陈德兵征文：教育人生的又一次洗礼

第一篇：陈德兵征文：教育人生的又一次洗礼

教育人生的又一次洗礼

——国培计划（2011）重庆师大初中生物班的学习感悟

陈德兵（重庆市秀山溶溪镇中学）

我是一名从事农村初中生物教学的教师，在重庆东南山区的基础教育第一线已经辛勤耕耘了11年。较长时间的教学实践使我一直感到困惑：受应试教育的影响，初中生物教学处于被边缘化的状态。学校校长的功利化，家长、学生和以及社会的轻视化（对升学而言），生物教师自身不够专业化等诸多原因，导致初中生物教师，特别是农村边远山区的教师，不知道初中生物教学的“根和魂”究竟在哪里？带着这样的困惑，我走进了由重庆师范大学生命科学学院承办的（2011）重庆“国培计划”初中生物骨干研修班的学习生活。

40多天的国培理论研修，不仅使我自身的教育理念得到了更新，教育教学专业知识得到了补充，适应新课程的教学能力得到了提升，更重要的是人格受到了熏陶，心灵受到了洗礼。国培使我在教育人生的道路上，进一步明确了奋发努力的方向。

一、教育理念的更新

新课程的理念和现代教育的理念是这次国培计划的重要模块，也是在常规的教学活动中教师仍然需解决的问题。通过仔细聆听和认真学习生物课程教育研究专家的多个专题报告，参加培训的学员们对新课程理念的理解和实施，有了更清晰的认识。基于当前中学生物学科教学的现状，生物教学的“根和魂”究竟在哪里？在课堂教学中究竟教什么和怎样教的困惑，在10多位学科专家的细心讲解中，一个一个地得到化解。

人民教育出版社总编助理赵占良老师在《初中生物教材的编写思路和使用策略》报告中重点讲到：准确研读和把握课程标准中的三项课程理念，明确教学中要贯彻的三维课程目标，是深入学习和理解教材并用好教材的前提；在对生物教材的使用中，如何突出重点和突破难点，哪些内容教师要重点讲述，哪些内容可略讲或不讲，都需要教师根据对学情的调研进行灵活处理；对于学生感兴趣的问题可进行适当的拓展，真正作到用教材教，而不是教教材。

通过对赵老师的报告内容听后思考，我深深体会到：在日常的教学实践活动中，以学生自主学习为基本，以学生对知识体系的构建为核心，以学生的自我价值展示为动力，以教师的启发、引领、点拨为主线，以激励性、鼓励性评价为检测手段，应该成为我们积极倡导的教学方式。采用先学后教，边学边教，先练后讲，师生互动，把自主、合作、探究等学习方式科学地、合理地整合到每一堂课中，培养学生像小蜜蜂一样能主动去摄取，才是最重要的。知识没有方法重要，方法没有智慧重要。

赵占良老师为国培重师生物班学员作专题报告

北京师范大学教授刘恩山老师在《初中生物课程标准要点解读》的报告中，强调了教师教学方法的重要性。他要求教师在教学活动中，要通过提供一些基本的生物学事实，来帮助学生形成必要的基本概念，最终完成对概念的理解和应用。对于教学内容，不应该是面面俱到，而应根据所处的教学环境，精选主要的、适当的知识内容。

此外，重庆师范大学教授万明春老师从学会做人的教育、学生为本的教育、追求效率的教育三个方面，深入浅出的阐释了新课程的基本理念。河北师范大学教授夏晓烨老师风趣幽默地谈到了教育观念和思想是头脑和灵魂，教育要关心学生整个人生价值的实现，要为学生的一生的幸福做准备。

通过这些讲座的听取，反思自己以前的教学方式，令我汗颜不止。在我汗颜之后又感到十分欣慰，因为通过这些教育教学专家的精彩的讲解，我学会了怎样更好地设计课堂教学？怎样选择、借鉴适合本校的教学方式？如何上好各种类型的生物课？如何追求生物课堂教学的艺术？等等。我深刻地体会到，教学既是一门科学，同时也是一门艺术。

二、教学素养的提升

在这次国培学习中，我带着教学中和生活中一些困惑走进课堂，通过学习、沟通、交流与反思，解决了这些困惑。

四川师范大学教授徐作英老师在《生物教师的课堂素养提升与思考》专题讲座中，从品德素质、知识素质和能力素质等方面，进行了全方位地阐述，并就生物教师教学素养的提升方式，提出了几点建设性思考。

