第一篇：格尔木第七中学创先争优总结
格尔木七中开展“为民服务 创先争优”
活动情况汇报材料
为进一步推进我校创先争优活动深入开展，提升我校办学水平和服务质量，办好人民满意教育，根据格教党字【2011】113号文件精神，我校从11月13日起深入开展“创办人民满意学校，争当人民满意教师”为主题的实践活动，为推动学校党建示范单位创建工作的开展，我校党支部高度重视这项工作，精心谋划，统筹安排，明确了各阶段工作要求。从召开动员大会，抓好宣传发动，统一全校师生员工的思想认识，到组织实施各阶段规定性工作，已基本完成各项任务，取得了预期效果。现将有关创先争优活动的工作情况汇报如下：
一、加大宣传力度，提高创先争优的自觉意识
开展创先争优活动以来，七中党支部始终把贯彻落实市局党委的创先争优活动文件精神作为党组织和党员工作的重要任务。创先争优活动受到了学校领导的高度重视，各部门在认真学习领会文件精神的基础上，学校党支部及时组织党员、积极分子召开了“创先争优”动员大会，号召各部门和全体党员把“创先争优”活动作为支部建设和党员队伍建设的有利时机，开展“五个好”和“五带头”的主题实践活动，把学校各个部门都打造成“领导好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、师生反映好”的“五好”部门。在党员中开展带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气的“五带头”活动，党员比学习、比正气、比遵纪守法、比团结协作、比工作业绩、比帮教学困生，党员带头上示范课、样板课，带头深入课堂做教学专题研究，带头培养青年教师，带头帮教学困生，收到了良好的效果。
二、科研促教学，课堂教学创先争优。
为促进教师的专业化发展，我们把重点聚焦于课堂，以实际教学中遇到的困惑问题作为课题研究的抓手，开展以“主体性课堂教学”为主的“三六一”课堂教学专题探讨，深入分析课堂教学方面的优势及不足。研究教材，研究学生、研究师生互动。为进一步提高师生的信息素养，促进信息技术与学科课程的有机整合，进一步拓展了网站的服务功能。开展了“教育博客大赛”，构建网络教研的平台。通过“师徒结对”、“名师示范课”等方式为青年教师尽快提高教学能力提供鲜活的养分，实现资源共享，优势互补，推动学校教育向更高层次发展。学校还通过一年一度的“三六一优质课评比”、“优秀教育科研论文评比”、“教学基本功大赛”“青年教师讲课比赛”等活动，为年轻教师的快速成长创造条件，使他们尽早成名成家，努力形成一支结构合理、数量可观的骨干教师队伍。良好的科研氛围和激励措施成为教师们奋发向上的动力源泉，仅一年来，在上级举办的各类、各学科竞赛中，学校有多名教师获省级竞赛的奖项。
三、构建育人新体系，创先争优抓德育。
学校以发展性评价为杠杆，制定了学生成长记录袋评价方式，形成学生成绩、特长成绩、操行评定成绩相统一的评价体系，结合我校实际，在各年级全面开展系列德育活动，在学生中开展争做一名好学生，推动德育教育。让学生在一定的活动情境中承担不同角色，自觉履行角色义务，使学生在情境中实践，在角色中体验，在体验中感悟，在感悟中成长进步。另外，坚持家校联系，形成德育教育网络。让家长们通过倾听、交流、沟通与答卷，学习教育孩子的方法，了解到了学校办学理念、教育理念，为孩子的成长改变自己。家长们积极配合学校，共同培养和教育好孩子，促进学校在今后的工作中不断调整工作步伐，改进工作方式方法，以此推进学校素质教育向纵深全面发展。
四、扎实开展综治工作，为“创先争优”保驾护航
在中小学，安全工作形成了以“校长负总责，政教分管，后勤主抓校舍安全，班主任主管主抓安全教育和活动安全、课间安全，教师管理课堂安全”的管理体系。政教处建立了多项安全制度。制定了详细的“应急疏散”活动方案，组织全校学生进行防火防震应急逃生演练。每学期初签订了安全责任状，构建安全网络，落实工作责任，经常性对师生进行安全知识教育，定期对学校安全隐患进行排查，发现隐患，及时整改。一年来没有出现安全责任事故。
请求交警配合，维护好校门口秩序
我们已经向公安局递交了呈请，希望他们在学生放学时能调派交警到校门口协助学校维持秩序，解决校门附近因通行车辆多、停放车辆多、大型车辆多而带来的安全问题。
