河南洛阳招教考试模拟卷

第一篇：河南洛阳招教考试模拟卷

河南洛阳招教考试模拟卷

一、单项选择题

1． 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是()。A．德国教育家赫尔巴特

B．德国宗教改革领袖马丁·路德 C．美国教育家杜威 D．捷克教育家夸美纽斯 2． 决定教育领导权的是()。A．生产力 B．科学技术 C．政治经济制度 D．文化

3． 把教师纳入“天、地、启、亲”序列的是()。A．孔子 B．孟子 C．苟子 D．老子

4． 从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映德育原则是()。A．导向性原则 B．编导原则

C．因材施教原则 D．教育影响的一致性原则 5． 学生具有发展的可能性和()。A．潜在性 B．现实性 C．特殊性 D．可塑性

6． 下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是()。A．侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系 B．侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系 C．关注经验的逻辑方面及关注经验的心理方面的关系 D．注意思维与注重行动的关系

7． 学校进行全面发展教育的基本途径是()。A．课外活动 B．实践活动 C．教学活动 D．班主任工作

8． 教师上课必要的补充主要是通过()。A．布置作业 B．检查作业 C．课外辅导 D．课后练习

9． 构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是()。A．知 B．情 r音 D．行

10．；主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是()。A．建立学生档案 B．班主任工作总结 C．班主任工作计划 D．操行评定

11．t·明人伦’’是我国()学校教育目的。A．原始社会末期 B．奴隶社会 C．封建社会 D．国民党统治时期 12．课外活动不包括()。A．社会活动 B．科技活动，1翥耋耋兰喜誓蓍机能受损甚至缺失后，：淼方面的超常发展得到部分补偿，13．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的趋。吊友服侍到钟刀‘仰佑’

这体现了个体的身心发展具有()。A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性

14．青少年的身高、体重有两个生长高峰，在这两个高峰期内，他们的身高、体重的发

展速度比平时快得多，这种现象说明他们的身心发展具有()。A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性

15．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的整体结构，依此

而建立的课程理论是()。

A．百科全书式课程理论 B．直观性原则 C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论

16．采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上对教育上的()的关系及其意

义缺乏正确的认识所致。

A．自然性与社会性 B．受动性与能动性 C．共性与个体 D．方向性与现实性

17．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别

中的()o A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．融合课程

18．学生李伟因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥： “你又违反

纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚．你

到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来上学了。”学生低着头离开了办公

室。从上面例子分析，你认为要使李伟同学守纪律应采用方法是()。A．说服教育 B．情感陶冶 C．榜样示范 D．实际锻炼

19．苏联教育家()的教育文艺名著《教育诗》总结了“工学团”的教育经验。A．加里宁 B．马卡连柯 C．凯洛夫 D．赞科夫

20．人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育()。A．可以改变人口质量 B．可以控制人口数量 C．可以调整人口结构 D．可以制约人口迁移

二、填空题

1． 主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国。2．——和——在当今世界被人们视为社会发展的两大支柱。

3． 作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化

过程，特别是个体的身心特点向积极的方面变化的过程称为是。4． 小学教育在义务教育中的地位主要表现在、、。

5_——是一种培养人的社会活动，教育系统是一个以人的集合为主要构成要素的社会系统。

6．——、知识、——．是制约学校课程的三大因素。

7． 德育过程由——一一——、——、——四个相互制约的要素构成。8． 传授知识是小学智育的主要任务，知识可分为 和。

9． 学生的发展是指学生在遗传、——

一、——的相互作用下其身体和心理两个

方面发生的量和质的变化。

三、简答题

1．如何树立教师的威信? 2．我国小学德育教育的途径有哪些? 3．为什么在德育过程中既要尊重学生又要严格要求学生? 4．简述教师聘任制度的特征。

’

5．简述现代社会中，教师为什么需要专业化?

四、论述题

1．联系实际。你认为一堂课的优劣应从哪些方面进行评价? 2国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都 是音乐家。有人认为，这是遗传因素决定的。你认为对吗?应怎样看待这一现象?

一、单项选择题

1． D【解析】捷克教育学家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制。2． C 3． A 4． C 5． D【解析】学生是处于人生阶段身心发展最迅速的时期的人，各种特征还处于变化之中，具有极大的可塑性。

6． A【解析】学科课程重在知识体系，所讲授的大部分是间接经验。活动课程强调学生的参与，在实践中学习，侧重于直接经验的获取。

7． C【解析】教学活动是学校进行全面发展教育的基本途径。

8． C【解析】课外辅导是在课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导。9． A【解析】知是其他各个要素的基础。10．D【解析】见大纲中的对操行评定的定义。

11．B【解析】西周是我国奴隶制社会的交度发展时期，学校集前代之大成。汇合各种学校

构成一套组织比较完备的学制系统，有“国学”和“乡学”之分。教育内容

特别注重道德教育，以“明人伦”为核心，以礼、乐、射、御、书、数等

“六艺”为基本内容。

12．D【解析】课外活动范围广泛，形式多样，按其性质可分为六类：科技活动、学科活

动、文学艺术活动、体育活动、社会活动、传统的节假日活动。

13．D【解析】个体身心发展具有互补性，机体的某一部分受损后。可以通过其他方面的超

常发展在一定程度上得以补偿，这就是个体身心发展的互补性。14．C【解析】青少年的生理、心理发展具有不平衡性。15．D 16．C 17．B 18．A 19．B 20．B

二、填空题 1． 卢梭 2． 科技、教育 3． 个体身心发展

4． 普及性、基础性、强制性 5． 教育活动 6． 社会、儿童

7． 教育者、受教育者、德育内容、德育方法 8． 陈述性知识、程序性知识 9． 环境、学校教育

三、简答题

1．首先，要有过硬的业务素质。

其次，要有崇高的人格魅力。

第三，要建立亦师亦友的新型师生关系。2．(1)思想品德课与其他学科教学：(2)课外活动与校外活动：(3)劳动；(4)少先队活动；(5)班主任工作。

3．(1)严格要求与尊重学生相结合原则是指施行德育要把学生的思想与行为的严格要求

与对他们个人的尊重和依赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德：

(2)尊重学生才能真正调动学生的主动性，积级性，增强德育效果；

(3)为了取得好的教育效果，还要提出正确的、简明的、严格的和有计划的要求。4．教师聘任作为教师任用的一种基本制度，具有以下三个特征：

(1)教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为。通过聘任确定了聘任人和

受聘人双方的法律关系。聘任双方关系基于独立而结合，基于意见一致或相互同意而成立．

并在平等地位上签订聘任合同。

(2)以平等自愿、“双向选择”为依据。作为聘任人，学校或教育行政部门可根据国家

有关规定和学校教学、科研需要，自主确定教师结构比例；作为受聘人，教师有权根据本人的知识水平、业务能力选择适合自己的工作岗位。

(3)聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力。学校与教师之间在平等地位上签订的聘任合同，对于双方均有约束力。它以聘书的形式明确规定了双方的权利、义务和责任。聘

任期满后，校方可根据教师的实际表现及岗位需要等决定是否续聘；教师可根据单位工作情

况、专业要求等决定去留。

5．许多行业由于其劳动的复杂性，需要个人经受专业的训练才能适应职业的需要。究其

原因。我们可以从两个方面来考虑：其一，从客观上讲，许多职业尤其以脑力劳动为主的一

些复杂行业．必须经过长期的专业训练才能胜任，才能为社会所认可。其二，从主观上讲，专业化可以保护从业人员的利益，一方面，它可以有效地限制非专业人员进入该行业；另一

方面，不断的专业化培训也促进了专业人员不断进取，不断提高自己的专业素质和业务水

平。避免专业人员内部不称职的人败坏行业的社会声誉。

教师职业是一个古老的职业．但是教师的专业化尝试是从建立专门的师资机构(如师范

院校)开始的(大约在17世纪之后)，这种专业师资培训机构的建立与国民义务教育制度的确立是同步的。直到今日，教师的专业化也并没有完全为社会所认可。尽管如此，教师专业

化将是今后教师职业的一个发展方向。这不仅是提高教师自身地位的需要，也是教师职业发

展的必然趋势，因为，在未来社会中，教师职业将由熟悉教育理论、熟悉各种教育媒体的使

用、熟悉各种教育策略的专业人员来担任。

四、论述题

1．有明确的教学目的、目标；教学内容要正确，突出教材的重点、难点、关键问题；媒

体生动，方法恰当，运用自如；课堂结构紧凑，有条不紊；考核评价教学效果好。2．上述看法是错误的：遗传素质为人的身心发展提供了必要生物前提和发展的潜

一、单项选择题

1． 推动教育学发展的动力是()的发展。A．教育规律 B．教育价值 C．教育现象 D．教育问题

2． 战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是()。A．《大学》 B．《中庸》 C．《孟子》 D．《学论》

3． 在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是()。A．1904年 B．1922年 C．1949年 D．1986年

4． 当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是()。A．个体本能 B．外在环境 C．基因复制 D．肌体成熟

5． 精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无

意识的、最根本的动因。这是一种()。． A．外铄论的观点 B．内发论的观点 C．多因素论的观点 D．综合论的观点

6． 联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的()。A．社会权利的客体独立地位 B．社会权利的主体维护非独立地位 C．社会权利的主体独立地位 D．社会权利的客体非独立地位

7． 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，是指()。’ A．教育制度 B．学校教育制度 C．教育体制 D．学校领导制度

8． “授人以鱼仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”这说明教学中应重视()。A．知识的传授 B．发展学生的能力 C．培养学生积极的心理品质

D．培养学生良好的思想、品德 ’

9． 美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中

地位的重视。A．知识 B．能力

C．直接经验 D．间接经验

10．《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是要求教学中贯彻(j的原则。A．循序渐进 B．因材施教 C．启发性 D．直观性

11．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提交过程，其实施顺序是()。A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以行为开端．行、知、情、意依次进行 D．视具体情况，可能有多种开端的顺序

12．训练班级成员自己管理自己，自己教育自己，自己开展活动的最好载体是()。A．班主任 B．兴趣小组

．C．少先队 D．班集体

13．小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的()还不成熟。A．感知能力 B．注意、能力

C．记忆能力 ．-

三、简答题

1．为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主? 2．简述学习教育原理的实践意义。3．简述当代学制发展的一般趋势。4．对教师语言的要求有哪些? 5．为什么说赫尔巴特对科学教育学体系的建立作出巨大贡献?

