群胜联合学校科研课题总结

第一篇：群胜联合学校科研课题总结

科研课题《通过有效教学培养小学生良好心理素质的研究》

阶段总结

我校非常重视学生心理素质教育的研究，在“十二五”课题研究开始之际派出国洪军、刘春菊两名教师到哈尔滨参加了国家级课题《学校心理素质养成教育》开题会议，结合我校心理素质教育研究的具体情况和我校学生现状，提出了《通过有效教学培养小学生良好心理素质的研究》的子课题，经过专家组严格评审，得到了批准。2010年9月，我们正式开始了这一课题的研究，在实验初期阶段，我们注重实验教师的培训，实验方法的规范科学性，加强科研管理，现将本学期我校课题的开展情况进行总结：

一、实施策略

1、加强培训，坚实理论基础

我们在课题研究正式步入正轨之前，积极组织教师进行培训，每周利用周三下午对全体实验教师进行培训。由参加省级培训的国洪军、刘春菊两位教师担任主讲教师，并安排学校的业务领导和骨干教师结合课题对全体教师进行培训。并要求培训教师做好培训内容的准备工作，要求要有目的，有实例，有指导，有针对性。本学期我校共进行校本培训15次，共计30学时，为进一步开展实验工作打下了坚实的基础。

2、开题有力，提高教师热情

本学期，我校组织举行了《通过有效教学培养小学生良好心理素质的研究》的子课题的开题仪式，并有幸请到佳木斯市科研所詹所长，郊区进修学校科研所柳所长，参加了我校科研课题的开题仪式，对我校的科研科题从理论到内容，给予了科学的论证和指导，保证了我校科研课题子课题的科学性有效性，为今后顺利开展课题的研究工作建立了很好的开端。

2、明确任务，细化小课题 为保障第一阶段的研究任务顺利完成，以达到预定的效果，根据低、中、高三个不同的学段，结合本阶段的研究目标，我们强调了：不同学年段确立自已的小课题，以便于更有针对性的进行研究。低年段以培养良好的学习习惯为主，例如有的实验班级确立的《培养学生良好的作业书写习惯》的小课题。中年段以培养学生良好的听说读写习惯为主，例如我校的三年级确立了《培养学生良好的书写习惯》的小课题。高年段以培养学生正确的人生观和世界观为主。这样细化课题，使教师有对课题的研究，就能具体去把握，有抓手。解决了以前出现的课题过大，过空所带来的无处入手的茫然。

3、及时交流，定期跟踪

根据课题组成员都有自已的小课题这样的实际，我们严格规定：每周科研课题负责人将组织实验教师进行交流，每双周不少于一次，集思广益，互动切磋，取长补短，共同提高；每周各小组组长必须向课题负责人汇报一次课题进展情况，了解进度，反馈信息，解决问题，及时引导；每两周课题组相关负责人下到基层一次，倾听实验教师在实验过程中遇到的困惑和问题。适时辅导，督促实施。

二、研究成效

开展对小学生学习心理问题的研究要有过硬的《儿童心理学》理论水平，这对大家来说无疑都是一次全新的学习机会。但通过本学期的研究，在大家的共同努力下我们收获不小。

1、端正了科研的态度。

我校科研课题研究的主阵地是小学语文数学教学的课堂，但我们研究的对象是一群小学生，年龄都在6至11周岁，但就小学生的心理研究而言，学生各种心理因素的出现与家长、学校、社会、周围学生、授课老师和研究者本身都有着直接的联系，因此，在研究过程中我校要求教师要对学生各方面的情况进行细致的了解分析，制定有效可行的研究方法和措施。本学期我校实验教师在研究过程中广泛接触学生、授课老师和家长，记录和整理大量的素材，科研能力和态度有了很大的提高和进步。

2、领会了育人的内涵。

以往我们只注重于本身的教学，把备好课、上好课作为工作的重心，把学生的成绩作为自己工作的命根子，从来没有像今天这样去研究过学生，关心过学生，更谈不上“走进学生心灵”。通过这阶段的研究，大家一致认为：我们的教育不应是单纯的教给学生知识，更重要的是注重学生的全面发展，细心地研究学生，关心学生的成长；要使每一个学生都能健康的成长，就得学会揣摩他们的心理，解决他们的心理问题，给他们营造一个宽松的学习环境，让他们在平等中学习，在关爱中成长。

3、掌握学生的心理动态

本学期通过问卷、谈心、走访、交流等多种形式，对学生对待课堂听课、课堂提问、课前预习、学习压力、学习困难、学习态度、完成作业等多方面多角度进行了调查。研究发现小学生在学习上存在的心理问题主要表现为：厌学、逆反、畏难、自满、胆怯、妒忌、自卑等。结合这些情况，实验教师及时结合课堂教学内容对学生出现的心理问题进行调整。

