第一篇：海阳二小送教上门方案1
海阳二小“送教上门”实施方案
为全面贯彻党中央、国务院关于办好特殊教育的要求，落实《残疾人教育条例》、教育部等七部门《特殊教育第二期提升计划（2017—2020年）》、国家和省教育事业发展“十三五”规划，进一步提升我县特殊教育水平，切实保障我县适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，保证残疾儿童少年义务教育阶段入学率，根据《休宁县义务教育阶段适龄残疾儿童送教上门方案》，结合我校施教区两位适龄残疾儿童的实际，特制定《海阳二小义务教育阶段适龄残疾儿童送教上门方案》。
一、指导思想
贯彻落实各级政府关于保障残疾人平等享有教育权利的工作要求，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步完善残疾儿童少年教育保障体系，进一步推进我县残疾人教育事业的发展。
二、服务对象
残疾学生姓名
xxx，身份证号：xxx，女，残疾类型：智力，家庭地址：xxx。xxx，身份证号：xxx，男，残疾类型：智力，家庭地址：xxx。
三、服务原则
1.遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会能力。
2.采取直接服务与间接服务相结合的原则，“送教上门”的教师在做好服务对象教育的同时，负责对家长的相应教育指导。远程教育的教师应与家长做好相关远程教育设备与教育教学时段的联系工作。
四、服务时间
要保证“送教上门”服务时间。每个服务对象每月送教上门2次，每学年不少于50学时。
必须确保责任教师送教途中自身安全，每次送教服务应有2名责任教师组成（其中至少一名是男性教师）。如遇暴雨、风雪等突发性天气需更改送教时间的，要及时与所送教对象的家长（或监护人）取得联系。
五、师资保障
由学校选派安排责任心强、热爱残疾教育事业、身体健康、有奉献精神的教师担任责任教师，开展“送教上门”工作。
六、工作要求
1.在每学期开学后一个星期内以电子稿形式向县教育局上报学校本学期“送教上门”责任教师、服务对象登记表。
2.针对送教对象的残疾类别及其身心发展现状，根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》或普通中小学《义务教育课程设置实验方案》，选择适合送教对象的教育内容和教学方法，制订切实可行的教育教学计划和个别化教育方案。责任教师年度教育教学计划（电子稿）须在每学期开学后一个星期内报县教育局审核，通过后方可组织实施。
3.要督促送教责任教师及时建立和整理送教服务台帐，做好送教档案台账记录。学年度结束时，相关资料由学校教务处单独装订成册统一保管，学生毕业（或转出）时，由学校统一移交到县教育局。
4.根据所确定的服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式。
5.承担“送教上门”服务责任教师的交通费、劳务费等由所在学校统一支付，在生均公用经费中列支，补助标准每人每次100元。
第二篇：送教上门方案
重度残疾儿童“送教上门”方案
为了贯彻落实省教育厅《特殊教育提升计划2014-2016》中有关重度残疾儿童“送教上门”试点项目的方案要求，全面提高残疾儿童少年义务教育普及程度，满足残疾儿童少年接受高质量教育的需求。慈埠小学根据县区义务教育阶段适龄重度残疾少年儿童实际情况制定送教上门工作方案。
一、指导思想。
深入贯彻落实科学发展观，积极探索适龄重度残疾儿童少年居家教育工作经验，发展残疾儿童少年家庭教育、社区教育和学校教育，逐步完善残疾人教育保障体系，进一步推进残疾人教育事业发展。
二、服务对象。
送教服务对象为范围内常住人口，不能到校接受教育的6-14周岁重度残疾儿童少年。见附表1。
三、服务原则。
“送教上门”遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的智力潜能，提高认知能力和生活适应能力。
四、组织领导。组长： 副组长：
成员：
五、具体措施。
1.做好未入学残疾儿童少年摸底调查工作。摸清底数是搞好送教上门服务的关键。由教务处负责，配合县特殊教育指导中心、县残联等机构搞好调查、摸清数据、做好分类。为进一步发展残疾人教育提供科学依据。
2.确定“送教上门”服务对象。在摸清底数的基础上，根据学校实际教学水平、办学条件和残疾少年儿童的具体情况选择智力状况良好，具有一定生活自理能力，能与人进行对话能力的残障儿童少年共计4人作为教育对象。建立“送教上门”服务对象相关档案和学籍，纳入全省中小学生学籍管理系统。见附表2.3.制定详实可行的教育计划。