四、论述题

1．我国传统的小学课堂以分科为主，存在很多弊端，试分析。2．论述建立以学生为本的班级管理制机能的要求。

一、单项选择题 1． D 2． D 3． A【解析】1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂招收7岁

儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学堂教育为义务教育。4． C ．

5． B【解析】精神分析学派的观点属于内发论

6． C【解析】《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。7． C 8． B【解析】 “授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学过程中应

重视学生自身的能力。9． C 10． C 11．D【解析】德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始，因为德育过程具。有多端性。12． D 13．A【解析】小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有

笼统性，精确度比较差。

14．B【解析】德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表，他在教学中主依教师中心。课

程中心和课堂中心。

15．A 16．D 17．A 18．D 19．C 20．A

二、填空题 1． 学校教育制度 2． 组织者 3． 《学记》 ’ 4． 九年一贯制 5． 心理、社会 6． 基础、可接受

7． 学期教学进度计划、课题计划

8． 儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的、儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之

中、实现发展是儿童的权利 9． 精神、心扉

10．兴趣、求知欲、责任感 11．知识、学生

三、简答题

1．(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；

(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这 一点。，2．①掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。树立科学的教育观、人才观、学生 观．是一名合格教师的根本条件。学习教育原理，首先是为了树立正确的教育指导思想，为 做一名合格的人民教师奠定思想基础。

②掌握教育工作规律，不断提高教育质量。教育原理把教育实践经验上升为教育理论，通过学习能使教师掌握教育、教学工作的原则与方法，遵循客观规律，提高教育质量。

③在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。教师的工作是一种复杂的创造性劳 动．在正确教育理论指导下，从亲身实践中总结经验，是提高教育工作质量的重要途径，也 是提高教师水平的有效手段。

④学生教育原理可为继续学习教学原理、德育原理、学校管理等学科提供坚实的理论根 基，具有深化和奠基的作用。

3．学制是建立在一定基础上的，随着个体和社会对教育需求的变化，及各种主客观条件 的改变，各国学制呈现出许多变化，以下是三条重要的发展趋势。

(1)重视学前教育。当代心理学的研究成果表明：早期教育对人的智力发展和身心完善 起着极其重要的作用。同时，随着人民生活水平的提高和家庭结构的变化，父母也更加重视 幼儿教育．产生较强的教育要求。这两方面推动了学前教育的发展。如今，许多国家将学前 教育确定为义务教育的组成部分，人园年龄提前，教育范围和规模扩大，并进一步将其纳入 学校教育体系。

(2)小学入学年龄提前，义务教育年限延长。小学入学年龄呈提前之势，据联合国教科 文组织统计，在199个国家和地区中，大多数规定儿童5-7岁入学，其中规定儿童6岁入学 的国家占56．8％。义务教育年限的延长，是发展社会生产力、促进科技进步的必然要求，也 是人民群众的强烈愿望。许多国家不断延长义务教育年限，有的已达到8-12年。

(3)高等教育多极化，学校类型多样化。当代高等教育已形成了初、中、高三级体制，即专科教育阶段、本科教育阶段、研究生教育阶段，这在各国都有体现。近年来，在硕士、博士研究生教育之后，又出现了“博士后教育”。学校类型也呈现多样化的特点，多数国家 不仅有国文公立学校，还有私立学校。除全日制普通学校外，还有各种广播学校、函授学 校、刊授学校、夜大学、自学考试助学班等多种学制类型。

4．教师的劳动方式和劳动对象决定了教师的语言行为有特定的要求。例如，语言表达准 确、逻辑性强，语言符合标准，语言生动形象、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启 发性和感召力等等。教师传授知识的过程是语言艺术的运用，也是语言艺术的再创造，这个 过程的实现有明确的要求，有些要求反映了教师语言行为规范的特点。

5．1806年赫尔巴特出版了《教育学讲授纲要》，主张将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在论理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。

四、论述题

1．第一．每个学科都有自己的逻辑顺序和科学体系，各分科课程的学科知识相对封闭，不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的 完整图景和初步的科学世界观。

第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。

第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结 果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。

第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的 教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。2．建立学生为本的班级管理新机制要求如下：

(1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控 制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的 实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。(2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。在传统的班 级管理模式下。学生在某种程度上是教师的“附属物”，学生的主体地位根本无法保障。现 代教育的发展。从根本上促进了新型班级的建立，从而以学生为本的班级管理提供了保证。(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生 都有锻炼机会。并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点 是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教 育的主体。

第二篇：09年河南新乡招教考试

一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。只有一项是符合题目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是(A)。A《学记》 B《论语》 C《论演说家的培养》 D《理想国》

2．实验教育学的代表人物是(C)。A．杜威 B．斯普兰格 C．拉伊 D．赞科夫 3．使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是(D)提出来的。A．赫尔巴特 B．布卢姆C．凯洛夫 D．赞科夫 教学与发展

4．目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有(B)。A．永恒性 B．历史性C．阶级性 D．相对独立性 5．下列不属于广义教育制度范畴的是(D)。A．学校 B．少年宫C．教育考试制度 D．教材

6．教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起(B)。A．桥梁作用 B．关键作用 C．主导作用 D．决定作用

7．教学过程的中心环节是(B)A．感知知识 B．理解知识 C．巩固知识 D．运用知识 8．教学的基本组织形式是(A)A班级授课制 B小组合作学习C个别教学 D．现场教学 9．依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是(D)。A．理论与实际相结合原则 B．启发性原则C．因材施教原则 D．科学性与教育性相统一原则 10．我国中小学德育的总任务是把学生培养成(C)。

A．共产主义接班人 B．社会主义建设者 C．好公民 D．好儿童

11．班主任了解学生最基本的方法是(A)。A．观察法 B谈话法 C．问卷法 D．实验法 12．课外校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的，这反映了课外校外教育具有(C)。A．独立性 B．灵活性C．自愿性 D．实践性

二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。13．学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。错。因为该观点只强调了学生是教育的对象，而忽视了学生是自我教育与发展的主体，过分强调教师的作用。14．社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。错。该观点属于教育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生产方式的制约，而忽视了教育目的也受人的发展需要制约。

三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。15．影响人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么? 影响人发展的因素主要有遗传、环境与教育。它们各自的作用是：①遗传素质是人的发展的生理基础。②环境是人的发展的外部条件。③教育在人的发展中起主导作用。16．一堂好课的基本标准有哪些? 一堂好课的基本标准有两大方面。

(1)教师教的标准：①教学目的明确。②内容正确。③结构合理。④方法恰当。

⑤语言艺术。⑥板书有序。⑦教态从容自如。

(2)学生学的标准：①学生注意力集中。②思维活跃。③积极参与。④个别学生得到照顾。17．当前学校德育工作有哪些新形式? ①通过社区进行德育。②创办业余党校。③通过网络进行德育。④建立德育基地。

四、论述题：18小题，15分。

18．联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。．在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。①小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。②从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。③农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。④在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对公民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。

第三篇：2021年河南招教考试模拟真题及答案16

2021年河南招教考试模拟真题及答案16

一、单项选择题（下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。

错选、多选或未选均不得分。本大题共25小题，每小题1分，共25分）

1.中国共产党第十九次全国代表大会，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入()的关键时期召开的一次十分重要的大会。

A.新时期B.新阶段C.新时代D.新征程

2.()是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论。

A.中国特色社会主义道路

B.中国特色社会主义理论体系

C.中国特色社会主义制度

D.中国特色社会主义文化

3.新时代我国社会的主要矛盾是（）

A.人民日益增长的物质生活需要和落后的社会生产之间的矛盾

B.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾

C.生产力和生产关系之间的矛盾

D.人民日益增长的美好生活需要和落后的社会生产之间的矛盾

4.“丝路精神”即“丝绸之路精神”的简称，下列哪一个不属于“丝路精神”的内涵()

A.和平合作B.开放包容

C.互学互鉴D.自力更生

5.将“构建人类命运共同体”写入我国宪法的是（）

A.1993年宪法修正案

B.1999年宪法修正案

C.2004年宪法修正案

D.2018年宪法修正案

6.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）(常考)

A.夸美纽斯B.洛克

C.杜威D.赫尔巴特

7.孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中表现为（）

A.启发性原则

B.直观性原则

C.因材施教原则

D.循序渐进原则

8-《中华人民共和国义务教育法》颁布于()年。

A.1985B.1986C.1987D.1988

9.小学教育所处的年龄段一般称为（B.直观性原则D.循序渐进原则

A.幼儿期B.童年期

C.少年期D.青年期

10.我国各级各类学校教学的基本组织形式是（）(常考）

A.班级授课制

B.个别授课制

C.分组教学制

D.道尔顿制

11.教学从本质上说是一种（）

A.认识活动

B.教师教的活动

C.学生学的活动

D.课堂活动

12.小学生的主导活动是（）

A.游戏B.运动C.工作D.学习

13.学校的中心工作是（）（常考)

A.教学工作

B.公共关系

C.行政工作

D.总务工作

14.现代教育与传统教育的根本区别在于()(常考）

A.重视实践能力的培养

B.重视创新能力的培养

C.重视高尚品德的培养

D.重视劳动品质的培养

15.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）

A.由学生自己决定如何学习

B.将学生按优、中、差分班教学

C.满足不同学生的需要

D.培养单科独进的尖子

16.校园文化的核心是（）

A.学校的物质文化

B.学校的精神或观念文化

C.学校组织和制度文化

D.学校的非正规文化

17.小学低年级学生记忆的主要形式是（）

A.机械记忆B.理解记忆

C.联想记忆D.概括记忆

18.健康的概念是指（）

A.身体健康B.生理无残疾

C.心理健康D.身心健康

19.遗传素质为人的发展提供了()

A.现实性B.必然性

C.方向性D.可能性

20.学生的主体性最主要体现在（）

A.自觉性B.独立性

C.创造性D.能动性

21.“只要有人类社会就有教育”说明教育具有()(常考）

A.历史性B.继承性

C.永恒性D.相对独立性

22.研究者认为创造性思维的核心是（）

A.发散思维B.聚合思维

C.形象思维D.抽象思维

23.教育评价标准的核心是（）

A.绩效标准B.职责标准

C.素质标准D.效果标准

24.根据皮亚杰的认知理论，7〜11岁的小学生处于认知结构发展的()

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段D.形式运算阶段

25.以学生为中心的教学策略不包括（）

A.发现学习

B.情境教学

C.合作学习

D.程序教学

二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。

错选、多选或未选均不得分。本大题共5小题，每小题2分，共10分）

26.教育活动的基本规律包括()(常考）

A.教育与生产力之间的矛盾或关系

B.教育与社会发展之间的矛盾或关系

C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系

D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系

27.品德的心理结构包括（）

A.道德认知B.道德情感

C.道德意志D.道德行为

28.教师的劳动特点主要体现在（）

A.复杂性B.示范性

C.创造性D.长期性

29.教育实验作为一种研究方法，具有哪些基本特征（）

A.有变革

B.有理论假说

C.有控制D.可重复操作

30.我国中小学课程内容具体表现为()(常考）

A.课堂教学B.课程计划

C.课程标准D.教材

三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“X”。

共10小题,每小题1分，共10分)

31.态度和品德的实质相同，没有区别。（）

32.人类学习和学生学习之间是一种一般与特殊的关系。（）

33.知识历来是学校教育的重要内容。（）

34.检查评定学生成绩题目，难度越大越能区别学生学业成绩的优劣。（）

35.“由浅入深、由易到难、由简到繁”体现了直观性教学原则。（）

36.—个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。（）

37.实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。(常考）（）

38.教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。（）

39.农村留守儿童出现问题应归咎于家庭,与学校无关。（）

40.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童和少年都必须接受的教育，是国家必须予以保证的公益性事业。（）

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分)

41.简述观察法的主要优点和不足。

42.课堂导入的类型主要有哪些?

