农村幼儿园该如何发展

第一篇：农村幼儿园该如何发展

农村幼儿园该如何发展

当今追求高质量的教育已是世界幼儿教育的发展趋势和幼教工作者的共同目标。在农村，广大幼教工作者也在不断努力探索，探讨不断提高幼儿园保教质量的有效途径。为此，我们从农村实际出发，着重从提高教师队伍素质和转变家长观念两方面入手开展工作，使幼儿园工作有了很大改变，保教质量有了大幅度提高。

一、从教师实际出发，多渠道提高教师队伍素质。

《幼儿园教育指导纲要》充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用，同时对教师素质提出了前所未有的挑战。对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼地发展关键在于教师的素质。而在农村，受多种因素的影响，幼儿教师的专业水平与幼儿发展的要求存在很大的距离，教师虽然很积极地工作，参与各种活动，但是，保教质量提高却不明显。在工作中，他们有许多问题和困惑，等待研究解决。于是，我们随时观察和了解教师的需要，切实开展教研活动，帮助教师尽快提高专业素质。

1、通过培训，提高教师的理论水平。对幼儿教师进行培训，是一项经常性的工作。我们坚持园内培训和外出学习相结合，多渠道提高教师的理论水平。

（1）搞好园内培训。我们一方面确保培训的针对性。在以前，我们培训时总是幼教辅导员自己定计划，然后准备内容，再对教师进行培训，一般是幼教辅导员一人讲，全体教师听，教师的学习比较被动，缺少积极性。同时，由于没有把培训与教师的理论水平、经验能力结合起来，造成了培训拔高与教师的实际需要脱节，培训工作实效不大。我们发现了这个问题后，改变了以往的做法。在日常工作中，我们坚持跟踪教师组织的半日活动，观察教师的教育行为是否适宜，发现问题所在，确定研讨主题。平时，多与教师交流，了解他们的需求，确定培训内容。在每次培训时，我们让教师唱主角，每次将培训内容布置下去，然后每人准备一分资料，可以是幼教刊物上的相关文章，可以是自己的工作经验，分小组交流，辅导员参与每次的交流活动，将该主题内容的资料从不同角度进行分类，每一类选出最有代表性的资料，再在全镇范围内培训。如针对以前在环境创设中教师一人大包大揽、注重美化效果、幼儿参与很少的现象，我们组织了幼儿园环境创设的培训。把主题布置给教师后，每人准备了一分材料，在一起交流，最后选出了《创设不断与幼儿相互作用的物质环境》、《环境布置的几个原则》《互动墙饰的基本特征》《我班墙饰布置的几点做法》等内容，由教师对全体幼儿教师进行培训。由于内容来自教师，他们在培训时能较好地结合自己对主题的理解，并介绍自己的具体做法，而且所选内容体现了总体到部分、理论到实践的层次性，深入全体教师实际，大家听起来也很专注，并在现场还提出了自己工作中发现的一些问题，培训活动又变成了专题讨论，大家积极主动的发表自己的看法，活动气氛很热烈。这样，使培训活动成为了教师自己的需求，每个人都积极参与，收到了很好的效果。另一方面坚持培训内容的连续性。为了避免培训内容多而乱的现象，我们在制订培训计划时确立了几个大的主题，将每次培训内容有机结合起来。如在进行环境创设的培训中，开始确立的主题太大，因此教师准备的内容也就比较多，范围涉及了墙面布置、活动区创设、家长园地、自由墙、盥洗室、衣帽间等，层次上则涉及到大、中、小班三个年龄阶段。这么多的内容如果一次组织，内容多而乱。我们将内容进行了分类整理，先后组织了幼儿园墙面布置、活动区环境创设、丰富多彩的家长园地等内容，每次活动要求各班根据自己班级实际准备材料，介绍自己的特色，这样，使培训活动目标明确、层次清晰、前后衔接，教师在提高理论水平的同时，也逐步实践，培训工作真正落到了实处。（2）鼓励教师外出参加专家的培训。对于市托幼办安排的一些专业理论培训或观摩学习活动，我们总是鼓励教师前去参加学习，帮助他们在提升自己理论层次的同时，带动全镇教师进步。我们珍惜每一次学习机会，并给学习的教师布置任务，学习回来后，将所学的理论内化到自己的行为实践中，达到理论和实践的有机结合，并以讲座或现场观摩的方式，全面展示给全镇幼儿教师。这样，教师带动教师，全面提高了专业技能。（3）实施骨干教师带动计划，逐步提高青年教师的专业理论水平。在幼儿园，经常有一些新参加工作的青年教师。他们刚刚踏上工作岗位，单纯地参加一些理论培训，有时在工作中会无所适从。根据他们的工作现状，我们充分发挥骨干教师带动作用，开展一帮一活动。每一位骨干教师带一位青年教师，从指导青年教师学习专业理论开始，坚持每周给青年教师听一节课、跟踪一个半日活动，手把手地帮助他们熟悉幼儿园一日活动常规，实现理论到实践技能的提高，尽快成长为幼儿园的中坚力量。

（4）开展手拉手活动，充分发挥中心幼儿园的模范带头作用。我们中心幼儿园是示范幼儿园，保教工作管理比较规范，教师素质相对较高。我们利用这一优势，开展了结对子活动。中心幼儿园的六个班分别与一个村办幼儿园结成对子园，对子园之间开展一些手拉手活动，带动村办幼儿园的一日活动更趋规范化。结成对子园后，以中心幼儿园的班级教师为组长，制订了详细的对子园活动计划，针对一日活动的组织、幼儿园环境创设、幼儿常规习惯的培养、教育教学资料的规范等内容，开展了丰富多彩的活动。现在，对子园之间成为了亲密的合作伙伴，中心园的教师坚持每月一次跟踪村办园教师组织的活动，指导教师布置环境、制定日活动计划，写游戏观察记录等，一起探讨一日活动的科学组织方法。村办园教师随时到中心园的对子班听课、参加活动，并为中心幼儿园提供了丰富的自然资源材料，如麦秸、玉米秸、高粱杆、各种粮食种子、各种瓜果蔬菜等，为中心幼儿园的孩子提供了丰富的游戏操作材料，丰富了中心幼儿园的游戏内容。由于对子园活动的内容和形式都是对子园教师一起商量决定的，非常适合他们，他们在活动中表现了较高的积极性、主动性，通过一次次的活动，帮助村办园教师提高了保教工作水平，也促进了中心园的教师不断加强自我素质的提高，大家无形之中形成了一种学、比、赶、超的良好氛围，各自的专业技能不断有了新的发展。

