第一篇：XX中学巧借“领雁工程”助推学校品质发展
XX中学巧借“领雁工程”助推学校品质发展
我校是一所典型的农村初中，距场镇远，生活极不方便。在领雁工程的引领下，学校更新观念、立足常规，不断提升内涵发展。“教好一个学生，幸福一个家庭；办好一所学校，造福一方百姓”是我们的愿景。因此，我们以“课堂教学改革、教师专业发展、学生养成教育、校本课程建设”为抓手，全面实施共进课程，师生面貌焕然一新。
一、强力发声，突破改革瓶颈
一是在全体教职工大会上，学校郑重承诺，如因课改学生学业质量不理想的，学校定不会约谈任课教师，但消极对待或不积极参与领雁工程的，学校定会约谈任课教师。
二是全体教师必须积极参加课改，凡学校巡视发现教师仍然是常规课堂的，当堂叫停，立即整改。
三是参与积极，成效显著的，在评职、评优、评先、晋级、外出学习等方面优先考虑。
二、转变观念，提升生命质量
领雁工程是一项民生工程、引智工程，是她引领我们树立了正确的教育观，我们不再仅追求升学率，而是关注每名学生和每位教师的生命成长质量，注重学生的全面发展、终身学习。从培养学生的行为习惯入手，教会学生的学习习惯、生活习惯；变革课堂教学，转变教学方式和学习方式，大力实施课程辅助活动，为学生的幸福人生奠基。
一是不放下任何一个科目，把每位老师当作自己的亲人倾情培养。不再设置实验班、重点班，不再实行所谓的分层教学。骨干教师、优秀教师年级均衡搭配，三年一套班子，各位教师守住自己的地，卖好自己的力。所有任课教师的教学成绩都参加质量考核，老师们没有我是一个“闲人”的消极感。校园的谈论少了无聊的话题，多了经验的分享，从而形成有效的教育合力。教师爱岗敬业，乐观向上，能打敢拼，有着浓厚龙中情结的教师团队保证了学校争优提质目标的实现。
二是不放下任何一个学生，把每位学生当作自己的孩子真诚关爱。学校的德育工作实行分年级分层次教育，各年级各有侧重，强化学生对自己的行为负责。实行年级学生自主管理。把养成习惯纳入常规管理，实行每日一评议，每周一小结，每月一总结的文明班级评比。即使低差生，也定让他们明白并行动：总有一些科目适合你，理科薄弱文科补，东方不亮西方亮；针对留守儿童多的特点，我们分年级进行青春期生理、心理健康教育，引导学生成为健全的人。
三是不放下任何一个年级，把每个班级当作自己的家庭苦心经营。以“一年中考，三年备考”为教学思路，不设置实验班、重点班，年级不实行所谓的分层教学，骨干教师各年级均衡搭配，三年一套班子。各班均衡发展，教师守住自己的地，卖好自己的力，教师资源得到最优化运用，从而形成有效的教育合力。实践证明：实施均衡教学是全面提高学业质量的好路子！
三、破立结合，推进项目实施
1.破“师本设计”立“生本设计”。树立以“学生的学”为中心，重点解决“学什么”、“怎么学”的问题。对课堂的评价，主要看教师的教学方式—引导、点拨、拓展及学生的学习形式—方法、态度、实效。课程辅助活动的开发，从学生的兴趣爱好出发，促进学生健全人格的形成，给孩子多一些人生幸福的色彩，学生全员参加，舞龙社团的节目登上了央视荧屏，科技创作被提名县长奖。
2.破“单打独斗”立“联合作战”。四项任务以养成教育为前提，以课堂改革为核心，以教师专业发展为保障，丰富校本课程内容，全面实施。各部门虽条块负责，分项实施，但相互协调配合，综合考核，如德育处考核学生养成教育，还得考核学生课堂的学习习惯等。
3.破“教教材”立“用教材教”。“用教材教”，活用教材。该让学生自学的，一定不能滔滔不绝地讲解；该让学生模仿例题进行练习，获得技能的，教师就是推进和掌控课堂，让其充分接受和消化；该让学生交流讨论的，一定要给足时间，让学生思维碰撞，教师只是适时相机点拨。
4.破“一元评价”立“多元评价”。每个学生都是独一无二的。“上帝为每一只笨鸟都准备了一个矮树枝。”每一个学生都有他闪光的舞台，而老师就是给学生送去“矮树枝”的人。多元评价，就是一个个“矮树枝”，教师不仅只看学生成绩，还应关注他们的兴趣、爱好以及学习习惯、发展潜能，让每个学生都在不同的位置演绎不同的精彩。
