科技特色学校申报材料

第一篇：科技特色学校申报材料

科技特色学校申报材料

我校一贯重视科技教育，努力培养学生科学精神和创新能力，把加强科技教育，提高学生科学素养作为学校教育的重要内容来抓，以培养学生的科学思想，科学精神，科学方法与科学能力，创学校科技教育特色为目标，将爱科学、学科学、用科学的科技口号变为学生的日常行为，充分利用各种科普教育的阵地与渠道，全员参与，大力推进学校科技教育工作。

一、努力实践，全方位，多渠道，扎实推进学校科技教育。

1、健全组织，加强管理。

学校是开展科技教育的重要阵地，是培养学生实践创新能力的摇篮。为此，我校成立了以校长为组长，由政教主任具体分管,科技总辅导员和科技辅导教师(各年级组组长)具体负责的学校科技工作小组，定期召开科技工作会议，共同研究，组织和指导科技活动。各班由1名同学担任科普宣传员，有18个兴趣活动小组，形成了学校科技教育网络。学校在每学期开学初将科技工作写入学校的工作计划中，有目标，有内容，有安排。在此基础上，科技工作小组根据学校要求再制定科技教育工作计划，并加以具体落实。

2、营造环境，体验科学。

以学生发展为本，创造情境，营造氛围，给学生思维活动以足够的时间和空间。工作中，在强调科技工作的普及性，全员性，实效性的同时，积极创设学生科技教育良好的氛围，开拓渠道，营造良好的科技教育环境。每周一次的兴趣活动，每两周一次的“科技午餐”广播，“十分钟队会”，每月一次“科普黑板报”等，从衣食到住行，从浅显的科学常识到深奥的科学道理，让学生在耳濡目染的环境中接受科学教育。这样既尊重了学生的个性，体现了自主选择，发展了学生的内驱力，又拓展了学生的活动空间，提高了学生的参与能力，让学生得到真切的体验,明白科学就在大家的身边。

学校把科普节作为科技教育重点，举行了良庄实小第二届科普节。以“身边的科技”为主题，内容有良庄实小第二届科普节开幕式、良庄实小首届创造发明设计竞赛、节约能源“金点子”创意征集评比、“艺术火花作品---科幻画”征集评比、以“生活中的科学”为主题，班级板报评比科普知识竞赛。

科普节活动周努力做到：

1、营造氛围。学校利用各种媒体进行科普宣传，张贴科普标语，各班要广泛宣传，营造学习科学氛围。

2、严密组织。班主任要精心安排，在普及和参与的基础上指导完成作品，努力做到人人参与，讲究实效。

3、精心指导。科技指导老师要积极辅导学生参加各类科技兴趣活动。4及时完成。各班有关活动、材料和成果由年级组长负责按照时间节点收齐上交。5组织保障：成立科普节领导小组组长：王甲文（校长）组长：中层为组员。

3、立足课堂，拓展内涵。

我校在科技教育中，各学科相互渗透，有机整合。提升了学生的科技素养。课堂教学是实施素质教育主阵地，在学科教学中渗透科技教育，使课堂教学成为学生爱科学，学科学，用科学的主渠道是我校追求科技教育普及与提高的又一项行之有效的方法，充分体现了将科技教育贯穿于日常教育教学活动中的工作思路。

4、开展活动，分享成果。

在学校的科技教育中，我们始终坚持以少先队活动为载体，让学生在实践活动中探索，求知，创新，体验科技的乐趣。积极组织开展一系列经常性的丰富多彩的小型比赛，给学校的科技活动带来了勃勃生机。每次活动我们总是精心组织，悉心指导，各项活动根据内容落实到人，组织学生按时开展活动,完成相应的活动内容。

二、认真思考，总结经验，不断提升学校科技教育水平。

近年来，我校在开展科技教育的的中，基本上形成了富有自身特色的科技教育新模式。为使科技教育有一个可持续的发展，在全面提高学生综合素质方面，特别是在培养学生创新能力方面进行了一些深入的思考：

1、确立正确的科技教育观念，对科技教育的再认识，科学精神是学生全面素质中的一部分，通过科技教育，从小培养学生科学的精神，对事物浓厚的探究兴趣，独立又协作的态度，百折不挠的意志；为学生的终身发展打好基础。科技教育并不直接是创造发明，也不是什么高不可攀的事。我们以为在对青少年进行科学教育的时候，重要的是让他们通过科技教育享受到的是科学带来的快乐和培养以科学家的方式看自然界的习惯，带给孩子们终身受用的财富。这一点，学校是能够做的。

2、在开展科技教育的途径与方法上，要以积极的态度进行探索，充分利用社会各种资源，拓展教育的空间，延伸教育的时间。我们觉得更应该关注学生的实践和体验。我们一改传统的呆板、单一的说教教育模式，进行社会实践活动，鼓励学生走出课堂，走向社会，在观察、参与、探究过程中培养科学的兴趣，形成科学的思维习惯。

3、努力做好科技教育与学校教学工作的协调发展。科技教育不是孤立的一种教育，而应该与学校的整体工作融合在一起，渗透在学校工作的各个方面。以课内教育为主，以课外生活为辅

我校在这个充满新的教育理念的快乐校园乐土上，我们做了一些工作。展望未来，我们将以科技教育特色学校为动力，继续在这块乐土上努力工作，把青少年科技教育工作推向新的台阶。

新泰市新汶街道良庄实验小学

2013年4月

第二篇：申报科技教育特色学校总结

上海要成为举世瞩目的一流国际大都市，要在世界经济中占有一席之地，都是离不开科学技术的进步和人才素质的提高。因此，对培养二十一世纪人才的中学教育来说，多学科、多渠道地开展科普教育，提高青少年的创造能力，培养严谨的科学态度和较高的科学素养，是摆在我们面前的一项重要任务。科技教育是实施科教兴国战略，实施上海跨世纪宏伟目标的一项基

础工程。中学教育的出发点和归宿须是为了育人，科学文化素养是青少年整体素质中的一个重要方面，加强科技教育，对于学生整体素质的提高，促进他们健康和谐地发展有着重要意义。我校重视科技教育，近几年来不断完善科技教育的实施办法和管理措施，在教育教学中贯彻科技教育思想，力求通过创建闵行区科技特色学校，促进办学水平能上一个新台阶，提升学校的整体教育教学水平。

