班主任工作总结-班主任要做到的“五个商量”

第一篇：班主任工作总结-班主任要做到的“五个商量”

班主任工作总结-班主任要做到的“五

个商量”

班主任工作总结-班主任要做到的“五个商量”2007-02-06 09:57:2

2班主任工作总结-班主任要做到的“五个商量”

刚上任没几天，就有管理员告诉我，“高一（7）班有几个学生说要在两个星期只内把你这个年轻的班主任搞下台！”管理员的声音洪亮而有力度，我笑了。哦，我是第三个接任汗青中学高一（7）班班级管理工作的老师了，第三任！接任班主任的那天，分管教学的陈校长语重心长地给我讲叙了高一（7）班的历史，存在的现实问题，班风差，成绩又是倒数第一……这些我都记在心里，但没有过多地在意。也许是凭着跟学生相

处的一腔热情，我二话没说，欣然接受了陈校长的要求，因为我更清楚，这是校长对我一个刚刚走出校门的应届毕业生所充满的信任。

第二个星期一，我和前任班主任华老师在教导主任甘老师的带领下，第一次我走进了高一（7）班的教室。我看见了一张张欣喜而陌生的面庞——华老师是来辞任的，我，是来接任的。甘老师郑重地向同学们宣布学校关于前任班主任辞任和我接任高一（7）班班主任的决定，顿时，教室里响起了一片掌声，这是对华老师离开的兴奋？是对我到来的欢迎？还是对甘老师的宣布所报以的热情？在决定宣布完毕，甘老师问我有没有要说的，我认真而又简洁地说了一句：“感谢大家的掌声！希望在大家的掌声中，我们能成为朋友！”——我已经正式走马上任了。也是从这个时候起，我开始真正地焦虑起来：如何改善我们高一（7）班的班风？怎样去提高学生的成绩？学生闹起纠纷怎么办？违犯纪律的

学生如何处理？我可不能给陈校长丢脸，也不能让少数学生的“阴谋”得逞！我觉得在这个时候，在对班级情况不熟悉，不能清楚地掌握每个学生的性格特点的时候，首先应该去做的是——广开言路，多方求教，”它山之石，可以攻玉”嘛！于是，我去求教学校的领导陈校长、甘老师；去问以前的班主任尹老师、华老师；另外，我还要去问班干——召开全体班干会议。让每个班干陈述班级存在的问题并发表看法，重新选举纪律委员，在纪律上来一个“整风运动”，对，“稳定压倒一切！”

随着与学生交流的不断深入，我逐渐掌握和了解了每个学生的性格特征及其可能存在的问题，建立起和学生友好的相互信任关系，他们也接受和认可了我的管理方式，班风和学风有了明显好转，打架斗殴事件已远离高一（7）班，受处分的名单中也不再有高一（7）班的出身，期中考试的总分也不再是以前的“第一”。至此学期结束之际，请允许我

在这里向学校作一个汇报，我把自己短短的一学期来在班级管理工作中所得到的体会，简单地概括为“五个商量”，当然，这里有许多的想法可能还是不成熟的！

（一）与学生家长多商量

在汗青中学1#楼四楼的桅杆上，我想大家都能看到这样一句话：“创办优质的平民化学校”。我们的教育应该是让家长放心、满意的教育，换句话说，我们的教育应该建立在家长的信任基础之上。因为我们是私立、民办的学校，我们主张亲情化教育，家长的认可是我们办学的最大动力，也是我们最大的资本！因而对于学生在校的成绩和表现，我们应该及时地向家长汇报，跟家长沟通，让家长了解并理解他们的孩子在学校的行为举动。对成绩提高的，我们继续鼓励；对表现不好的，我们和家长一道共同监督。所以我认为，家长会的做法不仅必要，而且是可贵的！

（二）对待差生要商量

谁赋予“差生”的权利？不是老师，也并非他自己。学习上的竞争自然造就了“好生”与“差生”的分别。对待差生，我们不是简单地去责备，漫骂，而是应该去引诱，去开导。其实，大家的智商都处在同一个水平，在我们周围没有什么天才，也没有天生的蠢材。之所以他的成绩要比别人差，我想我们应该从学习兴趣、学习方法上来思考这个问题。我们常常会听到一个成语，叫“爱屋及乌”，然而现在有些学生是“恨屋及乌”、“厌屋及乌”，由于对某个老师的热情不够深，从而厌倦那一门课的学习，这是常有的事。

（三）处罚学生可商量

俗话说“不一规矩，不能成方圆”。一个单位，一个集体，一所学校都有一定的行为准则，班级也有班级的规章制度。对于违犯班级纪律的学生，我们应该有相应的处罚办法，而不是不闻不问，听之任之。在处罚方法上，传统意义上多为体罚。然而在现实教育环境下，体

