合峪镇中心学校教研工作三年规划

第一篇：合峪镇中心学校教研工作三年规划

合峪镇中心学校教研工作三年规划

一、指导思想

以建立健全教研工作机制为中心，以提高教学教育质量为目标，学习推广先进的教学经验，提升广大教师教研能力，提高课堂教学实效，打造一支科研型的教师队伍，促进教学质量稳步提高。

二、工作目标

通过努力，在全镇各校全面开展校本教研活动，形成较完善的教研机制；使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯，构建浓郁的校园文化氛围，初步形成具有学校特色的校本教研操作模式，形成具有一定推广价值的经验；有效提升教师专业成长，全面提高教师队伍整体素质，并能涌现出一批先进典型；学校的课题研究工作初见成效，在教学方式方法上能取得显著成果。

三、工作步驟

准备阶段（2012年9月—2012年12月）

主要工作：

1、通过宣传学习，使广大广教师充分认识校本研修及其重要意义，转变教师的角色意识，克服畏难心理，全身心投入到校本教研中来。

2、确定初中、各小学教研教改课题，在县教研室领导指导下修订教研工作实施方案。

3、建立校本教研的保障机制，从制度、经费、人力、时间、条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。

探索阶段（2013年1月—2014年7月）主要工作：

1、开展校际联谊，学习推广庙子、实验中学、赤土店、局属实验小学等教改经验。

2、每学期组织一次学校课改经验交流活动，对各学校教研工作进行评估。

3、健全学校日常教研活动制度，在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，并且做到责任到人，教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。

4、开展集体备课活动。进行“集体备课，分工钻研”备课方法的实践与探索。

5、开展有效课堂的实践研究，逐步形成有效课堂的教学模式，全面提升教学质量。

定性阶段（2014年9月—2014年12月）主要工作：

1、组织开展中小学教研工作观摩活动。

2、组织全镇各学科教师学习研讨活动，推广应用课改教学模式。

总结阶段（2015年1月—2015年7月）主要工作：

1、开展课改经验展示交流活动。

2、总结成绩，推荐先进典型。

四、保障措施

1、建立健全教研工作机制，构建教研网络。以合峪初中、合峪小学为龙头，作为合峪镇教研基地，建立以校长为组长的教研组织机构，研究制定教科研工作发展规划。中心学校委派专人到这两所学校包校蹲点，深入教学第一线，并积极和县教研室包乡镇教研员沟通，听取宝贵意见，定期对各校课改实施情况进行调研总结，针对存在的问题提出指导性意见。同时，完善全镇课改情况考评机制和奖励机制，引领推动各校教科研工作蓬勃发展。

2、利用“帮扶”机遇，学习兄弟学校课改之长，结合实际，确定课改教研发展方向，搞出自己课改特色。抓住县二小、赤土店外国语中学对我镇合峪小学、合峪初中进行帮带之机遇，搞好联谊，虚心学习他们在教学教研、学校管理方面的先进经验，弥补自己的不足。同时，结合各自学校的特点，理清思路，探索提高课堂教学质量的新思路、新办法，组织专题研讨，形成模式，并集中人力、物力，提升自己的课改特色。

3、建立考评机制，给教改教研工作提供交流展示平台。持续开展合峪镇中小学“峪兴杯”优质课大赛活动，发挥示范作用，提升广大教师课堂教学水平。开展“文化校园、书香校园”创建活动及大课间表演，展示各学校课改成果。开展“电教优质课”评选活动，引领广大教师熟练操作多媒体教学技能，实现全镇45岁以下教师全部会用多媒体上课这一目标。中心学校将各校教改教研工作纳入考评机制，每学期进行一次考核检查评比，树立先进典型，确保全镇各校教科研工作长期有序发展。

合峪镇中心学校 2012年10月11日

第二篇：合峪镇中心学校2013年总结 2

合峪镇中心学校2013年工作总结

2013年工作亮点及做法

1、狠抓学校管理，提高办学水平。

合峪镇中心学校以《栾川县星级学校达标评级标准》和《洛阳市中小学规范管理评估细则》为依据，对全镇中小学校进行月考核，找学校管理中存在的问题和不足，帮助各学校理清思路、确立方向、树立目标、强化规范，努力提升各学校的管理水平。为此中心学校从以下几方面入手：

加强师德师风建设，树立合峪教育正气。合峪镇中心学校依据教育系统政风行风建设工作要求和师德师风建设活动，进一步增强我镇教师教书育人、为人师表的自觉性，切实纠正我镇教育系统的不正之风，树立合峪教育的新形象。和教师签订师德承诺书，要求全体教师加强师德修养，开展以《做最好自己》为主题的师德教育活动，反思自己、感悟人生，提升爱岗敬业精神，做人民满意的教师。

合峪镇中心学校编辑印刷《合峪教育工作月报》，通报本月工作内容，通报各学校月考核情况，表扬鼓励合峪教育中涌现出的人和事。狠抓学校管理，提高办学水平。要求各学校要注重班子的团结，要充分发挥班子的引领、带头、示范作用，要注重学习，打造一支学习型的队伍，把做好合峪镇教育作为我们的奋斗目标。又通过对各学校进行月考核,抓好常规管理检查督办力度,落实责任追究,实行过程监管、检查和记录，确保工作结果有量化、有兑现。从而激发全镇各学校及中层干部和教师的工作热情，增强了工作的主动性。我们在十一月份开展了家访月活动。通过家访，拉近教师、学校与家长的距离，宣传合峪教育的变化，通过家访、家长问卷调查和个别座谈的方式，了解学校现存的突出问题和内部矛盾，并对问题进行整改，矛盾进行化解，确保合峪教育形成一支合力，提升合峪镇教育形象，规范我镇教育、学校的行为。

