aaa名师送教下乡的启示

第一篇：aaa名师送教下乡的启示

教研策划案例：名师送教下乡活动的策划和启示

湖州市德清县雷甸中学：仲丽芬

一．背景

随着课程改革的实施，农村中小学英语教学取得了长足的发展，但与城市相比，差异显著。总体看来，农村的中小学英语教学存在三大困境：（１）语学习环境的欠缺

学生学习英语环境很重要，什么麦当劳，肯德基，往往城市的孩子会很熟悉，但对于农村学生来说是很陌生的。像英语中出现的缩写KFC就有很多农村中学生不认识。可见学生对英语能形成的感性认知减少，对概念的感知更加空泛，理解和接受语言所传承的文化内涵更加困难，这无疑给农村英语教学增加了难度。（２）教育的短缺

“父母是孩子的第一任教师”，“子不教，父之过”等俗语在一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。此外儿童大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度。（３）农村小学英语基础不牢固

从小学三年级开始开设英语课，预示着我国英语教学的进步。但英语师资匮乏的问题也变得更为突出。虽然每所农村小学配备一位英语教师，但同时教授三、四、五、六年级；普遍学校英语教师还需兼授其他科目。因此小学英语基础扎得不牢固，这些学生升到农村中学，可想而知，英语学习与城市中学的学生差距越来越大。加上家庭教育的缺乏，使得农村英语教育完全依赖学校，尤其是英语教师的素质，这对师资本来就匮乏的农村无疑是雪上加霜。

二．过程

我们中片学校在英语教研组长的领导与策划下，于4月27日 在下舍中学开展了名师送教下乡活动，各学校派出一位老师去下舍中学听课学习。（1）名师借班上课

第一节课是由千秋外国语学校的丁老师给初一年级上了Unit12的内容。上课一开始丁老师就以满脸的笑容与学生打招呼，显得格外的亲切。然后介绍自己的学校，自己的爱好，而这个内容刚好可以用来复习所学新课知识，导入恰倒好处。接下来丁老师用一系列的图片来引导学生造句子，作对话等，层层深入，为下一步骤作好铺垫。在学完新课之后，丁老师还用一个男女生的比赛来进行强化训练，即带动了学生上课的气氛，让学生享受英语学习的乐趣，激发他们对学习英语的兴趣，又对所学知识进行了巩固，让学生在轻松愉快的环境下掌握新知识。（2）年轻老师上课学习

第二节课是由下舍中学的谢老师所上的一堂课。基于他对自己班级学生的熟悉，他开门见山的用几张图片导入了新内容。第一步Ｗelcome the teachers，而且谢老师为了引入新课题，采用了这样一个句型“Ｃould you please help me say hello to teachers？”谢老师的导入能以自身说教，引起学生有继续往下听的兴趣。接下来他则用自己吸烟的经历来配合上课的内容，“Ｄo you mind my smoking in the classroom？”而对于这一提问又激起了学生的举手发言。但对于学生的对话形式并没有真正的体现，而且谢老师的课是由句子到重要结构，对于学生来说，这无疑是一个难点，因此有些基础较差的学生不能跟上老师的思路，而造成一节课都不敢多说话的情况。（3）认真评课

听课时我们每位老师都做了认真的听课笔记，之后教研员要求我们说出两位老师上课的至少一个优点或一个缺点。我们纷纷发表了自己的看法和见解，虽然很多都是新教师，但发现问题却是很有见地的一面，因此教研员还表扬了我们。经过大家的讨论后，最后由下舍中学的两位老师分别对两堂课作了深度的评课。名师丁老师的课注重的是学生主体性，重点培养学生的听说读写能力，上课时丁老师的提问切入点很小，很适合学生回答，特别是基础较差的学生也能随便说两句，主要是丁老师的问题很实用，又能激起大多数学生的兴趣。而谢老师的课没有采用层层深入的手法，基础较差的学生就很难跟上老师的步伐。从听课的过程中我们就领略到了名师的风范，很值得我们新教师学习。

三.收获与反思

在本学期的“送教下乡”工作中，我们教研组从提高培训的针对性有效性角度出发，以新课程培训为切入点，以农村教师们最迫切需要解决的问题为培训内容，以课堂教学为平台，将先进理念的教学实际与师资培训融为一体，采用专题讲座，示范课，城乡教师同上一节课，结对帮扶，城乡联动互动交流的形式，开展“送教下乡”工作。在各种活动中，农村教师与城区学校教师一起上课、听课、评课，一起参与教学研究，一起探讨教学疑难，其收到的效果，是任何机械单一的教师培训方式所无法替代的。这种走近农村、将理论与实践相结合的带有操作性的教师培训，受到了农村教师的欢迎。与以往的送教活动相比，送教工作的实效大幅度的提高。

在送教下乡活动中，我们收获了很多，在感受收获的同时，我们也在积极的反思。我们认为，“送教下乡”是新课程师资培训中的一种新形式，送教下乡工作不应当是一种权宜之计，而应作为促进城乡教育均衡协调发展的组成部分，形成一种城乡互动共同提高的长效机制。因此在下一阶段的送教工作，我们将对以下几个问题在学习和实践中去认识和解决。