罚已收效甚微，渐失往日的威力，甚至有些时候会适得其反。在刚上任的一段时间，我也曾体罚过一两个人，觉得效果不佳，有的人是一犯再犯，堪称“累犯”。学习委员告诉我：“老师，我们班人吃软不吃硬！”恩，看来这下我得“软硬兼施”。行！若有人再违犯，我要他当着全班学生的面唱一首歌，讲一个笑话，这样也好锻炼他们的语言表达和即兴演讲能力。情节较重的罚用楷体写200——300字的违纪心理报告，锻炼他们的工整书写的习惯。情节严重者罚扫地、罚洒水，培养劳动意识。

（四）与授课教师细商量

在我担任高一（7）班班主任期间，我还是没少进行与授课教师的交流，这包括数学老师尹书田（第一任班主任），英语老师华雪蕻（前任班主任），还有语文、物理、化学、地理等各科科任老师。尹老师还是一个颇有经验的老师，对于学生中存在的问题，学生的家庭背景，他比我要清楚，所以我的工作还得力于

他。与授课教师商量，是要和全体教师探讨学生学习中存在的问题（学习方法、学习兴趣、积极性等），又要和教师商讨全体学生的不同特点。班主任的工作不只有针对性，还要有全面性，这样才能从整体上提高班级的成绩。

（五）班干违纪没商量

这是最后一个我所认为的班级管理中值得注意的主要问题。古代有句谚语，“王子犯法，与庶民同罪”。其实不然，我觉得执法者先要守法。说到底，纪律的维持要靠成员的自觉，而自觉首先要来自于公平。所以要显示在纪律方面的公平原则，“治人者先要治己”！班干作为班主任的得力助手，作为班级管理的核心力量，班干自身首先要能够以身作则，履行班规，这样才可能发挥班干的模范带头作用。

以上只是我这四个月来在班级管理工作中所亲身体会到的一些感受。应该说，在班级管理工作中需要注意和值得注意的远远不止这些方面，每位老师

都有他自己不同于别人的感受、体会、经验或者独到之处。我所提到的只能是我的一些粗俗之见，一家之言。我所需要的和我所缺少的还是应该去借鉴他人的长处，丰富自己的经验，让班主任工作不断进步！

第二篇：优秀班主任要做到

班主任要做到“六心”

天坛路小学

李展开

寒假学习班上听了实验中学两位优秀老师的精彩报告，我受益匪浅，我认为，做一名优秀的班主任，应具备爱心、责任心、宽容心、公平心、细心和恒心。

一、爱心是做好优秀班主任工作的基础。

对于一个教育者来说：爱胜过一切。因而，爱心对于班主任来说，是何等的重要。只有你有了这种对学生无微不至的爱心，才有可能做好班主任工作。假设没有爱心的班主任，把自己的工作仅仅作为工作来做的话，那他不会成为一名优秀的班主任的。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

二、责任心是做好班主任工作的基石。

所谓责任心，就是班主任要在日常工作中，自觉地把份内的事情做好。对于学校布置的工作，及班内的正常的工作，都要自觉地不折不扣地完成。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。因此，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。班主任工作认真负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用。

三、宽容心是给后进生的一剂良药

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们也经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。这是因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是说人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。

四、公平心能得到全班同学的爱

作为老师，我们常听孩子们在背后悄悄地议论，说某某老师对学生的态度不一样，成绩好的同学犯了错只轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错就大骂特骂等等。陶行知先生有一首“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时，却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道，每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，我们应该平等地对待他们，这样，才能得到全班学生的爱。

五、细心是做好班主任工作的助手。

做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如有的学生突然缺课；某位同学迟到；班级中流行的玩具等等。

六、恒心是做好班主任工作的保障。

班主任工作是一个长期的工作。尤其对于后进生的转化工作，更加突出了这一点。后进生有可能你的一两次转化有了成效，但反复性也很快。这就要求我们的班主任工作要做好常抓不懈的准备，要有恒心。

班主任只有做到了爱心、责任心、宽容心、公平心、细心和恒心，才能更好的完成本职工作，成为一名优秀的班主任。

第三篇：班主任要做到“七要”

班主任要做到“七要”

班主任要做到“七要”

一、心要“爱”

有人说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”“爱心”是成功班主任的秘诀。

要热爱教育事业，热爱教师工作，热爱自己的班级，热爱每个学生，把自己当成班级的一份子，与学生同甘共苦，惟有如此，你才会付出自己的经理和心血，惟有如此你彩绘自觉加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才会觉得工作是十分快乐的。

二、眼要“明”