43.简述班集体的越本特征。（常考)

44.简述小学课外活动的特点。

五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）

45.研究表明，小学儿童思维是一种过渡思维，即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，其思维带有很大的具体性。根据小学儿童思维特点,如何进行教育教学？

46.没有爱就没有教育，那么教师的爱对学生完善自我和健康成长有哪些意义?

六、案例分析题（本大题共15分)

47.张江从师范大学毕业后，应聘到实验小学任教，刚刚参加工作，张江踌躇满志，决心要把自己所学的知识毫无保留地传授给学生。他非常认真地准备了上课的资料，上网查了小学生的心理特点。但没有想到第一节课就出现了问题，自己准备的内容只讲了半个小时就讲完了，剩下的时间老师和学生都无所事事。特别是讲课中和学生交流也遇到了障碍，自己的讲课方式学生适应不了，单一的教学方法使学生失去了学习的兴趣。毫无疑问，这是张江备课出现了问题。

(1)

在新课改的背景下,教师如何有效备课？（5分）

(2)

教师在设计教案的时候,应该注意哪些事项？（5分）

(3)

新教师在备课时，应该特别注意哪些问题？（5分）

参考答案

一、单项选择题

1.C【解析】略。

2.B【解析】略。

3.B【解析】略。

4.D【解析】略。

5.D【解析】略。

6.C【解析】杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。

7.A【解析】“不愤不启，不悱不发”意为:不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。这体现了启发性教学原则。

8.B【解析】《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，并于1986年7月1日起施行，是新中国成立以来颁布的第一部基础教育方面的法律，是促进和保障我国基础教育健康发展的基本法。

9.B【解析】略。

10.A【解析】略。

11.A【解析】教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动。

12.D【解析】儿童进入小学后，生活环境发生了很大变化，不能像幼儿一样以游戏为主导，而必须以学习为主导，身心发展进入一个新的阶段。

13.A【解析】教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。

14.B【解析】重视学生创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区別之所在。

15.C【解析】关注个体差异的目的就是要满足不同学生的需要。

16.B【解析】校园文化的核心是学校的观念文化或粮神文化。

17.A【解析】小学低年级运用机械纪忆的方法较多，这是因为他们心里的各个方面还没有充分的发展起来，抽象逻辑思维尚未发展，知识检验比较贫乏，对于学习材料不易理解，还不善于对记忆材料进行思维加工或逻辑加工。

18.D【解析】略。

D【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性。

20.D【解析】所谓主体性，就是指学生在教学中的主观能动性。具体包括:⑴独立性;（2)选择性;⑶调控性;⑷创造性;(5)自我意识性。

21.C【解析】略。

22.A【解析】略。

23.A【解析】教育评价标准从内容上说，由绩效标准、职责标准、素质标准三要素构成，其中绩效标准是教育评价标准的核心。

24.C【解析】略。

25.D【解析】以学生为中心的教学策略包括发现学习、情境教学和合作学习。

二、多项选择题

26.BD【解析】教育最基本的规律有两条:一条是关于教育与社会发展关系的规律，我们称之为教育的外部关系规律；另一条是关于教育和人的发展关系的规律，我们称之为教育的内部关系规律。

27.ABCD【解析】品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分:道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，简称

知、情、意、行。

28.ABCD【解析】略。

29.ABCD【解析】教育实验，作为一种研究方法，其共同的基本特征是:（1)有理论假说;（2)有控制；（3)有变革；（4)可重复操作。

30.BCD【解析】目前，我国中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。编辑来源：微信号hnrsks001

三、判断题

31.X【解析】态度与品德涉及的问题基本上是同质性的，但是，两者仍有区别。（1)价值的内化程度不同；（2)涉及的范畴有别。

32.√【解析】人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习是人的学习的一种特殊的形式，学生学习时有什么特点，与成人的学习有什么差别，这是一个长期争论的问题。

33.√【解析】知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。

34.X【解析】检査评定学生成绩题目，难度越适中越能区别学生学业成绩的优劣。

35.X【解析】题干的描述是对知识学习过程的一个评述。知识的深度加深，难度加大，而且变得比较繁杂，反映了一个

层层递进的过程，体现了教学中的循序渐进原则。

36.√【解析】略。

37.√【解析】教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

38.√【解析】新课程将教材视为“跳板”而非“圣经”，倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。

39.X【解析】学校教育在学龄儿童人格的形成与发展中具有重要作用。由于缺乏父爱母爱，学校教育在留守儿童的人格形成过程中作用更大。

40.√【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

四、简答题（答案要点）

41.简述观察法的主要优点和不足。

(1)

优点：①可以在自然状态下获取教育事实数据;②不干扰观察对象的自然表现，可以获得客观、真实的数据；③可以对同一观察对象进行较长时间的跟踪研究。

(2)

不足:①取样小，观察研究法一般限于小样本的研究;②所获材料具有一定的表面性;③观察缺乏控制，不能说明所观察到现象的因果关系。

42.课堂导入的类型主要有哪些？

（1）直接导入;（2)温故导入;（3)直观导入;(4)问题导入;（5)实例导入;（6)情境导入;（7)审题导入。此外，常用的导入类型还有游戏导入、练习导入、经验导入等。

43.简述班集体的基本特征。

(1)明确的共同目标。这是班集体形成的基础。（2)

—定的组织结构，有力的领导集体。（3)共同生活的准则，健全的规章制度。（4)具有正确的集体舆论以及团结、和谐、向上的人际关系。

44.简述小学课外活动的特点。

(1)自愿性;（2)自主性;（3)灵活性;(4)实践性;（5)广泛性。

五、论述题(答案要点）

45.研究表明，小学儿童思维是一种过渡思维，即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，其思维带有很大的具体性。根据小学儿童思维特点，如何进行教育教学？

(1)激发求知欲，增强思维的自觉性;（2)创建问题情境，培养学生提出问题的能力；（3)发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯;（4)提高学生的言语表达水平。

46.没有爱就没有教育，那么教师的爱对学生完善自我和健康成长有哪些意义？

(1)

热爱学生有利于促进学生奋发向上;（2)热爱学生为教师的施教提供了感情基础；（3)热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机;（4)热爱学生有利于教师教学质量的提高；（5)热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。

六、案例分析题（答案要点）

47.(1)①备课程标准，知道理念新在何处，明确教育教学方向;②备教材，明确教学目标、重点、难点;③备学生，让学生成为课堂学习的主人;④备课程资源，为学生提供丰富的学习资料，让教师上课游刃有余;⑤备好自己，教师情绪、态度、经验也是影响教学效果好坏的重要因素;⑥备教法，注重预设与生成，让课堂活起来;⑦教后反思，真正的教案，是在教学之后。张江与学生的交流出现了障碍，自己的讲课方式学生也适应不了，显然其在备学生、备好自己、备教法和教后反思等方面都存在一定的问题，需要加以改进。

(2)

案例中，张江第一课“失败”的原因，很大程度上在于其缺乏对学生的充分了解以及没有运用合适的教学方法。作为像张江这样的新老师，在设计教案时要注意做到:①分析学生。主要是分析学生学习某段教材的准备知识掌握状况，一般智力水平以及学习掌握各种类型知识的一般心理过程。②设计教学方法。设计教法时，既要考虑全课以哪种教学方法为主，又要考虑各部分教学内容适宜采用的方法。针对一段教材内容，既要考虑师生活动的方式，又要考虑学生的学习方法，同时还要考虑选择什么教学手段和教具，以便协调各教学要素之间的关系，顺利而高效地进行课堂教学活动。

(3)

案例中的张江在第一次的上课中，存在着对教学时间安排不合理、对教学方法运用不恰当等问题。像张江这样的新老师，在备课时要注意做到:①备学生。分析学生的知识基础和心理特点，如理解能力如何，设想学生在学习这节内容时会有什么样的困难。②备教法。在教学方法的选择上，要根据教学内容、学生的情况、教师的自身特点等诸多因素，考虑多种教学法结合使用，努力做到多种教学法的最优组合。③合理设计教学进程及时间安排。教师对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开;强调哪些重点内容;如何讲解难点;最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在备课时给予充分的考虑。

第四篇：2021年河南招教考试模拟真题及答案15

2021年河南招教考试模拟真题及答案15

一、单项选择题（下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共40个

小题，每小题1.1分，共44分）

1.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作

是（）

A.柏拉图的《理想国》

B.昆体良的《论演说家的教育》

C.夸美纽斯的《大教学论》

D.赫尔巴特的《普通教育学》

2.在我国历史上,以“中学为体，西学为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨,第一次以法令形式颁布并实施的学制是（）（常考）

A.壬寅学制B.癸卯学制

C.癸丑学制D.壬戌学制

3.教学过程中教师通过抓主要矛盾，解决好重点与难点，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。这贯彻了教学的（）

A.循序渐进原则

B.因材施教原则

C.启发性原则

D.发展性原则

4.教育教学立足于发展关键期的目的是适应()(常考）

A.个体身心发展的顺序性规律

B.个体身心发展的阶段性规律

C.个体身心发展的不平衡性规律

D.个体身心发展的个别差异性规律

5.历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是（）

A.成熟论

B.性善论

C.人本主义心理学

D.行为主义心理学

6.杜威强调教育即经验的持续不断的改造，由此主张()(易混）

A.生活即教育B.教学做合一

C.从做中学D.社会即学校

7.发生在教学过程之中，旨在发现学生学习中存在的问题，帮助教师调整和改进教学的评价是（）

A.初始性评价B.诊断性评价

C.终结性评价D.形成性评价

8.可使师生在教学活动中把注意集中到与目标有关的事情上，尽量排除无关刺激的干扰，保证教学目标的顺利实现。这指的是教学目标的（）

A.导向功能B.调控功能

C.评价功能D.激励功能

9.把道德情感的培养置于中心地位的道德教育模式是（）

A.价值澄清模式B.体谅模式

C.社会学习模式D.认知发展模式

10.对于一些偶发事件，教师不应急于表态、急于下结论，而应冷静地观察，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理。这体现了（）

