中小学校长培训精品课程

第一篇：中小学校长培训精品课程

良好习惯缔造健康人格

主讲人：孙云晓 中国青少年研究中心研究员

主讲人简介

孙云晓，中国青少年研究中心副主任，北京树人天地教育机构国家级顾问。1999年被国务院表彰为“有突出贡献的教育科学研究专家”，2000年被国务院妇女儿童工作委员会授予“全国优秀儿童工作者标兵”称号。孙云晓教授是当代中国具有影响力的教育专家，曾以一篇《夏令营中的较量》震撼全国，他的一系列教育观点影响重大，如“教育的秘诀是真爱”、“没有惩罚的教育是不完整的教育”、“良好习惯是健康人生之基”等。教育代表作有《教育的秘诀是真爱》、《培养一个真正的人》、《藏在书包里的玫瑰》等。其中《藏在书包里的玫瑰》2004年出版后引起社会重大反响。

课程简介

本讲座是由中国青少年研究中心研究员孙云晓为国家教育行政学院“第二十三期全国地市教育局长研修班”和“第十五期全国县市教育局长培训班”两百多名学员作的专题报告，题名为《良好习惯缔造健康人格》。内容要点有：

一、良好习惯的养成是儿童教育的核心目标；

二、自我管理习惯好坏决定人生成败；

三、习惯培养的五大步骤。

课程时长

140分钟

提纲

一、良好习惯的养成是儿童教育的核心目标

1．八个问题

2．四个教育误区

3．五条建议

二、自我管理习惯好坏决定人生成败

三、习惯培养的五大步骤

1．引导孩子对养成某个习惯产生兴趣

2．明确行为规范，让孩子对养成某个良好习惯的具体标准清清楚楚 3．坚持不懈的行为训练，让孩子由被动到主动再到自动，养成某个良好习惯

4．及时评估和奖惩，让孩子在成功地体验中养成良好习惯

5．形成良好的环境或风气，让家庭生活和学校环境乃至社会风气成为孩子养成良好习惯的支持力量

有效课堂哪儿来？

——兼论怎样上好一节课

主讲人：钱志亮 北京师范大学教授

主讲人简介

钱志亮，1986年北京师范大学毕业后留校，1990年和1991年分别在东北师范大学教育系、杭州大学心理系进修，1993-1994年在美国波士顿学院教育学院学习、帕金斯盲校工作，1995年读硕士，师从中国特教奠基人朴永馨教授，2000年读博士，师从著名教育学家劳凯声教授。现为北京师范大学教育学院学校咨询研究所硕士生导师、国家重点建设本科特色专业特殊教育系副主任、视觉障碍教育硕士生导师。主讲《教育学》、《儿童发展问题诊断与咨询》、《特殊需要儿童教育》、《盲文》、《视力残疾心理与教育》5门本科生课程和《学校咨询实务》、《视障教育与康复专题》2门研究生课程。

曾就职于北师大亚太实验学校、北师大实验小学，兼任过国务院妇儿工委两纲评估督导专家、中国儿童安康成长专家委员会秘书长、中国教育学会中青年分会常务理事兼秘书长、中国家庭教育学会理事、国家未成年人保护法修订工作专家委员、教育部小学校长培训中心导师、北京市家庭教育学会常务理事、北京市教委“初中改造工程”专家、国家汶川地震紧急应对政策行动小组专家、北京奥组委心理减压培训师。

著有《儿童生理问题咨询实用手册》、《儿童心理问题咨询实用手册》、《儿童学业问题咨询实用手册》、《特殊需要儿童咨询与教育》、《学前早知道——儿童入学必备的六种能力》、《学生发展问题诊断与咨询》、《盲人定向行走的科学与艺术》、《视力残疾心理与教育》、《视力残疾的康复》、《怎样帮助视障人》、《听课不走神》、《考试不粗心》、《写作业不拖拉》等；参著《特殊教育概论》、《特殊教育学》、《视障教育教程》、《低视力学》、《公共教育学》、《当代中国少年儿童人身伤害研究报告》等8部。