加强学校规范化管理，创建星级学校。依据县教育局星级学校标准，提高各学校硬件、软件建设，挖掘学校内部管理潜力，完善管理制度，规范办学行为，提高管理水平。合峪初中、合峪小学和庙湾小学通过县教育局验收，已达到星级学校标准，顺利进入中、小学星级学校行列。

加强财务管理，严格财务纪律。合峪镇中心学校根据栾川县教育局文件精神，制定了《合峪镇中心学校进一步规范学校财务管理及食堂管理工作的有关规定》，规范学校财务管理，加强财务监管，杜绝不稳定因素，把学校的食堂收入、房租收入统一大帐管理，不得私设小金库，有账外账，收支透明，一月一公示账目；学校设立出纳，建立日记账；对民办教育的收支进行调阅检查，及时纠正违规行为；各学校采取月报账制度和经费拨付审批制度，中心学校校长审批后，到县支付中心报账审批。控制现金库存量，足额按时拨付各学校的补助公用经费、公用经费、取暖费和一补资金；幼儿园收入实行收费许可证和收费公示制度；学校购置办公设备、校园硬化绿化工程及大型开支，严格办理相关手续。

构建学校安全管理体系，确保学生生命安全。健全各校安全管理制度和安全预案，成立安全领导小组；逐级签订安全责任书，中心学校给各学校签责任书，学校给班主任任课教师签责任书，班主任给家长签订责任书，分工明确，责任到位；建立月排查制度，做到“月排查，月汇报”，及时整改，中心学校不定期到各校食堂、宿舍等关键部位进行督促；学校形成“一教育，五强调”的固定教育形式，利用学校广播、黑板报、悬挂横幅、张贴标语、主题班会、讲座、知识竞赛等形式开展丰富多彩的安全教育活动；一月一次专项安全演练，让学生学会自我保护、自救、互救的常识和技能，让学生比较系统的接受防交通事故、防触电、防煤气中毒等安全知识和技能；坚持24小时值班值勤制度，学校保安人员坚持24小时在校园治安巡逻，规定校级干部在学生全体离校前必须有人在校园值班，检查监控设备，确保学校平安；营养餐管理规范化，严格流程管理，把好入库、储存、留样、出库、入口关。

2、重视学校硬件建设，实现学校均衡发展。

合峪镇中心学校以《洛阳市标准化学校建设标准》和《河南省义务教育学校办学基本标准》，对照评估我镇教育教学条件，积极争取上级有关资金，改善我镇办学条件。

合峪镇中心幼儿园项目配合政府争取国家资金500多万元，现已建成投入使用。初中运动场改建项目争取县财政资金400多万元，现已完工投入使用；合峪镇庙湾小学投入70多万元建水冲厕所一处、楼顶加盖、教学楼粉刷一新。十八盘小学利用薄弱学校资金6500元新建混凝土结构厕所顶盖；合峪小学装备1个电脑室、1个实验室，15个多媒体教室；合峪初中装备1个物理实验室、1个化学实验室、4个多媒体教室；争取省关工委资金为合峪中学捐助5万元炊具。投资300元的初中餐厅、庙湾小学餐厅、投资200万元的40套教师周转房已开标，明年8月底建成。现在的合峪，每一所学校就是一道风景线。

3、扎实开展教改教研工作。

合峪镇中心学校充分认识到合峪教育若不进行有效地教研教改学将不能突破发展的瓶颈，于是组织初中、小学到山西太谷县学习先进管理和教研教改经验，又借助县教育局组织的课改经验交流会，带初中领导班子、小学校长到现场参加，邀请教研室人员到为合峪教育教学把脉。中心学校结合本镇实际制订了《合峪镇中心学校教研工作三年规划》、《合峪镇中心学校教研工作考核方案》，各学校结合实际制定出本学校的教研教改方案，中心学校统一整理，报请教研室审批，报请马局长审阅。

学期初，在深入学习，广泛征求意见的前提下，合峪初中确立“四辅一帮”的统一教学模式。“ 四辅”就是课堂教学的四个环节：自主预习、合作探究、拓展延伸和堂清反馈；“一帮”就是小组合作中学生之间一帮一的学习形式。在这个统一模式下，教务处对教师备课、导学案的编写、导学案在课堂上的使用、课堂教学的反馈、小组合作活动的开展都做了具体、明确的要求，同时加大教师的课改培训力度，确保人人参与课改，人人会运用新课改模式。

合峪小学随着课改研究的深入，我们在借鉴外地的先进经验的基础上，李小良校长针对本校的实际情况搞出了“三环互动”的教学模式，全校教师针对“三环互动”教学模式进行了实际操作，在实际操作过程中，李校长又提出了宝贵的意见，这样我们学校基本上围绕“三环互动”教学模式进行课改活动，从现在的情况看，效果良好。

在充分吸取太谷经验的基础上，我们各学校结合本校特点实际，制定了一系列小组合作评价机制，保证小组合作这一学习模式的推行，对学生课堂发言，实行积分制度，间周进行评奖活动，在周集会上进行奖励，奖励项目有先进学习个人，对发言积极，积分较多的学生进行奖励，鼓励学生上课积极发言，学习小组针对学生学习情况，搭配分组，编为四人一组，分1,2,3,4号，四号学生是学习相对较差的，所以在课堂发言上奖励积分时，给予倾斜。每班表现突出的学习小组也要进行奖励，特别是要表彰表现突出的学习小组长。