一、学校发展状况

我校是一所初级中学，闵行区文明单位，闵行区绿色学校、闵行区花园单位。学校领导始终将科技教育作为提高青少年整体素质的一项重要工作来抓。我校在学生中开展科技教学的同时不断深入，经过不懈地摸索和尝试，在科技教育方面取得了一定的成效，目前学校上下正为争创闵行区科技教育特色学校而努力，我们认识到科技教育要适应可持续发展的需要，在日常的科技教育实践中还须不断完善，做到实处，有理论有实践才能使知与行有效结合，只有充分发挥教育资源科技的渗透作用，才能提高学校科技教育的实效。

二、科技教育思路

根据邓小平同志“科学技术是第一生产力”，“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的指示。在对科技教育日益成为学校教育重要组成部分的认识之下，面对科技教育全方位、多角度、重素质的时代特点，我校以多渠道、多种形式的科技教育，以学生主动、健康发展为本，以二期课改理念为指导，培养学生欣赏和体验科技魅力，运用科技知识解决实际问题的能力，提高他们的科学素质，重视学生科普活动，将普及科技教育和创建闵行区科技教育特色学校有机结合起来，整合学校科技教育资源，面向全体师生，提升我校科技教育教学水平。为此我们从以下几个方面确立了我们的行动思路。

1、以素质教育为目标，努力将我校的科技教育达到区同类学校中、上等水平，提高广大师生的科教兴国意识，在生活中、学习中努力实践科教工作，营造良好的科教氛围，争创闵行区科技教育特色学校。

2、建立学校科技教育领导机构。由校长全面负责、教导处分管、教师参与、各学科组及团支部少先队实施落实的“科技教育领导小组”，全员到位，职责明确，分工合作。学校形成了“师生并行，纵横贯穿” 的运行网络。

3、重视普及工作，提高普及质量，将科技教育落实到每位师生。在普及的基础上探求我校科技教育的亮点，创出切合我校的科技教育的特色。探索不同学科中的科技教育途径。

4、围绕素质教育的实施，转变科技教育观念，深化科技教育改革，通过课堂教学实践，多方面渗透科技教育，提高科技教学质量。以科技小先锋的培养来带动课堂内的普及性教学。

5、参照闵行区科技教育规划精神和兄弟学校工作经验，拓宽科普活动渠道，积极开展具有我校特色的科普兴趣小组活动，积极参加区、市乃至全国各级各项竞赛和展示活动，力争使我校的参展项目在区、市展示活动中占有一席之地。

6、加强我校科技教师队伍建设，重视青年教师的培养，搭建多种舞台，为他们自我成长创造条件。通过区、市级的专题进修和学校自培两种途径，提高师资专业水平，注重学科教学与现代媒体技术的整合，提高教师运用现代教学手段的能力，并能在兴趣课、必修课中运用起来，努力培养一支事业心强，业务水平高的科技教育师资队伍。

7、拓展科普实践，从身边的小事做起，有科技兴旺国之兴旺意识，有科普宣传行为，提倡创新思维。学校还结合德育教育，倡导良好的具有可持续发展的理念和行为习惯。

三、科技教育和实践

（一）加强管理，健全管理制度

（1）学校领导充分意识到科技教育特色学校的重要性，始终将科技教育作为提高学生整体素质的一个重要方面。从2001年至今，结合学校实际，不断加强科技教育建设，充分挖掘各种教育资源，开展多种形式的科技教育活动，在帮助学生增强科技强国意识方面取得了可喜成绩。

（2）学校通过加强管理，健全管理体制。学校根据科技教育特色学校建设要求创建科技教育特色学校领导小组，相关人员分工明确，职责清楚，互相协调，分工合作。

[创建闵行区科技教育特色学校领导网络图]

（3）学校根据实际制定《闵行五中创科技教育特色学校及特色项目的发展规划》，从指导思想、总体目标、组织管理、过程与评价等方面为学校创建科技教育特色学校制定的方向。

（4）根据区少科站的领导和专家对我校科技教

第三篇：学校申报科技教育特色学校工作总结(精)

学校申报科技教育特色学校工作总结

华师大张江实验中学地处浦东张江高科园区的中心，前身是一所拥有六十多年建校历史的张江中学（完全中学），XX年搬迁至新校址。

学校拥有着独到的地理位置优势，同时也见证了浦东改革开放、张江由富裕的农村快速转变为世界闻名的高新技术开发区的整个发展历程，最重要的是学校、老师和学生都从亲身经历中最深切的体验和感受到科学技术转化为生产力后所带来的巨大变化，从这个角度而言，张江实验中学得天独厚的地缘特色为学校申办“科技特色学校”奠定了最厚实的环境基础和有利的行动抓手。

伴随着地区的发展，学校的硬件条件也伴随着新校址的正式搬迁而一步到位，学校除拥有齐全的教学设施外，还专辟了两栋连体专用教室楼，拥有了较为规范的理化生等实验环境。除拥有一流的办学设施外，学校还与张江镇联手建设了包括图书馆、科技体验中心和健康体测中心等完整设施在内的文广中心大楼，文体中心所设的项目全部面向地区学生和居民开放。XX年年9月，新区决定由华师大实施托管，并由二附中派出管理团队。陈胜庆校长率领的学校新班子，不仅拥有丰富的治学 经验，也同时把二附中的科技教育特色成功的移植到了这里，在以往工作的基础上，学校在“传承大学文化、弘扬张江精神、实现科学发展”的办学目标指导下，经过短短一年的努力，在实施科技教育、投身科学实践、开展科技活动、参与科技竞赛等方面取得了全面的丰收。

陈胜庆校长和他的管理团队受华东师大的委托，来自于华东师大二附中。他们的到来，也同时带来了二附中的传统科技特色和科学思想。班子一致意识到，开展科技教育特色学校的创建工作是形成争创一流的科技教育的激励机制、进一步推动我区科技教育发展的重要工作。学校应在全面实施素质教育的基础上，做好在青少年中普及科学技术的工作，同时，要把积极创建科技教育特色学校，形成学校科技教育特色品牌项目作为学校发展的重要抓手。

