江西省2013年中小学教师招聘考试教育综合知识真题

第一篇：江西省2013年中小学教师招聘考试教育综合知识真题

江西省2013年中小学教师招聘考试教育综合知识真题

一、单选题（每小题1分 共60分）1、1879年，（A）在德国莱比锡大学建立心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。

A.冯特 B.桑代克 C.华生 D.特曼

2、世界上第一位太空老师是（D）。

A.克丽斯塔·麦考利夫 B.王亚平

C.阿尔文·德鲁 D.芭芭拉·摩根

3、日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（A）。

A.迁移 B.同化 C.顺应 D.模仿

4、专心作答试题时，参与的高级中枢主要有（D）。

①下丘脑 ②大脑皮层H区（听觉性语言中枢）

③大脑皮层S区（运动性语言中枢）④电脑皮层V区（视觉性语言中枢）

⑤大脑皮层W区（书写性语言中枢）

A.①③ B.②③ C.②④ D.④⑤

5、在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释，说明知觉的这一特性叫（A）。

A.知觉的理解性 B.知觉的选择 C.知觉的恒常性 D.知觉的整体性

6、（Ａ）是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象。

A.晕轮效应 B.近因效应 C.社会刻板效应 D.首因效应

7、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视（Ｂ）。

A.传授学生知识 B.发展学生能力 C.培养学生个性 D.养成学生品德

8、（Ａ）也称储存。指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。

A.保持 B.编码 C.提取 D.记忆

9、（D）是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。

A.陈述性知识 B.程序性记忆 C.情景性记忆 D.语意记忆

10、艾宾浩斯在遗忘曲线显示，遗忘的进程是（Ｂ）。

A.前后一致 B.先快后慢 C.先慢后快 D.高原现象

11、（Ｂ）是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。

A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习

12、儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画，相近或相似的字读错，如把“入口”读作“八口”，这说明儿童（A）。

A.感知能力不成熟 B.注意能力不健全 C.记忆能力不深刻 D.思维能力有欠缺

13、人工概念是人为的，在程序上模拟的概念，这种方法由（D）于1922年首创。A.斯金纳 B.桑代克 C.霍尔 D.赫尔

14、格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为（D）

A.经验 B.问题表征 C.线索 D.功能固着

15、（A）是指接受、加工、存储和应用信息的能力。

A.认知能力 B.操作能力 C.社交能力 D.模仿能力

16、用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家（Ｂ）。

A.西蒙 B.比奈 C.瑞文 D.斯坦福

17、美国耶鲁大学的心理学家（Ｄ）试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪80年代提出了智力的三元理论。

A.瑟斯顿 B.斯皮尔曼 C.吉尔福特 D.斯滕伯格

18、进程民工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满6岁，由于没有准生证，他们临时住所附近一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学，学校和教育局的行为违背了（Ｂ）。

A.《中华人民共和国教师法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国劳动法》 D.《中华人民共和国计划生育法》

19、教师提问学生，要求学生例举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西„，这种寻求答案的思维方式是（Ａ）。

A.发散思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维 20、人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和（B）。

A.埃里克森 B.卡特尔 C.皮亚杰 D.维果茨基

21、在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（C）。A、夸美纽斯 B、卢梭 C、洛克 D、裴斯泰洛奇

22、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（A）。A、《学记》 B、《中庸》 C、《孟子》 D、《大学》

23、著名的实用主义教育家及代表作是（B）。

A、布鲁纳、《教育过程》 B、杜威、《民本主义与教育》 C、赞科夫、《教育与发展》 D、凯洛夫、《教育学》

24、对“人力资本理论”作出最杰出的贡献的学者是（A）。A、美国的舒尔茨 B、前苏联的斯特鲁米林 C、中国的于光远 D、美国的凯恩斯

25、一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有（B）。A、定向作用 B、决定作用 C、影响作用 D、促进作用

26、青少年心理发展的（D）决定了教育工作必须因材施教。A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、差异性

27、对于正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（A）。A、前提作用 B、决定作用 C、促进作用 D、导向作用

28、教育目的可以发挥（C）。

A、导向、规范和权威作用 B、激励、评价和统一作用 C、导向、激励和评价作用 D、宣传、引导和激励作用

29、马克思主义认为，实现认得全面发展的唯一方法是（B）。Ａ、脑力劳动与体力劳动想结合 Ｂ、教育与生产劳动相结合 Ｃ、知识分子与工人农民相结合 Ｃ、城市与农村相结合

30、教师的专业能力素养、除要求具有熟练的数字技巧、良好教学能力外，还要求具有一定的（B）。

Ａ、交往能力

Ｂ、研究能力

Ｃ、管理能力

Ｄ、学习能力

31、心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（B）。A、小学阶段 B、初中阶段 C、高中阶段 D、大学阶段

32、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（D）。A、强制性、基础性、科学性 B、强制性、普遍性、科学性 C、科学性、普遍性、基础性 D、强制性、普遍性、基础性

33、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求，包括国家课程、地方课程和（C）。

A、活动课程 B、社会课程 C、学校课程 D、特色课程

34、根据课程任务，可将其分为基础型课程、拓展型课程和（B）。A、新授课和巩固课 B、研究型课程 C、单一型课程 D、综合型课程

35、古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和（C）手中。A、印度教 B、伊斯兰教 C、佛教 D、基督教

36、（C）主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。A、夸美纽斯 B、伊斯兰教 C、杜威 D、裴斯泰洛奇

37、卢梭的自然主义思想对德国哲学家（A）的影响最大。A、康德 B、歌德 C、费尔巴哈 D、黑格尔

38、古希腊百科全书式的哲学家是（D）。

A、苏格拉底 B、希波克拉底 C、柏拉图 D、亚里士多德

39、孔子的教育思想在（D）中有充分的反应。

A、《中庸》 B、《大学》 C、《孟子》 D、《论语》

40、教育学作为一门独立的学科，发端于（B）的《大教学论》。A、赫尔巴特 B、夸美纽斯 C、杜威 D、裴斯泰洛奇

41、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常德国赫尔巴特的（A）作为教育科学形成的标志。

A、《普通教育学》 B、《教育学》 C、《大教学论》 D、《民本主义》

42、思想品德教育的实质是（C）。A、将学生的道德认识转化为道德行为 B、培养学生的道德情感

C、将一定社会的思想品德转化为受教育者个人的思想品德 D、提高学生对宏观世界的认识

43、“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（B）。A、美国 B、英国 C、德国 D、法国

44、班主任工作的中心环节是（B）。A、了解学生 B、组织的培养班集体

C、做好个别教育工作 D、统一多方面的教育力量

45、中国近代系统完备的学制系统产生于（A）的《钦定学堂章程》（使称）由此形成中国现代学制的开端。

A、1902年 B、1924年 C、1912年 D、1904年 46.（B）清政府颁布《奏定学堂章程》（又称）体现了张之洞“中学为体、西学为用”的思想。

A、1902年 B、1904年 C、1912年 D、1922年

47.（B）是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法。A、说理教育法 B、陶冶教育法 C、实际锻炼法 D、榜样示范法 48.德育目标是教育目标在人的（C）方面的总体规格要求。

A、思想教育 B、政治教育 C、思想品德 D、政治道德 49.教育者施教传道、受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为（C）。A、德育内容 B、德育活动 C、德育方法 D、德育过程 50.集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家（A）的成功教育经验 A、马卡连柯 B、加里宁 C、乌申斯基 D、赞可夫

51、班主任以教育目的为知道思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习老丁、生活、品行等方面进行小结与评价，这项工作叫（D）。A、建立学生档案 B、班主任工作总结 C、班主任工作计划 D、操行评定

52、班会的特点主要由集体性、针对性和（A）。A、自主性 B、开放性 C、时效性 D、教育性

53、我国实行（B）年义务教育。A、八 B、九 C、五 D、十

54、新修订的义务教育法于（A）实施。

A、2006年 B、1995年 C、2001年 D、2004年

55、《义务教育法》规定，教师的教育教学工作应当(A)。A、履行法律规定义务 B、保证学生的课外活动时间 C、促进学生全面发展 D、平均工资不低于公务员

56、（B）是教师职业道德修养水平的标志。

A、教师良心 B、教师公正 C、教师义务 D、教师荣誉

57、某小学为追求升学率，将低年级成绩最差的三名学生除名，该小学侵犯了未成年学生的（C）。

A、人格尊严 B、隐私权 C、受教育权 D、身心健康权 58、5月19日，中国社科院财经战略研究院社会科学文献出版社，城市与竞争力研究中心，在京联合发布2013年中国《城市竞争力蓝皮书》在287个城市中，江西省有南昌、上饶、景德镇和九江四个城市入选（A）。A、2012年中国生态城市竞争力前10名 B、2012年中国宜居城市竞争力前10名 C、2012年中国宜商城市竞争力前10名 D、2012年中国知识城市竞争力前10名 59、2012年6月27日，中国载人潜水蛟龙在号再西太平洋马里亚纳海沟下潜深度达到（C）米，创造了作业类载人潜水器新的世界纪录，标志着我国具备了载人达到全球99%以上海洋深处进行作业的能力，标志着中国海底载人科学研究和资源勘探能力达到国际领先水平。A、7000 B、7020 C、7062 D、8000 60、行为主义心理学家的代表人物是美国心理学家（D）。A、詹姆士 B、苛勒 C、韦特海默 D华生

二、简答题（共15分）1.简述班级授课制的优越性与局限性。（8分）参考要点（仅供参考）

答：优越性：

1、有效地扩大了教育规模，促进了学校教育的普及。

2、有利于学生获得系统的科学知识。

3、有助于教师充分发挥主导作用。

4、有利于学生之间的相互切磋、交流。

局限性：

1、不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异。

2、在一定程度上限制了学生的主体地位、独立性、创新精神等方面的发展。

3、以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。

4、缺乏真正的生生之间的合作。

2.怎样理解素质教育的内涵？（7分）参考要点（仅供参考）

答：第一，素质教育是面向全体学生的教育； 第二，素质教育是促进学生全面发展的教育；

第三，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。

二．论述题（10分）

结合教学实际，论述建构主义的学生观。

参考要点（仅供参考）

1.建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把学生现有的经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长出”新的知识经验。（6分）

2.建构主义者还强调，学生是多样性人的人、发展中的人。学生正是因为是发展中的人，才可能在不断的学习知识的过程中建构新的知识。学生是多样性的人，是学生能够建构知识的前提。在教育教学的过程中，要用动态的眼光看待学生，而不是一尘不变看待学生。（4分）

三．案例分析题（共15分）

案例一

小明是班长，班主任要求他放学后“留意”那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视”定期汇报。一段时间下来，班主任老师“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑”。于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“眼线”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。

请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。（7分）

参考要点（仅供参考）：

答：通过阅读上述材料，我发现上述材料中班主任的做法不符合新课程改革的相关理论，我拟从以下几个角度对上述案例进行分析。

1..新课程倡导的教师角色观。（教师是学生学习的促进者，是学生学习的引路人、帮助者、激励者）（2分）2.新课程倡导的班级管理观。（考研考点）（班级管理要尊重、信任、理解学生，尊重学生是教育学生的起点，班级管理要实行民主管理。）（2分）3.新课程倡导的学生观。（学生是有生命尊严的人，不是被人“监控”的对象。）（1分）

4.新课程改革的心理学基础之一是人本主义心理学，人本主义心理学倡导人性是善的，既然人性是善的，就不应该让学生监控学生，而是相信学生能自己教育自己。（1分）

5.新课程改革的总目标要求“具有良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”班主任此种“监视”学生的做法不能培养出有道德的人和心理健康的人，与新课程改革的总目标是背道而驰的。（1分）