对学生的日常行为实行特色卡发放制度，特色卡包括尊敬师长，热爱劳动，团结同学等等。对于表现突出的学生，也进行奖励，间周一次。以这种方式极大的鼓舞学生学习积极性。

促使学生学习方式的转变也是本期课堂教学改革的重点。根据学生学习积极性不强、纪律观念弱、成绩较差的特点。本期合峪初中在教务处的统一要求下，各班班主任的大力配合下，广泛开展了小组合作学习方式。认真落实了“四清”（堂清、日清、周清、月清）工作要求和课堂评价机制，充分调动了学生学习的参与性和积极性，让学生真正成为课堂的主人，让他们愉快、主动、合作、创造性地学习。最终使学生爱学习、乐学习、善学习、会学习的效果。深入基层学校听课评课，树立课改典型。为了进一步落实新课改精神，认真贯彻县教育局“向课堂教学要质量”的指导方针，提高广大教师课堂教学水平，合峪镇中心学校把课改示范课听课评课活动活动当作经常性工作来抓，利用月考核检查落实此项活动的落实情况，真正把这项活动作为提高教师素质的措施来抓，使课改示范课听课评课活动成为教育教学技能展示和交流的平台，以此全面提高课堂教学水平。

为了检验我镇新课改的最新成果，把新课程改革进一步推向深入，同时也为了进一步提高全体教师的业务水平，进一步提高课堂教学质量,打造高效课堂，镇中心学校11月13日至12月3日，进行了为期三周的优质课评比活动。

本次峪兴杯优质课大赛涵盖了中学所有学科、小学语文、数学、科学三科。中、小学教师按年龄分为中年教师组和青年教师组，共有65位教师参与活动，合峪初中，中、青年教师全部参与小学青年教师全部参与，中年教师部分参与。是历届“峪兴杯”优质课大赛参加人数最多的一次。这次优质课评比活动充分激发了青年教师提高教学水平的热情，基本达到了预期目的，参赛教师精神饱满，激情洋溢,充分展示了我镇教师的个性和风采,较好的呈现了我镇新课程改革所取得的阶段性成果：

一是我镇小学“三环互动”的教学模式、中学“四辅一帮”高校课堂的教学模式确定后，广大参赛教师基本能应用、会应用这种课堂教学模式进行教学。使我镇教科研工作迈开了可喜的、坚实的一步。二是全员参与。体现了广大教师搞教改教研积极性，创造性。三是多媒体技术运用课堂教学。参赛教师都能多媒体技术运用课堂教学，力求课堂教学既生动形象又快节奏、大容量、高效率。

四是课堂评价机制、小组合作机制日趋完善。他促使了学生学习方式的转变，充分调动了学生学习的参与性和积极性，让学生真正成为课堂的主人，让他们愉快、主动、合作、创造性地学习。最终使学生爱学习、乐学习、善学习、会学习。

合峪小学、合峪初中积极组织教师开展“周周公开课”活动 本项活动采取随机抽号的方式进行，目的是为强力推进小学“三环互动”、中学“四辅一帮”教学模式，是要教学模式常态化、规范化；高效课堂常态化、规范化，打造高效课堂，发挥骨干教师的示范引领作用，提升教育教学质量，有力推动合峪教改教研工作的开展。

本学期全镇各个学校教改教研工作开展的轰轰烈烈。一是“教案”变“导案”，导、学分设，迈出了课堂改革的第一步。二是小学“三环互动”的教学模式、中学“四辅一帮”高校课堂的教学模式确定后，广大教师基本能应用、会应用这种课堂教学模式进行教学。三是小组合作学习，自主预习、合作探究的课堂学习氛围已基本形成。四是周周公开课活动有力推动合峪教改教研工作。五是课堂评价机制广大教师已基本掌握，并极大鼓舞学生学习积极性。提高了课堂教学效率。

存在问题及困难

1、教师事业心需进一步提高。教师的教学观、学生观、质量观与教育发展的目标和任务还存在较大差距；学校对名优教师的培养还不够；新课程的实施需要有全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑，教师学习意识淡薄；学校学科骨干教师缺乏，辐射引领作用未能充分发挥；部分青年教师进取心不强，努力目标不明确，争优创先意识淡薄等。这些因素制约了合峪教育的发展。

2、教研教改需加大力度。

合峪镇教研教改还是一片空白，教师的教育科研意识比较淡泊，缺少教育科研的热情，学校还未能形成良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正形成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需要努力的方向。

3、校园文化缺乏。由于学校、教师对教育教学活动认识不足，专任教师缺乏，教师专业水平不高等因素，导致学校不能开展有效地教育教学活动。校园文化档次低，有些学校甚至缺乏。

4、小学、初中教育教学质量低。学校教学工作缺乏有效激励机制，目标管理不明确，现代教学管理理念不够，教师工作积极性不高，教学重数量轻质量，导致教育教学质量低。

第三篇：乐红镇中心学校学校内涵发展三年规划

乐红镇中心学校学校内涵发展三年规划

一、指导思想

为深入贯彻《义务教育法》，贯彻落实昭通市教育局学校内涵发展精神，以关注每一位学生为着眼点，以合理配置资源、优化教师队伍、提高教育质量、促进内涵发展为重点，真抓实干，改革创新，尽力满足人民群众日益增长的优质教育需求。当前学校工作，面临的不仅是外在的、硬件的发展，更重要的是要重视内涵发展。只有走内涵发展之路，学校才有更持久的生命力，才可能成为名校、强校。结合我校实际，特制定学校发展实施方案。

二、总体目标：

以科学发展观为指导，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化；加大科研骨干的培养力度，提高教师的教育科研能力，通过教育科研实践的研究，全方位提高我校教育发展水平和教育质量。