加强学生安全管理
学校德育、安全等部门多次召开班主任会议，要求加强学生常规管理，进一步规范学生上下楼、上放学、课间、活动时的行为，以保证学生在校期间的学习生活安全、有序。
五、认真组织开展青年教师讲课竞赛活动
从11月13日开始，学校组织了历时三天的青年教师讲课比赛活动，由于设计紧密，准备充分，这次竞赛活动取得了圆满成功。
本次活动最大的亮点是，尽可能做到了工具性与人文性的有机结合。在讲读课上，选手们都能够根据作者的写作意图引导同学们确立一条明晰的主线，并围绕主线进行充分地自主、合作、探究学习，使整堂课都具有整体感，不再支离破碎；部分老师进行了重点词句的品析、对比，加强了书本知识与生活的联系，不再封闭僵化；还有部分老师进行了品析玩味后有感情的指导朗读，以利于熏陶感染；也有老师进行了写作方法的归纳总结，及时进行了随文练笔，不再学而不用。故而，此次活动取得了非常显著的效果。
本次活动是对年轻教师各方面素质的一大考验，参与这样的活动，也是对所有参赛选手、所有青年教师提高全面素质、加快今后成长的有益锻炼，同时，也增强了广大青年教师的责任感和干好把本职工作、在自己的工作岗位上创先争优的决心。
六、认真开展师傅带徒弟活动
在开展创先争优活动中，我们鼓励老教师和有丰富教学经验的教师帮带年轻教师，和年轻教师一起创先争优。本学期，学校对师徒管理进行了进一步规范，充分发挥师傅带徒弟这一组织形式的潜在作用，使新任教师尽可能的更早更快的适应高中教学节奏，教学效率，教学状态。为此，一、学校确定具有师傅资格名单作为备选，同时，名单中的人不得拒绝徒弟选择自己。
二、所有08、09、10、11年进入七中的教师，必须在师傅名单中选择一人作为师傅。可多人选一名师傅，不得一人选多人。一个学期后，可根据适应状态另选他人。但每个人只能有两次选择机会。
三、在教师评价时，实行师徒捆绑式评价。也就是说，凡是徒弟取得进步时，师傅同时受奖。奖励标准由学校酌情而定，同时作为评奖晋级的依据之一。一人带多名徒弟且多次受奖可以累加分。
四、带徒时间为两年，两年后自动解除师徒关系。
七、召开班主任工作交流会
11月17日，学校政教处组织去全体班主任召开了班级管理经验交流会，几位优秀班主任在会上介绍了自己在班级管理方面的经验、做法和体会，年轻的班主任讲述了自己在班级管理上遇到的困惑，并当场向优秀班主任们请教班级管理终于到的棘手问题，全面提高了班主任老师的班级管理水平，收到了良好的效果。
八、组织召开班主任会议
学校根据学生的日常表现，经常组织召开班主任会议，向老师们通报问题，并提出管理意见。开学以来，政教处已经组织召开了6次班主任会，主要学习一日常规、教学楼学生管理及卫生问题，保证了教育教学工作的顺利开展。
总之，因为有局党委的领导，在“创先争优”活动中，我们格尔木七中党支部，全体党员做了许多卓越的工作，争科学发展之先，创文明和谐之优。但是，距离党的要求和社会发展要求还有一定的距离，我们格尔木七中党支部有决心按照党的要求进一步努力工作，争取取得更大的更喜人的成绩。
格尔木市第七中学 2011.11.19
第二篇：格尔木第七中学纪念一二九运动汉子听写大赛主持词
格尔木第七中学纪念一二九运动汉子听写大赛主持词
AB：尊敬的各位老师，亲爱的同学们大家下午好:
A：1935年12月9日，一个令人痛心，但永远值得我们纪念的日子。B：在这一天，一场轰轰烈烈的爱国运动在北平爆发了，当北平的爱国学生在听到蒋介石下令“绝对不抵抗”后，他们像雄狮一样怒吼起来.A：他们把“九·一八”以来郁积在心头的仇恨和对国民党蒋介石的愤懑都迸发出来，开展了抗日救亡斗争，掀起了“一二·九”运动。B：“一二·九”运动是“五四”以来又一次爱国学生首先行动起来，并得到全国人民响应的运动，至今已整整七十八周年了。
A：今天，我们在此聚会纪念，面对他们“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的爱国情操；
Ｂ：面对他们“爱祖国高于一切”的爱国热情；面对他们“国家兴亡，匹夫有责”的爱国精神；举行这次听写大赛。
A:希望以书写汉字的形式，来纪念爱国运动，传承爱国精神，弘扬中华文化。
B：首先我们用热烈掌声欢迎我校付慧丽校长致开幕词。
（付校长上台致辞）
A：谢谢，付校长。