四、借智借力，提升内涵发展
专家把脉，科学谋划。领雁工程专家XX为我校的可持续发展定好位、服好务，将前沿的理念和先进的经验带到我校，以鲜活内容丰富共进课程，并分布实施：“三课制”、学生自主管理、教研组文化建设、教材的整合重构等在学校落地生根。
立足“走出去，请进来”。着重改变观念，为我所用。它山之石，可以攻玉。先后到课改先进学校XX学校学习课改，到XX行知学校学习学生的养成教育管理，请后叶小学老师到校指导课改，请职教中心老师为学生进行礼仪讲座培训等。
案例交流，促进发展。每周周前会，安排优秀班主任、学科教师代表讲好“龙中故事”，充分发挥正能量，引导老师“看别人的经验，想自己的不足”。每期一次的专业能力考试及基本功大赛更促进教师的发展。
俯下身子，倾听声音。根据农村学生学习实际，教师对教材进行二次整合，适当降低难度，按略高于中考难度的标准教学。注意问题、训练的难度与梯度，力争让优等生吃好，中等生吃饱，学困生吃得了。
全面实施，协同发展。学校以养成教育为前提，以课堂改革为核心，以教师专业发展为保障，丰富校本课程内容，不设重点，条块负责，各部门各司其职，全面实施。
现在，我们的课堂改变了，学生自信了，教师成长了，学校发展了。连续三年，无论是中考质量还是学校综合考核，我校都位居农村同类学校前茅。更为重要的是，我们所付出的，都是为学生人生大厦奠基，让每一棵草都开出自己的花。
第二篇：领雁工程促进学校内涵发展
“领雁工程”促进学校内涵发展
——XX小学领雁工程项目专家入校汇报材料
一、课堂教学改革，从心动到行动。
1、綦江之行点燃激情。
2011年2月24日至25日，我们现场观摩了綦江县中小学课堂教学改革，参加了课堂教学改革专题论坛。回来之后，立即与老师们共同分享綦江之行的收获，同时动员老师们积极参与到“新学习”课堂教学改革中来，令我感动的是，自愿报名参与“合作学习”课堂教学改革的老师竟然达到了95%。学校随即召开了 “合作学习”推进会，制定了《XX小学2011年领雁工程推进方案》，确定了主要工作措施及相关的激励机制。如：学校每期开展“星级教研组”和“星级领雁教师”评选；领雁工程网上培训获奖纳入绩效考核；承担年级部和校级教研课，均按校级赛课纳入绩效考核；每月开展的合作学习教育叙事评选等等。
2、立足课堂关注学生。
教育以育人为本，小课堂发生的事是最大的事儿。我们鼓励老师实施“合作学习”，使教学由原来的单一转变为师生之间，生生之间的对话互动，共同发展的过程，让课堂真正成为学生的课堂，教师真正起到“导”的作用，把师本课堂变为生本的课堂，动态的课堂，快乐的课堂。在此过程中，我主要抓好以下几方面的工作。
一是备课。很少老师不想把课上好，每个人都有表现自己的欲望，备好了课，肯定会认真去上，没上好，是因为没备好。从我们备课经历了较多的变革。从抄教案到写在教材上，到写在备课本上，到打印导学案，到写在备课本上且进度不超过两周。在备课的关注点上，我们要求教师更多的关注学生。要求老师多思考：这个问题我这么理解的，孩子是不是这么理解的？要站在孩子的角度备课，不要让学生感悟老师的感悟。
二是听课。老师对于学校领导听随堂课，尤其是事先不做通知的所谓 “推门课”，是非常反感的，让老师心理压力增大，让老师一堂课心中不得安宁。我们听课事先都要通知大概的时间，有时还会告诉老师我们听课要关注什么。
三是评课。老师评：我们用“三个一”鼓励老师积极评课，即一个亮点，一个问题，一种方法。领导评：学科教师评课，注重学科知识专业方面的东西，学科性强。领导评课我们提倡从教学目标、学习条件、学习指导与教学调控、课堂氛围、教学效果等方面去关注。
3、从小课堂到大课堂。
教室的课堂是小课堂，校园是中课堂，社会是大课堂。在县教委的统一部署下，我们较好地开展了一些活动，将课堂从课内向课外，从校内向校外延伸。
一是落实阳光体育活动。首先，落实每周4节体育课，并把其中一节确定为校本特色课程“跳踢课”，保证学生每天体育活动时间不少于1小时。其次，认真开展好大课间活动。
