我应如何在工作中扬长避短[5篇材料]

第一篇：我应如何在工作中扬长避短

我应如何在工作中扬长避短

铜山区柳泉镇中心中学 陈军海 221136 素质教育是一种新型的、面向全体学生的、以全面提高学生素质为核心的教育思想。它以开发和重塑人类自身的身心素质为对象，以完善每个教育对象自身的素质结构为目的。随着素质教育的深入开展，社会对教育提出了更高的要求。我们教师必须具备以下几方面的基本素质：

一、端正的工作态度，态度决定一切，细节决定成败。教师的教育行为至少要面临三项责任：一是岗位责任。就是要爱岗敬业，教书育人，为人师表，这是教师的职业特征。二是社会责任。家长把子女送到学校，就是把家庭的美好希望，都寄托给了学校，我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。三是国家责任。我国是拥有13亿人口的大国，“落后就要挨打”的沉痛教训和现代化宏伟目标，都要求将沉重的人口负担，转化为巨大的人力资源，这个转化工作需要教育来承担，这也是广大教师和教育工作者，对整个中华民族的未来，肩负的责任和义务。

二、要有无私奉献的精神

教师的工作是繁杂的，不只是限于工作上的八小时，他充斥着教师的整个生活之中，如果教师没有奉献精神，是做不好这项工作的。教师的工作又是精细的，它需要教师事无巨细、面面俱到，它还需要教师要有无私奉献的爱心，既要了解学生的爱好、才能、个性特点和他们的精神世界，又要公平、公正地对待所有学生，尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，走进学生的内心世界，用自己的信任与关切，激发他们强烈的求知欲望和创造欲望。

三、正确的教育观念

教师在教育活动中，首先要树立正确的教育理念，即：要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终生发展打下坚实的基础。其次，要树立正确的教师观：教师不只是“教书匠”，更是学生学会做人的引领者；不只是知识的传授者，更应该是学习的组织者、促进者；不只是教育工作者，还应该是教育规律的研究者。第三要树立正确学生观：学生是发展的个体，是可以塑造的人，他们是具有独立的思想、观点的人，是学习的主体和责权的主体。第四要树立正确的教师的行为观：在处理师生问题上，不能强调“师道尊严”，而要强调民主、平等、尊重和赞赏；在对待自我上，要常常反思，每日“三省吾身”；在对待同行上，要相互学习，取长补短，要相互合作，共谋发展。第五要树立正确的教学观：教学过程不只是单一的教师教、学生学的过程，而是教师对学生的帮助与引导、师生交流、情感互动、共同发展的过程；教育过程不仅要重结论，更要重过程，通过积极的激发学生的兴趣，达到开发学生的思维和培养学生的能力的目的。

四、良好的师德修养

与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。我们有些教师他年复一年的教，教了一辈子书，却从未在教书的过程中，找到乐趣，心中也从未涌起爱的激情，因此，他也没有把握到教育的真谛，也没有取得教育的成功。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱学生。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。

五、广博的学识

教师既要有广博的的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科的知识，做到博学多才。实施素质教育，培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。他需要掌握各方面的知识，力争“样样通”。一个知识面不广的教师很难给学生以人格的感召。学生年龄越小，他们对教师的期望就越大，他们常常把教师当成百科全书，在他们眼中，教师是无所不知的，无所不晓，如果教师一问三不知，或者经常被问住，学生会非常失望，对教师的信任度和崇拜程度将会大大降低，也将直接影响教师的教育教学效果。因此，教师要勤于学习，不断完善和充实自我，做一个知识渊博的教师。

六、较强的教育教学和研究能力

1、驾驭教育教学的能力。教育教学能力是教师应具备的最基本的，也是最根本的能力素质。它要求教师能根据教育教学内容和学生的实际，遵循教育教学应有的规律，以及学生的发展的规律，运用恰当的方式方法，组织好教育教学活动，达到理想的效果。此外教师还应具备良好的语言表达能力和 较强的组织能力，组织能力是一名教 师取得教育和教学成功的有力保证。缺乏组织能力的教师，无论其知识如何广博，都难以完成教育教学任务。期中包括组织教学能力、组织课外活动能力

2、较强的教研能力

教师不仅仅是“教书匠”，更应成为教书育人的专家，成为教育教学研究的复合型人才，教研能力也是教师应具备的基本素质之一。

七、较强的现代信息技术整合能力

随着知识经济时代的到来，教育现代化的深入，要求教师在教育教学过程中，掌握和运用计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，整合其教育资源，进而促进教育教学改革，从而适应信息化社会提出的新要求。现代教师必须具备现代信息技术和资源的整合能力：一方面，要具有高效获取、批判性吸收、存储、创造性地使用现代信息技术资源的能力，更新自己的知识结构，以适应知识成倍增长和当前素质教育的需求；另一方面，要有其整合现代信息技术与课程改革的能力，逐步实现教学内容的呈现方式、学生学习方式，以及教学过程中，师生互动方式、教学信息反馈方式的变革，最大限度地提高课堂教学效率。

诚然，作为一名合格的教师，除了上面描述的六点外，还要做到很多很多，如：胸襟宽阔、为人真诚、乐于助人、具有合作精神、敢于挑战自我等等。只要我们能坚持不懈认真地完善自我，用我们一腔爱生、敬业的热血，去做好教育工作，就会成为家长欢迎、学生满意的合格的人民教师。

我从97年毕业一直在教学第一线并且担任班主任工作，教师所具备的基本素质基本上都具有，感觉自己在职业上的最大优点就是：有纯真的爱心，心里始终装着每一个学生，从心底里给每一个学生以信任、尊重、理解、爱护，对每一个学生任何一方面的特长都给予充分的关注。能通过自己的言行举止对学生的潜移默化。感觉自己还是很正直、善良、开朗、豁达、诚实、热情。同样自身还是存在这样那样的缺点，比如，在工作中经常紧张，有劳累感，有时在与同事相处上还不够自信、虚荣感强，有时遭遇挫折导致失落感极强，还有就是自己的兴趣爱好不广泛。