三、学校基本情况

鲁甸县乐红镇中心学校创办于1922年，是一所历史悠久的学校。民国11年（公元1922年），乐红建区设立邻巧乡初级小学（即中心校前身），坐落于乐红镇新林村大坪子社，招学生1个班，25人，教师1人。1951年改称乐红小学，占地650平方米，土木结构校舍4间。1952年有四个年级4个教学班，教师2人，学生100余人，复式教学；1956年扩建完小，有教师5人。1965年，学校搬迁至水源富足、环境优雅的乐红村乐红寨子，更名为乐红寨子小学，有石混结构教室5间，有学生100余人。随着时代的发展，乐红寨子小学由完全小学增设到附设初中，1971年开始招收附设初中班。1988年初，区乡体制改革，学校定为乐红乡中心学校，辖红布、利外、新林、施初、官寨、对竹6所完小。到1989年，全乡有完小8所（含中心校），初级小学12所，教学点13个，共有教学班99个，在校生3228人；有教职工54人，专任教师51人，代课教师80人。乐红中心校有教学班6个，在校生439人，教职工14人，其中专任教师11人，代课教师3人。专任教师中，中师、高中学历10人，初中毕业1人。办学规模小，师资力量比较薄弱。

乐红镇中心学校于1990年迁至交通便利的官寨村古吉垭口，经过二十多年来的发展，撤点并校，集中办学，现辖官寨、对竹、施初、新林、利外龙家湾、利外垮山、红布、关溜和乐红村共9个村级完全小学，红布岩头寨1个教学点。目前，中心校校园环境优美，布局合理，占地7360平方米，建筑面积5540平方米，现有17个教学班，在校生1246人，有回、彝、苗等少数民族学生。学校拥有一支学习型、科研型、创新型、奉献型的高素质教师队伍，他们是学生做人和求知的引导者，特长和潜能的发现者，成长中的鼓励者，学生的欣赏者；有教职工65人其中小学高级教师36人，一级教师22人，二级教师1人，初级工1人，未定级5人；本科学历10人，专科学历45人，中专及以下学历10人。专任教师学历达标率100%。是一支作风踏实、教书育人、勇于进取、乐于奉献、政治业务素质好的队伍。学校设有仪器室、实验室、图书室、阅览室、微机室、多媒体室等，有图书27000余册，基本满足学生的学习要求。

近年来，学校确立了“让学生不成才都要成人”的办学思想，坚持以“让学生快乐的成长，教师努力地工作”为办学理念，以“做自己的更好”为校训，树立“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的校风，以“用心工作、爱心育人、真心服务”为教风，创建“勤奋学习，快乐生活，全面发展”的学风，创办人民满意的教育。在政府及教育局的领导下，学校先后被评为鲁甸县县级文明学校、鲁甸县“两基”攻坚先进集体、昭通市教育系统先进基层党组织、昭通市科普先进集体等。如今，乐红中心小学全体教师正以崭新的风貌和奋进的思想，带领全体学生以全新的姿态走向未来。

面对全镇教师业务水平较低，应试教育理念根深蒂固，导致全镇教育教学质量偏低，急需转变教师理念，改变课堂教学模式，提高教育教学质量。

四、项目阶段目标及措施：

时间阶段：

第一阶段2013年10月——2014年12月

第二阶段2014年12月——2015年12月

第三阶段2015年12月——2016年12月

（一）、教学常规管理

第一阶段：

1、完善教学常规管理制度、建立健全管理体制，落实监管人员，责任到人，层层落实。

2、教学常规工作完小天天查，中心小学随时抽查。

3、教学常规工作完小学期汇总上报，中心小学汇总落实奖惩，贯彻落实。

第二阶段：

1、教学常规管理工作常态化，能促进教学质量的有效提升。

2、教学常规管理工作总结得失，逐步完善，形成有效、良性、完善的管理机制。

第三阶段：

1、教学常规管理工作常态化，形成良性机制，全镇教学秩序井然有序，教风良好。

2、教学常规管理工作促进教学质量有明显提升。

（二）、学科课堂

第一阶段：

1、建立学科课堂发展实施方案，确立以小学三年级语文、数学科目为主的实验科目。

2、根据现行有效课堂教学模式，结合我镇校情、学情建立三年级语文、数学学科课堂模式。

3、由中心校“学校内涵发展领导组”、教务处带领语文、数学教研组，学科带头人展开三年级语文、数学科目的实验工作。

第二阶段：

1、在三年级语文、数学科目为实验科目的运行过程中、查找不足，总结得失，完善模式，提高课堂教学模式的效率。

2、确立本土项目专家，加大培训、培养力度，优化本土项目专家资源。

3、利用本土模板在全镇范围内推广实验模式，各年级语文、数学、英语、思品、科学学科建模、入模。领导组、教务处用各种形式加强各学科入模指导，学科带头人、本土项目专家承担建模、入模培训。