“眼明”指要善于观察，要有一双“慧眼”。班主任要获得一位学生的第一手资料，还要靠自己事事留心，时时观察，处处发现，感知学生的思想和心理，从学生的细微情感变化中发现问题。对学生采取及时有效性的教育，把事情控制在萌芽状态。

“眼明”也指要透过表面现象，看清学生本质特征，这样才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。

三、耳要“听”

“耳听”，听“什么”？要学会听取有经验的班主任的建议；要善于听取任课老师反映的情况，不少学生在班主任老师面前表现得比较好，而在任课老师前会放松点，任课老师有时会比班主任老师更能看到学生的问题；（班主任）要乐于倾听学生的心声，特别是听取学生的申辩；听取学生的批评和建议，做学生的知心朋友。

定期召开班委干部会议，听取他们 的工作汇报，听取他们的意见与建议，通过倾听来了解班况，管理好工作，通过倾听，发觉自身工作中的不足，改进自己的工作。

四、口要“言”

教师之与学生，交流离不开说。主动与学生进行交流，以弥补眼观的不足，更全面了解学生。

“口言”指善于表扬，对学生的进步要及时表扬与鼓励，“好孩子是夸出来的”。

“口言”也指对学生中的不良行为也要及时批评与指正，给学生以有益的忠告，批评学生要以尊重学生为主，用语要亲切，作为新班主任，还要注意提高自身素养，谈吐风趣、幽默、机智，这样会更受学生欢迎。

五、手要“动”

“手动”指教师要以自己的行动给学生做出表率，身教重于言传。在路边看到有废纸，不妨弯腰捡一下；学生在

打扫卫生，你不该只是在旁边指手画脚，不妨身先士卒先动起来；学生有了进步，你不妨伸出大拇指夸奖一下，一个手势，一个动作，体育场上及时为学生递上一杯水，放学了，随手关灭一盏灯……此时无声胜有声，久而久之，就会产生巨大教育效能。

六、脚要“勤”

“脚勤”是指作为班主任不仅要多走进教室，更要走到学生身边，参与学生的活动。惟有在与学生的日常的接触中，班主任才能更加全面了解学生的思想面貌，个性特征等，才能对班中出现的问题随时给予引导和控制。

七、脑要“动”

“脑动”指要善于开动脑筋，勤于思考，凡事要经过思考再作出行动，否则其教育只能是僵死的，教条的，或是主观的，随意的，缺乏科学和艺术的。

第四篇：班主任要做到“七要”

班主任要做到“七要”

一、心要“爱”

有人说过：“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”“爱心”是成功班主任的秘诀。

要热爱教育事业，热爱教师工作，热爱自己的班级，热爱每个学生，把自己当成班级的一份子，与学生同甘共苦，惟有如此，你才会付出自己的经理和心血，惟有如此你彩绘自觉加大工作的力度和情感投入，惟有如此，你才会觉得工作是十分快乐的。

二、眼要“明”

“眼明”指要善于观察，要有一双“慧眼”。班主任要获得一位学生的第一手资料，还要靠自己事事留心，时时观察，处处发现，感知学生的思想和心理，从学生的细微情感变化中发现问题。对学生采取及时有效性的教育，把事情控制在萌芽状态。

“眼明”也指要透过表面现象，看清学生本质特征，这样才能对学生的思想、行为作出实事求是的评价。

三、耳要“听”

“耳听”，听“什么”？要学会听取有经验的班主任的建议；要善于听取任课老师反映的情况，不少学生在班主任老师面前表现得比较好，而在任课老师前会放松点，任课老师有时会比班主任老师更能看到学生的问题；（班主任

www.xiexiebang.com）要乐于倾听学生的心声，特别是听取学生的申辩；听取学生的批评和建议，做学生的知心朋友。

定期召开班委干部会议，听取他们的工作汇报，听取他们的意见与建议，通过倾听来了解班况，管理好工作，通过倾听，发觉自身工作中的不足，改进自己的工作。

四、口要“言”

教师之与学生，交流离不开说。主动与学生进行交流，以弥补眼观的不足，更全面了解学生。

“口言”指善于表扬，对学生的进步要及时表扬与鼓励，“好孩子是夸出来的”。

“口言”也指对学生中的不良行为也要及时批评与指正，给学生以有益的忠告，批评学生要以尊重学生为主，用语要亲切，作为新班主任，还要注意提高自身素养，谈吐风趣、幽默、机智，这样会更受学生欢迎。

五、手要“动”

“手动”指教师要以自己的行动给学生做出表率，身教重于言传。在路边看到有废纸，不妨弯腰捡一下；学生在打扫卫生，你不该只是在旁边指手画脚，不妨身先士卒先动起来；学生有了进步，你不妨伸出大拇指夸奖一下，一个手势，一个动作，体育场上及时为学生递上一杯水，放学了，随手关灭一盏灯……此时无声胜有声，久而久之，就会产生巨大教育效能。