4、及时整理实验相关理论材料

我们紧紧围绕总课题《学校心理素质养成教育》，制定了详实的子课题实施方案，每个组员都确立了自已的实验研究课题，同时制定了本班的课题实验方案，确保了本课题研究的顺利实施。本学期要求实验教师认真写好实验跟踪记录，定期写好实验反思，并做好小课题的阶段总结工作，为下一步实验工作做好准备。

三、阶段反思

我们在对农村小学生学习心理问题进行研究的过程中受益匪浅，课题组全体成员不仅经受了意志和毅力的考验，而且在广泛的社会实践中得到了锻炼。

1、做好实验教师的理论学习工作。

在实施研究的过程中，全体课题组成员不断加强理论学习，大家几乎利用了所有的休息时间凭借网络和有关心理学方面的书籍积极钻研心理学研究方面的理论知识，努力为自己“充电”,提高自己的理论素养，在研究中与学生共同进步，在研究中与课题共同成长。

2、强化课堂教学的实验效果。

我们利用课堂教学对学困生、留守生、残疾生、单亲生的孩子，和性格不同的学生进行了有针对性的教育，从课堂评价等方面，采取多表扬鼓励的方法加以辅导，从有效教学入手，把心理养成教育渗透到整个课堂教学的每一个环节之中，让研究更具有实效性。

通过一学期的扎实研究工作，我们全面了解了小学生学习心理问题的成因，初步探索出了解决这些心理问题的方法途径，为本课题研究创造了一个良好的开端，为进一步开展课题实验工作奠定了坚实的基础。

第二篇：魔术师马胜群简介

魔术师马胜群简介

马胜群：天蝎座 北京人

国家一级演员著名魔术师国际魔术协会会员中国魔术协会会员河北省魔术协会常务理事

资深经纪人综艺晚会导演艺术总监

1976年——首届全国魔术，杂技调演“魔术节目二等奖” 1991年——哈瓦那国际魔术表演 “一等奖”

1999年——温哥华近景魔术表演“一等奖”

2000年——加拿大爱布斯佛魔术图“最佳艺术表演奖” 2002年——加拿大国际艺术节“最佳舞台魔术表演奖”

2003年——PCM﹙pacific coast Magic Awards﹚国际魔术大赛 “最佳创意一等奖” “舞台魔术一等奖” “近景魔术二等奖” 并出访美国﹑法国﹑德国﹑加拿大﹑意大利﹑苏联﹑日本﹑瑞典﹑英国﹑韩国﹑牙买加﹑圭亚那﹑苏里南﹑瑞典等世界二十几个国家

第三篇：科研课题第一阶段总结

《小学数学自主参与 主动探究性学习》课题阶段总结

为了进一步深化教育改革，全面推进素质教育，培养学生的自主学习、合作交流、主动探究能力，本学期我通过一年的研究、实验，初步取得了一些的成绩。现总结如下:

一、加强理论学习，提高科研水平。

营造宽松、和谐、民主、生动、活泼的学习氛围。要求教者在教育同时，必须从居高临下的主宰课堂的局面中解放出来，淡化自己的权威意识，增强自己的服务意识。要建立一种民主、平等、和谐、合作、愉悦和融洽的学习环境，形成一个无拘无束的“表现空间”，让学生积极思维，任意表达，敢于标新立异。

二、积极探索教学环节的最佳方案，突出自主探索、合作学习的有

从教学形式上，重视小组合作研讨的学习方式。要真正发挥学生的主题地位，必须积极探索班级和小组、个人多种方法相结合的组织形式，采用加强小组合作研讨学习的方式。本课题采用小组合作研讨的形式进行教学，一是：可以增强学生的合作意识，二是：可以让学生尝试发现，体验到创造的过程，三是：学生在小组交流中全班交流过程，可以相互学习，相互借鉴，逐步完成对知识的认识，有时还会受同学的启发，迸发出智慧的火花。从学生已有知识水平出发，为学生提供了现实的、有意义的、富有挑战性的、便于学生发现规律的探索性材料，给了学生广阔的思维空间和探索的空间。让学生通过自身智力活动的内化这一特殊的认识活动去体验数学、感悟数学、领会数学。

四、营造浓厚的自主合作探究学习氛围。

学生是学习的主体，自主合作探究本是学生发自内心的客观需要。儿童好问便是这方面最有力的佐证。在实验研究过程中，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行探究学习，也唯有如此，我们的课题研究才能实现实质性进展。在具体的实施中，通过正面引导、树立榜样等手段给予落实。我们要求教师做到：

1、尊重、热爱、信任每位学生，让每位学生都感受到自己是被重视和关注的；充分发扬教学民主，以平等和蔼的态度对待学生，特别是对暂差生，应更多一份关怀。尊重学生，关爱学生，信任学生，才能使学生焕发出生命的活力，开掘出创新的潜质。

2、教师给予学生充分的自主学习的时间和空间。

3、在课堂教学中，教师把学生看作学习的主人，引导全体学生参与学习的全过程，做到凡学生能解决的坚决让学生解决，凡学生能独立发现的教师绝不暗示，多给学生跳一跳就能摘到果子的机会。

