2014年铜仁市中小学校长培训读书笔记

第一篇：2014年铜仁市中小学校长培训读书笔记

2014年铜仁市中小学校长培训读书笔记

德江县乐泉学校安仁君

导言：书籍是人类进步的阶梯。读书使人明智，读书使人聪慧。多读书，好读书，读好书。在读书中寻找生活的真谛。

一、读《学校人本管理探究与实施》

★教育界有句名言：“一个好校长就是一所好学校。”校长先进的理念、科学的管理，对提升办学质量、促进学校持续健康发展的重要性可见一斑。

★成功的校长把自己的教育理念、价值观、世界观和人生观等在学校的各项工作中，向师生展示着才能和智慧。

★我们办教育要“放眼天下、放眼未来”。“放眼天下”即作为校长应当了解全球教育理念的发展，吸纳来自不同地域、不同国度的优秀的研究成果，丰富自己的教育见解。“放眼未来”即要具备在立足现实的同时，对未来教育发展走向正确的预见，经常反思和调整自己的办学理念。

★通过办学思想的确立与实施，激活学校各方面的力量；通过对各种积极因素的整合，实现办学目标。

★学校是一个做初速的地方，没有具体配套的操作系统，“办学思想”仅是水中月、镜中花。如果一位校长既有明确的办学思想，又有办法把办学思想贯彻在教育教学之，就能在原有的基础上不断跨越，把学校的发展推向更高的层次。

★办学思想只有成为全体师生的思想，才能真正成为学校发展的动力。民主治校是优秀校长们成功实践办学思想的经验。

★思想是行动的先导，人的实践活动是人在一定的思想、观念、心理的支配下进行的，校长在治校过程中为实现办学思想所迸发出的潜能是惊人的。

★提高教师业务素质是实施素质教育的根本保证。为了让教师进一步适应现代化的需要，我们充分利用学校资源，在教师中积极开展教育教学理论知识、计算机操作、软件制作及常用英语等教学技术培训，并以科研课题作牵引，探索各学科教学与信息技术的整合，努力提高教师的岗位胜任能力。

★体育艺术特长特色展现。学校惜才重才，推出优秀生免收3年学杂费和减免择校费的优惠措施，并以一流的师资支持众人的信心。

★人文环境对人的影响不在石破天惊，而在于春风化雨、润物无声。

★一个有着强烈责任感和使命感的集体，必然会释放出巨大的能量，教改、科研的潮涌又使古老的容山中学朝气蓬勃地倾吐春色，今天的容中正在改革中创新，在创新中发展，积极构建特色鲜明的现代教育模式，以其特有的青春和活力，向世人展现了一幅充满希望的发展蓝图。

★“以人为本”是与“以事为本”相对的理念。学校领导充分尊重教师的人格，对教师施以激励措施，做到人尽其才，最大限度地发挥其内在潜能，给予教师参与学校事务管理的权利与机会，为教师的自我发展与自我实现创造条件，培育宽松向上的工作氛围，提高教师的工作意愿，增强其责任心、荣誉感、认同感以及对学校的归属感，使其理解并支持学校的工作目标，积极主动地开展各项教育教学业务。

★教师职业的特殊性使教师具有积极进取，责任心强，自我价值实现愿望强烈，讨厌压服的特点；社会对教师的期待，又促使教师严于律己，如果不顾及教师希望得到学生更希望得到领导着重的心理特点，不充分尊重教师的人格，对教师漠不关心，甚至予以冷落，势必使教师产生逆反或对抗心理。

★以心爱心：主要是实施学校心理健康教育战略，通过全员参与，面向全体，全程贯注，全方位渗透，形成了全省乃至全国知名的心理健康教育特色。

★以研促教，提升教师专业化发展。以科学研究来促进教学，促进教师专业化发展。加强内涵建设，坚持德育为先，能力为重，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，推动学校朝优质化、特色化办学方向发展。

★学校衽校长负责制，校长是学校管理的核心人物，对学校的各项工作负责，拥有教师聘用、考核、奖惩权，拥有学校经费的安排使用权。校长是“学校”这个共同体的领导者、学校事务的管理者。校长决策的优劣常常决定着学校的成败，影响着青少年所能接受教育的质量，最终关系到教育价值的实现。

★校长是一所学校的最高行政领导和精神领袖。如何更好地履行校长的职责与使命？笔者觉得，要身体力行，更要用心！从哪些层面来提升自己的“力”、凝聚师生的“心”呢？○1创造性地决策。○2倾注激情与执着。

★思考之二：社会转型期校长角色与素养的解读。（1）优秀的校长应是博学多识、业务过硬的教育专家。（2）优秀的校长应是严谨务实、能力非凡的管理专家。（3）优秀的校长应是高瞻远瞩、眼光远大的战略家。（4）优秀的校长应是纵横捭阖、长于应变的社会活动家。

★思考之三：人本管理观念中的校长非权力领导。校长的权威，来自校长的人格魅力和教师的认可。校长处理问题，必须公正廉明，大事讲原则，小事讲风格，创造一个宽松和谐的人文环境，形成和睦的校园氛围，以良好的品格实现有效的领导。学校是校长展示才华的平台，校长必须身体力行，研究管理科学，以绩服人，集专与博于一身，具有管理、教学、组织协调等综合素质和能力。校长人任人唯贤，用人之长，容人之短，多一些引导激励，少一些批评指责，使其有用武之地，充分调动教职工的积极性。

