优秀教师或先进工作者。县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分。（以证书为准）

②在教育教学的某一方面取得突出成绩，受到上级教育业务主管部门的单项表彰。县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以证书为准）

5、农村中学教师推荐高级职称积分办法：

（1）讲授过一次示范课或观摩课，且教学效果良好，县级2分，市级4分，省级8分，国家级16分。

参加过教育部门组织的优质课，获一等奖者，县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分；获二等奖者，县级2分、市级4分、省级8分，国家级16分；获三等奖者，县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）。

（2）①独立撰写的本专业论文在CN刊物上发表，市级2分，省级4分，国家级6分（以刊物和检索页为准）。

②获得优秀教育教学论文奖。县级0.5分，市级1分（三等奖0.5分）省级2分，国家级4分。（以论文和证书为准）

③获得优秀教学成果奖。县级0.5分，市级1分。省级2分，国家级4分。

④教育科研项目、教改课题通过鉴定。县级0.5，市级1分，省级2分，国家级4分。（以立项报告、研究报告、结项报告和证书为准）

（3）在培养学生特长等方面成绩显著，直接指导的学生在业务主管部门组织的规范的本学科竞赛中获得奖励且本人被授予优秀辅导教师称号。县级2分，市级4分，省级6分，国家级8分。（以学生和教师的荣誉证书为准）

（4）担任班主任工作三年以上，且所教班级被授予文明班集体或本人被评为优秀班主任。乡级1分，县级2分，市级4分，省级8分，国家级16分。（以班级工作评价表和荣誉证书为准）

（5）①教师节期间被评为优秀教师或先进工作者。县级4分，市级8分，省级16分，国家级32分。（以证书为准）

②在教育教学的某一方面取得突出成绩，受到上级教育业务主管部门的单项表彰。县级1分，市级2分，省级4分，国家级8分。（以证书为准）

6、教研员推荐高级职称积分办法：（1）独立撰写的本专业论文在CN刊物上发表，市级4分，省级8分，国家级16分（以刊物和检索页为准）。（2）主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验成果通过行政部门组织的鉴定。市级4分，省级8分，国家级16分。（以立项报告、研究报告、结项报告和荣誉证书为准）（3）①本人讲授过教育部门组织的观摩课、示范课和优质课，且效果良好。市级8分，省级16分（三等奖8分），国家级32分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）②直接指导的教师讲授过教育部门组织的观摩课、示范课和优质课，且效果良好。市级4分，省级8分（三等奖4分），国家级16分。（（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）

（4）教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。县级4分，市级8分、省级16分，国家级32分。（以证书为准）

7、小学教师推荐高级职称积分办法：

（1）讲授过一次示范课、观摩课或优质课，县级4分，市级8分（二、三等奖4分），省级16分（三等奖8分），国家级16分。（以教案、主办单位评价意见和荣誉证书为准）。（2）独立撰写的本专业论文在CN刊物上发表，市级2分，省级4分，国家级6分（以刊物和检索页为准）。（3）①主持的教育科研项目、教学研究课题、教改实验成果通过鉴定。市级2分，省级4分（三等奖2分），国家级8分。

②获优秀教学成果奖。市级2分，省级4分（三等奖2分），国家级8分。

（4）①教师节期间被评为优秀教师或先进教育工作者。县级2分，市级4分、省级8分，国家级16分。（以证书为准）

②获“学术技术带头人”称号，省级8分，国家级16分。

（三）奖励分，上不封顶

1、教龄每年0.5分。

2、比规定学历每提高一个层次者奖4分。

3、任现职以来，担任班主任工作[或学校中层以上领导职务且担有课的（以教育局下文为准）]每一年奖2分。

4、现职以来，考核为优秀的，每次奖1分。

5、现职以来，初中、高中教师担任毕业班课每年奖1分。

6、现职以来，县直学校教师被评为校级优秀教师每次奖1分，校级优秀班主任每次奖1分；农村教师被评为乡级优秀教师每次奖1分。

7、县城教师下乡支教满一年奖5分。

第四篇：最新小学教师职称自我鉴定

最新小学教师职称自我鉴定

晋升小学高级教师资格以来，我从各个方面严格要求自己，工作兢兢业业、勤勤恳恳、与时俱进、不断创新，教书育人，为人师表，在德、能、勤、绩等方面表现优异，圆满地完成了教育教学任务。