B：从甲骨的波涛而来，穿过小篆的迷宫，从竹简到石刻，从锦书到纸箔
B：一撇是黄河，一捺是长江，砚墨洗亮的日月 照着五千年的厚重，也照着四季的吉祥
A：汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。
B：长城是伟大建设力量的象征，兵马俑是伟大组织能力的象征，汉字是伟大传统文化的象征。
A：今天我们相聚一堂，迎来了格尔木市第七中学的汉字听写大赛.B:下面请允许我们介绍比赛的评委老师：„.A：在这个特别的日子里，让我们以热烈的掌声，向到场的领导、评委们表示热烈的欢迎！
B：现在宣读比赛规则：„
A：比赛现在正式开始，请主考官张秀春老师主持开始第一环节。
（比赛过程中）
结束语：
男：汉字，一门地道的中国功夫，其招术便是无以计数但变幻无穷的点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折，中国的书法家、文学家将这门功夫修炼得炉火纯青，演绎得出神入画。
女：汉字有感情，有色彩，有气味。每一个汉字都蕴藏着一个故事;每一个汉字都有一双明亮的眼睛，它观察、再现、描摹着这个世界;每一个汉字，都有着一对大大的耳朵，它能倾听、接纳、记录这个美丽的世界„„
因此我们希望，作为年轻一代，我们一定要传承好，发扬好我们的名族文化。谢谢大家。
第三篇：十团中学创先争优总结
十团中学2010创先争优活动总结
十团中学认真学习中央有关开展“创先争优”活动的精神，扎实地开展工作，现将我校党支部党建创先争优工作总结如下：
一、建立健全各种工作机制。
1、始终把加强支部组织建设摆上重要的议事日程，牢固地树立常抓不懈的思想，严格按照师市、团党委关于健全党建工作先进单位活动的文件精神和加强基层组织建设的部署，结合本校实际精心制定实施新一轮党建规划和组织建设规划，认真制定全年党建工作计划和季度计划，月份工作安排，并认真贯彻落实。
2、完善支部组织建设工作制度。支部每季度召开一次专门研究党建工作的支委会或支委扩大会，研究落实学校党支部组织建设工作，并及时以书面形式向团党委汇报。
3、健全和完善支部班子、支委、党员抓支部组织建设责任机制，坚持开展“双创、双带”活动。
4、建立“创先争优”活动方案。通过定期开展党性分析、评比考核等办法，使党员人人争优秀、当优秀，采取“一帮一”、“手拉手”、“党员示范岗”、定点联系等形式。
5、建立“创先争优”帮扶机制；要运用民主测评、满意度调查等考核评价方式，建立科学合理的评价机制；要通过表彰创先争优活动中涌现出来的先进集体和个人等多种形式，建立有效的激励机制，确保争先创优活动顺利实现。
二、认真做好发展党员工作。
1、认真制定发展党员工作计划，始终保持1～3名入党极积分子常数，建立入党积极分子名册，健全“推优”制度，强化入党积极分子的培养教育与跟踪管理，确保新党员质量，本我校支部新发展党员二名。
2、坚持发展党员工作“十六字”方针，严格按照《党章》、《发展党员工作细则（试行）》和组织部门印发的发展党员工作流程图等有关要求做好发展党员工作，切实把好“入口关”，做到程序规范、手续完备、记录详细、建档完整。
三、大力加强组织建设。
1、完善学校班子各项工作制度，切实加强学校民主管理，以抓好学校校务公开民主管理为关键，建立健全学校组织各项会议规章制度，推进各项工作走上制度化、规范化轨道。认真制定学校中层干部工作目标，坚持实行学校中层干部目标考核制度，做到责任、考评、奖惩三落实，切实加强了学校教师的管理，充分调动了广大教师的工作积极性。学校支部与党员签订《党风廉政建设目标管理责任书》和《党员目标管理责任书》，确保我校支部党员党风廉政建设责任制落到实处，更好地发挥支部战斗保垒和党员的模范先锋作用。
2、深入开展了“创先争优、热爱伟大祖国、建设美好家园”学习教育活动和保持共产党员先进性教育活动，组织全体教师学习了有关的法律法规，并以开展师德承诺活动为载体强化了师德教育，切实提高班子成员的整体素质和管理水平，做到了务实、高效、奉献的工作作风。
3、切实加强学校精神文明建设，深入开展创建“十无校园”活动，加强对学生“五爱”教育，努力提高学生的思想道德和科学文明水平，努力营造了一个文明、优美的校园环境。
四、扎实发挥党员的先锋模范作用。