先后主持国家教育科学规划“九五”、“十五”课题各一项、北京市“十五”哲社科和“十一五”教育科学规划课题各一项，国家留学基金委课题一项，教育部人文社科课题一项，联合国儿基会与中国残联等委托课题4项，国际合作课题2项。三度获校“优秀教学成果一等奖”、二度获校“本科优秀教学奖”、校成人教育优秀奖、北京市优秀教学成果二等奖、北京市“十五”哲社科优秀成果奖、校师德先进、校优秀共产党员、校励耘优秀青年教师奖等。

参与过大量的教育通识培训，经典讲题包括解读人的系列、解读差异系列、解读学校系列、解读教学系列、解读班主任系列、解读家长系列等。课程简介

本课程是由北京师范大学教育学院钱志亮教授为广西柳州市特级教师高级研修班主讲的题名为《有效课堂哪儿来？——兼论怎样上好一节课》专题报告，报告的主要内容有：

一、有效课堂的概念——科学地理解；

二、有效课堂的前提——专业的教师；

三、有效课堂的条件——精心的备课；

四、有效课堂的实施——有效地讲课；

五、有效课堂的评价——全面地评课等。钱志亮教授授课方式很独特，言语风趣幽默，形式活泼开放，思想睿智深邃，态度真诚动人。他的报告主题内容清晰，理论联系实际，知识体系完整，他擅长把晦涩的东西讲得生动有趣，深入浅出。

187分钟

提纲

视频一

一、有效课堂的概念——科学地理解(01'58'')1．有效课堂的含义(02'00'')2．有效课堂的特征(06'33'')3．有效课堂的要求(18'19'')视频二

二、有效课堂的前提——专业的教师(01'35'')1．职业理想(04'20'')2．教育观念(08'10'')3．知识水平(10'40'')

三、有效课堂的条件——精心的备课(21'11'')备教学目标(25'04')1.备教材(27'08'')2.备心境(33' 40'')3.备学生(39'41'')4.备导入(41'09'')5.备方法(42'17'')6.备设问(53'20'')7.备层次(57'17'')8.备训练(62'03'')9.备语言(63'07)10.备板书(65'04'')11.备课件(66'04'')视频三

四、有效课堂的实施——有效地讲课(01'30'')1．优化教育过程(02'27'')2．确保学生视觉通道有效参与(10'20'')

互动(13'15''——24'30'')视频四

3．确保学生听觉通道有效参与(17'31'')

互动(24'00''——30'01'')

4.有效课堂策略(33'47'')

五、有效课堂的评价——全面地评课(37'54'')1．分析吃透教材

2．教学设计合理

3．成功实施教学 4．课堂结构紧凑

5．指导学生得力

6．反馈调控恰当

7．追求美的感受

8．有效课堂的4I标准(39'40"')

基础教育未来十年的发展任务与工作重点

——解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》

主讲人：陈小娅

主讲人简介

陈小娅，女，汉族，教育部副部长、党组成员，教育部总督学。曾任教育部政策研究与法制建设司司长、云南省省长助理（挂职）、基础教育司司长等。

课程简介

在报告中，陈小娅副部长对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中基础教育未来十年的发展任务、体制改革、保障措施、相关重大项目和改革试点等方面进行了详细解读，并介绍了教育部为落实《教育规划纲要》所研究制定的配套政策文件和与基础教育相关的国家标准及制度设计。

陈小娅重点对进一步推进义务教育均衡发展、提高基础教育质量，普及学前教育、多样化特色化发展普通高中、加强中小学教师队伍尤其是农村教师队伍建设等问题作了分析讲解。她强调，基础教育工作量大、面广、战线长、重点多，要贯彻落实《教育规划纲要》，就要研究新情况，解决新问题，扎实推进基础教育的改革与发展。在城镇化加快、人口流动大的背景下，积极统筹城乡资源，着力推进教育公平，科学调整中小学校布局，提高农村学校办学水平，解决好进城务工人员子女与农村留守儿童的教育问题，推进各地（特别是大中城市）探索解决好义务教育择校问题。要提高教育质量，转变人才培养模式，面向全体学生，促进学生全面发展，深化课程改革，加强课程教材建设，进一步从制度上减轻义务教育阶段学生负担过重问题。进一步加强学前教育发展，坚持普惠性和公益性，遵循教育规律，防止幼儿教育小学化，满足群众多样化需求。推动高中多样化和特色发展，建立长效保障机制，解决大班额、同质化倾向问题，提升高中教育质量和发展内涵。以“国标、省考、县聘、校用”的方针统筹城乡教师资源，建设高质量、专业化的教师队伍，进一步加强农村教师队伍建设。

