优秀班主任要做到“六心”

第一篇：优秀班主任要做到“六心”

优秀班主任要做到“六心”

班主任工作是繁重的、辛劳的，同时也是神圣的、崇高的。在学校的日常工作中，班主任工作是相当重要的。他既是班级工作的管理者和引导者，也是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。所以我认为，做一名优秀的班主任，应具备爱心、责任心、宽容心、公平心、细心和恒心。

一、爱心是做好优秀班主任工作的基础。

对于一个教育者来说：爱胜过一切。因而，爱心对于班主任来说，是何等的重要。只有你有了这种对学生无微不至的爱心，才有可能做好班主任工作。假设没有爱心的班主任，把自己的工作仅仅作为工作来做的话，那他不会成为一名优秀的班主任的。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。在我班，有身体残疾的学生，有好动的学生，有个性特强的学生，有生活艰苦的学生。有的贫困学生的伙食费交不全，我毫不犹豫地给他补上，正是一颗爱心，使得学生感到了大家庭的温暖，感到了老师无私的关怀。

二、责任心是做好班主任工作的基石。

所谓责任心，就是班主任要在日常工作中，自觉地把份内的事情做好。对于学校布置的工作，及班内的正常的工作，都要自觉地不折不扣地完成。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。因此，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。班主任工作认真负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用。

在这学期里，我对学校布置的各项工作，能做到迅速及时、准确无误地执行，并能积极带领全班同学，通过各种教育形式，组织各种活动，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。另一方面，我还经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态。例如，经常跟家长沟通，了解学生在家的情况，并把学生在校的情况也通过电话或家校联系本的形式，及时反馈给家长。

三、宽容心是给后进生的一剂良药

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们也经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。这是因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是说人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。如我班有几个特殊的儿童，因为家庭的原因或是自身的残疾，成绩和守纪方面总是不尽如人意。（班主任）面对这样的学生，与其恨铁不成钢，不如给他们多一点的宽容心，只要他们也在进步，班主任就要及时给予肯定，而不是拿其它优秀的学生作比较。班主任对于类似这样的学生所表现出来的不足，应该用宽容的心态去面对，但宽容应有一定的限度，过度了就成了纵容了。

四、公平心能得到全班同学的爱

作为老师，我们常听孩子们在背后悄悄地议论，说某某老师对学生的态度不一样，成绩好的同学犯了错只轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错就大骂特骂等等。陶行知先生有一首“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时，却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道，每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，我们应该平等地对待他们，这样，才能得到全班学生的爱。

五、细心是做好班主任工作的助手。

做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如有的学生突然缺课；某位同学迟到；班级中流行的玩具等等。记得我班的凌莉同学，有天忽然发现她两腮帮不一样大了，我马上打电话给她的家长，叫带到医院检查。细心地注意自己的学生，才能真正地了解他们，从而正确在引导他们。

六、恒心是做好班主任工作的保障。

班主任工作是一个长期的工作。尤其对于后进生的转化工作，更加突出了这一点。后进生有可能你的一两次转化有了成效，但反复性也很快。这就要求我们的班主任工作要做好常抓不懈的准备，要有恒心。

班主任只有做到了爱心、责任心、宽容心、公平心、细心和恒心，才能更好的完成本职工作，成为一名优秀的班主任。

第二篇：班主任工作要做到六心

班主任工作要做到“六心”

宜昌市夷陵区邓村乡江坪小学董珍平2011年9月，带着青春的无限激情，满怀对教育事业的真诚，我踏入了三尺讲台，成为一名光荣的人民教师。时光匆匆流逝，转眼间一年的时间就这样过去了。在三尺讲台，我用真情和爱心浇灌着一棵棵幼苗茁壮地成长。通过一年的实践，我觉得作为一名班主任，首先应该要有爱心。如果想把一个班上的班务工作做好，就应该将自己的爱渗透到生活中，使其成为在潜移默化中影响学生行为的一种指引。在进行班务工作中，必须做到“六心”，即爱心、决心、细心、耐心、诚心、宽容心。