要保持自己稳定的良好心态，就必须扬长避短，培养自己良好的个性、多种兴趣爱好。在工作和生活中不可能没有烦恼，就应该在业余时间从事某些自己感兴趣的或自己爱好的活动时，把一切烦恼都抛在脑后。也许这是暂时的，但这些活动，比如旅游、绘画、书法、唱歌、跳舞等，能陶冶人的情操，能提升人的思想境界。常有这种情况，到外面去转转，回来后再想想，也许就觉得原先那些烦恼的确没有什么“意思”。所以，从事这些活动，不仅能使我们能在知识与技能方面有所得，有助于教育教学工作，更重要的是能修养身心，保持自己良好的心态。再者就是要有责任感，要爱岗敬业，教书育人，为人师表，我们教师有责任和义务，把学生教育好、保护好、培养好，有责任让家长放心、满意，有责任促进教育公平，构建和谐社会。其次我们还要多学习，加强继续教育，不但要通晓基本的社会学科、自然学科的知识，而且还应该做到各科知识的整合，做到博学多才。只要我们能坚持不懈认真地完善自我，扬长避短，用我们一腔爱生、敬业的热血，去做好教育工作，就会成为家长欢迎、学生满意的合格的人民教师。

第二篇：浅谈心理学效应在班主任工作中的应用

浅谈心理学效应在班主任工作中的应用

单位：湖南省岳阳市文桥中学 姓名：李慧

职称：中学原级

联系电话：*** 摘要 现代初中的学生处于一个复杂的信息时代，有着复杂的心理状态，班主任是班级的灵魂，必须多角度地进行班级学生的管理，可应用一定的心理效应，如“暗示效应”、“定型效应”、“门槛效应”、“奖罚效应”、“链状效应”、“南风效应”和“破窗效应”等，使班主任工作更好地进行，并且达到事半功倍的效果。

关键词 心理学效应 班主任 班级管理

邮编：414012 前言

班主任是班级的灵魂，班主任工作既是一门育人的科学，又是一种创造性的劳动，是学校教育工作的最基层工作。班主任工作开展得好坏将关系到班风和学风建设的好坏，甚至关系学校整体教育水平的体现和提高与否。因此每一个班主任都必须认真思考这样一个问题：如何做好班主任工作，教育好学生呢？ 我认为做好班主任工作应该注意心理学效应方面的应用。作为一种特殊的心理现象，班主任如果能在班级管理中充分利用心理效应的积极作用，避免其消极作用，就能够提高班级管理的质量，从而促进学生健康成长。2 “暗示效应”在班主任工作中的应用

暗示效应是指在无对抗的条件下，用含蓄、抽象诱导的接方法对人们的心理和行为产生影响，从而诱导人们按照一定的方式去行动或接受一定的意见，使其思想、行为与暗示者期望的目标相符合。一般说来，儿童比成人更容易接受暗示。而且暗示的效应既可以由学生本身产生，如经常认为自己很棒的学生，他在其他方面也会做得很好，而那些认为自己不是很好的人，可能在其他方面也做不好，又可以有班主任的语言暗示，如班主任在集体场合对好的行为进行表扬，从而对其他同学起到暗示作用。也可以使用手势、眼色、击桌、停顿、提高音量或放低音量等。班主任可以通过语言、手势等给学生充分暗示的作用，如学生没有按时参加早自习，班主任不要立刻严厉批判，不妨问一下：最近有什么事情，对自己的要求降低了啊？ 什么原因呢？ 是不是身体不舒服？ 诱导学生说出理 由，并让学生自己分析，使其意识到自己的错误，从而注意并改正。3 “定型效应”在班主任工作中的应用

所谓“定型”，是指在人们头脑中存在的，关于某一类人的固定形象。“定型效应”，亦称“社会刻版印象”，指的是人们在见到他人时，常常会自觉地根据人的外表行为特征，结合自己头脑中的定型，对人进行归类，以此评价一个人，如见到一个肌肉发达、身材高大、穿着运动服的人，就很自然地认为他必定是一个运动员。

人头脑中存在的定型是人们以往经验的反映，但由于在各类人当中广泛存在着的差异性及社会发展变化的影响，同一类人的形象不可能是一样的，也不可能是固定不变的，即使是同一个人，在不同的时期和不同的环境下也会发生语言、行为甚至性格等方面的变化，此所谓“士别三日，当刮目相看”。例如，有的学生在初中的时候可能经常迟到，到了新的学校还是以往的样子，所以还是这样要求自己，说自己以前就是这样的。班主任可以这样说，过去的已经过去，现在的才是最重要的，以此来改变他们的想法。所以，以不变的固定形象为依据认识千差万别，不断变化着的人们及其行为方式显然会使我们的认识出现偏差，导致作出错误的判断和决策。由此可见，“定型效应”是一种使人产生偏见的社会心理效应。班主任必须在实际生活和工作中自觉克服这一效应给我们带来的消极影响，力求历史地、全面地、正确地认识学生，减少判断和决策的失误。如有的班主任认为学习不好的学生可能其他方面也不会好，或者学生犯过一个错误，以后都以此为例，反复进行批评，这样只能使学生更加反感，不改正错误，形成恶性循环，最终丧失改正错误的信心。曾经有位平时学习不好的学生有一阶段学习特别刻苦，在期末考试时成绩特别突出。在知道考试成绩后，一些班主任说的是：“成绩是不错，作弊了吗？ ”由于平时班主任已对学生有了刻板印象，在学生进步后还是以原来的标准去评价学生，很容易造成偏见、成见，既伤了学生的自尊，又影响了自身形象。“门槛效应”在班主任工作中的应用

