2015河南招教考试备考资料：结构化问答答题思路

第一篇：2015河南招教考试备考资料：结构化问答答题思路

http://ha.huatu.com 2014河南招教考试备考资料：结构化问答答

题思路

一、应急应变类

1、有一天，你上课的时候，学生向你提出里一个你也不知道的怎么解答的问题，你准备怎么办？ 表态度：冷静

分析学生提出问题的原因，恶作剧或者是善意的

化解：捣乱：淡化或者反问 真实不会：表扬学生善于思考，留作作业或者提问别的学生，引导学生作答

反思：学生：如果是捣乱，为什么？自己的课堂无趣还是学生本身就是一个调皮捣蛋的学生

如果学生不是捣乱，那么反思自己：知识存在欠缺还是一时未想起来，备课不足，加强专业知识的学习，加强

2、假如你正在讲课，突然两位同学在课堂上打起架来，作为教师的你会怎么办？

在我的课堂上不可能出现这样的情况，万一出现这种情况，我要保持冷静的头脑理智的对待，首先我会制止两位同学的行为，并把其中的一位学生暂时和班上一名其他位置的学生调换位置，并给予关注，接着把这节课上完。

下课后请两位同学到自己的办公室去，分别询问他们打架的原因，并找出问题所在进行调解，两位同学矛盾化解后，我会让他们说说打架给课堂带来的不良影响，让他们意识到自己的错误，并保证在今后的学习过程中不再发生类似的事情。

反思：为什么会发生这种情况，并作出总结，想出更好地对策，以避免此类事情的再度发生

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3、你下班在路上，走在你前面的两个学生正在谈论说你的课教的不好，你该怎么办？

表态度：遇到这样的事情，我会保持冷静、理智和客观的态度去看待，分析问题：自己听错了，讲的是另外的老师还是自己 如果是另外的老师，可以善意的提醒

如果是自己，课下请班主任或其他同学帮助或其他形式与学生进行交流，倾听学生的意见，是学生自身的问题，还是自己的问题，是他们两位同学的看法，还是全班同学的看法。在学生意见的基础上，结合自己的教学表现进行深入剖析，是授课内容枯燥，还是授课方法不够灵活，还是没有顾及到不同水平学生的接受程度，针对具体问题具体分析，提高课堂的趣味性和知识性。

总结反思：经常与学生进行交流，通过匿名问卷的形式等了解学生对老师的教学看法及建议，及时发现教学过程中的问题并改进，同时向有经验的老师请教，提高自己的教学能力，争取让自己的课进行的生动有趣。

二、计划组织类

1、如何组织好家长会？

意义：有助于更深一步的了解学生情况，也有助于家长对学生在校情况的了解，从而促进学生的学习和成长。在组织家长会时，我会通过以下几个步骤：

步骤：首先，确定参加本次家长会的家长和学生，并与家长协商后，确定时间、地点，并一一通知到位；

其次，在实施过程中，我会和每位家长进行沟通，让他们对学生的情况进行了解，并聆听家长的意见和建议，尤其是对于双差生家长要进行一个认真和详细的讨论，共同制定出符合学生成长的发展方案，同时也会联系有时间的其他任课教师到场与家长进行沟通和互动。接下来，鼓励家长与家长之间进行沟通，共同交流教育经验和心得。

总结反思：家长会结束后，我会做好小结，把每一位家长的特点和意见记下来，结合学生的具体情况，制定出不同的成长方案，达到因材施教的目的，从而促进学生的进步成长。

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4、校车安全越来越受到了社会各界的重视，假如你是教育局的工作人员，领导安排你组织一次关于全区校车的调研，你打算如何开展？

意义：校车安全不仅关系到师生的人身安全，更是学校教育正常实施的基本保障，因此，对本区校车进行调研是非常有必要的，体现了领导关爱民生、工作认真负责。

步骤： 关于本次调研，我会选取抽查的方式进行。首先，我会制定一个详细的调研计划，确定本次调研所需的物品，然后确定本次调研所需的时间和经费，最后确定自己需要助手和媒体，并制定好应急预案，报请领导审批，领导同意后，开始实施这次调研。

在调研过程中，我会协调各方的力量共同做好本次调研工作，做好本次调研的数据收集工作，并通过媒体进行全程监督以保证调研的公平性和数据的真实性，同时在调研过程中遇到紧急情况及时启动应急预案以保证调研的顺利进行。