1、建立健全党员的管理制度。坚持党员目标管理，党员联系贫困生，民主评议党员制度，切实用党章规范党员行为，强化党内监督。
2、认真做好党刊党报的征订，党费收缴及党建信息的采写、上报工作。
3、组织开展“党员责任区、党员联系户”活动，把关心热爱学生，做好差生的转化工作与党员责任区活动相结合，把提高教师的政治思想素质、提高师德修养、端正教育思想与党员联系户活动相结合。
4、以纪念12.9学生运动为契机，组织开展了“红歌会”比赛，黑板报比赛，增强了学生热爱祖国的热情。
5、组织开展“教师挂胸牌 党员亮身份 创先争优”活动，让教师们明确职责，进一步打造十团中学管理新格局，树立十团中学教师新形象的。
6、在开展“创先争优”活动中，十团中学涌现出了任菊香、宋慧杰、张小林一批甘为人梯，乐于奉献，爱岗敬业的模范老师。
十团中学
2011年1月
第四篇：第七中学课改总结
积极开展课程改革
东港市第七中学
重实干 求实效 新一轮基础教育课程改革，无疑为全面推进素质教育，全面提高教育质量，培养适应社会发展的创新型人才，提供了难得的发展条件和机遇。自实施新课程改革以来，我校在市教育局的领导下，我们以新课程理念为指导，认真组织、有效管理、扎扎实实地开展改革实验，从新课程改革基本理念的学习，教师教学观念和教学方式的转变，新的评价方式的建立等方面进行了积极而有益的探索与实践。在几年的探索实践中，我们特别注重教师队伍建设，积极开展教师校本教研的探索与实践。从学校实际出发，以课堂教学为重点，以合作教研为载体，以课题研究为平台，在行动中研究，在研究中实践，充分发挥学校已有师资优势，组建一个校本教研网络，确立一条 “学习——研讨——反思——科研”的校本教研思路，力求校本教研更具针对性、实效性。现将我们的有关工作做一总结：
一、“上下联动”，组建校本教研网络。
校本教研的基本理念是“为了学校”、“基于学校”、“在学校中”。我校以新课程为导向，以促进学生的发展为宗旨，以教师专业成长为着眼点，开展教学研究工作，促进教学活动的改进和教学质量的提高。
学校确立教师专业发展所应具备的能力为研究内容，成立以校长为组长的校本教研领导小组，成员包括校行政人员、教研组长、备课组长。学校制定了《东港市第七中学教师校本教研规划（试行）》，作为学校开展校本教研的远期行动计划，并制定《第七中学教师校本教研计划》的实施计划。把教师教研工作与学校发展相联系，校长对教师校本教研工作负总责，由学校职能部门分工负责，有计划地开展工作。
二、“内合外拓”，整合校本教研资源
（1）内合：立足本校，充分发挥学校已有优势，组建教师教研资源，使校本教研有针对性，增强实效性。在新课程背景下，学校在提高全体教师素质的“素质工程”基础上，重点实施以培养名优教师和骨干教师的“名师工程”、以培养青年教师的“青蓝工程”。
①加强教师校本教研领导小组的自身建设。本着服务教师、为学校发展的理念，围绕教师专业发展的相关内容积极有效地开展工作。在明确分工职责的同时加强合作，为工作创造有利的人文氛围。
②完善教研组、备课组合作教研机制，弘扬我校合作教研优势。制定实施《第七中学教研组工作制度》，加强各教研组、备课组建设，充分发挥教师群组的团结协作优势，采用定期教研与不定期教研相结合方式，形成了集体备课制度和学习制度，开展同学科或同教材的教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动，在平等的合作探讨中相互学习借鉴，提升教学技能，在合作教研中资源共享，共同提高。
学校充分发挥名优教师和骨干教师的示范带头作用，为教师的进步提供学习的平台，引导教师树立学习意识、深入教学研究、把握教育新理念、获得新发展，为校本教研积累资源。让骨干教师在校本教研中起到“以点带面、全面提升”的带头作用。
学校实施《第七中学师徒帮教制度》，利用学校“名师”资源，开展师徒结对活动，发挥“名师”的榜样示范作用和“传、帮、带”作用，使青年教师较快地适应教学岗位要求，尽快出成绩，快速成长。
（2）外拓：实行“引进来、走出去”战略，通过专家引领与校际间交流拓展教师的视野，使校本教研有开放性、前瞻性。
①专家引领——教师的实践经验若能有理论指导，就可以使校本教研向纵深可持续地发展下去。其中，专家引领是关键。
