第一篇：强师铸魂塑内涵支撑发展立潮头
强师铸魂提内涵 支撑发展立潮头
射阳县实验小学
近年来，学校围绕“建设一流队伍、培育一流作风、创造一流业绩”的目标，终终将师资队伍建设工作作为学校工作的一号工程、基础工程和战略工程来抓，先后开展了“学规范、强师德、树形象”的师德主题教育、“争做人民满意的教师”大讨论、征文和演讲比赛等一系列意义深远的活动，不断提升和巩固教师的职业道德水平。通过发挥党员干部和骨干教师“领头雁”作用、聘请家长监督员、公布举报电话等途径，把正面引导与多方监督相结合，传递正能量。举办新课程标准培训、班主任工作论坛、多媒体使用和课件制作等校本培训交流活动，开展了年级研讨课、校级展示课、青年教师竞赛课、骨干教师示范课等课例研讨活动，提升专业素养，锤炼教学技艺，助推专业成长。学校新增1名市名教师，1人入选盐城最美教师评选，12名教师在市县赛课中分获一、二等奖，150多篇教学论文在各级评比中获奖。“德艺双馨”队伍的创建，带动了学校工作的全面提升，仅上学期，学校就先后荣获了市文明单位、省科技教育先进集体、省创意创新大赛季军、省“师陶杯”论文评比优秀组织奖等20多项荣誉称号。
新的一年，新的要求，我们将围绕教育工作的新目标，进一步优化教师培养目标、培养方式，整合优质资源，努力提升队伍建设的速度和质量，向着未来铿锵前行。
一、着力师德建设，树立一流师表形象
新的一年，我们把师德师风建设作为教师队伍建设的第一抓手，按照《中小学教师职业道德规范》的要求，进一步规范教师从教行为,提升教师形象。一是抓师德教育，促境界提高。大力推进师德讲堂建设。每月举行一次，除学习解读法律法规外，还将宣讲道德模范、最美教师等先进人物事迹，通过“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”的方式，促进所有教师成为师德建设的主体，让全 1 体教师的心灵在师德讲堂得到净化与提升。在广泛学习的基础上，对当前个别教师仍存在的有偿家教、体罚或变相体罚学生、收受家长馈赠等违背师德规范的行为，要求教师进行自查反思，并限期整改。二是抓活动载体，促作风转变。结合群众路线教育实践活动，将深入开展党员教师比服务、骨干教师比引领、普通教师比爱心和“百名教师访千家”的“三比一访”活动，切实改变工作作风。“三比”要求党员干部事事都要争先、率先、领先，摒弃“门难进、脸难看、话难讲、事难办”的不良现象；骨干教师争相影响、带动教师群体，达到相互促进、相互提高的目的；每位教师平等、关爱、呵护每位学生，争当学生、家长、社会满意的教师。“一访”要求着重联系贫困家庭、单亲家庭、留守儿童家庭以及学困生家庭，从精神上、物质上鼓励和支持他们励志。同时，在家访中注意收集和整理家长、社会对学校办学的意见和建议，结合学校实际，及时采取切实有效的整改措施，努力办好让人民满意的学校。三是抓制度建设，促管理规范。我们将建立健全师德师风教育培训、考核评价、激励与监督制度，规范教师从教行为，同时实行层层落实责任制，形成组织严密、责任明晰、管理有序的师德工作体系。通过问卷调查、家长座谈、校长信箱、电话随访等多种形式，经常性开展明察暗访活动，自觉接受家长和社会的监督，使广大教师学规范、守师德，制度意识深入人心。对有违师德规范行为的，在评先评优、职称聘评、绩效考核、岗位聘任等方面，实行一票否决制，确保每个教师不碰违纪违规的“红线”，不破师德师风的“底线”。
二、着力研训一体，促使队伍整体优化