2、开展教研活动，提高教师的专业技能。教研活动是提高教师专业技能的有效途径。我们以教研活动为突破口，为教师搭建素质建设的平台。我们坚持做到教研活动的计划性、适时性和针对性，在教研活动中帮助教师提高多种素质。开展教研活动时，我们通过座谈、调查问卷等形式，和教师深入分析幼儿园保教工作中的问题，确定教研工作的重点，制订具体实施措施，调动教师积极参与。活动中，坚持让教师成为教研活动的主人，集体谋划活动的开展。如在课程建设的过程中，教师们开始对生成性活动从理论上有了一定的认识，但在具体活动中又出现理念与行为脱节的现象，针对发现的问题，我们先组织了教师调查问卷，设计了“你认为什么活动是生成性活动”“生成性活动主题如何确立”“在生成性活动中教师的作用”“如何在生成活动中促进幼儿发展”等问题，了解了教师对生成性活动的粗浅认识，找出了观念与行为脱节的原因，于是，我们以生成性活动的研究为主题，开展教研活动，把培训的重心转移到培养教师的具体实践能力上，我们坚持三步走，通过研讨培养教师驾驭组织活动的技能。一是开展观摩活动。在学习别人先进经验做法的的过程中，选派教师外出学习，把学到的优秀活动案例展示出来，再在本镇开展观摩活动，让教师带着问题来参加，“如果我来组织这个环节会怎样做？”“这个问题我发现了吗？”“这个主题对我班孩子是否适宜？应该怎样扩展？”等等，这样把教研的目标锁定在一个细节问题上，或者是孩子的一个兴趣点上，每人把自己的观点摆出来，拓宽思路，通过比较讨论达成共识，养成了善于观察和思考的好习惯。二是组织“碰头会”。当教师通过观察，根据幼儿的兴趣确定了生成活动主题后，我们既不让教师仓促进行，也不盲目地对教师的活动进行评说，而是每周一次组织“碰头会”，让教师展开讨论，每人向大家介绍自己的主题确定依据、设计思路，然后大家针对该方案进行讨论，提出自己的意见，帮助该教师修订形成更合理的实施方案，这样教师们在一起互相交流，群策群力，使每一个活动更加完善，较好地促进了幼儿的发展。同时，在这种互动的学习过程中，教师们互相鼓励，互相促进，在合作中得到了共同发展。三是搞好活动案例总结。每个主题活动进行中，指导教师进行过程记录；结束时，指导教师对活动过程进行整理，反思在活动过程中的成功与失误，分析原因，考虑改进方法。教师逐渐养成了实践、思考、总结的工作习惯。我们还及时帮助教师积累活动资料，形成生成性活动案例集锦，收入教育教学资料库，为其他教师积累了选择借鉴的资料，使有效资源得到了共享。教师们不断地吸取专业营养，提高自身的专业技能，乐于实践，善于总结，积极反思工作实践，撰写经验和论文，在今年，我镇就有六位教师的论文获山东省论文评比一、二等奖，较好地带动了保教质量的提高。

二、从转变观念入手，引导家长参与幼儿园保教管理。

“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”在以前，由于家长工作方法不得当，很多家长对幼儿园教育没有引起足够的重视，他们有的孩子三岁多了还不入园，有的虽然送孩子上了幼儿园，但对幼儿园的活动不参与、不支持，家园教育不能同步进行。在新的《纲要》理论指导下，我们将指导家庭教育工作作为幼儿园工作的重点，探索指导家庭教育的有效途径，逐步形成家园教育的合力全面提高保教质量。我们的具体做法是：

1、通过家长会和家长学校，帮助家长转变观念。家长对幼儿园教育重要性的认识程度，决定了家长参与幼儿园教育管理的表现。通过调查问卷，我们发现家长在以前不参与幼儿园的活动，主要是因为他们对幼儿教育缺乏正确的认识，很多家长认为，孩子上了幼儿园，教育孩子就是老师的责任，家长只是让孩子吃好、穿好就行了。还有的家长拿小学教育的标准来衡量幼儿教育，认为孩子到了幼儿园，老师就要叫他们认字、算题，对幼儿园工作的任务不明确。针对这种现状，我们充分利用家长会和家长学校这块阵地，举办了专题讲座，并组织家长学习了《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园保教常规》等，家长逐渐明确了幼儿园的工作任务，弄清了自己在幼儿发展过程中的教育价值，提高了对幼儿教育的认识。大家普遍认识到幼儿期应以游戏为主要活动，家长应积极为幼儿创造游戏的条件，支持、参与幼儿的游戏，鼓励幼儿快乐游戏，在游戏中健康发展。现在，不管是中心幼儿园的幼儿家长，还是村办幼儿园的家长，都能积极为幼儿准备一些游戏材料，特别是农村幼儿的家长，在星期天到地里干活时，很主动地带孩子一起去，随时利用自然材料支持孩子的游戏，如收苞米时，会帮助孩子用玉米秸做成一把枪，玩解放军抓坏蛋的游戏；收地瓜的时候，带孩子到地里一起刨地瓜，并让孩子在拾地瓜的过程中练习数数、比较大小、观察多少等，还有的家长用地瓜秧制成草帽，孩子带在头上任意想象；还有的家长用地瓜叶的茎反复折叠，做成了独具特色的耳坠，女孩把它带在耳朵上，把自己打扮成美丽的公主，尽情地游戏。家长再也不怕孩子因为玩弄脏衣服了。即使在家里，家长也尽量为孩子创造游戏的机会，如剥玉米的时候，家长会把玉米瓤堆在一边，孩子用它任意搭建，家长还不时地边干活边对孩子进行指导，鼓励孩子搭建出更多的造型。在择菜的时候，家长也会让孩子参与，感知不同蔬菜的特征、食用方法，在做中玩，在玩中学，孩子获得了很多自然知识。家长在和孩子一起游戏的过程中，也找到了许多童年的快乐，他们也逐渐对幼儿园工作关心起来，有的还主动地向未入园幼儿家长进行宣传，帮助他们转变了观念，他们都及早地送孩子入园，现在，很多家长已将他们未满三周岁的孩子送到了幼儿园，扩大了学前教育的范围。

2、发挥优秀家长的作用，带动全体家长参与幼儿园教育中来。家长对幼儿教育的认识理解程度是不一致的，这样，在需要家长参与的活动中，就会有一部分家长不配合。为此，我们定期开展评选优秀家长活动，鼓励这些家长全力支持幼儿园工作，也带动了其他家长尽快参与到幼儿园工作中来。如在开展活动区研究的过程中，我们建议家长在家里为孩子创设一个自由的“小天地”以此来培养孩子的独立性、创造性、自我服务的责任感等。部分家长对此感到很新鲜，跃跃欲试，于是，我们就指导这些家长在家庭里先创设了活动区，有的为孩子投放了图书，有的为孩子投放了画笔、纸、剪刀，有的投放了积木，有的投放了各种电动玩具。还有的家长将室内户外活动空间结合，除了在室内创设了娃娃家、图书角、表演区之外，还利用户外场地，在院子里为幼儿设置了饲养区，饲养小鸟、小鸡、小鸭、小兔等小动物；有的和孩子一起开辟了一小块种植园地，结合季节种植了蔬菜、栽了小花等；这些“小天地”的创设，使家长有更多的时间和机会去接近孩子，了解孩子，亲身感受了孩子的成长和进步，对家庭教育的作用有了新的认识。他们在和孩子共同游戏的过程中，读懂了教育的新理念，转变了对幼儿园工作的态度，努力尽自己所能支持幼儿园工作。为了鼓励家长，我们组织了评选优秀家长活动，将这些家长评选为优秀家长，并安排优秀家长将自己在家庭里指导孩子游戏的一些做法在家教经验交流会上做了介绍，其他家长听了，也很受启发，改变了原来的做法。现在，家长们参与和支持幼儿园工作的积极性越来越高，逐渐成为了幼儿园的合作伙伴。