学校率领全体教师系统解读《中共中央国务院关于加强科学技术普及工作的若干意见》及《中华人民共和国科学技术普及法》的有关精神，并根据中共上海市委宣传部、上海市科学技术委员会等单位联合印发的“上海市科普事业“十一五”规划”的文件精神，进一步加强科技教育特色学校的创建和管理，推进学校科技教育的发展。

学校配备了科技教育领导班子及其运作网络；学校通过项目管理的模式以推进创建工作，并由刘党生副校长亲自领衔；在学 校制定和实施办学规划等战略性文件的过程中明确，要将科技教育列入学校总体发展目标。

学校在科技教育中取得显著成果，在区或市范围内有一定的影响。仅07-10年以来，学校师生先后在各类科技竞赛项目中获奖，据不完全统计，有新区教研室组织的“201X浦东新区初中物理竞赛”、“新区‘爱我中国国家版图知识竞赛’活动先进集体”、“XX年年区劳技教师课件评比”、上海市教育学会组织的“XX年年市劳技教师课件评比”、新区教研室组织的“201X年新区中学劳技学科竞赛高中电子技术项目”、上海市中学生迎世博英语大赛组委会组织的“201X年区劳技学科竞赛初中电子技术项目”、“201X年上海市中学生迎世博英语大赛(初中组)”、“201X年上海市中学生迎世博英语大赛(高中组)”、新区教研室组织的“新区201X“杨思杯”高三化学竞赛区预赛”、“新区201X“天原杯”初三化学竞赛区”、上海市青少年科技教育中心组织的“市青少年节能环保创意征文”等系列竞赛的良好成绩。尽管，这些成绩的等第不是最高，获奖的面也不是最广，但是，对于一所普通学校而言，对于刚刚从标准的农村学校转型过来的学校而言，对于生源中，农口户籍学生和外来务工子女占了绝大多数的学校来说，扎扎实实地迈出的这一步就显得难能可贵。

在此基础上，我校成功承办了新区“张江杯新区中小学劳技竞赛”，周到地组织准备工作得到了与会领导专家和兄弟学校师生的好评；学校也在比赛中收获良好成绩。

学校把普及科学知识作为学生科技教育的重要内容，并贯穿在学校教育教学全过程中；并且，学校领导身先垂范，带头开设校本课程和讲座，为科学教育的全面推进起到了很好的示范引领作用。

在学校课程建设中，科技教育内容渗透于各类学科之中；坚持深化科技课程改革，初步形成了以本校科技教育特色项目为主体的学校课程体系。XX年-201X学间，已开设科技类相关的校本课程有：“生活中的化学”、“平面设计基础”、“电脑平面设计”、“航模制作”、“摄影”、“几何画板入门”、“几何画板应用”、“数学文化欣赏”、“挖掘物理发展史的篇章”、“走进张江”、“flash制作基础”、“软陶制作”、“初中化学课外实验探究”、“多彩的科学实验”、“绿色校园之化学”、“校园及其周边环境监测”、“现代生物技术与社会”、“生活中的微生物”。这些课程不仅涵盖了科学教育的方方面面，也凸现了作为身处张江热土的学校特点和特色

而学校领导亦自觉投身课程的开发和建设；陈校长在教师中讲解校本课程的设计方案和开发模式；方晓毅书记坚持为学生开 设“数码影像基础”等校本课程，并利用暑假，与张江镇联手开办数码专题夏令营；副校长刘党生老师自行开发了具有鲜明的地域特色的系列课程，比如：“聚焦张江高科技（cas）”、“科学中的艺术鉴赏”、“我们一起来发明”等。

学校主动引进“院士进校园”的主题活动，邀请软件园老总胡洪亮等顶级科学家来校为学校的老师同学开设讲座、论坛；邀请张江功能区、张江镇的领导到校宣讲张江的变化和发展的前景。

学校积极创设平台，为包括张江实验中学在内的全市青少年搭建科学教育的交流舞台。

201X年，学校承办了“上海市‘张江杯’环保创意大赛”，来自全市19个区县的近百所学校学生，围绕绿色奥运、科学世博的主题展开智力和智慧的竞逐，经专家评委的认真把关和细致比较，包括我校学生在内的一大批环保创意得到了表彰和推广；我校的组织工作受到了市环境学会、市青少年环保组织、市青少年科技指导中心、市少年宫等上级单位的好评。在“上海市‘张江杯’环保创意大赛”的启动仪式上，来自华师大二附中和华师大张江实验中学的同门学生，并肩向全市青 5 少年发出“以实际行动迎接绿色奥运，争做环保小卫士”的倡议。

结合学校的地理特点，我校发起了“百校百河”科技活动的倡议，已获得市少年宫、市区环保部门和部分专业部门的重视和支持。

与华东师大课程与教学研究所合作开展，积极开展有关科学素养、科学知识和科学教育的调研。

学校与张江功能区联手，积极吸纳周边学校的中小学生开设专题讲座和数码技术专题夏令营，为科学教育探索出了发展拓宽的新模式。

学校结合春游秋游活动，把学生的足迹和视点引向现代科技，引向大学校园；近一年来，先后组织了学生参观华师大的物理中心实验室、上海中医药大学的中医博物馆、上海科技馆和凌空现代农业园区；丰富而又多彩的互动形势和活动内容是同学们新奇，令学生们入迷，帮学生们叩开了一扇扇通向科学的大门。

学校还通过开展经常性的科技教育活动，如校园科技节等主题活动来为科学教育造势，为学生的科技成果提供展示的平台。学校建立科技教育的激励机制；重视对科技教育的经费投入；与社发局教育处和新区青少年活动中心协商，意欲在张江建设 一个以环保为主题、与科技教育特色项目相对应的工作室或实验室。

与此同时，校园环境亦积极营造科普宣传教育的良好氛围；依托社区、依靠社会支持学校开展科技教育；并建立起一支由学校教师和科技辅导员为主组成的热心于青少年科技教育的社区辅导员队伍；学校引导学生积极参与社区科普宣传活动；而党员教师带头深入社区，开展以抵制xx，宣传科学为主题的系列宣教活动。