创新载体与机制，按照校本研训日常化、制度化的要求，提升教师教学教研能力。一是创新校本教研模式。在各年级组、学科组推进“合作+反思”的校本教研模式，尝试骨干引领、集体研讨、案例反思、随堂诊断“四步教研法”，定期举办读书沙龙、教学论坛，使校本教研看得见、摸得着、有抓手、易操作，让专业修炼、向往大师成为实小教师发展的文化自觉；让终身学习、苦练内功成为实小教师自 主演奏的主旋律，从而提高教研质量和教育教学水平，促进教师专业发展。二是丰富专题竞赛活动。坚持开展“读好书，晒心得”、青年教师优质课竞赛、基本功比赛、同课异构等活动，以赛促训，以研促学，不图安安逸逸，不甘平平庸庸，激励教师群体比学赶超，走体现个人特色、最大限度发挥个人潜能的专业发展之路。三是加强资源整合力度。搭建信息共享平台，完善、充实教学教研资源库，为教师提供教学观摩、学习和培训服务；加强对信息技术和课堂教学整合的研究，促进信息技术在课堂教学中的有效应用，使现代教育技术转化为教育教学质量。学校还将利用信息化手段，逐步构建管、评、研、训平台，促使三个校区教师的管理评价、研讨培训得到科学的协调统一，并不断加强校际之间信息沟通、合作交流，助推教育均衡发展。
三、着力骨干培养，实现名师打造目标
加快骨干教师培养步伐，重点培养一批发展潜力大、后劲足，师德高尚，创新能力强，有一定知名度的优秀教师。一是完善名师梯队建设。秉持“名师铸就名校”的理念，不断完善“培养新人—锤炼骨干—打造名师”的梯度推进培养模式，循序渐进，滚动发展。扎实推进“青蓝工程”，为教龄不满5年的青年教师和班主任选定专业成长导师，进一步规范师徒结对的职责和要求，通过日常督查、定期汇报、期末总结等形式进行落实与推动这项传统工作，使年青教师尽快缩短“成长期”，尽快成为教育教学的骨干力量。对教育教学中已经取得了一定成绩的骨干教师，积极推荐参加高层次的基本功竞赛、优质课评比等教学技能比赛，让他们提高出镜率，扩大知名度，充分展示自己的教学风格。二是组建名师工作室。工作室负责培养5-10名市骨干教师，明确三年成长的目标和各项计划实施序时进度。领衔人要抓好目标实施的过程管理，实现学科教学水平的提升和各成员的专业成长。学校每年将通过查阅资料、调查访谈、成果检验等方式对工作室运行情况进行过程性评价，确保运行实效，达到打造名师团队的目的。三是选拔培养青年干部。积极做好学校干部的选拔、培养、使用、管理和考核工作，学校将把各项任务分解到分管校长、落实到部门、量 化到个人，以责任推动落实，形成“能干不能干，关键在肯干；骨干不骨干，重点看示范”的价值取向，让勇于负责、激情干事、尽责敬业的同志有展示的舞台，努力形成以绩为先、以干为重的用人导向。通过实践锻炼，提升干部素质，锤炼管理能力，为学校可持续发展提供保障。
教育是百年大计，教师是强校之本。作为全县规模最大的一所示范性、实验性小学，我校将以今天的会议为契机，在教师队伍建设上确定新标杆，落实新举措，追求新面貌，努力以一流队伍支撑一流质量，以一流队伍建设一流学校，再谱实小教育工作的新篇章。
第二篇：立师德 铸师魂 强师能
立师德 铸师魂 强师能
——星子县实验中学师德师风教育活动月简讯
一、成立机构 加强领导
为切实加强学校教师队伍建设，根据星教发[2008]08号文件精神，学校3月4日成立了以李世茂校长任组长，其他校级领导任副组长的师德师风教育活动月领导小组，与当前工作有机结合，校长亲自抓。
二、广泛宣传 积极发动
2008年3月10日下午，召开了星子县实验中学师德师风教育活动月动员大会，在会上，李世茂校长作了动员报告，刘极禄同志宣读了星教发[2008]08号文件，会议重申了《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，全面总结了学校师德师风建设中所取得的成绩和不足。目前，出了二期以师德师风教育活动为主题的墙报，利用每天课间时间，进行校园广播，营造活动氛围。
三、落实责任 常建常新
学校在深化师德师风建设活动中，大兴求真务实之风，不做表面文章，扎扎实实地深入开展，做教师受益之事、解热点难点之事，制订方案，落实责任。
1、出台了《星子县实验中学师德师风教育月活动方案》；
