龙塘小学“文明礼仪进社会”阶段小结1

第一篇：龙塘小学“文明礼仪进社会”阶段小结1

农村小学生文明礼仪养成教育课题研究 之文明礼仪进社会阶段小结 云阳县平安镇龙塘小学课题组

文明礼仪是中华民族的传统美德,是公民道德建设的重要内容。文明礼仪教育是学校德育工作的重要组成部分。加强学校精神文明建设的客观要求，是促进学校德育工作的需要，是提高学生文明素养，培养“四有”公民的重要举措。为了深入推进文明礼仪四进活动，提高我校学生礼仪素养，根据我校《农村小学文明礼仪养成教育课题研究方案》安排，从今年二月起开展了文明礼仪进社区系列活动，现将活动总结如下：

一、高度重视、加强领导，狠抓落实

为了把此项活动组织好、开展好，使活动扎实、深入、持久地开展下去，取得良好的活动效果。我们学校成立了以校长为组长的领导小组，组织领导全体师生开展好这一项活动。通过开展文明礼仪进社区的活动,努力提高我校学生的思想道德素质和文明礼仪素养，增强广大学生的社会责任感，弘扬“文明、友爱、互助、奉献”的志愿者精神，引导和教育广大学生“讲文明、树新风、做文明人”,立足校园，带动家庭，影响社会，从我做起，从点滴做起，全面加强学生个人品德、家庭美德、社会公德，促进我校精神文明建设再上新台阶。

二、广泛宣传、营造浓厚的活动氛围

我校3月2日利用升旗仪式向全体学生发出“讲文明礼仪，创文明校园，做文明使者。”的活动倡议，号召全校学生要立足学习、生活和成长实际，在学校做文明学生；在家庭做文明子女；在社会做文明公民。利用悬挂宣传标语、上好主题班会课、出文明礼仪主题黑板报、校园广播等形式，对学生进行广泛宣传，全面动员，使全校学生充分认识到开展文明礼仪进社区活动的重要意义，积极投身到文明志愿者活动中去，让他们在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者，营造浓厚的活动氛围。

三、加强联动、搭建平台

为了活动顺利开展，我校校长亲自出面和龙塘居委会书记、联高村支书进行沟通。在社区的大力配合之下，形成了良好的社会环境，为活动的开展提供了不少的便利，真正做到了学校、家庭、社会一体化的教育。

四、活动内容丰富、形式多样

积极围绕“讲文明礼仪，创文明校园，做文明使者”这一活动主题，立足校园，带动家庭，影响社会，结合实际，针对学生身心特点，我校有计划、有组织地开展了一系列内容丰富、形式多样、效果良好的文明志愿者活动。

（一）积极组织学生开展了一系列文明礼仪教育活动

开展“文明美德伴我成长”演讲比赛，歌讼、表扬身边的人和事；组织学生以《文明美德伴我成长》读本的读书征文活动，通过学习、总结提升我校学生的文明素养；组织学生学习龙塘小学文明礼仪校本教材，《龙塘小学学生文明礼仪公约》、《小学生守则》、《小学生行为规范》。巩固、加强学生文明礼仪教育成果。通过开展以上一系列的文明礼仪教育活动，教育学生养成文明礼仪良好习惯。

（二）结合传统节日、开展礼仪教育

我校结合传统节日，精心设计活动，积极开展礼仪教育。首先结合3月8日妇女节，组织中高年级学生给妈妈一封信，开展“妈妈，您辛苦了！”为主题的征文活动，低年级以“妈妈，您辛苦了！”为主题学写寄语，并且要求全校学生回家做一件力所能及的家务事。其次适逢3月12日植树节，开展“为生命系上绿丝带”的爱绿护绿主题班会教育活动，增强学生爱绿护绿责任和意识。组织学生开展了“栽树种草”社会实践活动，即在自己的庭院、路旁或山坡上栽树、种花、种草，扶起路边卧倒的小树，爱护身边的一草一木。结合雷锋纪念日，我校开展了“学雷锋、做传人、树新风”的主题系列活动。