★著名教育家叶澜把校长分为一种境界：行政型、合格型、称职型、优秀型和专家型。这是校长作为一种职业由自觉走向自由的必经之路，也是我们每一个校长不懈追求的境界。一个好的校长，他的教育思想、信念是从学校的具体实践中生长出来的；他有这样的本能——所有发生在学校的事情，他不仅有进一步了解的兴趣，更为重要的是，他能敏锐地判断出其背后隐藏的问题和教育价值。

★教育是社会的，它需要我们教会孩子发展的本领；教育又是生命的，它需要我们激发孩子生命的灵性；教育更是快乐的，它呼唤我们创造性地工作。

★教育首先着眼于把学生培养成健全的人，使其具有终身发展的能力。精品学校，是比较容易被认同为品牌的学校，其不仅社会声望高，而且整体办学水平、升学率也比较高。特色学校，一般是基于本校特有的办学历史而选取适合的突破口、切入点，探索自己的办学之道，逐渐形成某方面教育教学优势的学校。

★特色学校的建设，很重要的一点，就是必须“一切从实际出发”

★一是遵循教育的客观规律，如学生的身心发展、学科课程的内在逻辑基础教育的共性等。

★二是从本校的工作优势出发。在办学过程中找出自己的特殊优势，并使这一优势科学发挥、合理利用，形成特色。

★三是从本校所处的社会背景出发。社会文化背景、经济背景是培养学校特色的土壤，我们应当充分挖掘，使它为特色学校建设服务。

★学校要走好特色发展之路，必须牢固构筑三个基础： 一是人力资源基础，指教师和生源，包括教师的学历、能力和学生的爱好、智能水平等。

二是物质基础，指办学条件，包括场地设施、教学设备、校舍、经费投入等硬件。

三是群众基础，指教育环境，人心所向家庭、社会对学校特色建设的态度。

★校长决策是指校长为了实现一定的办学目标，根据过去的情况、当前的条件和对未来发展趋势作出预测分析，进而从各种选择中遴选出最佳方案，并付诸实施的过程。

★民主集中制是在民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合的两者辩证统一的制度，包括民主和集中两方面，民主是集中的基础，只有充分发扬民主，才能达到正确的集中；而只有衽集中，才能实现真正的民主。

★如果校长们能适应时代要求，提高自身素质，树立平等观念，具备渊博的学识，掌握科学决策的方法，建立合理的管理系统，不断优化决策环境，在决策中博采众长，将会带领学校在实践中提高，在探索中前进，实现学校的跨越发展。

★教师队伍中的弱势群体。1教学科研能力与工作环境不相适应的教师成为教师○队伍中的弱势群体。

2非主流学科的教师成为教师队伍中的弱势群体。○★学生中的弱势群体。

1家庭环境恶劣的学生杨为学生中的弱势群体。○2学习上的后进生成为学生中的弱势群体。○★学生管理的几个观念：

1理念治校：学校管理的牵引力量○2文化治校：学校○管理的高层境界。3情智治校：学校管理的有为之举。○4○“危机”管理：学校管理的动力支撑。

★优化学生心理素质结构，全面提高基础教育质量。★动机与学习之间的关系是典型相辅相成的关系，绝非一种单向的关系。

★学习热情影响着学习效果，学生只要有了学习热情，就会自学实现学习的自觉性、主动性和创造性。为激发学生的学习热情，建议实施赞赏教育和成功教育。

（1）多鼓励赞赏。（2）让学生获得成功体验。（3）培养学习毅力：○1支持对学生进行目的性教育。○2充分发挥榜样的力量，以典型提升毅力。○3通过组织实践活动，使学生直接得到意志锻炼。○4启发学生进行自称教育。

★教师人本管理的一个根本理念就是——教师既是管理的对象，更是管理的目的。管理的最高层次是“不管”管理者充分调动教师的积极性，最终形成一个团结和谐的氛围，是每一个管理者追求的目标。

★学校是知识分子聚集的地方，又是培养未来人才的地方，故应该根据人性的特点，发挥人的工作价值，促进教职工的精诚合作，提高工作效率：

（1）营造和谐的人际氛围。（2）实施人性化的管理制度。（3）初稿民主参与式管理。（4）采用科学的教师评价制度。（5）实施校本教师培训和校本教研。

★以教师为本的管理要求学校以尊重、关心和信任为出发点，以造就、成全和发展为落脚点，使学校成为教师全面发展的场所。

（1）塑造以教师为本的学校人文环境。（2）树立优良的校风。（3）培养人文精神价值观。

★尽管教师人本管理还存在一些问题，但人本管理作为一种管理理念和策略，已经成为当代学校管理发展的新趋势。

★班主任是班级集体形成的组织者和指导者。班主任的思想道德水平、教育理念、思维方法等，直接关系到素质教育的有效实施。通过系列心理班会活动，我们培养了一批素质高、理念新的优秀班主任。

★心理班会主题是：“应试指导”、“努力了考试成绩提不高怎么办”、“自信与成功”、“学习提高”、“价值大拍卖”等，使学生们增强自信心。★稳定和乐观的情绪、健康的性格、良好的人际关系等健康的心理状态，有利于提高学生的智力。

★所谓意志，是指人在完成有目的的活动时，所进行的选择、决定和执行的心理过程。

★人格是个体比较稳定的心理牲的总和，其中包括气质，性格、能力和理想、信念、动机、兴趣、人生观等要素。

★学习态度是学习者对学习活动的基本看法及其在学习活动中的言行表现。

★学习态度是由认知成分、情感成分和行为倾向持久系统三个部分组成的。认知成分是指学习者对学习活动的观念和信念；情感成分是指伴随学习态度的认知成分而产生的情绪或情感，被认为是学习态度的核心；行为倾向是指学习者对学习活动表现出来的行为意图，它构成了学习态度的准备状态。