学校利用文广中心和学校的装备，为周边学校的学生和居民广泛开展科技夏令营、专题咨询活动和志愿者服务。学校的科普教育资源及活动阵地向周边学校、社区开放，实现资源共享； 对照区内外的科技先进学校，我们深感科技教育工作任重道远。但我们有信心，有决心，也有条件，在新区各级领导的支持下，在华师大和二附中的榜样感召下，在全体老师同学的齐心努力下，学校的科技特色一定能坚持下去，并不断发扬光大。

第四篇：松中学申报科技创新特色学校工作报告

以信息技术为载体，科技创新为抓手，提升学校办学内涵 ——闵行区莘松中学申报科技创新特色学校工作报告 科技教育是全面贯彻党的教育方针，培养学生科学精神、动手实践能力的重要途径。面对时代的迅猛发展，学校科技教育已成为素质教育不可缺少的重要组成部分。以学生发展为本，开展素质教育，加强对学生的科学精神的培养，开展丰富多彩的科技教育活动，使学生通过科技教育，学会科学研究的基本方法，掌握多种科学思维方法，通过科技活动的参与，养成勤于动脑、善于动手、开扩视野、拓展思维、积极创新，形成人人爱科学，人人学科学的良好氛围，以科技教育促进德、智、体、美诸方面的全面发展。我校是全国现代信息技术教育实验学校，从1990年开始就研究信息技术在教育教学的应用，迄今已有十多年的历史，经过这十年的探索和不断的经验总结，可以说我校的信息科技教育的发展与成绩是硕果累累，我们参与了《初中信息科技》试验本教材编写，经过市教委批准作为九年义务教育阶段信息科技教材；学生扬睿公网页作品《漫步在校园》作为范例编入教材；《运用信息技术培养学生创新精神的实验研究》被确立为国家级课题，同时贯穿于学校整个教育教学领域，围绕这大课题也开展了许多子课题的研究，写出了阶段性的报告，并作为成果在全区加以推广和应用，同时也孕育了一批能熟练运用现代教育手段的骨干力量和师资队伍，我们专门成立了信息教研组，以形成强有力的技术支撑。2004年我校被推选为闵行区两所数字化实验学校之一。几年来，以信息技术为平台，寻找教育教学的新生点在我校经历了不断创生和发展的过程，我们正在向深层次探索和发展，逐步体现其多元化、社会化的功能，发挥并整合学校的教育资源优势，走服务社会、探索学校、家庭和社会三位一体的教育体系之路。科技创新教育对培养青少年创新精神和实践能力，迎接新世纪的挑战，提高青少年综合素质有着深远的意义。我校连续在第十七、十八、十九届上海市青少年科技创新大赛中获得了优异的成绩，在科技创新辅导师资的配备上也组成了梯队的形式，逐步走向成熟。这些都使我校的科技教育又站在了一个新的制高点。总结我校科技教育近三年的发展与成果，学校领导反复讨论，听取意见，达成共识，确立了以信息技术为载体，科技创新为抓手，争创闵行区科技教育特色学校，提升我校办学内涵。目前我校是一所在科技上正走向特色，在教学上注重改革，在管理上注重科学、体现人性化的拥有良好声誉的学校；是一所在创新中积累了宝贵经验、形成了一定文化形态、在全区能起一定示范作用、不断进步正在跨越式发展的学校。

一、争创科技教育特色学校的实施与保障把科技教育纳入学校整体学校规划，成立学校科技教育领导小组。在我校近年的办学规划中将科技教育列为学校总体发展目标，在计划及科技教育计划中有创建科技教育特色学校的计划，并定期研究、检查和总结。学校对科技教育课程的实施有定期的研究制度，在教研活动中把通过课程落实培养学生科技素养作为活动的主题内容。老师们注重在科技教育活动中养成学生动手、动脑的习惯，在体验中获得学习经历和过程，使学生在探究性学习中发现问题，从而解决问题，形成科技教育特色的教学风格。为使学校的科技工作有显著成效，学校专门成立了科技工作领导小组，由校长亲自挂帅，教导处副教导具体负责，协同科技总指导、年级组长、教研组长、备课组长一起带领科技教师开展各项科技活动，成立了科技竞赛小组，形成了较为完善的科技管理网络。在此良好的基础上，学校在每周一节的活动课上根据学生的年龄特点和兴趣爱好开设了更多的科技类课程（科技类的兴趣小组占全校兴趣小组的三分之一，保证全校50﹪以上的学生参加）让更多的同学都能参加科技类教学活动，进行有关科技类的课题研究。学校安排有丰富经验的教师担任有关科技类活动课的教学工作，并通过不断总结、实践、再总结，编写确定具有莘松特色的科技教育的校本教材。为我校科技教育更上一层楼打好扎实的基础。科技教育领导小组全面负责拟定、安排、组织、督检学校的各类科技教育活动。