一、永恒的爱心。

爱是教育的源泉，爱即永恒的教育。践行爱的承诺是老师的基本品质，是实行班务工作最好的润滑剂。我在对班上进行常规班务中，在传授那些基本的行为规范时，视学生如同弟妹，用爱的行为感染每一个学生，使他们深深感受爱的伟大文明，因而由衷的感受什么叫人间真情。用真真切切的爱的教育来让他们懂得什么是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义的教育。用自己的爱心关心爱护每一个学生，使他们在班上能体会到家的温暖。让他们在我的爱心教育下能够用心用情去理解什么才是真正的“爱”，更让他们懂得能够无私的为了他人，为了需要自己帮助的人奉献自己的爱，让他们自觉地履行承诺、遵守校纪校规。让人间处处有真情，人间处处显真爱。真正理解我文明一小步，世界就文明一大步的真谛。

二、无悔的决心。

思想品德的教育是正确影响孩子一生的教育。在进行班务工作中，我们作为班主任要有无悔的决心。坚信“人之初性本善”的伦理，坚信每一个孩子都是天真无邪，充满爱心的好孩子。在实际工作中，我始终坚持相信每一个孩子都是“天才”，“聪明的孩子是夸出来的”的健康育人心态。在挖掘每一个学生潜能过程中，坚持要求大家做好“家庭小主人、安全小卫士、学习小标兵”，鼓励其发现自己的特长，做好自己能做好的事，真正的调动每一个学生的自主、合作、探究潜能，不断增强“养成好习惯，争当好少年”的责任感。在进行德育教育时我始终坚持尊重每一个学生的决定，尊重每一个学生的构想，尊重每一个学生的建议。不管是在日常生活中，还是在教育教学上，我都将德育工作贯穿其中，争取做到时时有德育，处处显德育。让校园、家庭、社会上都有文明伴行。

三、入微的细心。

细节决定成败，育人无小事。班主任的工作不是一天、两天就能完成的，它的精髓体现在我们日常生活的每一个细节之中。要想形成良好的班风班貌，就必须从身边的小事做起，从细节做起，绝不容来得半点马虎。就要做好德育工作。要想对学生实行德育的细节教育就要善于走进学生情感世界的深处，了解学生需要什么样的教育。比如，同学生日共唱“生日歌：，尤其是留守儿童，同歌送亲情，是任何礼物不可代替的；善于走进学生学习需要的深处，题目做错了，为师辅；考试失误了，大家帮；要善于走进学生生活需要的深处，有同学病了，一点一滴爱心大接力。班级是我家，和谐靠大家是我们班级凝聚力的源泉。走进学生内心深处，倾听他们的声音，寻找他们需要的教育，是我进行班风班貌建设的好方法之一。

四、坚韧的耐心。

做什么事都必须要有耐心。作为一个老师，尤其是班主任在进行班务工作时，必须要有足够的耐心。因为教育工作不是一天、两天能够完成的，它是一生的行为。在学校，这种耐心的教育尤其体现在对学困生的教育上。有足够的耐心，就没有永远的学困生。师生间，小手拉大手；同学间，优势帮弱势；“同在蓝天下，互助共成长“是我们的班训，也是我们班级每一个成员人生诺言与行为规范。对于学困生，我们需要的是坚韧的耐心。对他们的教育要不抛弃，也不放弃。他们接受能力、理解能力甚至于执行力都可能比优生要迟缓一些。他们有可能一遍两遍甚至是三遍都教不会对人有礼貌，不能真正理解什么叫“不能破坏公物”，什么是“集体荣誉感”。但教育是个永恒的话题，我们既然选择无悔付出，就应该在进行我们的工作时付出绝对的耐心。

五、不变的诚心。

教育不是只体现在课本上，更多是真真切切的实践上。班主任工作需要我们不变的诚心。以诚待人是每个人最起码的做人准则。针对二代独生子女自我意识强的问题，班级建立“文明之窗”：说好做好文明礼貌十字真经：“你好，请，谢谢，对不起，再见”，习惯成自然。开辟“爱心驿站”：好事无小事，每天做一件；“幸福分享”：昨天我留下什么？今天我正做什么？明天我想做什么？周周大家谈心。不断帮助孩子们树立我是中国人，我爱中国的爱国情感，并从点滴做起良好思想道德品质和行为习惯规范。真诚待人，人必诚之。

六、慈祥的宽容心。

小学生品德的发展，经历了一个由非意志行动向意志行动转化的过程，小学生的道德言行内容简单，表现刻板所以我们在进行评价时要有慈祥的宽容心。不断调动小学生的积极性，培养良好的道德意志。允许学生一次做不到，下次再重做，培养他们的自觉性，变“要我做”为“我要做”。对于做的不好，或是没有遵守文明公约的同学不能一味的进行惩罚，要有慈祥的宽容心，包容他们，指导他们，给他们讲道理，使其明白错在哪里，为什么错了。应该怎样去做才对。给他们改正的机会，给他们解释的时间，激发和保护他们的积极性和好胜心，从而达到品德教育的目的。