2、修订了《星子县实验中学政治业务学习制度》；
3、聘任了每班三名学生为师德师风教育监督员，每周一早上向学校党支部递交《星子县实验中学师德师风建设监督岗信息反馈表》；
4、设立党员责任岗。将党员教师的工作任务、责任、目标，完成时间，在公示栏中公示，让师生监督，发挥党员在师德师风建设中的表率作用。
2008年3月28日
塔山中学召开规范办学行为加强师德师风建设大会
第三篇：铸师魂 练内功 塑形象 强素质
铸师魂 练内功 塑形象 强素质
――教师师德建设和继续教育专项督导专题总结
教育“以人为本”，建设好一支教师队伍是全面提高教育教学质量的前提和基础。为此，我校在办学过程中，始终坚持积极贯彻落实上级教育部门关于加强教师队伍建设的各项政策和任务，特别是通过加强师德建设和抓实教师继续教育等工作，使整个教师队伍从学校成立之初，一个力量薄弱的教师群体逐步壮大为一支思想素质好，业务能力强，理论水平高的优秀教师群体。
一、加强教师职业道德建设与教育
“学高为师，身正为范”，只有抓好教师的职业道德教育，才能保证学校育人工作的顺利展开。几年来，我校在加强教师队伍建设的过程中，始终将师德教育放在首位，通过多种途径，凝聚多方合力，使整个教师队伍的整体素质不断提高。
1、加强管理，努力提高师德建设实效。
为了进一步提高师德建设实效，近几年来，我校加强了师德建设工作的管理。首先是学校成立了以一把手校长为首的德育工作领导小组，把师德建设一块提到了学校日常工作的重要议程中。学校要求各条线在制定工作计划时，要始终坚持“德育为首，师德为先”的方针，将师德建设的具体措施和方法写进计划，并加以落实。其次是加大师德建设的宣传与教育力度。学校结合上级有关师德建设的文件精神和各条线计划中制定的师德建设工作要求，组织教师学习大量优秀师德教育材料，在每周的集会上经常对教师进行宣传教育，逐步形成一种制度；同时将各种师德建设的要求印发到各办公室，还通过信息技术手段在每位教师的电脑上统一使用做有《教师职业道德规范》的桌面背景图，通过一系列强化学习，使教师职业道德标准进一步深入人心。三是将师德水平列为教师考核、人员聘用和岗位人才提拔的首要条件，促使教师在平时的工作中必须重视和加强自身的师德建设。通过加强管理，学校师德建设工作取得了显著实效。在通过市、区级文明单位、巾帼示范岗、省市区德育先进学校，区常规管理验收督导等各类评选活动中，我校教师踏实的工作作风，敬业爱岗的育人精神，得到了领导和专家的好评。目前，学校教师中获得省巾帼建功先进个人1名，省德育先进工作者1名，苏州市优秀共产党员1名，苏州市优秀教育工作者8名，吴中区优秀教育工作者19名，师德先进个人9人„„
2、凝聚合力，多途径开展师德建设工作
“唯实、团结、向上”是我校的校风。几年来，我校注重开辟多种途径，凝聚合力，讲求实效，在师德建设工作中形成了良好氛围，使整个教师队伍思想素质得到了迅速提升。（1）聘请师德模范、师德先进和教育专家来校讲座。近年来学校先后邀请了上海市特级教师陈蓓蕾老师、苏州大学心理学专家黄辛隐教授、全国优秀教师李惠芬、徐德郁、苏州市名教师程飞、优秀教育工作者翟惠老师、优秀班主任杨耀中老师等，分别来校作了《新德育工作介绍》《教师成长之路》《青春在事业中闪光》《秉承信念、追求成功》等各类专题报告。这些报告中教师高尚的师德风貌、感人的个人奋斗历程和丰富的教学工作经验，给了老师深刻的启迪，使每一位教师感到虽然人生短暂，但只要刻苦努力，就可以在事业的大道上阔步前进，为教育事业作出更多的贡献。（2）通过开展 “铸师魂、强师德、练师功”、“创、树、献”、“千名教师访万名学生，高尚师德回报社会”等一系列师德教育活动，促使青年教师思想素质不断提高，逐步实现了岗位成才的目标。（3）通过评选学校“十佳”教师、先进工作者、绿叶奖，评选优秀工会小组、先进教研组等活动，以及请获奖代表在每学期开学前将自己组内或个人的事迹向全体老师介绍，用榜样激励的方法鼓励教师学习先进，争当先进。