3、吸引家长参与幼儿教育。我镇村办幼儿园教师少幼儿多，普遍一人一班。到了农闲季节，我们组织愿意参与的家长轮流到幼儿园各班帮助教师准备活动材料、制作玩教具、参与幼儿活动。有的家长还主动带孩子走出去，到大自然中观察、感受、发现、探索，并向幼儿介绍一些动植物的生长变化常识，丰富孩子的社会生活经验，拓展孩子的认知范围，家长成为了教师的得力助手。正是有了教师素质的提高和家长的大力支持，我们幼儿园的各项工作有了新的进步。我们中心幼儿园顺利接受了山东省示范幼儿园的验收，有四处村办幼儿园被评为青岛市农村一类幼儿园，有两处幼儿园分别被评为胶南市城镇标兵园和农村样板园。当然，要提高幼儿园保教质量，还有很多有效的做法，我们也将继续不断探索，全面促进幼儿的发展。

第二篇：浅谈农村幼儿园该怎样发展

浅谈农村幼儿园该怎样发展

——幼儿园

摘要

我于XXXX年从XXXXXXX学前教育专业毕业后一直从事幼儿教育工作，从私立任教到公办任教。当前，政府、社会及至个人对幼儿教育的观念也有了很大的转变，以前的小孩子到了5岁左右才就读学前班，而现在则对孩子接受正规教育的年龄有了大幅度的提前，一般两三岁便送至幼儿园学习。作为见证者，我对农村幼儿教育有很多想法，眼下，政府大力支持幼教事业的推进，这直接体现在公办幼儿园，在偏远农村，幼儿园的发展正在逐步发展起来，本文主要针对农村幼儿园的现状与发展问题进行分析。

关键词：小学化 保姆式 体制 身心发展规律 富有个性的发展 硬件建设 培训

目前我国幼儿教育总体水平不高，地区之间、城乡之间发展不平衡，尤其是农村幼教事业还存在着条件简陋、“小学化”“保姆式”现象严重、教师素质达不到要求等严峻问题，农村幼儿园的发展困难重重。越是偏僻的山区，教师队伍越难有新鲜的血液补充，更多的大学生希望能够留在城里工作，没有人愿意到山区，因为这里不但薪酬低，条件差，家长对幼儿园教育的认知水平也不如城里，他们中更多的人认为幼儿园的孩子也应该学习“1+1＝2”之类的知识，无视孩子的特长学习，启蒙教育难。这样也给幼儿老师造成一定的心理负担。因此农村的幼儿教师更多的是年龄偏大的。另外也有一部分家长把孩子当成“小皇帝”、“小公主”，不能够容忍孩子受半点委屈，这也直接导致“保姆式”教学的出现。

我所在的乡镇目前家长的观念依然有待提高。切实提高农村幼儿教育质量，是我们当前面临的首要任务。

一、建立和健全体制，增加对农村幼儿教育的投入

九年义务教育当时提出的时候，也有很多人抵触，认为读书无用的人比比皆是，然而时至今日，还有多少人认为“读书无用”，同样的，普及幼儿教育也是一项规模浩大的工程，是一项长期的任务，单靠个人的力量是远远不够的。我认为幼儿教育和其它义务教育一样，其办学主体应是各级政府。在国务院《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》中明确指出：县级人民政府负责本行政区域幼儿教育的规划、布局调整、公办幼儿园的建设和各类幼儿园的管理；乡（镇）人民政府承担发展农村幼儿教育的责任，负责举办乡（镇）中心幼儿园，筹措经费，改善办园条件。

目前随着经济发展的步伐较快，群众对下一代的启蒙教育意识进一步增强，越来越多的家长选择让孩子尽早走进幼儿园，接受系统、正规的教育，因此幼儿园生源呈逐年上升趋势。但有的乡镇幼儿园的发展现状又不能满足幼儿的入园需要，一方面校舍陈旧，幼儿活动场地狭小，存在不少安全隐患；另一方面，体现在教师的培训提高机制不完善，教师专业素质提高缺乏保障，于是在二者之间就产生了明显的供求矛盾。没有好的教学条件，不仅孩子的活动受到了限制，教师开展教学活动也很吃力，教育教学质量难以得到保证。如果政府能切实履行职责，在加大幼儿教育投入方面加以重视，农村幼儿教育质量的提高才会有坚定的物质保障。同时还要积极动员和组织各方面的力量，增加对农村幼儿教育的投入，探索多种形式、多种渠道吸纳社会资金的路子，以不断提高办园水平。

二、尊重幼儿身心发展的规律，促进幼儿富有个性的发展

《幼儿园教育纲要》中指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”然而，由于家长的认知偏差，导致幼儿园名义上以幼儿学前班为主，但实际操作中却以小学低年级课程为主，主要教幼儿写字、数数、做加减法，这种“小学化”的教学很受农村的幼儿家长欢迎。许多孩子在公办幼儿园就读的家长，也要求教师教幼儿写字、做算术题，甚至以孩子学会认多少字、会做几道加减法为标准来评价孩子的发展，这不仅影响了幼儿园的日常教学秩序，更违背了幼儿身心发展的规律。造成这种幼儿教育“小学化”的首要原因，是家长对幼儿教育的不正确的认识，尤其是农村家长观念陈旧，认识不足，不懂得早期幼儿教育的规律和幼儿园教育的内容。这就需要农村幼儿教育干部、幼儿教师及幼儿家长，都应认真学习党和政府关于发展幼儿教育的一系列方针政策，变革教育观念，端正对幼儿教育的认识。一方面，要树立正确的儿童观，把儿童看作是具有发展潜力的，不同于成人的独立主体，儿童的潜力只有在与适当的教育和环境的相互作用中，才能得到最大限度的发展；另一方面，还要树立正确的教育观，贯彻“一切为了孩子、为了一切的孩子、为了孩子的一切”的原则。必须严格把握教育对象是学龄前儿童这一基本特点，实施体、智、德、美全面发展的教育；既对幼儿提出统一的教育要求，又注意因人而异，因材施教。