二、以信息技术为平台，科技创新为龙头，形成学校科技活动的鲜明特色 1．学校领导高度重视，组织落实以校长为组长的学校科技教育领导小组多次研究与组织落实科技创新的各项活动，从制定计划、宣传发动、组织保障、场地保障、后勤物资［资金］保障、人员[教师、学生]保障，到教师和学生的市级、区级、校级培训及项目的考察、咨询与确定、项目的组织实施与成果的形成、项目的申报等环环组织落实，充分发挥了目标导向作用，使科技创新教育活动落到了实处。2．抓好队伍建设，发挥优势特长学校的科技在科技创新方面逐步形成了自己的特色。学校请了有着扎实基础、丰富计算机理论和实践经验的陆振洋老师和黄惠晴老师担任了学校的科技创新小组辅导老师，作为指导教师的他们明知自己身上担子的分量，为了提高自身专业素养，他们不断学习新的科学思想和科学方法，大量收集国内外一些先进的信息材料，利用空余时间刻苦研究和处理一些技术较专业的问题，如计算机单片机技术处理，机器人的知识，假期中，积极参加各类市级、区级培训，如市少科站开展的“科技创新活动”的培训和机器人知识的培训。在他们的办公桌上堆放着他大量收集的有关这些方面知识的书籍和材料，为丰富自身的内涵打下了扎实的基础。尝试本学科与科技教学整合之路，在培养我校青少年科技人才方面做出了突出的贡献，获得了优异的成绩，赢得了一定的社会声誉，陆振洋老师荣获上海市少年科学院小院士培养辅导伯乐奖并被评为2003闵行区优秀科技辅导员，区园丁。黄惠晴老师被评为区骨干教师。学校领导以他们为典型和榜样，在全校师生中加以宣传，同时作为契机，贴出“招生广告”，发动更多的学生参加科技创新小组，也挖掘在这方面有兴趣的老师跟陆老师结成对子，现在以形成老、中、青相结合的一支队伍，他们采取分工合作，在各自负责的项目上发挥特长，逐步走向成熟。学校在经费的投入上也采取了倾斜的政策。领导的支持给科技创新小组带来了巨大的动力，由此走上了良性循环的发展之路，形成了特色。3．开发科技创新的校本教材，走实践与理论相结合之路我们曾参与《初中信息科技》试验本教材编写，并在全区推广，应该说在教材的编写上有一定的理论基础。所以学校领导要求科技创新小组在实践上获得丰富经验的同时，及时要进行理论的提升工作：编写我校科技特色的校本教材。2003年有陆振洋老师、黄惠晴老师带头负责这项工作，教材编好以后，他们在自己任教的年级进行试教，取得了很好的效果，也得到了教研所领导和少科站老师的一致好评。4．立足普及与提高，培养创新人才 开展科技创新活动，既要有正确的认识，更要有良好氛围的支撑。为了更好的创设良好的氛围，我校近两年开展了丰富多彩科技创新活动，科技教育周周有、专题教育月月有，科技节年年有，每年开展“人人都有创造力”的小发明、小创造竞赛，使科技创新活动实现了经常化、群众化。2003年我们以“让智慧充满校园”为主题开展了小发明、小设计方案的比赛，2004年开展了主题为“体验科学，健康成长”金点子创意活动，要求学生无论是“环保”，“交通”问题，无论在生活和学习中遇到不合理的现象或不方便的问题，提出他们的大胆设想，设计出他们的小发明、小创造。从中预到初三全体同学积极参与，我们共收到参赛作品105份研究报告，科技创新小组组成评委，从中挑选出一等奖二个，二等奖五个，三等奖八个。其中初二（3）沈石安同学的作品《电脑专用节能插座》和中预（5）班张湛同学的作品《公交可视报站器》获得了一等奖，同时选送参加第二十届上海市青少年科技创新大赛，并获得专家的一致好评，顺利通过初赛，进入了市级复赛。本学期学校计划第七周在科技创新带队教师的指导下组织了一次以“科技创新与机器人展示”活动周。本次活动从宣传，发动到步入实施，我们把工作重点将放在面向全校师生而非少数科技指导教师、尖子学生，围绕活动主题加大普及、宣传力度，通过宣传和学校科技教师的辅导，要求学生以各种学习形式参与了此次活动。科学实践活动也是科技创新的项目之一，我们积极发挥校园整体资源优势，以信息技术为平台，给不同学生创造机会和舞台，让他们体验科学，获得亲身参与研究探索的经历，让所有的学生体会成功的快乐。并结合学生的日常学习、生活，引导他们树立正确的人才观、价值观和世界观.2003年我们开展了以“网络平台搭建五彩网页世界”为主题的信息科技探索实践活动，本活动利用网页制作工具制作一个展示“真我风采”的网站，以树立理想，畅想未来为目的，通过“人才观”的讨论对学生进行情感、态度、价值观的培养；学生按照要求，每个小组建立并完成各自的网站，学校以一定的主题形式，组织学生网站建设，网页在校园网发布，在全校进行交流。在作品交流过程中，各小组进行互评或自评，这不仅培养了学生表达、交流能力，同时也培养了学生的竞争意识，让学生学会欣赏他人，突出解决问题的过程与方法，鼓励创新实践；2003年、2004年学校每年组织初

一、初二学生进行网页制作活动，初

一、初二全体学生（600人）。学生网页在Internet网上交流，进一步提高了学生的兴趣。03-05年参加市、区织织的网页竞赛活动，都获得了好成绩。经过我们近三年努力，学生信息素养有了明显提高，如学生信息收集、鉴别、筛选、整理、传输、表达等的知识技能和能力的提高。学生自主探索和交流、协作的能力也加强了。特别是学生在活动过程中体会到成功的快乐。获得的成绩：上海市初中网页竞赛2003：一等奖：刘姝妮； 二等奖：杨睿公；上海市爱心工程杯2003：二等奖：叶丰；闵行区信息科技网页竞赛2003：二等奖：诸诗蓓、姚斯鸣；上海市初中网页竞赛2004：一等奖：屠耀兰。5．成绩的获得下面是我校连续在第十七、十八、十九届上海市青少年科技创新大赛中所获得的成绩。2003年6月，叶丰同学设计的“计算机声卡扩展板”获全国发展协会中小学创新进步奖；叶丰同学被命名为“首届上海少年科学院小院士”；在第十八届英特尔上海市青少年科技创新大赛中叶丰同学的作品获创造发明一等奖；在第十八届英特尔上海市青少年科技创新大赛中季刘昱同学作品《机器人灭火》获机器人创意比赛三等奖；2004年7月，李凌峰同学获上海市明日科技之星“希望之星”；2004年10月黄晨同学在第十九届英特尔上海市青少年科技创新大赛社会专项奖科馨奖；在第十九届英特尔上海市青少年科技创新大赛中黄晨同学的作品《我家的和平星别墅》获优秀科幻画一等奖；在第十九届英特尔上海市青少年科技创新大赛中李凌峰同学的作品《立方体的金字塔》获创造发明三等奖；在第十九届英特尔上海市青少年科技创新大赛中李凌峰、沈石安的作品《太空小车》获机器人创意设计三等奖；李凌峰同学获区“明日科技之星”，并代表科技之星在青少年科技周开幕式上发言；2005年1月，吴一帆、邵勋获“SVA”首届未来工程师大赛机器人三项接力项目三等奖；2005年2月，李凌峰同学参加了上海科技优秀生访美活动；2005年1月，在第二十届英特尔上海市青少年科技创新大赛区级初赛 中，我校沈石安同学的作品《电脑专用节能插座》和张湛同学的作品《公交可视报站器》获得了好评，顺利通过初赛，进入了市级复赛。