现将我的工作表现总结如下：

一、爱岗敬业，努力学习，提高自己的政治思想素质。

认真学习党的路线、方针和政策，热爱党的教育事业，热爱本职工作。为适应新时期教学工作的要求，我认真学习党中央关于教育教学工作的文件和指示，认真学习党的基本理论和重要著作，不断提高自己的思想道德修养。不断的学习和实际的教育教学工作使我更深刻地认识到：作为人民教师，关乎国家兴亡。忠诚党的教育事业，教书育人，培养学生，干好本职工作，就是爱国的表现，就是在尽一个合格公民的职责。

二、钻研教学，探索课改，努力做到“学高为师”。

我坚持“脚踏实地、积极进取”的工作作风，恪守“学高为师、德高为范”的教育理念，扎扎实实地备课、上课、复习、巩固，营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教书育人，全面提高学生的学习能力。

备课时，我不但备学生，而且备教材、备教法，根据教材内容和学生的实际，设计课的类型，拟定适用的教学方法，并对教学过程的程序、时间安排等都作了详细的记录。认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

授课时，努力使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。充分考虑每一个层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

此外，我十分重视学困生的转化工作。我从学习思想、学习态度入手，通过各种途径激发学困生的求知欲和上进心，首先解决他们的畏难情绪或厌学情绪。而后，再从学习方法与学习勤苦的角度来引导他们一点一点地求得进步，并一再地强化他们成功的喜悦，真正使学生乐学，爱学。

三、率先垂范，以德服人，努力做到“德高为范”。

在班主任工作中，我注重用文明的行为影响学生，用高尚的思想引导学生。我坚持德育为首的原则，耐心而细致地为学生摆事实讲道理，做到以情动人，以理服人。对学生出现的各种问题，我尽可能做到及时预见，妥善解决。榜样 的力量是无穷的，渐渐地，班级就形成了和谐向上的风气和良好的竞争氛围。

在教研组内，我工作也是任劳任怨，宽以待人，热情关心每一位同事，乐于把自己探索出的语文教学的新方法、新体会与全组老师共享，共同研讨，共同提高，促进了教育教学工作的不断提高。

四、勤学勤问，主动充电，多种途径提高自身素质

成功的语文教育源于执教者先进的教学理念、深厚的人文底蕴、丰富的学科专业知识和过硬的教学基本功。所以在工作之余，我不断通过各种方式为自身充电。平时博览群书，吸取新鲜血液，做了大量教学笔记与课后感悟，积极参加各级培训和研讨活动，参加各级公开课、观摩课活动。长期的积累，使我总结出不少教育教学的心得体会，撰写的多篇论文先后获奖并发表。

总之，在教育教学工作中，我真正地做到了“学高为师，德高为范”，育人

为先，求知为次，不断地提高了学生的综合素质，切实履行了一名小学高级教师应尽的职责。

第五篇：小学教师职称自我鉴定（通用）

小学教师职称自我鉴定范文（通用3篇）

自我鉴定是个人在一个时期的自我总结，自我鉴定可以使我们更有效率，不妨让我们用心总结，认真完成自我鉴定吧。你想知道自我鉴定怎么写吗？以下是小编为大家收集的小学教师职称自我鉴定范文（通用3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我叫xx，45岁任教26年，工作中我克服了重重困难，大胆改革，带领学生积极与科任，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。

思想积极，要求进步，拥护共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。xx年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。

工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召幼儿，以朴实端庄的人民教师形象教育幼儿，做到了为人师表，修德修才。教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研究怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。

课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，Ji活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。

教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，对五中的老教师们，我一个一个地拜访求教。不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度快，班级管理中我能够创设宽容、理解、和谐的班级气氛，尊重学生个性，具有与学生一起共同学习的态度，具有能激发学生创造渴望的教学艺术。应该把学生看成学习的主人，对好质疑、好提“怪”问题、回答问题超越课本的学生，应持热情欢迎的态度。

要鼓励学生超过教师，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性；长期的教学生涯中我一直遵循的准则是：千教万教，教人求真；千学万学，学作真人。注重研究教学规律，精心组织教学，受到学生们的普遍好评，我大胆改革劳动技术课的`教学模式，将“我讲你听”的“满堂灌”变成授课、实践和竞赛等双向交流的多种方式并存，活跃了课堂气氛。我运用录音、录像投影等现代化手段，增强了教学直观性、趣味性。作出了可贵的探索。