心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了一句话“哪怕是一分钱也好”就多募捐到一倍的钱物，这就是著名的“门槛效应”。这一效应的基本内容就是由低要求开始，逐渐提出更高的要求。查尔迪尼分析认为，在对人们 2 提出一个很简单的要求时，人们很难拒绝，因为怕别人认为自己不通人情；当人们接受了简单的要求后，再提出较高的要求，人们为了保持认识上的统一和给外界留下前后一致的印象，心理上倾向于接受较高要求。而班主任在管理班级中要学会巧用“门槛效应”，例如在班级学生的作业中，开始有部分学生不写作业，我找到他们说作为学生要把作业写好，再找任课教师说，无论如何都要给以鼓励，然后一步一步，这些学生开始写作业，而且作业一次比一次认真，到最后变得特别喜欢写作业。所以班主任在对学生提出要求时要考虑学生的心理接受能力，应少一些，小一些，这样才会取得好的教育效果。5．“奖惩效应”在班主任工作中的应用

“奖罚效应”在班级管理中被大多数班主任所应用。奖励和惩罚是对学生行为的外部强化或弱化的手段，它通过影响学生的自身评价，能对学生的心理产生重大影响，由奖惩所带来的行为的强化或弱化就叫作奖惩效应。心理学实验证明，表扬、鼓励和信任，往往能激发一个人的自尊心和上进心。例如，有个学生宿舍的卫生情况本来不是太好，但是在一次劳动过程中，我发现他们其实还是比较勤劳的，只是没有很好地应用，所以在班会课上我表扬了他们，以后他们宿舍的卫生也随之而变得很好。但奖励学生的原则应是精神奖励重于物质奖励，否则易造成“为钱而学”、“为家长而学”、“为班主任而学”的心态。奖励要抓住时机，掌握分寸，不断开化。当然“没有惩罚就没有教育”，必要的惩罚是控制学生行为的有效信号。在惩罚时用语要得体、适度，就事论事，使学生明白为什么受罚和怎样改过，同时还应注意的是奖惩的频率。6 “链状效应”在班主任工作中的应用 “近朱者赤近墨者黑”，在心理学上这种现象被称为“链状效应”，它是指人在成长中的相互影响作用。这种效应在年龄小的学生中表现得尤为明显。就学生的“链状效应”看不是单方面的，既表现在思想品德方面的互相感染，又在个性、情绪、兴趣、能力等方面发生综合影响。例如本班男生宿舍305，他们宿舍的学生本来成绩一般，但是学生性格都比较内向，所以在一次宿舍调动中，将本班学习成绩很好、比较外向的一位同学调入，在此同学的带动下，6名宿舍同学都在班级前10名，有2人还加入了校学生会，2人在学校食堂进行勤工减学，4人利用 课余时间在外进行兼职，宿舍风貌得到很大改善。因此班主任应有意识地优化学 3 生周围的环境，利用学生的“链状效应”，让不同性格的学生在一起取长补短，完善学生的性格和其他方面的能力。7 “南风效应”在班主任工作中的应用 有一则寓言，讲北风南风打赌，看谁能把行人的大衣脱掉。北风劲，可越刮，行人把大衣裹得越紧；南风徐徐，轻柔温柔，使人自觉地把大衣脱下。南风之所以能达到目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，我们称之为“南风效应”。班主任一是要了解学生的特点，采取符合学生实际和需要的管理方式。例如本班一位学生，是单亲家庭，跟着父亲和奶奶生活，具有很强的自尊心，因此在进行教育的过程中，我基本上采取课后谈心的方式，详细了解其心理情况及其在生活上的困难，给予其家庭所不能给予的一些关心，使得其在思想上有很大的进步和提高。二是管理措施要人性化。班主任要尊重学生的人格和自信心，相信学生都有一颗向上、向善的心，在情感上尊重人、关心人，在行为上激励人、焕发人，容忍学生的缺点，客观、理智、科学地处理教育教学中出现的各种问题。因为本校学生性质的不同，基本属于初中起点大专的学生，有着很复杂的心理特点，所以在管理中允许他们有一些的缺点，采用“讨价还价式”的方法，例如本校学生基本采用半封闭式管理，有事情出门需要请假，而请假基本上有事情外出的最主要的途径，所以有位平时表现不好的学生有事要外出，来到办公室请假时，我就说请假必须家长的同意才行。他说有很多事情不需要家长知道，后来我就和他做了个“交易”，一张假条换一个星期的表现良好，包括按时上课、作业、认真劳动等，他都答应了，而且很好地完成了。8 “破窗效应”在班主任工作中的应用

一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快地，墙上就布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之后，就会毫不犹疑地抛，丝毫不觉羞愧。这些都被称为“破窗效应”。在班级建设中，任何一件有碍于班级整体发展的事情，即使只是小事，如果得不到及时有效的解决处理，犯错误的人没有得到应有的处罚，容易使其更加有恃无恐，今后其行为将更加难以控制；从更深层次来说，错误的行为没有得 4 到纠正，其他学生就把这种错误理所当然地接受了，久而久之，学生的正确认识受混淆，是非分辩能力下降；即使学生当时对此种错误行为有所认识，由于班主任当时没有明确表态，并采取必要措施，也会在学生心理上产生暗示性作 用，错误的发生就成了无所谓的事，在广大学生中就将产生辐射作用，正气受抑制，邪气滋长，由此在班级管理中产生“破窗效应”，对班级的建设造成无可估计的不良后果。因此，在班级管理工作中，要始终遵循“教育无小事”的原则，警惕在班级中“破窗效应”的发生，让一切隐患消灭于萌芽状态。班级管理 中容易诱发“破窗效应”的环节有：课堂纪律，特别是一些非重点科目的课堂纪律、考试风气、保护公共财物的意识、日常用语习惯、卫生习惯、攀比之风、奢侈浪费等，要有效防止“破窗效应”的发生，必须从做好积极预防、发现破窗要及时修补、措施要得当等方面。

心理效应还有很多，上面叙述的只是在班级管理中比较常见和典型的几种心理效应。两年的教学生涯，我养成了一个习惯：每当需要教育学生时，我首先想到的就是运用心理效应法，从学生的心理入手，把学生的心理问题解决后，一切问题都迎刃而解了，班级管理工作也变得越来越得心应手。当然这些效应的 启示远不止这些，还需要“仁者见仁，智者见智”。同样，在现实生活中也有很多心理效应和现象，需要班主任不断地探索。