三、应加强对幼儿教育新课程的认识和理解

幼儿教育课程是在幼儿园的统一安排下所进行的一切有组织、有系统、有意识的教育活动。我们要有目的地进行设计和引导，只有进一步的设计，我们才能更好的认识新课程，在课程的设计中，课程目标起着非常重要的作用，他可以划分不同的层次类型，2001年7月颁发的《幼儿园指导纲要》提出了五大领域的目标，在实际工作中，根据幼儿年龄的特点和幼儿的实际及发展状况，进行层层分解，使教育教学活动的目标明确具体，适合儿童的实际，从实际出发，这样才能使每一个幼儿得到更好的发展。

四、加强硬件建设，创造良好的幼儿园环境

幼儿园环境与幼儿的全面发展息息相关，不管是外在的物质环境还是内在的心理氛围，其好坏都直接影响着幼儿的身心健康。在《幼儿教育指导纲要》组织与实施部分明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用有效的促进幼儿的发展，应充分利用自然环境和社区教育资源扩展幼儿生活和学习的空间。”农村幼儿园自然资源丰富，如果能充分地加以利用，挖掘农村幼儿教育的优势，将会对幼儿的发展产生积极的促进作用。但是，幼儿园的的物质环境更需要硬件设施的投入，电子教学设备、体育活动器械等，在农村幼儿园还相当匮乏，“老师讲，孩子听”的教育模式还占有很大的比例，幼儿的自主探索能力发展受到了严重制约。由于活动场地狭小，导致区角活动在农村幼儿园难以得到开展，游戏时间以幼儿自由活动为主，幼儿在园的一日生活得不到科学地安排，这也是致使幼儿教育小学化倾向的原因之一。要改变这种现状，需要加大财政对农村幼儿教育的投入，在财政预算内教育经费中安排必要的农村幼儿教育经费，加强农村乡（镇）中心园的重点建设，保证农村幼儿园发展的实际需要，将会给农村幼儿园的发展带来新的活力。

同时，幼儿园自身也要因地制宜，充分利用现有的条件，把资源利用达到最大化，花小钱办大事，置办玩具设施时应根据当场幼儿的身心发展特点，老师还可以指导孩子进行创作，制作一些手工作品，如利用易拉罐制作风铃，用蛋壳拼图案等等，不但锻炼了孩子的能力，且美化了校园，丰富了文化，一举多得。

五、加强幼儿园与家庭的联系，为幼儿的健康成长共同努力

长期以来，留守儿童在农村幼儿园均占有很大比例，这给幼儿园的家长工作造成了很大的难度。由于祖辈年纪大，思想陈旧，对幼儿教育缺乏科学的认识，存在严重的包办代替、溺爱孩子的现象，不重视幼儿的全面发展，只重知识教育，担心孩子没学到知识，甚至要求教师给幼儿布置“家庭作业”。面对这样的家长，除了耐心地向他们介绍幼儿的身心发展特点，以及科学的教育方法，还需要采取多种方式加强家长教育工作。如举办家长开放日，邀请家长参观幼儿的一日生活，参加班级的节日庆祝活动，知识竞赛活动等，以加深家长对自己孩子的全面了解，增加家长对幼儿教育工作科学性、趣味性的感性认识，从而拓宽家庭教育的内容，改进家庭教育的方法；利用《家园联系册》进行定期联系，向家长介绍幼儿园近期教育内容，征求家长对办班工作的意见；报告幼儿在班上的表现，并对幼儿出现的问题，提出教育建议；与留守儿童的父母采取定期电话联系的方式，交流幼儿近期情况，让幼儿家长之间、家园之间的教育一致，共同促进幼儿全面和谐地发展。

六、加强老师的培训，促进教师的专业发展

由于地域、经济差异等关系，农村幼儿园老师以低学历的女老师和一些年龄偏大的老教师为主，她们还是用当年的老方式教育着新时代的幼儿，教学方式、方法都有待改善。还有不少是没有经过专门培训的“幼师”，教师的素质远远不够。观念新、有活力、具有高学历层次的幼教专业毕业生，都不愿到农村幼儿园就业，因此要提升教师队伍素质，定期参加各种幼教专业技能素养的培训是最直接有效的途径。但对于农村幼儿园来说，这样的培训机会很少，覆盖面也小，而城市幼儿园在这方面更具优先权，导致城乡差距越来越来大。要加快农村幼儿园的发展步伐，提高农村幼儿园的教育质量，就需要建立一个合理有效的培训机制，提升教师的业务水平，为农村幼儿教育的发展注入新的活力。同时要构建科学高效的教研网络，强化对农村幼儿园教育教学的指导。无论是公立幼儿园的老师，还是私立幼儿园的老师，都应积极参加学校组织的各项培训学习，以提高教育教学水平，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。幼儿教育的目的是为了提高每个幼儿的整体素质，所以教师要结合《纲要》正确的树立知识观和儿童观。

七、应创设良好的工作氛围，营造尊师重教的环境

良好的工作氛围能使教师减轻工作压力，激发幼儿园老师爱岗敬业的热情与动力，也只有好的学习环境，幼儿才能更好地学习。所以社会应给予农村幼儿教师多一点关爱和关注，关注她们的生存状态，倾听她们在基层工作的想法和心声，要搞好农村幼儿教育，需要我们全社会去共同努力，需要我们政府的积极支持，为农村幼儿营造一个好的教育环境，多关心支持农村幼儿教育，只有这样，我们农村的幼儿园才会办得越来越好，我们未来的花朵才会在偏远农村茁壮的成长。

参考文献

《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》国办发〔2003〕13号、《幼儿园指导纲要》教基〔2001〕20号

第三篇：农村幼儿园发展现状

小学语文教学中加强课外阅读的指导

学校：元谋县江边小学

姓名：杞建聪

邮政编码：651312

联系电话:***

【摘要】：阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的重要渠道。语文教学效果真正的源泉是课外阅读。课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。正因为阅读有如此重要的意义，我们小学阶段就要特别重视对学生阅读兴趣和阅读能力的培养，加强课外阅读的管理和指导

【关键词】：阅读

兴趣

方法

培养

习惯

阅读是语文学习的核心，是一个人精神成长的重要渠道。《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”语文教学效果真正的源泉是课外阅读。课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。其意义在于有助于学生开阔视野，提高表达能力，促进学生思维，心理品质的成长。正因为阅读有如此重要的意义，我们小学阶段就要特别重视对学生阅读兴趣和阅读能力的培养，加强课外阅读的管理和指导。

一、激发学生课外阅读的兴趣。小学生有了课外阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会，从阅读中获得信息，得到阅读满足，产生愉悦的情感体验，得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。小学生正处在身心发展的关键时期，激发他们的课外阅读兴趣，不仅有得于初中、高中阶段的学习，而且将会使他们终身受益匪浅。因此，我不断地变换手段来激发学生阅读的兴趣。