综上所述，上述材料中班主任的做法是错误的，是我们在今后的教育教学实践中需要注意的，要依据新课程改革的理念进行教育教学。

案例二

小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂，也不做作业。这天上班主任的课，老毛病又犯了，老师非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来。什么时候来了，什么时候上课”。说完把他推出教室，关上了教师门。小伟不敢回家，只好在教师外站着。。这时正好校长路过，问清原由后，把小伟送回了教室。事后校长把老师找去办公室，提出了批评。

请你运用教育学，教育心理学和义务教育法的理论知识作出分析：校长的处理对不对？班主任老师和小伟同学应该怎么做？（8分} 参考要点（仅供参考）答：

（一）校长的做法是对的，值得肯定。1.从教育学的角度讲：（2分）

（1）班主任的做法侵犯了学生受教育权和人格尊严权。

（2）从学生的本质属性讲，班主任没有树立正确的学生观。（那几个学生是什么样的人，还有我补充的两个）

（3）教师的常规角色行为看，教师应是学生“父母的替代者”（要关爱学生）、是学生

（4）教师劳动特点中的“教师劳动方式的示范性”中，班主任对学生的简单、粗暴、野蛮处理，对学生造成了消极的影响。2.从教育心理学的角度讲：（2分）

人本主义心理学家马斯洛的需要层次理论，尤其强调强调“尊重的需要”。小伟上课经常“做小动作”，主要是想引起其他同学的注意，渴望得到同学的认可。但是班主任无视学生的需要，而且将小伟“推出教室”，使其自尊受到伤害。人本主义心理学还强调情感型师生关系。此案例中的师生关系是专断型的，毫无情感而言，也是不对的。校长将学生送回教室的举措是对的。3.《义务教育法》的角度讲：（2分）

班主任违反了义务教育法的第二十九条：“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。”

（二）班主任老师和小伟应该如下做：（2分）1.班主任要对尊重学生小伟，满足其渴望受到尊重的心情，多给小伟机会，使其尊严受到保护，而不是一味将其“推出教室”。与此同时，班主任还要懂得教育法律法规，加强自身的法律修养，做到依法执教。最后，班主任要采用多种方法对小伟进行教育，比方说理教育法、奖惩法、契约法等方法，力争使其行为好转。2.小伟是受教育者，要切实履行自己的义务，要以学习为主要任务。同时，小伟亦要珍惜自身所拥有的受教育权。

第二篇：2013江西中小学教师招聘考试教育综合知识真题

2013江西中小学教师招聘考试教育综合知识真题

一、单选题（每小题1分 共60分）

1、1879年，（A）在德国莱比锡大学建立心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。

A.冯特

B.桑代克

C.华生

D.特曼

2、世界上第一位太空老师是（D）

A.克丽斯塔•麦考利夫

B.王亚平

C.阿尔文•德鲁

D.芭芭拉•摩根

3、日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（A）

A.迁移

B.同化

C.顺应

D.模仿

4、专心作答试题时，参与的高级中枢主要有(D)①下丘脑 ②大脑皮层H区（听觉性语言中枢）

③大脑皮层S区（运动性语言中枢）④电脑皮层V区（视觉性语言中枢）

⑤大脑皮层W区（书写性语言中枢）

A.①③

B.②③

C.②④

D.④⑤

5、在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释，说明知觉的这一特性叫（A）

A.知觉的理解性

B.知觉的选择

C.知觉的恒常性

D.知觉的整体性

6、（A）是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象。

A.晕轮效应

B.近因效应

C.社会刻板效应

D.首因效应

晕轮效应，又称“光环效应”，指人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。

近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。前后信息间隔时间越长，近因效应越明显。原因在于前面的信息在记忆中逐渐模糊，从而使近期信息在短时记忆中更为突出。

首因效应，是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。首因效应也叫首次效应、优先效应或第一印象效应。第一印象作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。

社会刻板效应即社会定型、社会印刻、社会成见。指人们对不同社会集团的人所持的固定划一的看法。它形成的前提是对人们的社会归属的划分。如按国籍来划分，可产生诸如中国人重传统，美国人讲实用等国民刻板印象；按职业划分，又可产生诸如警察严肃，演员浪漫的印象。这种划分并无充分根据，故有时会妨碍对他人的正确认识和评价。

7、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视（B）

A.传授学生知识

B.发展学生能力

C.培养学生个性

D.养成学生品德

8、（A）也称储存。指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。

A.保持

B.编码

C.提取

D.记忆

9、（D）是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。

A.陈述性知识

B.程序性记忆

C.情景性记忆

D.语意记忆

10、艾宾浩斯在遗忘曲线显示，遗忘的进程是（B）

A.前后一致

B.先快后慢

C.先慢后快

D.高原现象

遗忘曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程很快，并且先快后慢。观察曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

11、（B）是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。

A.接受学习

B.发现学习

C.意义学习

D.机械学习

12、儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画，相近或相似的字读错，如把“入口”读作“八口”，这说明儿童（A）

A.感知能力不成熟

B.注意能力不健全

C.记忆能力不深刻

D.思维能力有欠缺

13、人工概念是人为的，在程序上模拟的概念，这种方法由（D）于1922年首创。

A.斯金纳

B.桑代克

C.霍尔

D.赫尔

14、格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为（D）

A.经验

B.问题表征

C.线索

D.功能固着

15、（A）是指接受、加工、存储和应用信息的能力。

A.认知能力

B.操作能力

C.社交能力

D.模仿能力

16、用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家（B）

A.西蒙

B.比奈

C.瑞文

D.斯坦福

17、美国耶鲁大学的心理学家（D）试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪80年代提出了智力的三元理论。

A.瑟斯顿

B.斯皮尔曼

C.吉尔福特

D.斯滕伯格

18、进程民工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满6岁，由于没有准生证，他们临时住所附近一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学，学校和教育局的行为违背了（B）

A.《中华人民共和国教师法》

B.《中华人民共和国教育法》

C.《中华人民共和国劳动法》

D.《中华人民共和国计划生育法》

19、教师提问学生，要求学生例举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西…，这种寻求答案的思维方式是（A）

A.发散思维

B.形象思维

C.抽象思维

D.直觉思维

20、人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和（B）

A.埃里克森

B.卡特尔

C.皮亚杰

D.维果茨基

21、在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（C）

A.夸美纽斯

B.卢梭

C.洛克

D.裴斯泰洛奇

22、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（A）

A.《学记》

B.《中庸》

C.《孟子》

D.《大学》

23、著名的实用主义教育家及代表作是（B）

A.布鲁纳、《教育过程》

B.杜威、《民本主义与教育》

C.赞科夫、《教育与发展》

D.凯洛夫、《教育学》

24、对“人力资本理论”作出最杰出的贡献的学者是（A）

A.美国的舒尔茨

B.前苏联的斯特鲁米林

C.中国的于光远

D.美国的凯恩斯

25、一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有（B）

A.定向作用

B.决定作用

C.影响作用

D.促进作用

26、青少年心理发展的（D）决定了教育工作必须因材施教。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性

27、对于正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（A）

A.前提作用

B.决定作用

C.促进作用

D.导向作用

28、教育目的可以发挥（C）

A.导向、规范和权威作用

B.激励、评价和统一作用

C.导向、激励和评价作用

D.宣传、引导和激励作用

29、马克思主义认为，实现认得全面发展的唯一方法是（B）

Ａ、脑力劳动与体力劳动想结合Ｂ、教育与生产劳动相结合Ｃ、知识分子与工人农民相结合 Ｃ、城市与农村相结合

30、教师的专业能力素养、除要求具有熟练的数字技巧、良好教学能力外，还要求具有一定的（B）

Ａ、交往能力

Ｂ、研究能力

Ｃ、管理能力

Ｄ、学习能力

31、心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（B）

A.小学阶段

B.初中阶段

C.高中阶段

D.大学阶段

32、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（D）

A.强制性、基础性、科学性

B.强制性、普遍性、科学性

C.科学性、普遍性、基础性

D.强制性、普遍性、基础性

33、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求，包括国家课程、地方课程和（C）

A.活动课程

B.社会课程

C.学校课程

D.特色课程

34、根据课程任务，可将其分为基础型课程、拓展型课程和（B）

A.新授课和巩固课

B.研究型课程

C.单一型课程

D.综合型课程

35、古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和（C）手中

A.印度教

B.伊斯兰教

C.佛教

D.基督教

36、（C）主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活

A.夸美纽斯

B.伊斯兰教

C.杜威

D.裴斯泰洛奇

37、卢梭的自然主义思想对德国哲学家（A）的影响最大

A.康德

B.歌德

C.费尔巴哈

D.黑格尔

38、古希腊百科全书式的哲学家是（D）

A.苏格拉底

B.希波克拉底

C.柏拉图

D.亚里士多德

39、孔子的教育思想在（D）中有充分的反应

A.《中庸》

B.《大学》

C.《孟子》

D.《论语》

40、教育学作为一门独立的学科，发端于（B）的《大教学论》

A.赫尔巴特

B.夸美纽斯

C.杜威

D.裴斯泰洛奇

41、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常德国赫尔巴特的（A）作为教育科学形成的标志。

A.《普通教育学》

B.《教育学》

C.《大教学论》

D.《民本主义》

42、思想品德教育的实质是（C）

A.将学生的道德认识转化为道德行为

B.培养学生的道德情感

C.将一定社会的思想品德转化为受教育者个人的思想品德

D.提高学生对宏观世界的认识

43、“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（B）

A.美国

B.英国

C.德国

D.法国

44、班主任工作的中心环节是（B）

A.了解学生

B.组织的培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

45、中国近代系统完备的学制系统产生于（A）的《钦定学堂章程》（使称）由此形成中国现代学制的开端。

A.1902年

B.1924年

C.1912年

D.1904年

46.（B）清政府颁布《奏定学堂章程》（又称）体现了张之洞“中学为体、西学为用”的思想。

A.1902年

B.1904年

C.1912年

D.1922年

47.（B）是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法.A.说理教育法

B.陶冶教育法

C.实际锻炼法

D.榜样示范法

48.德育目标是教育目标在人的（C）方面的总体规格要求。

A.思想教育

B.政治教育

C.思想品德

D.政治道德

49.教育者施教传道、受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为（C）

A.德育内容

B.德育活动

C.德育方法

D.德育过程

50.集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家（A）的成功教育经验

A.马卡连柯

B.加里宁

C.乌申斯基

D.赞可夫

名言“教师是人类灵魂的工程师”是由加里宁提出来的，他说：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。” 《人是教育的对象》为乌申斯基的代表作。

赞可夫苏联著名教育家、心理学家。他的主要著作有：《教学与发展》

51、班主任以教育目的为知道思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习老丁、生活、品行等方面进行小结与评价，这项工作叫（D）

A.建立学生档案

B.班主任工作总结

C.班主任工作计划

D.操行评定

52、班会的特点主要由集体性、针对性和（A）

A.自主性

B.开放性

C.时效性

D.教育性

53、我国实行（B）年义务教育

A.八

B.九

C.五

D.十

54、新修订的义务教育法于（A）实施

A.2006年

B.1995年

C.2001年

D.2004年

55、《义务教育法》规定，教师的教育教学工作应当（A）

A.履行法律规定义务

B.保证学生的课外活动时间

C.促进学生全面发展

D.平均工资不低于公务员

56、（B）是教师职业道德修养水平的标志

A.教师良心

B.教师公正

C.教师义务

D.教师荣誉

57、某小学为追求升学率，将低年级成绩最差的三名学生除名，该小学侵犯了未成年学生的（C）

A.人格尊严

B.隐私权

C.受教育权

D.身心健康权58、5月19日，中国社科院财经战略研究院社会科学文献出版社，城市与竞争力研究中心，在京联合发布2013年中国《城市竞争力蓝皮书》在287个城市中，江西省有南昌、上饶、景德镇和九江四个城市入选（A）