在调研结束后，我会对收集到的数据进行整理，得出正确的结论并反复核对，同时提出出具有推广性的结论，形成书面文件呈给领导审阅，审阅后存档。

总结反思：最后，我会对本次调研进行一个反思，总结在调研过程中出现的问题和不足，并找出解决方案，以防止在以后的类似工作中出现同样的问题。

答题完毕。

三、综合分析类

12、现在有“贵族学校”、“贵族班”，对此有何评价？ 背景：市场需求，经济发展 态度：否定

原因：家长：经济水平，教育，安全，孩子成长

学校：迎合市场需求，社会：价值取向引导

结论：但是整体来说，贵族学校的存在是一种怪胎，不利于孩子的成长，产生优越感，攀比心理，不利于正常健康心理的发展，不利于价值观的形成；对老师来说，不利于老师教学活动的开展；对社会来说，不利于社会的稳定发展。

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14、现在的孩子越来越自私了，你认为是这样吗？为什么？ 态度：一分为二看待，有的孩子自私，但大部分不是 原因：国家政策：独生子女，孩子少，父母家长的溺爱

社会：对孩子的要求过低

学校：过于注重知识的传授，忽视了孩子道德素质的教育

孩子：没有好的榜样，可能不喜欢与人交往不能从与人交往的过程中理解关爱他人的重要性

对策：父母家长不要过于溺爱孩子，鼓励孩子与人交往，学会与人分享

学校重视对学生道德方面的教育，培养孩子与人分享，乐于助人的良好品格和意识，老师可以通过主题班会、放影片等形式来对孩子良好的品格进行教育。

20、“失败，对于强者来说，只是一个逗号；而对于弱者来说，就是一个句号”对此谈谈你的看法。态度：赞同

分别分析：对强者：失败是成功之母，从失败中获取经验，继续奋斗实现目标，因此失败对于强者来说，就是一个逗号。对弱者：意志力薄弱，遇到失败一蹶不振，承受力差，就容易放弃目标，破罐子破摔，停步不前。

对策：作为一名教师，这句话给了我深深地启示，首先，教师要使自己成为一个强者，在教学过程中遇到困难应坚持不懈，其次，教师加强对学生心理健康的教育，加强学生对于挫折的承受力。同时要关爱学生，及时发现学生的心理动向，进行疏通，家长也要对孩子的心理进行教育

27、激励与批评都是一种教育手段，你倾向用哪一种？ 表态度：更倾向于用激励的手段。

表原因：激励能激发学生积极性，激发斗志，带来精神上的支持和满足。举例，同时，我们现在倡导“赏识教育”

批评也是一种教学手段，也会产生好的教学效果，但相对于激励来说，批评更容易产生不良

http://ha.huatu.com 的影响，同时使用不当会带来不良后果，批评在使用的时候要注意方式方法。结论：因此在教学过程中，公用，激励为主，慎用批评。

第二篇：新课程理论问答 招教考试

：

1、什么是新课程标准？

新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。新一轮课程改革将我国的教学大纲改为课程标准，反映了课程改革所倡导的基本理念。

语文课程的基本特点（或性质）是什么？

工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。” “工具性”是指语文课程培养学生语文运用能力；“人文性”是指语文课程对于学生思想感情熏陶感染。

二者关系是有机统一高度融合。

2、新课程标准的基本理念是什么？

核心是 以人为本，让全体学生得到全面发展。

1.面向全体学生，注意素质教育；（多元智能理论）

2.整体设计目标，体现灵活开放；（三维目标）

3.突出学生主体，尊重个体差异；（互动，多元智能）

4.采用活动途径，倡导体验参与；（活动课、实践课）

5.注重过程评价，促进学生发展；（）

6.开发课程资源，拓展学用渠道。（面向世界，跨学科）

3、新课程理念下，一堂好课的标准是什么？设计一堂好课或者评价一堂课要注意什么？（也扣上面几点答）

用语特点，例如：是否注意了……、是否突出了……

4、新课标中的三维教学目标是什么，三者关系如何?

新课程标准中的三维目标是：知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观。三者是一个相互联系的、密不可分的有机整体，融合于教育教学活动之中。

教师在教学中如何落实课程的三维目标?