（4）用党员的先锋模范作用教育和影响教师，促使教师自觉形成良好的师德。校党支部要求全体党员教师在工作中率先做到“爱、严、实”三字要求，即“爱岗爱生、乐于奉献；严以律己、严谨治学；实事求是，追求实效。”，增强“育人先育己”的意识，处处以身作则、率先垂范、努力提高自身素养的自觉性，提高教育教学的水平。同时还加强了“不信邪教、破除迷信、站稳立场、维护形象”的教育，坚决与“法轮功”等邪教作斗争，这些活动带动了全校教职工形成了讲学习、讲政治、讲正气的风气，许多青年教师积极向党组织靠拢，提高了自己的思想境界。（5）加强校园文化建设。几年间，学校将“蹲下看学生，站着评老师”、“读书务求实，做人慎修身”、“唯实、团结、向上”、“敬业 爱生 善导 创新”等各种育人理念、校训、校风、教风等布置上墙，投入大量资金建成了一个以爱国主义教育为主线的校园德育文化氛围，这些具有强烈育人功能校园文化直接影响和教育着每一位教师。
二、抓实继续教育，提高整体素质
教师的业务水平是其适应教育教学工作的重要前提。按照苏州市《中小学教师继续教育规定》，以及区教育局对教师队伍建设的意见，我校每学期都制定教师培养计划，并积极投入，切实抓好教师的继续教育工作。几年来，学校教师通过参加各种层次的学历进修和全方位的学力培训，整体素质已经有了质的提高。
1、大面积培养“英语教学”“双语教学”师资
作为吴中区英语特色学校和苏州市首批双语实验学校。我校已充分认识到“英语教学”“双语教学”成败的关键在师资，培养一批英语流利、学科精通的复合型教师是推进“英语教学”“双语教学”持续发展的根本保证。为此学校通过“六步走”方式，加强了“英语教学”“双语教学”师资的培养：一是与省外国语学校建立附属学校关系，借助省外校的力量，引进英语大专毕业生，聘请外校外籍教师来校培训和指导教师；二是学校特聘复旦大学博士生导师朱永生教授、南师大博士生导师张杰教授、上海市英语特级教师施嘉平、江苏省英语特级教师陈泽诞等专家为导师，还长期聘请退休的英语高级教师做教学顾问，定期请他们来校指导英语和双语教学工作；三是与南师大外国语学院联合成立了教学科研基地，将学校40多位35周岁以下的非英语学科的青年骨干教师送进南师大外语学院参加英语大专（第二学历）的函授和培训，大面积提高教师学历和英语能力；四是建立自培机制。通过请外籍教师和英语教师进行英语培训和开展“英语沙龙”等活动，提高非英语教师的英语口语水平；五是大力投入，组织教师赴国外、上海、南京等地学习、培训，直接促进我校英语和双语师资力量的形成，为学校英语和双语教学发展打下了良好的基础；六是承办各类英语教学活动，鼓励教师参赛，结合编写校园教师英语100句，创设校园英语会话氛围等方式，给教师提供锻炼舞台，不断提高教师的英语能力。
2、开展新课程改革等业务培训活动
新一轮的基础教育课程改革是一项创新的工作，它在课程理念、课程目标、课程内涵、课程特点等诸方面较以往有非常大的突破。为此，我校在区教育局的具体指导下，积极组织教师学习课改新理念，稳步推进了新课程改革。首先在深刻领会实施新课程的重要意义基础上，成立以一把手校长为组长的课改领导小组，提出了“先培训后上岗，边培训边实施”学习新课程标准的全员培训工作思路。学校由校长室牵头，校长带头，教导处组织实施，教导主任负责，每学期都创造性地开展了各种层面、各种形式的校级培训活动。教导处将《基础教育课程改革纲要（试行）》中主要章节印发给每一位教师，还为各学科教学的老师购买了新课程标准。组织教师阅读原著，帮助教师深刻领会课程改革的背景、内容、要求、新的理念等，并要求教师逐步渗透在自己的教育教学中。几年来，学校还先后选派几百人次的骨干教师到北京、上海、南京、无锡、本市区等地方，参加各级教育行政部门组织的各类新课程改革的培训活动，每次骨干教师培训回来再逐级培训，此外还多次从外面请专家来校为教师作新课程讲座。通过这一系列内外结合，层层递进的学习、培训，新课改的思想融入了教师心田，如今我校教师在平常的教学工作中都能自觉、努力地实践新理念。