班主任工作需要班主任付出永恒的爱心，在进行班务工作的道路，我会以诚待之，以爱待之。让我的学生在充满爱的教育下健康快乐的成长。

第三篇：优秀班主任要做到

班主任要做到“六心”

天坛路小学

李展开

寒假学习班上听了实验中学两位优秀老师的精彩报告，我受益匪浅，我认为，做一名优秀的班主任，应具备爱心、责任心、宽容心、公平心、细心和恒心。

一、爱心是做好优秀班主任工作的基础。

对于一个教育者来说：爱胜过一切。因而，爱心对于班主任来说，是何等的重要。只有你有了这种对学生无微不至的爱心，才有可能做好班主任工作。假设没有爱心的班主任，把自己的工作仅仅作为工作来做的话，那他不会成为一名优秀的班主任的。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的“大家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。

二、责任心是做好班主任工作的基石。

所谓责任心，就是班主任要在日常工作中，自觉地把份内的事情做好。对于学校布置的工作，及班内的正常的工作，都要自觉地不折不扣地完成。班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。因此，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。班主任工作认真负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用。

三、宽容心是给后进生的一剂良药

在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们也经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。这是因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好“人无完人，金无足赤”是说人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心情。

四、公平心能得到全班同学的爱

作为老师，我们常听孩子们在背后悄悄地议论，说某某老师对学生的态度不一样，成绩好的同学犯了错只轻描淡写的批评一下，成绩不好的同学犯了错就大骂特骂等等。陶行知先生有一首“小孩歌”--小孩人小心不小，你若小看小孩小，你比小孩还要小。在现实生活中我们会出现这样一直现象：我们时常教育孩子学做真人的同时，却在用自己的行动教育学生做一个“假人”。作为一个班主任，我们应该知道，每个班级总是有优秀生、中等生和后进生组成的，我们应该平等地对待他们，这样，才能得到全班学生的爱。

五、细心是做好班主任工作的助手。

做事细心，就会认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对全班同学的他细观察和详细了解，如有的学生突然缺课；某位同学迟到；班级中流行的玩具等等。

六、恒心是做好班主任工作的保障。

班主任工作是一个长期的工作。尤其对于后进生的转化工作，更加突出了这一点。后进生有可能你的一两次转化有了成效，但反复性也很快。这就要求我们的班主任工作要做好常抓不懈的准备，要有恒心。

班主任只有做到了爱心、责任心、宽容心、公平心、细心和恒心，才能更好的完成本职工作，成为一名优秀的班主任。

第四篇：班主任工作中要做到八心

班主任工作中要做到“八心”

我很喜欢当老师，且四年多来一直担任小学班主任。回顾自己走过的路，我认为，一个成功的班主任必须具备“八心”。

一曰“爱心”。即关心热爱每一个学生。我们常常说：“晓之以理，动之以情。”情从何而来？只能施爱。小学生是最容易动情的。只要你真心喜欢他，关心他，尊重他，信任他，哪怕是一丁点的小事，他们都会永远记在心里。天热了，告诉他们勤洗澡；天冷了，提醒他们加衣服；感冒了，摸摸他们的额头；进步了拍拍他们的肩膀；做好事时，向他们投去一屡赞赏的目光。“春雨润物细无声‘。而就在这无声无息中，不知不觉中便获得了无数颗童心的爱戴。

二曰“公心”。即公平合理的对待班上的每一个学生。对所有的学生，不论出生贵贱，成绩好坏，长相美丑，都能够不偏心，一视同仁。处理学生中的纠纷，本着一颗公正之心，使每一个学生心服口服。评优树模，客观而不偏袒。吸有这样才能树立班主任在学生心目中的威信，从而有利于班主任工作顺利进行。

三曰“恒心”。即行为习惯的养成要一步一个脚印，持之以恒。每天早晨的晨会课，一定要长计划，短安排，本着每天解决

一、两个问题的原则，从具体问题出发，或讲解，或讨论，在全班同学中达成共识，坚持明理在先，防患于未然，切切实实可头疼医头，脚疼医脚。平时有空多进教室，看看学生说什么，玩什么，做什么。发现问题，及时纠正。努力做到勤检查，勤督促，勤小结。促使学生形成良好的行为习惯。

