2021年河南招教考试模拟真题及答案16

2021年河南招教考试模拟真题及答案16

一、单项选择题（下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。

1.中国共产党第十九次全国代表大会，是在全面建成小康社会决胜阶段、中国特色社会主义进入()的关键时期召开的一次十分重要的大会。

A.新时期B.新阶段C.新时代D.新征程

2.()是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论。

A.中国特色社会主义道路

B.中国特色社会主义理论体系

C.中国特色社会主义制度

D.中国特色社会主义文化

3.新时代我国社会的主要矛盾是（）

A.人民日益增长的物质生活需要和落后的社会生产之间的矛盾

B.人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾

C.生产力和生产关系之间的矛盾

D.人民日益增长的美好生活需要和落后的社会生产之间的矛盾

4.“丝路精神”即“丝绸之路精神”的简称，下列哪一个不属于“丝路精神”的内涵()

A.和平合作B.开放包容

C.互学互鉴D.自力更生

5.将“构建人类命运共同体”写入我国宪法的是（）

A.1993年宪法修正案

B.1999年宪法修正案

C.2004年宪法修正案

D.2018年宪法修正案

6.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（）(常考)

A.夸美纽斯B.洛克

C.杜威D.赫尔巴特

7.孔子“不愤不启，不悱不发”的思想在教学中表现为（）

A.启发性原则

B.直观性原则

C.因材施教原则

D.循序渐进原则

8-《中华人民共和国义务教育法》颁布于()年。

A.1985B.1986C.1987D.1988

9.小学教育所处的年龄段一般称为（B.直观性原则D.循序渐进原则

A.幼儿期B.童年期

C.少年期D.青年期

10.我国各级各类学校教学的基本组织形式是（）(常考）

A.班级授课制

B.个别授课制

C.分组教学制

D.道尔顿制

11.教学从本质上说是一种（）

A.认识活动

B.教师教的活动

C.学生学的活动

D.课堂活动

12.小学生的主导活动是（）

A.游戏B.运动C.工作D.学习

13.学校的中心工作是（）（常考)

A.教学工作

B.公共关系

C.行政工作

D.总务工作

14.现代教育与传统教育的根本区别在于()(常考）

A.重视实践能力的培养

B.重视创新能力的培养

C.重视高尚品德的培养

D.重视劳动品质的培养

15.“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）

A.由学生自己决定如何学习

B.将学生按优、中、差分班教学

C.满足不同学生的需要

D.培养单科独进的尖子

16.校园文化的核心是（）

A.学校的物质文化

B.学校的精神或观念文化

C.学校组织和制度文化

D.学校的非正规文化

17.小学低年级学生记忆的主要形式是（）

A.机械记忆B.理解记忆

C.联想记忆D.概括记忆

18.健康的概念是指（）

A.身体健康B.生理无残疾

C.心理健康D.身心健康

19.遗传素质为人的发展提供了()

A.现实性B.必然性

C.方向性D.可能性

20.学生的主体性最主要体现在（）

A.自觉性B.独立性

C.创造性D.能动性

21.“只要有人类社会就有教育”说明教育具有()(常考）

A.历史性B.继承性

C.永恒性D.相对独立性

22.研究者认为创造性思维的核心是（）

A.发散思维B.聚合思维

C.形象思维D.抽象思维

23.教育评价标准的核心是（）

A.绩效标准B.职责标准

C.素质标准D.效果标准

24.根据皮亚杰的认知理论，7〜11岁的小学生处于认知结构发展的()

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段D.形式运算阶段

25.以学生为中心的教学策略不包括（）

A.发现学习

B.情境教学

C.合作学习

D.程序教学

二、多项选择题（在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。

26.教育活动的基本规律包括()(常考）

A.教育与生产力之间的矛盾或关系

B.教育与社会发展之间的矛盾或关系

C.教育现象内部各要素之间的矛盾或关系

D.教育与人的身心发展之间的矛盾或关系

27.品德的心理结构包括（）

A.道德认知B.道德情感

C.道德意志D.道德行为

28.教师的劳动特点主要体现在（）

A.复杂性B.示范性

C.创造性D.长期性

29.教育实验作为一种研究方法，具有哪些基本特征（）

A.有变革

B.有理论假说

C.有控制D.可重复操作

30.我国中小学课程内容具体表现为()(常考）

A.课堂教学B.课程计划

C.课程标准D.教材

三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后括号内打“√”或“X”。

31.态度和品德的实质相同，没有区别。（）

32.人类学习和学生学习之间是一种一般与特殊的关系。（）

33.知识历来是学校教育的重要内容。（）

34.检查评定学生成绩题目，难度越大越能区别学生学业成绩的优劣。（）

35.“由浅入深、由易到难、由简到繁”体现了直观性教学原则。（）

36.—个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平，又表现出他与别人交往是否有诚意。（）

37.实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。(常考）（）

38.教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。（）

39.农村留守儿童出现问题应归咎于家庭,与学校无关。（）

40.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童和少年都必须接受的教育，是国家必须予以保证的公益性事业。（）

四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分)

41.简述观察法的主要优点和不足。

42.课堂导入的类型主要有哪些?