（三）精心组织、开展社会实践活动

在学校少先队的精心组织、统一安排下，积极开民好社会实践活动，使我校文明礼仪教育真正走向社区，践行文明礼仪，展示文明礼仪成果。

1、设立校园文明礼仪监督岗，开展“擦亮眼睛看陋习”纠正不良行为

每个班设立文明礼仪监督员，负责监督、教育、制止本班不文明的人和事。学校少先大队执勤干部担当校园文明礼仪监督岗，纠查各班出现的不文明的人和事并进行曝光，同时对学校各班级涌现出的好人好事进行宣传和报道，引导更多的同学向他们学习，人人争做文明学生。通过这个活动的开展，我校不文明现象没有了，在社会上得到了好评，特别是交通文明，大家都遵守交通规则，无违章违纪现象发生。

2、开展“亲近自然、学习传统工艺”主题在实践活动

组织开展“亲近自然、学习传统工艺”主题在实践活动，让学生在活动中学会团结、礼让、交往等礼仪，将环保意识带入社会。

3、组织学生走进社区、争做志愿者

组织学生参加志愿活动，走进社区，打扫整理着街道居民区的卫生，清运垃圾石块，清理路边的一个个小广告。还给居民一个干净、舒适的生活环境。开展“文明礼仪进社区，走进联高幸福院”。来到孤寡老人的家里，帮助老人整理屋子，给老人洗头梳头，和老人聊天，给老人表演节目等，孩子们的送温暖活动就像一股春风吹进老人那孤寂的心里，给他们送去了温暖，让他们感到了快乐和幸福。

通过这些社会实践活动的开展，使学生有了更深刻的情感体验，让学生在真实的情景中接受教育，接受锻炼，提高学生文明礼仪教育的水平。

文明礼仪教育，是一种养成教育。小学生可塑性大，有好模仿的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。但由于受家庭、社会和环境的影响，小学生的礼仪表现具有时好时差的反复性特点。有的学生懂礼仪，知规范，但不能始终如一地坚持；再有常规训练的松懈、负面环境的影响等也使学生的礼仪表现产生反复。因此对小学生进行文明礼仪教育与训练不可能一蹴而就，必须持之以恒。

第二篇：龙塘小学“文明礼仪进家庭”阶段小结1

农村小学生文明礼仪养成教育课题研究 之文明礼仪进家庭阶段小结 云阳县平安镇龙塘小学课题组

家庭是社会的细胞，是文明礼仪培养的摇篮。为此，我校以云阳县教育委员会开展文明礼仪系列活动为契机，根据我校《农村文明礼仪养成教育课题研究方案》的要求，一学期以来，我校组织全校学生开展“文明礼仪进家庭系列活动”。通过此次活动，普及了文明礼仪知识，提升了学生和家长的文明素质、文明行为、文明形象，以家庭和谐带动了校园和谐。现把活动情况总结如下：

一、精心组织，加强领导

为了把文明礼仪进家庭活动组织好、开展好，使活动扎实、深入、持久地进行，从而取得良好的活动效果，我们学校成立了以校长为组长的活动领导小组，具体活动由少先队组织安排。意在通过开展文明礼仪进家庭活动系列活动,努力提高我校学生的思想道德素质和文明礼仪素养，增强广大学生的社会责任意识，引导和教育广大学生“讲文明礼仪、树文明新风”,立足校园，带动家庭，影响社会，从我做起，从现在做起，从点滴做起，全面加强学生的个人品德、家庭美德、社会公德建设。

在文明礼仪进家庭活动领导小组的指导下，全校师生高度重视，统一思想，迅速行动，把文明礼仪进家庭活动作为进一步加强师生思想道德建设、创建文明和谐校园的一个重要内容列入学校的工作日程，做到了领导重视、人员到位、工作到位、措施到位、责任到人，确保活动顺利、持续、深入的开展，还专门拟定《文明礼仪进家庭系列活动方案》。