四曰“诚心”。即诚心诚意对待每一个学生。争取“以心换心”。人无完人，每一个人在成长的过程中，都免不了犯这样那样的毛病。班主任的责任就在于帮助学生发扬优点，克服不足，使其一次次的超越自己，从而不断进步。而学生是否听你的很大程度上取决于一个“诚”字。“精诚所至，金石为开”。学生是很单纯的，有时很难把握自己，但他们只要明白老师确实是诚心诚意帮助他的，就会心悦诚服的接受你的意见。

五曰“细心”。即善于了解学生的需要，调动学生的积极性。这就要求班主任必须是一个细心人。其一，是要善于观察，结合日常的教育教学活动，进行有目的的观察。了解学生思想动向，兴趣爱好，喜怒哀乐。其二，要善于和学生谈心，了解他们的生活情况，对老师的看法，以及心中所思所想。从而保证时刻能站在学生的角度去思考问题。克服工作中的一些独断专行的做法，将学生真正视为教育的主体。

六曰“耐心”。即耐心细致的做好后进生的转化工作。俗话说：“十个指头伸出，总是有长有短”。一个班集体的成长，离不开好学生，更离不开后进生。每个孩子都渴望得到老师的赏识。尤其是后进生，他们听到的“太笨”、“不行”、“太差”这种挑剔的语言太多了，更希望得到老师的表扬与肯定。这就要求班主任要善于捕捉后进生身上的“闪光点”，欣赏他，赞美他，鼓励他，拥抱他。耐心细致的进行正面疏导，使其逐步树立生活、学习的信心。

七曰“放心”。即放手让学生自己的活动自己搞。尤其中队活动，班主任一定要放开手脚，鼓励全班同学积极参与，群策群力。启发学生在活动的形式上大胆创新。学生提出的一些好的想法或做法，应积极采纳。每次活动后都要组织班干部进行认真的总结，讨论活动中的得失，以便在以后的活动中取长补短，不断进步。

八曰“信心”。即相信有耕耘，就定会有收获。尤其对后进生的教育，一定要坚信这样一句话；“没有教不好的学生。”这就要求班主任必须用发展的眼光看待学生。不要轻易的下“谁谁无药可救”的结论。“世界上没有完全相同的两片树叶。”一种教育方法，适用这个学生，不一定对每一个学生都适用。或许，一个后进生尽管班主任做了大量的工作仍未转化或变化不大，但我们必须相信，只要有一天找到了适合他的教育方法，就

一定能取得好的教育效果。所以，作为班主任只有教育学生的义务，没有放弃学生的权利。教育好每一个学生，是我们必做的工作，更是我们神圣的职责。

第五篇：班主任工作要有“六心”

班主任工作要有“六心”

山东省胶州四中 张作伟

班主任是班级活动的组织者和管理者，其行使职能的活动是最直接、最有效的，班主任的思维方式、工作行为方式甚至一举一动都会对学生的成长尤其是对学生良好品行和人格的形成产生重大影响。因此，班主任在开展各项工作中要充分发挥“教书育人”的作用，就要时时留心、事事用心，做有心人。

1、管理班级有“雄心”。

班主任无论在哪个工作阶段，所带的班级都会出现学生素质高低不同的情况，尤其在自费生占大多数的班级，每个学生的知识基础和思想素质，特别是主观努力等各方面参差不齐，在自我设计、个人意志、毅力、纪律上的自我行为的约束和克制方面也存在着明显差异。作为班主任，面对形形色色的学生，要带出一个高素质的全面发展的充满活力的班级，自己首先要用雄心激励学生立下凌云壮志，为班级提出切合学生实际、行之有效达到目标，并鼓舞学生，使他们自觉履行好自己的各项职责，把自己容入到班级这个大家庭中去。形成人人争当“三好学生”，“文明学生”、人人争创“文明先进班级”的良好风尚。在付诸实施的每一个环节，面对集体，班主任应着力营造一种追求成功的氛围，即使面临挫折与失败，也能及时恢复对目标的追求，使学生在失败的思索中总结、提高，实现精神意志上的升华，从而更加坚定自己的信念，使班级一如既往地蕴涵着虎虎生气。面对个体，班主任应使每一个学生都握紧“不赢不罢休”的思想利刃，使他们树 1