★合作学习是有指导地使用小组的形式，使学生们能在一起学习，充分重视自身和互相之间的学习，达到共同目标的教学方法。

★学生主体最主要的特征在于它是自育的，是自称发展的。

★“未来始于远见、远见促成创新。”一所学校之所以能够成功，离不开四大支撑，即可信可靠的教育教学质量；有条不紊的内部管理；开拓创新的师资队伍；鲜明的个性化的办学特色。

二、读《校长怎样抓特色创建》

◆学校特色的四大特征：一是创新性。就是在办学上形成了有创造、有新意的“人无我有，人有我优，人优我精”的修改风貌，成为该区别于其他学校的明显标志。二是领先性。学校的管理、教改、教学或学生特长培养等某一方面的工作在本地区处于领先地位，具有导向性和示范性。三是科学性。学校的办学特色符合教育方针、教育规律和教育实际，符合社会和教育的发展均势，形成比较完整、系统、科学的办学思想和经验。四是稳定性。学校的办学特色和成果能长期地显现、保持和发展，形成定型和成熟的教育个性，成为学校的传统。

可见，特色就是事物特殊的质量，特殊的品质。◆特色是在比较之中产生的。没有比较，特色也就无从谈起。

◆学校特色有四个共同特征，一个相异特征。四个共同特征是：

（1）项目的独特性。（2）水平的先进性。（3）时空的广泛性。（4）认同的社会性。一个相异特征是：群众的参与性不同。◆学校特色创建的几个误区：

（1）把硬件当特色。（2）把“小而多”当特色。（3）把“点”当成特色。（4）把历史当特色。（5）把时髦当特色。（6）把“定位”当特色。（7）把外在形式当特色。（8）把“一刀切”当特色。◆独特性的实质就是创造、革新。没有创造、革新就没有学校特色。学校特色就是校长带领广大师生革故鼎新，发挥创造才能的结果。陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，创办晓庄师范学校，实践他的“生活教育”理论，革除旧习，以培养合理人生为教育宗旨，把“教学做合一”的思想融于教育活动的每一个环节，创造了鲜明的时代特色。

◆学校特色的优质性与独特性的关系主要表现在两个方面：一是学校特色本身的先进性、科学性；二是办学育人整体水平有一定质量，够一定的档次。

◆学校特色的形成和发展是一个长期而艰难的过程，是一个复杂的系统工程，不是一蹴而就的。

◆任何一种学校特色都只能在不断满足社会发展的需要与不断满足人自身发展的需要的和谐统一中得到实现，在不断优化选择中自我完善。

◆学校特色不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。任何一所学校都不可能满足全社会对教育的全部需求，不可能提供家长、学生所需要的各类教育服务，而只能根据自身的具体情况选择具有优势的细分市场，否则，就会处处兼顾，处处失败，处于被动境地。学校特色定位作为教育市场定位的核心，就是帮助学校确定最有吸引力的、可以提供有效服务的目标，向社会实施信息有效传播，让广大家长、学生记住学校所传达的信息。

◆学校特色定位必须依据一定的标准，既不能随波逐流，更不能随心所欲地定位，至少要遵循以下几条标准：

一是要贴近特定教育消费者的感受；二是要以明确的优、劣势为基础；三是要凸显竞争优势；四是要简洁明了。

◆学校特色创建的方案设定及实施。

（1）要把握好发展的目标体系。（2）要把握好发展的进程。同时要注意四个找准：

（1）找准结合点；（2）找准落脚点；（3）找准支撑点；（4）找准生长点。

◆学校特色创建的意义：

1、创建学校特色有利于为人才的成长创设特定的环境。

2、创建学校特色有利于教师队伍建设。

3、创建学校特色有利于学校核心竞争力的形成。◆创建学校特色的基本原则：

1、独特性原则；

2、先进性原则

3、校本性原则；

4、整体性原则

5、稳定性原则；

6、长期性原则

7、发展性原则。

◆刘校长在学校管理中注重“两众一己”。何谓“两众一己”？就是在学校的管理工作中，要做到“谋事在己，成事在众”。“谋事在众”，是指任何一件事，在决策之前，一定要充分发扬民主，广泛征求大家的意见，集中大家的智慧；“决断在己”，是指作为一把手，一定要在充分发扬民主，广泛征求大家意见的基础上，敢于担当，勇于拍板；“成事在从”，是指一旦决策之后，不必事必躬亲，要放手让大家去干，靠大家的努力把事情做成。

◆学校特色的核心就是创新，有了“新”才有“特”。创新意识是孕育学校特色的温床，没有它就没有深入抓好学校工作的激情，学校特色就无从谈起。

◆办好特色学校要靠脚踏实地地做，要做出服务于广大公众的优质教育成果来。

◆所谓特长：是指特别擅长的技能或特有的工作经验。◆教师永远是学校最宝贵的第一资源。优秀的教师团队是学校改革发展过程中不可替代的核心竞争力。

◆学校特色创建必须始终体现教育改革发展的时代要求。学校特色归根到底是一种特色教育。

◆学校特色创建还需要国家政策、地方法规作保障以及校内外的广泛支持。

◆学校特色的创建与发展还必须遵循基础教育的客观规律。教育是科学，科学的价值在于求真，求真的意义就在于尊重事物的客观规律。◆学校特色一旦形成，必须保持相对的稳定，不应该因校长的更替和师生的变换而改变或消失，应该努力内化为学校文化和师生的追求。