二、广泛宣传，全面动员

（一）校内加强舆论引导，形成良好的氛围

为了使文明礼仪进家庭活动扎实开展，在校内加大了宣传力度，通过召开师生大会，号召全校学生要立足学习、生活和成长实际，在学校做文明学生、在家庭做文明子女、在社会做文明公民。我们通过集体周会宣传礼仪知识，组织启动仪式、宣读倡议书。组织学生学习《龙塘小学家庭文明礼仪制度》，学习礼仪知识。悬挂宣传标语、开展文明礼仪主题黑板报评比、校园广播等形式进行舆论宣传。对学生进行广泛宣传，全面动员，使全校学生充分认识到开展文明礼仪进家庭活动的重要意义，充分了解文明礼仪进家庭活动的做法和要求，充分认识讲文明、懂礼仪是中华民族的优良传统，从而积极投身到文明礼仪进家庭活动中去，让他们在参与和体验中成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者，营造浓厚的活动氛围。

（二）校外家校沟通，形成联动机制

家庭教育与学校教育是紧密联系的，学校教育需要家庭的密切配合。我校为了文明礼仪进家庭活动的顺利开展，学校组织召开全校家长会，宣传我校教动向；开展“千名干部进院坝、万名教师大家访”活动，宣传家庭文明礼仪教育；印发《龙塘小学家庭文明礼仪承诺书》，家长、学生共同签订承诺书。通过和家庭的有效沟通，形成了联动机制，达成共识，形成良好的教育合力。

三、形式多样，内容丰富

学校创新教育形式，以活动为载体，开展了丰富多彩的教育活动，让学生在快乐中学会文明礼仪。

（一）加强行为规范教育，开展“做文明学生”教育活动

加强行为规范教育，开展“做文明学生”教育活动。培养学生具有良好的行为规范是培养学生具有良好的思想道德品质的基础。学校重视加强学生的日常行为规范教育，从仪表、仪式、交往、行走、问候、课堂、课间休息、就餐、集会等方面提出学生的校园礼仪规范，从基础抓起，从细节抓起，从小事抓起，让学生杜绝校园陋习，以引导学生养成良好的行为习惯、学习习惯，塑造学生良好的精神面貌和积极的心态和人格，促进每个学生都争做一个文明的学生。

（二）突出家庭礼仪教育，“孝敬父母，体验亲情”

突出家庭礼仪教育，“孝敬父母，体验亲情”。学校积极开展家庭美德教育活动，要求学生每日为父母做事，及时感谢别人，使学生学会做家务，学会敬重父母，尊老爱幼，关爱别人，友爱他人，能够常怀感恩之心。发挥家庭的作用，引导家长加强自身的文明礼仪，对子女起到表率作用，在家庭里形成互相监督机制。对家庭礼仪开展情况进行反思，举办有奖征文评比活动。

（三）加强社会公德教育，开展“小手牵大手，文明一起走”主题活动

学校引导学生在社会公共场所要讲礼仪，学会礼让，文明出行，学会礼貌让座，有序排队，先上后下，遵守交通规则，推广文明礼貌用语，多说“请”、“谢谢”、“对不起”等，开展“家校共建，牵手文明”亲子活动，号召学生和家长一起利用休息时间走进社区、街头捡拾白色垃圾、打扫公共卫生，劝阻不文明行为；以班会的形式进行总结。以学生带动家长，以家庭影响社会，将学校教育逐步向社会延伸。

（四）开展评比活动

开展“文明学生”、“文明家长”评比活动，组织学生“文明美德在身边”的演讲比赛，以先进事迹引导、带动学生，影响家长自觉、积极进行文明礼仪学习、实践，提高文明礼仪素养。

四、工作落实，初显成效

通过开展文明礼仪进家庭活动，培养了学生知礼仪、懂礼貌、讲文明的良好日常行为习惯，全面提升了学生的文明礼仪素质。在街头，随时听到学生主动打招呼的声音，随时见到，学生做家务的身影。在校园里，每天都能感受到学生向老师、长辈主动问好；课间追逐打闹现象逐渐减少；学生已经养成不乱扔、乱倒、乱吐、乱画的好习惯，学生能够主动把纸屑、果皮、包装袋放到垃圾桶；大部分学生做到了衣着整洁、大方、得体、美观。广大学生能自觉爱护校园环境了，许多同学也都能自觉地做好卫生保洁工作了，基本消灭了脏、乱、差现象。学生能够把遵守学校规章制度、遵守课堂纪律、卫生公约作为基本要求；把专心听讲、服从教师管理作为尊重老师劳动的具体表现。以家庭教育、学校教育的有机结合，形成良好的教育合力，校园育人环境得到优化，学生文明素养得到了提升。