课程时长 143分钟

录制时间

2010年9月

提纲

一、解读《教育规划纲要》中有关基础教育的内容

1．发展任务

2．体制改革

3．保障措施

4．十个重大项目

5．改革试点

二、教育部落实《教育规划纲要》的计划

1．制定计划

（1）研究制定《教育规划纲要》的配套政策文件

研究制定基础教育三个分规划，即学前教育分规划、义务教育分规划、普通高中阶段教育分规划

研究制定教育督导条例

（2）研究制定基础教育相关的国家标准和制度设计

基础教育质量标准体系建设（课程标准、基础教育质量基本标准、质量监测标准）

教师教育标准体系建设（教师专业标准、教师教育课程标准、教师教育机构资质标准、教师培养质量评估标准）

中小学教师制度建设（教师准入制度、教师资格考试制度、教师资格证书登记制度、中小学教师标准制度、中小学教师退出机制、中小学教师培训制度）义务教育学校标准建设（中小学布局调整、学校标准化建设配置、教育教学资源配置、学校卫生安全日常管理制度、学前教育相关标准建设）

教育督导工作指标体系和督导评估制度建设（义务教育均衡发展督导评估和指标体系、学前和高中阶段教育督导工作研究、各级政府中小学督政督学指标体系）

2．工作重点

（1）着力抓好发展学前教育工作

（2）着力研究进一步推进义务教育均衡发展工作

（3）着力加强农村教师队伍建设

（4）着力提高教育质量

3．工作难点

（1）研究和解决进城务工人员子女和留守儿童的教育问题

（2）推进各地（特别是大中城市）探索解决好义务教育择校问题

（3）进一步从制度上减轻义务教育阶段学生负担过重问题

三、基础教育战线在贯彻落实《教育规划纲要》中要研究新情况，解决新问题

1．关于推进义务教育均衡发展的战略任务

2．关于提高基础教育质量的核心任务

3．关于普及学前教育发展的新任务

4．关于普通高中的发展问题

5．着力加强中小学教师队伍建设问题

当前我国教育发展的宏观形势和政策走向

——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要点分析

主讲人：张 力 教育部教育发展研究中心主任、博士生导师

主讲人简介

张力，国家教育发展研究中心主任、研究员、博士生导师，国家教育行政学院兼职教授。自1985年以来，张力一直从事宏观教育政策的分析与研究工作，在国务院、国家教委和教育部调研起草有关重大教育政策，如《中国教育改革和发展纲要》及其《实施意见》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》和《2003-2007年教育振兴行动计划》等的过程中，发挥了比较重要的作用。从“七五”到“十五”期间，张力先后参与或主持了多项国家级教育科研重点课题，其成果为制定教育发展战略规划提供了参考。他共发表百余篇论文、报告，在公共教育政策分析及研究方法等领域作出了一定的创新。其论著曾获全国和省部级十次奖励，1993年被国务院批准为领取政府津贴的专家。

张力还任北京师范大学、北京大学、浙江大学、西北师范大学、中国地质大学（北京）的兼职教授，部分省区教育科研机构的兼职研究员。其他兼职还有：全国教育科学规划教育战略学科组长、中国教育发展战略研究会常务副会长、北京市高教学会副会长、北京市政府专家顾问团教育顾问、中国青少年发展基金会常务理事等。曾任若干国际组织在华合作项目的中方负责人或顾问，出访了30多个国家（地区），主持过一些双边和多边的教育合作研究项目。

课程简介

改革开放三十年，我国教育事业经历了从恢复到跨越的发展，使我国从人口大国转变为人力资源大国，并开始朝着人力资源强国目标迈进。“有学上”的问题已经基本解决，“上好学”成为人民群众新的要求。在这新起点新要求下，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的研制至关重要，受到社会各界的广泛关注。

