论中小学校长的治校策略

第一篇：论中小学校长的治校策略

作者简介：公保索南，男，藏族，生于1975年4月。1996年9月参加工作，中学一级教师，硕士研究生学历。邮寄地址：青海省化隆县支扎中心学校

邮编;810907 联系电话*** 单位：化隆县支扎中心学校

论中小学校长的治校策略

摘要：随着经济社会的快速发展，当代中小学生的身心都发生了巨大变化，这为中小学校长治校带来了了新的课题。而且，在治校过程中还要考虑师、生、后勤、自身、教学、上下级等多种关系。从既往的治校管理来看，由于管理不善而造成的各类教学事件、家校矛盾以及校园事故等处在较为多发的时期。这在很大程度上考验了校长的办学理念、管理水平以及治校能力，也像中小学校长提出了较高的治校要求。文章分析了在新形势下中小学校长采用的治校策略，并分析了这些策略的内容和作用，希望能够为相关人员提供有益的参考。关键词：中小学校长；治校；策略

在新课改形势下，中小学校长的治校策略、思想与措施能够在很大程度上展现出中小学校长的领导水平和艺术。因此在具体的治校过程中，要结合学校的具体情况以及学校的发展状态来制定相关的行动方针，采取科学的工作方式。在此过程中要尽可能地使得学校的治校策略具有较强的针对性、有效性、灵活性以及相对独立性，从而提升治校水平和能力。

一、相关策略

在治校策略方面，所采用的措施可以分为下列内容：。治校策略措施来看，中小学校长的治校策略主要在于激发相关人员的主动性，关注法规制度，强化学校各方面的管理水平。首先是要重视广大教师员工，要切实调动教职工的积极性，要依赖广大的教师职工行动起来，尽可能地调动他们的工作积极性，构建起思想素养高、作风正派、业务精湛的人民教师队伍。其次是要具体落实各种规章和制度，这是治校的最为重要措施之一，要做好以法治校、切实抓好制度管理、抓好学风、校风以及教风建设。落实本校的相关管理规章。再者是要提升学校的管理水平，校长不仅要做好全面调控，而且还要切实落实分层责任制，设定具体的管理目标，并层层分解和落实。设定相关比赛形成良好的竞争氛围，重视和奖励能人、全面科学地管理本校的教师、固定资产、仪器设备、校园内外关系以及教学等多方面内容。

学校还需要有一个坚强有力、执行彻底的领导班子，构建起本校德才兼备的教师队伍，切实处理好领导与教师之间的关系。实行领导集体绩效，依赖广大的师生来切实做好学校管理、而且还要全面地提升本校的基础管理水平，强化建设师资队伍，最大程度地提升本校的教学质量。最后还要大力抓好教风、学风以及校风建设、切实提升办学条件。

二、敏感问题的处理

学校需要处理涉及教职工切身利益的多方面事务：例如有职务评聘、晋职、晋级、评模、评先、入党、提干、分工、设岗、住房、报销医疗费、奖金与福利等，这些问题都很敏感，因为它们和教职工的切实利益以及荣誉等密切相关，稍有不慎，可能会在很大程度上造成教职工的思想波动，甚至还可能和相关领导者形成较大的矛盾和冲突，从而造成教职工群体性的人心涣散疲软。因此，要切实根据实绩和贡献为，实行相关回报的良性互动机制，客观公平地解决此类问题。因此要求以校长为首的领导班子不能有任何偏心行为，不追逐名利，而且要尽可能地实行民主化程序，形成科学有效地处理相关的对策标准。此外，校长还鼻息要求管理层在此过程中根据标准以及程序来做事，校长不能介入以及解决具体的矛盾和纠纷，更不能影响评选结果。如何最大限度地激发教师工作的积极性是业界普遍关心的问题。在当今社会转型、市场经济繁荣发展的今天，人民教师也面临着多种类型的诱惑。尤其是身处经济不发达，条件比较艰苦地区的教师出现了较为普遍的情绪懈怠现象，这为广大校长在治校过程中带来了很大的难题。因此，中小学校长要切实完善相关的管理制度，不仅要关注和完善制约性制度，而且还要多多地建立和执行激励性制度，将广大教师的全部工作都划归到学校奖励和补助的范畴中，使得广大教师形成强烈的归属感，不仅要让他们尽职尽责，还要让他们最大限度地感受事业成功的快乐和幸福欣慰。