第三阶段：

1、领导组、教导处、学科带头人、本土项目专家用各种形式加强跟踪各学科入模进程，领导组制定制度，强化入模执行效果。

2、阶段性总结建模、入模效果，外请专家指导，外派教师进行项目学习交流，优化模板效果，提高模板质量。

3、部分教师出模，课堂效率已有明显提升。

4、全镇教学质量达到全县片区前六名，实现总体目标。

（四）、师训

第一阶段：

1、健全教师培训制度，保障教师培训均衡化发展，优质化发展，既注重普及培训，又突出重点培训相结合的原则，打造优秀学科带头人，全面提高教师业务水平。

2、加大师训资金投入，保障教师培训工作顺利展开。

3、加强教师培训监管，落实二级培训措施，有效利用一级培训资源，形成培训资源共享氛围，最大化使用教师培训资源。

第二阶段：

1、加大优秀学科带头人培训、培养力度，突出特长打造目标，形成本土化专家，引领教师专业发展。

2、通过“走出去、请进来”、本土化专家引领、校本培训等形式，发展教师内涵。

3、加大教师基本功研讨活动力度，提升教师基本功水平。

4、利用国培、校本培训等活动加大教室信息技术培训力度，提高教师教育技术能力。第三阶段：

1、加大学科带头人培养目标，使其向县级、市级骨干教师方向成长。

2、各种培训效果得到明显提升，教师专业水平得到整体提高，基本达到人人有提高，科科有骨干的师资结构。

3、通过各种研讨活动，教师素质明显提升。

（五）、德育工作 第一阶段：

1、创新深化学生养成教育，加强中队管理队伍的培训，提高队员自我教育和自我管理能力。开展富有内涵的德育活动，在体验教育活动中，拓展学生的视野，丰富学生的生活。

2、加强少先队组织的基础建设，优化德育骨干教师队伍。深入探讨养成教育、体验教育及心理辅导活动的内涵，在队员自我管理、自主评价中推进快乐中队建设。

3、学校重视德育，党政工团齐抓共管。通过家长委员会、中队、大队辅导员建立学校、学生、家长三结合的德育信息网。

4、建立一支观念先进、方法科学、作风过硬的德育骨干教师队伍。

5、形成教师、学生、家长、参与的评定机制。

6、建立完善德育工作领导小组建立一支德育师资骨干队伍。

7、德育计划切实可行，有针对性有实施、有成果。

第二阶段

1、建立一支观念先进、方法科学、作风过硬的德育骨干教师队伍。深化课程改革和实践研究工作。探讨“教育活动中的心理辅导”课题的内涵，形成少先队活动特色。每学期两次对各中队辅导员和小干部进行培训，组织外出参观学习和交流活动。

2、在低年级组织养成教育知识竞赛，高年级组织学习生活礼仪小品的展演。进一步深化手拉手活动，培养孩子的爱心和合作精神。

3、充分利用德育实践基地，深化体验教育，以小队、中队为单位，利用长假倡导队员在体验中实现“六个一”活动。增强队员们的消防意识和法律意识，每年组织一次学生消防逃生演练。

4、组织爱国主义教育主题系列活动，汇编活动体验文集。

第三阶段

1、以“勤奋学习、快乐生活、全面发展”为指导，创建激励学生“自我管理、自主发展”的工作模式，形成浓厚的“敬、净、静、竞”班级文化，提升少先队活动的教育品质。

2、改建美化队室，与心理辅导相结合，开发具有一定规模学习活动。

3、完善值周班长、值周大队委、红领巾监督岗的监督检查管理机制。

4、加强维护国家统一和民族团结的教育，提高法制安全教育和国防教育水平，组织观看国防教育片，组织法制安全知识竞赛。

5、形成以课程、学科渗透、班队会、社会实践活动为一体的工作模式，每学期组织一次课堂观摩研讨和班主任工作经验交流活动。

6、师生共同参与，开展“道德演讲”大赛，形成少先队活动的特色。

（六）、图书、教义 第一阶段：

1、我镇将乘教育均衡发展之势，农村义务教育薄改之力，自筹资金等多渠争取在三年内拥有真的两室用房。配套用房和图书、教仪达到义务教育比例标准。

2、加强管理意识、做好制度建设进一步加强管理队伍。继续加大管理人员培训的力度，提高素质。制订增强服务功能、提高服务质量的具体措施，强化管理监督和制约机制，不断提高服务质量。

第二阶段

1、建立健全《书库管理制度》、《图书借阅制度》、《阅览室管理制度》、《图书馆管理人员职责》等，加强对制度落实执行情况的考核，促进图书室的建设、管理和使用的规范化、制度化。

2、合理调配图书、教仪布局。整体提高使用率，缩小校与校之间的差距。

第三阶段：

进一步加强学校教育教学工作的持续发展，优化结构，完善管理和功能，提高图书室、教仪管理水平，加快数字图书、教仪建设步伐，为学校的教学、科研提供全方位、多层次、高质量、高效率的文献信息服务。

（七）、学籍管理工作 第一阶段：

1、建立有效的领导体制。建立由办公室主任主抓镇的学籍管理工作，负责全镇的学生转入、转出办理工作。下设学籍管理员，这样就形成一个主管、村小校长、学籍管理员、班主任为一体的学籍管理网络。

2、制定学籍管理制度。结合本镇实际制定出操作性强的学籍管理制度，明确规定招生、转入、转出、休学等要求。

3、建立完善学籍管理工作监督机制，使之达到规范化、科学化，必须切实加强学籍监督管理。

一、中心校年初要与各村小校长签订学籍管理目标责任书；

二、实行学额变动月汇报制度；

三、要将学籍管理工作纳入教师“德、能、勤、绩”考评之中，中心校定期与不定期对村小校长、班主任进行考核，考核结果要与奖惩挂钩。

第二阶段：

1、强化培训。学籍管理员业务能力直接影响学籍管理效率。

一、对班主任进行培训，学年初对一年班主任进行培训，组织学习学籍管理有关文件，熟悉各种表册、学籍卡、学籍登记表填写；

二、学期末组织全体班主任认真按项填写学籍档案。

2、加大投入。要按要求配备微机，使用规定的学籍管理软件，通过对学籍管理人员的软件操作培训，使学籍管理人员熟悉掌握学籍管理软件，各类学籍数据详实、准确，提高学籍管理工作的效率。

3、科学管理。学籍要以村校为单位，设立专用档案柜，及时归档。只有学生转出时，凭教育局开据四联单方可提学籍档案。

第三阶段：

1、严格办理转出学生的学籍手续，凡转出学生，必须由家长提出申请，并提供就读学校接受证明，由中心校主管校长向教育局开据转学申请书，并持户口到教育局办理手续后，才能放学籍档案。