②向省内外的名校教师学习借鉴——积极创造条件组织教师外出参观考察，学习省内外兄弟学校开展教师校本培训和实施新课改教学的先进经验。
三、丰富载体，优化校本教研活动。
我校在校本培训活动中，坚持“学用结合、讲求实效、立足校本”的原则，以师德教育为根本，现代教育理论、教育科研、教师职业基本技能和现代教育技术的运用及高学历培训为重点，切实抓好校本培训工作，努力提高教师素质。
（一）自学和集中相结合
建立“以校为本”的培训制度，首先就要建立教师学习制度。一个教师能主动接受，乐于遵守的学习制度的建立必须是通过民主的方式产生的。我们通过教代会讨论确定了我校的学习制度：都是必须树立终身学习的理念，把学校视为自己的学习场所，形成自觉学习的职业生活习惯，使自己成为学习型教师，树立“知识改变命运，学习就是生存，学习创造未来”的终身学习理念；保证教师学习深度和广度；教育法规、法制读本、普通教育学、心理学、课程理论、教育科学研究方法等为教师必学内容；每位教师还要有几门自己选学的内容；学习的组织形式采用学校、教研组、备课组以及个人自学等形式，让学校成为真正的学习化组织；学校保证安排教师每周2个小时学习时间（可集中安排）；学校为教师学习提供必要的学习资料，教师要写学习笔记；学校系统考评教师学习情况，考评结果纳入量化考核。这样的学习制度是教师们自己讨论制定的，教师们也就会主动接受。学校多次组织的教师大规模集体学习，都是出席率100%，学期检查学习笔记，教师们100%完成。都是参加计算机、函授等学习的人数越来越多。教师自学水平明显提高。我们在学校工作计划中提出了要建构学习型学校，必须努力实现。通过建立教师学习制度，学校向成为真正的学习型组织迈出了可喜的一步。其次就要建立教学反思制度，都是反思教学实践是校本教研最基本和最普遍的方式，也是提高教师素质的最有效途径。反思是教师专业最核心的能力。要确保新课改顺利实施，必须建立教学反思制度，教学反思制度主要内容包括：教师要在教学实践中把自己做为研究对象，研究反省、思考、探索和解决自己的教学理念、教学行为以及教学效果等问题，不断更新观念，努力成为“反思”型教师；坚持教学前、中、后反思。教学前反思，重在教学预测；教学中反思，重在随机应变，教学后反思，重在教学批判；教学反思内容在备课组要研讨，既要考虑共性问题的解决，也要考虑个性问题的把握；都是通过反思发现的问题，个人不能解决的备课组、学科组要努力为之解决；要求教师每周向同年级同学科教研组或备课组提供一个本人在教学实践中遇到的值得探讨的问题。教学反思做为教案检查的主要内容，也做为教师业务考评的重要内容，考评结果纳入量化考核。教学反思制度的全面实施，让教师实实在在感到上好一节课，仅仅传授知识是远远不够的，要进行三个层面反思；教学前反思，教师要做科学合理的教学设计；教学中反思，教学要考虑课堂教学过程中的每个细节，随时调整教学设计；教学后反思，教师课后要对本节的教学设计、教学效果进行评价，既要调整教学设计中出现的各种不合理成分，又要分析学生的不同情况，为今后自己教学以及同学科其他成员提供帮助。
近几年，我们聘请过教师进修学校的主任、学科教研员和本校的学科带头人及学校班主任工作十分出色的教师多次作各方面的讲座。学校的主要领导还结合要开展的一些活动及教师在教育教学中遇到的一些实际问题适时举行专题讲座。这些做法都提高了教师的教育教学能力。
学校还十分重视教师自身素质的提高，鼓励教师苦练教学基本功，提高教学水平。一些教师已经成为市课改标兵和学科带头人。
（二）深化教研组的合作教研活动。
我校具有优良的团队合作精神，教师在教学过程中的互助协作已成为学校优良的人文环境之一。在校本教研中，学校把教研组合作教研作为重要的资源加以保护和发扬。成为我校开展校本教研的基本且有特色的重要形式，成为教师个体教学能力提高的有效途径。
（1）教研组的理论学习制度建设。为构建“学习型”教研组，以教研组为学习单位，自主选择与本学科相关的理论文章、交流外出学习的经验，通过学习提升教师的新课程理念，转变教师的教学行为。