三、要熟悉教育及其相关法律法规的主要内容 根据相关调查，很大一部分校长都知晓大部分的教育法律，然而却对这些教育法律的内容不太了解，或所知道的内容很不全面。甚至部分校长缺乏必要的法律知识，甚至不能熟悉被视为“教育母法”的《教育法》的内容，这就为校长开展依法治校造成了不小的障碍。所以，校长要尽可能多地熟悉、掌握以及运用教育的相关法律法规，这可以为校长科学治校提供较大的法律基础。在此基础上，校长要尽可能多地参加教育法律法规的学习和培训，还要切实掌握和教育政策相关的法律法规，而且还要紧密结合二者，准确地理解和掌握相关政策和法律条文的实质内容、权利和义务的关系、适用范畴等内容。例如，校长必须理解的法人地位与法人代表的相关知识、法定权利以及相应义务、教师及学生的法定权利以及相关义务、如何实施教育法律救济和赔偿等问题，因此这就要求校长在治校过程中要具备相当丰富的教育法制基础知识。

四、提升中小学自身能力建设

根据中小学学生的身心发展和认知规律，校长要采用灵活多样的治校方式。在此要不断提升中小学校长的政治思想、领导素质、职业道德以及业务能力等领域的水平。既可以自学成才，也可以参加分层培训，还可以边学边练。无论采用何种方式，都需要切实提升他们在治校能力方面的专业知识，而且还要提升治校能力，切实提升履行岗位职责最为需要的相关技能以及专业技术知识。密切结合培训的知识水平、能力提升与工作的需要，借助培训专业化的知识，训练他们的治校能力，从而促进中小学校长的专业发展，最大限度地提升他们的治校能力。

此外，经济社会的发展十分迅猛，因此要不断强化对教育专业知识、教育法律、教育技术、教育经济以及教育文化等知识的学习，最大限度地提升中小学校长的治校能力和素质。要不断地学习现代信息技术，适应信息社会的迫切需要，借助互联网和外校开展合作与交流等。作为本校的第一责任人，中小学校长要切实打牢政治觉悟、提升理论水平、增强业务素质，强化自身的管理能力。

五、突发事件的处理

学校也是一个小社会，可能会遇到各种突发事件、紧急情况以及比较棘手的事情。这些事情分为自然性以及社会性：自然性突发事件涵盖了常见的火灾、水灾、校舍坍塌、地震、中毒事件、流行病以及传染病等多种事情。社会性事件通常包括了打架、闹事、违法、犯罪以及师生员工间所发生的多种人际冲突以及纠纷等。虽然这些事情的发生很偶然，但是确实有必要加以重视。因此校长要学会防患于未然，建立相应的应急机制，尽可能控制和消除这些不良事态的萌芽状态。这就要求校长在面临突发事件的过程中要临危不惧、处变不惊以及受辱不怒。要学会在纷繁复杂的突发事件之间找到问题的症结所在，做到快刀斩乱麻，以最快的速度组织力量，从而控制事态的进一步发展和恶化，将损失最小化，待到事件处理完成后。不能惊慌失措，要有主见，而且还要科学合理地处理问题以及作出对学校有力的决定。

六、结束语

在新课改形势下，在经济社会快速发展的过程中，校长要切实负起责任，将学校当做自己的精神家园和灵魂港湾，用心来治理学校。在治校的系统工程中，校长要切实履行好自己的角色意识、忧患意识以及责任意识，还要在长期的管理过程中创设良好的管理文化，最大限度地做好教书育人的职责，创设较好的育人平台，将治校工作不断推向新境界。参考文献：

[1]汪长明，王晓华.中小学校长治校漫话——由“钱学森之问”引发的思考[J].兵团教育学院学报，2013（03）

[2]汪金月.农村中小学如何推进依法治校[J].学校党建与思想教育(普教版)，2007（02）[3]冯福泰.论学校如何进行依法治校[J].中国科教创新导刊，2009（30）