总之，学校的发展迫切需要家长队伍的积极参与、配合与支持，所以，我们将一如既往地推进家庭文明礼仪教育工作，让更多家庭成为文明家庭，让更多文明家庭传播文明礼仪，让文明礼仪在广大群众中入眼、入耳、入脑、入心，从而转化为他们的良好的行为习惯，营造出良好的道德氛围和社会环境，这样才能让所有孩子都健康地成长为现代文明人。

第三篇：龙塘小学教职工文明礼仪行为规范

龙塘小学教职工文明礼仪行为规范

为创建文明学校、和谐学校，营造团结互助、相互尊重的工作氛围，继续教育学校以大力开展“争先创优”活动为契机，深入开展社会主义核心价值体系教育及优良校风教风教育，引导教职工讲政治、讲团结、讲正气，倡导文明礼仪行为，进一步融洽了党群之间、师生之间、学校与社会之间的关系。经过认真调研和充分论证，学校发布了教职工文明礼仪行为规范，作为“创先争优”活动的重要抓手，并以此促进品牌学校的深入创建。学校教职工文明礼仪行为规范如下：

一、职业道德规范

1、遵纪守法，诚实守信，做守法守信员工；

2、爱岗敬业，钻研业务，努力提高工作效能；

3、相互尊重，团结合作，积极促进学校和谐；

4、热爱海大，关爱学校，自觉维护学校荣誉和利益；

5、服从组织，保守秘密，努力维护学校稳定大局；

二、工作岗位规范

6、服从工作安排，认真履行岗位职责，做好本职工作或临时交办任务；

7、坚守工作岗位，不闲聊、不串岗，暂时离开时应告知同事；

8、保持办公区域安静，不在公共场所（如会议室）进食或吸烟；

9、接听或拨打电话时礼貌用语，热情耐心，重要电话及时记录；

10、撰写或修改文稿应行文规范，用词准确，避免出现细节错误；

11、各种往来公文应及时处理，并妥善保管或归档；

12、节约使用水电和办公用品，倡导低碳办公和生活方式；

13、注意防火防盗，离开办公室要关闭所有电器，关好门窗；

14、在非工作日时间保持通讯畅通，便于工作联系和应对突发事件；

三、礼仪形象规范

15、养成良好的卫生习惯，保持办公环境整洁、有序；

16、着装端庄得体，整洁大方，正式场合应着正装；

17、提倡讲普通话，使用文明礼貌用语，严禁说脏话、忌语；

18、待人接物态度谦和，热情周到，对工作事项快速、准确处理，不敷衍、拖延或搁置；

19、会议期间保持肃静，不吸烟、不使用手机、不交头接耳；

20、尊重个人隐私，未经许可不翻阅他人文件资料、查看电脑信息；

21、集体活动中不迟到、不早退，互相体谅，发生误会或矛盾及时沟通化解。

第四篇：文明礼仪进校园阶段小结

农村文明礼仪养成教育课题研究

之文明礼仪进校园阶段小结

云阳县平安镇龙塘小学课题组

根据县教育委员会有关文明礼仪文件精神，结合我校《农村学校文明礼仪课题研究实施方案》的安排，本学期重点围绕“进行文明礼仪进校园”开展系列活动。现将本阶段开展情况作如下总结：

一、优化环境，营造文明礼仪氛围

营造文明有序、充满文化气息的外围环境，是文明礼仪教育顺利实施的有效保证。优化校园环境是养成教育中的一个重要外部条件，创立一个整洁、优美、文明的氛围，给学生以良好的文明礼仪环境熏陶。

（一）舆论宣传

学校重视舆论的积极导向作用，通过召开动员会、红领巾广播台、印发资料等多种形式进行广泛的宣传发动，使全校上下形成一种讲文明、讲礼仪的氛围。利用黑板报、宣传橱窗、学习园地、队角、红领巾广播站等，向学生宣传礼仪知识。并通过演讲比赛、作文竞赛、主题班会等多种形式进行礼仪教育。此外，利用宣传工具，大力弘扬学生中讲文明懂礼仪的良好风貌，表扬礼仪先进分子和先进班级，评议不良典型事例，在全校师生中起到积极的导向作用。