（一）以故事为诱导，激发阅读兴趣 故事是儿童最喜爱的一种文学形式。有的小学生虽然不愿读书，但却愿听故事，能从讲者绘声绘色的讲述中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事留下深刻的印象，对未讲的故事或未讲完的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。教师可抓住学生的心理特点，引导学生自己去看书，教师可以推荐书目，然后开故事会，可由教师讲故事,也可由学生来讲。教师要有意识地利用学生最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。

记得有一次，我给学生们讲《妈妈的葡萄》的故事，当我讲到狐狸妈妈摘了葡萄却在返回途中遭到了猎狗的追捕，在快要到达小狐狸藏身的洞穴时，狐狸妈妈发出了“呜呜”的警告声，提醒小狐狸赶快逃身而狐狸妈妈却因体力不支„„

正当孩子们听得津津有味、情感交跌，被狐狸妈妈对小狐狸的母爱感动之际，教师嘎然收声，告诉学生, 后面的可更精彩呢，学生迫切想知道结果, 而我却让他们先猜猜结局。在一一否定了他们的答案后，我便出示《亲近母语》一书告诉他们，想知道结果就要更仔细地阅读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷拿起了手中的读物。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

（二）创建阅读基地，营造轻松阅读的氛围众所周知，良好的环境是促进学生全面发展的前提，可以起到“润物无声”的作用。学校和教师要充分利用一切可用的条件，为学生创造阅读的良好环境，让学生轻松、愉悦地进行课外阅读。

创设良好的外在阅读条件。学生要有丰富的书刊可读，这是完成课外阅读量的基本条件。学校应建立三级阅读基地。一是阅读中心。由学校的图书馆和阅览室组成，应当书籍丰富，资料众多，供学生自由选择，自主性阅读。二是建立年级“阅览室”。这个阅览室以年级来组建，是实施课外阅读中“计划性”阅读的主要场所，阅览室里摆放适合本年级学生阅读的书刊和“必读书目”中本年级应读的图书。这里不仅是学生阅读的场所，更是教师实施阅读指导计划的场所。里面的图书不是固定不变的，年级的任课教师应根据教学内容和进度及时调整，及时更新。如学习《恐龙》一课时，教师就从阅读中心挑选一批关于恐龙的介绍和故事，组织学生课前课后阅读；学习鲁迅、老舍作品的时候，就让学生“读点鲁迅”“读点老舍”。三是班级图书架。图书可以由学校提供，也可以由学生自带，相互交流阅读。为了广开书源，可以发动师生捐书，班级之间建立换书机制，提倡学生之间、学生与教师之间、学生与家长之间互相借书。三级阅读基地的建立，能够营造良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。

营造轻松的阅读氛围。所谓轻松的阅读氛围，就是说让学生在没有过高要求、没有过重压力的环境下阅读。总有一些老师，但凡布置课外阅读任务，就会伴有诸如阅读训练题、阅读小练笔等一系列阅读作业，让学生望而生畏。我认为这是不可取的，我们要让学生轻松地从事阅读活动，让他们尽情享受阅读的美，而不是为了阅读而阅读。阅读兴趣要从低年级开始培养，低年级的孩子认识的字比较少，对阅读本来就有畏难情绪，如果教师提出太多的阅读要求，便会打击他们的阅读积极性。少年儿童的年龄特点是记忆力优于理解力，明确了这一特点，教师更应该降低理解的要求，不求一步到位。

（三）开展课外实践活动，体验阅读乐趣。在阅读的过程中，如果放任自流，肯定不会收到实效的。小学生的意志品质正处于逐步形成发展之中，学生有了探索和阅读课外资源的兴趣，如何让他们的兴趣持之以恒，体验阅读的乐趣呢？我积极组织学生开展课外阅读方实践活动，展示学生个性，激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。此外，课外阅读实践活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读。读书交流活动的形式要丰富多彩，可以是专题性的活动。如开展“读书汇报会”““安徒生童话”故事会；也可以结合校园文化的建设来举行，以发挥阅读活动的综合效应，“校园童话节”“红领巾读书读报活动”等。通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，使他们体验到阅读的乐趣，提高阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

二、教给学生课外阅读的方法。学生的课外阅读，困难在于：我该读些什么？有了阅读材料以后，我又该怎样去阅读？这就关系到我们教师如何对学生进行指导，教给学生正确的课外阅读方法，提高学生课外阅读的效能的问题。为了提高阅读的质量，教师应该积极引导学生掌握课外阅读的方法。

（一）指导学生选择有益的课外读物。虽说课外阅读好处多，但开卷未必有益。别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以教师指导学生正确选择课外读物非常重要。

抓文体选读课外读物。《白鹭》是一篇文质兼美的散文，学完后，让学生在理解课文内容的同时，领悟这篇文章的表达方法。然后，推荐学生阅读相同文体的《背影》、《小桔灯》、《春》等，也可以回去查阅其它的散文或散文诗。这样学生就会运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，达到了进一步了解和巩固散文的特点，积累优美凝练的散文语言，增强文化底蕴的目的。

抓作者阅读系列作品。《船长》的作者是法国浪漫主义文学最杰出的代表维克多•雨果。在预习课文时，我让学生抓住作者这一条线去查阅与作者有关的资料：介绍作者生平的文章，了解作者成长历程；阅读作者的作品，如《悲惨世界》、《巴黎圣母院》等；查阅作者写作的时代背景。学生查到资料后，先自己认真阅读，然后互相交换阅读。这样既可以激发学生的阅读兴趣，增加阅读量，又可以加深对这位作者作品内容的理解和对他写作风格的把握，更是达到了课内外相得益彰的效果。

抓课文内容阅读相关文章。根据课文内容到课外查找读物或弥补课文的空白，或解释课文疑难，或延伸课文内容等，有效开发课程资源。学习《埃及的金字塔》，学生提出了许多问题：金字塔是怎样造出来的？金字塔为什么能屹立于沙漠中5000年？关于金字塔还有多少谜没解开？„„学生查阅资料后就会了解许多有关金字塔的知识，知识面扩大了许多。

（二）教给学生正确阅读的方法。要提高小学生课外阅读的有效性，教师必须教给学生正确的阅读方法，切实提高阅读效率。

迁移法。指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。如在教学《庐山的云雾》一文时，我引导学生抓住“流连忘返”这个关键词语，通过多种形式的品读细细体味庐山云雾千姿百态、瞬息万变的特点，学生们理解了人们流连其中不忍离去的原因，收到了较好的教学效果。课后，我不失时机地向学生们推荐了《桂林山水甲天下》这片美文，学生们运用迁移法抓住关键词语品读课文，很快就体会到了桂林的山“奇”“秀”“险”，桂林的水“静”“清”“绿”的特点。