根据“送教上门”的基本原则，教育内容定为“实用语文”“实用数学”“生活适应”等课程，注重开发残障少年儿童的智力潜能，提高生活适应能力。要求相关教师要根据学生实际制定详细的教学计划，选择适合重度残疾儿童少年发展的教育内容。在教学方法上力求生动活泼，形式多样，师生互动，创设轻松愉悦的学习氛围，努力提高教育效益。
4.保证充足的教学时间，采取一对一的服务模式。
在教学时间上全学期针对每个学生开展1次服务活动，共4次，每次2课时。采用走进家庭实施一对一的送教上门服务。在服务流程上采取“交流”“授课”“总结”的模式，首先通过与家长的交流了解学生的日常表现和基本状况；其次由专任教师与学生进行互动学习，教授一定的知识技能；最后总结，告知家长教育智障儿童需要注意的问题。
5.所有成员要高度重视，认真总结经验。
这次“送教上门”服务活动是特教工作的尝试和延伸，在实施送教服务中要立足新起点新要求，创新发展新思路。由于是第一次，所以疏漏肯定存在，要求广大教师一定要认清送教上门活动的重要性，做好计划，理清思路，明确目标。在每次服务活动结束后及时总结经验，寻找不足。授课教师要上交授课教案，活动负责人要上交活动记载表、活动总结等资料。
六、支持保障。
开展“送教上门”服务活动是一项长期的特殊教育工作。为了保证活动的延续性和实效性，特别指出对于参加“送教上门”的教师按每次2分的工作量计入绩效考核。对于能按时上交相关计划和总结等资料的老师按每次3分的工作量计入绩效考核。教师交通费、餐饮费、添置教学仪器设备的费用由学校报销。家庭及学生个人不用缴纳任何费用。
七、时间安排：
2015年3月1日起，启动“送教上门”服务工作。2015年3月底，开展第一次“送教上门”服务活动。
负责人：
教师：
2015年4月底，开展第二次“送教上门”服务活动。
负责人：
教师：
2015年5月底，开展第三次“送教上门”服务活动。
负责人：
教师：
2015年6月底，开展第四次“送教上门”服务活动。
负责人：
教师：
2015年7月，“送教上门”服务活动总结。
附件：
1.永登县未入学6-14周岁重度残疾儿童少年情况统计表。2.永登县6-14周岁重度残疾儿童少年“送教上门”服务对象与送教学校登记表。
3.永登县特殊教育学校送教上门工作情况记录表。
第三篇：送教上门方案
送教上门工作方案
近年来,患有身体或心理疾病的学生,已呈逐年上升的趋势,构成了一个不能忽视的特殊群体。本,为了进一步健全帮扶助学活动体系,健全学生完美的人格,全面提高学生的素质,让每个学生都能健康成长,我校根据《义务教育法》和《未成年人保护法》、《残疾人教育条例》,针对我镇特殊学生建立了帮扶制度。具体措施如下：
一、帮扶对象
榆阳区大河塔镇兰家峁村王子婷小朋友2008年9月出生,因身体疾病等原因导致脑残聋哑,基本生活不能自理,情绪不稳定,容易冲动,调节能力差。同时家庭经济负担较重。
二、帮扶目标
希望通过我校老师的共同努力,用我们的爱心与耐心,让她能够像其他小朋友一样健康欢快的成长,拥有一个温暖的生活环境。
三、帮扶具体措施:
1、首先不能歧视他们排挤,鄙弃他们,应当饱含爱意与耐心来对待他们。
2、事先学习如何与智障儿童交流,通过网络及其他途径对智障儿童的情况深入了解,针对她的具体情况采取相应的帮助,尝试从孩子的角度出发。
3、到家中与家长交流，了解智障儿童在家中学习、生活的实际情况，发现问题，帮助她解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关系、帮助她，让她生活在温暖的环境中。
4、给她去一些学河与生活用品，尝试与她些游戏，放一些音乐采激发智障儿童的兴趣。
四、帮获领导小组 组长：陈生金 副组长：方彦华
成员：杨少文 邱洪姿高妮妮訾娜
大河塔镇中心小学 2018年3月4日
第四篇：2016送教上门计划1
三长学校送教上门教学计划
2016学年第一学期
一、指导思想
根据特殊教育提升计划的要求，为了切实保障重度适龄残疾儿童少年接受义务教育的权利，认真做好义务教育普及工作，对个别化的重度残疾儿童少年实施特殊性的教育。
二、实施目标及要求 目标：
1、使个别化残疾儿童能够享受到受教育的机会，接受到基本知识和基本技能的训练。
2、使个别化残疾儿童感受收到全社会的关注和关爱，为更好地学习和融入社会奠定基础。
3、发挥教育的作用，使残疾儿童受到教育的感染和熏陶，从而树立自强自立的信心。要求：
1、认真做调查。与家长建立密切的联系，了解个别化残疾儿童的特殊情况。
2、认真做研究。与送教教师坐下来探讨、研究针对个别化残疾儿童的教育教学方法策略。
3、认真做准备。针对个别化残疾儿童的特殊性，做好送教上门的各项准备工作。
4、认真做教学。对于个别化残疾儿童的教学工作，要把握方法，了解心理特征，选择适合的方式方法展开教学工作。
5、认真做总结。及时总结在对个别化残疾儿童教学过程中出现的问题，纠错选优，总结出符合该残疾儿童的教学方法。第一步：做好调查研究