参考文献：

[1] 金晶.《浅谈“破窗理论” 对班主任的启示》[J ].美丽中国，2009年12期。[2] 宋兴川.《教育心理学》[ M ].南海出版公司，2005.7 第一版。

[3] 赵国忠.《班主任最需要的心理学》[ M ].南京大学出版社，2009.8第一版。[4] 陈宗厚．《班主任工作》[ M ].新疆青少年出版社，2001.5第一版。[5] 丁蓉．《班集科学管理与艺术》[ M ].人民教育出版社，2004.9第一版。[6] 郭毅．《班级管理学》[ M ].人民教育出版社，2002.5第一版。

第三篇：心理效应在班主任工作中的运用

心理效应在班主任工作中的运用

主讲：张建伟

一、首因效应

首因效应在人际交往中对人的影响较大，是交际心理中较重要的名词。人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。我们常说的“给人留下一个好印象”，一般就是指的第一印象，这里就存在着首因效应的作用。因此，在交友、招聘、求职等社交活动中，我们可以利用这种效应，展示给人一种极好的形象，为以后的交流打下良好的基础。当然，这在社交活动中只是一种暂时的行为，更深层次的交往还需要您的硬件完备。这就需要你加强在谈吐、举止、修养、礼节等各方面的素质，不然则会导致另外一种效应的负面影响，那就是近因效应。

二、近因效应

近因效应与首因效应相反，是指交往中最后一次见面给人留下的印象，这个印象在对方的脑海中也会存留很长时间。多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景；一个朋友总是让你生气，可是谈起生气的原因，大概只能说上两、三条，这也是一种近因效应的表现。利用近因效应，在与朋友分别明，给予他良好的祝福，你的形象会在他的心中美化起来。有可能这种美化将会影响你的生活，因为，你有可能成为一种“光环”人物，这就是光环效应。

三、光环效应

当你对某个人有好感后，就会很难感觉到他的缺点存在，就像有一种光环在围绕着他，你的这种心理就是光环效应。“情人眼里出西施”，情人在相恋的时候，很难找到对方的缺点，认为他的一切都是好的，做的事都是对的，就连别人认为是缺点的地方，在对方看来也是无所谓，这就是种光环效应的表现。光环效应有一定的负面影响，在这种心理作用下，你很难分辨出好与坏、真与伪，容易被人利用。所以，我们在社交过程中，“害人之心不可有，防人之心不可无”，具备一定的设防意识，即人的设防心理。

四、定势效应

请看这样一个问题：一位公安局长在路边同一位老人谈话，这时跑过来一位小孩，急促的对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了！”老人问：“这孩子是你什么人？”公安局长说：“是我儿子。”请你回答：这两个吵架的人和公安局长是什么关系？这一问题，在100名被试中只有两人答对!后来对一个三口之家问这个问题，父母没答对，孩子却很快答了出来：“局长是个女的，吵架的一个是局长的丈夫，即孩子的爸爸；另一个是局长的爸爸，即孩子的外公。”为什么那么多成年人对如此简单的问题解答反而不如孩子呢？这就是定势效应：按照成人的经验，公安局长应该是男的，从男局长这个心理定势去推想，自然找不到答案；而小孩子没有这方面的经验，也就没有心理定势的限制，因而一下子就找到了正确答案。心理定势指的是对某一特定活动的准备状态，它可以使我们在从事某些活动时能够相当熟

练，甚至达到自动化，可以节省很多时间和精力；但同时，心理定势的存在也会束缚我们的思维，使我们只用常规方法去解决问题，而不求用其他“捷径”突破，因而也会给解决问题带来一些消极影响，文章开头的实验就是一个很好的例子。不仅在思考和解决问题时会出现定势效应，在认识他人、与人交往的过程中也会受心理定势的影响。苏联心理学家曾做过这样一个经典的关于“心理定势”的实验：研究者向参加实验的两组大学生出示同一张照片，但在出示照片前，向第一组学生说：这个人是一个怙恶不悛的罪犯；对第二组学生却说：这个人是一位大科学家。然后他让两组学生各自用文字描述照片上这个人的相貌。第一组学生的描述是：深陷的双眼表明他内心充满仇恨，突出的下巴证明他沿着犯罪道路顽固到底的决心„„第二组的描述是：深陷的双眼表明此人思想的深度，突出的下巴表明此人在认识道路上克服困难的意志„„对同一个人的评价，仅仅因为先前得到的关于此人身份的提示不同，得到的描述竟有如此戏剧性的差距，可见心理定势对人们认识过程的巨大影响！

五、第一印象效应

一位心理学家曾做过这样一个实验：他让两个学生都做对30道题中的一半，但是让学生A做对的题目尽量出现在前15题，而让学生B做对的题目尽量出现在后15道题，然后让一些被试对两个学生进行评价：两相比较，谁更聪明一些？结果发现，多数被试都认为学生A更聪明。这就是第一印象效应。第一印象效应是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是“第一印象”的影响。第一印象效应是一个妇孺皆知的道理，为官者总是很注意烧好上任之初的“三把火”，平民百姓也深知“下马威”的妙用，每个人都力图给别人留下良好的“第一印象”„„心理学家认为，由于第一印象主要是性别、年龄、衣着、姿势、面部表情等“外部特征”。一般情况下，一个人的体态、姿势、谈吐、衣着打扮等都在一定程度上反映出这个人的内在素养和其他个性特征，不管暴发户怎么刻意修饰自己，举手投足之间都不可能有世家子弟的优雅，总会在不经意中“露出马脚”，因为文化的浸染是装不出来的。但是，“路遥知马力，日久见人心”，仅凭第一印象就妄加判断，“以貌取人”，往往会带来不可弥补的错误！《三国演义》中凤雏庞统当初准备效力东吴，于是去面见孙权。孙权见到庞统相貌丑陋，心中先有几分不喜，又见他傲慢不羁，更觉不快。最后，这位广招人才的孙仲谋竟把与诸葛亮比肩齐名的奇才庞统拒于门外，尽管鲁肃苦言相劝，也无济于事。众所周知，礼节、相貌与才华决无必然联系，但是礼贤下士的孙权尚不能避免这种偏见，可见第一印象的影响之大！无独有偶，美国总统林肯也曾因为相貌偏见拒绝了朋友推荐的一位才识过人的阁员。当朋友愤怒地责怪林肯以貌取人，说任何人都无法为自己的天生脸孔负责时，林肯说：“一个人过了四十岁，就应该为自己的面孔负责。”虽然林肯以貌取人也有其可圈可点之处，我们却不能忽视第一印象的巨大影响作用，因而必须通过提高自身修养来整饰自己的形象，为将来的成功奠定基础，搭好台阶