A.客观性原则

B.教育性原则

C.有效性原则

D.冷处理原则

11.教师专业发展过程中，形成自己独特的教学风格的时期是（）

A.准备期B.稳定期

C.适应期D.创造期

12.中小学教师教学能力的基本要求是（）

A.管理和监督学生学习的能力

B.问题解决与研究的能力.C.课堂教学的实施能力

D.熟练地使用各种教学策略与方法的能力

13.在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（）（常考）

A.知识与技能目标

B.过程与方法目标

C.情感态度与价值观目标

D.课堂教学目标

14.掌握了正确的归因方式,具有坚定信念，勇于挑战和富有创造的人，表明他具有较高水平的（）

A.工作动机B.成长动机

C.交往动机D.成就动机

15.将原有的知识经验应用到新情境中时，需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构。这种经验的整合过程属于（）过程。

A.同化性迁移B.顺应性迁移

C.重组性迁移D.逆向迁移

16.“人逢喜事精神爽”的情绪状态属于（）

A.激情B.心境

C.应激D.热情

17.2018年俄罗斯世界杯足球比赛期间观看足球比赛的记忆属于（）

A.情景记忆B.语义记忆

C.程序性记忆D.陈述性记忆

18.认为所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性，属于皮亚杰认知发展阶段理论（）(常考）

A.感知运动阶段B.具体运算阶段

C.形式运算阶段D.前运算阶段

19.对于自发的、原本就有兴趣的学习任务、外部物质奖励往往会降低个体的内在学习动机，持这一观点的动机理论是()(易错)

A.行为强化理论B.需要层次理论

C.自我价值理论D.自我决定理论

20.桑代克和斯金纳的操作性条件反射属于加涅关于学习层次分类中的（）

A.信号学习B.刺激一反应学习

C.连锁学习D.概念学习

21.根据马斯洛的需要层次理论，在青少年初期，日渐强烈的需要是（）

A.自我实现的需要B.安全需要

C.归属与爱的需要D.尊重需要

22.教育家赞科夫在《教学与发展》中提出了发展性教学理论的五条教学原则，下列选项中不在此列的是（）（常考）

A.高难度B.高精度

C.理论知识起主导作用

D.使所有学生包括“差生”都得到一般发展

23.下列不能由奥苏贝尔提出的内驱力进行解释的学习情形是（）

A.学生为了得到老师及家长的赞杨而学习

B.学生为了得到奖学金而学习

C.学生为了赢得社会地位而学习

D.学生为了探索难解问题而学习

24.—名学生听见物理老师说，分子在气体中比在液体中相隔更远，所以气体比液体轻。”该学生就想到:“这好像编织疏松毛织物要比同样毛线而编织紧密的衣物来得轻。”则该学生使用的学习策略为（）(常考)

A.元认知策略B.组织策略

C.精加工策略D.资源管理策略

25.高级神经活动过程具备“强、平衡”特点的气质类型为()(易错)

A.胆汁质与多血质

B.多血质与黏液质

C.多血质与抑郁质

D.黏液质与抑郁质

26.人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的，然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质，这种现象叫作（）

A,近因效应B.首因效应

C.晕轮效应D.成见效应

27.窗外传来嬉闹声使教室里某些学生不再安心于课程的学习，从心理学的角度对这一现象的解释是()(常考）

A.有意注意和注意转移

B.无意注意和注意转移

C.无意注意和注意分散

D.无意注意和注意分配

28.班主任的主要任务和工作重点是（）

A.文化学习指导

B.思想品德教育

C.身心健康教育

D.集体意识和行为规范教育

29.班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立（）

A.发挥班干部领导作用的思想

B.班级全面质量管理的思想

C.师生合作的思想

D.使学生在自主活动中进行自我教育的思想

30.教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段是()

A.教学B.讨论C.提问D.作业

.言语讲授的基本要求可以一言以蔽之，即（）

A.组织学生的表象B.联系学生的经验

C.推动学生的参与D.采用启发式教学

32.在对教学内容进行组织时，教师需要从（）方面着手。

A.学生的社会背景、年龄和兴趣

B.事实、概念和原理

C.学生的兴趣、需要和能力

D.内容范围、内容重点和内容顺序

33.“制造认知冲突、引起追本求源的好奇心”属于调动学生学习积极性的（）

A.目标策略B.成就策略

C.情境策略D.变化策略

34.新授课教案编写时，应()(易错）

A.抓好教学各环节的过渡、衔接

B.抓好设问的问题和时机

C.明确目标，提出问题

D.明确思维的方向

35.在建构主义的教学设计模式中不可或缺的一环是()(易错）

A.安排事件B.提供条件

C.激发情感D.创设情境

36.为了充分发挥观摩的效能，需要（）

A.制定观摩计划，创设情境，实验探索，意义建构

B.制定观摩计划，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为

C.预测教学行为，实验探索，应用与迁移，评价教学行为

D.制定观摩计划，创设情境，观摩教学行为，效果评价

37.下列选项中符合《中华人民共和国教师法》的规定的是（）

①

教师是履行教育教学职责的专业人员

②

教师的医疗同当地国家公务员享受同等的待遇

③

教师可以通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理

④

中小学教师和职业学校教师享受教龄津贴和其他津贴

A.①②③B.②③④

C.①②④D.①②③④

38.在我国，明确提出实行学生申诉制度的法律是（）

A.《中华人民共和国教师法》

B.《中华人民共和国教育法》

C.《中华人民共和国义务教育法》

D.《中华人民共和国未成年人保护法》

39.教师要关爱学生，重视学生身心健康，将学生的（）放在首位。

A.生命安全B.能力培养

C.知识传授D.道德培养

40.在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的课程管理是()(常考）

①综合课程②活动课程③地方课程

④学校课程⑤显性课程⑥隐性课程

A.①④B.③⑤C.②⑥D.③④

二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。

错选、少选、多选或未选均不得分。本大题共20个小题，每小题1.3分，共26分）

41.关于赫尔巴特，下列说法正确的有（）

A.“四段教学法’’的提出者

B.被称为“现代教育学之父”

C.是第一本现代教育学著作的作者

D.重视人类道德规范，强调培养道德观念

42.根据科尔伯格的道德发展理论，习俗水平的发展阶段包括（）

A.好孩子定向阶段

B.惩罚与服从定向阶段

C.社会契约定向阶段

D.遵守法规或秩序定向阶段

43.下列属于认知派学习理论的是（）

A.桑代克的联结理论

B.布鲁纳的学习理论

C.格式塔的学习理论

D.马斯洛的学习理论

44.课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中，应当记录（）

A.教学的成功经验

B.教学的失败原因

C.学生的活动情况

D.学生的知识掌握情况

45.增强学生学习的内部动机的方法有（）

A.对学习行为经常予以奖励

B.运用各种方法唤醒学生的求知欲

C.满足学生的缺失需要

D.借助各种有趣的教学方式呈现知识

46.信息加工理论对实际教学的启示是（）

A.在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意力吸引过来

B.让学生带着问题去学习

C.突出重点，便于学生选择编码

D.引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆

47.下列观点属于维果斯基所论及的教学与发展的关系的是（）（易错）

A.最近发展区

B.提倡自主探索

C.教学应走在发展的前面

D.学习有最佳期

48.在实际教学中，学生往往由于理解偏差或遗忘而形成错误的概念。为了帮助学生有效地掌握概念,纠正错误概念，下列做法中有效的有（）

A.以精准的语言揭示概念的本质

B.恰当运用正例与反例，多用变式和比较

C.洞察学生原有观念，引发认和冲突

D.鼓励学生交流讨论

49.下列选项中，属于教学设计所涉及的内容有（）

A.解读教材、分析教材

B.了解学生、关注学生

C.设计教学方法和选择教学媒体

D.设计教学评价

50.下列属于激励学生创造性思维的课堂教学结构模式有（A.探究式B.讨论式

C.情境式D.讲授式

51.下列属于学习现象的是（）（常考）

A.视觉适应

C.形成条件反射

B.图式改变D.习惯化和去习惯化

52.下列关于评价主体多元化的说法正确的是（）

A.教学评价通常有学生自评、学伴互评、教师评价等形式

B.学生自评能够提高他们的学习积极性、自主独立性和反思意识

C.学伴互评可以激发学生之间的学习竞争热情

D.教师评价有利于教师把握学生的学习进度和效果等,指导和促进学生学习

53.以下行为能够提高中小学生合作意识的是（）

A.学生自己组织班会活动

B.课堂上给学生提供小组展示的机会

C.组织几天体育活动和竞赛

D.对学生学习成绩进行排名

54.班主任在组建班委会时要做到（）

A.充分体现班级管理的民主性

B.充分利用学生所长为班级服务

C.注意教育与锻炼学生相结合D.关心爱护与严格要求相结合，做到恩威并施

55.班级建设的核心要素有（）

A.班级建设目标B.学生成长目标

C.学生发展期待D.班级环境

56.下列观念符合教育原理的有（）

A.“白沙在涅，与之俱黑”，故学生不能与品行不良的同学交往

B.“人非圣贤，孰能无过”，故教师要多表扬学生，少批评学生

C.“有比较，才有鉴别”，故教师在教育时可以使用反面教材

D.“听其言而观其行”，故教师不宜要求学生犯了错误总是写检查

57.影响课堂管理的因素包括（）

A.教师的领导风格B.班级规模

C.学校领导的管理方式D.对教师的期望

58.有些教师仅凭某一科或几科考试成绩，或者教师对学生的印象，就对学生的“好”与“坏”做出判断，给学生贴上“好孩子”或“坏孩子”的标签。针对此种做法下列表述正确的是（）

A.违背了素质教育“促进学生全面发展”的培养目标

B.损害了学生的人格尊严，不利于学生身心健康发展

C.剥夺了学生的评价自主权

D.违背了发展性评价的原则

59.下列关于教师职业道德的描述，正确的有（）

A.衡量师德水平的高低最终要看教师日常行为表现

B.师德是教师考评的底线，可以一票否决

C.“慎独”是教师职业道德修养的最高境界

D.提高教师道德认识是进行师德修养的重要保障

60.下列有关德育教育的描述，正确的是（）

A.德育教育一般包括政治教育、思想教育、法纪教育和道德品质教育四个基本方面

B.德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程

C.德育过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的，但其中任何一个要素都可以作为品德培养的幵端

D.思想政治课和其他各科教学是德育的基本途径

三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“V”或“X”。

本大题共20个小题，每小题0.5分，共10分）

61.我国最早的一部教育学著作是《论语》(常考)()