3、全面进行教师的信息技术培训
随着教育信息化工程建设的不断加快，我校在硬件和软件建设方面加大投入，取得了显著成绩。为了迅速提高教师的信息技术水平和应用能力，近几年来，我校又加强了对教师信息技术的培训。如学校每学期都要派教师参加省、市、区电教室组织的各类信息技术专业培训，同时学校针对不同信息技术的使用，及使用中出现的各种问题，对教师的集中培训（不包含个别和小范围的培训）不下40课时。如学校多次组织教师参加AUTHORWARE（课件）、FRONTPAGE（网页）、POWER POINT（幻灯片）、FLASH（动画）等课件、网页制作和工具软件的使用培训；以及“国之源”、“虚拟光盘”、“vod点播系统”、“校园网信息发布”、“家校时空”、“宝带邮箱”等系统软件的应用培训，使教师能以最快速度掌握先进的技术。另外，学校为激发教师在教学中经常使用信息技术，教技室每学期都要组织教师进行课件制作等竞赛活动，教导处也规定教学公开课能用信息技术设备的必须用，学校对在信息技术比赛中获奖的教师也给予一定奖励。通过一系列的培训和鼓励使用的措施。短短几年时间，我校教师的信息技术能力迅速提高，大家从开始的不会使用、盲目使用，到后来逐渐出现了人人都用、信息技术使用真正达到了普及的好局面。目前，我校教师100％通过了区规定的信息技术考级，一线青年教师人人都能制作课件上课，特别是信息技术与学科教学整合的能力不断得到提高。就近两年中，我校已有1位教师获得全国级信息技术与学科整合课堂教学评比一等奖，2人获能力比赛一等奖，1人获二等奖，1人获全国级观摩展示课受欢迎奖，1人获市级课堂教学评比一等奖，并成为市“十大”网络教学能手称号，5人获吴中区级课堂教学评比一等奖。
4、鼓励教师在职进修提升学历
随着我国教育事业不断发展，社会各界对教育人才的学历也提出更高要求。为此，我区在“十五”规划中明确要求，到2005年各小学教师大专率达80％，根据这一要求，我校也积极制定计划，对教师学历进修提出了要求：对未完成大专学历的老师，必须限期完成学历进修，已获大专学历的教师鼓励和奖励措施要求教师参加本科或双大专学历进修。如我校积极与南师大外国语学院联系，将学校40多位35周岁以下的非英语学科的青年骨干教师送进南师大外语学院参加英语大专（第二学历）的函授。通过努力，到目前为止我校专任教师149人中，本科学历26人，占17.4％，专科学历99人，占66.4％，中师等合格学历24人，占16.1％，这一情况已经提前达到并超过了教育局规定的平均要求。
5、不断提高教师的教育科研素质
开展教育科研工作，能促进学校教育教学改革，提高教育教学质量，开展好这一工作，教师的理论素养是前提、科研能力是关键。为此，我校每学期都要创设各种条件对教师进行科研培训。（1）分层分批培训法。根据教师科研能力和水平的差异和学校教育的实际情况，对教师参加科研培训实现分层分批进行，如近几年中，已有5位水平较高教师在暑假中赴北京参加了国家高级行政管理学院组织的“世纪之交”基础教育改革动态专题研讨班，并以此为契机，带动全体教师积极“造血”、“充电”，使暑寒假、节假日成为教师们的提高科研能力的大好时机。（2）巧用人才培训法。学校将教研组长聘请为教科研组长，特聘多位热爱教育事业，具有一定教科研能力的骨干教师为兼职教科员，充分发挥人才的优势，使他们在科研工作中发挥带头示范的作用，也真正实现教科研一体化，提高了科研工作的效率。（3）课题研究培训法。真正的科研能力必须从实践中获得，为此学校教科室要求教师人人都要有课题，指导教师将科研课题研究渗透在平时的教学环节中，同时还鼓励教师勤于笔耕，及时总结经验。通过几年的努力，教师的科研能力有了明显提高，目前学校已经将教师发表的文章结集出版了三期《莘园》和一期《探索》科研校刊。