第四篇：期望效应在班主任工作中的运用

期望效应在班主任工作中的运用

班主任工作中的积极期望是指班主任对班级中的人和事的前途有所期望和期待。它表现为一种心理作用，通过班主任和学生之间的心理相融，收到德育效果。班主任从学生的不同情况出发，设计出对不同学生的德育期望值，然后通过师生间各种活动作用于学生，“随风潜入夜，润物细无声”，学生耳濡目染，潜移默化，就会将其内化为努力学习、积极进取的动力学生自觉地行动，逐步使自己越来越接近于班主任的期望目标。

针对我几年来接手的班主任工作，如何有效地发挥期望效应，提高班主任工作效率？我认为应从以下几个方面入手：

一、了解学生——有效发挥期望效应的前提。

学生是一个个有灵魂、有血肉、有思想的独一无二的生命个体，他们每一个就是一道独特的风景，他们身上有待领略的无穷魅力和需要挖掘的无限潜能，其个性是千差万别的，这就要求班主任必须深入地、有计划地了解每一位学生（心理特点、行为表现、兴趣爱好、价值观念等）并进行分析研究，捕捉学生个性的积极因素并以此为出发点，设置符合学生个性的，学生经过努力能够实现的期望，逐步引导他们前进，体验到成功的喜悦。

1、了解学生，就是要相信和尊重每一个学生。学生的个性是千差万别的，这就要求班主任必须深入地、有计划地了解每一位学生的心理特点、行为表现、兴趣爱好、价值观念等进行分析研究，捕捉学生个性的积极因素并以此为出发点，设置符合学生个性的，学生经过努力能够实现的期望，逐步引导他们前进。

2、了解学生，就是要在师生互动交流过程中，班主任要相信每一个学生都有巨大的发展潜能，都有独特的兴趣、爱好、特长，都有积极向上的愿望和获得成功的要求，都有自我实现的需要和自我发展的创造潜力，要善于发现每个人的禀赋、兴趣、爱好和特长，平等地对待每一个学生，为每个学生的表现和发展提供条件。

3、了解学生，就是在班主任管理班级实现“不管”的最终目的时，应善于培养学生的自我管理能力，调动学生本人的内驱力，使学生能够朝着既定的目标自我加压、自我调动、自我管理努力的过程中，逐渐地实现班主任的期望目标。

二、情感教育——有效发挥期望效应的关键。

“感人之心莫先于情”，有了适合学生实际的期望，还必须利用情感因素实现这一期望。“没有了情感、没有了爱，就没有教育。”情感在教育中的作用是由教育的本质和特点决定的，它不仅在人们的心理活动中具有广泛的影响，而且在人们的认识活动和实践活动中，尤其是在班主任工作中具有十分重要的作用。情感教育，在有效发挥班主任工作的期望效应中的作用主要体现在：

1、能提高班主任在期望效应中的威信。如何提高班主任的威信，首要一点就是与学生相处过程中，要严于律己，具有高尚的品德，还有就是钻研业务、具有渊博的知识，这是班主任赢得学生威信的前提之一。班主任能淡化教育者形象，代之以慈母、伯乐两种角色，随时不忘“人师”的导向，成为学生人生路上的真正益友。基于对祖国和民族未来的高度责任感而产生的真挚的高尚的慈母的爱，关心、热爱学生，甘当服务员。以善于发现人才、培育人才、推荐人才，为人才的成长创造条件的“伯乐”意识。由此教育者形象，随时不忘以多重角色做到以心换心、以诚对诚，与学生共欢乐、同烦恼、解忧愁，从关心学生的成长入手，以情激情、以情育情，为班主任工作的期望效应奠定了有利的感情基础。

2、能增加期望效应的实效性。只有深入学生生活，主动沟通与学生的情感，了解学生的所思、所想、所讲、所感，才能与学生有共同语言，才能一方面从中因势利导，一方面与学生产生感情共鸣，使期望内容转化为学生的内在意识，进而转化为外在行动。（班主任

www.xiexiebang.com）同时，班主任表现在困难和挫折面前的冷静、沉着、坚定、自信，能稳定学生的情绪，并给以极大的鼓舞力量。也就是说情感信息有更深刻、更直接的感染力。因此，班主任应有意识地运用情感，提高期望效应的实效性。

3、在师生互动交流过程中，能为学生提供可以感受到的积极期望信息。班主任在思考问题、处理问题、表达情感时，要充分考虑学生的年龄和个性特征，采用心理换位、师心童化、移情体验等方法，使学生感受到班主任的关怀和期望。传递信息的方式可以是言语的，通过交谈沟通，帮助学生提高认识，发展智能，强化自信；也可以是非语言的，诸如目光、表情、动作、手势，传递班主任对学生肯定、满意、赞赏等积极的情感。

三、分层达标——有效发挥期望效应的途径。

班主任期望的目标最终是为了促进学生最大限度的发展，期望目标的实现需要具体体现在班主任工作目标的完成之中。因此，班主任要合理地实施期望目标，采取措施帮助学生顺利实现目标，与学生共享达标的乐趣。特别是那些学习成绩差的学生，其期望目标的达成，尤其需要教师深入而细致的有效帮助。每个学生都会因目标的完成而享受到成功的乐趣，从而形成师生之间相互信赖与激励的良好期望氛围，促进学生身心发展水平的不断提高。而且，班主任期望的目标也应该随着学生发展水平的提高而不断地调整和变化，努力实现学生最大限度的发展。