62.能动性是人的发展的重要特点。（）

63.教师劳动的创造性首先表现在教师的教育机智上。

(易错)()

64.新课程的教材观强调教材是学生发展的“文化中介”。()

65.没有惩罚的教育是不完整的教育。（）

66.波斯纳提出的教师成长公式为“经验+能力=成长”。()

67.古人云:“教不严，师之惰。”可见，进行课堂教学管理，是师德修养不可缺少的。（）

68.接受学习不一定是机械学习,发现学习不一定是有意义的学习。（）

69.“皮格马利翁效应”遵循的是德育的知行统一原则。（）

70.广博的文化知识是教师知识结构的核心内容。（）

71.教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。(易错)()

72.胆汁质的人适宜做要求反应迅速而灵活的工作。（）

73.场独立型学习风格优于场依存型学习风格。（）

74.教师教育观的核心是教学观。（）

75.终身学习是教师专业发展的不竭动力。（）

76.发现法是以引导探究为主的教学方法。

(常考)()

77.在操作性条件作用理论中，强化物出现在反应之前，并引起反应。（）

78.教学过程中如何有效地提供学习内容是教学策略的核心内容。（）

79.学生享有的合法权利中，最基本、最重要的权利是受教育权。（）

80.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（）

四、综合分析题（下列每小题给出的四个选项中有一个或多个选项是符合题目要求的，多选或少选均不得分。

本大题共10个小题，每小题2分，共20分）

班级里有一位同学经常穿奇装异服，就这一问题，班主任王老师在课下找来这位同学谈话。老师向学生说道:“懂得打扮自己是好事，但是你还不知道着装的学问啊。”同学说:“着装有什么学问？请老师赐教。”老师说:“服饰作为一种文化，它和别的文化一样都是在随着人们审美观的变化而不断发展的。但是，不管服饰文化怎样发展，有一点是可以确定的，那就是在任何年代、任何地方，着装都是一种基本的礼仪,要区别场合和身份。怪异的着装会掩盖住你的青春活力，让人觉得矫揉造作。”从这以后，老师发现这位同学没有再过分装扮。

阅读上述材料，回答81〜82小题。

.上述材料中王老师运用的德育方法是（）

A.说服教育法B.榜样示范法

C.情感陶冶法D.实践锻炼法

82.上述德育过程所依据的规律是（）

A.受教育者审美能力发展规律

B.个体思想品德形成发展规律

C.个体的认识活动规律

D.受教育者生理发展规律

某校举行教学评比活动，在六年级五个班级中，六（二）班的数学成绩平均不到60分。校长找任课老师李老师谈话了解情况，李老师说:“我们班的孩子比较笨，有时候一个知识点讲过N遍后，他们还是不会，我已经尽到我的责任了，成绩提不上去是学生智商问题。”

阅读上述材料，回答83〜84小题。

83.上述材料中，李老师存在的问题是（）

A.缺乏自我反思

B.没有因材施教

C.没有树立“以人为本”的学生观

D.不符合爱岗敬业的职业道德要求

84.针对存在的问题，李老师应（）

A.在教学过程中扮演主导者、组织者等角色

B.合理运用多种方法和形式，提高课堂教学效率

C.帮助学生学习，培养学生的自主学习能力

D.研读教材，对学生更耐心地进行讲解

李老师讲历史《资本主义时代的曙光》一课时，其开场白为：“航海家郑和受命七下西洋，表明那时中国有着比欧洲更强大的航海能力，但中国没有把它转化为现实力量，丧失了一次重大机遇。而西方各国在哥伦布和麦哲伦‘地理大发现，后迅速向全球扩张。欧洲紧紧抓住这次机遇，第一次领先于东方。那么，是什么原因导致了这一结果呢？我们今天就一起来探讨一下。”

阅读上述材料，回答85〜86小题。

85.上述材料中李老师上课运用的导入类型是（）

A.复习导入B.问题导入

C.故事导入D.情境导入

86.关于课堂导入，下列说法正确的是（）

A.要把导入与整个教学过程综合起来考虑

B.避免使用直接导入法

C.形式要多种多样

D.从学生的实际出发

87.—次语文课上，当学习柳宗元的《江雪》时，一名学生提出了这样一个问题：“这么寒冷的下雪天，这位老人真的是为了钓鱼吗？”这个新鲜而又古怪的问题一下子引起了学生们的好奇心，大家都在思

考：是啊，不是钓鱼又是为了什么呢？老师用期待的目光望着学生，希望学生自己寻找答案。

这堂课体现出的教育教学基本原则是（）

A.理论联系实际原则

B.教师主导作用与学生主动性相结合原则

C.科学性和思想性相统一原则

D.发展性原则

88.一天，王虎和同学发生了矛盾，班主任李老师批评了王虎后，把他母亲喊来，在办公室进行了交流。第二天，王虎又与别班的同学发生了打架事件，李老师非常生气，把王虎请出教室。王虎说:“都怪你把我妈妈找来，她打我，我就去打别人。”李老师在事后经过了解才知道，原来王虎的父母在他小时候就离异了，平时由他的母亲管着他的学习，他的母亲脾气比较暴躁。

通过上述材料可知，要构建新型师生关系应（）

A.树立正确的学生观

B.尊重、信任学生

C.了解、研究学生

D.努力提高自我修养，健全人格

89.清晨，走到教室外便听到同学们朗朗的读书声，李老师立即对全班学生进行了口头表扬。根据斯金纳的学习理论，李老师的口头表扬属于（）

A.正强化B.内部强化

C.负强化D.条件强化

90.某学校组织活动方案设计比赛，张老师给予小红同学的评语是：“你的设计方案很棒，并且在如此激烈的比赛中，你能够保持实力，在活动实施方面设计得很新颖，值得表扬，但在结束环节有些紧

张，字迹潦草，望你更加耐心细致，取得更好的成绩。”

由上述材料可知,在学生评价上，张老师更关注学生的（）

A.比赛成绩B.情感体验

C.心理素质D.实践能力

参考答案

一、单项选择题

1.C【解析】略。

2.B【解析】“癸卯学制”主要承袭了日本的学制，是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统，该学制明文规定教育目的是“忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实”，明显反映了“中学为体，西学为用’’的思想。

3.A【解析】题干所述体现了贯彻循序渐进原则的要求。

4.C【解析】个体身心发展的不平衡性规律要求教师把握施教的关键期或最佳期，视时而教、及时施教。

5.D【解析】外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。行为主义心理学支持的是“外铄论”的观点。

6.C【解析】A、B、D项为陶行知的观点。

7.D【解析】题干所述体现了形成性评价的内涵。

8.A【解析】教学目标能够使教学活动集中于有意义的方向，而避开无意义或者不符合预定方向的事物，有助于有意义的结果的达成。这是教学目标的导向功能的表现之一。

9.B【解析】体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。

10.D【解析】冷处理原则是指对于有些偶发事件，教师不应急于表态、急于下结论，而应冷静地观察，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理。题干所述为冷处理原则的内涵。

11.D【解析】职业创造期是教师开始由固定、常规、自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己独到的见解和教学风格的时期。

12.D【解析】熟练使用各种教学策略与方法的能力，是中小学教师教学能力的基本要求。

13.C【解析】三维课程目标中的情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的价值观。在课堂教学中，教师加强学校文化和学科文化的建设，有利于落实情感态度与价值观目标。

14.D【解析】一般来讲，成就动机水平较髙者具有以下特征：（1）具有挑战性与创造性；（2)具有坚定信念;（3)正确的归因方式。

15.B【解析】顺应性迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。

16.B【解析】心境是一种微弱的、持续时间较长的，带着弥漫性的情绪状态。心境一经产生就不只表现在某一特定对象上，而是在相当长的一段时间内，使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩，影响人的整个行为表现，成为情绪生活的背景。“人逢喜事精神爽”的情绪状态属于心境。

17.A【解析】情景记忆是以亲身经历的、发生在一定吋间和地点的事件(情景）为内容的记忆。情景记忆接受和储存的信息和个人生活中的特定时间、地点有关，并以个人的经历为参照。

18.D【解析】题干所述儿童的思维特点属于皮亚杰认知发展阶段理论的前运算阶段。

19.D【解析】自我决定理论认为人类有机体一直在争取自主性、自我决定感与他人归属感，以满足胜任感、自主性和归属感三种基本的心理需要。自我决定理论强调内部动机的影响，亦关注外在动机是如何影响内部动机的。它认为外在动机使用不当会导致内部动机的抵消。

20.B【解析】刺激一反应学习是指学会对某一情境中的刺激做出某种反应，以获得某种结果。例如，桑代克和斯金纳的操作性条件反射，其过程是:情境一反应一强化，即先有情境，做出反应动作，然后得到强化。

21.D【解析】尊重需要在青少年和青年初期开始占优势，并日益强烈与迫切。

22.B【解析】苏联教育家赞科夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括“差生”都得到一般发展的原则。

23.B【解析】奥苏贝尔提出的三种内驱力分别是认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。A项可以用附属内驱力进行解释;C项可以用自我提髙内驱力进行解释;D项可以用认知内驱力进行解释。

24.C【解析】精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。题干所述属于精加工策略。

25.B【解析】巴甫洛夫将动物的高级神经活动分为四种类型:强、不平衡(不可遏制型）；强、平衡、灵活（活泼型）；强、平衡、不灵活（安静型）；弱（弱型）。其中，强、平衡、灵活对应的气质类型为多血质，强、平衡、不灵活对应的气质类型为黏液质。

26.C【解析】题干所述体现了晕轮效应的内涵。

27.C【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务而被无关的事物所吸引。窗外的嬉闹声引起的是学生的无意注意;学生不再安心于学习，是发生了注意的分散。

28.B【解析】对学生进行思想品德教育是班主任的工作重点和经常性的工作。

29.D【解析】班主任为组织管理而开展班级活动时，最重要的是要树立使班级活动真正成为学生的自主活动，使学生在自主活动中进行自我教育的思想。

30.C【解析】美国教学法专家斯特林•

G

•卡尔汉认为“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段”。

31.D【解析】言语讲授的基本要求可以一言以蔽之:采用“启发式”。

32.D【解析】在对教学内容进行组织时，教师需要从内容范围、内容重点、内容顺序方面着手。

33.C【解析】利用情境策略来激发学生的学习积极性的方法包括:（1)运用新颖信息，造成耳目一新的惊异感;（2)制造认知冲突，引起追本求源的好奇心;（3)创设悬念情境，激发欲罢不能的探究欲;（4)推动学生卷入，调动自主参与积