（2）集体备课制度建设。集体备课做到定时间、定地点、定内容、定要求，有落实、有检查、有记录。提倡三级备课，首先是个人思考形成预案；然后是集体研讨，即共同分析研究教材，一起探讨教学策略，共商优质高效的教学共案；在此基础上，再由备课组长引导，教师结合自身的优势、学生的实际和具体的教学条件，内化集体的智慧，形成具有自己教学风格和教学特色的个性化教案。具体实施中要打破教研组长“一言堂”的模式，切实提高备课组活动的实效性，各年级备课组针对教学问题的研究须有所侧重，初三须开展中考应对策略研究，重点研究复习课和加强中考命题考试的研究；初二重点进行学生学科分化研究；初一重点进行全面的学法指导研究。
（3）教学研讨课建设。开设教学研讨课，实行同学科同教材不同教师的同步会教，学科教师全员参与听课和评课的活动。开放式课堂教学研讨实践是理解和体验新课程教学理念的有效方式。在研讨中教师畅所欲言，在相互比较中找差距，学习他人长处，改进自己教学方法，提高课堂教学技能。（4）完善教研组的公开课评议制度。
学校要求教师每学年至少开设一节校级公开课。并对于新分配和新调入的教师在第一学期还要上好汇报课。要求教师在开设的公开课中要体现新课程教学的要求。为促进相互学习，提出听课要求。学校为增强教师公开课的实效性，实施公开课书面评议制度。凡是本校教师开设的教学公开课，参与听课的教师都要认真填写听课评价意见，由听课组长对听课反馈表进行汇总并综合意见与建议。并将教师的听课意见通过一定方式反馈给上课教师，使每一位上公开课的教师能充分认识到自己在课堂教学中优点与不足。这一新形式使听课教师与上课教师真正互动，达到相互学习共同提高的目的。
（5）抓好教研活动关。开学初教务处根据各备课组上报学期教研计划，统一布置上课人选，每周末明确下一周公开课和教研课人选，做到每天都有公开课，两周一次大组教学研讨课，听课后全组及时进行研讨，首先由上课教师谈本节课上课思路及上课后的反思。课前确定主评人对观摩课进行点评，指出优点，找出不足（找出影响本节课教学效率的因素），其他教师谈针对这节课你将如何教学，最后由教研组长或备课组长总结，集中解决一两个理论上或实践上的问题。让教师在研讨中提高业务素质，在研讨中追求发展，在研讨中强化群体意识，在研讨中出精品、出效益,形成公开课评课模式，每位教研组长、备课组长带头示范课，给教师提供讨论的样板。
（6）参与式、体验式学习。
我校在重视个人学习和实践的同时，强调教师之间的专业切磋、协调，交流和合作。反对“孤芳自赏”。我校制定的集体合作教研制度主要内容包括：备课组、学科组要制定好学期教研计划，开学后一周上交教务处；教研内容在丰富多彩，形式多种多样。如随机教研、环节教研、案例教研、专题教研、观摩教研、课题教研等；要保证教研时间，备课组每周一次，同时要有随机教研，要保证出席人数，任何教师都必须参加教研，教研时间不能请假；领导要深入教研组教研，中层以上领导都要深入自己所任学科和自己所管学科参加教研；教研考评结果纳入备课组、教研组评优，个人教研情况纳入量化考核。我们采用的主要形式有：教师间的随机自由交换信息与研讨；教师集体专题研讨；案例分析与问题会诊；教学观摩与交流；集体备课；骨干教师、学科带头人进行示范、帮助、指导等等。除此之外，学校每学期还进行“五课”活动（学校领导的榜样课、课改标兵及骨干教师的示范课、一线教师的观摩交流课、学习回来的汇报课、事先不打招呼的随堂课）。教务处通过抓典型教研组，带动全校的集体合作教研，收到较好的效果，各个学科教研组、备课组全部能按学校要求进行集体合作教研，切实解决了课程改革中出现的知识积累不足，观念滞后，教法、学法陈旧等问题，特别是教师教学过程中对“情感态度和价值观”的理解不够，通过集体教研得到了很好的解决。教师间相互封闭的现象不见了，取而代之的是交流与协作；教师间自傲的状况不见了，换来的是不耻下问。
（三）、促进教学、科研一体化。
教科研是学校发展的动力和源泉，也是教师实现可持续发展的不竭内驱力，是扎实有效的校本培训力。在校本培训中，我们坚持以科研为主线，以培促研，以研带培。
我校“十五”“十一五”期间立项的有国家级科研3个(已结题），省级课题4个（已结题），市级科研课题6个。已立项的课题都取得了阶段性成果，有的课题正准备验收。通过这些课题的实验，大大提高了教师的教育教学、教育科研能力。教师撰写国家、省市级论文几十篇。执教优质课几十节。在开展校本教研与教师专业发展同步性探索研究中，教师结合自己学科实际参与课题研究，并编写校本课程6门。