◆学校特色创建依赖教育资源，做好学校教育资源分析，明确学校拥有的种类显性资源，挖掘学校的隐性教育资源，才能充分有效地利用现有教育资源和整合教育资源，最大程度地发挥资源优势，扬长避短，才能避免学校的特色创建走入误区。学校教育资源中，教师是最重要的资源。

◆校园文化是校园内呈现的一种特定的文化氛围。它是以校园内生活成员为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。

◆校园文化的显性文化和隐性文化是辩证的统一。显性的物质文化是学校办学实力的体现，制度文化可以保证教学秩序和工作的稳定，同时又是一种教育的手段，对培养良好的校风、教风、学风、管风发挥着作用。而隐性文化正是在这些显性文化的强化、渗透、灌输中形成的。环境是一种教育力量，著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“要让学校的每一面墙都说话。”

◆办学理念是关于学校整体发展的理性认识和价值追求。

1、在一所学校，校长的办学理念是校长办学思想的集中反映，是校长基于对教育本持和规律深层理解的基础上形成的。

2、办学理念是办学理想的特殊表达。

3、办学理念是学校精神的“内核” ◆以科学的制度促进学校自主发展：

1、形成管理机制。

2、建立制度体系。

3、提高执行效率。

全面推行现代学校管理制度，一是要有格，二是要有序，三是要有情，四是要有效。

管理有格、管理有序、管理有情、管理有效，既是学校的管理目标，也是学校的管理文化。

◆以民主的管理促进学校和谐发展：

1、推进民主决策。

2、尊重民主权利。

3、拓宽民主渠道。

落实民主管理，畅通民主渠道，确保校务公开的全面性和时效性。

◆“百年大计，教育为本”，“国家兴亡，系于教育”。至理名言不绝于耳，但人们无暇顾及，因为教育的费用问题已经塞满了人们的脑海：政府为越来越大的教育拨款需求而犯愁；学校为如何筹集更多的资金而费神。

◆思想决定高度，观念决定行动。

一个学校要想获得持续、健康的发展关键在于有其灵魂，这个灵魂就是一定教育思想和办学理念，有对教育独特的思考，对办学实际准确的把握。一个学校的办学思想和理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成，它回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？它是一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。

◆学校德育必须克服大而化之，高大全的弊端，切近学生生活和实际，可以从“遵守道德法纪的自控能力、磨炼心理意志的调节能力、文化科学学习的创造能力”，“良好的文明礼仪习惯、行为习惯、学习习惯、劳动习惯”等基本习惯、基本能力入手，运用情境化教育“三法”（即正面引导法、行为体验法、心理互动法）和“七化”（即队伍合力化、德育生活化、内容序列化、教育人文化、方法情境化、德育评价规范化、心理辅导常态化）的基本方式、引导学生逐步规范自我和学会自律，全面提高学生的思想道德素质。

第二篇：铜仁市中小学骨干教师培训总结

铜仁市中小学骨干教师培训总结

编号：89 贵州省思南中学 田仁勇

2013年8月19日至25日我参加了铜仁市中小学骨干教师培训，认真聆听侯长林博士、邬小学博士、罗小红博士等的精采讲座，在培训中，我们聆听了专家们的精彩报告和专题讲座，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及清湛的理论阐述，让我领略到专家与名师那份独特的魅力和广博的知识积累以及深厚的文化内涵,给了我强烈的感染和深深的理论引领，使我的思想受到了一次新的洗礼；在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、差距之大。下面谈一些自己的培训体会:

一、正确认识教师职业

一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。因此，在我们教师队伍中就出现了这样的人：对待工作不积极，没有热情，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，为必须和学生交往而烦恼；究其原因，就是缺乏教师职业自豪感，没能充分认识自己的职业价值，只是把它当成一种谋生的需要。

我认为我们教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。

二、要树立终身学习的意识。当今社会、科学技术和经济迅速发展，信息技术日新月异，知识更新的速度异常迅速。教师应自觉树立终身学习的观念，利用一切可以利用的时间和渠道进行学习。随着传播媒体的多样和丰富，知识传播的渠道在不断地增加和拓宽，教师只有如饥似渴的汲取各方面的新知识、新观念，使自己成为学识渊博，教学本领过硬，学生和家长认可、欢迎的教师，才能不断发展自我，完善自我，适应高速发展的社会需要。

三、要树立树立创新意识。

侯长林博士的《素质教育和创新教育》的讲座告诉我们：教师的创新意识和创新素质是实施素质教育、创新教育的基础。只有教师具备创新意识，才能培养出具有创新精神和创新素质的学生。因此，作为一线教师，更应站在时代的前列，解放思想，深化改革，改革陈旧的观念，改革陈旧的教学模式和教学方法，树立“以学生为主，以学生发展为主，以发展学生的精神世界为主”的教育理念，充分调动学生学习的自觉性和创造性，培养学生开拓进取、勇于创新的精神，提高学生的创新素质。

一个教师只有真正树立起终生学习意识和创新意识，具有师德高尚、广博的学识、高超的教育和教学水平以及堪称楷模的师德风范，才能使自己真正成为知识智能结构合理而完整，能跟上时代步伐，能适应高速发展社会需要的教师，才能真正担负起“传道、授业、解惑”的重任，才能更好地完成教书育人的重任，才能获得学生、家长、社会如诗如歌地赞美。

四、应该注重知识的积累。

作为一名教师，一定要养成读书的习惯，博览群书，不断地充实自己，经常给自己充电，具备各方面的学识，才能成为学生心目中的好老师，才能在学生面前树立起良好的威信。心理学研究表明，学生对教师提出的教育要求或批评意见采取什么态度，往往不是由教育内容决定的，而是首先看这个教师在他心目中是否具有威信。