极性。

34.A【解析】新授课的教案编写应抓好教学各环节的过渡、衔接。B、D项属于习题课的教案编写应注意的问题;C项为复习课的教案编写应注意的问题。

35.D【解析】在建构主义的“支架式”“抛锚式”“随机通达教学”等教学设计模式中,“创设情境”是不可或缺的一环。

36.B【解析】为了充分发挥观摩的效能，我们需要制定观摩计划，预测教学行为，观摩教学行为，评价教学行为。

37.D【解析】略。

38.B【解析】详见《中华人民共和国教育法》第四十三条规定。

39.A【解析】《小学教师专业标准(试行）》要求教师应关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。

40.D【解析】新课程体系确立了国家、地方和学校三级课程管理的体制。

二、多项选择题

41.ABCD【解析】略。

42.AD【解坼】习俗水平包括以下两个阶段:（1)好孩子的道德定向阶段;（2)遵守法规或秩序的道德定向阶段。

43.BC【解析】桑代克的联结理论属于行为主义学习理论。马斯洛的学习理论属于人本主义学习理论。

44.ABC【解析】课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，教师在课后反思中，应当记录教学的成功经验，教学的失败原因以及学生的活动情况。

45.BCD【解析】经常运用外部奖励反而会破坏内部动机，故不选A项。

46.ABCD【解析】信息加工理论对实际教学的启示包括:（1)在呈现重要的教学内容之前，教师应该让学生停止手头上的活动，把注意力转移过来;（2)最好能让学生带着问题去学习；（3)教师应该突出教学的重点，在重要的地方做强调，以便于学生对信息的选择编码;（4)教师应该引导学生复述这些内容，并用原有的知识来理解和解释这些内容，比如用自己的话说出来，这样可以增强学生对知识的记忆。

47.ACD【解析】维果斯基对认知发展与教学的关系的探讨，是从以下五个方面展幵的：（1)教学的含义。（2)强调活动。（3)最近发展区。维果斯基认为，教学必须走在学生心理发展的前面，才能促进学生的发展。（4)学习存在着最佳期。（5)认知发展的内化说。

48.CD【解析】为了促进错误概念的转变，教学一般要包括三个环节：（1)揭示、洞察学生原有的概念；（2)引发认知冲突；（3)通过讨论分析，使学生调整原来的看法，或形成新概念。

49.ABCD【解析】教学设计所涉及的内容有：（1)解读教材，分析教材；（2)

了解学生，关注学生；（3)设计教学方法和选择教学媒体;(4)设计教学评价;（5)设计教学结构。

50.ABC【解析】探究式、讨论式、情境式都属于激励学生创造性思维的课堂教学结构模式。D项讲授式不利于激励学生的创造性思维。

51.BCD【解析】视觉适应属于生理反应,不属于学习。

52.ABD【解析】评价主体多元化通常有学生自评、学伴互评、教师评价等形式。（1)学生自评能够提高他们的学习积极性、自主独立性和反思意识;（2)学伴互评能够培养学生的协作互助意识，使互评转化为相互学习和交流共享的过程;（3)教师评价有利于教师把握学生的学习进度和效果等，指导和促进学生学习。

53.ABC【解析】略。

54.ABCD【解析】班主任在建立班委会时，应遵循四个原则：（1)民主性原则。班主任应广泛听取学生意见，充分发扬民主。（2)用其所长原则。根据学生的兴趣爱好和优势潜能差异,充分利用学生所长来为班级服务。（3)教育与锻炼相兼原则。班主任应以班委组建为契机，强化学生的服务意识和学习锻炼意识。（4)关心爱护与严格要求相结合的原则。编辑来源：微信号hnrsks001

55.ABC【解析】班级建设的核心要素是班级建设目标、学生成长目标和学生发展期待。

56.BCD【解析】A项说法夸大了环境对人的发展的作用，忽视了人的主观能动性。

57.ABD【解析】影响课堂管理的因素：（1)教师的领导风格;（2)班级规模;（3)班级的性质;（4)对教师的期望。

58.ABCD【解析】仅凭考试成绩对学生进行判断，违背了素质教育全面发展的培养目标，也违背了发展性评价的原则；给学生贴上“坏学生”的标签，剥夺了学生的评价自主权，也损害了学生的人格尊严。

59.ABC【解析】提高教师道德认识是进行师德修养的必要前提，陶冶教师道德情感和磨炼教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障。

60.ABCD【解析】略。

三、判断题

61.X【解析】《学记》（收人《礼记》）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著。

62.√【解析】略。

63.X【解析】教师劳动的创造性首先表现在因材施教上。

64.√【解析】新课程理念下的教材，其根本特征是“范例性”，即把教材看成是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例,而不是学生必须完全接受的对象和内容。因此,新课程的教材观强调教材是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”，师生进行教学活动的目的不是记住“话题”本身,而是通过以此话题为中介进行的交

往，最终使师生双方在交往中获得发展。

65.√【解析】虽然人们对惩罚的教育效果有不同的看法，但从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的道德形成的。惩罚是一种重要的教育手段，没有惩罚或没有赏识的教育均不是完整的教育。

66.X【解析】美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式:经验+反思=成长。

67.√【解析】作为一个教师必须以对学生高度负责的精神，从教师职业道德的高度出发重视课堂教学管理，并把它作为职业道德修养的一个重要组成部分。

68.√【解析】奥苏贝尔强调，必须消除对接受学习的误解。接受学习未必都是机械学习，它可以而且也应该是有意义的学习。同样，发现学习未必都是有意义的学习，它也可能是机械学习。

69.X【解析】“皮格马利翁效应”强调的是教师应尊重、信任学生,遵循的是尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。

70.X【解析】精深的学科专业知识(本体性知识)是教师知识结构的核心。

71.X【解析】教师对学生的期望要以学生能够承受为底线，因为完全脱离学生实际的期待有时也会给学生太大的压力。因此，并不是教师对学生的期望越高，学生的成绩也就越好。

72.√【解析】一般而言，要求做出迅速灵活反应的工作或人际交往较多的工作，多血质与胆汁质的人是合适人选。

73.X【解析】学习风格没有优劣、好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱,主要影响学生的学习方式。

74.X【解析】教师的学生观是教师树立现代教育理念的基础和前提，是教师观念的核心问题。

75.√【解析】略。

76.√【解析】略。

77.X【解析】在操作条件作用中，强化物出现在反应之后,并引起反应。

78.√【解析】略。

79.√【解析】略。

80.√【解析】略。

四、综合分析题

81.A【解析】说服教育法是通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的德育方法。王老师运用的德育方法是说服教育法。

82.B【解析】德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，学生思想品德的任何变化，都依赖于学生个体的心理活动。任何外界的教育和影响，都必须通过学生思想状态的变化，经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用，促使学生品德的真正形成，B项正确。智育过程主要依据个体的认识活动规律;体育过程依据的是受教育者生理发展的规律与技能技巧的掌握规律;美育过程则以受教育者审美能力发展规律为依据。

83.ABCD【解析】李老师把课堂内容讲了很多遍，学生仍然不会，说明李老师的教学方法可能存在问题,并没有做到因材施教,B项正确;针对课堂教学效果不良的问题，李老师并没有反思自己可能存在的问题，而将原因归于学生，说明其在教学过程中缺乏自我反思，A项正确；以人为本的学生观要求教师应以学生作为教学活动的出发点，要将学生看做是发展中的人，是具有独立意义的人，李老师认为学生没学会就是智商有问题，持僵化传统的观点来看待学生,是不恰当的,C项正确;“爱岗敬业”的职业道德要求教师要对工作高度负责，不得敷衍塞责，李老师明显没有真正做到爱岗敬业。

84.BCD【解析】略。

85.B【解析】通过提出富有启发性的问题，引起学生回忆、联想、思考，从而激发学生产生学习和探究欲望，进而导入新的教学内容。题干所述运用的是问题导入。

86.ACD【解析】直接导入是课堂导入最简单、最常用的方法。

87.B【解析】面对学生提出的“怪问题”，老师希望学生自己寻找答案，体现的是教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。

88.ABCD【解析】略。

89.AD【解析】正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率。除了对正强化与负强化做出区分外，斯金纳还区分了强化的两个来源:一级强化物和二级强化物。一级强化物包括所有在没有任何学习发生的情况下也起强化作用的刺激，如食物和水等满足生理基本需要的东西。二级强化物包括那些在开始时不起强化作

用，但后来作为与一级强化物或其他强化物配对的结果而起强化作用的刺激，如斯金纳箱里的灯光。斯金纳认为，对于人类来说二级强化物包括对大量行为起强化作用的许多刺激，诸如特权、社会地位、权力、财富、名声等，这些大多是由社会文化所决定的，它们构成了决定人类行为的极有力的二级强化物。二级强化也称为条件强化、习得

强化。老师有时可以用一级强化物，如糖果等,强化学生的正确行为，但是教师更多地应该使用二级强化物强化学生的正确行为，如好的分数、赞赏、鼓励、表扬等。

90.BC【解析】张老师的评语既指出了学生的优点，也指出了学生存在的不足，且语言温和，以激励为主，这体现出张老师关注到了学生的情绪和情感体验。此外，“在结束环节有些紧张”也体现出其关注到了学生心理素质的发展。

第五篇：2021年河南招教考试模拟真题及答案17

2021年河南招教考试模拟真题及答案17

一、单项选择题（下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。

错选、多选或未选均不得分。本大题共50小题，每题1.3分，共65分)

1.（）是科学教育心理学的开创者,是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”。

A.加涅

B.奥苏贝尔

C.桑代克

D.巴甫洛夫

2.“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早出自（）

A.《学记》

B.《论语》

C.《尚书》

D.《孟子》

3.小学教育在义务教育中的地位主要表现为下列哪些特性（）

A.强制性、发展性、基础性

B.普及性、基础性、发展性

C.强制性、发展性、普及性

D.普及性、基础性、强制性

4.《小学德育纲要》指出，（）教育应贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，在小学教育中居重要地位，它与其他各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。

A.思想品德

B.理想信念

C.集体主义

D.劳动

5.针对传统教育的“教师、书本和课堂为中心”，提出了以儿童为中心的“活动教学”，形成了“现代教育”思想和教学模式的教育家是()(常考）

A.中国的陶行知

B.美国的杜威

C.美国的桑代克

D.俄国的加里宁

6.下列哪项是教师的基本职责（）

A.教书育人

B.热爱科学

C.诲人不倦

D.以身作则

7.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，实施义务教育的最低年龄是（）

A.7周岁

B.6周岁

C.5周岁

D.3周岁

8.我国古代各个历史时期的教育都要求受教育者“修己、立己、成己”，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去。这反映了教育目的的哪一价值取向（）(易错）

A.“社会本位论”价值取向

B.“个人本位论”价值取向

C.“文化本位论”价值取向

D.“官本位”价值取向

9.小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在（）后产生。

A.应激

B.焦虑

C.失望

D.挫折

10.以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生动手“做”，手脑并用，脱离书本去亲身体验生活的现实，以获得直接经验。这里所描述的是（）课程。