三、以科技特色项目为龙头，巩固和发展各类科技活动。学校在主抓科技特色项目的同时，进一步开展各种科技活动，在区少科站的大力支持和学校全体教师的共同努力下，我们根据学生的年龄特点和兴趣爱好，充分发掘学校以及社会的教育资源，开设了各类科技活动课，有生物环保、无线电、车模、船模、空模、航天能源、科普知识、摄像、趣味地理、食品雕刻、应用化学、科普英语、应用数学、科技制作等，由于丰富多样的活动开展，再加上我校科技辅导教师的创造性劳动，学校的科技工作获得了丰硕成果，2003学共获得各类科技奖项一百四十二项，其中全国获奖五项，市级获奖四十项，区级获奖九十七项；2004学第一学期获各类市、区六十三奖项。

四、结合不同的学科特点，渗透科技教育的内容，提升学生的综合科学素养坚持以“学生发展为本”，着眼于学生“终身学习”的长远目标，让学生在学习探究的实践中发挥自己的想象能力、创造能力与实践活动。我们积极有序地进行了一系列的课程改革，把科技教育活动纳入学校整体教学计划，把科技活动融于基础型、拓展型和研究型的课堂教学之中，它能使学生科技素养得到充分的培养。近两年来，各个教研组都开展了信息技术与学科整合的实践研究：语文组的《信息技术与语文学科的探索与实践》，数学组的《运用现代教育技术提高学生数学科学素养的研究》，英语组的《信息技术与英语学科整合的操作性研究》，政史地组的《思想政治学科教学中创新能力的培养》一一被确立为区级课题，同时在闵行区第十届、第十一届科研论文评比中均获二等奖、三等奖，在这些课题的引领下，各学科的16项子课题获得了区级认定，学校在立足普及的同时不断创新。结合二期课改，我校在基础型课程中注重科学精神和人文精神的整合，将课本知识向生活知识拓展、向科技知识转化。培养学生探索、求知、探求规律的科学精神，理化生老师注重培养学生的观察、体验动手的能力，2003年我们有10位同学分别获上海市中小学能源科学小论文一、二、三等奖。2002年起，我们在中预、初一年级开展了探究性课程，徐映老师在全区进行了探究课程的公开展示，得到了一致好评，经过一年的探索，编写了莘松中学探究课程学习方案，受到了学生的欢迎。学生通过探究课程的学习获得了亲身参与研究探索的体验，并结合自己的发现和感悟设计了很多课题，有33项被列为小组课题，如《虾、蟹烧熟后为什么会变红》，《对一次性用品的思考》，《水声昆虫是怎样呼吸的》等课题都具备了一定的初步探索科学的能力，老师经过筛选后，把他们罗列了成发现篇；印证篇；调查篇；求索篇四大类编写成册，调动了学生的积极性。

五、广泛开展各类科普活动，营造良好的科技教育校园文化学校通过专家报告、主题校班会、每周科技角、升旗仪式、学校宣传橱窗、科技节等宣传阵地，大力宣传科学知识及学校科技创新的成果推广，让学生在一个较为浓厚的科技氛围中成长，以形成学生的科学精神。如“神舟”五号发射前后，我们就开展了一系列以航天科技教育为抓手的爱国主义教育活动；结合地震海啸，进行防震减灾的知识竞赛；结合“闵行科技发展知多少”开展了一系列的知识讲座和比赛，让全体学生了解家乡的变化；随着校园网的建成，学校专设了科技教育网站，同学们可以在网上查询感兴趣的科技资料，观看科技影视，交流科技创新活动的经验。及时把学校科技成果在校园网上加以发布。为了开拓学生的创新思路，借签他人的经验，全校多个班级均订阅了《青少年科技报》、《动手做》、《太空探索》等科技类报刊杂志。充分的物质基础为科技创新活动提供了有利的支持。学校还积极组织学生参加区少科站的培训，利用寒暑假鼓励更多的学生参加，在少科站老师们的尽心辅导下，都取得了优异的成绩。我们每年参加市、区组织的各种科普参观、考察实践活动，让学生在活动中锻炼了意志，也激发了对科技的极大热情。

六、加强基础建设的同时，建立科技教育成果奖励制度，调动教师与学生参与科技教育的积极性学校现有多媒体教室4个，能直接上网的有近300台，还设有计算机专用调试维修室。教师几乎是每人一台移动电脑。学校将在教学设施不断更新的基础上，建立科技创新、机器人的专用教室，为进一步深入开展科技教育创造更新的环境，同时努力改造现有的各种实验的装置，建立专用的实验室，以保证各种自研式综合活动课的开设。学校在调动科技活动的积极分子方面出台了一系列的奖励举措，同时作为教师评优考核的重要内容之一，有突出成果的给予重奖。2003年陆振洋老师被评为闵行区园丁；对学生学校同样给予了表彰与奖励，我们利用各种场合对获奖的同学进行宣传和物质奖励。学校在推荐区、校三好学生、优秀团员时都作为一个重要指标来参照。2005年1月，选派优秀科技生李凌峰同学出访美国。

七、加强科技理论的学习，建立一支出色的科技教育师资队伍。学校每年选派优秀的中青年教师，组织教师积极参加少科站、教师进修学院的各项培训和学习，有计划地培养中青年优秀教师成为科技教育的辅导老师，包括创新科技、电脑信息、生物、环保、机器人、应用物理、化学、地球科学、科技英语等门类，并积极联系校外科普辅导讲座，以扩充科技教育师资力量。

八、学校师资与校外教育资源的整合，提升学校科技教育的层次。学校科技教育的关键在于科技师资队伍的培养与建设，目前学校为所有学生科技社团配备了指导老师，并聘请专家、教授为学生开办专题讲座。2005年1月我校聘请北京专家为学生举办航天科普知识，讲座使学生备受鼓舞，学生们对航天科技产生了浓厚的兴趣。学校每年聘请教师为学生开设科普英语讲座，利用社区资源为学生开设兴趣社团；自己学校缺乏某方面项目的，我们就鼓励学生参加区少科站的老师的辅导班，在第十九届英特尔上海市青少年科技创新大赛中获优秀科幻画一等奖的黄晨同学就是这样一个例子，同时少科站老师来校多次进行宣传、指导，使我校的科技教育更上一个台阶。正因为这样，每年我校开展的科技活动学生参与率达到全校总人数的50﹪以上，并在参加市区各类科技竞赛中取得累累硕果： “当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化”这是江泽民总书记对新世纪时代特性的科学概括。我们深感科技教育开展已成为学校培养学生创新精神和实践能力的重要途径，我们有信心有决心进一步巩固、深化、发展我校的科技教育，争创闵行区科技教育特色学校是全校师生共同努力奋斗的目标，全体师生定将群策群力，贵在坚持，努力开拓，勇于实践，让科技教育之花开满莘松校园。