重庆师范大学教授郝友进老师的《显微镜简介及使用方法》的讲座，让我增长了不少专业的知识，认识了多种不同功能的显微镜，学习了几种新式显微镜的使用方法。特别是站在电子显微镜面前，让多数农村生物教师感到神秘的“大家伙”，终于目睹了它的真容。

肖廷忠教研员为我们讲述了《农村中学生物课程资源开发的乡土化》，引导我们如何去挖掘本土与校本资源，如何发挥现有设备器材作用，让我深深感受到教法要结合实际，就地取材，灵活机动。而韦伟博士的《PPT的制作与应用技巧》，则从PPT的母版设计与应用文字处理、文本框与图表美化、排版、美化、PPT演示、动画、视频、音频、PPT保存几个方面，详细的向学员们进行了讲解和具体演示，并指导我们自己制作PPT课件进行交流和展示。

通过各位专家的不同专题讲座、现场的技能训练，以及与各位专家、一线教师和学员的定期的交流、同行的研讨与相互学习，是我们这些来自农村的教师，在教学素养上有了很大的提升。我清楚地认识到，初中生物教学只有围绕实验与探究这条主线，将传统的教学手段与多媒体技术有机结合，才能提高生物课堂教学的效率。

三、人格魅力的塑造

“德高为师，学高为范”。作为一个教师，其人格的引领和示范作用是无价的。教师的人格是学生成长过程中最直接的榜样。

那么，初中生物教师到底需要怎样的人格魅力，才能深受学生的欢迎和爱戴?

带着在国培学习中学员们共同提出的这一问题，冯永康老师到场作了《中学生物学教师的人格魅力》的专题讲座。冯老师以他自身30多年教学实践活动的经历，从“对基础教育的执著追求”、“基本的生命科学史观的确立”、“学科专业知识的不断自我更新”、“不可或缺的人文素养”和“教学基本功的自我锤炼”等5个方面，详细地阐述了作为一个新时代的生物学科教师应该具备的人格魅力。在3个多小时不停歇的讲述中，冯老师的思路清晰、条理清楚、见解独到、例证丰富。富有激情、知识渊博，幽默而风趣的个性，展现出一个中学生物教学界的老兵特有的风采和人格魅力；感染着在场的每一位学员，使大家的心灵受到了震撼、人格得到了熏陶。

在另一个讲座中，万明春老师从品德、度量、节制、细节和感恩等五个层次，谈到了师者明德修身养性的观点。同时也谈到了教师要做教育的”农人”，教会学生求真，让学生学做真人。无论是在教学中或是在生活中，教师的言行时时刻刻都在影响着学生的成长。学生的人格要靠老师来塑造和培养。教师积极乐观向上的人生态度，会直接影响到所教的每一个学生。这种潜移默化的作用是巨大的、无形的和终生的。

国培重师生物班的学员们在兼善中学观摩生物课堂教学

（图中后排左侧站立摄像者为本文作者)

“路漫漫其修原兮，吾将上下而求所”。短暂而充实的国培学习生活即将告一段落，我们的教育人生将开始谱写一个新的篇章。在今后的中学生物教学实践中，我愿将所学到的知识逐渐内化，逐步实践，有选择性的为我所用，逐渐完善自我。作者简介：陈德兵，中学一级教师。担任农村初中生物教学工作10余年。曾先后在《教育科研》、《青年文摘》、《渝东南文学》等期刊上，发表多篇教学论文、散文、诗歌；获重庆市教学论文大赛二等奖。

推荐教师简介：冯永康，中学特级教师。中国动物学会、中国植物学会、中国遗传学会会员。《生物学通报》全国优秀教师奖励基金一等奖获得者。四川教育学院客座教授。四川省普通高中课程改革学科专家。国培计划（2011）重庆师范大学初中生物班课程培训专聘教师。标注：《教育人生的又一次洗礼》于2011-11-30在《初中生物.人民教育出版社》发表

第二篇：“教育人生”教师节征文

“教育人生”教师节征文

栖居象牙塔

江苏省白蒲高级中学宗兴峰bpzxzxf@126.comTel:***

学校很美，一条蜿蜒的小河将学校分成了东西两半，河边绿树环绕，河面睡莲偎依，透过树缝看远处便是高高低低的校舍了，校舍和小河间有个广场，广场中间有块石碑，上面刻着“自强不息，追求卓越”八个字。校长解释说，我们学校地处偏远的农村，经济欠发达，交通不方便，先天不足，所以要“自强不息”。但是作为学校的主人，我们要用心把自己的学校，自己的事业做到最好，所以又要“追求卓越”。他在许多场合用这样的话来激励学校的老师，劝诫我们要把事业搞好，可谓用心良苦。