教师的威信主要指教师所具有的一种自然性影响力，它对学生产生强烈的感召力量。教师在学生心目中赢得高度的威信后，就会受到学生特别的信任和依恋，学生就会产生一种倾向性的心理定势，认为教师对他的教育要求或批评意见总是对的，都是为他着想为他好，并按照教师的要求自觉调节自己的言行；在课堂上就会出现轻松愉快、生动活泼的教学气氛，教与学的和谐协调，既有利于学生的学，也有利于教师的教。所谓“亲其师，信其道”就是这个道理。

以上是我培训所感。我会在今后的教学工作中，时时处处以师德规范自己，将爱心洒向学生，把知识传授给他们，以促进学生全面发展。

第三篇：铜仁市中小学新教师岗前培训心得体会

铜仁市中小学新教师岗前培训心得体会

松桃县木树乡满地完小 学员：龙可文

走出大学校门后，我很幸运地成为铜仁市特岗教师队伍中的一员，开始了自己人生的新征程。三年的大学校园生活的磨练和学习，使我储备了一定的教育教学理论知识，市教育局为了使我们新特岗教师尽快适应教学工作，特地在我的母校铜仁学院对我们进行了为期5天的岗前培训。为此市教育局为我们这次培训安排了一些铜仁学院中教育工作比较突出的教授来给我们培训，这次新教师培训的内容十分丰富，包括对备课、上课与说课方法、教育科研与师德教育等诸多方面的系统学习。培训教授们比较详细讲解使我获益良多。现将自己的心得体会总结如下：

首先，如代鸣教授给我们讲解的备课、上课与说课方法。他说要上好一节必须要做以下几点，要做到备课、上课、说课、听课、评课。他还说要想作为一位好老师应该具备以下条件

1、能够有效的地与学生进行沟通，逻辑主线非常清晰，语言清晰。

2、理念要清晰。他还讲了他自己多年积累的经验给我们。在他给我们的讲解下，使我懂得了怎样去上好课。代鸣教授还说上好每一节课，保质保量地完成教学工作任务。学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，又要善于把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣。在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根椐学生掌握的情况，创设情况提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。面对新课程，教师应确定更高层次的传授。而是包括知识与技能、思考、解决问题情感与态度等几个方面。那种追求 “教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合现在课改的精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。作为新老师如何使自己能够有质量有效率有能力地搞好教学工作，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课，努力地锻炼、努力地学习。当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，各位教授所讲述的一些方法，实际上就为我们新教师起到了“物帆导航”的作用。对于一个刚步入基础教育的教师来说，要认清形势、正确定位自己的位置是非常重要，有了这个大致的概念，我们就很清楚：自己从事的基础教育的责任重大。通过代鸣教授深刻的理论阐述和经典的例子结合，使的讲座的效果很好，很多学员都积极与代鸣教授交流意见。

其次，培训为我面临的实际工作提供了许多方法。在培训中，几位从事教育多年，教学经验丰富的教授根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到中学班主任工作理论与实务问题上，冉茂武教授讲授一些他对班主任工作的一些经验，因为他从事班主任工作十多年，他从中积累了很多的经验，他一一给我们讲解，谈到他从事班主任工作经验。就是在管理学生时一定注意与学生沟通，要了解每个学生的大概情况，了解了学生才能更好的去管理班级，他说他当的是大学班主任，管理的是成人，相对中学生与小学生来说要好管理一点。但是中学生与小学生管理也是入出一辙。只不过年龄的差别，在讲到他大学十多年班主任工作中的一些例子，还拿出他的一些学生的举例，比如他的某某学生在进入学校后比较的调皮，不爱上课，他知道情况后问明原因，在他与那位学生的沟通下，那个学生从此改掉了他的那些毛病。最后那位学生顺利完成了学业。他还讲到了他从事班主任工作中一些经验与收获，冉教授强调要管理一个班级纪律为先，冉教授讲了很多关于做班主任的一些工作经验使我收获良多，我现在还没担当班主任，但是通过冉教授讲解使我懂得了怎样去做好一位班主任。他还讲了一些班主任工作案例。作为一位老师必须做到认真的工作,只求付出不求回抱,我们作为一位特岗教师,大部分特岗教师都是在比较偏远的地方支教.那里的留守儿童比较多,在教学工作中,那里的孩子则需要我们作为老师去关心.去帮助他们.比如我在的那所学校,那里是少数民族集聚区,那些学生的父母基本都是在外务工,一年回来一次.而那些孩子只能跟着爷爷奶奶,缺少关爱,作为老师应该多给孩子们一些关怀,经常去做做家访工作,了解学生的一些情况.做到每位都非常的了解还有彭吉黔教授讲得师德教育，他说一位好的教师必须具备良好的师德教育。他讲他的一些工作经历。其实师德并不是简单的教师的道德教师，作为一位好老师必须学好师德教师,彭教授讲他的一些教学工作经历,间接给我讲解了什么是师德教育,经过他的讲解使我懂得了如何去做好一位好老师,最近网上出现一些关于教师道德败坏的报道.作为一位好老师要有良好道德素质.彭教授给我们展示了现在网上一些教师道德败坏的事例。而且也给我们展示了一些好教师的事迹。梁成艾教授给我讲的教育科研,他给我们讲了如何去写论文和发表论文,讲一些科研论文怎样去写和怎样去发表,他讲到今后我们搞科研的话,要怎样去做,他还讲到了论文在那些刊物上发表,讲到一位老师不要按与现状,在教育工作中寻找教育工作中寻找乐趣,作一些和教育工作有关的科研工作,讲到了在写一些论文工作中遇到的问题,怎样去解决遇到的问题,他还讲到科研前提:一个确立,二个转变,三种知识,三种能力。还讲到课题研究的基本流程.通过几位教授的讲解使我们懂得了怎样去做好一位老师作为一位好老师要学会学习.我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习其它的，要做到多而广。词时我们也要学会对事的学习。教师从事的毕竟是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系。那么相对来说，工作起来就会方便些。要学会公平，对待学生要讲究原则，应一视同仁，不能歧视后进生。如果是优等生犯了错不能从轻处理。要学会爱学生，不管学生做了什么，你都要真心实意，关心爱护学生，体贴与理解学生。让学生觉得你始终是受他们的。要定教学反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。就像梁教授讲的——认真备课十年你可能成为不了名师，但是你认真写一年的教学反思可能会成为名师。除此之外，教师还应该有开阔的胸怀，勇于接受来自于各种教学批评与自我批评，充满耐心、宽容心与责任感。最后，培训使我对未来的学校教学工作充满了信心和动力。对于从大学校门踏出的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而在本次培训中，铜仁学院的教授们从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对我们新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应自己所处的教学环境与生活环境、人际关系环境等。其二是鼓励我们要更加理性地认识社会。其三是鼓励我们要做一个终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。陶行知曾经说过：棒着一颗心来，不带走一根草。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许对于我们新教师来说，只要有克服因难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。