第二篇：论新型中小学校长的成长策略

论新型中小学校长的成长策略

改革开放以来，中国的经济建设取得巨大成就，社会面貌发生了深刻变化，人们对教育也附加了更多的期望。学习者希望在教育中获取安身立命的本领，提升幸福生活的能力。教育者的形象也不再是燃烧自己照亮别人的蜡烛，他们更希望获得良好的发展，并在教育事业中实现人生价值，这更像是用生命点燃生命的火把。社会对教育提出了新的、更高的要求，学校的掌舵者——校长也面临转型的考验。

诚如陶行之先生所言：校长是一个学校的灵魂。有什么样的校长就有什么样的学校，就有什么样的学生。在改革不断深化的社会形势下，一大批中小学校长能否成功转型，进一步臻于优秀，不但关系到校长们的个人发展，更是推进教育改革、促进教育事业健康发展的关键。一、二元定位的传统校长

在我国，中小学校长大多是“行政委任”产生的，拥有相应的行政级别，一些校长常常将自身定位于行政官员。这种定位是官本位体制在教育领域的延伸，容易使学校管理过于行政化，造成了校长职务“只能上，不能下，交流难”的问题，甚至导致行政权力凌驾于教育规律之上。比如校长用管经济的方法来管理学校，过度重视学校的经济效益，却对其社会效益不够重视。早在2009年，全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇就在两会上对“中小学校长官员化”的现象提出了质疑。随后，关于教育去行政化的讨论逐渐升

温，有的地方也已经开始进行探索和改革。山东省潍坊市取消了中小学校长的行政级别，由组织人事部门任命管理改为上教育行政部门归口管理。

另一方面，“教而优则仕”也是中小学校长最常见的成长经历。许多中小学校长是从教师中择优选拔的，是业务水平很高的教学骨干，他们出于对自己专业身份和教学能力的认同，很愿意把自己定位于教师。校长在与教师交流的时候，为了拉近距离以便于沟通，也会强调自己的教师定位。也有部分校长任职后仍然兼任教学工作。在关于校长职业化的讨论中，不少校长表示应该给自己减负，让自己可以有精力深入教学一线并亲自任教。高超的教学水平有利于校长树立权威，有利于校长对学校进行科学管理。但是，掌控教学一线情况仅是校长工作的一部分，不能在校长和优秀教师之间划等号。

现实中，校长身上或许有教育行政官员或者教师的影子，但校长不仅仅是教育行政官员，也不仅仅是教师。随着社会的发展，现代学校管理工作的性质和特点赋予校长多元化的角色特征，教育行政官员或者优秀教师的定位越来越难以满足现代校长岗位的要求。一位新型校长要想成为优秀的学校核心领导，必须实现由传统二元角色定位向多元角色定位的转变。

二、多元定位的新型校长

美国高等教育家科尔这样描述校长角色：“他是领导者、教育家、创新者、教导者、掌权者、信息灵通人士；他又是2

官员、管理人、继承人、寻求一致的人；是劝说者、瓶颈口。但他主要是个调解者”。虽然科尔描述的是身处美国教育制度之中的校长，但它对我国中小学校长由传统二元定位转向科学多元定位仍有很大启迪意义。

校长是整个学校的管理者。管理学校是校长的基础性工作，管理能力是对校长最起码的要求。校长作为管理者的重要职责，就是把各种资源充分挖掘出来，有效利用起来，并加以科学整合与合理配臵，去实现组织发展的目标。随着社会的发展进步，新兴的管理理论、先进的管理手段、快捷的管理工具进入学校生活，学校管理工作发生了显著变化。新型校长需要具备现代管理理念，如民主意识、法制意识、绩效意识、资源配臵意识等，并能够从实际出发，灵活运用这些思想方法，改进学校的管理工作。