经过两轮公开征求社会意见，《规划纲要》的征集意见范围集中在“加强农村教育”、“深化教育教学以及管理体制改革”、“解决各级各类教育中突出问题”、“保证教育投入和健康发展”等四个方面的20个主题上。《规划纲要》的征求意见稿公布后，引起大家热议的问题是：素质教育仍需统一认识、学前教育问题错综复杂、义务教育均衡发展与择校、增强职业教育吸引力途径、高考招生制度与教育公平、高校分类定位和质量评价、培养造就大批拔尖创新人才、建设更高质量的教师队伍、高校管理“去行政化”与教授治学、进城农民工子女平等接受教育、反对学术不端和惩防教育腐败、财政教育经费占GDP4%时间表，等。在本课程中，张力教授结合我国的教育政策，对这些热点问题做了深入地阐述。

课程时长

161分钟 录制时间

2010年4月

提纲

一、新的起点、新的要求

我国教育改革和发展的起点

新中国教育事业三大历史性成就

改革开放30年：教育从恢复到跨越

改革开放30年：体制改革突破性进展

改革开放30年教育工作宝贵经验

世界银行评估我国“十一五”规划中期教育

近期许多国家宏观教育政策五大走向

世界全民教育的2015年六项奋斗目标

后全民教育（Post Education for All）政策选择

二、新老热点、新老难点

研制2020年教育改革发展规划纲要

当前规划纲要文本征求意见的热议问题

素质教育：逐步纳入国家政策范畴

素质教育与教育质量：国际共识

东西方教学体系的课程交汇点

东西方教师专业发展的交汇点

实施素质教育的重要意义和任务要点

我国学前教育发展路径需要厘清 义务教育全面普及后的宏观趋势

国际范围基础教育挑战和应对策略

我国高考制度改革的推进前景

高中阶段普职比例近年开始反转

我国职业教育曾面临多叉路口

国内外职业教育的基本问题

国家职业教育重大政策走向

职业教育的第一要务

三、新的展望、新的期待

实施规划纲要的关键问题

我国中长期教育发展的战略目标

教育规划纲要的深层背景和指导思想

中长期教育改革和发展的工作方针

规划纲要：教育事业发展主要目标

规划纲要：人力资源开发主要目标

我国教育进入后“普及”阶段拐点

我国区域间教育资源配置很不平衡

我国促进教育公平政策的要点

促进教育公平的渐进过程

服务型政府的四类作为方式选择

第二篇：中小学骨干校长培训课程设置探讨

中小学骨干校长培训课程设置探讨

【摘要】培训课程设置是中小学骨干校长培训效果的重要影响因素，只有切实明确课程设置的原则，制定切实可行的培训课程，才能更加有效地推动中小学骨干校长培训工作的开展。本文以重庆市中小学骨干校长培训为例，简要分析了重庆市中小学骨干校长培训工作的成果，探讨了中小学骨干校长培训课程设置的有效原则。

【关键词】中小学 骨干校长培训 课程设置

【基金项目】本文所在课题是：重庆第二师学院校级课题“重庆市中小学校长培训课程体系的研究”（课题编号：KY201178C）。

【中图分类号】G471.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0020-02

重庆市自从开展中小学骨干校长培训工作以来取得了一定的成效，但仍需在具体培训工作中把握正确的指导性原则，推动培训工作更加有效地开展。

1.重庆市中小学骨干校长培训工作的成效

重庆市在中小学骨干校长培训工作方面取得了一定成效，其具体表现为：（1）实行跨界培训，实现资源整合。重庆市在骨干校长培训中对切实把握市场需求，根据各学校对校长的具体要求开展相关培训活动，切实提高培训效果，增强骨干校长的综合素质；（2）引进国际先进经验，创建国际交流项目。重庆市在中小学骨干校长培训中，积极引进英国等国际先进经验，实现校长培训工作的跨越式发展；（3）注重农村中小学骨干校长培训工作的开展。以城镇优秀校长带动农村中小学骨干校长培训工作的展开，通过与知名企业及优秀中小学的合作，使农村中小学骨干校长体会到优秀企业及学校的先进管理经验及思想。