立“只要尽心尽力去努力，成功没有理由不属于自己”的信念，为他们提供展示自己才华的机会，形成良好的健康的个性和品行。

2、组织活动有“匠心”。

班主任作为班级活动的直接组织者、参与者，能否开展卓有成效的班级活动，既体现了班主任的工作能力和管理水平，也关系到能否提高学生的觉悟和素质、增强班级的凝聚力。因此，班主任要勤思、勤创，使班级活动不断的涌现新意、别具一格，不断的为班级注入新的活力。在开展传统的各科主题班会中，要不断的赋予新的内容，赋予与时代紧密相连、学生关注的热点焦点问题，使学生在每一次活动中都有所收获。在对班级的管理中，要充分发挥集体力量，群策群力，挖掘学生的智慧和力量，调动学生的参与意识、参与热情，使班级成为人人关心的团结活泼富有生机活力的班级，从而使学生萌发应有的自豪感和自信心。

3、处理问题有“公心”。

班主任的威望、班级的凝聚力，很大程度上取决班主任管理班级的能力，尤其在处理问题上是不是公正，即“公心”。现在的学生，由于特定的社会氛围、家庭环境的影响，虽然在个性上存在这样那样的差异，但他们要求公平公正的愿望则是一致的、强烈的。因为班主任要本着“平等”、“有教无类”的原则，撇开个人偏见和其他感情色彩，以诚相待，使学生明白，在人生的坐标上，每个人都会有自己的位置，谁都不应该自暴自弃。

4、面对挫折有“恒心”。

生活的天空不会总是风清云淡，在风急雨骤的时刻，也应该有一种潇洒从容的心境。然而，现代中学生，由于人生阅历的局限、家庭的弥爱、对人生道路上的挫折与失败的狭隘理解，缺乏足够的挫折教育和必要的心理准备及承受力，在挫折面前，不是惊惶失措、无所适从，就是怨天尤人、悲观消沉。作为班主任，要认真细心地帮助学生分析总结，适时积极开导学生，旁征博引。或引用富有哲理的 名言警句，或以自己的经历和周围事例进行现身说法教育。其实学生并非一定要求得到许多许多，即便是，一字赠言、一句鼓励、一个会心的微笑、一句关切的问候，就可能使他们走出失落，充满激情，毕竟他们正在年轻，永远的消沉不属于他们这个年纪。只要有一个引路人，他们就会走出迷津，在“山重水复疑无路”的绝境中，去寻找、开辟“柳暗花明又一村”的新境界。从而使他们在对挫折的征服中，体验自身的力量，认识自身的力量，增强对挫折的承受力和抗击力，激发应有的自信和勇气，摆脱“自我挫败”的畸形心理，从而吃一堑，长一智，真正掌握自己的命运。

5、教育学生用“苦心”。

十五六岁正是人生的花季，也是人的个性形成的关键阶段。处于这个年龄的中学生，敢想敢闯甚至敢于叛逆。面对千差万别的个体学生，班主任要更多的给予理解，教育学生的方法也必须因人而异，因事而异，灵活多变。尤其在思想教育中，要深入实际寻求良策、独辟蹊径，要经常接触学生，做到具体问题具体分

析。对班干部和优秀学生，在必要的时候也要重锤敲，以激励他们树雄心，力壮志，向更高的山峰攀登、冲刺。对由于种种原因，虽然、十分努力成绩却处于中游的学生，帮助他们实事求是分析问题，肯定成绩，找出差距，使他们扬长避短满怀信心，满怀激情，迎接挑战，超越自己，实现学业上的飞跃。对缺乏自信且常在意对自己评价的学生，则要善于及时发现他们的长处，给他们及时恰当的肯定、赞许，使他们战胜自卑，逐步走向自尊、自信、自强。对思想和学习靠后的“双差生”，要用一双火眼金睛去发现他们的闪光点，因势利导，晓之以理，动之以情，鼓励他们树立信心，端正思想，争取较大的进步，同时对在转变过程中出现反复的学生，要有足够的耐心，在严格要求他们的同时，给予逐步改正不良习惯的时间和机会。

6、对待学生有“爱心”。

热爱是最好的老师，热爱蕴涵着关心、理解、信任和尊重。作为一个称职的班主任，就要心中装着学生，想着学生，并服务于显赫上，要把学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲惦记在心。所有的付出都是有回报的，更何况爱的付出！在许多学生心目中，老师与父母在他们感情的天平是一样的，老师的行为都无时无刻影响、熏陶着学生。这正是“爱心最是有情物，化作春光更催人”。

教育有方，教无定法。在育人工程要严格遵循教育教学规律，从实际出发，在教实践中不断地探索、总结，不断开辟新的境界。