校长是全体教师的引导者。学校的教学活动是由教师执行的，大到国家的教育目标，小到学校的办学理念，都要靠教师在日常教学活动中落实，教师素质直接决定学校的办学水平。在实施素质教育的背景下，我们已经认识到，升学率或者考试分数难以全面真实地反映教育效果。在这种情况下，师资水平就成了衡量学校好坏的重要指标，名师成了学校的核心竞争力。校长必须做全体教师的引导者，为教师指明方向，鼓励和支持教师成长，以教师的成长为荣，将培养出一批优秀教师视为自己最大的成就。

校长是面向学生的教育家。学校管理之所以与普通的企业管理不同，在于学校具有教育功能。校长的教育思想往往 3

是一所学校的灵魂，校长的教育理念不但影响着教师，更影响着学生。校长首先要有扎实的教育理论知识储备，然后在办学实践和教育实践中不断追求与探索，将教育理论与学校发展实际相结合，逐步形成富有鲜明个性的办学理念。先进而符合学校发展需要的办学理念，对外是一面旗臶，能树立学校的形象与风格；对内是行动的纲领，能唤起并凝聚师生的信念。不断发展着的办学思想，是对学校历史的继承和总结，是对学校未来的指向和追求。优秀的校长能够用其教育思想不断引导全体师生统一认识，向着既定的目标发展和攀登。优秀的校长能够用其教育思想在学生的世界观、人生观、价值观中留下烙印，为学生终身的发展奠基。

校长是联系社会的活动家。传统的校长只需要埋头苦干，新型校长则要广泛交往，为学校拓展更大的发展空间。教育从来就不是独立于社会发展的，许多教育问题其实是社会问题，比如独生子女、留守儿童、进城务工人员随迁子女等。这些现象是在社会发展过程中产生的，其解决也离不开社会各方面的共同努力。校长不但要争取政府部门的财力、物力、人力支持，还要同所在社区及治安管理部门合作，营造良好的社会环境，还要与教育学术研究机构及教育专家保持联系，为学校争取智力资源，还要通过电视、报纸、网络树立学校外部形象，甚至要利用微博和社交网络等直接与家长进行沟通。随着社会的进步，校长作为社会活动家的角色更加重要，也更为凸显。

三、新型校长的成长策略

新型校长是智慧的，通晓教育的基本规律，具备最新的管理理念，具有强大的执行力，拥有突出的个人魅力。做新型校长，工作难度更大，对校长个人素质的要求也更高。中小学校长要适应多元角色定位，并在专业化成长道路上臻于优秀，具体而言，可以从以下几个方面着力：

一是借鉴人力资源开发理念。现代人力资源管理理论认为，人力是组织的第一资源，对员工的有效使用是一种投资少、见效快的人力资源开发方法。学校里人员相对固定，人就是这些人，关键看怎么用。对于学校行政人员，校长不但要发现千里马，更要用好百里马、十里马。使智者在侧、能者居中、专者臵前，各在其位，各尽其能。校长的用人之道，关键在于敢不敢用人，善不善用人。要敢用过己之人，让能人尽其所能；善用敌己之材，变对手为朋友；巧用平庸之辈，化腐朽为神奇。对于普通教师，校长要充分发挥“尊重”和“认可”的力量。教师群体文化程度高，事业心强，重视荣誉，自我表达和参与学校发展的意识较强。校长要以多元的视角看待教师，用包容的心态对待教师，尊重教师“百花齐放”地发展。我们在教育中提倡赏识教育，要求教师多激励自己的学生，而教师何尝不需要校长的激励呢？因此，校长当以尊重人、激励人、关爱人、发展人为管理教师的重要手段。总之，当教职员工得到有效使用时，对教职员工个人而言，就意味着用其所长，满意度增强，积极性提高；对学校而言，则表现为人员配臵合理、组织运作高效、工作效率提高。