①依据“课程标准”的要求，结合新教材特点，在教学设计时充分考虑“三维目标”的落实。

②“三维目标”(知识与技能，方法与过程，情感、态度与价值观)是—个有机整体，不是三项并列目标，不能将其硬性割裂分开。

③三维目标的落实是一个灵活创新求真的过程，要根据实际情况，灵活有序地落实。

5、新课程倡导什么样的学生观？

一、学生是发展的人。

二、学生是独特的人。

三、学生是具有独立意义的人。

6、新课程倡导什么样的学习方式?

新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习，重视操作实践。它要努力让学生亲自参与丰富、生动的思维活动，经历一个实践和创新的过程，主动建构知识，获得经验，提高能力o

7、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？（民主、平等；自主、合作、探究）

回答要点（1）（2）（3）（4）（5）

第一，课堂对待教学，新课程强调民主、平等和赞赏;

第二，课堂对待学生，新课程强调帮助、引导;

第三，课后对待自我，新课程强调反思;

第四，对待其他教育者（同事），新课程强调合作。

第三篇：09年河南新乡招教考试

一、选择题：1～12小题，每小题2分，共24分。只有一项是符合题目要求的。1．世界上最早、最完整的一部教育著作是(A)。A《学记》 B《论语》 C《论演说家的培养》 D《理想国》

2．实验教育学的代表人物是(C)。A．杜威 B．斯普兰格 C．拉伊 D．赞科夫 3．使所有学生包括差生都得到发展的教学原则是(D)提出来的。A．赫尔巴特 B．布卢姆C．凯洛夫 D．赞科夫 教学与发展

4．目前我国教育在很多方面不同于新中国成立初期的教育，这反映了教育具有(B)。A．永恒性 B．历史性C．阶级性 D．相对独立性 5．下列不属于广义教育制度范畴的是(D)。A．学校 B．少年宫C．教育考试制度 D．教材

6．教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起(B)。A．桥梁作用 B．关键作用 C．主导作用 D．决定作用

7．教学过程的中心环节是(B)A．感知知识 B．理解知识 C．巩固知识 D．运用知识 8．教学的基本组织形式是(A)A班级授课制 B小组合作学习C个别教学 D．现场教学 9．依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是(D)。A．理论与实际相结合原则 B．启发性原则C．因材施教原则 D．科学性与教育性相统一原则 10．我国中小学德育的总任务是把学生培养成(C)。

A．共产主义接班人 B．社会主义建设者 C．好公民 D．好儿童

11．班主任了解学生最基本的方法是(A)。A．观察法 B谈话法 C．问卷法 D．实验法 12．课外校外教育从确定活动的内容、要求到选择活动方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的，这反映了课外校外教育具有(C)。A．独立性 B．灵活性C．自愿性 D．实践性

二、辨析题：13～14小题，每小题6分，共12分。首先判断正确或错误，然后说明理由。13．学生是教育的对象，所以必须无条件地服从教师的指挥。错。因为该观点只强调了学生是教育的对象，而忽视了学生是自我教育与发展的主体，过分强调教师的作用。14．社会生产方式是确立教育目的的客观依据，因此，教育目的就应该仅仅根据社会发展的需要来确定。错。该观点属于教育目的社会本位论，只看到教育目的受社会生产方式的制约，而忽视了教育目的也受人的发展需要制约。

三、简答题：15～17小题，每小题8分，共24分。15．影响人的发展的因素主要有哪些?其具体作用是什么? 影响人发展的因素主要有遗传、环境与教育。它们各自的作用是：①遗传素质是人的发展的生理基础。②环境是人的发展的外部条件。③教育在人的发展中起主导作用。16．一堂好课的基本标准有哪些? 一堂好课的基本标准有两大方面。

(1)教师教的标准：①教学目的明确。②内容正确。③结构合理。④方法恰当。

⑤语言艺术。⑥板书有序。⑦教态从容自如。

(2)学生学的标准：①学生注意力集中。②思维活跃。③积极参与。④个别学生得到照顾。17．当前学校德育工作有哪些新形式? ①通过社区进行德育。②创办业余党校。③通过网络进行德育。④建立德育基地。