我来到这里五年了，早些年，我也在这里上学。那时的学校还没有现在这么美，青砖瓦房隐没在绿树中间，看似清幽，实则阴暗潮湿，霉味扰鼻，但我不以为意，盼望着能栖居在这青瓦绿树之间。如今，愿望实现了，只是当年的青砖瓦房变成了清一色的学楼。学生时代的愿望是单纯的，不为名，不为利，只为这一片纯净。

而后再次到这里时，清水绿树纯净依然，只是耳边多了些抱怨。有些人觉得自己是清苦的，年复一年的生活没有一丝挑战，不断重复，单调乏味，慨叹自己的青春逐年消逝。我却不以为然，早年的愿望得以实现是我至今觉得庆幸的事情，我爱这片土地，我爱我自己是一位老师。

我爱自己是一位老师，这样，我便可以和孩子们永远在一起。有

人说，一个人做了老师，他不久就会比同龄的人老许多，以此来表示老师的辛苦。但是他不知道，一个做老师的老人总比同龄人要年轻许多，因为他一生都和孩子在一起，和活力在一起，和激情在一起，和年轻在一起。这是多么让人振奋而幸福的事情。和孩子们在一起，每天看着他们，感觉自己也回到年轻。孩子们课堂举手发问，课间嬉戏打闹，陪伴我走过春，度过秋。我的心灵得到滋润，每天迎接和欢送我的总是朝阳。我的身心总能感受到清新的呼吸，雨露围绕在我的周遭，我愿意如此漫长地幸福。

我爱自己是一位老师，这样，我便可以和纯洁永远在一起。在这清水绿树间没有城市的喧嚣，没有灯红酒绿的诱惑，没有纸醉金迷的幻象，没有你争我夺的尔虞我诈。有的只是稚嫩而又纯洁的眼神，有的只是清脆而又绵长的钟声。走在河边，清风拂面，柳树的枝条也时常触摸着我的面庞，河里养着些鱼儿，时不时地跃出水面，留下道道涟漪，令人遐想。河里有条小船，学校的工人常常靠它去捞起掉在河里的树枝树叶。不过我常常以为那是没有必要的，因为大自然留下的每一道痕迹都是纯洁的。走在这里的路上，心灵也被洗涤，洗去尘世的铅华，留下的是悠远而纯净的心灵栖息地。

我爱自己是一位老师，这样，我便可以和真理永远在一起。学校的钟声悠扬响起，伴随的是知识的传播，谬误的消散。每天和孩子们一起翻开书本，咀嚼知识，徜徉于文字的路径不能回头。看到孩子们常常为知识争得面红耳赤，我则面露微笑，满心欢喜。看到他们追求真理的道路越走越宽，心理很是安慰，有一种莫名的满足。有同事半

途离开了老师的职业，我常为他们感到惋惜，一个人常和真理走在一起，不说他有多伟大，总能让他少犯些错误吧。我显然也不是那个伟大的人，但我总愿意和真理走在一起，学习真理，传授真理，把孩子们从真理的这头送到那头。

我爱自己是一位老师，这样，我便可以和真诚永远在一起。没有什么地方能比校园更让我如此地贴近真诚。在这里，你有学生，有师长，有朋友，有知己。真诚架设彼此沟通的桥梁，没有欺诈与虚伪，最多有的也只是孩子的顽略与调皮，他们时常犯些小错误来装点你平静的生活，我总能原谅他们，因为我总把列宁的那句话铭记心头：由于年轻和幼稚所犯的错误是最值得原谅的。你真诚的对待他们，他们便十倍真诚地来对待你，打起小算盘，这大概也是很合算的吧。

我爱自己是一位老师，这样，我便可以和真爱永远在一起。又要到九月了，我十分肯定地知道，我又要收到孩子们的礼物了，因为孩子总是那么执着地爱着他们的老师。孩子爱老师，老师也爱他们，每天朝夕相处，彼此都能感受对方的存在，老师和孩子在校园里上演了一幕又一幕爱的对手戏。前些日子，我崇敬的季羡林先生去了，崇敬他不仅因为他是一位国学大师，更因为他是一位充满真爱的先生。他爱着他的教育事业，他爱着他的子弟们，他爱着身边的年轻人，而大家也都爱着这位可敬的老人。盼望活到茶寿的季老留下一地的真爱安详地走了，无法做他的学生是许多人的遗憾，但读季老的书，感受他博大的胸怀也能弥补些许缺憾，读懂他留下的真爱，把爱献给季老，献给孩子，留给自己。