43.简述班集体的越本特征。（常考)

44.简述小学课外活动的特点。

五、论述题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）

45.研究表明，小学儿童思维是一种过渡思维，即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，其思维带有很大的具体性。根据小学儿童思维特点,如何进行教育教学？

46.没有爱就没有教育，那么教师的爱对学生完善自我和健康成长有哪些意义?

六、案例分析题（本大题共15分)

47.张江从师范大学毕业后，应聘到实验小学任教，刚刚参加工作，张江踌躇满志，决心要把自己所学的知识毫无保留地传授给学生。他非常认真地准备了上课的资料，上网查了小学生的心理特点。但没有想到第一节课就出现了问题，自己准备的内容只讲了半个小时就讲完了，剩下的时间老师和学生都无所事事。特别是讲课中和学生交流也遇到了障碍，自己的讲课方式学生适应不了，单一的教学方法使学生失去了学习的兴趣。毫无疑问，这是张江备课出现了问题。

(1)

在新课改的背景下,教师如何有效备课？（5分）

(2)

教师在设计教案的时候,应该注意哪些事项？（5分）

(3)

新教师在备课时，应该特别注意哪些问题？（5分）

参考答案

一、单项选择题

1.C【解析】略。

2.B【解析】略。

3.B【解析】略。

4.D【解析】略。

5.D【解析】略。

6.C【解析】杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造。

7.A【解析】“不愤不启，不悱不发”意为:不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。这体现了启发性教学原则。

8.B【解析】《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，并于1986年7月1日起施行，是新中国成立以来颁布的第一部基础教育方面的法律，是促进和保障我国基础教育健康发展的基本法。

9.B【解析】略。

10.A【解析】略。

11.A【解析】教学活动就其本质而言，是一种特殊的认识活动。

12.D【解析】儿童进入小学后，生活环境发生了很大变化，不能像幼儿一样以游戏为主导，而必须以学习为主导，身心发展进入一个新的阶段。

13.A【解析】教学是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主。

14.B【解析】重视学生创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区別之所在。

15.C【解析】关注个体差异的目的就是要满足不同学生的需要。

16.B【解析】校园文化的核心是学校的观念文化或粮神文化。

17.A【解析】小学低年级运用机械纪忆的方法较多，这是因为他们心里的各个方面还没有充分的发展起来，抽象逻辑思维尚未发展，知识检验比较贫乏，对于学习材料不易理解，还不善于对记忆材料进行思维加工或逻辑加工。

18.D【解析】略。

D【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性。

20.D【解析】所谓主体性，就是指学生在教学中的主观能动性。具体包括:⑴独立性;（2)选择性;⑶调控性;⑷创造性;(5)自我意识性。

21.C【解析】略。

22.A【解析】略。

23.A【解析】教育评价标准从内容上说，由绩效标准、职责标准、素质标准三要素构成，其中绩效标准是教育评价标准的核心。

24.C【解析】略。

25.D【解析】以学生为中心的教学策略包括发现学习、情境教学和合作学习。

二、多项选择题

26.BD【解析】教育最基本的规律有两条:一条是关于教育与社会发展关系的规律，我们称之为教育的外部关系规律；另一条是关于教育和人的发展关系的规律，我们称之为教育的内部关系规律。

27.ABCD【解析】品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分:道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，简称

知、情、意、行。

28.ABCD【解析】略。

29.ABCD【解析】教育实验，作为一种研究方法，其共同的基本特征是:（1)有理论假说;（2)有控制；（3)有变革；（4)可重复操作。

30.BCD【解析】目前，我国中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。编辑来源：微信号hnrsks001

三、判断题

31.X【解析】态度与品德涉及的问题基本上是同质性的，但是，两者仍有区别。（1)价值的内化程度不同；（2)涉及的范畴有别。

32.√【解析】人类学习与学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习是人的学习的一种特殊的形式，学生学习时有什么特点，与成人的学习有什么差别，这是一个长期争论的问题。