第五篇：特色学校申报书

特色学校创建 项目 申报书

以德化人润童心，厚德笃学树人品

———以德立校教育项目书

一、项目概述

（一）、项目名称：以德化人润童心，厚德笃学树人品

（二）、项目单位：重庆市主城区小学

二、项目实施机构

（一）项目实施的组织机构

创建特色学校工作是一项由外在行为到内在思想的综合教育工程，因此管理工作十分重要，德育向管理要质量，向管理要效益也是德育工作必须遵循的原则。建立以主管校长任组长，政、工、少先队密切配合的德育工作领导小组，逐步形成了校长、书记──德育处——少先队──班主任、科任教师四个工作层面；和分管书记──德育主任──总辅导员——班主任；总辅导员──少先队──辅导员；德育主任─班主任──科任教师的三条工作主线，及学校教育、家庭教育、社会教育“三结合”，上上下下纵横交错、校内校外相互配合、全方位的德育工作网络，使德育常规工作，逐步提高质量，稳定教学秩序和生活秩序，使学校管理走上良性循环的发展轨道。组长：校长（负责创建规划的决策）副组长：（负责实施规划的撰写和项目的总结）（负责建立实施制度）

：负责规划实施过程的督促和检查，负责德育活动中，文字编辑、活动脚本创编。收集相关管理资料.做出阶段小结。

组员： ：负责规划实施过程的督促和检查，负责德育活动中，文字编辑、活动脚本创编。

结。

段小结。

：从工会的角度，强化师德培训，保障制度实施。：执行并督查实施过程。重点负责心理培养工作，做出实施阶：执行并督查实施过程。收集原始活动资料，做出实施阶段小实施人员：全体班主任（实施规划执行者，收集本班实施过程资料，做出实施过程总结）

部分学科教师（实施规划执行者，收集参与项目活动资料，做出实施过程总结）

（二）项目联系方式：（）（）

三、项目提出的背景及其价值

（一）、背景

xx小学是一所创建于60年代的有着悠久历史的学校，学校校风醇厚，人文朴素。面对21世纪经济变革时代的发展，社会中的不良风气对师生人生观、世界观的冲击越加明显。学生来源地域状况逐渐复杂，城乡生源差异明显；多子女与独生子女交错并行。时常引起学校和班主任的对教育的思考，学校走什么样的路？培养什么样的学生？

“树人先树德，立德定兴邦”中国古代的圣哲通过自己的人生体验和沉思，得出了人生和社会的进步无不基于一个“德”字。德者，人心之要，行为之本。德的本质在于仁爱他人、服务人民。中华民族是一个崇德尚义的民族，大德乃大智慧。因而“厚德笃学”的精神境界永远是华夏子孙的不懈追求。

学校是民族精神振兴之希望所在，也是传承民族道德精神的摇篮。“以德化人，润物有声”德育是立人之本、立校之源、立国之基。我校希望通过这次项目的实施把良好育人建设作为学校特色工作的突破口，本着环境育人、文化育人、情感育人、心智育人、创建和谐校园，让每一个孩子能健康成长。

（二）、项目实施的必要性

美好的道德，在数千年的漫长岁月中，中华民族形成了伟大的道德精神。这种伟大的民族精神又熔铸了伟大的民族性格，造就了灿烂的中华文明。在全球化浪潮日渐高涨的今天，这种伟大的道德精神仍然有其不衰的生命力。这种道德精神经过现代中国人的努力弘扬，传承它必将流行于整个天下。这是我们民族道德精神的世界前景，也是我们民族可以贡献给世界的精神财富。

立师德，可以正校风。让老师的个人素质、修养、品质得到完美的升华。使学校成为净化学生心灵的摇篮。形成每个教师用道德的高尚感染人，用美丽的心灵影响人，用先进的行为鼓舞人，用智慧的光芒引导人。

树生德，可以兴国威。一个民族、一个国家兴盛的希望在少年。少年正则国正，少年强则国强，少年上进则国上进。传承中华美德，培养有民族精神，有坚韧意志、有善良品质的少年是社会所需要的人才，也是时代的需要。

(三)实施的价值意义

宏观价值：２０世纪，科学技术获得了突飞猛进的发展，带来了人类生活质量的显著提高和人的智力、体力的巨大解放。但是，由于片面强调发展科技而忽视人文教育，也给人类生活造成了一系列的问题，诸如生态失衡、环境破坏、拜金主义、信仰缺失和道德颓废等。这些问题正在逐步影响中国新生代的少年儿童进一步的健康成长。回顾过去，深刻 反思，我们认识到：只有学业的进步并不能促使人健康发展，只有物质文明与精神文明的共同发展，才有利于人的健康发展，社会的和谐进步。所以道德教育对新生代的个性培养和国家未来的发展有着重要的意义。

微观价值：随着城市化进一步扩大，越来越多农村家庭的孩子进入城市。规范和引导他们成为心灵健康，思想上进的城市新生代对于社会安定和谐、进步发展有着很现实的意义。独生子女的娇宠、打工子女的艰辛；使今天的学生心里价值观迷茫。脚踏实地与急功近利的思想较量。奉献与索取的价值取向不明，自卑与自负的心里特征的挣扎。这些都无疑需要学校做出深入细致的引导和教化。切实解决城市家长对独生子女教育的担忧，解决务工子女自卑心理的影响，让他们正常的融入城市生活的进程，解决离异家庭孩子对社会形成的畸形认知。激发每个孩子的自信心，上进心，着力培养儿童“爱国情操、尚德思想、共进品质、自强精神、勤俭美德、诚信信念。”从而促进孩子健康成长，学校和谐发展，社会稳定和谐。