学习是手段，创造才是目的。在教育学生时我以培养能力，发展智力，造就新型人才为目的。以思维能力及创造力的培养为突破口，以地理课堂教学为主阵地，以地理课外活动和社会实践活动为两翼，全面渗透创造力培养的教学原理、原则与策略，学生思维能力及创造力培养是时代的需要。一是注重提高学生的自学能力；二是提高学生的参与意识；三是能使学生养成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于发表见解的优良心理品质，培养了学生创造性思维能力。

本人参加工作以来，热爱党的教育事业，用心育人，潜心工作。刻苦钻石业务知识，多次向有经验的老教师请教，团结同事，关心学生，得到师生们的一致好评，尽职尽责地履行了一名人民教师的责任。

自参加华中师范大学“小学教育”专业大专高教自考学习以来，本人能准确处理“工”学矛盾，能按照学校的有关划定，利用业余时间自学各门课程，积极参加集中面授和串讲，按时完成各项功课。通过三年学习，现已当真完成了《小学数学教育》、《社会主义思惟概论》等xx门课程的学习，把握了所学知识，并通过了有关课程考核。

在学习期间，我能自觉将所学知识用于指导小学体育教授教养实践，大大进步了自己组织课堂教授教养和开展教授教养法立异的能力，所带班级的学天生绩和体育素质在学校一直处于前列。我还结合单位工作实际，先后撰写了《学习新课程尺度体会》、《立异教授教养探索尝试》等十余篇论文和教改材料，其中《学习新课程尺度体会》等文章曾参加过xx市小学教育论文交流，得到了学校和上级机关的高度评价。

本人热衷于教育事业，两年来，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育业务能力，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平，丰富知识面，结合本校实际条件和学生实际情况，勤勤恳恳、兢兢业业，使教学计划有组织、有步骤地展开。

教学中认真备课，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法；与此同时，我也努力增强自己的上课技能，提高教学质量，经常与同事交流，虚心向其他教师请教。有针对性地布置作业，掌握学生的学习情况。深入学生，亲切交谈，营造一个浓厚的学习氛围。在教学实践中，不断对教学工作作出总结，提高自身业务水平，以促进教学工作更上一层楼。

20xx年，既是我工作成绩突出的四年，更是我不断提高，不断进步的四年。在这四年间，我努力提高自身的业务水平，参加了一系列的学习活动，能力提高很快，已经能较好的完成各项工作任务，胜任本职工作，在此期间，我一是在教学基本功上了有了较大的提升，先后参加了一系列教育教学技术和基本功培训，并获得相应的证书。二是在专业技术上提高了一个层次。

我先后参加了中科院计算机所组织的“红旗”应用课程培训、省教育厅组织的“四新培训”等专业技术培训。三是自学了有关专业技术、教科研等方面知识。特别是积极钻研远程教育教学模式改革，探索新的教学方法，有了一定的心得，在我所主要担任的电大教学课程《操作系统》、《计算机组成与汇编语言》在每次的考试中，均取得了骄人的成绩；同时，我运用自学的一些专业知识自主开发了一些应用软件，包括《中小医院信息管理系统》、《乡镇卫生院药库进销存》和《黄河娱乐城—管理信息系统》等。

兢兢业业、勤勤恳恳，努力勤奋地工作。

几年来，本人在工作中勤勤恳恳，任劳任怨，从没有因为个人的原因而拉下工作，从没有旷工、旷课现象，也没有迟到早退现象。这几年来，我不仅担负学校计算机课程教学任务和班主任工作，还担负学校与浙江大学远程教育学院联办的网大班的教学教务任务，我做一行爱一行，教学工作毫不懈怠，教学教务工作也搞得有声有色，多次受到上级主管部门和业务部门的表彰，几年来我多次获得校“先进工作者”称号。在我做班主任几年中，我十分注重学生的思想政治工作，坚持德育为首的原则，取得了一定的成绩，我所代的班级曾被评为浙江大学“先进班级”，我也多次受到了学校的表彰。

勤学习、勤研究、勤工作，努力创造佳绩。

担任教师以来，我时时处处严格要求自己，在教学、教育等工作上取得了一定的成绩。当然，我还有这样和那样的不足，主要表现在一是吃苦精神不够，二是工作的主动性不够，三是业务能力还有待于进一步提高。在今后的工作中，我将扬长避短，努力学习，不断提高，努力工作，再创佳绩，不负教师这个光荣称号。