1、帮助学生树立远大的理想目标。尤其是，后进学生一般来说都没有什么理想，因为他们无论是在别人的眼里还是在自己的眼里都是“后进生”。于是乎“做一天和尚撞一天钟”，得过且过，甚至破罐子破摔。面对这种情况，教师不能歧视他们，打击他们，而要引导他们分析后进的原因，找出可能进步的条件和闪光点，帮助他们制订出学习上和纪律上的近期目标与远景规划，使他们懂得天生我才必有用，树立起进步的信心。使期望效应圈影响全体学生

2、鼓励学生积极参加各项有益的活动。在教育教学活动中，集体和集体活动对于学生成长具有十分重要的作用，当每个学生都能给集体生活带来某种自己独特的东西时，集体生活才丰富多彩，也才会使学生感受到认同感和归属感。同样每个学生的爱好、才能才会得到充分的发展，感受到成功和喜悦，才能产生力量感和安全感，从而促进每个人的个性得到健康发展，实现班主任期望目标。

3、充分利用班级环境造就有“共同目标”的文化氛围。“有了共同的目标才有整齐的步伐”，班主任老师可以通过班名、班旗、班级口号的设计，调动学生学生的集体荣誉感，利用黑板报、学习园地、图书角等增加学生的文化内涵，充分发挥学生的自主、创新能力，渲染一种文化氛围，而将我们的期望溶入到这种文化氛围中。

4、开展有亲和力、有实效性的家校联系活动，为家长送去解班主任期望效应的教育信息，使“期望效应”触手得到延伸，促使“家校”共建。如举办“感恩父母”征文比赛活动等。这些丰富有趣的活动，是班级文化形成的有效载体，促进班级文化的形成，有助于班主任期望目标的达成。

俗话说：“精诚所至，金石为开”。教师只有用诚心对学生充满希望，才能去开启学生封闭的心扉，才能使学生对自己充满希望。因为它满足了学生的一种基本心理需要。每个学生都有自己的人格，都希望得到别人的尊重、信任和理解。他们的这种心理，不仅是保护、发展他们自己的起码要求，也是促进他们不断进取的动力。在思想品德教育中，教师的诚心使学生的这种心理需求得到了满足，师生间心里相融必然会产生“期望效应”。

第五篇：扬长避短议论文

扬长避短议论文

扬长避短议论文1

林肯是扬长避短的典范，一方面他对自己可以做到扬长避短，另一方面他对别人也能知人善任。

第一个，对自己：林肯相貌丑陋，是竞选的一个劣势，但是每次有人以此为话题攻击他时，他都能借机展示自己的智慧与幽默，比如——他跟史蒂芬生？道格拉斯一起竞选总统，在进行辩论时，道格拉斯指责林肯是个两面派，有两张面孔。林肯听了之后，不慌不忙地回答说：“如果我有两张面孔，我还会情愿戴这一副吗？”他的勇于自嘲，立刻赢得了台下不约而同的叫好。

也是在竞选时，他的贫苦出身让他处于劣势，但是他用这个特点拉近了与中下层选民的距离。——

林肯没有专车。他买票乘车，每到一站，朋友们就为他准备好一辆普通马车。他发表竞选演说时说：“有人写信问我有多少财产？我有一个妻子和三个儿子，都是无价之宝。此外，我还租一了间办公室，室内有桌子一张，椅子三把，墙角有大书架一个。架上的书，每一本都值得细读。我本人既穷又瘦，脸很长，我实在没有什么可依靠的，惟一可以依靠的就是你们。”

凭借这种扬长避短的才能，林肯成为美国总统，却又受到了新的挑战——美国内战。1961年美国南北战争爆发以后，林肯曾先后任用了三四位将领，当时他按照传统的所谓“完人”的标准，要求所有将领必须没有缺点。然而，出乎他的意料，北军的每一位“无缺点”的将领皆被南军打败。

后来，林肯总结了教训，撤换了一些将领，宣布任命格兰特为总司令，他手下的人十分担心，私下忠告他说：“格兰特嗜酒贪杯，难当大任，”然而，林肯已从以前用将的失误中认识到选拔将领不能只求“无缺点”，应该把有独特军事才能作为选拔将领的依据。格兰特虽然在生活上有嗜酒的缺点，但他又超高的军事指挥才能，后者是他的主要方面。于是，他回答：“如果我知道他和什么酒，我倒想送他几桶”。历史事实证明，由于起用了格兰特为帅，对击败南军，废除奴隶制，平定内乱起了重要作用。林肯用人决策可说是抓住了事物的主流和本质。对于格兰特，林肯深知他的优点和缺点。在当时的情况下，格兰特出色的军事才能是十分难得的，是大局所急需的，而嗜酒贪杯，当然是一种恶习，但这只是次要方面，完全可以经诱导而不至误事。林肯扬长避短，知人善任，极大的调动了南北战争的最后胜利。

扬长避短议论文2

谈起明天，不由得想起一首诗：“明日复明日，明日何其多。”难道明天就是如此沉重严肃？

谈起明天，不由得想起一个有趣的店名：“明天吃饭不要钱。”难道明天就是这么轻松愉快？

既然明天不是感性的，那又是什么呢？既然明天是何其多的，那又怎样才能使它有意义呢？

明天可以成事，亦可以坏事。就好似水可以载舟，亦可以覆舟一样。明天可以成事：苏秦入燕两月前为洛阳士子，两月后贵为合纵大使。明日可以坏事：张仪荆楚，两月前叱诧风云，两月后落魄还乡。明日就好似乱云飞渡，朴朔迷离，变幻莫测，朦胧飘渺……