四、项目实施的内容和方法

（一）项目实施的方法：

1、寓项目于组织流层管理中

学校各部门的职责和工作流程。根据对学校管理机构的重新设置，拟定各部门的职责和办事流程，使学校行政简洁有效。

图示管理流程：（决策管理层）校长

(策划管理层)书记 副校长

（组织、检查、执行管理层）教导主任 总辅导员（参与执行层）全体班主任 部分学科教师

2、寓项目标机制于长远发展中

根据学校现有的教师队伍，学校将想方设法使之专业性更加有利于学校发展。因此，学校要着力培养年轻教师。

总体目标是：建设一支“厚德笃学、求是创新”的教师队伍。具体指标：

●培育1－2名市级德育骨干教师。

●培养6名特色教师（含舞蹈、武术、书法、诵读和礼仪等）。●培养6名区级以上优秀班主任。●设立教师发展“贡献”奖。

3、寓特色于日常教学过程之中

多年的教育实践证明，课堂教学是对学生进行思想教育的主渠道。因此，在工作中要突出主渠道的教育功能。明确规定，教师备课，在确定知识、能力目标的同时，也要有明确的特色目标。将学校近期工作目标贯穿在教学研究和探索中。

4、寓特色于教师的人格魅力中

学校教师、学生和领导者必需遵守的规章制度。学校过去的规章制度比较多，而且有的已经不适应学校的发展了。学校可以对学校管理制度进行清理，并在此基础上，重构学校的基本规章制度。教师的一言一行其人格魅力对学生往往会产生深远影响。这个闪光而瑰丽的事业，在我们的教师中树立学高为师、身正为范的职业风范，创设融洽而和谐的师生关系是教育软环境，对学生身心健康发展具有重要的作用。

（二）、项目实施的内容：

1、融尚德思想，育德育新人。（常规项目）一年级：迈好学习第一步——以“养成教育”为主题 二年级：迈好成长第一步——以“守纪教育”为主题 三年级：迈好文明第一步——以“礼仪教育”为主题 四年级：迈好理想第一步——以“爱国主义教育”为主题 五年级：迈好人生第一步——以“诚实守信”为主题 六年级：迈好成才第一步——以“成才教育”为主题

2、觅问礼之路、开礼仪之花（特色项目）

在养成教育工程中，通过“讲、说、记、做、评”这五个步骤开展系列活动。(1)．礼仪课堂讲一讲——礼仪课堂上介绍小学生礼仪规范。将礼仪课堂上学到的知识，变成了歌谣在校园中传唱

(2)．我谈礼仪说一说——师生以“文明只差一点点”展开讨论。通过这项活动师生自查、互查，有意识的去改变原来身上的小毛病。(3)．礼仪名言记一记——背诵礼仪名言警句：全校同学都能熟记弟子规，从背名言、集名言活动中寻找礼仪风尚。

(4)．生活体验做一做——引导师生展示礼仪风采。我们以教师示范四个一，学生规范三件事，来实施礼仪体验。

(5)．师生竞赛评一评——学校师生同参与、共竞赛。每月评选“礼仪教师、翩翩小淑女、款款小绅士。”他们佩戴标志上岗，为同学们树立榜样，在校园内形成一道流动的礼仪风景线！

3、建“情感”工程，学“感恩”品质。（特色项目）

（1）．宣传发动有层次：分三个层次进行，首先是知恩、感恩；其次是发现身边点滴的爱，懂得爱；最后是学会给予爱、播种爱。

（2）．活动内容有深度：开展五个“感谢”活动：

“感谢父母养育我”：以节假日为契机，开展“献给长辈的爱”活动；学期末孩子们将获得优异成绩的喜报，和写给家长的感恩信，寄到家长的单位。

“感谢老师培育我”：在这项活动中，以“爱”育人的教育思想，要求教师爱学生，爱事业，爱生活。

“感谢他人帮助我”：在这项活动中 “我为同学做件事”，“今天我值日” “城乡手拉手”互动，使学生感受到了同伴的真情。开展学生间互助活动、体验活动，实现家庭互访，到小伙伴家做客，亲身感受、亲身体验。“感谢社会关爱我”：通过“服务社区活动”、“小小志愿者为警察叔叔献爱心活动”形式，激发和增强学生“报答社会、感恩社会、报效祖国”的深刻情感。

“感恩自然赐予我”：每一个同学主动植一棵树，养一盆花，保护一片绿地，让学生能够形成感激自然给予的情感，使“爱护自然、保护自然”成为同学们的自觉行为。

4、凝团队活力，树自信人生（常规项目）

根据多元只能理论告诉我们，天生我才，各具兵符。发挥团队的力量，帮助学生成才，给与展示才华的空间。教师因势利导，挖掘潜力，助生成才，让学生体验成功的喜悦。

如开展：快乐中队活动； 快乐大舞台； 快乐童星赛； 快乐夏令营活动。

5、揽社会合力，成育人大业（常规项目）

与社区、文化馆等联合建立学生教育基地；与心理学专家结对建立儿童心理研究课题（另有课题方案）；与家长结合，把学校建设成为家长教育基地。

五、方案实施的目标及其成果

（一）、学校要让每一个学生从小养成良好的行为规范，有坚韧的意志品质，有博爱的心灵，有不断追求进取努力求学的个人素质。

（这里包括两个方面的内容，一是思想素质培养，学校多种形式的教育活动形成师生正确的人生观，世界观、价值观。；二是能力素质培养，学校要通过优质的教学活动来赢得学生、家长和社会的认可，成为家喻户晓的优质学校。）

（二）、在每年5月和12月的“感恩月”中，对本次活动中积极参与组织、策划的班级和个人进行表彰。每学年底评选“尊师重教”班3个，“博爱班”3个，使“感恩教育”长期化、制度化。

（三）、建设一支“厚德笃学、求是创新”的教师队伍。

（四）预期成果。

时代的进步要求我们不可能复制前人的发展经验，我们用不断探求的精神形成新的育人方略，寻找适合时代特色的发展措施。通过专家的引领建立一支德育骨干网络，培养3-5名学科骨干教师，活跃在培养人才的各个学科中。使学生在心理、身理得到健康发展，形成良好的校风、教风、学风，让家长安心工作，促社会和谐发展。

重庆xx小学

2008年6月