二是搞好社会实践活动。从3月起，我们确定每月组织学生参与一次社会实践活动。3月27日下午，我们开展了“找春天”为主题的社会实践活动。全校学生以年级为单位，在各班班主任和任课教师的带领下，来到渝西园林花木基地，寻找春天的足迹。通过走近自然，寻找春天，体验春天，感受大自然的美好，更容易激发学生们对大自然的热爱，对家乡的热爱。
4、关注薄弱学科课堂。
一是配齐薄弱学科教师。改变以往数学教师只上一个班的做法，将数学老师执教单班调整为执教双班，为配齐一至六年级体育、英语、音乐、美术、科学、品德与社会、信息技术等专职教师留足了空间，保证了薄弱学科开齐开足。学校主动寻求XX中学的帮助，得到XX中学的大力支持，派出两位英语教师到XX小学上课，解决了学校英语专职教师不足的问题，让孩子享受到了专业的英语课堂教学。二是加强教学质量监测。将非语数学科课堂教学同语、数学科一样，作为常规工作的重点纳入教师绩效考核。学校成立非语数学科质量监测小组，每学期科根据学科教学内容，制作考查方案和综合试卷，并以检测合格率确定非语数教师的绩效考核，彻底改变了以打分确定非语数教师期末考核结果的做法。语数教师兼任非语数学科，按此方法抽查一个学科。
5、教学改革收获喜悦。
一年来，学校教师在各级教学竞赛中收获着喜悦。市级：“领雁工程”教学设计比赛一等一名，二等两名；县级：健康教育赛课一等奖，习作赛课获获二等奖；教学设计大赛一等两名，二等四名；校长赛课、评课、论坛三项均获一等奖，参加市县级交流发言或报告近十次。科学、思品两个学科应邀参加县教育学会的展示课。领雁工程网上培训学习，语文教研组两次被评为“优良教研组”。
6、困惑期待专家引领。
（1）寻找有效的预习方式。自从2011年3月份学校推行“新学习.新课堂”教学改革以来，老师们积极参与，在预习环节有的老师把预习作业抄在黑板上，学生抄在预习本上，回家完成预习作业，有的是老师口头布置预习作业，总感觉预习作业学生完成不够好，有没有更有效的预习方式？
（2）如何培养学习小组长。教师如何培养小组长组织小组学习的能力，充分释放学生潜能，提高课堂教学效率？
（3）教学内容与学生负担。现在的学习内容太多，学校可否进行一些有机整合，既符合上级要求，又能减轻负担？在如何整合方面专家有什么建议？
（4）关于课堂教学模式。对于课堂教学改革，我们总想在改革的基础上形成一些模式，但至今还没有定格。就此，专家有什么建议？
（5）关于教师队伍建设。自领雁工程以来，学校教师成长比较快，但调动比成长更快。农村小学如何应对“教师成长速度不及教师调动的速度”？
二、校本课程建设，从全体到个体。
1、面向全体。（1）书法课。
上学期，我校除了每周一节的写字课，教师认真辅导学生写字外，每天下午第一节室内课，任课教师用10—15分钟专门用来让学生练习写字，提高学生写字水平。
（2）跳踢课。
为了深入开展阳光体育运动，打造“健康校园”，进一步提高学生体质健康水平，学校把优秀传统项目“跳踢”融入体育课中。学校为每班免费发放两根长绳，人人一根短绳，一个毽子。每节体育课安排6-8分钟跳踢活动作为准备活动；同时，学校还把跳踢纳入间操课活动中。间操课做完“七彩阳光”广播体操后，学生就地有序跳绳、踢毽，把跳踢活动作为间操课的主要项目，广泛开展跳踢活动。
2、关注个体。
学校在全面培养学生书法、跳踢比赛的同时，重点抓个别学生的乒乓球、篮球、象棋、科技、音乐、舞蹈、花式跳绳等训练培养，并取得了很好的效果。这几年全县跳踢比赛、乒乓球比赛只有一年不是团体第一。两个项目均多次代表XX参加市里的比赛。今年的全县的艺术展演，学校的合唱、鼓号、舞蹈、花式跳绳等已确定为展示或参赛节目。
3、新的思考。
（1）从“40×6”到“30×8”的思考。教学管理是为了给学生的发展创造时空。在校本课程建设过程中，我们觉得现有的课时总量，把国家课程、地方课程安排了，留给校本的空间已经很少。我们是否可以思考从40×6到30×8，每节课减少10分钟，为校本课程提供足够的时空。