（四）、学校支持教师参加教研部门组织的相关会议或培训。积极创造条件组织教师外出培训学习；组织教研组、班主任、教研组长参观考察，学习省内外兄弟学校开展教师校培训和实施新课改教学的先进经验。
（五）多元评价、反馈提高
要提高校本培训的实效性，只关注培训内容、培训方式、培训管理等要素，而忽略对校本培训的全面评价，会使校本培训失去可持续发展的动力。运用多元评价方式，采取定性和定量相结合、自评和互评相结合、学校整体和教师个人发展相结合等灵活多样的评价方法，对校本培训进行积极、客观合理、有效的评价，会收到良好的效果。
我校根据自身实际和发展需要，在学期初制订校本培训计划时，同时制订考核内容和考核标准。在学期中和学期末，学校依据考核内容和考核标准对教师参加校本培训情况进行综合评价。考核内容主要包括：
A、学校评教师
1、教育理论学习情况。学校规定的理论学习内容和自选内容，主要侧重于教育理论、现代教育思想、新课程的理念等方面的学习，并要求每学年不少于1万字的读书笔记。
2、教育教学、自我反思及教育创新。主要包括师德、反思性教学论文和反思性教学总结、学科教学创新案例。
3、培训成果。包括教师获奖情况、公开课评定情况等。
B、教师评学校
虽然学校在制订校本培训计划时，对教师的需求和亟待解决的问题进行了诊断性调查，但在实施过程中是否能达到预期的目的，是否真正符合教师的要求，还必须通过教师的反馈来实现。学校通过召开座谈和采取问卷调查的方式，对学校校本培训的课程设置和开展情况进行客观评价。
C、教师自评
校本培训之所以受到广大中小学教师的欢迎，其原因在于它立足于教师自身的需要和专业发展，因此，教师应该是校本培训评价的主体。学校要求每位教师都有自己的成长记录袋。
D、教师互评
教师的互评同样是对校本培训效果的一种检验。为避免教师互评中产生的消极因素，学校发放《教师教研活动情况问卷调查表》。主要包括以下几个方面的问题：
1、本学期你们在互相听课中，谁的课堂教学效果更好一些？哪些方面值得你学习？
2、在评课活动中，谁的评课运用所学理论较多？理念较新？哪位教师的评课比较准确，对你今后的课堂教学指导作用更大一些？
3、在日常交流中，哪位教师经常给你启迪？你能举几个例子吗？
4、你认为哪种教研活动对你的启发最大？
E、学生评教师
校本培训的目的之一是提高教师的教育教学水平和能力，其目标和落脚点是学生的发展。
从这一意义出发，教师参与校本培训的效果如何，学生的反映也是一参照。
在具体操作过程中，学校通过召开学生座谈会和下发问卷调查两个途径进行。
四、切实提高教师教学“五认真”水平，细化教学过程管理
教学“五认真”工作，是提高教学质量的基本保证，学校认真制定落实“五认真”教学规范的有关制度。
首先抓好备课环节的管理，教师的备课要目标明确、重点突出、详略得当，具有针对性，注重实用性。备课是提高课堂教学效率的重要环节，备课要准确定位，课堂教学目标的设置要处理好三维目标关系，注重实效，避免形式主义，杜绝无备课上课现象，杜绝抄教参、抄他人备课、抄老备课、网上下载教案的现象。避免随意性、盲目性，同时还要求教师要不断反思自己的教育教学行为，及时评价自己的日常教学，做到课课有小结、有体会、有收获。要严格执行学校二十字备课方针（一人主备 集体研讨 个人加减 强化反思 资源共享）。对备课采取年级组抽查检查和教务处每月普查相结合的形式，强化备课检查反馈制度，发现问题及时整改。
其次是抓好课堂教学的有效实施。课堂教学要坚持面向全体学生，按照低起点、严要求、稳步走的原则实施教学，实施“六步三环”课堂教学模式，做到精讲、精练、精评。教学设计要充分发挥学生主体作用，把先进的教学理念贯彻到课堂教学实践中去，给学生留有探究、归纳、感悟、反思的时间，要放手给学生，有意识地把教学过程实施作为训练学生思维和培养学生能力的过程，课堂效率抓上去，学生负担才能降下来，课堂是师生共有的生命活动，这是提高教学质量的关键着力点。
第三抓好学生作业和练习环节。教师要依据课标和考纲要求精心选编习题，避免随意性，增强基础性、思考性、综合性、灵活性和实践性，数量适当，难易适度，批改规范，反馈及时，指导到位。让学生脱离题海，不允许布置惩罚性作业。各学科对检测要有科学的计划，每次作业都要做到“四精”（精选、精练、精批、精讲）“五必”（有发必做，有做必收，有收必改，有改必评，有错必纠）。严格要求学生做到作业规范，书写工整。