2.完善中心小学骨干校长培训课程设置的指导性措施

2.1课程设置紧跟时代发展

中小学骨干校长培训课程设置既要涵盖基础知识与基本技能的内容，又要时时关注新理论新思想的动态，课程设置做到与时俱进。例如，在每一期的培训课程中结合当前市场需求，引进国外先进理论，并针对本期学员的特征及学校的需求方向，聘请国内国外名人校长开展相关讲座，力求为学员提供最直接最有效的接触新理论新思想的机会。

2.2课程设置循序渐进

就中小学骨干校长培训工作的开展经验及教育改革的方向而言，重庆市中小学骨干校长培训是一个长期性、连续性的项目。在课程设置方面务必要把握课程的循序渐进，为学员提供长线学习的机会，确保其自身综合素质的提升。例如，在培训课程设置中注重学校管理规范建立的培训内容，以确保学员在基本技能、综合素质有了进一步提升的基础之上，更加完善自身的管理能力。培训中邀请优秀中小学校长为学员介绍成功的学校管理经验，将学校管理工作开展的理念系统地传授给学员。并在每期培训结束时，要求学员针对本校特点及学生状况，设定学校管理计划书，作为本期课程的考核内容。

2.3培训内容以实践为主

中小学骨干校长培训课程的设置要充分做到理论知识与教育实践充分结合，必须清楚地认识到实践的重要性。例如，在培训课程中增加情景导入与案例学习的比重。每一期培训课程中选取一到三个主题开展相关的培训，具体培训中教师为学员播放成功案例，要求学员间交流讨论，谈谈自己的感受及启发。在案例学习后紧跟情景教学，针对案例内容为学员设定特定的情景，要求学员在解读情景的基础之上，自行设定具体的管理计划，然后由学员自行组合，将所设计的计划以情景演练的形式表现出来，由专家进行点评。

2.4培训内容模块组合

在教学改革的进程中，对中小学骨干校长的要求有了进一步的提升，对其综合素质的要求越来越高。因此，在中小学骨干校长培训课程的设置中要凸显综合性培训，为骨干校长综合素质的提升提供有效的资源。例如，在课程设置中采取模块分类的内容体系。将中小学骨干校长所需要的素质及理论知识分成模块组合的形式，这样既能保障培训的完整性，又能保障培训的连续性。在此基础上提高中小学骨干校长的综合素质。

重庆市中小学骨干校长培训工作在多方努力下取得了一定成效，其培训经验具有一定的借鉴价值。培训课程设置是中小学骨干校长培训工作的根本所在，因此在课程设置中必须紧跟时代步伐，切实做到遵循循序渐进、实践为主和综合把握的原则，以确保培训效果最大化，提升重庆市中小学骨干校长辐射力度。

参考文献：

[1]邵燕芬，郎华儿.均衡配置?个性需求?主体参与――“套餐式”中小学校长提高培训课程设置思路[J].继续教育，2014，28（8）：36-38.[2]单松涛.“十二五”期间中小学校长培训课程设置的构想[J].继续教育研究，2012，（6）：96-98.作者简介：

胡术鄂，女，1982年7月生，四川省篷安县人，重庆第二师范学院讲师，重庆市人文社科重点研究基地重庆第二师范学院“重庆市统筹城乡教师教育研究中心”研究人员，硕士研究生，研究方向为教育学和教育管理。

第三篇：中小学校长培训

哈尔滨中小学校长培训中心

xxxxxx学年远程培训教学计划

一、培训指导思想

以党的十七大精神和科学发展观为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《中小学校长培训规定》为依据，坚持培训、管理、评价相结合的原则，充分发挥教育领导干部提升自身素质、履行工作职责的积极性和主动性，帮助教育领导干部准确掌握教育发展形势，不断更新学校管理理念，提高中小学校长实施素质教育的水平，全面提升校长领导力。

二、培训时间及人数

（一）时间：2012年 12月 21 日 — 2013年 3月31日。

（二）人数：中小学教育干部共计 2670人，分为 33个班级。

三、培训任务及具体要求

培训任务包括以下 2个部分：课程学习、研修成果。具体要求为：

（一）课程及学时

1、选修课：参训学员在本阶段须完成 50 学时（60分钟/学时）选修课程的学习任务。选修课程由学员结合个人兴趣及自身实际工作需要自行到课程库中选择、添加（注：无必修课）。