6、加快“名师”工程建设步伐
随着学校不断发展，我校教师的数量逐年递增，尤其是近两年，每年教师数量增加都超过20人，目前学校在职在编教职工总数已经达到167人。为了进一步提升教师整体实力，我校积极启动“名师”工程，加快建设步伐。（1）通过“结对子、压担子、引路子”等方式，实施“3.3.3＋X”青蓝工程等，有计划、有步骤地培养青年教师，使他们迅速成长。（2）搭建舞台，鼓励骨干教师敢于“超越自我”，勇于上示范课、研讨课、教改课，在讲台上展才华、练技艺，通过一系列的活动使教师的观念大转变，师艺大提高，教技大长进，成为学校教学的中坚力量。（3）创造条件，选送教师参加各级各类教学竞赛，让教师在竞争中得到磨练，促使教师快速成长。（4）大胆启用优秀骨干教师走上领导岗位是我校培养和运用人才的又一重要措施。就2000年以来我校先后有8位青年骨干教师走上中层以上领导岗位。这些教师的提拔，不仅使学校的整体管理水平得以提升，教师群体的教学水平得到提高，而且每个提拔的教师个人也得到进一步发展。几年来，学校通过大力加强“名师” 工程建设以后，教师的年龄结构趋于年轻化，学科结构、职称结构趋于合理。到本学期为止，我校已有苏州市名校长1名，吴中区名教师1名，大市级学术带头人1名、学科带头人名6名，县区级学术带头人2名、学科带头人16名，苏州市“双十佳”教师2名，吴中区“双十佳”教师5名，教学能手和新秀近30人次，广大教师工作踏实，积极性和责任心高，团队合作意识强，这为学校的进一步发展打下了扎实基础。
三、加大经费投入，提高培训效率
教师师德建设和培训必须要有一定的经费作保障。作为全额拨款的事业单位，尽管学校经费十分紧张，但自办学以来，我校对教师培训经费的投入始终是高度重视，只要是有利于教师和学校发展的，学校就舍得投入。经统计，自2000年起我校每年都增加师资培训经费，至2004年的5年时间里，学校在教师继续教育培训（不包含硬件投入）上投入70多万元，平均每年达15万之多，人均培训费用每年1000元。在硬件投入上，为了加快信息化建设，提高教师的信息技术素养，学校为每位教师都添置了液晶显示的计算机，光这一项就投入80多万元。此外，学校在改建多功能厅、添置教师学习书籍，更新办公设备等方面也超过了100万元。高投入带来了高效益，目前我校教师的师德建设和继续教育取得了显著成效。
第四篇：立师德、强师能、塑师魂演讲稿
《立师德,强师能,塑师魂》演讲稿
尊敬的各位领导，评委，老师们，大家上午好！
我今天演讲的题目是《立师德强师能塑师魂》。曾有一首诗这样写道：有一首歌最为动人，那就是师德；有一种人生最为美丽，那就是教师；有一道风景最为隽永，那就是师魂。请不要说我们一无所有，我们拥有同一颗火热的太阳；我们拥有同一片广阔天空；在同一天空下，我们用爱播撒着希望，用知识创造着生命的奇迹……教育是无私的事业，教育是爱的事业，教师是人类的灵魂工程师，一生都在用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润。
作为一名刚工作不久的年轻老师来说，我时刻努力以一个教师真诚的爱去理解，宽容，尊重和关心每一位学生，用爱塑师魂。冰心曾说“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”走上教育教学岗位,师爱是师德的灵魂，热爱学生，是一种心态，一种责任。
孔子曾说：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。” 师德无价，没有什么比教师的榜样行为更具有模范学习的功能了。俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此,树立良好的师德形象，是我们每一位教师都应遵循的原则。