二是利用有效的制度把校长从繁杂事务中解脱出来。学校的日常事务非常繁杂，如果校长耽于具体事务，就很难胜任多元的角色定位。学校日常工作有较强的规律性和周期性，完全可以通过建立一套行之有效的制度来维持学校的正常运转。有效的制度是人性化的制度。让师生充分参与制度的制定过程，充分照顾师生的需求，为师生的工作、学习、生活服务，以此保障制度落实。有效的制度是权责清晰的制度。每一项工作都有明确的责任人，多人完成的工作也明确主要责任人，消除侥幸推诿心理，加强工作的主动性。有效的制度是标准明确的制度。有标准才能有要求，尽可能对工作标准进行分级量化，定量与定性相结合，以此保证学校的管理有章、有序、有力。有效的制度是合理放权的制度。以制度的形式逐级合理放权，在减轻校长工作量，锻炼下属干部的同时，可以纠正非制度性放权导致的工作失序现象。为了保证制度的有效落实，首先要保证制度人性化而执行严格，避免制度苛刻而执行宽松；其次校长要带头维护制度的权威，避免因自己的逾矩行为架空制度。

三是通过问题管理改善学校运行情况。当学校人尽其责，有序运转，校长的主要工作就是俯瞰学校整体，发现问题、研究问题、解决问题，减少运转阻力，增加运转动力。问题管理是对制度管理的促进和补充，问题被解决之后，可以将相关措施形成制度，以杜绝问题的再次发生。问题管理可以实现学校管理体系的扁平化，校长带领相关干部直接深入问题现场，查找问题根源，寻找解决办法4。校长要通过6

研究问题来提高决策能力和科研素养，提高领导学校行政业务的能力。在解决实际问题的过程中，首先校长要避免越俎代庖，问题管理实际上是集中精力、调集资源办大事，而不是以校长权威强力解决问题；其次可以利用学校的科研优势，将问题管理与课题研究结合起来，借助教职工的智慧寻找解决问题的办法，既有利于学校科研工作，又能推动学校发展，应鼓励教职工申请教育教学管理课题，建立专门的研究管理、课题奖励和成果转化机制。

四是

校长要常想教育改革前沿的问题，目光适当超前，应对问题更容易掌握主动；校长要常想棘手的问题，棘手的问题，往往是取得突破的关键；校长要常想特色的问题，办学特色是学校的生存之本。

财的管理 物的管理 时间管理

引领

专业而不必事事领先 善于采纳意见 群策群力

教育

先进的教育理念 教师观 学生观

个人

第三篇：中小学校长依法治校培训心得体会

依法治校,打造和谐平安校园

—中小学校长培训心得体会

8月18日至19日,我在县进修学校参加了2016年安平县中小学校长培训。培训期间，来自河南师大及保定学院的两位专家就“依法治校的理论与实践”及“校长如何引领教师构建良性师生关系”进行了讲座。下面就其中的依法治校这个专题谈自己的一点心得体会。

一、依法治校是学校管理者自身素质的内在要求。

随着依法治国战略的全面推开，建设法治社会已成为各界共识。在基础教育领域，依法治校成为时代要求，是我们必然的选择。现实中许多关系师生切身利益的事情都与法律休息相关，在处理这些事情上要求我们的管理者要有内在的法治思维。而学校管理者法律思维的高度往往决定了一所学校依法治校的高度。要建设法治校园，呼唤高法治思维校长的出现。

二、依法治校是学校发展的坚强保障。

制度立校是我校管理工作的核心理念，而学校的各项制度来源于国家的宪法、法律及相关行政部门的规章制度。这就要求我们不断学习法律知识，提升制度科学性、时代性和有效性，为学校全面发展提供制度保障。近几年，学校领导班子审时度势，不断完善学校规章制度，在教育教学等各方面取得了巨大的成就。

三、依法治校是处理各种伤害事故的可靠依据。

尽管学校非常重视安全教育工作，在这方面下了很大力气，也取得了不少成效，但我们依然不可掉以轻心。在发生学生伤害事故时，我们坚决秉承依靠法律途径解决问题，力求在法律框架下，使师生的利益受到最大程度的保护。

在今后的管理工作中，我将进一步加强法治学习，与时俱进，增强自身法治素质。知法、懂法、守法、用法，力争把我校法治校园、平安校园、和谐校园建设工作提高到一个新台阶，为实现学校二次创业的宏伟目标做出新的更大的贡献。