2、学籍管理责任到人，对个别学生不辞而别的，学校要求班主任亲自上门进行家访，调查学生去向，摸清情况，及时沟通，做好思想动员工作，尽量减少学生流失或辍学。

3、学籍管理工作规范化、制定化，维护学校教学秩序，办学行为规范，提升学校整体办学水平。

（八）、安全工作

第一阶段：

1、加强校园安保队伍建设，落实安全制度，完善校园安全管理体系。

2、深入开展安全常识普及教育活动，增强师生安全责任意识。加大校舍安全隐患排查力度，杜绝由安全隐患酿成的意外事故。

3、坚持师生应急疏散演练常态化、规范化，提高师生安全防范能力以及突发公共事件的应急处理能力。

4、警校联手加强校园周边治安秩序整治工作，完善联控联防长效管理机制。

第二阶段

1、修订完善安全管理相关制度，安全教育经常化、制度化。

2、创新安全教育活动方式，提高学生自我教育、自我管理水平。

3、强化师生安全意识，落实安全责任追究制度，提高全员管理力度，切实杜绝安全事故发生。

4、加大经费投入，构建完善安全防范体系，争取我镇11所学校都安装好校园安全监控系统。

第三阶段：

1、打造一支正规化校园安保队伍，构建一套完备的校园安保管理体系。

2、切实加强警校、家校联络的系统化，构建“三位一体”安全防护网络。形成多渠道、多方式校园安全教育模式。

3、加强校园安全教育管理研究，积极申报，争创县级安全工作示范校。

（九）、校园文化工作

第一阶段：

1、起草方案、宣传动员，着手校园。

2、借鉴经验，全面布置，重点做好墙体文化建设，重点做好校舍的维修与新建工作。班级文化建设工作，进一步补充完善墙体文化，使得校园整体文化建设初具规模。

第二阶段：

1、查漏补缺，加强薄弱环节的建设。

2、反思整改，确定校训、校风、校规，重点做好章制完善、环境布置的整合性工作。

第三阶段：

精心规划，打造品牌，重点做好校园文化长廊的建设与宣传工作，创造出特设校园文化。

我校以学校内涵发展为契机，进一步加强领导，调整工作思路，在以后的工作中，投入更加饱满的热情，开拓创新、奋发进取，使教师的专业素质得到全面提升，学生的综合素质得以提高，教师队伍和谐发展，学生快乐学习，努力办出人民满意、社会满意的教育。举全镇之力，为学校的腾飞和发展作出新的更大的贡献。

乐红镇中心学校

二〇一三年十一月十五日

第四篇：2021年镇中心学校教研工作计划

2021年镇中心学校教研工作计划

我镇新学期教研工作坚持以现代化教育、教学理论为指导，以教育科研为先导，以全面提高教育教学质量为中心，以提高人才素质为抓手，深化教育教学改革，积极实施“科研兴校”的发展战略，切实加强教研工作的管理，提高教研工作的档次。力争使我镇教科研工作有新的发展，有新的突破。

根据教字【2021】1号文件精神，结合我镇实际，特制定以下计划：

一、指导思想

以@@市教育局工作部署为指针，以全面推进素质教育为中心。牢固树立服务学校、服务教师、服务学生的意识，不断增强教学研究、教学指导和教学管理等基本职能，积极推进教学创新和管理创新，努力开创@@教研工作新局面。

二、工作思路

我中心校本学年的总体工作思路即 “坚持一个中心，强化四种意识，抓好五项工作，落实七项制度，实现三个目标”，简称“14573”工程。

坚持一个中心：坚持以提高教育教学质量为中心和终极目标。

强化四种意识：提高教师道德意识、提高教师质量意识、强化教师责任意识、强化教师安全意识。

抓好五项工作：1、扎实推进中小学办学水平督导评估工作、向过程管理要质量。2、认真把握好常规管理的各个环节。3、加强教师培训学习，向课堂教学要效益。4、积极推进养成教育。5、夯实学生基础，认真落实《永录中心校单元累积综合测试的决定》。

落实好七项制度：1、校长聘免制度。2、教职工聘任制度。3、绩效工资使用办法。4、中小学教学常规管理实施细则。5、中小学常规管理监督实施意见。6、教学质量和过程管理奖惩办法。7、2011—2021学先进集体、模范个人评选实施意见。

三个目标：中考争八保十，小考力争市排第一，初二抽考争上游保中游。

根据中心校的总体目标，与各校、各班主任及各科任教师签订目标责任书，并实施有效监督，保证目标完成情况，形成学校、教师、家长联手互动，齐抓共管的教育网络。

三、主要工作及措施

（一）深化课程改革，促进教育创新

1、全面梳理和总结2011年课堂教学改革经验，全面推进小学、初中所有学校和年级（小学三年级起）“学案导学”课堂教学模式。

2、加强课程管理，严格要求开全课程，开足课时。继续采取“三不定”方式对学校课程开设和执行情况突击检查。在检查中特别侧重于检查课程管理情况、学生评价学校制度、课程管理长效机制等，以备6月份市教育局的学校办学水平督导评估检查。

3、继续开展新课程达标活动。各校要根据新课程要求，结合本地实际，围绕课程开设、课堂教学、信息技术应用、校本研训、常规管理等方面拟定要求，制定实施方案，分、分项目、分层次组织实施、力争全部达标，迎接上级检查。

4、开展“三优”（优质课、优质教案设计、优秀地方课程和校本课程）评选活动。

5、积极上级进行的各种培训工作，并做好相关的二级培训工作。

（二）狠抓教研改革，促进质量提高

1、建立健全校本研训组织。

2、完善联片教研，促进校际交流。总结两年来联片教研的教研工作成绩，调整目标要求，改变方式方法，提高联片教研的效率，通过横向交流与沟通，推动我镇教研水平的整体提升。