我想作为一名教师必备“五心”：忘我奉献的挚爱之心；尊重信任的真诚之心；严而有度的平易近人之心；宽容的理解之心；人格崇高的自律之心。
我想我们就是有这五种爱心的人，有着把大爱化作点点滴滴小爱的人，用我们的大爱塑造伟大的师魂，用我们点点滴滴的小爱成就高尚的师德。在学习上严格要求，精益求精；在生活中更加细心，关心热爱每位学生，做孩子们的良师益友，做学生们热爱的优秀教师。
一名合格的教师，在塑造学生成才的过程中同时也在充实自己，提高自己，造就自己。我们只有不断提高自身的能力，才能适应教育改革日新月异的要求。
行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！这需要我们在日常的教育教学工作中用行动来诠释师德师风的真正内涵。
立师德，强师能，塑师魂，是我们共同的心声，更是教育人坚定的誓言！我们永远不会忘记自己身上的责任。雨果曾说：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”每当我面对学生时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师！
我的演讲完毕，谢谢大家！
第五篇：立师德 铸师魂（推荐）
立师德 铸师魂
我认为：师德师风是教育工作者的灵魂。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
首先, 教师必须献身教育, 教书育人。回顾历史, 象海涅这样一位德国大诗人, 曾被老师斥为“对于诗一窍不通的德国山沟里出来的野蛮人”；象拿破仑这样一位赫赫有名的大军事家, 在巴黎军事学校学习时成绩只得过42 名。这都说明了“差等生”以其特长往往可以成就人才。我们不能忽视对中下等生的培养和教育。作为一名教师正确的态度应该是不拘一格育人才, 要因材施教。对优秀学生要为他们创造条件, 鼓励其发扬创造精神, 对“偏才”要扬其所长,避其所短；对“歪才”要象“病梅”那样加以扶正, 不断调动他们的积极性, 使之成为“正才”。只有这样, 才能体现出对全体学生负责, 对学生全面负责的精神
对学生负责不仅要因材施教, 而且要做到有爱心, 诲人不倦。诲人不倦为我国教育家孔子在《论语》中提出的。教师首先要深入切实地了解学生, 要知人知心, 俗话说：“种花需知百花异, 育人要懂百人心。”当一名好教师必须了解学生、熟悉学生, 不只是“识其人”, 而且还要“知其心”。对学生诲人不倦, 还要耐心细致地教育学生, 不能急于求成, 简单从事。
热爱学生是师德的核心。古语云：“爱人者, 兼其屋上之鸟。”特级教师霍懋征也说过：“没有爱就没有教育。”对学生的爱是师德的核心, 这种爱会被学生内化为对教师的爱, 进而把这种爱迁移到教师所教的学科上, 正所谓“亲其师, 信其道”而“乐其道”, 因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生, 就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围, 使学生保持良好的学习状态；有利于学生对学习对学科产生浓厚的兴趣, 而这一切, 都是做好教育工作必不可少的条件。
赞可夫说：“ 当教师必不可少的甚至几乎是最主要的品质, 就是要热爱儿童。”英国教育家罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方, 无论是品格还是智慧, 都不能充分地或自由地发展。”可见热爱学生是师德的核心。在教与学的双边活动过程中, 实际上是师生之间感情交流的过程, 由于教的主体是教师, 客体是学生, 学的主体是学生, 客体是老师, 只有主客体感情和谐一致的时候, 教与学的任务才能很好的完成, 才能形成课堂上的教与学的良好的互动佳境。由于教师