四、论述题：18小题，15分。

18．联系实际，谈谈目前我国课程改革的特点。．在课程结构方面九年一贯、整体设置义务教育课程。①小学阶段以综合课程为主，初中阶段分科与综合课程相结合，高中阶段以分科课程为主。②从小学到高中设置综合实践活动课程，并作为必修课程。综合实践活动课包括四个领域：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育。③农村中学课程强调为当地经济发展服务。在达到国家课程基本要求的情况下，农村中学可根据农业发展的情况因地制宜地设置符合当地需要的课程，深化“农科教相结合”和“三教统筹”改革，试行通过绿色证书教育及其他技术培训获得“双证”的做法。④在课程标准方面，也提出一些适应我国当前国情的新要求。国家课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理课程与评价课程的基础。它要体现国家对公民素质的基本要求。但由于我国当前发展还不均衡，各地区存在较大的文化、地域与发展差异，所以在课程标准方面还要考虑这种差异，允许开设地方课程。普通高中课程还要有一定的层次性和选择性，并开设选修课程，以利于学生获得更多的选择与发展机会，为学生的发展创设更多的平台。

第四篇：河南洛阳招教考试模拟卷

河南洛阳招教考试模拟卷

一、单项选择题

1． 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是()。A．德国教育家赫尔巴特

B．德国宗教改革领袖马丁·路德 C．美国教育家杜威 D．捷克教育家夸美纽斯 2． 决定教育领导权的是()。A．生产力 B．科学技术 C．政治经济制度 D．文化

3． 把教师纳入“天、地、启、亲”序列的是()。A．孔子 B．孟子 C．苟子 D．老子

4． 从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映德育原则是()。A．导向性原则 B．编导原则

C．因材施教原则 D．教育影响的一致性原则 5． 学生具有发展的可能性和()。A．潜在性 B．现实性 C．特殊性 D．可塑性

6． 下列关于学科课程与活动课程的关系描述不正确的是()。A．侧重于间接经验的获取与侧重于直接经验的获取的关系 B．侧重于书本公共知识的学习与侧重于个人实践知识的学习的关系 C．关注经验的逻辑方面及关注经验的心理方面的关系 D．注意思维与注重行动的关系

7． 学校进行全面发展教育的基本途径是()。A．课外活动 B．实践活动 C．教学活动 D．班主任工作

8． 教师上课必要的补充主要是通过()。A．布置作业 B．检查作业 C．课外辅导 D．课后练习

9． 构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是()。A．知 B．情 r音 D．行

10．；主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作是()。A．建立学生档案 B．班主任工作总结 C．班主任工作计划 D．操行评定

11．t·明人伦’’是我国()学校教育目的。A．原始社会末期 B．奴隶社会 C．封建社会 D．国民党统治时期 12．课外活动不包括()。A．社会活动 B．科技活动，1翥耋耋兰喜誓蓍机能受损甚至缺失后，：淼方面的超常发展得到部分补偿，13．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的趋。吊友服侍到钟刀‘仰佑’

这体现了个体的身心发展具有()。A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性

14．青少年的身高、体重有两个生长高峰，在这两个高峰期内，他们的身高、体重的发

展速度比平时快得多，这种现象说明他们的身心发展具有()。A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．互补性

15．布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的整体结构，依此

而建立的课程理论是()。

A．百科全书式课程理论 B．直观性原则 C．实用主义课程理论 D．结构主义课程理论

16．采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上对教育上的()的关系及其意

义缺乏正确的认识所致。

A．自然性与社会性 B．受动性与能动性 C．共性与个体 D．方向性与现实性

17．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别

中的()o A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．融合课程

18．学生李伟因不守纪律，又一次被带进办公室，当即受到班主任的训斥： “你又违反

纪律了?我跟你说了多少次?你的脸皮实在太厚!你把家长请来，当面说清楚．你

到底准备怎么办?不然，从明天起，你就不要来上学了。”学生低着头离开了办公

室。从上面例子分析，你认为要使李伟同学守纪律应采用方法是()。A．说服教育 B．情感陶冶 C．榜样示范 D．实际锻炼

19．苏联教育家()的教育文艺名著《教育诗》总结了“工学团”的教育经验。A．加里宁 B．马卡连柯 C．凯洛夫 D．赞科夫

20．人口的平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育()。A．可以改变人口质量 B．可以控制人口数量 C．可以调整人口结构 D．可以制约人口迁移

二、填空题

1． 主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国。2．——和——在当今世界被人们视为社会发展的两大支柱。

3． 作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化

过程，特别是个体的身心特点向积极的方面变化的过程称为是。4． 小学教育在义务教育中的地位主要表现在、、。

5_——是一种培养人的社会活动，教育系统是一个以人的集合为主要构成要素的社会系统。

6．——、知识、——．是制约学校课程的三大因素。

7． 德育过程由——一一——、——、——四个相互制约的要素构成。8． 传授知识是小学智育的主要任务，知识可分为 和。

9． 学生的发展是指学生在遗传、——

一、——的相互作用下其身体和心理两个

方面发生的量和质的变化。

三、简答题

1．如何树立教师的威信? 2．我国小学德育教育的途径有哪些? 3．为什么在德育过程中既要尊重学生又要严格要求学生? 4．简述教师聘任制度的特征。

’

5．简述现代社会中，教师为什么需要专业化?