A.学科

B.分科

C.综合D.活动

11.根据学生的认知水平，可以把课堂提问划分为回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问六种类型。这种分类的依据是（）

A.新课改的要求

B.前苏联常用的分类标准

C.我国的传统分类方法

D.布卢姆的目标分类学

12.下列哪项属于小学儿童思维发展的主要特点（）（易混）

A.由直觉动作思维过渡到抽象逻辑思维

B.由具体形象思维过渡到抽象逻辑思维

C.由具体形象思维过渡到辩证逻辑思维

D.由抽象逻辑思维过渡到辩证逻辑思维

13.明明喜欢喝“爽歪歪”，总是缠着妈妈买。有一次，妈妈不在家，明明就偷偷拿了妈妈10元钱。妈妈知道后,又气恼又伤心，觉得自己的孩子怎么学会了偷钱？可是明明却不以为然，因为他想喝

“爽歪歪”。这反映了明明处在哪一个道德发展阶段（）

A.服从与惩罚取向阶段

B.相对功利取向阶段

C.寻求认可取向阶段

D.遵守法规取向阶段

14.系统阐述教育与生活、学校与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、儿童与教师八个关系的教育思想称之为（）

A.存在主义教育思想

B.要素主义教育思想

C.实用主义教育思想

D.永恒主义教育思想

15.下列哪一项更准确地表达了人的心理过程的内容（）

A.认知过程和情绪情感过程

B.情绪情感和意志过程

C.认知、情绪情感、意志过程

D.个性、情绪情感和认知过程

16.某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“太阳是圆的”“车轮是圆的”“殷秀梅唱歌的时候口型是圆的”。这主要体现了发散思维的哪一特性()(常考）

A.流畅性

B.独特性

C.综合性

D.多维性

17.教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为（）

A.管理能力

B.组织能力

C.教育能力

D.教学效能感

18.对小学生而言,为有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解和记忆，其对教材中的重点部分应进行（）

A.摘录和画线

B.分析和写标题

C.分析和列提纲

D.做笔记

19.在现代教育技术中，教学设计的关键设计任务是按（）的先后顺序进行。

A.学习目标、教学策略、教学媒体

B.教学策略、教学媒体、学习目标

C.教学策略、学习目标、教学媒体

D.教学媒体、教学策略、学习目标

20.一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面。在这里教师运用的强化类型是（）

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

21.在小学四年级课程《骨骼和关节》中，教师准备了以下的教学活动。如果你是这位教师，你会选择

下列哪一个教学组织顺序（）

①

拼图游戏,把骨骼贴在人体的相应部位上

②

组织学生观察人体骨豁的多媒体图片，认识人体主要骨骼的名称和位置

③

出示连线图，图中的物品与人体骨骼中的哪一部分相似

④

介绍部分骨骼的作用

A.①③②④

B.②①④③

C.①②④③

D.④③②①

22.一位教师在解释“掰”字的意思时，做了一个“分开两半”的手势进行演示，该教师所表现出的是体态语的（）功能。

(易错）

A.交流情感

B.传递信息

C.控制调节

D.形象吸引

23.下列选项中，哪一项不属于《中华人民共和国教育法》所确定的我国教育基本制度（）

A.教师培训制度

B.教育考试制度

C.教育督导制度

D.学业证书制度

24.某小学教师从小一到小六对几位学习困难学生的发展变化长期进行追踪研究。他的研究方法是（）来源：微信号hnrsks001

A.横断研究法

B.纵向研究法

C.调查研究法

D.群体序列研究法

25.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习属于（）

A.经典条件反射

B.操作条件反射

C.联结反应

D.习惯成自然

26.下列哪位教育家强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解()(常考）

A.苛勒

B.桑代克

C.布鲁纳

D.斯金纳

27.小明（15岁）的父母离婚时，法院判决其随母生活，其父以法院判决为由，对其不管不问。其父的行为违反了下列哪部法律（）

A.《中华人民共和国义务教育法》

B.《中华人民共和国婚姻法》

C.《中华人民共和国教育法》

D.《中华人民共和国未成年人保护法》

28.在阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（）

A.整体性

B.理解性

C.选择性

D.恒常性

29.六年级的小芳通过一节几何课学习，学会用圆规画圆。这里的学习结果类型是（）

A.动作技能

B.概念学习

C.言语信息

D.辨别学习

30.令学生耳目一新的新异事物,可以有效地刺激学生的感官，吸引学生的注意指向。这反映了课堂导入的（）原则。

A.针对性

B.趣味性

C.新颖性

D.规范性

31.学生掌握了“整数加减法”的知识之后，再学习“小数加减法”的知识。这种学习属于

（）(易错）

A.符号学习

B.上位学习

C.下位学习

D.并列学习

32.根据我国《教育法》的规定,（）是我国学校及其他教育机构的基本教学语言文字。

A.普通话

B.少数民族语言

C.汉语言文字

D.英语

33.李老师在教《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景。该教师采用的教学法是（）

A.情境教学法

B.示范法

C.演示法

D.现场教学法

34.国家实行教师资格、职务、（）制度，通过考核、奖励、培养和培训,提高教师素质，加强教师队伍建设。

A.录用

B.聘请

C.任免

D.聘任

35.面对违纪学生，个别老师采取罚款的办法，叶老师没有这样做，而是耐心地与学生交流，帮助他们改正缺点。这说明叶老师能够做到（）

A.依法执教

B.团结协作

C.尊重同事

D.终身学习

36.常言道“数子十过，莫如奖子一长”。这句话启示我们教育应该坚持（）

A.以实战锻炼为主

B.以情感体验为主

C.以表扬奖励为主

D.以说服教育为主

37.教师在设置教学目标时，应当适当高出学生现有发展水平，并使得学生通过努力能够达到。这样做的主要理论依据是（）

A.最近发展区

B.学习定势

C.身心发展规律

D.效果律

38.（）是指比较稳定的教学程序及其方法体系,它具有特定的教学理论指导，具有特定的教学目标定位，对教学因素及其组合结构具有特定的要求，对教学活动及其流程具有特定的规定。

A.教学模式

B.教学结构

C.教学设计

D.教学方法

39.在小学阶段，学生规则学习的主要形式是（）(易错）

A.发现学习

B.接受学习

C.创造学习

D.认知学习

40.学生对媒体宣传的一些英模人物产生仰慕之情,主动使自己的态度和行为与英模榜样相一致。此时其态度与品德的形成处于（）

A.从众阶段

B.服从阶段

C.认同阶段

D.内化阶段

41.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010

~2020年）》明确了把育人为本作为教育工作的根本要求。指出要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把（）作为学校一切工作的出发点和落脚点。

A.培养学生创新能力

B.促进学生健康成长

C.促进学生个性成长

D.培养学生终生学习能力

42.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育。这是因为人的发展具有（）

A.顺序性和阶段性

B.不均衡性

C.稳定性和可变性

D.个别差异性

43.当学生在课堂上分心时，教师通过提问来引起学生的注意。这种注意叫作()(常考）

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.随意注意

44.有位小学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算22

+4x6

=

?时,还是把22与4加起来再乘以6,这是受（）影响的表现。

A.定势

B.逆向迁杉

C.正迁移

D.水平迁移

45.违反国家财政制度、财务制度，挪用、克扣教育经费的,对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予（）处分。

A.纪律

B.行政

C.警告

D.罚款

46.坤知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”属于（）知识。(常考）

A.陈述性

B.条件性

C.程序性

D.策略性

47.教师要能通过板书引导学生发现问题、思考问题和解答问题，指的是板书设计的哪一原则（）

A.启发性原则

B.准确性原则

C.直观性原则

D.整体性原则

48.小学低年级不要求学生边听课边记课堂笔记，主要是考虑到小学生（）较低。

A.注意的广度

B.注意的稳定性

C.注意的分配

D.注意的转移

49.下列选项能体现陶冶教育法的是（）

A.启发引导

B.循循善诱

C.春风化雨

D.扬长避短

50.()是国家为公民进入教师行业设置的第一道门槛，只有具备法定条件和专业能力，经认定合格的人方可取得相应的任职资格。

A.教师资格制度

B.教师职务制度

C.教师聘任制度

D.教师考核制度

二、多项选择题(在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。

每小题2.2分，少选得1.1分，多选、错选均不得分。本大题共10小题，共22分）

51.《中小学教师职业道德规范》指出，中小学教师应遵循的职业规范有()(常考）

A.终身学习

B.为人师表

C.与人为善

D.爱岗敬业

52.下列哪些属于课堂导入的主要作用（）

A.集中注意

B.引发兴趣

C.进入课题

D.引发思考

53.下列法律中哪些含有规定我国小学生法律地位的条款（）

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国教师法》

C.《中华人民共和国义务教育法》

D.《中华人民共和国未成年人保护法》

54.蒲松龄笔下的“狐狸精”形象属于（）的产物。

A.无意想象

B.有意想象

C.创造想象

D.再造想象

55.在教育教学中，应如何运用感知规律（）

A.对于强度律，教师应突出强调那些低强度但重要的要素

B.对于差异律，教师应注意对象与背景的差异性

C.对于活动律，教师应注意以活动变化的形式呈现对象

D.对于组合律，教师应注重对教材的编排，分段分节

56.四（1)班刘宇飞因为上午语文课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小刘只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完。李老师的行为侵犯了小刘的（）

A.健康权

B.休息权

C.娱乐权

D.不合理劳动权

57.在下列教学组织形式中，有利于调动学生学习的主动性,培养他们的学习能力和创造才能的是（）

A.个别教学制

B.班级授课制

C.设计教学法

D.道尔顿制

58.根据归因理论的观点，有利于激发学生学习动机的做法是让学生明白()(常考）

A.努力是成功的条件

B.成功是运气的作用

C.成功是能力的作用

D.努力是有效的59.影响课堂气氛的主要因素有（）

A.教师的领导方式

B.教师对学生的期望

C.班级的规模

D.教师的情绪状态

60.下列属于元认知计划策略的有（）

A.设置学习目标

B.浏览阅读材料

C.分析如何完成学习任务

D.产生待回答的问題

三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“X”。

本大题共10小题，每小题1.3分，共13分）

61.教师的表率作用主要体现在言行一致上。（）

62.教师资格证书只在教师工作所在地的省、直辖市、自治区范围内适用。（）来源：微信号hnrsks001

63.斯金纳认为强化的作用在于改变同类反应在将来发生的概率。（常考)()

64.新课程坚持的“以人为本”，既是为了促进学生的全面发展，也是为了促进教师的专业发展。()