我想我是幸运的，因为我和年轻、纯洁、真理、真诚、真爱在一起，每天陪伴小河流过岁月，微风吹散的花瓣落满我每天走过的路，松软而绵长。在这条绵长的路上，我享受清水绿树的环绕，享受微风拂面的轻柔，享受睡莲偎依的安详。

老师大概是清苦的吧，但我愿意接受那一份清苦，更愿意栖息在那清苦背后的象牙塔，享受那淡淡而又绵软的幸福。

2009年8月

第三篇：陈德起：国学修养与幸福人生

陈德起：国学修养与幸福人生

一.幸福定义

1.幸：“幸，吉而免凶也”。（东汉·许慎《说文》）。“非分而得谓之幸。”（《小尔雅》）。“幸”是个会意字，从“夭”和“屰（ni)”。上面的“土”是“夭”的变形，意为人夭折将要入土安葬；下面的“￥”是“屰”的变形，意为情况发生逆转，死而复生，慢慢醒来，借“醒”声表示即将入土的死人又苏醒过来。逢凶化吉就是世上最大的幸事，幸为精神生活的满足感。

2.福：“福,佑也。”（东汉·许慎《说文》）。“福”是形声字，从示，表示与敬神有关，畐(fu)声，畐为盛酒的容器。似双手捧着盛满酒的酒器伏地祭神，祈求神灵保佑风调雨顺，福为物质生活的满足感。

3.幸福：就是人们对精神生活和物质生活的满足感。期望指数越高，幸福指数越低。

二.幸福标准

“五福”，出于《书经》和《洪范》：一曰寿、二曰富、三曰康宁、四曰攸好德、五曰考终命。“长寿”是命不夭折而且福寿绵长

“富贵”是钱财富足而且地位尊贵

“康宁”是身体健康而且心灵安宁

“好德”是生性仁善而且德高望重

“善终”是死无祸病而且寿终正寝

三.幸福何求

（一）易经的幸福告诫——自天祐之，吉无不利

1.“乐天知命，故不忧。安土敦乎仁，故能爱。”

2.“祐者，助也。天之所助者，顺也；人之所助者，信也。履信思乎顺，又以尚贤也，是以自天祐之，吉无不利也”。

——仁爱诚信，积德行善；乐天知命，顺应天意；尚贤修业，谨言慎行

（二）儒家的幸福告诫——爱满天下，四海和谐

1.一恕：“己欲立而力人，己欲达而达人”；“己所不欲，勿施于人”；“泛爱众”。

2.三戒：色、斗、得

——积极进取、奋发有为，内修身性，形成仁、义、礼、智良好的道德品质。外要齐治平，行中庸之道，不走极端，处理好人际关系。

（三）道家的幸福告诫——清静自然，返璞归真

1.三去：“去甚、去奢、去泰”。去除极端的、过分的、奢侈的欲望与饱食终日、无所用心的懒散状态，而要做到清心寡欲，不存私念。这既是做人的道德修养，也是养生保健的准则。

2.三宝：“一曰慈,二曰俭,三曰不敢为天下先。”

——清静无为，道法自然，心灵离开“尘世”的纷扰，让身心质朴和自在的生活。

（四）佛家的幸福告诫——戒除贪念，涅槃人生

1.四圣谛：“苦、集、灭、道。”苦为生老病死，集为集聚骨肉财货，灭为灭惑业而离生死之苦，道为完全解脱实现涅盘境界的正道。

2.十善业：“

一、不杀生，二、不偷盗，三、不邪淫，四、不恶口，五、不两舌，六、不妄语，七、不绮语，八、不贪，九、不嗔，十、不痴。”

——幸福自己所造作的，不幸福也是自己所造作的，佛家讲福自我求、命自我造。痛苦的根本来源在于“贪”、“嗔”、“痴”，即人的三毒烦恼，根本原因就是对宇宙人生真相的无知。要摆脱痛苦的“生死轮回”，达到幸福的彼岸即“涅槃”，只有灭除贪爱欲望，修行念佛。

结语：“积善之家必有余庆。”