六、脚要“勤”

“脚勤”是指作为班主任不仅要多走进教室，更要走到学生身边，参与学生的活动。惟有在与学生的日常的接触中，班主任才能更加全面了解学生的思想面貌，个性特征等，才能对班中出现的问题随时给予引导和控制。

七、脑要“动”

“脑动”指要善于开动脑筋，勤于思考，凡事要经过思考再作出行动，否则其教育只能是僵死的，教条的，或是主观的，随意的，缺乏科学和艺术的。

第五篇：学会商量,轻松快乐班主任演讲稿

学会商量，轻松快乐

单位：丰南区西葛中学

姓名：董力研

班主任工作是繁琐辛苦的工作。有人说班主任是从鸡叫干到鬼叫，前几天网上看到一个笑话，与大家一起分享：某天,教育局长、工商局长、警察局长一起到某郊区参加一活动。半路上，一只驴挡了路，汽车过不去了。工商局长牛气烘烘的下了车，走到驴跟前一掐腰说：“你再不让开，我罚你的款！”。驴连眼皮也没抬一下，工商局长无奈，只好向警察局长求助。警察局长更牛气，走到驴跟前说：“你再不让开，我抓起你来放监狱里！”驴仍然一动不动。两人回到车里说：“真奇怪了，碰这么一只犟驴！”教育局长说：“让我试一试”。只见教育局长走到驴跟前，附在驴的耳朵上轻轻说了一句话，那只驴子猛地站起来，狂奔而去。教育局长上车，另外两人说：“真不亏是干教育的，一做工作就通了，你怎么跟他说的呀？”教育局长说：“我跟他说，你再不走，我就让你干班主任！”

?（拼气力我们肯定不是驴的对手，驴这么有气力都嫌累，如果我们还在气力上下功夫班主任肯定是失败的。怎么办？我们有驴不可比拟的智慧）把班主任工作干的轻松我认为需要我们用民主的观念实行班级自治。让学生自己管理自己。教师要学会商量，商量就是要抑制自我中心意识。有公仆之心。如何让学生自己管理自己？今年我从两个方面进行了尝试：1.建立好的执行机制和监督机制。班级要实现管理的自动化，先要培养一批热心于班级工作的干部。为此开学初我班用民主的方式选举产生值周班委会和九4班管理委员会。之所以用民主的方式选举产生，因为我相信学生的目光是雪亮的，老师如果指定的话即可能不服众，又会伤害学生的积极性。同时学生自己选举产生的班干部又利于他们开展班务工作。我所做的是提醒班干部应不辜负同学们的信任，告诉全班同学应该支持他们的工作。值周班委会负责主抓班内班务管理，负责卫生纪律，管理委员会主要负责班内一些小事的处理。如处理同学间矛盾，负责后进生的思想工作。值周班委会和管理委员会之间互相协调，互相监督，共同处理好班内事务。开学初，我班选举产生了安秋慧、李晓雅、安喜旺、董思阳四位值周班长和李家诚、安静、安秋月、杜伟晨四位管理委员会成员。之后由值周班长负责组建班委会。监督机制就是师生之间、生生之间互相监督。好的监督机制能能更好的督促执行机制。比如说：学校有班级日志，我班有晚自习反馈卡，做好人好事有反馈卡，好的监督机制就是一双无形的眼睛，能起到很好的监督作用。也正是他们的努力，即增强了我班的凝聚力，实现了保稳定的目标，又减轻了我的负担。2.用制度去管理班级而不是教师管理班级。法制大于人治。无数的实践经验和惨痛的教训告诉我们如果人治大于法治会越治理越乱。教师管理班级容易使学生和老师形成对立面。如果用制度管理班级可以使教师和学生能够融合在一起，共同置于制度的约束之下。所以开学初我班就制定了自己的班规班法。今年我班的班规班法一共十条。． 学会商量，凡事要和学生商量。魏书生强调教师要有公仆之心，要把教师放到与学生平等的地位，凡遇重要的事或意见分歧的事，都要进行民主表决，不合理的，即使是教师的意见，也可否决。同时，商量，也就是要唤醒学生的自控意识。依靠每一个学生，唤醒每一个学生的主人翁意识，使每一个学生都能成为老师的助手。我的班主任工作都是和学生商量着进行的。从中我也体会到了相信学生的乐趣，体会到了学生的智慧，体会到了集体的力量。我的工作就是发现问题。例如开学初我针对面临中考的问题我和同学们商量、主题班会如何展开我和同学们商量、面对五一期间下午容易犯困的问题我和同学们商量。

近几年的班主任工作，使我体会到学会商量，每个学生都是你的助手，你也是每个同学的助手。