学员登录平台后，在“我的课程表”—“个人选修课”栏目中点击“添加课程”，即可进入课程库界面，在课程库中，点击某一课程名称即进入该课程视频界面，在该视频的左上角点击“添加到选修课程表”按钮，即完成单个选修课的添加，并可进入该课程的学习。

（二）研修成果

参训学员在培训期间须完成1个研修成果。学员登录平台，点击导航栏中“考核”，进入页面后，即可看到研修成果题目及相关要求，点击“写研修成果” 即可撰写。（研修成果题目及要求详见附件2）

四、各培训任务的考核权重设置

（一）权重安排

选修课：学时，占考核权重的；

研修成果：。

（二）结业标准

参训学员须参与完成以上所有考核环节学习任务，且最终学习成绩达到60分以上（满分100分），方可结业。

五、学员学习进度安排

六、分班与组织管理

（一）分班情况

此次培训共分为XX个班，具体情况如下：

（二）班主任主要工作职责

1、查看班级的学习情况并据此对学员进行督促；

2、安排、组织班级专题研讨活动；

3、了解、汇总学员在培训中存在的问题建议，并上报地方中心总班主任；

（三）国家教育行政学院远程培训部

免费问题咨询热线：400-811-9908附件1：

各班选修课课程列表

附件

2各班级研修成果列表

6、研修成果提交前建议您在本地电脑进行备份，以防丢失。

第四篇：中小学校长培训课程(必修课 选修课)视频目录集锦

学院必修课

•袁贵仁

全面贯彻第四次全国教育工作会议精神，深入学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

<教育改革与发展理论>视频2010-09-1

4•陈小娅

基础教育未来十年的发展任务与工作重点——解读《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》

<教育改革与发展理论>视频2010-09-09

•张 力

当前我国教育发展的宏观形势和政策走向——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要点分析

<教育与经济、社会发展>视频2010-05-04

•孙霄兵

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》解析 <规范性文件与解读>视频2010-10-18

•郭振有

深入理解纲要精神，推动素质教育和教育家办学

<学生全面发展管理>视频2010-10-28

•袁振国

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》的几点解读<规范性文件与解读>视频2010-10-25

关于《教育规划纲要》中义务教育均衡发展和素质教育内容的解读 <规范性文件与解读>视频2010-10-14

个人选修课

•高书国

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》总体战略——重点•难点•亮点解读<规范性文件与解读>视频2010-08-27•潘懋元

对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》三个问题的解答 <规范性文件与解读>视频2010-07-16