3、立足课堂，加大教学调研探索新课程下课堂教学新模式。

由镇教研室牵头组织人员带着课题深入学校，进入课堂，面对教师进行专项教学调研、倾听教学意见、展开教学对话、举办专题讲座、随堂听课评课、开展教师专题培训活动。

4、借助市局组织的送教下镇活动，积极组织相关教师及领导参与，有效扭转我镇中小学薄弱学科、薄弱年级的落后局面。

5、以课题引领教学研究，攻坚克难，促进“校本教研课题化”实施。

各学校要根据课改的基本理念以及上级教研室确定的研究课题，积极做好子课题的申报、立项以及研究工作。各学校要激发调动课题组成员的积极性，引导学科教师开展科学研究活动，注重实效。

6、抓好教学质量监控。

（1）开好寒考质量分析会。班与班之间要排名，校与校之间要排名，寒假考试要与期中考试对比，各班成绩要与市内成绩对比，通过各种横纵向对比，使各位老师明确位置、发现差距，总结经验、明确方向。对于差距较大的学校、班级和教师，需具体到人写出切实可行的整改措施。

（2）实行月考制，小学由中心校教研室，中学由教导处负责，每月选派专人选题、组织考试，把握住考试方向。严密组织，严格考风，认真阅卷，认真分析、总结，从中发现问题。

（3）继续坚持单元累积测试，并在原有基础上进行改革，更注重实效性和可操作性。

（三）、夯实学校管理，促进学校发展

1、根据“@@市中小学教学常规”，加大检查力度。每月由中心校负责组织对中小学进行教情学情评估，特别是加强对毕业班教师的常规检查力度，真正做到查漏补缺，发现问题随时解决。同时进行量化打分，纳入绩效工资考核内容。

常规检查重点围绕课堂教学改革，重点把好三关：

（1）、严把备课关，做到有备而讲。中心校和学校教导处要不定期地抽查每位老师的导学案，杜绝无案上课和抄案应付的现象发生，要求每个人的导学案明了、实用，并有一定的针对性与创新性。对备导学案过程中出现的共同困难，采取集体讨论，共克难关，形成共识。对个别备案经验不足的老师，采取结对帮扶共同进步，促使教师认真钻研教材，做到有的放矢。

（2）、跟踪上课关，做到心中有数。中心校和各学校领导经常深入毕业班课堂一线，检查教师教学目标的完成情况，结果将作为教师的考核、评优的依据。此外，还要推门听课。教办主任、副主任每学期听（评）课不少于25节。教研室主任听（评）课不少于35节，参加教研活动不少于8次。

（3）、严把辅导关，及时查漏补缺。在查学生作业的过程中，重点要查教师批改情况，要求每位教师做到精批精改。加强后进生、优等生进取工作的管理。针对基础差的学生，立足课堂，低起点，严要求，从基础抓起，从学习行为习惯抓起，使学生学有所获，学有所进。针对优等生，为他们开“小灶”，让他们吃饱，还要吃好。对“夹心层”学生给予足够重视，因材施教，兼顾两头，带动中间，力促生生发展。

2、狠抓毕业班教学及带动工作

（1）、中心校成立中、小考备考组，同时实行领导包年级制。中心校校长和教研室主任分别包中小学毕业年级，经常深入班级，多听、多思、多谈、多指导，及时了解毕业班教师、学生的思想动态，努力调动教师的积极性，以此带动全体学生树立信心、明确方法，冲刺小、中考。

（2）、增强毕业班教师的责任感意识，及早拟定好教学计划、复习计划，拟定后进生辅导方案及后进生的预定目标。毕业班坚持以班为单位，开好会诊会。每周五班级内教师对各学科教学情况、学生动态等进行会诊把脉，确保各科教学整体推进，以防出现拉腿科目。特别是中学，要认真分析历年来中考得失的原因，总结经验，结合今年毕业班实际情况制定措施，拟写出抓毕业班工作的计划。并加大对毕业班教学常规的管理力度，实行随时听、随时看、随时问、随时查，和毕业班教师共同商讨，及时反馈，及时总结，处理好毕业班相关问题，做好中考信息传递和相关服务工作，力争今年中考教学质量上新台阶。

3、出台相关制度和规定，推出“三项教学业务水平评比”（教学论文、教学案例、课堂教学）活动；继续办好《永录教育》，总结课改实验成果，同时便于教师交流教学心得。并积极为《@@教育》、《晋城教育》报送优秀稿件，为教师发表教学教研成果、参与教研、共享资源提供平台。

（四）推进队伍建设，促进教育发展

1、中小学校长是学校一切工作的第一责任人，每一个校长都要静下心来学习教学理论，研究教学规律，成为学科教学的内行、管理教学的内行，品德修养高的好领导。打造一支群众威信高、管理能力强，既廉洁奉公又业务精湛的校长队伍。

2、继续开展“星级教师”评选活动，充分发挥学科带头人、骨干教师等示范作用，发挥名师在提升全校及全镇教师整体素质和提高教育质量过程中的作用。

3、加大教师培训力度，积极参加上级组织的各种培训，并积极组织镇内的二级培训，使培训制度化，经常化。

4、尝试运用网络或视频开展教研活动。

总之，我中心校研室要认真做好每一项工作，努力营造一个品味高尚、健康有序、宽松和谐的教研环境。

第五篇：狮子镇中心学校2014教研工作计划

8．各中小学要进一步加强良好学风的培养，努力提高学生学习的积极性。一是要加强学生的理想教育，不断地给学生学习提供动力。二是要建立有效的激励机制，鼓励学生奋发学习。三是要在中高年级推广先进经验，提高管理水平。

（二）深化教学常规管理，促进教学质量提高。

1．加强教学进度管理。以学生的教学能力确定教学进度，要关注学生整体水平，循序渐进，螺旋上升，稳步推进，促进学生成绩的大面积提高。

2．要求各校建立电子备课室，充分利用网上资源，参考网上优秀教学课例或教学设计以及县教研室研课成果，结合年级以及学生实际，设计出适合学情的优秀教案，严禁无教案上课。