“三读法”。（1）浏览性的泛读法。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。（2）进行速读训练。方法有二：一是“遮盖速读法”。准备好一张白纸和书页差不多大小，放在书的上端，读完一行就把纸往下拉，盖住读过的一行，使眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。随着训练，把遮盖挡用的纸往下拉的速度加快，即可逐渐提高速度；二是“限量速读法”，在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。（3）品味性的精读。对名篇名著和其他文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏好词佳句，像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章需要反复地读几遍，甚至熟读成诵。

不动笔墨不读书的方法。（1）圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，如用“......”“？”符号分别表示重点词句、疑难困惑等。（2）作批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评谴词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。（3）写读书笔记。一是眉批笔记。在阅读时随手进行，把读书时产生的心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。二是摘录笔记，把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。三是提纲笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。四是写心得体会，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。

三、培养学生良好的阅读习惯。叶圣陶先生在《〈文章例话〉序》中指出：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成了习惯才行。”良好的阅读习惯对形成阅读能力，提高阅读质量有着重要的积极作用。这种阅读，既在主动、愉悦的气氛中进行，又能在遇到问题时，排除困难，坚持达到阅读的目的。因此课外阅读要重视培养学生良好的阅读习惯。

要培养学生认真阅读的好习惯。每读一本书，一定要认真读完，不要只翻阅主要情节，不能只问谁是好人或坏人。对高年级学生还要提倡动笔，随时摘录，做好读书笔记，写读书心得。

要培养学生留心观察、反复观察的好习惯。教育学生热爱生活，留心生活中各种事物，做有心人。通过反复细致的观察，抓住事物的本质和特点，在头脑中形成生动、具体的形象。

要培养学生积极思考的习惯。指导学生读书要边读边思考，指导学生观察事物要注意分析。

要培养学生爱护书报，注意用眼卫生。对公共的或别人的书报，更要注意做到不撕页、不卷角、不涂抹、不乱折乱卷。要注意阅读姿势，不要躺着或歪着头读书；不要在吃饭、走路、乘车、光线太强或太暗时看书。

总之，课外阅读是势在必行的语文教学要求，其质量如何，不仅在于学生自身的努力，教师行之有效的指导同样至关重要。教师应该积极探索并引导学生轻松完成阅读任务，从而不断提高学生的语文综合素质。

文献：【1】《语文课程标准》

【2】叶圣陶《〈文章例话〉序》

【3】苏霍姆林斯基《爱的教育》

【4】苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》

第四篇：证券公司该如何发展

八年王者之路

-------------我与日信共成长

看着这个题目，我没有想歌功颂德，没有想什么诗歌，只想到了该如何履行一个日信人的义务——如何才能助力日信成就王者之路。对此，我有一些看法。

随着我国证券市场与国际全面接轨，券商的生存环境将更趋复杂，竞争也将更加激烈。所以我们证券公司要树立竞争性的战略观念和意识，拥抱变化、团结协作、统一行动、结果导向、共同富裕，要做到这些，关键还是提升自身的竞争力。

竞争力不仅仅是指专业技术能力，同时也不仅仅是只要它能创造出持久的竞争优势，例如承销能力，这些固然很重要，都有可能成为公司的核心竞争力，但是我们还需要将这些能力组织在一起，沿着一个明确的方向运动。这种方向是什幺呢？那就是深入理解和准确把握客户需求的能力！

我们公司要想在激烈的竞争中发展壮大，必须要让客户严重依赖我们的服务，资产管理部门就要适时的开发出适合不同投资群体的代客理财产品来迎合我们的客户。我们要实现个性化服务，资源共享，低成本的扩张。为此我认为应该有以下一些战略：

一．创建学习型营业部，提升每个从业人员的素质。八年时间打造一个全国最赚钱的营业部。

这个目标不仅要取决于公司的创利能力、创新能力、风险控制能力、资源配置效率等的提升程度；我觉得根本力量还是在于全体员工的素

质。

我们每个从业人员无论是内在努力还是外在的辅导，公司都应该鼓励每个从业人员与时俱进。一个好的从业人员应该熟练掌握开户，柜台委托，投资咨询，资本运作等各个环节的业务。作为战略阵地前沿的营业部，我们更应该提升自身素质，让客户为我们的专业还有全面服务所赞叹，让他们相信我们日信能够做到“天下没有不懂理财的客户。”当中我觉得很重要的一点是：全员都应该可以做到投资咨询业务。这些咨询业务可以包括：

1、日常服务类信息的提供

2、对专业咨询产品的综合利用

（1）应帮助我们身边的投资者不断优化投资组合。

（2）要帮助投资者找准市场行情和股票价格的转折点，选择合适的买卖时机。

（3）对具有导向性的政策和舆论及时分析，使投资者把握大局。

3、针对客户自身特点进行咨询工作

如何成就我们这个学习型营业部呢？

具体的做法有：第一在公司内部组织培训;第二，组织内部学习交流平台，各小组经验分享。第三，组织竞赛，提升各小组以及整个营业部的团队意识。还有就是公司要鼓励个人自我学习的热情等等。

二．通过创新来推动经纪业务发展

在证券经纪业务走向买方市场，交易收费标准随时进一步下调的背景下，要保持整个公司经营收入不减少，关键在于经纪业务的创新。我认为，作为最接近客户的各个经纪人，可以在业务上开阔思路，勇于创新。以更加灵活的方式来拓展业务。通过精细化管理和特色化服务，进一步做精、做好、做深传统经纪业务。在培育新的利润增长点上，通过发挥证券公司主体中介职能，为非上市中小企业提供财务顾问服务，发掘新的客户群体和业务。

同时，我认为，我们不应该忽视那些小户，比如学生群体开户，这些人都是非常具有潜力的投资客户，现在他们也许只是开个户，但是一旦她们有了工作，她们投资肯定会第一个选择当初开户的公司，所以，我觉得，这部分的潜力客户也可以作为考核的标准之一。三．客户需求管理战略，深化个性化服务

它的基础就是对客户的充分认识和发掘，券商关注的焦点应从内部运作转移到客户关系上来，从“以自我为中心”的模式向“以客户为中心”的模式转移。

具体做法：

1整合客户资源，合理分类客户 2实施有针对性的服务提高客户忠诚度

第四．公司文化塑造和品牌推广。

公司文化的包容性、开放性、创新性、团队精神，是公司发展战略、核心业务和经营理念的反映，也在一定程度上影响到公司在扩张过程中与并购公司的整合、与合资公司的合作、人才队伍的素质和稳定性、业务创新能力的高低等。塑造一种开放、进取、合作、创新、面向国际竞争、具有国际视野的公司文化，是我国证券公司国际化战

略实施的一部分。

在众多券商中，如何能够让投资者信赖本公司呢？我认为是品牌，简而言之就是有名气。咱们公司不必花大笔的广告费应用在各种媒体上，各高校就是个品牌传播点。公司可以与各高校社团合作，让这些社团帮助宣传日信。同时和就业部门合作进行人才培养计划，相信这一定能在北京校园有个很好的口碑，而且还会吸引更多的人才。