送教上门教师到残疾儿童的家里实地、实际地与家长沟通，了解残疾儿童的生长发育和生活状况、智力水平，取得第一手资料，便于有针对性地对个别化残疾儿童做出送教上门前的教学方法的选择，教学内容的选择，教学人员的选择。第二步：个别化送教上门
1、制定计划。对个别化残疾儿童，制定符合该学生发展的教学计划。
2、建立信任。对个别化残疾儿童，取得信任是至关重要的，因此，要求送 教教师要有耐心、有恒心，与残疾儿童建立情感的纽带，在相互信任的基础上使残疾儿童树立自信。
3、选择方法。
（1）、对重度肢体残疾儿童，但智力健全的，就要采取建立自信、自强的心理辅导教育，对于教学工作可以和正常儿童的要求来完成。他的自信心、自强自立之心建立了，学习兴趣和学习习惯就会有提高和进步。
（2）、对重度智障残疾儿童，首先要送教教师培养自己的耐心和恒心，从最简单的学起，他的一点点进步都是成功。
（3）、对重度心理残疾儿童，建立信任是关键。在做好充分的调查研究的基础上，去的他的信任，各项教学工作就会有意外的收货。
4、经验总结。
经常性地烦死、小结教学过程中出现的问题，纠错选优，把最适合个别化残疾儿童的教学方法、策略总结交流，并经常性地做好补充，逐步完善对个别化残疾儿童教学方案。
第三步：总结检查、归档建设
1、及时总结在送教上门教学过程中的成功经验，互相学习，使个别化教育方案完备、详实符合实际。
2、检查个别化残疾儿童的学习情况，评估个别化残疾儿童的进步程度，为更好地促进教学内容的选择提供依据，同时也对教师的送教上门工作作出鼓励和表扬。
3、建立个别化残疾儿童少年的个人档案，建立教学方案档案，有力地促进送教上门工作的展开。
重度适龄残疾儿童少年的个别化教育工作是一项艰苦的工作，广大教师在不断学习研究的基础上，踏踏实实地努力着。我们在探索中学习，在摸索中进步，一定能够把此项工作做好。
第五篇：小学残疾儿童送教上门方案
小学残疾儿童送教上门工作方案
为贯彻落实上级的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展为重度残疾儿童“送教上门”工作。现制订具体工作方案制度。
一、指导思想
坚持“以人为本”理念，落实上级文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家教育工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。
二、服务对象
“送教上门”服务的对象为不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的7-14周岁重度残疾儿童少年。
三、服务原则
“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。
四、服务时间
每个服务对象每周“送教上门”不少于1次，每次不少于2个课时。
五、师资保障
由学校选派责任心强、热爱残疾学生，思想、业务水平较高且具有丰富实践经验的部分教师，开展“送教上门”工作。
六、工作要求
1、每学年学校举行送教教师工作座谈，研究计划，总结工作。
2、制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。
3、要根据所确定的服务对象的情况，多形式地选择“送教上门”服务方式。
4、建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生基本情况、教案，教学过程资料等。
5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。学习说普通话。
6、认识常用汉字100个，写其中50个。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
7、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解别人讲话的主要内容。学习与他人交流的能力。与别人交谈，态度要自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题能发表自己的意见。
七、方法措施
1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
3、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。
4、认真批改作业，及时作好反馈、小结。
5、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
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