第四篇：铜仁市中小学新教师岗前培训心得体会（本站推荐）

铜仁市中小学新教师岗前培训心得体会

松桃县木树乡满地完小学员：龙可文

走出大学校门后，我很幸运地成为铜仁市特岗教师队伍中的一员，开始了

自己人生的新征程。三年的大学校园生活的磨练和学习，使我储备了一定的教育

教学理论知识，市教育局为了使我们新特岗教师尽快适应教学工作，特地在我的母校铜仁学院对我们进行了为期5天的岗前培训。为此市教育局为我们这次培训

安排了一些铜仁学院中教育工作比较突出的教授来给我们培训，这次新教师培训的内容十分丰富，包括对备课、上课与说课方法、教育科研与师德教育等诸多方

面的系统学习。培训教授们比较详细讲解使我获益良多。现将自己的心得体会总

结如下：

首先，如代鸣教授给我们讲解的备课、上课与说课方法。他说要上好一节必须

要做以下几点，要做到备课、上课、说课、听课、评课。他还说要想作为一位好

老师应该具备以下条件

1、能够有效的地与学生进行沟通，逻辑主线非常清晰，语言清晰。

2、理念要清晰。他还讲了他自己多年积累的经验给我们。在他给我们的讲解下，使我懂得了怎样去上好课。代鸣教授还说上好每一节课，保质保量

地完成教学工作任务。学生引到这一领域?教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，又要善于把握学生的心里，使学生

能够与老师发生共鸣。在教学中教师要善于引导学生从熟悉的事物，现象出发，根椐学生掌握的情况，创设情况提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极

思维来解决问题的意向。面对新课程，教师应确定更高层次的传授。而是包括知

识与技能、思考、解决问题情感与态度等几个方面。那种追求 “教出了几个能考

高分的学生”为目的的教学已经不符合现在课改的精神了。教会学生知识，教给

学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。作为新老师

如何使自己能够有质量有效率有能力地搞好教学工作，使学生能够持续地从心灵深处接受我的教学，这就需要我努力地备课，努力地锻炼、努力地学习。当然这其中一个必不可少的条件就是多学习其他老师的教学方法。在这次培训中，各位教授所讲述的一些方法，实际上就为我们新教师起到了“物帆导航”的作用。对于一个刚步入基础教育的教师来说，要认清形势、正确定位自己的位置是非常重要，有了这个大致的概念，我们就很清楚：自己从事的基础教育的责任重大。通过代鸣教授深刻的理论阐述和经典的例子结合，使的讲座的效果很好，很多学员都积极与代鸣教授交流意见。