A.2012年中国生态城市竞争力前10名

B.2012年中国宜居城市竞争力前10名

C.2012年中国宜商城市竞争力前10名

D.2012年中国知识城市竞争力前10名59、2012年6月27日，中国载人潜水蛟龙在号再西太平洋马里亚纳海沟下潜深度达到（C）米，创造了作业类载人潜水器新的世界纪录，标志着我国具备了载人达到全球99%以上海洋深处进行作业的能力，标志着中国海底载人科学研究和资源勘探能力达到国际领先水平。A、7000

B.7020

C.7062

D.8000

60、行为主义心理学家的代表人物是美国心理学家（D）

A.詹姆士

B、苛勒

C.韦特海默

D华生

威廉•詹姆斯,，实用主义的倡导者，美国机能主义心理学派创始人之一，也是美国最早的实验心理学家之一。

科勒，认知主义心理学家。德国心理学家、格式塔心理学的创始人和主要代表。

华生,美国心理学家。行为主义心理学的创建人。他的行为主义又被称作“S-R”心理学，即刺激-反应心理学。华生于1913年发表的论文《行为主义心目中的心理学》，被认为是行为主义心理学派诞生的标志。

二、简答题（共15分）

1.简述班级授课制的优越性与局限性。（8分）

答：

优越性：

1、有效地扩大了教育规模，促进了学校教育的普及。

2、有利于学生获得系统的科学知识。

3、有助于教师充分发挥主导作用。

4、有利于学生之间的相互切磋、交流。

局限性：

1、不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异。

2、在一定程度上限制了学生的主体地位、独立性、创新精神等方面的发展。

3、以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。

4、缺乏真正的生生之间的合作。

2.怎样理解素质教育的内涵？（7分）

答：通常公认的素质教育的内涵：

第一，素质教育是面向全体学生的教育；

第二，素质教育是促进学生全面发展的教育；

第三，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。

二．论述题（10分）

结合教学实际，论述建构主义的学生观。

教师资格证书：P45

教师资格证知识点：

答：建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。三．案例分析题（共15分）

案例一

小明是班长，班主任要求他放学后“留意”那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视”定期汇报。一段时间下来，班主任老师“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑”。于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“眼线”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。

请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。（7分）

答：

1、新课程倡导的教师观，教师要做学生心理健康的维护者。让小明去“监视”同学，做“眼线”，容易培养学生阴暗的人格，这样对学生的人格和心理健康都是不利的，班主任的做法极为不妥。（2分）

2、新课程倡导教师做学生人生的引路人。教师（班主任）“无事不晓”是通过学生小明出卖同学而做到的，这不利于学生人生的发展。（2分）

3、新课程倡导“教师是一种灵魂的启迪，一种精神的唤醒”，作为班主任如此要求小明做伤害同学的事，实则为一种畸形教育。（2分）

4、教师（班主任）此种做法，是对学生的不信任，不尊重，丧失了教育学生的前提。因为信任学生是教育学生的前提，“监视”实为一种不信任。（1分）

案例二

小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂，也不做作业。这天上班主任的课，老毛病又犯了，老师非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来。什么时候来了，什么时候上课”。说完把他推出教室，关上了教室门。小伟不敢回家，只好在教室外站着。。这时正好校长路过，问清原由后，把小伟送回了教室。事后校长把老师找去办公室，提出了批评。

请你运用教育学，教育心理学和义务教育法的理论知识作出分析：校长的处理对不对？班主任老师和小伟同学应该怎么做？（8分} 答：

第一问：

1.教育学：

（1）校长的做法是对的。青少年儿童享有合法权利。青少年学生有“受教育”的权利。受尊重的权利。班主任将其赶出教室，侵犯了学生的受教育的权利，受尊重的权利。

（2）学生观倡导学生为完整的人，发展潜能的人，发展需要的人。班主任的做法例如“厉声”？“生气”，“推出教室，关上教室门”均违背了学生的受尊重权。

（3）教师是学生的交往者，合作者、朋友、知己，均表明教师的做法错误，校长的做法是对的。

2、教育心理学：从教育心理学的角度来看：马斯洛需要层次理论，学生最需要的是爱和尊重。

3、义务教育法：P422，第二十九条：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。

对义务教育的学生更多的是“教育为主，惩罚为辅”的原则，学生外边站着属于变相体罚，不让学生上课侵害了学生的受教育权

第二问：

1、教育学：（1）班主任老师应该尊重学生小伟的人格，对其进行耐心的教育，联合其家长一起做工作，对学生进行说理教育，还可以运用契约法或惩戒法，对其不良行为进行校正

（2）班主任应该关注和爱护学生，一视同仁，与小伟好好沟通，动之以情，晓之以理，指导小伟积极归因

2、教育心理学：

（1）小伟应以学习为主要职责，将学习作为主要任务，谦虚听取老师的意见，将注意力集中于学习之上。

（2）小伟同学：应该积极克制自己的不良行为，如果允许的话，可以采用行为控制法，一旦自己的不良行为想法出现时，可以事先在自己的手腕上套上小皮筋，实行自我监督和自我惩罚。

第三篇：2013江西中小学教师招聘考试教育综合知识真题答案

2013江西中小学教师招聘考试

教育综合知识

一、单选题（每小题1分 共60分）1、1879年，（A）在德国莱比锡大学建立心理实验室，标志着心理学成为一门独立的科学。

A.冯特 B.桑代克 C.华生 D.特曼

2、世界上第一位太空老师是（D）A.克丽斯塔•麦考利夫 B.王亚平C.阿尔文•德鲁 D.芭芭拉•摩根

3、日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为（A）A.迁移 B.同化 C.顺应 D.模仿

4、专心作答试题时，参与的高级中枢主要有(D)①下丘脑 ②大脑皮层H区（听觉性语言中枢）

③大脑皮层S区（运动性语言中枢）④电脑皮层V区（视觉性语言中枢）⑤大脑皮层W区（书写性语言中枢）

A.①③ B.②③ C.②④ D.④⑤

5、在对事物的知觉中，需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释，说明知觉的这一特性叫（A）

A.知觉的理解性 B.知觉的选择 C.知觉的恒常性 D.知觉的整体性

6、（A）是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断，然后再从这个判断推论出认识对象其他品质的现象。

A.晕轮效应 B.近因效应 C.社会刻板效应 D.首因效应

7、在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，而是要做到“授人以渔”，这说明教学中应该重视（B）

A.传授学生知识 B.发展学生能力 C.培养学生个性 D.养成学生品德

8、（A）也称储存。指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。

A.保持 B.编码 C.提取 D.记忆

9、（D）是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆，它与一般的特定事件没什么联系。

A.陈述性知识 B.程序性记忆 C.情景性记忆 D.语意记忆 10.艾宾浩斯遗忘曲线的规律（）

A.前后一致 B.先快后慢 C.先慢后快 D.高原现象

11、（B）是在缺乏经验传授的条件下，个体自己去独立发现、创造经验的过程。

A.接受学习B.发现学习C.意义学习D.机械学习

12、儿童在识字的初级阶段，容易把一些笔画，相近或相似的字读错，如把“入口”读作“八口”，这说明儿童（A）A.感知能力不成熟 B.注意能力不健全 C.记忆能力不深刻 D.思维能力有欠缺

13、人工概念是人为的，在程序上模拟的概念，这种方法由（D）于1922年首创。

A.斯金纳 B.桑代克 C.霍尔 D.赫尔

14、格式塔心理学研究发现，人们在知觉一个物体时，倾向于从它的一般性功能上认识它，称为（D）

A.经验 B.问题表征 C.线索 D.功能固着

15、（A）是指接受、加工、存储和应用信息的能力。

A.认知能力 B.操作能力 C.社交能力 D.模仿能力

16、用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家（B）A.西蒙 B.比奈 C.瑞文 D.斯坦福

17、美国耶鲁大学的心理学家（D）试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪80年代提出了智力的三元理论。

A.瑟斯顿 B.斯皮尔曼 C.吉尔福特 D.斯滕伯格

18、进程民工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满6岁，由于没有准生证，他们临时住所附近一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学，学校和教育局的行为违背了（B）

A.《中华人民共和国教师法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国劳动法》 D.《中华人民共和国计划生育法》

19、教师提问学生，要求学生例举砖头的各种用途。学生给出可能答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西„，这种寻求答案的思维方式是（A）

A.发散思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维 20、人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和（B）

A.埃里克森 B.卡特尔 C.皮亚杰 D.维果茨基

21、在近代西方教育史上，提出过著名的“白板说”的教育思想家是（C）A、夸美纽斯

B、卢梭

C、洛克

D、裴斯泰洛奇

22、战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是（A）A、《学记》

B、《中庸》 C、《孟子》 D、《大学》

23、著名的实用主义教育家及代表作是（B）

A、布鲁纳、《教育过程》

B、杜威、《民本主义与教育》 C、赞科夫、《教育与发展》 D、凯洛夫、《教育学》

24、对“人力资本理论”作出最杰出的贡献的学者是（A）A、美国的舒尔茨

B、前苏联的斯特鲁米林 C、中国的于光远

D、美国的凯恩斯

25、一定社会的政治经济制度对教育目的制定具有（B）

A、定向作用

B、决定作用

C、影响作用

D、促进作用

26、青少年心理发展的（D）决定了教育工作必须因材施教。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、差异性

27、对于正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起（A）A、前提作用

B、决定作用

C、促进作用 D、导向作用

28、教育目的可以发挥（C）

A、导向、规范和权威作用

B、激励、评价和统一作用 C、导向、激励和评价作用

D、宣传、引导和激励作用

29、马克思主义认为，实现认得全面发展的唯一方法是（B）

Ａ、脑力劳动与体力劳动想结合 Ｂ、教育与生产劳动相结合 Ｃ、知识分子与工人农民相结合 Ｃ、城市与农村相结合

30、教师的专业能力素养、除要求具有熟练的数字技巧、良好教学能力外，还要求具有一定的（B）

Ａ、交往能力

Ｂ、研究能力

Ｃ、管理能力

Ｄ、学习能力

31、心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（B）A、小学阶段

B、初中阶段

C、高中阶段

D、大学阶段

32、我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是（D）A、强制性、基础性、科学性

B、强制性、普遍性、科学性 C、科学性、普遍性、基础性

D、强制性、普遍性、基础性

33、第三次全教会对基础教育课程体系建设的要求，包括国家课程、地方课程和（C）

A、活动课程

B、社会课程

C、学校课程

D、特色课程

34、根据课程任务，可将其分为基础型课程、拓展型课程和（B）A、新授课和巩固课

B、研究型课程 C、单一型课程

D、综合型课程

35、古代印度宗教权威至高无上，教育权控制在婆罗门教和（C）手中 A、印度教

B、伊斯兰教

C、佛教

D、基督教

36、（C）主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活

A、夸美纽斯 B、伊斯兰教

C、杜威

D、裴斯泰洛奇

37、卢梭的自然主义思想对德国哲学家（A）的影响最大 A、康德 B、歌德 C、费尔巴哈 D、黑格尔

38、古希腊百科全书式的哲学家是（D）

A、苏格拉底 B、希波克拉底 C、柏拉图

D、亚里士多德

39、孔子的教育思想在（D）中有充分的反应

A、《中庸》 B、《大学》 C、《孟子》 D、《论语》

40、教育学作为一门独立的学科，发端于（B）的《大教学论》 A、赫尔巴特

B、夸美纽斯 C、杜威 D、裴斯泰洛奇

41、从一门规范学科的建立，从独立的教育学诞生的角度说，通常德国赫尔巴特的（A）作为教育科学形成的标志。

A、《普通教育学》 B、《教育学》 C、《大教学论》 D、《民本主义》

42、思想品德教育的实质是（C）A、将学生的道德认识转化为道德行为 B、培养学生的道德情感

C、将一定社会的思想品德转化为受教育者个人的思想品德 D、提高学生对宏观世界的认识

43、“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（B）A、美国 B、英国 C、德国 D、法国

44、班主任工作的中心环节是（B）A、了解学生

B、组织的培养班集体

C、做好个别教育工作 D、统一多方面的教育力量

45、中国近代系统完备的学制系统产生于（A）的《钦定学堂章程》（使称）由此形成中国现代学制的开端。

A、1902年 B、1924年 C、1912年 D、1904年

46.（B）清政府颁布《奏定学堂章程》（又称）体现了张之洞“中学为体、西学为用”的思想。

A、1902年 B、1904年 C、1912年 D、1922年

47.（B）是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法.A、说理教育法 B、陶冶教育法 C、实际锻炼法 D、榜样示范法 48.德育目标是教育目标在人的（C）方面的总体规格要求。A、思想教育 B、政治教育 C、思想品德 D、政治道德