我有时候关注证券类网站，看到其他证券公司的分析预测等，我想咱们公司也可以和财经类网站多合作，在做出财经评论的同时，增加公司的知名度，相信这对于公司早日上市也是很有帮助的。第五．证券公司信息化

在竞争环境日益激烈的证券业中寻找一条可持续发展道路己经成为证券业关注的焦点。就证券公司的发展中策略来说，首先要建立集中交易平台，以客户为中心的新一代信息系统，整合公司的资源，提高公司的核心竞争力。在激烈的全球竞争下，证券公司信息化整合不可避免，证券公司集中交易即实现数据的集成和应用系统的整合。证券公司集中交易系统其组成主要是由数据库服务器、应用服务器、通讯平台和集中经纪业务系统客户端等四部分组成，有利于降低证券公司交易代理成本和总部加强监管，防范风险，更有利于创建信息化的基础平台，另外证券公司应在业务数据集中的基础上，建设数据仓库，提高企业的管理水平，也提高企业核心竞争力的重要手段。

其次是进一步发展网上证券，着眼于充分发挥网上交易的低成本优势，我国互联网发展迅速，要进一步完善网上证券，侧重于服务的深度，着眼挖掘现有服务手段、业务内容及信息系统的潜力，强调个性化服务，通过对客户个体数据分析，有针对性地提供有效信息指导业务，基于因特网的自动服务与人工服务相结合为客户提供更加友好及时的交易服务，进一步完善数据挖掘和商业智能等技术，网上证券要建立以客户为中心的战略目标，形成网上服务为中心的综合业务平台，对证券客户提供电话、互联网、移动设备等渠道享用证券交易，信息查询等服务。

最后是进一步加强银证合作，全球经济一体化的进程不断加快，银行和证券业迫切需要实现规模经营，从而促使银证合作得以迅速发展。证券公司交易系统与银行储蓄系统相联接，客户通过证券公司或银行的证券交易系统进行委托买卖，并通过在银行完成资金清算。目前的银证合作模式分为总平台模式和分平台模式两大类。可以预见，随着中国市场经济快速发展，银行与证券业务融合的趋势已不可避免，证券与银行的代理业务还有更大的合作空间，双方以各自优势为基础联合拓展新业务，形成银证业务的资源共享，优势互补的新局面。还要注意构建适合未来发展的证券公司广域网，满足高可靠、高智能、高性能、高安全性和管理性的要求，为集中交易、网上交易、银证合作的顺利实施打下坚实的网络基础。

既然选择远方，就要风雨兼程。既然点燃星火，定要燎原之势。各位战友，为了共同富裕，我们一起快乐工作，快乐生活吧。

-------------实习生: 刘旭

第五篇：农村电商该怎么发展？农村电商还面临哪些问题？

农村电商该怎么发展？农村电商还面临哪些问题？

农村电商网络零售额持续增长，增速明显超过城市，且在全国农产品网络零售额的占比持续提升，上半年已经占到了14.14%。但县域农村电商要保持健康、稳定、持续的发展，农村电商的发展是怎样的，农村电商还要走出几个误区:近年来，我国县域电商发展迅猛。据商务部统计，今年上半年农村网络零售额超过3100亿元人民币，其中实物型的网络零售额超过了2000亿元，服务型的网络服务零售额超过了1100亿元。上半年，全国农产品的网络零售额达到了560多亿元。

农村网络零售额持续增长，增速明显超过城市，且在全国农产品网络零售额的占比持续提升，上半年已经占到了14.14%。但县域电商要保持健康、稳定、持续的发展，还要走出几个误区:

1、“电”就灵

在县域电商发展过程中有一种片面的认识，总以为发展了农村电商，县域的农产品销售就豁然开朗、销路大开，把县域电商的发展看成是农村经济发展的救命稻草。在对电商的认知上，我国把电商作为了一种新型的业态，这种认知几乎成为了一种共识。就如其他业态一样，没有任何一种业态可以在经济的发展过程成中包罗一切，电商也难以全部担当农产品销售的重任。电商只是县域经济发展的一种手段，是促进农村经济发展的一项重要内容，是各级政府关注和应该鼓励发展的一种形式，但在发展过程中切忌“一电就灵”。

我国电商发展了20年，我国农村仍有部分农产品销售不畅，有哪个电商平台能够解决了这个问题?其实，农产品的销售其渠道是多样的，目前看，批发市场的模式仍是农产品销售的主渠道，这种从产地--批发市场--零售市场(超市)的销售形式仍然是目前 的主流。农产品从地头到餐桌必然要经过流通这个途径，电商也只是这众多途径当中的一个，而不是唯一。

2、只重上行

农产品的上行作为发展农村电商的一个重要内容不仅是各级政府关注的重点，还是广大农民心中的期盼。但县域电商要发展还应该关注“工业品的下乡”，它能够使广大农民不出村庄就可以买到自己想要的产品，实现了农民购物的便捷，拉近了农村与城市的距离，在城乡一体化的道路上迈出了坚实的步伐。另一方面，县域电商还应重视服装、玩具、茶具、鞋、小商品等非农产品的上行。至于“互联网+旅游”，这方面已经有了很多可以复制的经验，曾有电商专家强调:“县域电商最重要的不是帮助本地卖出多少农产品，首要的作用是营销这个地方本身”。

3、培训片面

很多人认为电商是年轻人的事，因此，在电商培训方面重点安排想从事电商工作的或大学刚毕业的年轻人去参加各类培训。其实，在电商方面，“电”是手段，“商”才是目的。很多年轻人确实有“电”的专长，但缺乏农产品的知识，对农产品的特点知之甚少，做起来就十分困难。加强对农民电商知识的培训往往更能取得事半功倍的效果，农村当中有许多非常好学习的农民，他们对如何生产农产品、如何销售农产品更加熟悉、更有见解、更接地气。电商不是年轻人的专利，浙江丽水的倪老腌50多岁才开始在网上做辣椒酱，不也做的风生水起吗? 除此之外，还应加强对政府机关干部的培训。若机关干部不懂电商、不掌握电商方面的知识，就难以有更好的顶层设计，就难以指导本区域电商的发展。

4、孤军奋战

电商毕竟是“商”，对县域来说把这项工作交由商务局来主管也是无可厚非的。但电商是个系统工程，并非一个商务局就可以担当起来的。商务局的职能决定了其在全县(市)所处的位置，很难担当其全县(市)电商顶层设计的重任。县域电商还牵扯到政

府办、宣传部、食药局、市场监督管理局、交通局、农业局等，只有把各部门的资源整合起来，把各方面积极性调动起来，县域电商才能有更好地发展。如果光凭商务局一个局孤军奋战，县域电商走不了多远。