四、论述题

1．联系实际。你认为一堂课的优劣应从哪些方面进行评价? 2国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发现其中有50名男子都 是音乐家。有人认为，这是遗传因素决定的。你认为对吗?应怎样看待这一现象?

一、单项选择题

1． D【解析】捷克教育学家夸美纽斯在教育史上第一次论证了班级授课制。2． C 3． A 4． C 5． D【解析】学生是处于人生阶段身心发展最迅速的时期的人，各种特征还处于变化之中，具有极大的可塑性。

6． A【解析】学科课程重在知识体系，所讲授的大部分是间接经验。活动课程强调学生的参与，在实践中学习，侧重于直接经验的获取。

7． C【解析】教学活动是学校进行全面发展教育的基本途径。

8． C【解析】课外辅导是在课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导。9． A【解析】知是其他各个要素的基础。10．D【解析】见大纲中的对操行评定的定义。

11．B【解析】西周是我国奴隶制社会的交度发展时期，学校集前代之大成。汇合各种学校

构成一套组织比较完备的学制系统，有“国学”和“乡学”之分。教育内容

特别注重道德教育，以“明人伦”为核心，以礼、乐、射、御、书、数等

“六艺”为基本内容。

12．D【解析】课外活动范围广泛，形式多样，按其性质可分为六类：科技活动、学科活

动、文学艺术活动、体育活动、社会活动、传统的节假日活动。

13．D【解析】个体身心发展具有互补性，机体的某一部分受损后。可以通过其他方面的超

常发展在一定程度上得以补偿，这就是个体身心发展的互补性。14．C【解析】青少年的生理、心理发展具有不平衡性。15．D 16．C 17．B 18．A 19．B 20．B