（二）优化环境

学校围绕文明礼仪教育主题，创设整洁、优美、文明的氛围，给学生以一种良好的文明礼仪环境熏陶。校园环境做到布局有科学性，布置有教育性，整体有陶冶性。如：在上下楼梯处、走廊上、草坪花圃旁张贴“请使用礼貌用语”宣传牌和文明礼仪的提示语，让学生时时受到提醒，置身于良好的教育环境中。在醒目的地方悬挂名人、伟人画像及警句，使整个校园显得整洁、清新、优雅，每个角落都充满文明的气息，让学生受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。另外，在班级“学习园地”中开辟文明礼仪展示栏，把学生中涌现出来的先进事迹写成文，画成画，张贴起来。利用“队角”开展争章达标活动，营造良好的文明礼仪教育氛围。

二、制订规范，普及文明礼仪知识

小学一至六年级学生的年龄差距较大，小至6岁，大至14岁，年龄层次不同，他们的心理特点也不同，行为要求也各有差异。因此，我们从学生的现状和学校的实际出发，以小学德育纲要、小学生日常行为规范等为依据，构建不同年龄段、不同内容与不同要求的“文明礼仪”评比条件，让全校学生按照文明礼仪标准来规范自己的行为。

一、二年级以基础校园文明礼仪为重点，主要培养学生从使用

简单的“文明礼貌”用语开始，养成良好的语言、行为习惯。

三、四年级在一、二年级教育的基础上增加家庭礼仪方面的要求。

五、六年级再增加社会交往，待人接待方面的礼仪要求。并制订了相应的“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评比标准，要求学生对照标准来规范自己的行为。

此外，为了让全校学生学规范，知规范，懂规范，并按照文明礼仪标准严格要求自己，我们推出了“文明新人、文明用餐、文明用厕、文明校园”四项十六条教育。“文明新人”包括指甲无黑泥、脖子无脏痕、衣袖无污迹、鞋子无泥尘；文明用餐包括盘内无剩菜、桌面无饭粒、场地无残汤、用餐无声音；“文明用厕”包括槽内无便液、坑内无便迹、厕门无损坏、厕所无臭味；“文明校园”包括墙面无污痕、地面无污迹、廊道无追逐、校内无纸屑。以此来强化学生的文明举止，从而提升学生的文明素养。

三、挖掘内涵，开设“文明礼仪” 课程

我们根据中华传统礼仪的内涵，印发小学生文明礼仪知识，文明礼仪评比标准，根据学生的年龄生理特点及接受水平，我们依照由浅到深、由易到难的顺序制定不同标准。

教师通过课堂主阵地，有计划地对学生进行系统的文明礼仪教育，使学生懂得礼仪知识，并引导他们亲身体验，在实践中达成知行统一，最终实现从感性到理性的升华，整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。我校便单独开设了文明礼仪课程，每周安排一定的时间进行教学活动。课堂上，我们组织学生学习礼仪常规内容，既重视知识的传授，又重视行为训练，学练结合，以练为主。训练方式不拘一格，如示范、表演、选择、判断、激情等，让学生形成正确的言行，养成良好的习惯。譬如：课堂上向学生示范坐、立、行、走、敬礼等的正确姿势，并要求学生做到“着装得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。”本学期王鸿老师还专门为全校老师上了一堂生活动的文明礼仪示范课，并制作光盘上交。

四、学科融合，渗透文明礼仪教育

文以载道，课堂教学作为教育的重要阵地，我们必须利用课堂教学的资源，充分挖掘各门学科中的礼仪教育因素。在各科教学之中渗透文明礼仪的知识，不失时机地进行文明礼仪行为的引导与教育，使礼仪内容深入学生心灵深处。

我们对每门课程怎样渗透礼仪教育提出了具体要求，使教师明确各科如何挖掘教材教育因素，在课堂教学中渗透文明礼仪教育。在教研活动中同一学科教师采取集体备课，把每堂课教学内容的德育渗透内容做了认真发掘，使课堂教学不仅完成知识和能力教育目标，还完成德育教育目标。如体育课上，让学生学会自觉列队，主动帮助在活动中跌倒的同学，主动帮助教师收拾活动器材等；科学课上，根据学生实验，进行文明合作、尊重他人教育；思品与社会课上，根据“家