49.教育者施教传道、受教育者受教修养的相互作用的活动方式称为（C）A、德育内容 B、德育活动 C、德育方法 D、德育过程 德育方法的概念。书上没有，常识判断。

50.集体教育和个体教育相结合的德育原则，是教育家（A）的成功教育经验 A、马卡连柯 B、加里宁 C、乌申斯基 D、赞可夫

51、班主任以教育目的为知道思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习老丁、生活、品行等方面进行小结与评价，这项工作叫（D）

A、建立学生档案 B、班主任工作总结 C、班主任工作计划 D、操行评定

52、班会的特点主要由集体性、针对性和（A）A、自主性

B、开放性 C、时效性 D、教育性

53、我国实行（B）年义务教育 A、八 B、九 C、五 D、十

54、新修订的义务教育法于（A）实施

A、2006年 B、1995年 C、2001年 D、2004年

55、《义务教育法》规定，教师的教育教学工作应当（A）A、履行法律规定义务 B、保证学生的课外活动时间 C、促进学生全面发展 D、平均工资不低于公务员

56、（B）是教师职业道德修养水平的标志

A、教师良心 B、教师公正 C、教师义务 D、教师荣誉

57、某小学为追求升学率，将低年级成绩最差的三名学生除名，该小学侵犯了未成年学生的（C）

A、人格尊严 B、隐私权 C、受教育权

D、身心健康权 58、5月19日，中国社科院财经战略研究院社会科学文献出版社，城市与竞争力研究中心，在京联合发布2013年中国《城市竞争力蓝皮书》在287个城市中，江西省有南昌、上饶、景德镇和九江四个城市入选（A）

A、2012年中国生态城市竞争力前10名 B、2012年中国宜居城市竞争力前10名 C、2012年中国宜商城市竞争力前10名 D、2012年中国知识城市竞争力前10名 59、2012年6月27日，中国载人潜水蛟龙在号再西太平洋马里亚纳海沟下潜深度达到（C）米，创造了作业类载人潜水器新的世界纪录，标志着我国具备了载人达到全球99%以上海洋深处进行作业的能力，标志着中国海底载人科学研究和资源勘探能力达到国际领先水平。

A、7000 B、7020 C、7062 D、8000 60、行为主义心理学家的代表人物是美国心理学家（D）A、詹姆士 B、苛勒 C、韦特海默 D华生

二、简答题（共15分）

1.简述班级授课制的优越性与局限性。（8分）答：优越性：

1、有效地扩大了教育规模，促进了学校教育的普及。

2、有利于学生获得系统的科学知识。

3、有助于教师充分发挥主导作用。

4、有利于学生之间的相互切磋、交流。局限性：

1、不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异。

2、在一定程度上限制了学生的主体地位、独立性、创新精神等方面的发展。

3、以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。

4、缺乏真正的生生之间的合作。2.怎样理解素质教育的内涵？（7分）

通常公认的素质教育的内涵：

第一，素质教育是面向全体学生的教育；

第二，素质教育是促进学生全面发展的教育； 第三，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。二．论述题（10分）

结合教学实际，论述建构主义的学生观。答案：

建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验。三．案例分析题（共15分）

案例一

小明是班长，班主任要求他放学后“留意”那些常去网吧同学的去向，并及时报告老师。后来，发展到上课有哪些人玩手机，做作业有哪些人抄袭之类的事，都要他暗中“监视”定期汇报。一段时间下来，班主任老师“无事不晓”，同学们个个“心中忐忑”。于是小明渐渐被同学们疏远了，他开始感到孤立、孤独；而自从发现小明是老师的“眼线”之后，连最要好的朋友也离他而去，小明内心感到前所未有的迷茫。

请你结合新课程的相关理念，对此案例进行分析。（7分）

1、新课程倡导的教师观，教师要做学生心理健康的维护者。让小明去“监视”同学，做“眼线”，容易培养学生阴暗的人格，这样对学生的人格和心理健康都是不利的，班主任的做法极为不妥。（2分）

2、新课程倡导教师做学生人生的引路人。教师（班主任）“无事不晓”是通过学生小明出卖同学而做到的，这不利于学生人生的发展。（2分）

3、新课程倡导“教师是一种灵魂的启迪，一种精神的唤醒”，作为班主任如此要求小明做伤害同学的事，实则为一种畸形教育。（2分）

4、教师（班主任）此种做法，是对学生的不信任，不尊重，丧失了教育学生的前提。因为信任学生是教育学生的前提，“监视”实为一种不信任。（1分）

案例二

小伟上课经常找人说话，做小动作，干扰课堂，也不做作业。这天上班主任的课，老毛病又犯了，老师非常生气，厉声对小伟说：“你的课别上了，把家长叫来。什么时候来了，什么时候上课”。说完把他推出教师，关上了教师门。小伟不敢回家，只好在教师外站着。。这时正好校长路过，问清原由后，把小伟送回了教室。事后校长把老师找去办公室，提出了批评。

请你运用教育学，教育心理学和义务教育法的理论知识作出分析：校长的处理对不对？班主任老师和小伟同学应该怎么做？（8分} 第一问：

1.教育学：

（1）校长的做法是对的。青少年儿童享有合法权利。青少年学生有“受教育”的权利。受尊重的权利。班主任将其赶出教室，侵犯了学生的受教育的权利，受尊重的权利。

（2）学生观倡导学生为完整的人，发展潜能的人，发展需要的人。班主任的做法例如“厉声”？“生气”，“推出教室，关上教室门”均违背了学生的受尊重权。

（3）教师是学生的交往者，合作者、朋友、知己，均表明教师的做法错误，校长的做法是对的。

2、教育心理学：从教育心理学的角度来看：马斯洛需要层次理论，学生最需要的是爱和尊重。

3、义务教育法：P422，第二十九条：教师在教育教学中应道平等对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。

对义务教育的学生更多的是“教育为主，惩罚为辅”的原则，学生外边站着属于变相罚，不让学生上课侵害了学生的受教育权 第二问：

1、教育学：

（1）班主任老师应该尊重学生小伟的人格，对其进行耐心的教育，联合其家长一起做工作，对学生进行说理教育，还可以运用契约法或惩戒法，对其不良行为进行校正

（2）班主任应该关注和爱护学生，一视同仁，与小伟好好沟通，动之以情，晓之以理，指导小伟积极归因

2、教育心理学：

（1）小伟应以学习为主要职责，将学习作为主要任务，谦虚听取老师的意见，将注意力集中于学习之上。

（2）小伟同学：应该积极克制自己的不良行为，如果允许的话，可以采用行为控制法，一旦自己的不良行为想法出现时，可以事先在自己的手腕上套上小皮筋，实行自我监督和自我惩罚。

第四篇：2010年江西省教师招聘教育综合真题

2010年江西省中小学教师招聘考试教育综合真题及答案

第一部分 客观题

一、单选题（80*0.75=6

1、首先把“教”“育”两个单字合作为一个词见于（C）

A、论语

B、学记

C、孟子

D、说文解字

2、“建国君民，教学为公”“化民成俗，其必由学”反映了教育与（B）的关系

A、经济

B、政治

C、文化

D、人口

4、提出“一两的遗传胜过一顿的教育”的学者是（A）

A、霍尔(遗传决定)

B、洛克

(白板说)

C、高尔顿（血统论）

D、华生（环境绝对）

5、教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的（）现象 A、关键期

B、依恋期

C、混沌期

D、最近发展期

6、人是一个积极能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观性是通过人的（）表现出来的。A、教育

B、环境

C、遗传

D、活动

7、以下不属于我国教育目的的基本精神的是（）

A、社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人

B、使受教育者在德智、才智、体质等方面全面发展 C、强调教育与生产相结合

D、突出教育要为政治经济制度服务 8、1903，清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是（）A、癸卯学制190B、壬子癸丑学制(孙中山、女子可以共同入学)C、壬寅学制

1902未实行

D、壬戌学制1922

9、欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等学制属于（）A、单轨制

B、中间型学制

C、双轨制

D、分支型学制

10、对义务教育中“义务”的理解，以下说法中，不正确的是（）A、国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义 B、儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务 C、家长有让子女入学接受教育的义务 D、学校有免费提供优质教育服务的义务

11、以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是

A 接受进修培训班 B日常教学反思C 阅读和反思性写作D 交流合作

12、学校课外活动的组织形式有个人活动小组活动和

A班级活动

B 文学艺术活动

C 群众性活动

D 社会公益活动

13、综合实践活动体现了（）管理制度的特征和功能 最能体现学校特色的满 足学校个性差异的发展性课程

A 一级课程

B 二级课程

C 三级课程

D 国家课程 柯尔伯格吧儿童道德发展三个水平六个阶段其中好孩子走向阶段属于（）。A 前习俗水平B 习俗水平C 后习俗水平D 他律水平在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（）

A 场独立型

B 沉思型

C 场依存型

D 冲动型

18胡老师抱怨当他们违反纪律时我们对他们大喊大叫但是他们却越来越不像话学生不良行为的增加可以用行为主义的（）理论解释。A 正强化

B 负强化

C 给予惩罚

D 消迟 学习正方形中已经掌握的轴对称图形后学习时 告诉图也是轴对称学生立即发现图具有轴对称特征这种学习方式是（）

A 上位学习

B 相关类属 C 派生类属 D 并列类属 心理学家戴维斯在试验中组学习射箭甲组严格指导乙组自行尝试甲组射中率65%乙组45% 表明在动作学习的过程中因素很重要 A 指导

B 发展

C 练习

D 反馈 小李在练习国标中老师告诉小李右手抬起的高度不到位这种反馈属于 A 非建议反馈 B 内在反馈 C 延缓的反馈 D 外在的反馈 1961凯尔曼提出态度变化过程的三个阶段理解三个阶段依次是

A 服从 同化 内化 B 服从

从众 同化 C 服从内化 同化 D服从 同化 从众 25 德国邓克尔发现 人看到的某物品具有一种功能后就很难看出其他功能 进而影响问题解决这一现象成为

A 定势 B 功能固着 C 问题表现 D 知识结构 26 与形势训练说迁移理论联系最为紧密的是

A 逆向迁移 B 负迁移 C 特殊迁移 D 一般迁移 老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同他所担心的哪一个概念反应的内容 A 信度 B 效度 C 区分度D 难度 老师用课程提问课堂讨论等形式决定是需改善教学 A 诊断性 B 描述性C 形成性D 总结 性 31．完全能力人是指年满（）周岁，以自己劳动力收入为主要生活来源的公民。A12

B14

C15

D16 32．学校劝退初三学生小陈，侵犯了小陈的（）权利。A受教育B发展C生存 D知情 34.李某以为张某贪污学费，将张某打伤，造成张某轻微伤，医药费开支1685元，李某侵害张某的（）权利 A名誉权，荣誉权 B生命健康权，荣誉权 C生命健康权，名誉权