二、填空题 1． 卢梭 2． 科技、教育 3． 个体身心发展

4． 普及性、基础性、强制性 5． 教育活动 6． 社会、儿童

7． 教育者、受教育者、德育内容、德育方法 8． 陈述性知识、程序性知识 9． 环境、学校教育

三、简答题

1．首先，要有过硬的业务素质。

其次，要有崇高的人格魅力。

第三，要建立亦师亦友的新型师生关系。2．(1)思想品德课与其他学科教学：(2)课外活动与校外活动：(3)劳动；(4)少先队活动；(5)班主任工作。

3．(1)严格要求与尊重学生相结合原则是指施行德育要把学生的思想与行为的严格要求

与对他们个人的尊重和依赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德：

(2)尊重学生才能真正调动学生的主动性，积级性，增强德育效果；

(3)为了取得好的教育效果，还要提出正确的、简明的、严格的和有计划的要求。4．教师聘任作为教师任用的一种基本制度，具有以下三个特征：

(1)教师聘任是教师与学校或教育行政部门之间的法律行为。通过聘任确定了聘任人和

受聘人双方的法律关系。聘任双方关系基于独立而结合，基于意见一致或相互同意而成立．

并在平等地位上签订聘任合同。

(2)以平等自愿、“双向选择”为依据。作为聘任人，学校或教育行政部门可根据国家

有关规定和学校教学、科研需要，自主确定教师结构比例；作为受聘人，教师有权根据本人的知识水平、业务能力选择适合自己的工作岗位。

(3)聘任双方依法签订的聘任合同具有法律效力。学校与教师之间在平等地位上签订的聘任合同，对于双方均有约束力。它以聘书的形式明确规定了双方的权利、义务和责任。聘

任期满后，校方可根据教师的实际表现及岗位需要等决定是否续聘；教师可根据单位工作情

况、专业要求等决定去留。

5．许多行业由于其劳动的复杂性，需要个人经受专业的训练才能适应职业的需要。究其

原因。我们可以从两个方面来考虑：其一，从客观上讲，许多职业尤其以脑力劳动为主的一

些复杂行业．必须经过长期的专业训练才能胜任，才能为社会所认可。其二，从主观上讲，专业化可以保护从业人员的利益，一方面，它可以有效地限制非专业人员进入该行业；另一

方面，不断的专业化培训也促进了专业人员不断进取，不断提高自己的专业素质和业务水

平。避免专业人员内部不称职的人败坏行业的社会声誉。

教师职业是一个古老的职业．但是教师的专业化尝试是从建立专门的师资机构(如师范

院校)开始的(大约在17世纪之后)，这种专业师资培训机构的建立与国民义务教育制度的确立是同步的。直到今日，教师的专业化也并没有完全为社会所认可。尽管如此，教师专业

化将是今后教师职业的一个发展方向。这不仅是提高教师自身地位的需要，也是教师职业发

展的必然趋势，因为，在未来社会中，教师职业将由熟悉教育理论、熟悉各种教育媒体的使

用、熟悉各种教育策略的专业人员来担任。

四、论述题

1．有明确的教学目的、目标；教学内容要正确，突出教材的重点、难点、关键问题；媒

体生动，方法恰当，运用自如；课堂结构紧凑，有条不紊；考核评价教学效果好。2．上述看法是错误的：遗传素质为人的身心发展提供了必要生物前提和发展的潜

一、单项选择题

1． 推动教育学发展的动力是()的发展。A．教育规律 B．教育价值 C．教育现象 D．教育问题

2． 战国后期，我国出现的具有世界影响的教育文献是()。A．《大学》 B．《中庸》 C．《孟子》 D．《学论》

3． 在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是()。A．1904年 B．1922年 C．1949年 D．1986年

4． 当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是()。A．个体本能 B．外在环境 C．基因复制 D．肌体成熟

5． 精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无

意识的、最根本的动因。这是一种()。． A．外铄论的观点 B．内发论的观点 C．多因素论的观点 D．综合论的观点

6． 联合国通过的《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的()。A．社会权利的客体独立地位 B．社会权利的主体维护非独立地位 C．社会权利的主体独立地位 D．社会权利的客体非独立地位

7． 反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，是指()。’ A．教育制度 B．学校教育制度 C．教育体制 D．学校领导制度

8． “授人以鱼仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”这说明教学中应重视()。A．知识的传授 B．发展学生的能力 C．培养学生积极的心理品质

D．培养学生良好的思想、品德 ’

9． 美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对()在课程中

地位的重视。A．知识 B．能力

C．直接经验 D．间接经验

10．《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”是要求教学中贯彻(j的原则。A．循序渐进 B．因材施教 C．启发性 D．直观性

11．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提交过程，其实施顺序是()。A．以知为开端，知、情、意、行依次进行 B．以情为开端，情、知、意、行依次进行 C．以行为开端．行、知、情、意依次进行 D．视具体情况，可能有多种开端的顺序

12．训练班级成员自己管理自己，自己教育自己，自己开展活动的最好载体是()。A．班主任 B．兴趣小组

．C．少先队 D．班集体

13．小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的()还不成熟。A．感知能力 B．注意、能力

C．记忆能力 ．-

三、简答题

1．为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主? 2．简述学习教育原理的实践意义。3．简述当代学制发展的一般趋势。4．对教师语言的要求有哪些? 5．为什么说赫尔巴特对科学教育学体系的建立作出巨大贡献?

四、论述题

1．我国传统的小学课堂以分科为主，存在很多弊端，试分析。2．论述建立以学生为本的班级管理制机能的要求。

一、单项选择题 1． D 2． D 3． A【解析】1904年，清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，规定设初等小学堂招收7岁

儿童入学，修业年限为5年，并规定初等小学堂教育为义务教育。4． C ．

5． B【解析】精神分析学派的观点属于内发论

6． C【解析】《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的社会权利主体独立地位。7． C 8． B【解析】 “授人以鱼仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”说明教学过程中应

重视学生自身的能力。9． C 10． C 11．D【解析】德育过程可以从培养知、情、意、行的任何一个方面开始，因为德育过程具。有多端性。12． D 13．A【解析】小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的感知能力不够成熟，感知具有