有句话说得好：“昨天已是过去，明天将是未来，唯有今天，我们还可以自己把握”是啊！唯有今天可以把握，直到此时，我才知道人的伟大与渺小。人的伟大在于人竟然可以自己掌握自己的命运，但人的渺小却在于仅仅只有短暂的拥有……

就像《最后一课》里的小弗莱士一样，每个人都认为明天是无限多的，但当自己意识到这个想法是错误之时，就已经来不及了。

何其悲哉！何其悲哉！

明天？还是先过好今天吧！

记得小时候有一年，妈妈上班特别忙，照看我的时间大大减少，我就像脱缰的野马一样，整天疯玩，总认为功课是小菜一碟，有享用不完的明天等在那。考试前突击恶补就可以了，但是等到了期末考试才发现这种想法是大错特错，连“亡羊补牢”的机会都没有了。结果是考砸了，这也是我小学第一次也是仅有的一次被评选为“优秀学生”。

这是我曾经的昨天，已是过往的历史，倘若有不足，今天还可弥补，明天还有太多的不确定，明日有何目标，今天就可以谋划。“今日复今日，今日何其少。今日又不为，此事何时了？”此生何时了？！春去秋来老将至，至死“万事成蹉跎”。此乃人生之大悲哀！

今天是明天的基石，牢牢把握每一个今天吧！明天一定会是繁华似锦！

扬长避短议论文3

议论文的写作，这三个要素是必不可少的，但议论文绝不是这三个要素的简单叠加。打个比方，写议论文有点像数学上做几何证明题，论点就是需要证明的结论，论据就是一些已知条件和数学公式，论证就是运用已知条件和公式证明几何题的过程。论证过程最见功力，它能反映你的写作水平，是作文成败的关键。

当然，论点的确立、论据的选择也很重要。观点如果不正确，或者找不到什么证据来证明观点，其结果都是致命的。提出了自己的真知灼见，也有一系列有力证据，可缺乏科学缜密的论证过程，同样会导致失败。

不少初学议论文写作的同学写出来的作文是“观点＋论据＋结论”，或者开头提出观点，接下来写一两个故事，最后归纳出个结论，可以说，这根本不是议论文。简单地罗列证据不成其为议论文，这就如同把钢材砂石水泥堆放在一起不成其为建筑物一样。以讲故事来替代议论和论证，是文体趋向不明，是议论文写作的大忌。

议论文最明显的特征是以议论为主要表达方式，不要记叙，也不要描写，更不需要抒情，它要的只是科学、严密、准确、客观的论说，展示的是理性。摆事实，讲道理，在议论文写作中是常见的。作为证据在文中引用的事实、材料要概括、要简捷，无需长篇大论，无需具体生动的细节，只要简单明了地概述出来就可以了。有些议论文可以写成讽刺性的杂文，嬉笑怒骂，但也要讲究个度，讲究个以理服人，让受讽刺挨骂的人服气。如果一味地骂大街，那是理屈词穷的表现，读者是不会认可的。

议论文是以理性的光辉启迪人说服人的，它与抒情散文、记叙文以及其他文学类体裁是有着本质区别的。议论文写作要特别注意论证过程的逻辑严密性，不能出现漏洞，不能以偏概全，不能说过头话。一旦发现漏洞要及时修补，否则就会影响文章的感染力和说服力，严重的甚至会招致别人抓住你的漏洞进行反驳。

再说说议论文的写作步骤或者说主要结构内容。议论文的主要内容就是提出问题、分析问题和解决问题。提出问题就是摆出自己的观点；分析问题就是对自己的观点主张进行解释说明，为什么要提出这样的问题，要有过硬的理由；最后要针对问题拿出必要的解决办法。

扬长避短议论文4

“是金子总会发光的”，做到扬长避短，便使人生绽放夺目光彩。

展现长处，能让自己发光发热。南唐后主李煜本来就不会治国，只擅长写诗。于是最后江山丢了，可自己却成了诗词国度的皇帝，写诗不正是他的长处吗?再举个例子，短跑冠军豹子学游泳，能学会吗?答案自然是否定的。他应该发扬自己的长处——奔跑，在辽阔的陆地上展现自己的雄姿。但若把其投入大海里，也就失去了发扬长处的环境，就只有死路一条。而一个人若是失去了展现长处的机会，便只是“英雄无用武之地”，壮志难酬了。可见，在生活中的每处展现自己的长处，是十分重要的。

直面短处，即不断地完善自我。历史上的唐太宗，是出了名的好皇帝。正是因为他广开言路，善于纳谏，才有了繁荣昌盛的“贞观之治”，使他流芳百世。唐太宗给了每个人进谏的权利，也就是给了自己一个探明缺点的机会，进而克服缺点，逐渐走向一个完美的君主。由此可见，我们应该坦然的面对自己的不足，努力将其改正，才能不断地完善自我，超越自我，走向个体的成熟。

回避短处，要用长处将其填补。贝多芬的故事想必大家都耳熟能详，他自幼失聪，却用另一感官——心，更加细腻的感受音乐，最终闻名世界。设想，如果他没有合理的发现并利用自己的长处，而是一味地怨天尤人，抱怨短处，定不会成为大音乐家，只能平淡地度过一生。而我们的日常生活，又何尝不是如此?我们只有用自己善长的地方覆盖住短板，才称得上是真正的扬长避短，才是真正的生活精神和态度。

扬长与避短，其中的每一项都不能独善其身，只有将扬长与避短结合，才能把成功融入人生。

扬长避短议论文5

俗话说尺有所短寸有所长，世间万物各有各的长处，相反，亦也有不足之处。所以，扬长避短是通向成功的秘诀。陈省身的“别的什么都不会，只好做数学”和黄永玉的“别的什么都不会只好作画”说的不就是这个道理吗?