D生命健康权，名誉权、荣誉权 35张某依法向（），维护自己的合法权益是正确的。

A学校提出赔偿B教育行政部门申诉C法院提出诉讼D以上皆可 36教师羞辱学生，导致学生自杀，老师应该承担（）

A承担全部责任

B承担大部分责任

C承担过错责任

D不承担责任 38．明知校舍有危险而不采取相应措施，直接责任人应追究（）责任 A民事

B刑事

C一般

D行政

39对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应该采取什么措施？ A开除学籍

B批评开除学籍

C批评

D退学 42．若干相邻学科经过筛选，充实，合而为一称为（）A分科课程B综合课程C学科课程D活动课程 43．课程标准是（）的基本结构性文件 A国家

B地方

C校本

D学科

48．第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学（）原则。A巩固性

B启发性

C循序渐进

D系统性

49、教学的首要任务是（）。

A 传授基础知识和基本技能

B

发展智力、体力和创造才能 C 培养品德和审美情趣

D

关注学生个性发展

50、教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是（）。

A 领会知识

B 巩固知识

C

运用知识

D 检查效果

51、上课是教学工作的中心环节，教师上好一堂课的基本要求是（）。A 教学目标明确；采用多种多媒体技术；教学内容正确;善于调动学生积极性 B教学目标明确；备课认真，准备充足；教学内容正确;善于调动学生积极性 C教学目标明确；教学组织严密，结构紧凑；教学内容正确;善于调动学生积极性

D教学目标明确；采用多种多媒体技术；教学内容正确;板书规范，教态从容自如

52、倡导发现法的是美国的心理学家、教育家（）。

A．斯金纳

B．杜威

C．布鲁纳

D．加涅

53、说课是教师以教育教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计。一般来说其主要内容是（）。A、说教材、说教法、说学法、说目标、说过程 B、说观点、说实例、说作用、说过程、说设计 C、说教材、说教法、说作用、说过程、说设计 D、说教材、说教法、说观点、说实例、说目标

54、教师对自己的教育教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后更正或引起他人思考而写的文字。这称为（）。

A、教育机制

B、教学反思 C、教学工作计划

D、教学工作总结

55、遵循“ 创设情境——确定问题——自主学习——协作学习——效果评价”基本程序的教学模式是（）。

A 范例教学模式 B 抛锚式教学模式

C 引导—发现教学模式

D 情境—陶冶教学模式

56、教育技术的历史发展轨迹是（）。

A、视觉教学—教育技术—视听教学—视听传播 B、教育技术—视觉教学—视听教学—视听传播 C、视觉教学—视听教学—视听传播—教育技术 D、视觉教学—视听教学—教育技术—视听传播

57、教育目的存在多种价值取向，以下不属于个人本位教育目的论的代表人物是（）

A、爱伦·凯

B、卢梭 个人

C、帕克

D、斯普朗格

58、教育技术包括（）三个基本要素。

A、人、学习方法、过程

B、人、过程、结果

C、人、学习策略、评价

D、人、学习资源、过程

59、教学媒体发展的顺序是（）。

A、文字媒体阶段、语言媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段 B、语言媒体阶段、印刷媒体阶段、文字媒体阶段、电子传播媒体阶段 C、语言媒体阶段、文字媒体阶段、印刷媒体阶段、电子传播媒体阶段 D、印刷媒体阶段、语言媒体阶段、文字媒体阶段、电子传播媒体阶段 60、教师在课堂教学中使用的辅助教学课件，主要是帮助教师把教学的重难点以形象化的文本、图形等多种媒体素材，在时间和空间两方面进行集成而制作的多媒体教学软件产品是指（）多媒体课件。

A.演示型

B.交互型

C.互动型

D.社会支持型

61、下列同时适合于演示型与交互型多媒体课件设计开发的工具有（）A.powerpoint、flash、Authorware

B.powerpoint、Authorware、Asp.net C.powerpoint、flash、网络三剑客

D.powerpoint、flAsh、Asp.net 62、我国最早采用班级授课制的是（）。

A、天津水师学堂

B、京师大学堂

C、福建船政学堂

D、京师同文馆1862

63、班集体必须具备四个基本特征，其中（）是形成班集体的基础。

A、明确的共同目标

B、一定的组织结构

C、一定的共同生活准则

D、必要的活动

64、学生操行评定的一般步骤是（）。

A、学生自评、小组评议、信息反馈、班主任评价 B、学生自评、小组评议、班主任评价、信息反馈 C、信息反馈、学生自评、小组评议、班主任评价 D、信息反馈、小组评议、学生自评、班主任评价 65、班主任危机管理的最重要环节是（）。

A、危机预设

B、危机防范

C、危机控制

D、危机善后 66、根据教育部2009年颁布的《中小学班主任工作规定》，选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查若干条件。①作风正派，心理健康，为人师表；

②热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通； ③爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力。④教学能力强，个性突出，与学生年龄相近。

以上列举的条件中哪些是需要突出考查的？（）

A．①②③④

B．①②③

C．②③④

D．①②④ 67、根据教育部2009年颁布的《中小学班主任工作规定》，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的（）计入教师基本工作量。A、20%

B、30%

C、50%

D、60% 68、班级活动设计与组织原则主要包括生命性、个性化、开放性和（）原则。A、生成性

B、生活性

C、生存性

D、生动性 69、班主任开展教育工作的前提和基础是（）。

A、评定学生

B、组建班集体

C、教育个别学生

D、了解学生 70、德育可以使个体实现某种需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育的（）功能。

A、生存性功能

B、发展性功能

C、享用性功能

D、控制性功能 71、我国学校德育内容主要有政治教育、思想教育、（）及心理健康教育四个方面。

A革命传统教育

B世界观教育

C道德教育

D人生观教育 72、教育法的功能主要有（）

A 激励功能、导向功能、预示功能、强制功能 B 激励功能、标准功能、导向功能、强制功能

C 规范功能、标准功能、导向功能、激励功能 D 规范功能、标准功能、预示功能、强制功能 73、社会主义道德原则的核心是（）。

A、爱国主义原则

B、集体主义原则

C、民主主义原则

D、人本主义原则

74、师德规范的核心的内容是（）

A、爱岗敬业、终身学习、为人师表

B、爱岗敬业、教书育人、终身学习C、爱岗敬业、教书育人、为人师表

D、教书育人、终身学习、为人师表 75、教师有目的、有计划地安排学生参加一定的实践活动，以形成学生良好道德行为习惯的方法是（）。

A、陶冶法

B、锻炼法

C、情景法

D、榜样法

76、一些教师针对学生做错了习题而给予他们惩罚，这种做法违背了惩罚的（）原则。

A、尊重性

B、伦理性

C、确定性

D、灵活性 77、个体在道德意识的支配下和一定的道德情感激励下，表现出来的一系列具有道德评价意义的行为方式和习惯是（）。

A、道德认知

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为 78、2010年公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020）确立了我国未来十年教育改革和发展的工作方针，其内容是（）。A.优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量 B.优先发展，以人为本，改革创新，确保公平，兼顾效率 C.全面发展，以人为本，改革开放，兼顾公平，确保效率 D.全面发展，育人为本，改革开放，公平优先，提高质量 79、、乌鲁木齐“7·5”事件是境内外 “三股势力”精心策划和组织的。这“三股势力”是（B）

A．恐怖主义势力、分裂主义势力、帝国主义势力

B．宗教极端势力、民族分裂势力、国际暴力恐怖势力 C．恐怖主义势力、基地报复主义势力、民族分裂势力 D．反华势力、宗教反动势力、邪教主义势力 80、2009年6月8日被联合国确定为首个（B）。A．世界大气日

B．世界海洋日

C．世界空间日

D．世界环境日

第二部分 主观题

一、简答（3*4=12分）

1、简述作为教师，如何学习教育学？

答：（1）把教育理论学习与教育教育教学实践结合起来，使教师教育理论水平与教育实践能力相互促进。

（2）将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来。（3）把专业理论与交流讨论结合起来。（4）把专业阅读与专业写作结合起来

2、简述我国爱国主义教育中值得注意的问题？

答：（1）爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来。

（2）爱国主义要把民族自豪感与危机感结合起来

（3）反对狭隘的民族主义，把爱国教育与国际主义教育联系起来（4）爱国主义教育要体现层次性

3、简述建构主义学习的共同点？

答：（1）强调复杂学习环境和真实的学习任务（2）强调社会协商和相互作用

（3）强调学生用多种方式表征教学内容（4）强调以学生为中心的教学

二、论述（每题8分，2道16分）

1、结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。

答：师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。

几种典型的师生关系模式：（1）放任型

这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。

（2）专制型

这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制自己的行为；学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。

（3）民主型

这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对着目标进行学习。

大量事实表明，在民主型师生关系模式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型师生关系模式下，师生关系对立。新课程的推进要致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系,跟上时代的步伐,尊重学生的人身基本权利,给学生更多的人文关怀。应该说，建立民主型的 师生关系既是新课程实施与教学改革的内容和任务,也是落实深化改革,与时具进的体现。

2、联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机。

答：学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：

（一）激发兴趣，维持好奇心

兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分。是培养和激发学生内部学习动机的基础。教师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心：

1、教师在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。

2、创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。

3、向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机。

（二）设置合适的目标

当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。教师可以：

1、与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标

2、帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。

（三）培养恰当的自我效能感

当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。教师如何帮助成绩不好的学生提高自我效能感：

1、通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。

2、让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。

3、教师可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断。

（四）归因训练

改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手 一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。

二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、还是家庭环境、教师等因素。

这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。

（五）表达明确的期望，合理运用外部奖赏

学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后会有什么收获。教师应该：

1、教师把期望明确地传达给学生

2、外部奖赏在此是指物质上的奖励，教师在运用外部奖励时，应持谨慎态度，对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励，才可能产生积极地激励作用。

（六）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬

“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。教师应该：

1、运用反馈，注意反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的学习结果。

2、必须提出经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。

3、表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行为提供反馈。

表扬的方式比表扬的次数更重要。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。

三、案例分析（12分）

以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答内容：

小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚的与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意打开；甚至有时候自顾自地写东西。做小动作等等的方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由„„”

小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心„„ 问题

1、如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？（3分）

1、对其关心爱护，尊重学生的人格尊严。

2、善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导

3、讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导

在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用宽容的心来包容学生，在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。

2、根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？（2分）

1、课堂与生活相结合的原则

2、疏导性原则

3、长善救失的原则

4、集体教育与个别教育相结合的原则

5、灵活因材施教的原则

3、请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如何实施有针对性的教育？（3分）

1、由于其父母长时间不再身边，所以，使得她缺少普通孩子所拥有的家庭的温暖。心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求，班主任在教育时要更多的给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。

2、小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与他的对峙行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化他，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解他并且感化她。

3、小黎虽然与周围的同学和老师不断的产生冲突，但是她的自尊心是相当强烈的，同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏。另外，小黎目前是初二的学生，这时的儿童处于青春期，她会具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢的进行教育。同时要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。

4、以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的发展中的作用？

学校教育在人的发展中起到主导作用。

所为主导作用，是指主要的并能引导事物向某方面发展的作用，学校教育对人的发展起主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。

学校教育对人的发展的主要作用源于学校教育的特殊性。第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。第四，学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的发展。此外，教育可以抓住儿童受教育时期的最佳时期。

另外，我们要辩证的看待学校教育。第一，学校教育对人的发展作用不是万能的。第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。它主导作用的发挥要受学校教育本身的目的性、系统性、选择性、教师的专业水平、社会影响、家庭影响与学校教育影响的一致性等。