其次，培训为我面临的实际工作提供了许多方法。在培训中，几位从事教育多年，教学经验丰富的教授根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到中学班主任工作理论与实务问题上，冉茂武教授讲授一些他对班主任工作的一些经验，因为他从事班主任工作十多年，他从中积累了很多的经验，他一一给我们讲解，谈到他从事班主任工作经验。就是在管理学生时一定注意与学生沟通，要了解每个学生的大概情况，了解了学生才能更好的去管理班级，他说他当的是大学班主任，管理的是成人，相对中学生与小学生来说要好管理一点。但是中学生与小学生管理也是入出一辙。只不过年龄的差别，在讲到他大学十多年班主任工作中的一些例子，还拿出他的一些学生的举例，比如他的某某学生在进入学校后比较的调皮，不爱上课，他知道情况后问明原因，在他与那位学生的沟通下，那个学生从此改掉了他的那些毛病。最后那位学生顺利完成了学业。他还讲到了他从事班主任工作中一些经验与收获，冉教授强调要管理一个班级纪律为先，冉教授讲了很多关于做班主任的一些工作经验使我收获良多，我现在还没担当班主任，但是通过冉教授讲解使我懂得了怎样去做好一位班主任。他还讲了一些班主任工作案例。作为一位老师必须做到认真的工作,只求付出不求回抱,我们作为一位特岗教师,大部分特岗教师都是在比较偏远的地方支教.那里的留守儿童比较多,在教学工作中,那里的孩子则需要我们作为老师去关心.去帮助他们.比如我在的那所学校,那里是少数民族集聚区,那些学生的父母基本都是在外务工,一年回来一次.而那些孩子只能跟着爷爷奶奶,缺少关爱,作为老师应该多给孩子们一些关怀,经常去做做家访工作,了解学生的一些情况.做到每位都非常的了解还有彭吉黔教授讲得师德教育，他说一位好的教师必须具备良好的师德教育。他讲他的一些工作经历。其实师德并不是简单的教师的道德教师，作为一位好老师必须学好师德教师,彭教授讲他的一些教学工作经历,间接给我讲解了什么是师德教育,经过他的讲解使我懂得了如何去做好一位好老师,最近网上出现一些关于教师道德败坏的报道.作为一位好老师要有良好道德素质.彭教授给我们展示了现在网上一些教师道德败坏的事例。而且也给我们展示了一些好教师的事迹。梁成艾教授给我讲的教育科研,他给我们讲了如何去写论文和发表论文,讲一些科研论文怎样去写和怎样去发表,他讲到今后我们搞科研的话,要怎样去做,他还讲到了论文在那些刊物上发表,讲到一位老师不要按与现状,在教育工作中寻找教育工作中寻找乐趣,作一些和教育工作有关的科研工作,讲到了在写一些论文工作中遇到的问题,怎样去解决遇到的问题,他还讲到科研前提:一个确立,二个转变,三种知识,三种能力。还讲到课题研究的基本流程.通过几位教授的讲解使我们懂得了怎样去做好一位老师作为一位好老师要学会学习.我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习其它的，要做到多而广。词时我们也要学会对事的学习。教师从事的毕竟是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考;处理好与学生、家长、同事之间的关系。那么相对来说，工作起来就会方便些。要学会公平，对待学生要讲究原则，应一视同仁，不能歧视后进生。如果是优等生犯了错不能从轻处理。要学会爱学生，不管学生做了什么，你都要真心实意，关心爱护学生，体贴与理解学生。让学生觉得你始终是受他们的。要定教学反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了这个环节;不断的反思、改进。就像梁教授讲的——认真备课十年你可能成为不了名师，但是你认真写一年的教学反思可能会成为名师。除此之外，教师还应该有开阔的胸怀，勇于接受来自于各种教学批评与自我批评，充满耐心、宽容心与责任感。

最后，培训使我对未来的学校教学工作充满了信心和动力。对于从大学校门踏出的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而在本次培训中，铜仁学院的教授们从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对我们新教师的鼓励。其一是鼓励我们要赶快适应自己所处的教学环境与生活环境、人际关系环境等。其二是鼓励我们要更加理性地认识社会。其三是鼓励我们要做一个终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学发展的弄潮儿。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信心和动力。陶行知曾经说过：棒着一颗心来，不带走一根草。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许对于我们新教师来说，只要有克服因难的信心，才能取得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。

第五篇：校长培训读书笔记

《校长怎样抓特色创建》和《校长角色把握与办学领导力》

读 书 笔 记

印江县自治县杉树中学张雁鸿

《校长怎样抓特色创建》读书笔记

一、学校特色的一般性

1、学校特色是办学的独特性与普遍性的统一

2、学校特色是办学的独特性与优质性的统一

3、学校特色是办学的独特性与稳定性的统一

学校特色的稳定是相对的稳定，不是绝对的静止不动。

二、学校特色创建的含义

创建学校特色首先要明确创建什么样的“特色”。其次要规划好创建的方案，第三，要按照规划实施好方案。

学校特色的选择与定位：

（1）从学校历史或办学传统中发现和提取有特点、有价值的因素，进行提炼使之升华，形成办学特色。

（2）分析、聚焦学校现有优势、提升、拓展为学校特色。（3）将优秀教师的特色迁移、扩大，发展为学校的文化特色。（4）引进先进的教育理念，结合学校实际，内化、建设、形成学校办学特色。

（5）在学校已有“特殊性”的基础上，发展、建设学校特色。

三、学校特色创建的意义

1、创建学校特色有利于为人才的成长创设特定环境

2、创建学校特色有利于教师队伍建设

3、创建学校特色有利于学校核心竞争力的形成

特色意味着领先一步，胜人一筹。特色就是一种竞争力。（1）目标状态的学校特色本身就具有一种感召力，它能够激发起师生的上进心和创造力，有利于围绕学校办学目标优化学校内部办学资源的配置，实现人尽其能，物尽其用，财尽其力，形成强大的办学合力。

（2）有利于树立学校的品牌形成。

四、创建学校特色的基本原则

1、独创性原则；

2、先进性原则；

3、校本性原则；

4、整体性原则；

5、稳定性原则；

6、长期性原则；

7、发展性原则。

五、影响学校特色创建的主要因素

1、内部因素：

（1）有一个明确办学思想的校长

（2）有一支素质全面的教师队伍：教师是办学的主力军。一个强有力的教师集体一旦形成之后，它就具备了强大的凝聚力、同化力和对于干扰因素的排斥力，能够使学校沿着既定的方向稳步前进。