第四篇：中小学校长以德治校专题研修班

世 界 宣 明 会

中小学校长以德治校专题研修班

心得体会

红河乡初级中学

文汇岳 短短5天清华之行，感触很多，路途虽辛苦，心很想往，中华之高等学府，也算圆梦之旅，徐振明老师的清华发展史及其传统文化简介，使我感受到了这所百年名校厚重的文化氛围和独特的魅力与底蕴。“自强不息，厚德载物”的校训，“行胜于言”的校风给我带来了人生新的思索与感悟。

扈之霖老师的如何听课与评课，使人眼前一亮，通过大量事例论证了高效课堂与教师专业化水平提高之关联。教学原点处理中“到位”与“越位”，教学环节中“到位”与“味道”之关系，课堂高潮的预设与生成；课堂中“留一半清醒留一半醉”之幽默。大师级之讲座，从中体会到了“良知与积德行善”中之“厚德”。

余雅风老师的创建安全的学校———学校事故的法律责任及其防范。通过大量例证解了我心中好多的疑惑，从中也体会到了我对法律知识的空白。这一课也让我知道回去之后要好好地研读一些法律文书，能更好地服务于师生。

其他几位老师的精彩讲解我就不一一列举，通过他们的授课感知到自己此次不虚此行。当然还得感谢世界宣明会提供给我的帮助，感谢清华大学这个舞台，感谢彭阳县教体局给我这次学习的机会。让我感触最深的有以下几点：

一、校长要不断提高理论知识水平。作为校长，只要会努力的自我认识与完善，不断的探索、改革与发展，其实践能力的提高会随着时间的推移而日臻完善的。这是很自然的现象，不必多说。但这次学习之中，我认识到：仅有实践知识而缺乏理论的支撑去引领学校的发展是远远不够的，是不能长久和有效发展的。学校的发展要目标远大、内涵丰富、计划具体、落实到位，不能急功近利，不能目光短浅。同时，学校的发展不是校长一个人的事，而是全体师生员工的事。甚至不是一任二任校长或员工所能作为的，而是要历任校长或员工的长期努力。所以要让全体师生员工形成共识，达成一致，团结一心，目标统一。这就需要校长既有实践工作经验，更要有专家的理论作支撑，做好师生员工的思想工作，让师生员工拧成一股绳，为实现目标而共同奋斗。

二、校长要成为研究型的校长。

成功的校长不仅要做实践型校长，要在学校的管理实践中努力提高自己的实践管理能力，总结实践经验，提升学校的教育教学质量；更要做研究型校长，不断研究学校，研究社会，研究学生，研究老师，研究实践，研究理论，在不断的研究中提高自己的能力水平，理论高度，让自己在校长工作中进步，在校长研究中发展。做研究型校长，不仅要认真去研究，去发现，还要善于归纳提炼和总结提高，要将提炼的东西上升到理论高度，形成论文或书籍供他人参考。一般而言，许多工作在一线的校长，实践能力较强，是一位合格的教育教学实践的引领者。但许多人不善于总结经验，形成理论，因而还不能算作是真正合格的校长。

三、校长间要相互学习，共同提高。

相同的社会工作，相同的经历，校长间存在的共同话题自然较多。校长如果能经常往来，互通信息，切磋管理经验，学习他人之所长补己之所短，以此来提高管理水平，丰富自己的管理经验，不失为一种良好的途径。在这次学习过程中，许多校长都能尽量与他人进行全方位的沟通与交流，获得了诸多思想的启迪和工作的创新突破。特别是在普遍关心的老师工作积极性的提高、人性化管理与制度化管理的结合、教学教研的开展等问题都是在广泛的交流与沟通中有了一种豁然开朗，有了一种全新的认识。

四、校长不仅要善于工作，也要善于保重身体。

校长是学校的灵魂，是学校的主心骨。学校工作繁杂多变，涉及面广，影响大，需要校长有充足的精力和旺盛的工作热情。因此，校长不仅要会工作、能工作、善于工作，还要能持久工作、有效工作，要永葆青春活力，带领全校教职工围绕学校的工作目标勤恳努力、不断奋斗拼搏。如果校长本人身体健康状况不佳，经常无法正常来校上班，纵有通天的本领也难以管理好、发展好学校。