•教育部

教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要》新闻发布会——解读《规划纲要》有关基础教育的内容

<规范性文件与解读>视频2010-04-20

•国务院

国务院新闻办公室《国家中长期教育改革和发展规划纲要》新闻发布会<规范性文件与解读>视频2010-04-20

•袁桂林

特色学校建设的思考<现代管理和学校发展理论>视频2010-08-27•高鸿源

学校办学特色的建设及其持续发展<现代管理和学校发展理论>视频2009-11-05

大家不同，大家都好——关于学校特色发展的思考

<现代管理和学校发展理论>视频2009-08-25

•兰祖军

文化化人<学校组织与文化建设>视频2010-01-22

•韩珍德

学校教育中的理念创新与文化建设<学校组织与文化建设>视频2009-11-05

•石中英

新时期学校文化建设若干问题的思考

<学校组织与文化建设>视频2009-09-21

•李金池

学校的办学理念<学校管理艺术>视频2010-06-10

•刘勇武

学园 家园 乐园——长坑小学特色学校的创建与管理

<寄宿制学校管理>视频2010-09-06

•赵丰平

高考成绩只是教育的副产品<学校管理案例>视频2010-09-29•王建宗

中小学教师队伍建设<教师专业发展理论>视频2010-02-23•郭绍青

教师信息化教学能力发展的策略研究

<教师专业发展理论>视频2009-09-11

•朱洪秋

班主任理论学习与基本功修炼<班主任管理>视频2010-09-06•关鸿羽

学校如何指导家庭教育<学生管理渠道建设>视频2009-08-20•关鸿羽

中小学生养成教育的理论与实践

<学生全面发展管理>视频2009-08-20

•孙云晓

良好习惯缔造健康人格<学生全面发展管理>视频2009-08-20•关鸿羽

学生创新精神的培养<学生全面发展管理>视频2009-08-20•郭振有

农村基础教育课程改革<课程理论与课程改革>视频2010-03-12•郭元祥

课程教学改革：理论反思与实践深化<教学理论与教学管理>视频2010-02-03

•龚雄飞

决胜课堂：中小学新课程有效教学中的人文关怀和生命高度——有效教学与校长课程领导力培养（之二）<教学理论与教学管理>视频2009-08-22

•龚雄飞

决胜课堂：中小学新课程有效教学的课堂重建和评价创新——有效教学与校长课程领导力培养（之一）<教学理论与教学管理>视频2009-08-22

•钱志亮

有效课堂哪儿来？——兼论怎样上好一节课

<教学理论与教学管理>视频2009-08-20

•李升勇

回归教育本质 打造平实有效的课堂

<课程改革与教学管理案例>视频2010-06-02

•钱昌炎

办好学校食堂的新思路<学校后勤管理>视频2010-07-22•朱永新

迎接幼儿教育的春天<学前教育>视频2010-07-06

•陈大伟

实施有效研修 促进教师成长<教育科研管理理论>视频2010-03-04•李春山

中小学校长教师工作改进研究与案例式研究

<教育科研管理理论>视频2009-12-08

•李 烈

构造学习型组织 促进教师主动发展

<学习型组织建设与校本研究>视频2009-08-22

•朱洪秋

新课程背景下的校本德育管理模式<学生德育>视频2010-09-06•周之良

学校德育热点探析<学生德育>视频2009-08-20

•陆士桢

新时期青少年思想道德教育<学生德育>视频2009-08-20

第五篇：中小学校长培训感受

中小学校长培训收获和体会

营山县新店小学 郭立权

时间转瞬即逝，“中小学校长培训”经过一个多月的学习即将结束。一个多月来我认真聆听了培训平台中每一位专家的精彩讲座，通过学员相互间的交流、自我理论的学习，对我的党性修养和业务管理水平都有大幅度的提高。本次培训，我对教育方针政策的理解和教学管理水平都有很大的提高，收获颇丰，受益匪浅。

一、深刻理解教育方针，掌握教育动态

我通过学习南充市委党校党忠教授的《党性与修养》和市教科所原所长刘大丰的《中小学教育改革》专题讲座后，感受很深。作为校长，就必须要深刻理解掌握党的教育方针、政策以及教育法律、法规。对工作要认真负责，当老师表率，为教师的专业化发展搭设平台。鼓励教师积极工作，拓宽办学思想，加强科学规范化管理，为了每一个学生抓好学校教育。

通过学习人文艺术系王钰主任的《学校发展与内涵建设》专题报告，让我感受到党建工作在学校教育中的重要，我们一定要把“全面贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者和接班人”贯穿学校教育的始终，根据实际努力创建特色学校。

作为学校校长，必须具有发自内心的社会责任感和历史使命感，要具有战略眼光，必须以学校教育发展为已任，爱校，敬业，与时俱进；必须要勤于思考，经常反思，不断总结工作中的得失利弊；要善于交流，耐心听取别人的建

议或意见；要有较深的人文素养，具有合作精神，合理挖掘有利资源为我所用；要注重团队精神的培养，调动每个人的积极性，挖掘每个人身上的积极因素，人尽其才；要培养自己和团队的创新探究精神，投身于教研教改，终生学习，不断开拓。

新课程改革蓬勃发展的今天，每一位校长也都面临着由传统型向科研型的转变。以前我曾单纯地认为只要把教育教学成绩提高就行了。平时自己只知道注重学习，自己的工作做好，但不知如何会做得更好。这段时间，我清楚地认识到：新时期的校长要更新教育观念，不仅要爱岗敬业，更要不断充电，终身学习；要用自己独有的人格魅力和才华魅力去感染教师，同时要尊重教师的人格，欣赏、宽容、理解学生，为教师的成长创造良好的环境，为学生做人和终身学习打好基础。校长的成长与成熟都离不开学习。只有学习，才能更新知识，跟上时代。