5、注重硬件

县域电商的发展需要硬件和软件共同发展，彼此缺一不可。目前，各级政府十分重视电商工作，研究了《加快电商发展的意见》、出台了《促进电子商务发展奖励扶持办法》，这有力推进了我国县域电商的发展。但在发展过程中也出现了个别为形象而形象的现象，过多地重视了硬件的建设，忽视了软件的建设，在硬件建设方面出现了重复建设等现象。其实，一个机场可以被多家航空公司使用，这种一场多用的现象是资源的整合和利用，县域电商的发展应该借鉴这种“机场现象”。电商服务中心、培训中心、孵化器、众创空间、农创工坊等硬件设施固然重要，但县域电商的发展更需要软件，需要政府的良好顶层设计，需要众多的创业人员，需要良好的政企关系，需要浓厚的电商氛围，这些更是发展县域电商不可或缺的因素。

从侧面反映出，农村电商市场还有很大的发展空间。随着新时代信息技术的不断进步，电商与人们的生活越来越密不可分，尤其在新零售背景下，发展农村新的消费结构或许将扩大农村消费市场。电商试水农村问题渐显

近年来，电商在城市市场蓬勃发展后已趋近饱和，农村市场逐渐成为电商平台新的布局重点。今年4月，京东集团CEO刘强东宣布5年内京东将在全国开设超100万家京东便利店，其中一半在农村，这也意味着京东准备开垦农村市场这一肥沃土壤。其实早在2014年，阿里巴巴就推出了农村淘宝，未来农村淘宝还将与联合国多个机构在农村电商领域进行合作。从2014年10月阿里宣布“千县万村计划”至今已过去两年多。2014年，阿里曾计划投资16亿美元，在中国建立10万个农村淘宝服务站；到2016年底，农村淘宝项目已完成阶段性目标，在我国农村搭建了10万家农村淘宝服

务站。最近，阿里巴巴旗下的农村淘宝也将与联合国多个机构在农村电商领域进行合作。

不过，目前我国农村电商的发展还处于起步阶段，在巨头们布局农村电商的过程中，一些问题也逐渐显现出来。首先，对用户来说电商最大的优势在于便利，其中很关键的一点就是物流的通达。但在农村，物流成为电商发展的最大瓶颈。一方面，农村地区尤其是偏远山区的道路、仓储能力远滞后于城市，一些电商产品只送到数公里外的镇上，不能送货上门，这也就难以让村里人感受到电商的便利性。另一方面，电商的主要受众集中在中年和年轻人一代，但这一部分人大多数都走出农村去往城市工作，留在农村的也都多为不网购或网购频次低的中老年人，消费能力有限，对物流或电商公司来说，大规模投资建设农村物流平台显得入不敷出。种种矛盾叠加，使得物流成为电商涉足农村最大的瓶颈。

另外，据《CNNIC第40次调查报告：农村网民规模》数据显示，截至2017年6月，我国网民中农村网民占比26.7%，规模为2.01亿；城镇网民占比73.3%，规模为5.50亿。城乡互联网普及率持续提升，但城乡差距依然很大，尤其在互联网应用方面，商务交易类、支付等应用使用率方面差异较大。不过，这也从侧面反映出，农村电商市场还有很大的发展空间。随着新时代信息技术的不断进步，电商与人们的生活越来越密不可分，尤其在新零售背景下，发展农村新的消费结构或许将扩大农村消费市场。电商应成为农村市场生态发展的助推者

从商业模式上看，农村淘宝最初通过建立村级服务站，将其作为终端用互联网的形式解决农村购物问题，在当时农村淘宝主要与农村小卖部合作，小卖部店主兼职经营，店主以帮助村民代购的方式抽取佣金。后来演变为村淘合伙人计划，即招募有互联网思维、熟悉网购的本地人，将其培养成更具专业化的农村淘宝合伙人；在该模式下，农村淘宝通过对合伙人的招募与培训，让村淘合伙人主动将服务辐射到周边地区，试图解决此前服务站服务覆盖不足的问题。

另据笔者了解，农产品上行也将是村淘下一步重点提升的一项服务。此前有部分村淘合伙人反映称，虽然村淘解决了一部分农村网购物流配送问题，缩短了村民网购时间，但就如何将农产品卖给城市居民这个问题而言，村淘还有很大的提升空间。阿里巴巴农村淘宝事业部总经理王建勋此前在媒体访问中表示，接下来村淘将把着重提升农村淘宝的服务能力，让农村享受像城市一样的服务，村淘也将通过建设产业标注赋能农产品上行。比如，接下来的村淘发展中，村淘将设定产业标准，保证农产品质量，然后与菜鸟一同建立短途生鲜供应体系，将产品输送给C端消费者或B端供应商。

农村市场一直是电商们觊觎的一块肥肉。与农村淘宝不同的是，京东此次以便利店的形式对农村市场进行挖掘，2017年7月京东宣布以加盟的模式在农村布局便利店。实际上，2014年京东就实践过便利店计划，只不过那个时候叫万家便利店。当年O2O模式盛行，京东与北京、上海、广州等15个城市上万家便利店进行合作，其中包括快客、好邻居、良友等知名的连锁便利店品牌。就目前来看，此次的百万便利店计划中，针对农村便利店京东采用商户加盟模式，这在一定程度上与此前的万家便利店有着相似之处，都是与实体店进行签约合作，不过这次的签约对象是与农村商户。

根据目前京东公开的信息得知，京东将通过旗下新路通平台，签约资质符合的商户，商户也将接受京东相关培训后。和传统店铺加盟不同的是，此次京东推出的加盟模式免去了加盟、管理、培训等相关费用，不过作为加盟店主是需要向京东交取一定量的质保金，也就是确保店中经营的商品100%保真。京东便利店采用的是加盟模式，对于加盟的商户来说，加盟便利店的目的是借助京东品牌知名度，增加店铺人气提高店铺销量增加盈利，但具体是否盈利还需观望。另一方面，京东便利店也将面对普通商店的低价战争，多数农村消费者购物更关心的是价格，某些时候在品质方面便会退而求其次，而消费者的品牌观念和品质观念是需要长期培养的。

笔者认为，无论是农村淘宝人还是京东便利店，两者相似之处在于都是借第三方普通人的加盟，进行线下渗透，他们面临的共同问题则是如何化解传统商店与新零售店的矛盾。对京东来说，一方面要解决如何将已形成固定客源和盈利模式的传统商家拉入便利店阵营的问题，另一方面，还需解决加盟方盈利的问题；而对于阿里来讲，最需要解决的是提升合伙人收入问题。

打开农村市场不只是要把城市中的商品售卖到村民手中，更需要两大巨头通过电商平台完成农产品上行，提升农民收入，如此才能形成一个生态循环的农村消费市场。农村市场与城市成熟的市场完全不同，如今的农村零售市场秩序还很杂乱，电商行业巨头完全渗透进农村依然还面临很多困难。我国农村的消费结构以及农村消费水平，还需要更多的尝试和探索去完善和提高。