通过本次学习及清华校园的洗礼，使我深深体会到在人的一生中，奉献比索取重要，幸福比名利重要，事业比工作重要，在今后的人生道路上，负起自己该有的责任，实现自己对人生价值的追求。

2013-12-26

第五篇：校长如何依法治校

学校校长谈如何依法治校

第一中心小学

校长: 学校是教育人的重要部门，担负着培养人才的重要任务。要想让这项事业能健康有序地顺利发展，必须依靠法律和道德共同来维持。通过对“法治进校园”百校行网络直播课堂的学习，掌握主要的教育法律、政策以及与中小学办学、管理有关的其他法律政策。中小学校长要学一点法律基础知识，知法懂法是守法执法的前提和基础。校长要真正做到依法治教，必须努力学习法律基础知识和教育法律政策，以增强自己的守法意识，系统掌握法律武器，掌握依法治教的操作要领，正确运用法律手段解决学校管理实际问题。

一、加强教育法律法规的学习，丰富教育法律法规知识，增强依法治教的意识，增强全面贯彻党的教育方针的自觉性；实现学校工作领导决策的正确性；只有加强学习，才能提高自己的管理水平和能力，实现管理工作的高效率。校长作为学校的最高行政负责人，要实施有效的管理，首先还要学会做人，不断要树立自己职务的权威，而且还要增强非权力的影响力，领导的权力影响力是靠权力取得的，其特点是强制性，非权力影响力是由自身素质决定的，其特点是自然性。在学校工作过程中，我力求做到，一是加强学习，提高自身素质，提高自己管理能力和管理水平，勤于思考，增强决策的正确性和果断性，创造性地开展工作；二是坚持原则，为人师表、清政廉洁、不谋私利、作风正派、热情大度、求是诚恳、办事公平、公正、公道；三是尊重教师，对同志注意情感的投入，注意加强和教师情感的交流，关心人、1 理解人、尊重人，通过自身的作用，努力使教师产生崇敬感、归属感、钦佩感和亲近感。

刻苦学习，增强本领。当前教育现代化发展的趋势是：教育的民主化越来越高；教育的科学化不断发展；教育的国际化已成定局；教育的信息化是明显加快。培养高素质的创新人才成了我们学校教育的新课题。面对新的形势，我必须努力学习，学理论，学管理，学业务，才能不断提高自身素质。

二、更新观念，开拓创新。在办学方面，怎样变封闭式为开放式，加强学校同社会的横向联系和信息交流；在学生思想教育方面，怎样变保姆式为自主式；在教学方面，怎样从培养“知识型”的人为主，转变为培养“德能型”的人为主；在抓好“双基”的同时着重发展学生的智力，培养学生能力，特别是自学能力和分析问题、解决问题的能力；在管理方面，怎样变家长式为民主型、服务型，最大限度地调动全校师生员工的积极性、创造性，使学校教师和职工都能施展自己的才能

三、加强法制宣传教育，增强师生的法制观念和法律意识。要想真正地实行依法治校，关健在于主体的法律意识和法律素质，而法律意识的提高和法律素质的养成在很大程度上依赖于法制教育，因此，学校要认真贯彻国家和教育系统普法规划，把法制教育作为学校工作的重要内容。做到普法有计划、有措施、有落实、有总结。中小学按照规定开设法制课，把法制教育纳入中小学教学计划，将法制课纳入教学大纲，编写统一教材，扩大法制课教学量，实现法制教育课堂化，配齐配强法制副校长和法制教师，使法制教育具有连续性和系统性，真正实现计划、课时、教材、师资“四落实”。采取多种形式开展法 2 制宣传教育活动，营造良好的法制教育环境，使学生在潜移墨化中感受法治精神，提高法律素质。如本人学校运用多种形式，寓法制宣传教育于教学之中，着力提高学生的守法意识。一是选聘法制副校长，为学生讲座。如《交通安全法》、《预防未成年人犯罪法》、《学生伤害事故处理办法》等。二是形成学习制度。充分利用教师的政治学习时间和学生的班队活动课组织师生学习常用法律法规，通过法律条文学习和案例分析，使师生自觉养成学法、守法、护法的良好习惯，如近年施行的《预防未成年人犯罪法》，师生们都撰写了学习心得。三是健全管理体制，建立完备的规章制度，推行岗位责任制，正确处理法与规章的关系。要把依法治校落到实处，必须建立健全法制化的管理体制。要对学校各方面的运作实行规范化、制度化，这样学校工作才有章可循，有制可依。学校建立的规章制度须包括学校章程、教育教学、学籍管理等各项制度，教职工和学生的人事管理制度及经费、收费及学校设施资产的财和物的管理，为学校整体工作的可持续发展提供重要的制度保证。