反思一：城乡知识差距不可能在短期内解决，农村教育教学质量和农村教师队伍素质虽然较从前有了较大提高，但和城区学校还是存在着明显的差距。提高培训活动的规范性，制度性是下一阶段的送教工作的重点。

反思二：教育信息化在推进农村教育的跨越式发展方面具有独特的作用。我们需要逐步增加阶梯教室的应用，需要不断探索与丰富适合农村实际的教育模式，进一步解决农村教学中存在的问题。

反思三：尽可能地满足所有参与培训教师的需求是一个备受关注的问题。但是，学员中不可避免地存在着知识和教学水平不一致的情况，甚至培训对象中会有一些“教非所学”的学员，这种差异的存在使培训的针对性大大减弱，解决办法需要进行尝试和探索。

四．探索和改进

送教下乡活动是促进城乡交流、沟通校校联系，帮助薄弱学校教师提高教学水平的一种有效形式，已引起大家的关注和重视，但如果仅把送教下乡活动理解为让城镇学校的一节优秀课到乡村薄弱学校去演示一遍，并想以此来提高教师教学水平的话，那就送教下乡活动的根本目的来说，一般是很难达到的。因为这种杯水车薪的行为是不能从根本上解决问题的。因此我们还需要进一步的探索和改进。在送教下乡活动中，包括送教学理念，教学经验，教学方法和教学技术，而最重要的是教学经验和教学方法，因为教学经验是教师在教学实践中得来的一种知识或技能，它往往需要有较长时间的积淀，是教师的宝贵财富。从一些在教学上比较薄弱的学校情况看，它们所最缺少的，也不是教学硬件上的投入，牵制学校前进的，恰恰是教师的教学水平不高，而这种水平的不高，也不单纯是教师自身的学历不高和素质不好，而是教学经验的匮乏，他们也在钻研教材，但最后不得要领；他们也在探索教法，但最终不够科学；他们甚至付出了比城镇学校教师更多的劳动，但效果却不尽如人意，所以在送教下乡活动中，向他们传递一些先进教学经验，对于提高薄弱学校教师整体教学水平能够收到事半功倍的效果。而教学方法是否先进、得当，将直接关系到教书育人的质量。所以，教学方法的传递是送教下乡活动中的重头戏。而名师会运用现代教育理论，选用恰当的教学方法，展示自己的教学过程，让听课教师从听课的过程中得到启发和感悟，从而提高自己的教学水平。

农村教育是教育的重中之重，它决定着农村孩子的未来，也决定着中国的未来。农村中小学教师队伍建设是推动农村教育的关键，课改之路漫漫艰辛，农村教育任重道远，我们将在不断地实践和反思中创造新的业绩，实现新的跨越。

第二篇：名师送教下乡（定稿）

名师“大篷车”送教下乡活动心得体会

有幸参加这次名师“大篷车”送教下乡活动，使我受到不小的触动。教学是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在课堂教学中，教师的一个眼神、一个肢体动作，有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。讲师团授课教师的教学艺术不得不让人叹服，他们的教学策略不得不让人大开眼界。耐心、等待、欣赏一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导，更需要教师耐心地等待„„，也许这一次的引导、这一次的等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。

首先，参加数学学科公开课教学的两位老师，尽管他们分别执教的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，让孩子有了“我想学”的学习需求，整节老师和学生都处在一种快乐愉悦的学习氛围中，老师教的简单学生学得轻松。尊重学生的认知基础，让学生在探索获得知识和能力，课堂的学习氛围非常浓厚。下课时同学们还沉浸在课堂氛围中，个个意犹未尽，恋恋不舍。让人不得不折服于专家教师高超的教学艺术。（2）在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。（3）能将课堂中的数学学习与实际生活紧密联系，让学生感受到数学不陌生，数学来源于生活又服务于生活。（4）对学习的内容及时巩固、拓展，并且有创新的、阶梯性的设计练习。灵活的拓展，练习让学生继续拔高知识层面，教师做到了用教材教而不是教教材。（5）教学中非常注重学科之间的有机整合，并不是单纯的教学数学知识，而是将思想品质的渗透，语言表达能力的培养、行为习惯的养成融为一体，使数学课不再单调、枯燥，而变得生动丰富起来。（6）教学过程中真正做到了老师角色的转变，组织学生在活动中学习，在实践中探索，老师是学生实践的指导者，活动的参与者，充分体现了新课程的教学理念。对照自己在平时的教学中，与这些老师相比还相差甚远，面对自己长期代课的学生，认为直接从旧知复习到上新课就可以了，不必挖空心思来设计教学情境，所以很多时候没有真正调动学生的学习兴趣，课堂组织形式单一，以教师为主导，教师牵着学生的鼻子走，较少考虑学生的感受，还是老一套的我教你学，课堂气氛“僵硬”。在目标的达到上比较注重学生知识技能的形成，而有些忽略情感态度及价值观的培养。在对教材的处理及练习拓展方面，虽然也注意渗透数学与生活的联系，阶梯性的练习拓展，但仍然缺乏创新性的练习设计，对教材的挖掘不够深刻。在学科间的整合方面仍然比较缺乏，交流能力培养，思想行为教育还需要继续钻研，“怎样才能做到恰如其份”。在探究学习上总是对学生不放心，害怕浪费时间，完成不了教学任务，所以较少留给学生足够的时间去探索学习、总结经验，而是急切地去引导学生达到想要的结果。这些新课程的理念我也始终在学习、探索，但仍觉得在真正的实践中落实得不够。总之，通过这次培训学习，对照自己，才知道同为人师，我与他们的距离相差甚远。无论是新课程理念上，还是对教材的整合处理方面，都觉得自己做得比较肤浅。才真正体会到“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，体会到在今后的教学工作中只有扎扎实实地学习，勤于思考、乐于钻研，勤于在实践中寻找经验，真正把新课程理念落到实处，才能拉近我与名师的距离，成为一个“会教”的老师。