第四篇：教育实习征文 陈晓宇 201325010211

实习小感

----记淄博师专实习

学院：心理学院 班级：2013级心里本1班 姓名：陈晓宇

学号：201325010211 实习已悄然结束，回顾这六个周的时光，最大的感受就是充实，我想它不仅仅是“四十天”这几个字所能概括的，收获的也不只是关于教学的知识，还有能力和成长，还有体验和挑战，还有一些无以言表的情愫。

实习教学工作的第一件事是听课。实习期间的听课不再是以前上课时那种专门听老师教授的内容，而是听老师讲课的教学方法、讲课思路等等，学习老师的教学经验、处理课堂的方法、与学生互动的技巧等等。通过这次听课我认识到学校教学要求的不仅仅是讲解出书本上的知识，还有很多其它的技能技巧。

教学工作的第二个方面就是备课。在备课的时候，我们首先根据教学大纲研读教学材料，标出重点、难点，制作PPT并写好教案，PPT要力求简洁有条理，我的教案一般是详案，即一字一句把上课要说的每一句话写出来。在备好课后，首先要把教案和课件交给翟老师修改，翟老师会根据我们的教案提出相应的指导意见，我们再次修改。

在正式讲课之前自己进行练课，练课时注意讲课时间的分配、语言的使用、教学环节之间的衔接、对教学内容的熟悉度、课堂活动的穿插、教师的着装姿态等等一系列问题。一起实习的同学也会相互点评，提出整改建议。

教学工作最重要的环节就是上讲台讲课。讲课首先带给我的感受是，讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学，而是真正的学生，他们不会像自己的同学那样根据事先安排回答问题，而是倾听着我们教授的内容并认真地思考，在听不明白的时候会突然提问，甚至走神、开始说话等。因此，这对我们这些没有经验的学生党来说是个不小的挑战，真正地考验我们的随机应变能力、知识储备是否足够及理解是否透彻、心理素质是否过硬等等。

讲完课后指导老师会对我们的课堂进行点评，提出意见和建议，我们也会对自己的表现进行自我反思，对于不合理的地方及时改正。期间我们还会进行同学之间的互相听课，借鉴优秀的地方，对于存在的问题相互纠正，共同进步。

通过这次实习，我们学到了很多教学知识，也有了很多意想不到的收获。比如以前不熟悉的同学被“抛弃”在这个远离市区的地方也有种同患难共甘苦的味道、彼此间增加了微妙的联系，比如跟小伙伴一起去跑步没有太多话更像是给彼此一些动力的朋友，比如隔壁姑娘每天会来我们宿舍串门n次以至于我越来越喜欢她们······

感谢一起实习的小伙伴，在备课的时候大家集思广益，在听课的过程中互相指正、鼓励，从刚开始的手忙脚乱到现在渐渐的得心应手，每个人都从这份实习中收获着。在每个人的心里，教室里的那群就像弟弟妹妹的孩子，有着不能辜负的笑容，所以每个人的态度都很认真。偶尔有空大家一起出去游玩，或者凑到一起聊聊生活中有趣的事，在点点滴滴中我们的感情更加深厚。谢谢课代表同学对我的讲课及时的反馈，让我在以后的讲课中越来越完善，谢谢学生们在课堂上的支持与配合，给了我信心和勇气。与真正的老师相比，我还差太多，也谢谢大家包容我做的不够好的地方。谢谢每一位指导老师给我们的指导和鼓励，爸爸妈妈给我的祝福和力量，生命里的每一段日子都有它存在的意义，生命中出现的每一个人都是奇妙的缘分，谢谢你们带给我的每一次心灵的激荡、在我人生画卷上描绘的每一抹绚烂。

总是会发现很多惊喜，总是会有那么几个不可思议的人猝不及防地闯进生命里。我不拒绝，有你们我才不孤单。

还有好多美丽的时刻我都想一一写下来，可是原谅我的文笔拙劣，描绘不出你们最本真的样子，但这份宝贵的经历已经植入了记忆里。

指导老师（陈光辉）

第五篇：师德教育主题征文 以德修身，恪守师德

以德修身，恪守师德

姓 名： 秦玉坤

单 位： 信阳市浉河区第五小学

职务/职称： 无

通讯地址：东方红大道519号

邮 编： 464000

作为教师队伍里的一个新人，从教以来的经历让我重新思索并认识了教师的真正意义。它没有舞台上的鲜花和掌声，只有讲台上的兢兢业业；它没有聚光灯下的华丽身影，只有粉笔屑中的毅然坚守；它没有名利场中的辉煌灿烂，只有清风明月中的朴实无华。