第五篇：2010年江西省中小学教师招聘考试综合基础知识真题解析

2010年江西省中小学教师招聘考试综合基础知识真题解析

一、单选题

1、首先把“教”“育”两个单字合作为一个词见于 A、论语

B、学记

C、孟子

D、说文解字

答案：C

2、“建国君民，教学为公”“化民成俗，其必由学”反映了教育与_____的关系

A、经济

B、政治

C、文化

D、人口 答案：B

4、提出“一两的遗传胜过一顿的教育”的学者是_____

A、霍尔

B、洛克

C、高尔顿

D、华庄 答案：A

5、教育要遵循个体身心发展的规律。学记中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成。”这句话反映了人身心发展过程中存在的_____现象

A、关键期

B、依恋期

C、混沌期

D、最近发展期

答案：A

解析：《学记》里讲，“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难能成”，说明从古人开始就已认识到了学习的最佳期问题，错过了学习的最佳期，学习的效果就会差些。所谓人类心理发展“关键期”理论是说：人类的某种行为和技能、知识的掌握，在某个特定的时期发展最快，最容易受环境影响。如果在这个时期施以正确的教育，可以收到事半功倍的效果；而一旦错过这一时期，就需要花费很多倍的努力才能弥补，或者将可能永远无法弥补。故此题答案为A。

6、人是一个积极能动的主体，人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的，具有主观能动性。这种主观性是通过人的_____表现出来的。

A、教育

B、环境

C、遗传

D、活动

答案：D

7、以下不属于我国教育目的的基本精神的是_____

A、社会主义是我国教育性质的根本所在，要培养社会主义事业的建设者和接班人

B、使受教育者在德智、才智、体质等方面全面发展

C、强调教育与生产相结合

D、突出教育要为政治经济制度服务

答案：D 8、1903，清政府颁布并首次在全国范围内实施的学制是_____

A、癸卯学制

B、壬子癸丑学制

C、壬寅学制

D、壬戌学制

答案：A

9、欧美现代学制最早出现在欧洲，主要有三种类型，前西德等学制属于_____

A、单轨制

B、中间型学制

C、双轨制

D、分支型学制

答案：C

10、对义务教育中“义务”的理解，以下说法中，不正确的是_____

A、国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务

B、儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务

C、家长有让子女入学接受教育的义务

D、学校有免费提供优质教育服务的义务

答案：D

11、以下不属于教师专业自我发展的具体途径和策略的是

A 接受进修培训班 B日常教学反思C 阅读和反思性写作D 交流合作

答案：A

解析：接受进修培训班的学习更多的是通过外在的形式进行提高学习。不属于教师专业自我发展。

12、学校课外活动的组织形式有个人活动小组活动和

A班级活动

B 文学艺术活动

C 群众性活动

D 社会公益活动

答案：C

13、综合实践活动体现了____ 管理制度的特征和功能 最能体现学校特色的满足学校个性差异的发展性课程

A

一级课程

B 二级课程

C 三级课程

D 国家课程

答案：C 柯尔伯格吧儿童道德发展三个水平六个阶段其中好孩子走向阶段属于____。

A 前习俗水平B 习俗水平C 后习俗水平D 他律水平

答案：B

解析：在习俗水平（依据行为是否有利于维持习俗秩序，是否符合他人愿望进行道德判断）（10至20岁）的第一个阶段为好孩子定向阶段（或人际协调的定向阶段）。个体按照人们所称“好孩子”的要求去做，以得别人的赞许。如“偷”不对，“互助”是对的。故正确答案为B。在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（）

A 场独立型

B 沉思型

C 场依存型

D 冲动型

答案：D

解析：冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致的分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。故正确答案为D 18老是抱怨当他们违反纪律时我们对他们大喊大叫但是他们却越来越不像话学生不良行为的增加可以用行为主义的____理论解释。

A 正强化 B 负强化 C 给予惩罚 D 消迟 答案：A 解析：强化物是指“是反应发生概率增加或维持某种反应水平的任何刺激”。斯金纳区别了两种强化类型：正强化和负强化。当在环境中增加某种刺激，有机体反应概率增加，这种刺激就是正强化物；当某种刺激在有机体环境中消失时，反应概率增加，这种刺激便是负强化物。故正确答案为A。学习正方形中已经掌握的轴对称图形 后学习时 告诉图也是轴对称学生立即发现图具有轴对称特征这种学习方式是？

A 上位学习B 相关类属 C 派生类属 D 并列类属 答案：C 21 心理学家戴维斯在试验中组学习射箭甲组严格指导乙组自行尝试甲组射中率65%乙组45% 表明在动作学习的过程中因素很重要

A 指导 B 发展 C 练习D 反馈 答案：D 22 小李在练习国标中老师告诉小李右手抬起的高度不到位这种反馈属于 A 非建议反馈 B 内在反馈 c 延缓的反馈 D 外在的反馈 答案：D 23 1961凯尔曼提出态度变化过程的三个阶段理解三个阶段依次是

A 服从 同化 内化 B 服从 从众 同化 C 服从内化 同化 D服从 同化 从众 答案：A 25 德国邓克尔发现 人看到的某物品具有一种功能后就很难看出其他功能 进而影响问题解决这一现象成为

A 定势 B 功能固着 C 问题表现 D 知识结构 答案：B 26 与形势训练说迁移理论联系最为紧密的是 A 逆向迁移 B 负迁移 C 特殊迁移 D 一般迁移 答案：D 27 老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同他所担心的哪一个概念反应的内容

A 信度 B 效度 C 区分度D 难度 答案：A 28 老师用课程提问课堂讨论等形式决定是需改善教学 A 诊断性 B 描述性C 形成性D 总结 性 答案：C 31．完全能力人是指年满____周岁，以自己劳动力收入为主要生活来源的公民。A12 B14 C15 D16 答案：D 32．学校劝退初三学生小陈，侵犯了小陈的____权利。A受教育B发展C生存 D知情 答案：A 34.李某以为张某贪污学费，将张某打伤，造成张某轻微伤，医药费开支1685元，李某侵害张某的____权利

A名誉权，荣誉权

B生命健康权，荣誉权

C生命健康权，名誉权

D生命健康权，名誉权、荣誉权

答案：C

35张某依法向____，维护自己的合法权益是正确的。

A学校提出赔偿B教育行政部门申诉C法院提出诉讼D以上皆可

答案：C

36教师羞辱学生，导致学生自杀，老师应该承担____

A承担全部责任

B承担大部分责任

C承担过错责任

D不承担责任

答案：C

38．明知校舍有危险而不采取相应措施，直接责任人应追究____责任

A民事

B刑事

C一般

D行政

答案：B

解析：《中华人民共和国教育法》第73条：“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直截负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。”故正确答案为B。

39对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应该采取什么措施？

A开除学籍

B批评开除学籍

C批评

D退学

答案：C

42．若干相邻学科经过筛选，充实，合而为一称为____

A分科课程B综合课程C学科课程D活动课程

答案：B

解析：综合课程又称广域课程或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论基础。综合课程坚持知识统一的观点。综合课程可以发挥学习者的迁移能力。举一个例子大家就比较清楚的了解了，比如生物学就是将动物学、植物学、微生物学融合在一起的学科。故正确答案为B。

43．课程标准是____的基本结构性文件

A国家

B地方

C校本

D学科

答案：D

解析：课程标准也即教学大纲，是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求。它是编写教科书和教师进行教学的主要依据。）故正确答案为D。

48．第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学____原则。

A巩固

B启发

C循序

D系统

答案：D

一、简答（3题，各4分，12分）

1、简述作为教师，如何学习教育学？

参考答案：

（1）把教育理论学习与教育教育教学实践结合起来，使教师教育理论水平与教育实践能力相互促进。

（2）将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来。

（3）把专业理论与交流讨论结合起来。

（4）把专业阅读与专业写作结合起来。

2、简述我国爱国主义教育中值得注意的问题？

参考答案：

（1）爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来。

（2）爱国主义要把民族自豪感与危机感结合起来

（3）反对狭隘的民族主义，把爱国教育与国际主义教育联系起来

（4）爱国主义教育要体现层次性

3、简述建构主义学习的共同点？

参考答案：

（1）强调复杂学习环境和真实的学习任务

（2）强调社会协商和相互作用

（3）强调学生用多种方式表征教学内容

（4）强调以学生为中心的教学

二、论述（每题8分，2道16分）

1、结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。参考答案：

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。几种典型的师生关系模式：

（1）放任型

这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。

（2）专制型

这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制自己的行为；学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。

（3）民主型

这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对着目标进行学习。

大量事实表明，在民主型师生关系模式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型师生关系模式下，师生关系对立。新课程的推进要致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系,跟上时代的步伐,尊重学生的人身基本权利,给学生更多的人文关怀。应该说，建立民主型的 师生关系既是新课程实施与教学改革的内容和任务,也是落实深化改革,与时具进的体现。

2、联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机。

参考答案：

学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：

（一）激发兴趣，维持好奇心

兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分。是培养和激发学生内部学习动机的基础。教师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心：

1、教师在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。

2、创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。

3、向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机。

（二）设置合适的目标

当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。教师可以：

1、与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标

2、帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。

（三）培养恰当的自我效能感

当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。教师如何帮助成绩不好的学生提高自我效能感：

1、通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。

2、让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。

3、教师可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断。

（四）归因训练

改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手 一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。

二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、还是家庭环境、教师等因素。

这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。

（五）表达明确的期望，合理运用外部奖赏

学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后会有什么收获。教师应该：

1、教师把期望明确地传达给学生

2、外部奖赏在此是指物质上的奖励，教师在运用外部奖励时，应持谨慎态度，对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励，才可能产生积极地激励作用。

（六）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬

“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。教师应该：

1、运用反馈，注意反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的学习结果。

2、必须提出经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。

3、表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行为提供反馈。表扬的方式比表扬的次数更重要。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。

三、案例分析（12分）

问题

1、如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？（3分）

问题

2、根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？（2分）

问题

3、请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如何实施有针对性的教育？（3分）问题

4、以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的发展中的作用？（4分）以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答内容：

小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚的与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意打开；甚至有时候自顾自地写东西。做小动作等等的方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由„„” 小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心„„ 参考答案： 问题1：

1、对其关心爱护，尊重学生的人格尊严。

2、善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导

3、讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导

在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用宽容的心来包容学生，在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。问题2：

1、课堂与生活相结合的原则

2、疏导性原则

3、长善救失的原则

4、集体教育与个别教育相结合的原则

5、灵活因材施教的原则 问题3：

根据对材料的分析可以看出，小黎的心里特点具有以下的特征：

1、由于其父母长时间不再身边，所以，使得她缺少普通孩子所拥有的家庭的温暖。心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求，班主任在教育时要更多的给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。

2、小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与他的对峙行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化他，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解他并且感化她。

3、小黎虽然与周围的同学和老师不断的产生冲突，但是她的自尊心是相当强烈的，同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏。另外，小黎目前是初二的学生，这时的儿童处于青春期，她会具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢的进行教育。同时要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。

问题4：

学校教育在人的发展中起到主导作用。

所为主导作用，是指主要的并能引导事物向某方面发展的作用，学校教育对人的发展起主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。

学校教育对人的发展的主要作用源于学校教育的特殊性。第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。第四，学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的发展。此外，教育可以抓住儿童受教育时期的最佳时期。

另外，我们要辩证的看待学校教育。第一，学校教育对人的发展作用不是万能的。第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。它主导作用的发挥要受学校教育本身的目的性、系统性、选择性、教师的专业水平、社会影响、家庭影响与学校教育影响的一致性等。, d“>答案：C

42．若干相邻学科经过筛选，充实，合而为一称为____

A分科课程B综合课程C学科课程D活动课程

答案：B

解析：综合课程又称广域课程或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论基础。综合课程坚持知识统一的观点。综合课程可以发挥学习者的迁移能力。举一个例子大家就比较清楚的了解了，比如生物学就是将动物学、植物学、微生物学融合在一起的学科。故正确答案为B。