庭”教学内容，进行尊老爱幼、孝敬父母教育等等。教学中教师把自己的主导作用寓于学生主体活动之中，灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，学生在活跃、充满激情的课堂中接受了文明礼仪教育。实践证明：寓礼仪教育于课堂教学中是一个潜移默化的过程，只要教书育人水乳交融，学生良好的礼仪规范就会养成。

五、树立典范，引导文明礼仪方向

美国教育家洛克曾经说过这样一段发人深思的话，他说：“对儿童进行教育，最容易而最有效的方法，是把人应该做的事情的榜样放在他们眼前。”用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质、模范行为教育学生，使教育形象化、具体化。我们主要通过教师示范、学生示范等多种示范形式，给学生引导文明礼仪方向。

（一）教师率先垂范

教师是学生直接仿效的对象，也是礼仪教育的主要实施者。因此，教师的以身作则、为人师表至关重要。教师以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。韩校长在教师会上讲，当学生热情洋溢地问候“老师，早上好！”时，老师也应该报以热情的微笑，并对学生说“早上好。”如果老师做错了什么，要勇敢地向学生道歉。特别是我校老教师刘宗菊老师，每天早上很早到校门口接学生，并主动向学生问好，给学生作榜样。教师的身教更重于言教，尤其对于文明礼貌的教育，学生从教师的身上更能学到能让他们终生不忘的东西。著名作家冰心说过：“教师的现在，就是学生的将来”。一个人格高尚的教师，都必须具有一种严格的自律精神，她要求学生做到的事情，自己首先应该做得到。在平时的工作和生活中，教师努力为学生树立良好的榜样。

（二）树立学生榜样

榜样的力量是无穷的！小学生模仿性强，可塑性大，给他们树立身边的榜样，让他们来效仿，是行之有效的办法。因此，每学期我们都根据不同年段的评比标准，在全校开展“文明礼仪示范班”和“文明礼仪小标兵”评选活动，并进行隆重的表彰。表彰会上，我们让 “文明礼仪小标兵”代表上台介绍他们的先进事迹。并把他们的先进事迹编排成文艺节目，演给同学们看。就这样，全校上下形成了班班争创“文明礼仪示范班”，个个争当“文明礼仪标兵”的良好局面。学校通过表彰优秀、树立榜样示范作用，以点带面，实现了全校学生文明素质的提高。

六、搞活阵地，实践文明礼仪行为

（一）在生活中实践

生活是培养文明行为的苗圃，教师则是园丁。“生活无时不含有教育的意义。„„随手抓来，都是活书，都是学问”。按照陶行知先生的这句话，教师要善于结合学校的日常生活，从中捕捉具体事实，有针对性地对学生进行教育。例如：当学生没有向教师主动问好时，教师可以先行问候，以暗示学生应该对师长有礼貌。经常提醒学生：当别人帮助了你时，应说声“谢谢”，当你无意中伤害了别人，要说声“对不起”。在日常生活中，要求学生时时处处讲文明，讲礼貌。在学校要尊敬老师，友爱同学，懂得谦让。在家里，要尊老爱幼，听从父母的教导。平时，经常性的使用礼貌用语，待人接物都做到彬彬有礼。

（二）在活动中实践

文明礼仪教育需要把做人的道理或做事的准则，渗透在易于被学生接受的活动中。我们通过开展丰富多彩的活动，实践文明礼仪行为，达到寓教于乐的目的。组织学生召开“文明礼仪”主题班会，让学生自编、自导、自演节目，演小品、说相声、讲故事„„让每一位学生都参与；成立文明礼仪风采小队，通过文明礼仪风采展示，为全校各班级礼仪教育活动起到示范借鉴的作用；组织学生参加礼仪实践活动，到电影院、敬老院等地进行“实习”。学生讲文明、懂礼仪的好习惯在丰富多彩的实践活动中得到深化，逐步养成，起到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。