正阳一学区

徐 露

2013年11月25日

第三篇：名师送教下乡

名师“大篷车”送教下乡活动心得体会有幸参加这次名师“大篷车”送教下乡活动，使我受到不小的触动。教学是一门艺术，一个优秀的教师绝对是一个合格的演员。在课堂教学中，教师的一个眼神、一个肢体动作，有时候比起教师自身说一大段话效果要好得多。讲师团授课教师的教学艺术不得不让人叹服，他们的教学策略不得不让人大开眼界。耐心、等待、欣赏一个好的教师要有足够的耐心。课堂教学中有时候需要耐心地引导，更需要教师耐心地等待„„，也许这一次的引导、这一次的等待、这一个欣赏的眼神、这一个表扬的动作将会激发出一个孩子奋发向上的学习热情。

首先，参加数学学科公开课教学的两位老师，尽管他们分别执教的内容不同，但他们却有着以下共同的特点：（1）注重创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣而引入新课的学习，使学生从感兴趣的事情中开始新课学习，让孩子有了“我想学”的学习需求，整节老师和学生都处在一种快乐愉悦的学习氛围中，老师教的简单学生学得轻松。尊重学生的认知基础，让学生在探索获得知识和能力，课堂的学习氛围非常浓厚。下课时同学们还沉浸在课堂氛围中，个个意犹未尽，恋恋不舍。让人不得不折服于专家教师高超的教学艺术。（2）在课堂教学中既注重知识技能方面的形成，更注重了过程与方法、情感态度价值观的体现，这足以体现了他们对教材的挖掘非常深刻。（3）能将课堂中的数学学习与实际生活紧密联系，让学生感受到数学不陌生，

第四篇：名师讲学团送教下乡

“名师讲学团送教下乡”活动引领教师课堂教学

11月23日上午，唐山市名师讲师团骨干成员在市教育局师教处祁继原老师的带领下，来到我区海港二中和海港中学深入课堂讲授了五堂生动有趣的小学语文、数学示范课，高中英语、数学和物理示范课。

五位老师都能很好地驾驭课堂，其理论性、实践性、针对性都很强。课上互动环节较多，课堂气氛活跃，老师和学生在相互讨论和交流的过程中完成整堂课，不仅激发了学习兴趣，提高了课堂效率，更体现了寓教于乐的教学理念。此次讲学团送教下乡活动为我们创设了很好的教学教研平台，起到了示范引领作用，激发了教师进一步素质拓展的主动性、自觉性，听课教师纷纷表示，在今后的工作中将积极进取、扎实工作，提升教学素养和能力。

撰稿人：姜雪娇

第五篇：名师送教下乡听课心得

名师送教下乡听课心得

2011年12月8日，哈市道外区教研员姜老师来我县进行了名师送教下乡活动，我有幸聆听了她执教的课程，之后又与这位教师进行了面对面的交流，使我受益匪浅，收获颇多。下面本人就谈一下自己的感受：

名师不愧为名师，听姜老师的课就是一种享受。置身于课堂教学中，她气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，她不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？

纵观整个教学过程，始终紧扣课标，注重细节，善于创设各种情景引发学生对知识的掌握，教学过程“简约而不简单,朴实而又扎实”。这节课，师生互动是一大亮点，她那扎实的英语功底，精湛的教学艺术，富有激情的教学仪表，无不让听课的老师叹服。

赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，名师为什么会有如此的魅力？为什么学生乐此不疲？思来想去，不外乎以下几点：

1、吃透教材是根本。这位老师有着扎实的教学功底，较高的教学素养，能深入研读教材、分析教材，较好的将知识融于教学之中。

2、驾驭课堂教学能力很高。独具匠心，精心设计，她都能根据学生实际出发，设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。

3、注重课堂气氛的调动。传统教学只注重老师的“讲”，而轻

视学生的“学”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，她的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢姜老师给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。