43．课程标准是____的基本结构性文件

A国家

B地方

C校本

D学科

答案：D

解析：课程标准也即教学大纲，是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求。它是编写教科书和教师进行教学的主要依据。）故正确答案为D。

48．第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学____原则。

A巩固

B启发

C循序

D系统

答案：D

一、简答（3题，各4分，12分）

1、简述作为教师，如何学习教育学？

参考答案：

（1）把教育理论学习与教育教育教学实践结合起来，使教师教育理论水平与教育实践能力相互促进。

（2）将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来。

（3）把专业理论与交流讨论结合起来。

（4）把专业阅读与专业写作结合起来。

2、简述我国爱国主义教育中值得注意的问题？

参考答案：

（1）爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来。

（2）爱国主义要把民族自豪感与危机感结合起来

（3）反对狭隘的民族主义，把爱国教育与国际主义教育联系起来

（4）爱国主义教育要体现层次性

3、简述建构主义学习的共同点？

参考答案：

（1）强调复杂学习环境和真实的学习任务

（2）强调社会协商和相互作用

（3）强调学生用多种方式表征教学内容

（4）强调以学生为中心的教学

二、论述（每题8分，2道16分）

1、结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。

参考答案：

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。

几种典型的师生关系模式：

（1）放任型

这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。

（2）专制型

这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制自己的行为；学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。

（3）民主型

这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对着目标进行学习。

大量事实表明，在民主型师生关系模式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型师生关系模式下，师生关系对立。新课程的推进要致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系,跟上时代的步伐,尊重学生的人身基本权利,给学生更多的人文关怀。应该说，建立民主型的 师生关系既是新课程实施与教学改革的内容和任务,也是落实深化改革,与时具进的体现。

2、联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机。

参考答案：

学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：

（一）激发兴趣，维持好奇心

兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分。是培养和激发学生内部学习动机的基础。教师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心：

1、教师在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。

2、创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。

3、向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机。

（二）设置合适的目标

当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。教师可以：

1、与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标

2、帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。

（三）培养恰当的自我效能感

当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。教师如何帮助成绩不好的学生提高自我效能感：

1、通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。

2、让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。

3、教师可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断。

（四）归因训练

改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手

一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。

二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、还是家庭环境、教师等因素。

这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。

（五）表达明确的期望，合理运用外部奖赏

学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后会有什么收获。教师应该：

1、教师把期望明确地传达给学生

2、外部奖赏在此是指物质上的奖励，教师在运用外部奖励时，应持谨慎态度，对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励，才可能产生积极地激励作用。

（六）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬

“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。教师应该：

1、运用反馈，注意反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的学习结果。

2、必须提出经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。

3、表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行为提供反馈。

表扬的方式比表扬的次数更重要。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。

三、案例分析（12分）

问题

1、如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？（3分）

问题

2、根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？（2分）

问题

3、请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如何实施有针对性的教育？（3分）

问题

4、以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的发展中的作用？（4分）

以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答内容：

小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚的与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意打开；甚至有时候自顾自地写东西。做小动作等等的方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由„„”

小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心„„

参考答案：

问题1：

1、对其关心爱护，尊重学生的人格尊严。

2、善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导

3、讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导

在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用宽容的心来包容学生，在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。

问题2：

1、课堂与生活相结合的原则

2、疏导性原则

3、长善救失的原则

4、集体教育与个别教育相结合的原则

5、灵活因材施教的原则

问题3：

根据对材料的分析可以看出，小黎的心里特点具有以下的特征：

1、由于其父母长时间不再身边，所以，使得她缺少普通孩子所拥有的家庭的温暖。心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求，班主任在教育时要更多的给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。

2、小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与他的对峙行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化他，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解他并且感化她。

3、小黎虽然与周围的同学和老师不断的产生冲突，但是她的自尊心是相当强烈的，同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏。另外，小黎目前是初二的学生，这时的儿童处于青春期，她会具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢的进行教育。同时要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。

问题4：

学校教育在人的发展中起到主导作用。

所为主导作用，是指主要的并能引导事物向某方面发展的作用，学校教育对人的发展起主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。

学校教育对人的发展的主要作用源于学校教育的特殊性。第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。第四，学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的发展。此外，教育可以抓住儿童受教育时期的最佳时期。

另外，我们要辩证的看待学校教育。第一，学校教育对人的发展作用不是万能的。第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。它主导作用的发挥要受学校教育本身的目的性、系统性、选择性、教师的专业水平、社会影响、家庭影响与学校教育影响的一致性等。, d”>答案：C

42．若干相邻学科经过筛选，充实，合而为一称为____

A分科课程B综合课程C学科课程D活动课程

答案：B

解析：综合课程又称广域课程或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论基础。综合课程坚持知识统一的观点。综合课程可以发挥学习者的迁移能力。举一个例子大家就比较清楚的了解了，比如生物学就是将动物学、植物学、微生物学融合在一起的学科。故正确答案为B。

43．课程标准是____的基本结构性文件

A国家

B地方

C校本

D学科

答案：D

解析：课程标准也即教学大纲，是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求。它是编写教科书和教师进行教学的主要依据。）故正确答案为D。

48．第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学____原则。

A巩固

B启发

C循序

D系统

答案：D

一、简答（3题，各4分，12分）

1、简述作为教师，如何学习教育学？

参考答案：

（1）把教育理论学习与教育教育教学实践结合起来，使教师教育理论水平与教育实践能力相互促进。

（2）将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来。

（3）把专业理论与交流讨论结合起来。

（4）把专业阅读与专业写作结合起来。

2、简述我国爱国主义教育中值得注意的问题？

参考答案：

（1）爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来。

（2）爱国主义要把民族自豪感与危机感结合起来

（3）反对狭隘的民族主义，把爱国教育与国际主义教育联系起来

（4）爱国主义教育要体现层次性

3、简述建构主义学习的共同点？

参考答案：

（1）强调复杂学习环境和真实的学习任务

（2）强调社会协商和相互作用

（3）强调学生用多种方式表征教学内容

（4）强调以学生为中心的教学

二、论述（每题8分，2道16分）

1、结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。参考答案：

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。几种典型的师生关系模式：

（1）放任型 这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。

（2）专制型

这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制自己的行为；学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。

（3）民主型

这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对着目标进行学习。

大量事实表明，在民主型师生关系模式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型师生关系模式下，师生关系对立。新课程的推进要致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系,跟上时代的步伐,尊重学生的人身基本权利,给学生更多的人文关怀。应该说，建立民主型的 师生关系既是新课程实施与教学改革的内容和任务,也是落实深化改革,与时具进的体现。

2、联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机。

参考答案：

学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：

（一）激发兴趣，维持好奇心

兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分。是培养和激发学生内部学习动机的基础。教师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心：

1、教师在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。

2、创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。

3、向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机。

（二）设置合适的目标

当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。教师可以：

1、与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标

2、帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。

（三）培养恰当的自我效能感 当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。教师如何帮助成绩不好的学生提高自我效能感：

1、通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。

2、让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。

3、教师可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断。

（四）归因训练

改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手 一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。

二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、还是家庭环境、教师等因素。

这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。

（五）表达明确的期望，合理运用外部奖赏

学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后会有什么收获。教师应该：

1、教师把期望明确地传达给学生

2、外部奖赏在此是指物质上的奖励，教师在运用外部奖励时，应持谨慎态度，对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励，才可能产生积极地激励作用。

（六）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬

“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。教师应该：

1、运用反馈，注意反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的学习结果。

2、必须提出经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。

3、表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行为提供反馈。表扬的方式比表扬的次数更重要。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。

三、案例分析（12分）

问题

1、如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？（3分）

问题

2、根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？（2分）问题

3、请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如何实施有针对性的教育？（3分）问题

4、以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的发展中的作用？（4分）以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答内容：

小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚的与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意打开；甚至有时候自顾自地写东西。做小动作等等的方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由„„” 小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心„„ 参考答案： 问题1：

1、对其关心爱护，尊重学生的人格尊严。

2、善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导

3、讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导

在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用宽容的心来包容学生，在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。问题2：

1、课堂与生活相结合的原则

2、疏导性原则

3、长善救失的原则

4、集体教育与个别教育相结合的原则

5、灵活因材施教的原则 问题3：

根据对材料的分析可以看出，小黎的心里特点具有以下的特征：

1、由于其父母长时间不再身边，所以，使得她缺少普通孩子所拥有的家庭的温暖。心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求，班主任在教育时要更多的给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。

2、小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与他的对峙行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化他，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解他并且感化她。

3、小黎虽然与周围的同学和老师不断的产生冲突，但是她的自尊心是相当强烈的，同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏。另外，小黎目前是初二的学生，这时的儿童处于青春期，她会具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢的进行教育。同时要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。问题4：

学校教育在人的发展中起到主导作用。

所为主导作用，是指主要的并能引导事物向某方面发展的作用，学校教育对人的发展起主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。

学校教育对人的发展的主要作用源于学校教育的特殊性。第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。第四，学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的发展。此外，教育可以抓住儿童受教育时期的最佳时期。

另外，我们要辩证的看待学校教育。第一，学校教育对人的发展作用不是万能的。第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。它主导作用的发挥要受学校教育本身的目的性、系统性、选择性、教师的专业水平、社会影响、家庭影响与学校教育影响的一致性等。, d“>答案：C 42．若干相邻学科经过筛选，充实，合而为一称为____ A分科课程B综合课程C学科课程D活动课程 答案：B 解析：综合课程又称广域课程或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论基础。综合课程坚持知识统一的观点。综合课程可以发挥学习者的迁移能力。举一个例子大家就比较清楚的了解了，比如生物学就是将动物学、植物学、微生物学融合在一起的学科。故正确答案为B。

43．课程标准是____的基本结构性文件 A国家 B地方 C校本 D学科 答案：D 解析：课程标准也即教学大纲，是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求。它是编写教科书和教师进行教学的主要依据。）故正确答案为D。

48．第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学____原则。A巩固 B启发 C循序 D系统 答案：D

一、简答（3题，各4分，12分）

1、简述作为教师，如何学习教育学？ 参考答案：

（1）把教育理论学习与教育教育教学实践结合起来，使教师教育理论水平与教育实践能力相互促进。（2）将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来。（3）把专业理论与交流讨论结合起来。（4）把专业阅读与专业写作结合起来。

2、简述我国爱国主义教育中值得注意的问题？

参考答案：

（1）爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来。（2）爱国主义要把民族自豪感与危机感结合起来

（3）反对狭隘的民族主义，把爱国教育与国际主义教育联系起来（4）爱国主义教育要体现层次性

3、简述建构主义学习的共同点？ 参考答案：

（1）强调复杂学习环境和真实的学习任务（2）强调社会协商和相互作用

（3）强调学生用多种方式表征教学内容

（4）强调以学生为

二、论述（每题8分，2道16分）

1、结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。参考答案：

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。几种典型的师生关系模式：

（1）放任型

这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。

（2）专制型

这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制自己的行为；学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。

（3）民主型

这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对着目标进行学习。

大量事实表明，在民主型师生关系模式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型师生关系模式下，师生关系对立。新课程的推进要致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系,跟上时代的步伐,尊重学生的人身基本权利,给学生更多的人文关怀。应该说，建立民主型的 师生关系既是新课程实施与教学改革的内容和任务,也是落实深化改革,与时具进的体现。

2、联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机。

参考答案：

学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：

（一）激发兴趣，维持好奇心

兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分。是培养和激发学生内部学习动机的基础。教师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心：

1、教师在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。

2、创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。

3、向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机。

（二）设置合适的目标

当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。教师可以：

1、与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标

2、帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。

（三）培养恰当的自我效能感

当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。教师如何帮助成绩不好的学生提高自我效能感：

1、通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。

2、让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。

3、教师可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断。

（四）归因训练

改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手 一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。