33.√【解析】知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。

34.X【解析】检査评定学生成绩题目，难度越适中越能区别学生学业成绩的优劣。

35.X【解析】题干的描述是对知识学习过程的一个评述。知识的深度加深，难度加大，而且变得比较繁杂，反映了一个

层层递进的过程，体现了教学中的循序渐进原则。

36.√【解析】略。

37.√【解析】教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。

38.√【解析】新课程将教材视为“跳板”而非“圣经”，倡导教师“用教材教”，而不是简单地“教教材”。

39.X【解析】学校教育在学龄儿童人格的形成与发展中具有重要作用。由于缺乏父爱母爱，学校教育在留守儿童的人格形成过程中作用更大。

40.√【解析】根据《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。

四、简答题（答案要点）

41.简述观察法的主要优点和不足。

(1)

优点：①可以在自然状态下获取教育事实数据;②不干扰观察对象的自然表现，可以获得客观、真实的数据；③可以对同一观察对象进行较长时间的跟踪研究。

(2)

不足:①取样小，观察研究法一般限于小样本的研究;②所获材料具有一定的表面性;③观察缺乏控制，不能说明所观察到现象的因果关系。

42.课堂导入的类型主要有哪些？

（1）直接导入;（2)温故导入;（3)直观导入;(4)问题导入;（5)实例导入;（6)情境导入;（7)审题导入。此外，常用的导入类型还有游戏导入、练习导入、经验导入等。

43.简述班集体的基本特征。

(1)明确的共同目标。这是班集体形成的基础。（2)

—定的组织结构，有力的领导集体。（3)共同生活的准则，健全的规章制度。（4)具有正确的集体舆论以及团结、和谐、向上的人际关系。

44.简述小学课外活动的特点。

(1)自愿性;（2)自主性;（3)灵活性;(4)实践性;（5)广泛性。

五、论述题(答案要点）

45.研究表明，小学儿童思维是一种过渡思维，即从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，其思维带有很大的具体性。根据小学儿童思维特点，如何进行教育教学？

(1)激发求知欲，增强思维的自觉性;（2)创建问题情境，培养学生提出问题的能力；（3)发挥学生学习的主动性，培养独立思考的习惯;（4)提高学生的言语表达水平。

46.没有爱就没有教育，那么教师的爱对学生完善自我和健康成长有哪些意义？

(1)

热爱学生有利于促进学生奋发向上;（2)热爱学生为教师的施教提供了感情基础；（3)热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机;（4)热爱学生有利于教师教学质量的提高；（5)热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献。

六、案例分析题（答案要点）

47.(1)①备课程标准，知道理念新在何处，明确教育教学方向;②备教材，明确教学目标、重点、难点;③备学生，让学生成为课堂学习的主人;④备课程资源，为学生提供丰富的学习资料，让教师上课游刃有余;⑤备好自己，教师情绪、态度、经验也是影响教学效果好坏的重要因素;⑥备教法，注重预设与生成，让课堂活起来;⑦教后反思，真正的教案，是在教学之后。张江与学生的交流出现了障碍，自己的讲课方式学生也适应不了，显然其在备学生、备好自己、备教法和教后反思等方面都存在一定的问题，需要加以改进。

(2)

案例中，张江第一课“失败”的原因，很大程度上在于其缺乏对学生的充分了解以及没有运用合适的教学方法。作为像张江这样的新老师，在设计教案时要注意做到:①分析学生。主要是分析学生学习某段教材的准备知识掌握状况，一般智力水平以及学习掌握各种类型知识的一般心理过程。②设计教学方法。设计教法时，既要考虑全课以哪种教学方法为主，又要考虑各部分教学内容适宜采用的方法。针对一段教材内容，既要考虑师生活动的方式，又要考虑学生的学习方法，同时还要考虑选择什么教学手段和教具，以便协调各教学要素之间的关系，顺利而高效地进行课堂教学活动。

(3)

案例中的张江在第一次的上课中，存在着对教学时间安排不合理、对教学方法运用不恰当等问题。像张江这样的新老师，在备课时要注意做到:①备学生。分析学生的知识基础和心理特点，如理解能力如何，设想学生在学习这节内容时会有什么样的困难。②备教法。在教学方法的选择上，要根据教学内容、学生的情况、教师的自身特点等诸多因素，考虑多种教学法结合使用，努力做到多种教学法的最优组合。③合理设计教学进程及时间安排。教师对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开;强调哪些重点内容;如何讲解难点;最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在备课时给予充分的考虑。