65.在小学阶段,当课堂发生突发事件时,教师必须严厉批评学生,以树立自己的威信。（）

66.教师义务是指法律对教师从事教育活动的一定行为的约束。（）

67.小孩子的好奇心从来就不是与生俱来的本能,而是源于后天教育的结果。（）

68.机械识记是一种死记硬背，其效率明显低于意义识记。在教学中应培养学生意义识记的能力，而扼制机械识记的发展。（）

69.少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”。因此，对这一阶段的少年应严加看管。（）

70.小学低年级学生常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这说明儿童意志的自觉性水平较低。（）

2017年驻马店市上蔡县教师招聘考试参考答案

一、单项选择题

1.C【解析】1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的著作，奠定了教育心理学发展的骓础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。

2.A【解析】《学记》（收人《礼记》）是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，它提出的教学原则有教学相长、尊师重道、藏息相辅、豫时孙摩、启发诱导、长善救失。此外，《学记》还主张“学不躐等”，即教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进。

3.D【解析】小学教育在义务教育中的地位主要表现在:（1)普及性。作为初等教育的小学教育，是义务教育的起点，因而要求其具有最为广泛的普及性。（2)基础性。我国学校的教育体系由初等教育、中等教育和高等教育三个阶段所构成，其中小学教育属于初等教育，它是各级各类学校教育的基础。（3)强制性。为了保证义务教育的实施，必须依

猫国家法律的强制力量，这就是义务教育的强制性。这不仅保证了少年儿童受教育的权利，更重要的是使我国小学教育的发展从此布了法律“护航”。

4.A【解析】《小学德育纲要》指出，小学德育即学校对小学生进行的思想品德教育，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其他各育互相促进、相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向，起着主导作用。

5.B【解析】区别于传统教育“课堂中心”“教材中心”“教师中心”的“旧三中心论”，杜威提出了“儿童中心（学生中

心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”，他的理论是现代教育理论的代表。

6.A【解析】教师的雄本职责是教书育人。

7.B【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育;条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。

8.A【解析】题干中的“外化出去”反映了教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，这体现了

“社会本位论”的教育目的价值取向。

9.D【解析】挫折产生时，儿童会寻找不正当的理由为自己辩解,推诿自己应负的责任，甚至会产生攻击性行为。同时，挫折会使人产生不良的情绪反应，使一个人减少自尊心和自信心，增加失败感、愧疚感和思想负担。

10.D【解析】活动课程亦称经验课程,是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。题干所述体现了活动课程的内涵。

11.D【解析】根据布卢姆的目标分类学中关于认知目标的层次把课堂提问划分为六种类型：回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问。

12.B【解析】小学生思维发展的基本特征是从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。

13.B【解析】相对功利的道德定向阶段的儿童的道德价值来自对自己要求的满足，偶尔也来自对他人需要的满足。在进行道德评价时，他们开始从不同角度将行为与需要联系起来，但具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为就是正确的。

14.C【解析】杜威的教育论著中，曾系统阐述过教育与生活、学校与社会、经验与课程、知与行、思维与教学、教育与职业、教育与道德、儿童与教师等八组关系，这些构成了实用主义教育思想的全部。

15.C【解析】心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程。它包括认知过程、情绪情感过程和意志过程三个方面。

16.B【解析】独创性(独特性）是指产生不寻常的反应和不落常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。

17.D【解析】教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。题干描述的是教师的教学效能感的概念。

18.A【解析】对于小学生而言，对学习材料中的重点部分进行摘录和画线有助于集中注意力于重点内容上并促进理解和记忆。

19.A【解析】教学设计的关键任务就是首先对学习目标进行设计，进而对有助于实现学习目标的教学策略进行设计，对学习活动需要的教学媒体进行选择和设计。

20.C【解析】惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。教师通过让学生站到教室后面的行为来减少学生扰乱课堂的行为的方法属于惩罚。

21.B【解析】略。

22.B【解析】虽然在课堂上传递信息主要依靠教师的口头语言，但我们并不能因此忽视体态语言传递信息的功能。有时候体态语言能够代替口头语言，帮助组织教学、传递教学信息等。例如，教师一个恰当的手势或一个眼神，就可以使学生心领神会。题干中的教师通过“分开两半”的手势使学生理解“掰”的意思，即体现了体态语的传递信息的功能。

23.A【解析】B、C、D项都是《中华人民共和国教育法》所确定的教育蕋本制度,A项在《中华人民共和国教师法》中有所规定。

24.B【解析】横断研究是指在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理发展水平，并对其进行比较。纵向研究方法是指在比较长的一段时间里，对所选取的被试进行追踪研究，对其心理发展进行有系统的定期观察、记录，目的是考查某些心理现象发生发展的规律。群体序列研究的具体做法是首先在同一时间选定不同的被试群体进行研究，然后对各个被试群体进行纵向的跟踪研究。题干所述属于纵向研究法。

25.B【解析】略。

26.C【解析】由于布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

27.B【解析】根据我国《婚姻法》第三十七条规定，离婚后，一方抚养的子女，另一方应负担必要的生活费和教育费的一

部或全部，负担费用的多少和期限的长短,由双方协议;协议不成时，由人民法院判决。来源：微信号hnrsks001

28.B【解析】知觉的理解性是指人以知识经验为基础对感知的事物加工处理，并用语词加以概括赋予说明的加工过程。

29.A【解析】动作技能指通过身体动作的质世的不断改善而形成整体动作模式的学习。小芳学会用圆规画圆属于动作技能的学习。

30.C【解析】心理学研究表明，令学生耳目一新的“新异刺激”，可以有效地强化学生的感知态度，吸引学生的注意指向。因此，导入的形式和内容要有新意，才能激起学生的兴趣。题干所述反映了导入的新颖性原则。

31.C【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。下位学习包括派生类属学习和相关类属学习。当新知识扩展、修饰或限定学生已有的旧知识,并使其精确化时，便产生了相关类属学习。学生学习了“整数加减法”，再学习“小数加减法”，后者的学习因类属于前者的学习而获得意义，原有概念的内涵被加深或扩展。

32.C【解析】略。

33.A【解析】情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。题干中的老师为学生创设了具体、生动的场景，这体现了对情境教学法的运用。

34.D【解析】根据我国《教育法》第三十五条规定，国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质,加强教师队伍建设。

35.A【解析】依法执教就是要求教师在教育教学活动中，按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。题干中叶老师的做法是依法执教的表现。

36.C【解析】“数子十过，莫如奖子一长”意思是:批评孩子的十个过错，不如表扬他的一个长处。这句话体现了教育应该坚持以表扬奖励为主。

37.A【解析】最近发展区是儿童在有指导的情况下，借助成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达

到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。教学创造着最近发展区。教学应适应学生的现有水平，但更重要的是要发挥教学对发展的主导作用。

38.A【解析】题干所述内容为教学模式的概念。

39.B【解析】规则发现学习有利于训练学生的创造能力，而规则的接受学习则能扩大和充实学生的知识结构。在小学阶段，以学习知识为主，所以，规则的接受学习是学生的主要方式。

40.C【解析】认同是学习者在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，从而试图与之保持一致。

41.B【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010〜2020年）》指出，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥

学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。

42.B【解析】根据个体身心发展的不平衡性（不均衡性），教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果。

43.B【解析】无意注意是由外部刺激物引起的一种消极被动的注意，是注意的初级形式。教师的提问引起分心学生的注意属于无意注意。

44.A【解析】定势指由先前影响所形成的往往不被意识到的心理准备状态,它将支配人以同样的方式去对待同类后继活动。题干中小学生在做题时仍然按从左到右的顺序计算就是受定势的影响。

45.B【解析】略。

46.A【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用于区别和辨别事物。对定理的学习属于陈述性知识。

47.A【解析】板书的启发性原则是指板书要有启发性，就是说教师要能通过板书启发学生发现问题、思考问题、解答问题。

48.C【解析】注意的分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。

49.C【解析】春风化雨指适宜于草木生长的风雨，比喻良好的熏陶和教育。这体现了陶冶教育法的内涵。

50.A【解析】略。

二、多项选择题

51.ABD【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》主要有六条，即爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

52.ABC【解析】课堂导人的作用具体体现在:（1)集中注意。有效的课堂导入，能够牢牢吸引学生的注意力，使学生迅速进人课堂角色。（2)引起兴趣。恰如其分、新鲜有趣、引人入胜的导入，可以强烈地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生迅速做好学习新知识的心理准备，并产生学习期待。（3)进入课题。课堂导入可以对课堂教学起到定向的作用，并由此展开教学，把课堂教学引向深入。

53.ACD【解析】略。

54.BC【解析】小说里的人物是作者以生活中的一些事物为原型创作出来的，是有意想象，也是创造想象。

55.ABCD【解析】略。

56.AB【解析】略。

57.CD【解析】设计教学法和道尔顿制的特点在于:有利于调动学生学习的主动性，培养他们的学习能力和创造才能，但不利于系统知识的掌握，且对教学设施和条件要求较高。

58.AD【解析】教师根据学生学习进步与努力程度的状况，强调内部、稳定和可控制的因素,即努力对成功的影响，更有利于激发学生的学习动机。

59.ABCD【解析】课堂气氛是师生在课堂活动中相互作用而产生的，主要受教师、学生、课堂内物环境等因素的影响。

60.ABCD【解析】元认知计划是根据认知活动的特定目标,在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。

三、判断题

61.√【解析】略。

62.X【解析】根据《教师资格条例》第十六条规定，教师资格证书在全国范围内适用。

63.√【解析】强化是采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。

64.√【解析】略。

65.X【解析】当课堂发生突发事件时，教师要沉着冷静面对,以人为本,以正面疏导为主,要有耐心，通过说服教育，使学生心悦诚服，不能简单粗驳地批评学生。

66.√【解析】略。

67.X【解析】好奇心是与生俱来的，并不是后天教育的结果。

68.X【解析】有些内容，限于学生的知识经验，不可能真正理解其意义，但这些知识对以后的学习是重要的，也应该进行机械识记，如幼儿学习古诗，一、二年级的学生背诵乘法口诀等。

69.X【解析】少年期是个体从童年期向青年期过渡的时期，具存半成熟、半幼稚的特点。这一时期也被称为“心理断乳

期”或“危险期”。对这一阶段的少年如果管教过严，会使他们出现逆反心理。因此，要尊重、支持和引导少年独立的要求，丰富少年的内心世界，使其形成正确的自我意识和自我理想。来源：微信号hnrsks001

70.√【解析】意志的自觉性是指一个人清晰地意识到自己行动的目的和意义,并且能够主动地支配自己的行动，使之符合既定目的的意志品质。小学低年级学生不能自觉完成作业是由于其意志自觉性水平较低。

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