热爱学生, 就容易沟通师生之间的感情, 形成一种相互信任的氛围, 这时, 教师就能深入准确地了解学生, 有针对性地做到“因材施教”学生就会把教师的表扬看作鼓励, 把批评当作爱护, 表扬和批评就会在和谐的师生关系中成为积极向上的动力。
走进学生的心灵是师德的升华。著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领, 不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息, 而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘,流连忘返。与学生以心换心是作为一位教师能得到学生信任的关键。教师不能把自己凌驾于学生之上, 更不能满口教训口吻,而要用朋友的道义去规劝学生, 用亲人的情怀去关爱学生, 用教师的严厉去要求学生, 这样才能走向学生的心灵世界。记得2010年我刚接手一个新班, 发现有个学生有偷偷摸摸的行为, 以至班上经常发生失窃事件, 经过几次观察后, 我确定了是他所为, 此时, 我把他带到一个无人的角落里,握住他的小手, 亲切地说：“孩子, 别怕, 老师只想做你的朋友, 可以吗？把你想说的心里话, 说给我听吧。”孩子听到这里时,忍不住内心的痛苦, 说道：“不要告诉我爸爸, 他打我⋯⋯很痛⋯⋯”此时, 我把孩子搂在怀里, 终于明白了一切, 孩子想得到的东西, 家长不给予, 孩子为了满足自己的欲望, 把手伸到了同学之中, 而家长长期以打骂为教育途径, 从来没有去了解孩子的需要, 结果造成孩子重蹈覆辙, 屡犯不改。经过一番教育后, 孩子平静了, 也认识到自己的错误。之后, 孩子很喜欢找我聊天, 把心里的想法告诉我, 而我在私下与其家长沟通, 为孩子营造一个良好的家庭环境。经过这件事后, 我深深地体会到教育学生必须深入了解学生, 走访家庭, 从大量的“接触点”了解学生的心灵。如学生生活中有什么困难, 有什么要求, 有什么愿望, 喜欢什么, 不喜欢什么, 教师的爱接触到这些“点子”上就会产生良好的心理效应, 就会产生情感上的共鸣。
一个优秀的教师应该树立“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”的新的学生观和人才观, 让班级工作从过去的约束型向疏导型转变, 不再站在学生的对立面进行训教, 而是做学生的知心朋友。这样才能使自己的工作不再是生硬的控制, 盲目的说教, 而是体贴入微的关怀和真诚的教诲。曾有人这样给教育下定义：教育主要是给无助的心灵带来希望；给稚嫩的双手带来力量, 给迷蒙的双眼带来澄明, 给弯曲的脊梁带来挺拔, 给卑微的念头带来自信。这不正是师德升华的体现吗？的确,如果教师能够深入学生的内心世界, 那么各项工作一定会迎刃而解, 水到渠成的。
教育是一个民族兴旺发达的不竭的动力, 要搞好教育, 必须加强教师队伍的自身建设。不断提高教师职业道德修养, 是教师队伍自身建设的重要内容。“学
高为师, 身正为范”, 德才兼备, 方堪为人师表, 所以做为一名教师必须时刻以师德为标准来衡量自己, 加强道德修养, 使自己具有高尚的职业道德, 只有这样, 才能做到以坚定的信念激励学生好好学习, 以高尚的情操去陶冶学生的心灵和情感, 以巨大的力量去鼓舞学生天天向上；也只有这样, 才能以自己满腔的热血去浇灌满园的花朵, 尽一名教师之职。
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