笼统性，精确度比较差。

14．B【解析】德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表，他在教学中主依教师中心。课

程中心和课堂中心。

15．A 16．D 17．A 18．D 19．C 20．A

二、填空题 1． 学校教育制度 2． 组织者 3． 《学记》 ’ 4． 九年一贯制 5． 心理、社会 6． 基础、可接受

7． 学期教学进度计划、课题计划

8． 儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的、儿童的发展蕴涵于儿童主体的活动之

中、实现发展是儿童的权利 9． 精神、心扉

10．兴趣、求知欲、责任感 11．知识、学生

三、简答题

1．(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；

(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这 一点。，2．①掌握马克思主义教育理论，树立科学的教育观。树立科学的教育观、人才观、学生 观．是一名合格教师的根本条件。学习教育原理，首先是为了树立正确的教育指导思想，为 做一名合格的人民教师奠定思想基础。

②掌握教育工作规律，不断提高教育质量。教育原理把教育实践经验上升为教育理论，通过学习能使教师掌握教育、教学工作的原则与方法，遵循客观规律，提高教育质量。

③在教育理论指导下，不断总结经验，探索规律。教师的工作是一种复杂的创造性劳 动．在正确教育理论指导下，从亲身实践中总结经验，是提高教育工作质量的重要途径，也 是提高教师水平的有效手段。

④学生教育原理可为继续学习教学原理、德育原理、学校管理等学科提供坚实的理论根 基，具有深化和奠基的作用。

3．学制是建立在一定基础上的，随着个体和社会对教育需求的变化，及各种主客观条件 的改变，各国学制呈现出许多变化，以下是三条重要的发展趋势。

(1)重视学前教育。当代心理学的研究成果表明：早期教育对人的智力发展和身心完善 起着极其重要的作用。同时，随着人民生活水平的提高和家庭结构的变化，父母也更加重视 幼儿教育．产生较强的教育要求。这两方面推动了学前教育的发展。如今，许多国家将学前 教育确定为义务教育的组成部分，人园年龄提前，教育范围和规模扩大，并进一步将其纳入 学校教育体系。

(2)小学入学年龄提前，义务教育年限延长。小学入学年龄呈提前之势，据联合国教科 文组织统计，在199个国家和地区中，大多数规定儿童5-7岁入学，其中规定儿童6岁入学 的国家占56．8％。义务教育年限的延长，是发展社会生产力、促进科技进步的必然要求，也 是人民群众的强烈愿望。许多国家不断延长义务教育年限，有的已达到8-12年。

(3)高等教育多极化，学校类型多样化。当代高等教育已形成了初、中、高三级体制，即专科教育阶段、本科教育阶段、研究生教育阶段，这在各国都有体现。近年来，在硕士、博士研究生教育之后，又出现了“博士后教育”。学校类型也呈现多样化的特点，多数国家 不仅有国文公立学校，还有私立学校。除全日制普通学校外，还有各种广播学校、函授学 校、刊授学校、夜大学、自学考试助学班等多种学制类型。

4．教师的劳动方式和劳动对象决定了教师的语言行为有特定的要求。例如，语言表达准 确、逻辑性强，语言符合标准，语言生动形象、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启 发性和感召力等等。教师传授知识的过程是语言艺术的运用，也是语言艺术的再创造，这个 过程的实现有明确的要求，有些要求反映了教师语言行为规范的特点。

5．1806年赫尔巴特出版了《教育学讲授纲要》，主张将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在论理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。

四、论述题

1．第一．每个学科都有自己的逻辑顺序和科学体系，各分科课程的学科知识相对封闭，不能反映客观世界本身的统一性和相互联系的有机整体性，难以使学生形成有关认识客体的 完整图景和初步的科学世界观。

第二，课程分科过细，脱离了儿童心理发展的特点。

第三，分科教学的课程门类较多，交叉重复现象较为严重，造成时间和精神的浪费，结 果势必加重学生的课业负担，影响学生的身心发展，不利于提高学生的素质。

第四，分科教学的课程结构不合理，有的学科被片面强调，有的学科形同虚设，学生的 教养、创造力、操作能力被忽视，无法获得跨学科的知识和方法，影响了教育质量的提高。2．建立学生为本的班级管理新机制要求如下：