七、检查评比，激励学生自我完善

求“上进”，求“成功”，不仅是成人的需要，也是每个学生的需要，是他们更高层次的心理需要。这就需要教师特别加以关注和扶植。如果学生表现出了文明礼貌的行为举止，如尊老爱幼，遵守公共秩序，爱护公物，爱护环境等，为家人、师长、亲友和社会人士留下了良好印象，做教师的就应倾心欣赏、极力赞美。笔者认为，教师能正确、适时地欣赏学生，是心灵对心灵的呵护和激励。这不仅能让学生获得愉悦的情感体验，更能让学生强化自己的文明礼貌行为意识。

当然，良好的文明礼仪行为习惯的形成有一个艰难的过程。由于小学生年龄小，正处于世界观形成阶段，良好的文明行为习惯在形成过程中存在着不稳固的因素，因此必须加强检查督导。我们设立了“红领巾”值日岗、文明礼仪行为检查岗等，多个岗位融合交叉，检查督导，使之自我完善。在文明礼仪养成教育实践中，对学生的文明礼仪行为进行考核，量化评分。学校制定出“文明礼仪评分标准”，班班对照“文明礼仪评分标准”开展自评、互评，让学生参照标准来评价自己，约束自己，进行自我教育，最后评出“文明礼仪小标兵” 和“示范班”。通过考核评比把活动推向深入，使全校上下形成良好的文明礼仪风气。

八、家校互动，拓宽礼仪教育渠道

家庭教育是学校教育的基础，二者相辅相成，缺一不可，在培养人才的过程中发挥着各自不可替代的作用。所以，学校和家庭应该携起手来，内外结合，共同参与到孩子的文明礼仪教育中来。

由于有的家长对子女的过度宠爱和过分保护，导致孩子养成了任性，娇纵等恶习，给礼仪教育带来一些困难。有的学生受到社会不良风气影响，沾染坏习气，滋长了不文明行为。为此，我校成立了家长学校，定期举办家长培训班，提高家长教育孩子的水平，真正使学校、家庭形成合力，有效地教育学生。使每位家长参与德育工作，做文明礼仪教育的热心人。有的家长对此十分重视，将《学生文明礼仪常规》中孩子尚未做到的条文划上符号，贴在孩子房间的书桌前，时时提醒孩子注意遵守。平时教师采取了多种方法与家长进行沟通，如家访、与家长通电话、通信等。在相互沟通中，增进了家长与教师之间的感情，了解了学生的基本情况，使教育更具针对性，大大提高了文明礼仪教育的实效。

第五篇：四月文明礼仪阶段小结

四月文明礼仪阶段小结

四年级一班

文明礼仪教育的重要性日益为人们所了解，已被提升到了与知识同等高度的位置，并引起了学生家长、老师、学校和全社会的重视。在学校政教处的指导下，我们班做了以下工作：

1.组织学生学习文明礼仪教育内容,要求学生做到“三别”、“四带”、“五无”。“三别”即：告别粗鲁、告别陋习、告别坏事；“四带”即：把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给父母、把方便带给别人；“五无”即：出言无脏话、地面无痕迹、地上无纸屑、桌凳无刻画、墙壁无脚印。由此进一步促进学生养成文明的行为和良好的生活习惯。

2.开展了“读百家箴言，摘礼仪佳句”的读书活动。我们班组织学生从网上或书报杂志等收集有关名人谈论的文明礼仪语录等；为把活动落到实处，让资源共享，要求每位同学摘抄的礼仪佳句以黑板报的形式出版，以达到相互学习的目的。

3.文明礼仪最重要的是体现在自己的行动上。为了使学生真正记住自己所学习的文明礼仪知识，落实到自己的行动中，我们要求学生平日里教师之间见面相互礼貌问好，相互帮助；不在校园内乱扔一点废弃物，见到地面上有一点杂物主动弯腰捡起来……同学们的主人意识、团结 意识、乐于助人的精神更加强烈了。同学们用自己的行动维护学校的干净整洁，同时我们每周都要对文明礼仪行为进行专项评比，并且每个月都要评选出班级文明礼仪之星。

总之，文明礼仪系列教育活动的开展改变了校园和班级风貌，同学们不仅把文明礼仪体现在简单的口号上更是成为文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。

2011年4月30日