学校管理原则和方法是实现学校管理目标和促进学校各项工作顺利进行的重要保证。原则是观察问题和处理问题的准则，它是人们客观规律的主观认识的反映，是人们根据客观规律制定。基于对学校工作的再认识，以及对学校现实的判断和对学校前景的预测，在学校总目标下，我又及时地提出了学校管理工作的原则，或者说工作方针，即：“德育放首位，教学为中心，卫生树形象，安全作保证，管理出效益，改革促发展”，使全体师生进一步明确学校的工作思路和工作目标。德育放首位，是要通过加强德育工作，对学生进行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的教育，培养学生良好地思想品德和行为习3 惯，做想有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人；教学为中心，就是通过全体师生共同奋斗，在较短的时间内把学校的教学质量搞上去，扭转学校教学质量低劣的局面，转变社会对大坝中学的看法，树立大坝中学的新形象；卫生树形象，卫生是学校的面子工程，也是学校形象的基础工程，为此必须把卫生环境整顿和治理作为经常性的工作来抓，以促进师生良好卫生习惯的形成，创造清洁，文明的校园环境；安全作保证，就是要加强学校综合治理工作，强化师生的安全意识。树立“安全重于泰山”的责任意识，确保学校不出现各种安全事故，创设良好的安全环境，使师生能够全身心投入工作和学习，让社会放心、家长放心；管理出效益，就是加强学校各项工作的科学化、规范化、制度化管理，提高工作效益；改革促发展，就是要通过改革，促进教职工思想、观念、作风的转变，促进管理水平，教师教育教学水平的提高，促进团结、协作精神的形成，促进教师竞争意识的形成，促进学校各项工作的全面推进。

四、加强教师管理，提高队伍素质。

高尚的师德是教师做好教学工作的前提，为此，我在工作中十分重视师德师风的建设，组织全体教师学习党的有关教育方针政策，注意培养全体教师竞争意识、整体意识和献身精神，经常用身边的典型人物、典型事迹教育和引导教师，树立榜样；其次是注重教师业务水平的提高，积极鼓励教师参加各级各类的学习、进修、观摩、培训等，强化教学教研教改，努力提高业务能力和教学水平。此外还要注意关心教师的工作、生活，对于教师们的工作给予积极支持，多鼓励，少埋怨，对于教师存在的困难给予力所能及的帮助，对于教师们提出的合理化建议，给予高度重视，认真研究，积极采纳。

五、依法治校

校长依法治校，还需要处理如下两个方面的关系。首先，是权与法的关系。校长的“权”是教师通过法赋予的，校长权力要受法的约束，不能头脑发昏而在学校管理中以权代法，甚至以权废法。其次，就是依法治校与发挥个人作用的关系。依法治校是指运用法律手段来规范学校工作。有人认为，这样做会妨碍个人在学校作用上的发挥。这是一种误解。法要由人来制定，也要由人来遵守和执行。在合法的范围内，人的积极性、主动性和创造精神尽可以充分发挥，是应该而且能够统一起来的。

中小学校长任职条件和岗位要求第一条职责就是依法治教。即全面贯彻党和国家的教育方针、政策、法规，自觉抵制各种违反教育方针、政策、法规的倾向。坚持社会主义办学方向，努力培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。从职责的角度看，依法治教首先是职务责任，其次才是管理手段。因此，是否坚持依法治教，是履行不履行校长职责的问题；懂不懂得依法治教，是称职不称职的问题。要做一名合格的中小学校长，就得过好法制关。