3．各校要认真修订教学常规管理制度。对备课、课堂教学、作业布置批改、学生辅导、教学评价、考试测评等环节要在科学、规范上加以完善，要求落实到每一个人，落实到每一个细节。

4．严格教学过程管理。各校仍要坚持“过程+细节+落实=奇迹”的理念，既重视结果，更重视过程，对教学常规管理的各项内容实行全程跟踪监控。

5．中心学校进一步加强常规管理的指导、督查和评估。各校对教学常规的落实要有详实的文字记录，随时接受教研室、中心学校的检查，中心学校对常规管理工作将进行定期（期中、期末考试前）、不定期的检查，结果与校长的绩效工资和学校目标管理挂钩。

6．中心学校包片领导每周至少到所包学校视导一次，重点督导、检查教学常规落实情况。

二O一四年三月三日

狮教文[2014] 3 号

狮子镇中心学校

2014年教研工作计划

一、指导思想：

2014年，全镇的教学教研工作将继续围绕不断提高教学质量和效益这个中心，强化教育教学常规管理，完善教学质量检测与评估机制，加大“高效课堂建”设力度，努力提高教师教学整体素质；全面落实课程标准，深化

课程改革；整合教研力量，创新教研机制，提高教研水平，努力促进狮子教育优质、均衡、可持续发展。

二、工作思路：

1．围绕一个中心：以教学质量为中心，提高中小学校教学质量。

2．突出三个重点：

（1）以提高课堂教学效益为重点，推进高效课堂工程建设。

（2）以校本教研为重点，切实提高教研效率。

（3）以教学检测和评估为重点，发挥教学质量导向作用。

3．促使五个提高：一是促使全镇中小学课堂教学质量的整体提高；二是促使全镇教师的教学业务素质提高；三是促使全镇教研队伍教研水平和服务水平的提高；四是促使薄弱学科教师教学水平和薄弱学校教学质量的提高。五是促使全镇中小学良好学风的形成和学生学习积极性的进一步提高。

三、工作要点和措施：

（一）强化教学中心意识，狠抓教学质量提高。

1．全镇各中小学校要不断强化教学中心意识和教学质量意识，奏响提高教学质量的主旋律，把教学质量的不断提高作为学校的中心工作来抓，把主要精力投入到提高教学质量上来，让教学质量提高成为学校的不懈追求。

全镇中小学要营造“教学中心”氛围，营造“校兴我荣、校衰我耻”氛围、营造“争先创优”氛围，想方设法调动教师的积极性，激发教师敬业奉献的热情，为不断提高教学质量注入生机和活力。

2．各中小学校要建立科学的教学质量激励机制，要让激励机制成为“奖勤罚懒、奖优罚劣”的杠杆，要让激励机制成为教学质量提高的催化剂。中心学校要加大教学成绩在职称晋升和评先、评优中的权重。

3．校长要坚持不懈把抓教学工作作为实现校长专业化的主要途径，作为校长工作的第一要务。校长对学校教学情况必须了如指掌，凡重大教学教研活动，校长要亲自谋划，亲自组织，亲自参与，亲自引领，并要经常深入教学第一线调研、听课、评课、指导帮助教师，努力做到以教学指导教学，以教学领导教学。中心学校把该校的教学成绩作为评价校长业绩的主要依据。

4．抓好毕业班教学。两所中学领导须高度重视毕业班教学，及早制定出毕业班工作计划。要抓早、抓实、抓到位、抓出成绩，争取中考成绩进入全县前列。实施中考质量目标量化管理。两所中学要根据去年中考在全县的位置、升学情况，结合本届学生情况，制定出切合实际的奋斗目标（包括学科名次、重点高中升学人数等）。

5．高度重视培优补差工作。

（1）各班要定出培优补差名单，责任到人，狠抓落实。对于九年级有可能升入一中、普通高中的学生，更要盯人盯科不放松。

（2）对于培优补差工作，不能只停留在口头上、分类上、鼓励上，要制定出具体的目标、计划和措施。

（3）做好学生转化工作。各校要采用“抓两头、促中间”的方法，在分层教学、因材施教的原则下，既面向全体，又关注差异，使优等生更优，中等生思优，学困生赶优。具体要做到：①确保尖子生。结合学习进度，适当为他们补充一些题，提高他们的应试技能，尽量让他们吃饱，及时找他们谈话，防止他们产生骄傲自满情绪。

②转化“边缘生”，对中等偏上的学生加以学法上的指导，拉住他们不掉队，向优秀生靠拢。③帮扶偏科生。对他们进行个别辅导，查不足，找原因，加强单科技能训练，让他们迎头赶上。④鼓励学困生。对学困生要爱心关注，伸手帮助，及时家访，稳定情绪，促其转化。特别中学要确保学生不流失，以完成县下达的巩固率。

6．加强考试管理和教学质量分析。

（1）从本学期开始，中心学校将更严密的组织各种大型考试，严格操作，加大对考试各个环节的巡查、监管力度，确保考试的严肃性、公平性。

（2）改进考试办法，除统考外，辅助抽考、调研等。

（3）加大对考试违纪人员的处理力度，对违反考试纪律、损害考试公平、胆敢“以身试法”的人，严肃处理，绝不姑息迁就，决不让投机钻营者沾光，让诚实勤奋者吃亏。

（4）考后要认真进行讲评，让学生知道得失和努力方向。讲评更要精心备课，切忌面面俱到，要突出重难点、易混点等，并形成讲评教案。

（5）大型考试，特别是期中考试、九年级调研考试之后，要召开家长会，发挥好家长参与管理、教育学生的作用。

7．继续完善学校教学质量评估体系，中心学校将进一步完善教学质量提高的教学评估方法和措施，强化评估的检测、导向和促进功能，调动和激励广大师生教与学的积极性，有效发挥教学质量评估的助推器作用。