二、学习先进的管理经验、提高管理水平

学习了职教院周荣华教授的《慧性教育》和职教附中杨娟校长讲的《校园因文化而美丽》，我深感当一名合格校长不容易，当一名校长更难，掌握校长的领导艺术，即要有创新、科学、奉献的精神，同时，也要处理好领导者与管理者之间的密切关系。周荣华教授的《领导者核心能力培养》，首先讲到学校管理工作的定位和他的“双主体教学”（以爱育爱，以学论教，以参与求体验，以创新求发展），他对教学管理的思考和尝试值得我们这些校长反思：作为现代校长，我们必须不断学习，提高自身素养，掌握前卫的教学理念，拥有高超的管理艺术和不断探索和追求的精神。他的创建学习型组织理论见解独到，立意高远。特别是听了他“转变管理者的角色与行为，是学习型组织建设的根本保障”让

我觉得自己与一个名校长的差距实在是太大了。但愿，常能有这样的学习机会，现在的校长太需要这方面的知识熏陶了。

学习了职院院长助理龙步清教授的《中小学教学科研与管理》。他从多个角度引领人们对有效课堂进行科学理解。对有效课堂的特征，见解深刻。他讲到有效课堂对教师的要求时，旁征博引细致深刻，发人深省。让人明确领会到“教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发„„”

经过这次培训，我深刻地感到：要把学校的工作抓好，把学生教育好，提高教育教学质量，首先是校长要提高自身综合素质：校长要有前卫的教育教学理念，校长要有高超灵活的管理手段，校长要有高尚的灵魂„„校长要有不断学习进取的习惯，有渊博的知识，独到的制校方略。校长应该是一所学校的灵魂，是学校思维和发展的引领者。其次要把教师队伍建设好、培养好，要通过多种形式，关心、支持我们的老师，开展校本等各种培训，树立教师正确的人生观、价值观，真正让我们教师充满热情的干工作。

三、自己今后努力的方向

1、认真学习：社会的发展寄托于教育，教育的发展关键看学校，学校看校长。校长要善于学习，有独特的办学理念，学校才有生机和活力。要当好一名校长，首先必须勤于学习，学习是进步的先导，不学习是落后的象征。作为一名合格的校长要认真学习党的大政方针和相关的教育法规，做刻苦学习的典范，才能做到工作有思路、有创新。

2、为学校服务：一名好的校长首先必须要有良好的服务意识，当好师生的公仆，站起来能当伞，俯下去能做牛，耐得住清贫，忍得住寂寞，镇守住自己 的学校，正确处理好班子间的工作、生活关系。当好主管而不主观，处事果断而不武断，充分听取大家的意见和建议，做到互相支持不拆台，做到思想同心，事业同干，做到层层分工，层层把关，层层负责。从各方面关心好每一位同志，建立好友谊。

3、抓好教育质量：校长工作的核心是务必狠抓教育质量，质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。一所学校质量的高低，是否有竞争力，关键看这所学校校长的管理能力。要全面提高教育教学质量，就必须提高校长的管理水平。

4、树立意识，创新改革：校长要不断更新教育观念，树立现代课程观、人才观、价值观，树立现代教学观、学生观。以科研为先导，把理论与实践结合起来，倡导教师改革创新出效益，教师必须不断认真学习、领会。

学习后，不仅提高自己的政治思想觉悟，还丰富了自己的知识阅历，提升自己的教育教学管理水平。我将把学习到的理论知识继续深化、理解，学以致用，根据本校的实际，灵活、有机的运用到实际工作中，为确立我校的规范化管理，在今后的工作中，我将把这次学到的理论与我校实际有机地结合起来，做到学以致用，把以人为本的教育思想贯穿于整个学校教育教学活动的始终，不断深化学校内部改革，健全各种规章制度，做到人性化管理、精细化管理，努力办人民满意的学校。