二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、还是家庭环境、教师等因素。

这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。

（五）表达明确的期望，合理运用外部奖赏

学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后会有什么收获。教师应该：

1、教师把期望明确地传达给学生

2、外部奖赏在此是指物质上的奖励，教师在运用外部奖励时，应持谨慎态度，对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励，才可能产生积极地激励作用。

（六）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬

“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。教师应该：

1、运用反馈，注意反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的学习结果。

2、必须提出经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。

3、表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行为提供反馈。表扬的方式比表扬的次数更重要。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。

三、案例分析（12分）

问题

1、如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？（3分）

问题

2、根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？（2分）

问题

3、请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如何实施有针对性的教育？（3分）问题

4、以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的发展中的作用？（4分）以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答内容：

小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚的与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意打开；甚至有时候自顾自地写东西。做小动作等等的方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由„„” 小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心„„ 参考答案： 问题1：

1、对其关心爱护，尊重学生的人格尊严。

2、善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导

3、讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导

在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用宽容的心来包容学生，在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。问题2：

1、课堂与生活相结合的原则

2、疏导性原则

3、长善救失的原则

4、集体教育与个别教育相结合的原则

5、灵活因材施教的原则 中心的教学 问题3：

根据对材料的分析可以看出，小黎的心里特点具有以下的特征：

1、由于其父母长时间不再身边，所以，使得她缺少普通孩子所拥有的家庭的温暖。心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求，班主任在教育时要更多的给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。

2、小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与他的对峙行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化他，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解他并且感化她。

3、小黎虽然与周围的同学和老师不断的产生冲突，但是她的自尊心是相当强烈的，同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏。另外，小黎目前是初二的学生，这时的儿童处于青春期，她会具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢的进行教育。同时要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。问题4：

学校教育在人的发展中起到主导作用。

所为主导作用，是指主要的并能引导事物向某方面发展的作用，学校教育对人的发展起主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。

学校教育对人的发展的主要作用源于学校教育的特殊性。第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。第四，学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的发展。此外，教育可以抓住儿童受教育时期的最佳时期。

另外，我们要辩证的看待学校教育。第一，学校教育对人的发展作用不是万能的。第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。它主导作用的发挥要受学校教育本身的目的性、系统性、选择性、教师的专业水平、社会影响、家庭影响与学校教育影响的一致性等。, d”>答案：C 42．若干相邻学科经过筛选，充实，合而为一称为____ A分科课程B综合课程C学科课程D活动课程 答案：B 解析：综合课程又称广域课程或合成课程，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论基础。综合课程坚持知识统一的观点。综合课程可以发挥学习者的迁移能力。举一个例子大家就比较清楚的了解了，比如生物学就是将动物学、植物学、微生物学融合在一起的学科。故正确答案为B。

43．课程标准是____的基本结构性文件 A国家 B地方 C校本 D学科 答案：D 解析：课程标准也即教学大纲，是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件。（它反映某一学科的教学目的、任务、教材内容的范围、深度和结构、教学进度以及教学法上的基本要求。它是编写教科书和教师进行教学的主要依据。）故正确答案为D。

48．第斯多惠说：“坏老师奉送真理，好老师教导真理。”体现教学____原则。A巩固 B启发 C循序 D系统 答案：D

一、简答（3题，各4分，12分）

1、简述作为教师，如何学习教育学？ 参考答案：

（1）把教育理论学习与教育教育教学实践结合起来，使教师教育理论水平与教育实践能力相互促进。（2）将继承我国优秀教育传统与借鉴国外先进经验结合起来。（3）把专业理论与交流讨论结合起来。（4）把专业阅读与专业写作结合起来。

2、简述我国爱国主义教育中值得注意的问题？

参考答案：

（1）爱国主义教育要把爱祖国与爱国家相对区分开来。（2）爱国主义要把民族自豪感与危机感结合起来

（3）反对狭隘的民族主义，把爱国教育与国际主义教育联系起来（4）爱国主义教育要体现层次性

3、简述建构主义学习的共同点？ 参考答案：

（1）强调复杂学习环境和真实的学习任务（2）强调社会协商和相互作用

（3）强调学生用多种方式表征教学内容

（4）强调以学生为

二、论述（每题8分，2道16分）

1、结合实际论述教育中三种典型的师生关系模式对学生的影响。参考答案：

师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。几种典型的师生关系模式：（1）放任型

这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。在教学中，以这种师生关系模式为主的教师采取放任的作风，却不负任何实际责任，给予学生充分的自由，要他们学习自己所高兴的东西。教师不控制学生的行为，也不指示学习的方法，一切活动由学生自己进行。

（2）专制型

这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。教师在教室内采取专制的作风，并担负全部的责任，计划班级的学习活动，安排学习的情境，指导学习的方法，控制自己的行为；学生没有自由，只是听从教师的命令，对教师往往是敬而远之。

（3）民主型

这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。教师在教室内，以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对着目标进行学习。

大量事实表明，在民主型师生关系模式下，师生关系民主、平等、融洽，而在专制型师生关系模式下，师生关系对立。新课程的推进要致力于建立一种充分体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系,跟上时代的步伐,尊重学生的人身基本权利,给学生更多的人文关怀。应该说，建立民主型的 师生关系既是新课程实施与教学改革的内容和任务,也是落实深化改革,与时具进的体现。

2、联系实际论述怎样有效地培养与激发学生的学习动机。

参考答案：

学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，主要是通过教学过程进行的。激发学习动机一般采取下列有效的方式和措施：

（一）激发兴趣，维持好奇心 兴趣和好奇心是内部动机最为核心的部分。是培养和激发学生内部学习动机的基础。教师可以通过下述方法激发学生的兴趣和好奇心：

1、教师在可能的情况下，向学生讲明所学内容的用处。

2、创设问题情境是激发学生的求知欲和好奇心的十分有效的一种方法。

3、向学生提出他们现有知识无法解答的问题，挑战他们现有的理解能力，也能够激发学生的好奇心，由此产生学习的内部动机。

（二）设置合适的目标

当目标是自己设定的时候，个体通常会付出更多的努力。教师可以：

1、与学生讨论过去的目标实现的情况，然后再为下阶段设定新的目标

2、帮助学生设定一个具有挑战性又现实的目标。

（三）培养恰当的自我效能感

当个体拥有了相应的知识技能后，自我效能感就成为个体行为的决定性因素。教师如何帮助成绩不好的学生提高自我效能感：

1、通过为学习成绩不好的学生设定难易合适的任务，让他们不断地获得成功体验，进而提高自我效能感。

2、让学习不好的学生观看和想象那些与自己差不多的学生的成功操作，通过获得替代性经验和强化来提高他们的自我效能感。

3、教师可以通过归因训练改变学生对自己学习能力的错误判断，形成正确的自我效能感判断。

（四）归因训练

改变学生不正确的归因，提高学习动机可以从两个方面入手 一是“努力归因”，无论成功或失败都归因于努力与否的结果。

二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，以帮助学生分析除努力这个因素外，影响学习成绩的因素还有很多，如智力、学习方法、还是家庭环境、教师等因素。

这种归因训练的好处在于，在学生做“努力归因”时又联系现实，在做“现实归因”时又强调努力。

（五）表达明确的期望，合理运用外部奖赏

学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后会有什么收获。教师应该：

1、教师把期望明确地传达给学生

2、外部奖赏在此是指物质上的奖励，教师在运用外部奖励时，应持谨慎态度，对那些已有内部动机的活动最好不要轻易运用物质奖励，只有对那些缺乏内部动机的活动予以物质奖励，才可能产生积极地激励作用。

（六）提供明确、及时的反馈，有效地运用表扬

“反馈”在此指的是给学生提供关于其成绩的信息。教师应该：

1、运用反馈，注意反馈必须明确、具体，必须使反馈紧随个体的学习结果。

2、必须提出经常性的反馈，使学生能付出最大的努力。

3、表扬在课堂教学中的作用主要是强化学生适当的行为，对他们所表现出的期望行为提供反馈。表扬的方式比表扬的次数更重要。表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及行为结果的依随性。

三、案例分析（12分）

问题

1、如果你是小黎的班主任，你将采取什么措施来转化她？（3分）

问题

2、根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪些德育原则？（2分）

问题

3、请从教育心理学的角度，分析小黎独特的心理特点，如何实施有针对性的教育？（3分）问题

4、以小黎等留守儿童的成长为例，你怎样看待学校教育在人的发展中的作用？（4分）以下是一位实习教师的教学日记，请根据材料回答内容：

小黎是初二的女生，父母双双外出打工。她的个性很特殊，她与同学关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男生打架，对班主任的批评教育反映强烈，存在明显抵触情绪。有次自习，她戴耳机听音乐，被班干部值日提醒并记下名字，她当众撕掉记录本，并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚的与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里，她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣，老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时候连课本都不愿意打开；甚至有时候自顾自地写东西。做小动作等等的方式逃避现实，但她读的大多是离奇鬼怪的故事书。她在日记中写到：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面，而我需要自由„„” 小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心„„ 参考答案： 问题1：

1、对其关心爱护，尊重学生的人格尊严。

2、善于捕捉学生的亮点，从正面加以引导

3、讲究一定的方法，善于抓住时机进行转化指导 在采取以上措施时，最关键的是教师要尊重学生、爱护学生，用宽容的心来包容学生，在转化的过程中尤其要注意保护学生的自尊心，善于发现学生身上的亮点。问题2：

1、课堂与生活相结合的原则

2、疏导性原则

3、长善救失的原则

4、集体教育与个别教育相结合的原则

5、灵活因材施教的原则

问题3：

根据对材料的分析可以看出，小黎的心里特点具有以下的特征：

1、由于其父母长时间不再身边，所以，使得她缺少普通孩子所拥有的家庭的温暖。心理的归属感和安全感都由于其父母不在身边而受到严重的影响。这就要求，班主任在教育时要更多的给予她关心和爱护，从学习上、生活上和心理上都对其进行帮助和安慰。

2、小黎的性格比较孤僻、不善于与同学交往，造成了她经常与周围的同学产生摩擦，同学与他的对峙行为，更加造成了她与周围同学及教师的逆反情绪，加重了她的性格孤僻。在教育的过程中，班主任老师不但要更多的关心她，用自己的宽容心和爱心去感化他，同时还要发动班级的同学去帮助她，理解他并且感化她。

3、小黎虽然与周围的同学和老师不断的产生冲突，但是她的自尊心是相当强烈的，同时她也和其他的学生一样，希望能够获得别人的尊重和赞赏。另外，小黎目前是初二的学生，这时的儿童处于青春期，她会具有青春期孩子的冲动、对抗、自尊心强及自我独立等一些性格特点。教师在教育的过程中要认识到青春期孩子的特质，有的放矢的进行教育。同时要适时的处理学生的心理矛盾，使得学生无论在身体上还是心理上都获得正常的发展。问题4：

学校教育在人的发展中起到主导作用。

所为主导作用，是指主要的并能引导事物向某方面发展的作用，学校教育对人的发展起主导作用，是指学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。

学校教育对人的发展的主要作用源于学校教育的特殊性。第一，学校教育具有明确的目的性和方向性。第二，学校教育具有较强的计划性、系统性以及高度的组织性。第三，学校教育是一支经过专门训练的教师队伍担负的培养人的工作。第四，学校教育能对影响学生发展的因素加以调节、控制和利用，以最大限度的有利于学生的发展。此外，教育可以抓住儿童受教育时期的最佳时期。另外，我们要辩证的看待学校教育。第一，学校教育对人的发展作用不是万能的。第二，学校教育对人的发展的主导作用是有条件的。它主导作用的发挥要受学校教育本身的目的性、系统性、选择性、教师的专业水平、社会影响、家庭影响与学校教育影响的一致性等。