(1)以满足学生的发展需要为目的。学生的发展是班级管理的核心。纪律、秩序、控 制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代学校教育中，班级活动完全是一种培养人的 实践活动，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。(2)确立学生在班级中的主体地位。发展学生的主体性是学校管理的宗旨。在传统的班 级管理模式下。学生在某种程度上是教师的“附属物”，学生的主体地位根本无法保障。现 代教育的发展。从根本上促进了新型班级的建立，从而以学生为本的班级管理提供了保证。(3)有目的地训练学生进行班级管理的能力。实行班级干部的轮流执政制，让每个学生 都有锻炼机会。并学会与人合作。以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点 是：把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育，即把班级集体作为学生自我教 育的主体。

第五篇：09年河南濮阳招教考试试题

09年河南濮阳招教考试试题

一、单项选择题1．苏联心理学家阿格法诺夫做的“拾柴火”实验是()。A．观察法实验B．自然实验C．实验室实验D．自然实验与实验室相结合实验

2．教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是()。A．客观性原则B．系统性原则C．教育性原则D．发展性原则

3．提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观的是()。A．罗杰斯B．布鲁纳C．班杜拉D．斯金纳

4．学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于()。A．直接强化B．间接强化C．自我强化D．替代性强化

5．学习迁移产生的客观必要条件是()。A．学生的智力水平B．学习的理解和巩固程度C．学习对象之间的共同要素D．学习的方法

6．梅耶学习过程模式的主要特点是()。A．强调新旧知识之间的相互作用B．强调模拟的作用C强调强化的作用D．强调暂时神经联系的建立’

7．动机强度与学习效率之间的关系是()。A．成正比关系B．成反比关系C．没有关系D．成倒U形曲线关系

8．概念同化的典型方式是()。A．接受学习B．发现学习C．机械学习D．有意义学习

9．提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是()。A．布鲁纳B．苛勒C．奥苏伯尔D．班杜拉

10多伊奇认为，对于学生的同伴关系和学习动机能够产生更为积极影响的目标奖励结构是()。A．竞争目标结构B．个人主义目标结构C．合作目标结构D．友谊目标结构

11艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是()。A．先快后慢B．先慢后快C．先后一致D．不快不慢

12．一种学习中所习得一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是()。A．正迁移B．横向迁移C．非凡成分迁移D．非非凡成分迁移

13．小学生的个性倾向性主要表现在()。A．需要、动机、世界观B．理想、信念、世界观C．爱好、动机、世界观D．爱好、爱好、理想

14．“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征()。A．气质B．性格C．能力D．动机

15．应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种()。A．复习策略B．群集策略C．形象联想策略D．元认知策略

16．根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和()。A．活动技能B．学习技能C.一般技能D．认知技能

17．提出问题的解决的五步模式被人们看做是一种经典的解决问题过程的标志的是()。A．杜威B．纽厄尔C．华莱尔D．巴甫洛夫 18．1990年提出品德形成的三维结构理论模式的我国心理学家是()。A．肖锋B．章志光C．邵瑞珍D．李伯黍

19．教师往往被誉为“人类灵魂的工程师”，主要是由于教师扮演了()。A．知识传授者B．学生楷模C．学生家长代理人D．严格治理者

20．教师注重力的特点集中表现在()。A．注重集中能力B．注重稳定能力C．注重转移能力D．注重分配能力

二、多项选择题1．心理个体的发展具有的一般特点是()。A．连续性与顺序性B．阶段性C．个别差异性D．不均衡性E．要害性

2．概念的结构包括()。A．概念名称B．概念定义C．概念应用D．概念特征E．概念实例

3．指导学生怎样集中注重办、设置学习目标、选择恰当的学习方法等，都属于()。A．元认知策略B．复述策略C．组织策略D．精细加工策略E．复习策略

4．知识应用的过程一般通过下面哪几个环节来完成?()A．审题B．联想C．知识理解D．课题类化E．背诵记忆

5．影响群体士气的因素有()。A．群体成员的人数B．对群体目标的赞同C．对活动的满足感D．群体领导方式E．和谐的人际关系

三、名词解释(每小题4分，共20分)

1．学习2．从众3．个性4．定势5．发散思维

四、简答题(每一小题5分。共30分)

1．简述教育心理学与普通心理学的关系。2．简述教育利发展的关系。

3．简述学习动机与学习目的的关系。4．简述奥苏伯尔的三种同化模式。

5．简述个性的性格特征。6．教师应具备哪些非凡能力?

五、论述题(每小题10分，共20分)

1．结合教学实际论述如何改进教学方法，促进学习迁移。

2．影响创造性的因素有哪些?