（3）严格稳定的学校常规（4）比较齐全的教育设施设备

2、外部因素

（1）经济社会体制的改革：影响办学体制的改革；影响投资体制的改革；影响培养模式的改革。

（2）政府职能的改革：行政部门简政放权，学校自主办学；改革学校评估制度，形成正确导向。

六、办学理念特色

1、办学理念是一种理性认识和价值追求

2、办学理念来源于办学实践并作用于办学实践

3、办学理念要体现教育的本质要求

4、办学理念应成为学校的灵魂

5、办学理念必须与时俱进

七、制度特色

1、以科学的制度促进学校自主发展

2、以民主的管理促进学校和谐发展

3、以开放的校园促进学校持续发展

八、学校教育资源开发与利用的缺失诊断

1、规范和完善体制与制度，教育立法力度需要加强

2、绩效、哪里、晋升相一致的薪酬体系存在缺失

3、教育投入和资源配置不均及教育机会不均等，制约教育优质化发展

4、农民工子弟教育流动的无序引起学校布点和管理失调

5、学校内部管理积弊已久

（1）有的学校还没有明确的办学方向，办学茫然（2）观念滞后，墨守成规，缺乏学习动力（3）管理理念上，管理的价值取向有问题

（4）人力资源的管理上，教师的激励机制缺乏，评价失衡（5）形神失和，课改走向误区

6、校内外教育资源缺乏有效整合

九、校内教育资源的整合

1、思想引领，领跑全员思想

思想决定高度，观念决定行动

3、聚集智慧，点燃激情，愿景导航

4、以人为本，深入、持久构建平台，增强认同度

5、贴近实际，突出个性，创新模式，塑造学生文化

6、整合学校、部门、个人与制度规范等因素的关系，激活内驱，实践有效教学管理

7、挖掘品牌资源，做大做强，实现优质发展

十、校外教育资源的 整合

1、呼吁争取，逐步建立教育经费落实、教育配置体系

2、开放办学多元化融合，优质资源共享

《校长角色把握与办学领导力》读书笔记

一、现代学校与校长

1、现代学校所处的时代背景

(1)社会背景

(2)教育理念

（3）学校生存现状

2、现代学校的特征

（1）开放办学

（2）以人为本

（3）个性鲜明

（4）管理规范（6）绿色生态

3、现代学校呼唤新型的校长

现代学校要靠新型的校长去引领。那种只知照章办事、忙于事务、思想陈旧、理论修养不高的传统型校长，是无法适应现代学校的发展需要的。那么新型的校长是怎么样的校长呢？新型校长应当具有以下一些特征：

要能够系统地战略性地规划学校的未来发展，做出科学决策，尤其是确立学校的办学思想、办学理念、办学目标和办学特色，创设学校发展的共同愿景，并能制定出一系列的途径和措施；

构建并完善学习型组织，创造良好的学习型氛围，倡导学习文化，在学习促进教师专业成长和提升教师的生命质量，并且在学习中善于不断地提升自己和他人的理论文化修养；

采取必要的改革措施，改进课堂教学模式，提供课堂教学的效率，以促进学生学业上的进步；

致力于课程资源的研究，尤其是课程校本化和校本课程特色化； 培育一个民主、宽松、和谐的校园文化，以潜在的力量推进学校 的教育教学工作；

合理配置、利用学校资源，采取有效的措施经营学校的资产，使得学校资产保值、增值；

加强学校安全卫生管理，为师生提供生态放心的学习生活环境； 加强学校的开放性办学，改善学校的外部环境，引导家长和社会确立起对学校教育的合理期待，充分挖掘社会和家庭的教育资源；

注重自我人格魅力的修炼和自我领导力的提升，能够发挥人格魅力，促进学校的发展等。

二、现代校长的角色

1、学校发展的策划者

2、组织变革的推动者

3、学校文化的培养者

4、人力资源的开发者

5、学校品牌的塑造者

6、学校资产的经营者

7、校本课程的建设者

8、教学质量的掌控者

9、学校德育的引导者

三、校长在学校发展策划中的作用

1、职位赋予校长开展策划的责任

校长作为一校之长，是学校发展的责任人，他必须对学校的发展负全责，这是他的职位赋予他的责任。校长角色，不仅表明了校长的地

位和身份，不仅为其指明了努力的方向，同时赋予了他带有伦理色彩的责任。、地位给予校长协调各方意见的条件

3、作为决定了校长谋划未来的需要

四、影响校长策划力的因素

学校发展是校长追求的永恒主题。影响校长发展发挥策划力的因素很多，但最为关键的是校长个人的素质和能力。

1、知识功底

2、办学经验

3、信息素养

4、能力和思维方法

五、学校发展规划的基本内容

1、发展现状

2、指导思想

3、核心理念

4、发展目标

5、实施项目

6、保障体系

六、学校文化的内力体现

1、认知力

2、导向力

3、凝聚力

4、推动力

七、学校的显性文化

1、地理环境

2、学校实物

3、学校行为

4、规章制度

八、学校的隐形文化：学校精神和学校形象

九、学校文化的构建者：

学校文化有一个不断积累、不断沉淀、不断创新的过程，它原本就是基于学校传统的创造，是历代师生共同认可、共同付出、共同践行、共同创造、不断传承的过程和成果。教师、学生和校长都在学校文化建设中发挥自己的作用，扮演者各自的角色。学生：承载着学校文化、构成学校文化、推动学校文化。

教师：参与学校文化建设、实践学校文化理念、提升自身文化品位。校长：掌舵学校文化发展、营造学校文化环境、加强自我建设

十、学校人力资源开发的内容

学校人力资源开发有许多具体工作要做，开发内容事实上规定了学校人力工作的基本环节和活动任务。

（一）学校人力资源获取

（二）学校人力资源留用

要使教职工安心在学校里工作，减少不正常的离职现象，并且提供学校人力资源的使用效率，就爱必须做好人员的合理安置和积极性 的有效激发。每一名教职工都有自身的特点，学校管理者要有一双识人的慧眼，善于发现每一个人的长处，将他安排到相应的工作岗位上，让每一个岗位都有合适的人员，让每一位教职工都能获得合适的岗位，从而达成人岗匹配。

（三）学校人力资源发展

（四）学校人力资源评价

（五）学校人力资源调整