4、教师充分发挥主导作用，即指导学生怎样当学习的主人，怎样当好学习的主人。引导学生寻找学习的需要，激发学习的内驱力，使学生明确学习目的；引导学生确定自己的学习目标，让学生清楚学习的内容和学习的深度；引导学生制定学习计划，让学生明确学习的步骤；引导学生探索适合于自己的学习方法，使学生掌握学习的规律；引导学生自我评价，使学生及时了解学习的结果；引导学生总结过去，使学生学会不断调整自我、超越自我。

第四篇：科研课题阶段性总结

科研课题阶段性总结

课题实施以来，在学校领导的高度重视下，我们九年级组教师认真学习新课程标准的精神，以课题研究为中心，积极参与专题课改活动，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现总结如下：

一、提高认识，转变观念

要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，理论是行动的先导，要想课题顺利进展，必须要更新教育观念，学习科研知识。为使本课题的研究能够具有实践性和创新性，我课题小组对此项课题相关的资料进行大量的收集，在管理上做到定时间、定地点、定内容学习，让课题组成员深刻理解“报刊阅读与学生英美文化意识培养的研究”课题中研究项目的主要内容和意义，提高了理论素养，进一步增强科研能力，建立科研信心。这样，就为实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

二、具体做法：

1、对学生的学习动机、学习习惯、学习兴趣以及教师的教学理念、教学效果等进行了问卷调查，并对反馈结果进行细致整理和分析，形成规律性的认识，撰写了调查报告。从学生问卷调查中可以看到学生提出的许多问题都是非常中肯的，也是很有理论意义和实践价值的，为我们的课程建设和教学模式改革提供了重要的依据和参考。

2、课题组教师对所任教的学年课本内容归纳整理，广泛收集素材，按照教材的内容，形成有实效性的教学方法。

3、在此期间每人上了一节公开课，有效地提高了教学效率，增加了学生的思维能力，提高了学生学习英语课的兴趣，优化了教学效果。结合理论学习，对暴露出来的不足或需要改进的地方集思广益，精益求精，使得各位教师对教材的把握和课堂的调控能力等各个方面都得到了较大的进步。

这一阶段课题组的研究工作取得了实质性的进展。但是我们同时要认识到我们的研究工作还任重道远，各方面因素很多。培养学生的外语思维能力，绝不是一天两天的事情，需要坚持不懈，通过听、说、读、写的深度训练，使学 生获得英语基础知识，作为交际初步运用英语的能力，从而培养学生的创新思绪，同时针对教学中存在实际的问题，继续深入认真的研究，全面提高教学质量。

英语教学中培养学生的外语思维研究

——阶段性总结

课题教师：董智灵2011、6

第五篇：科研课题阶段性总结

科研课题阶段性总结

本学年来，在学校领导的高度重视下，我们数学组教师认真学习新课程标准的精神，以课题研究为中心，积极参与专题课改活动，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。现总结如下：

一、提高认识，转变观念

要想使课题研究工作能够顺利地实施，首先要提高课题研究教师的思想认识，使他们能够从心里赞成课题研究，愿意课题研究，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织教师集中进行了“数学新课程标准”，“课堂教学评价标准”等教学理论学习和座谈，通过学习和座谈，使教师更加深刻地认识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题研究，认同了课题研究。这样，就为我校能够顺利地实施课题研究打下了比较坚实的思想基础。

二、具体做法：

1、对学生的学习动机、学习习惯、学习兴趣以及教师的教学理念、多媒体设备的利用率、教学效果等进行了问卷调查，并对反馈结果进行细致整理和分析，形成规律性的认识，撰写了调查报告。从学生问卷调查中可以看到学生提出的许多问题都是非常中肯的，也是很有理论意义和实践价值的，为我们的课程建设和教学模式改革提供了重要的依据和参考。

2、课题组教师对所任教的学年课本内容归纳整理，广泛收集素材，按照教材的内容，形成有实效性的系列课件或课件库。

3、本学期课题组教师每人做了一节多媒体与新课程整合的公开课，有效地提高了教学效率，增加了课堂教学的信息量，提高了学生学习数学课的兴趣，优化了教学效果。

4、结合理论学习，在我校组织的“前进杯”常态课展示中，全体数学老师都精心准备了一节校级数学教学竞赛课，每一节课都较好的体现了教师个人的特长，同时在数学组教研活动时，对暴露出来的不足或需要改进的地方集思广益，精益求精，使得各位教师对教材的把握和课堂的调控能力等各个方面都得到了较大的进步。

这一阶段课题组的研究工作取得了实质性的进展。但是我们同时要认识到我们的研究工作还任重道远，各方面因素很多。现代教育技术手段的运用也决不是随便用几张资料、图片应景。要从教学实际需要出发，深入研究教学内容、教育规律和学生认知心理，将信息技术真正融入教学，切实优化教学方法、教学过程和教学效果。在接下来的工作中，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，认真总结已经取得的成功经验并发扬光大，力争在下一学取得更为优异的成绩。