扬长避短，可以使我们发挥自己的优势，得到独特的秘诀;扬长避短，可以使我们体会到成功的快乐，得到难以忘怀的经历;扬长避短，可以使我们在黑暗中找到前方明亮的路。扬长避短，是我们通向成功的秘诀。

在我们身边，处处有懂得发挥自身优势的人才。

聋哑人邰丽华，她听不见任何声音，更别说听到美妙的音乐了。但是，她却能把舞蹈的精华展示给台下的千千万万个观众，这是为什么呢?这正是因为她懂得扬长避短。她发挥自己对音乐的独特见解，在无声的世界中跳出了柔和、婀娜多姿的舞蹈——《雀之舞》和《千手观音》。这就是她扬长避短取得成功的见证。

本来平凡甚至可能不为人知的她，因为懂得发挥自己对音乐有独特见解的优势而一举成名，取得人生的辉煌和成就。所以，扬长避短是通向成功的秘诀。

有一个的了自闭症的孩子，他的爸爸妈妈对他失去了信心，把他送到了疗养院。他刚开始很不安，渐渐地，他找到了自己的优势——画画。从此，他学会了安静，总是拿起画笔把自己看到的和想到的都画下来，于是，就有了“涂鸦”这个名词。后来，他的亲人又回到了他的身边，而他的画也越来越来有名。他，最终从自闭中走了出来。

或许这是孩子本身就有的天赋，但若不是他懂得发挥自身的长处，又怎能从自闭中走出来呢?又怎么会成功?所以，扬长避短是通向成功的秘诀。

对于我们来说，扬长避短确实对我们有益。而我们只有懂得发挥自己的长处才能得到预期的目标。所以，把握自己的.每一个闪光点，发挥自己的优势，相信，扬长避短就是通向成功的秘诀!

扬长避短议论文6

在人生当中，生活中也许会有太多的挫折让我们沉湎虚幻，逃避现实，甚至自暴自弃，轻视人生。然而总会有人以不屑的毅力战胜挫折，创造辉煌，大仲马曾说：“人生是一串由无数小烦恼组成的念珠，乐观地人是笑着数完这串念珠的。”这话在今天看来也是不无道理的，因此我们要扬长避短，去笑对人生。

确实，在生活道路上，极少人会事事一帆风顺，都要遭受这样或那样的挫折。生活是位严肃的老人，他绝不会可怜懦夫，相反只会欢迎那些扬长避短，笑对人生的人。

霍金，只有两个手指头运动，身体严重畸形，生活给了他身体上的不幸，但却不能阻止他在科学领域探索的步伐。他曾经说过：“身体和精神是不能同时残障的。”他就是生活的强者，生命的主宰者，他就是发现宇宙黑洞者——霍金。

一米男子乔地苦练扳手腕获得世界冠军，在困难面前没有畏惧，反而激发了他的潜能，鼓舞了他的斗志，锻炼了他的意志，最终通过努力赢得了生命的精彩。

用鼻尖打字的天使女孩赵晨飞，从小重度瘫痪，嘴不能言，足不能行，手不能用，是她发表诗歌20多首，日记300多篇，用笑容诠释了生命的意义，用意志点亮了生命的光辉。

我们不可以改变别人，但我们可以改变自己;我们不可以左右天气，但可以改变心情;我们不可以改变环境，但可以改变命运。环境是与生俱来的，但命运却是把握在自己手里的，我们可以做一个生命的主宰者，我们要扬长避短，笑对人生。

海伦说得好：“我滑落过好几次，跌倒，摔跟头，然而我战胜了自己，继续攀登，因为我看见灿烂的云霞在向我招手，希望的高峰就在前头。”

鲁迅曾这样说过：“伟大的生命应表现出这样的气概—用笑来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付一切的不幸。”这最重要的是坚强的气概，百倍的勇气。

爱迪生也说过这样的话：“伟大人物最明显的标志就是坚持，不管环境变到何种地步，他的初衷和希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍以达到预期的目的。”

伟大人物尚且如此，我们这些人更应如此，扬长避短的笑对人生，让我们的人生更为精彩。

扬长避短议论文7

每个人都有自己的特长与优势，但关键在于自己能不能更好的发挥所具有的优势。因此我们应扬长避短，发挥自己的特长，去获得属于自己的那份成功。

特长就如同是灿烂的花朵，方向四溢，沁人心扉。但若没有尽力发挥，不精心培育，花儿就会枯萎。特长就如同是跳荡的火焰，炽热鲜艳，令人陶醉。但若没有尽力发挥，不添柴加煤火焰就会熄灭。特长如同是茂密的森林，郁郁葱葱，生机盎然。但若不尽力发挥，不保护管理，森林就会消失。所以我们应发挥自己的特长，避开自己的短处，成就一片属于自己的天空。

当雏鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，观望蓝天白云之时，它已有了振翅九霄，于蓝天搏击，与白云共舞的特长。当骏马休息于栅栏之中，昂首长嘶之时，它已有了奋蹄原野，驰骋天下的特长。

颜回—箪食—瓢饮在陋巷，是清贫者的特长;青云直上加官进爵，是政客的特长;“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”，是商人的特长;“春种一粒粟，秋收万颗子”，是农民的特长;“金榜题名时”，“打马御街钱”，是读书人的特长。

张海迪，五岁患脊椎病，虽然胸以下全部瘫痪，但她并未放弃自己的生活。而是尽力去发挥自己的特长，她无法上学，但却自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后又自学了大学英语、日语和德语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。正因为她发挥了自己的特长，认清了自己的短处，才铸就了一个诗意生活的女性楷模，成为中国一代青年的骄傲。

特长是迈克尔·乔丹的临空灌篮，特长是巴蒂斯图塔的飞脚抽射;特长是白石老人的虾，特长是悲鸿先生的马;特长是球王贝利灵巧的脚，特长是拳王泰森刚劲的拳……真是由于他们的扬长避短，才是他们获得了辉煌的成就，成为经典，成为传奇。

在我们的人生旅途中，只有我没认识到了自己的的长处与优势，并使自己的特长才得到充分的发挥。我们才能更好的获得成功。扬长避短，是我们走过弯路的实践，扬长避短，是我们取得成功的基础，扬长避短，是我们获得辉煌的条件!