第四是要加强对学生辅导环节的指导与管理。辅导是课堂教学的后续环节，在学生辅导上主要是抓好学法指导、培优和补弱三项工作。要求教师在辅导时“不放过一个没学会的学生，不遗漏一点没掌握的知识点”。
第五是考试与质量分析环节的管理。考试的目的既是对教学效果的评价，更是促进学生有效学习的手段。每次考试中要严格考试纪律，加强考风考纪建设，严格规范学生应试、教师监考行为。在教学质量分析上改进教学评价工作，建立科学的教学质量评价体系，健全教学质量分析和评价制度，要做到分析全面细致、找准问题及原因，通过分析找出学校在教学管理上是否有疏漏之处，学科均分低，备课组存在什么问题、学科教师存在哪些问题，学生在学习方法上是否有欠妥之处，有检查反馈机制，能够解决实际问题，全面提高教育教学质量。
五、全面深化“打造高效课堂，促进高效学习” 主题系列活动
全校教师进一步增强提高课堂教学效率，促进高效学习的紧迫感和责任感，充分认识课堂教学在提高教学质量中的关键性作用，要进一步加强课堂教学常规管理，重申课堂规范的有关要求，规范教学行为，全面深化打造高效课堂，促进高效学习主题系列活动。
要切实落实好课堂教学双向反馈监督机制，重视和发挥好教师对班级课堂学习情况的反馈以及学生对教师的课堂教学情况的反馈，落实“人人懂常规，个个守规范，班班有秩序”的要求。课堂上教师要结合自己学科特点和章节教学内容，实施为了夯实基础的“有效教学”，即确保每一节课都让学生在基础知识和基本技能方面感到有所得；努力实施“高效教学”，即引导学生善于内化所学知识的理论特点和方法论要求，确保学生相应实现“知其所以然”的基本思维方法的不断优化，并有效指导学生自觉培养关注社会、关注生活的意识素质和必要的学习习惯。
在课前预习、课堂听讲、课上练习、课下作业和阶段性复习巩固等方面，提出具体明确的要求，要反复强化训练，狠抓落实，直至学生养成习惯。课堂上的知识训练要扎扎实实进行，有教学疏漏的，及时补救。课堂上尤其在引导学生自主学习，在发现并敢于提出问题方面下功夫，强化基础知识的落实。要切实树立优质高效的课堂教学效率观，把激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，强化教学管理，立足提高课堂45分钟的效益，功夫花在精心备课上，力气用在组织有效训练上。努力把教师教的过程转化为学生学的过程。问题让学生自己去揭示，知识让学生自己去探索，规律让学生自己去发现，学法让学生自己去归纳，效果让学生自己去评价。
从取得的成绩中，我们体味到了“校本研训”给我们带来的惊喜，感受到了“校本研训”带给教师的变化，带给学校的变化。在“校本研训”的探索过程中，我们认识最深的就是“校本研训”是教师成长的必由之路。
第五篇：郑州市第七中学
河南省郑州市第七中学招聘信息
郑州市第七中学始建于1950年，是一所具有60多年厚重历史的中原名校，2005年被评为河南省首批示范性高中。办学六十多年来，学校全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，近年来，学校以科学发展观为指导，以提高教育教学质量为中心，以提高管理水平为手段，以加强思想政治工作为保证，深化教学改革，规范教学管理，为加快学校内涵建设实现新的跨越奠定了坚实基础。今天的七中一校两址，坐落在三全路上的七中高中部，是一所全寄宿制高中，学校设施先进，典雅大气，学校管理人文科学，学习环境舒适优美，校园生活丰富多彩，教学质量不断提升。
因发展需要，需招聘：
语文、英语、物理、历史、图书管理、体育教育学科教师若干，研究生优先考虑。我校将于2013年14日、15日在北京师范大学学生就业指导中心召开招聘说明会，望有诚意者前往咨询。
招聘流程如下：报名→填表→面试→试讲→面谈→签约。
学校地址： 郑州市三全路中段高中部
学校网址：zz7z.zzedu.net.cn（欢迎上网浏览）
神奇的沃土传播着智慧和文明，美丽的校园培育出桃李与栋梁。一所桃李满天下的中原名校，在新时期正在实现自身的跨越式发展，郑州七中欢迎有志之士加盟，为教育支撑一片蓝天
郑州市第七中学
2013年12月10日
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