在我心中，教师像是最虔诚，最坦荡的朝圣者。他们用灵魂和毅力做支撑，向着心中的圣地前行。我们的教师同行，用自己全身心的投入，播撒知识与希望，忠于人民的教育事业，热爱祖国矢志不渝为党育人。

岁月流转，从小学到大学，我遇到许许多多优秀的老师。真实的生活让我认识到教师的平凡与伟大。他们也为家庭琐事而烦恼，他们也为工作而奔波。但是岁月的磨蚀，并未减少工作的热情，而是磨掉了年少的尖锐，他们变得成熟稳重，处事游刃有余。从学生到老师的转变，让我知道坚持的勇气，付出的无私。教师前辈们，淡泊名利，安贫乐道的精神照耀着我。他们坚守岗位数十年如一日，默默付出不求回报。是信仰，是爱心，是高尚的师德支撑起灵魂的高度。

我们学校有的老教师，几十年如一日，勤勤恳恳地，每天一到校就备课、批改作业，辅导学生。哪怕生病，也未曾给孩子们落下一节课。那种认真负责的态度，让许多年轻教师赞叹不已。我想这就是一种严于律己，恪守师德的高尚情操。

有的教师是从别的学校调入我们学校，她们努力学习先进的教育教学理念，刻苦钻研业务技能，她们在教学上创造了一个又一个的奇迹：再难管束的学生到了她们手里，都会谦虚有礼;成绩再糟糕的学生到了她们的班级，也会勤奋有加;她们带的班级即使有时老师不在班里，仍能有序学习;每次考试，都能取得优异的成绩。当老师的都知道，我们要做到其中一点就很不容易了。可她们却能常年如此，这种爱岗敬业刻苦钻研的难道不是我们应当恪守的高尚师德么!

有的教师在我教书育人的工作中给予我帮助，她们是循循善诱的长者，一直指导着我的教育教学工作。曾多次深入我的课堂听课，帮我修改教学设计，给我提出真诚宝贵的建议，改进教学。让我在业务上不断提高，在境界上不断提升。可以说是她们促进了我的成长，让我有了守望师德星空的向导和航标。我钦佩这样的老师，敬重她们的人格。她们身上的高尚师德，照亮了我未来那璀璨的教育星空。

作为教师，我们的奉献虽然不见得是什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片纯净的天地。桃李不言，下自成蹊。每当看到节日里那飞燕般的贺卡，听到校外一张张熟悉的面孔喊得一声声老师好，又或是周末里师生相逢时的快乐，假日里长期不见时的思念，都让我觉得教书育人是一种难得的幸福。那深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云： 随风潜入夜，润物细无声。

十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长;才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生;才会自觉自愿地约束自己，规范自己。教师师德高尚，学生才能亲其师，信其道，传道授业才能收到事半功倍的效果。

从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德、智能发展很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，其教不成。学生成才就成了无源之水、无本之木。在学生的心目中，教师往往就是社会的规范、知识的化身、道德的楷模。他们不仅把教师看作是学习的榜样，甚至模仿其言行举止。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣，教师对学生就需要这样一种神圣的爱，不求回报。

教师的榜样的力量是无穷的，它像一面旗帜，树立在学生面前。教师的一言一行，具有鲜明的示范性。学生们由于处在身心急剧发展、心理素质正在形成的基础阶段，往往缺乏辨别能力。因此，教师的言行，学生极易全盘接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。身教是教师天职。教师要对学生负责，必须正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。拥有健康的品德人格，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是教师良好素质的体现。教师的言传身教，能感染、感化学生，形成号召力;教师良好的心理品格、道德情操、敬业精神等，使学生感到可信、可亲，形成凝聚力;教师要求学生做的，自己必须率先垂范，才能使学生感到可敬、可佩，形成制约力。因此教师应该以德修身，恪守师德，不断提升自身素养。

学高为师，身正为范，身教重于言传。教师要以《中小学教师职业道德修养》规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的知识，风趣的谈吐征服学生的心。用自己端庄的仪表，得体的举止感化学生的行为。用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造学生的灵魂，真正负起三钱粉笔，万钧重担的为师之责。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚定不移地贯彻党的各项教育方针政策，严格要求自己，以德修身，教书育人，恪守师德。