（2）校本课程培养目标的制定。根据学生的年龄特征和校本课程的特点，分年级制定校本课程培养目标。
三、养成教育实施，从过程到评价。
1、责任教育。
强化责任教育是养成教育的基础，只要具备了基本的责任意识，其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。“全员管理”是本期我校才提出并试行的一种培养孩子能力的一种自我教育、自我管理模式。让班上每一位孩子都站在主人翁的立场，对班上的所有事情进行自我分工管理。老师做好指导、督促，并对管理工作进行定期评价。这也是一项非常实在的责任教育。
2、秩序教育。
学校生活中的秩序包括课堂秩序、课间秩序、活动秩序、就餐秩序等，即学习、活动、生活三个方面的秩序。本期在秩序教育方面，主要抓了放学秩序，就餐秩序，效果都比较好。
3、礼貌教育。
礼貌意识的养成要靠广泛的宣传教育，礼貌行为训练要持之以恒，并辐射到家庭、社会中去，不然就会出现“5+2=0”的现象。实施时根据各年级段的学生的身心特点，提出具体的礼貌要求，分步骤实施，积累滚动，形成规范。
4、卫生教育。
对学生行为规范教育的重点将放在卫生习惯上，不提倡学生在校期间吃零食，严禁学生乱丢、乱扔、乱画，并要求各班经常组织学生整理书包。
5、做好评价。（1）量化评比。
主要是由校长小助理和红领巾监督岗采取“日检查、周小结、月总评”的评价模式来进行。每日检查公布，一周小结评比，一月总评考核。
（2）扬长展优。
这是一种正强化。校长及学校领导加强平时学校各项工作的随机检查，去发现学校工作中的亮点在教师会上反馈，并纳入绩效考核中加分。
四、校园文化建设，从理念到实践。
1、学校理念系统。（1）核心文化的挖掘。
办学理念：爱国先爱家、爱家先爱妈；办学目标：孩子快乐、老师幸福；办学特色：合作学习、其乐融融；办学文化：以校为家、孝行天下；学校校训：成才先成人；学校校风：亲亲一家人；学校教风：课堂更轻松；学校学风：学习更快乐。
（2）具体文化的提炼。
管理文化：家和家事兴；教师文化：幸福；学生文化：快乐；课程文化：关注生命、回归生活；环境文化：亲近自然、亲近孩子。
2、管理中的实践。
（1）团队管理诠释“家和万事兴”的管理文化。本期我们将团队管理理念融入学校管理，制定了《学校管理团队学月量化考核细则》，通过量化，团队成员之间变之前的“竞争PK”为现在的“团结协作与同甘共苦”，取得了较好的管理效果。
（2）“让教职工变得伟大”的教师管理文化。提出了“对教职工要有一双欣赏的眼睛”；“表扬用喇叭批评用电话”等管理思路和举措。
（3）“家”文化打造温馨校园。
“家”文化是我们的核心文化。学校是教师工作的地方，更是教师的第二个“家”。在学校这个“大家庭”里，师生一起努力，用双手描绘五彩的画卷，装扮共同的“家”，让学校一天比一天漂亮。“家”不光美丽，还更具有内涵。“亲亲一家人”，是丁小教师人际关系的真实写照。“家和万事兴”更是丁小所有人推崇的境界。在“家”文化的引领下，校园美丽温馨，师生幸福快乐。
3、实践中的困惑。
目前，学校管理团队的热情比较高，成长也比较快，但教师团队精神整体还不是理想状态，在打造教师团队文化方面专家有什么建议？
第三篇：借力足球运动,助推学校发展
借力足球运动，助推学校发展
----安丘市大盛镇大盛小学校园足球运动开展情况汇报
2015-4-22
一、学校办学特色日益鲜明，社会影响广泛深远。
安丘市大盛小学坐落在素有“中国桑蚕之乡”美誉的大盛镇，万亩桑田，风景醉人，民风淳朴，底蕴深厚，古安丘八大景之一的牛沐古寺钟声穿越千年，历久弥新。学校现有教学班22个，在校生1100余人，教职工62名，其中，高级教师2人，一级教师40名，二级教师19名，中青年教师占80%以上，山东省优秀教师1人，安丘市优秀教师2人，潍坊市级教学能手2人，县级教学能手12人，教学新秀3人，学科带头人3人。
学校立足“质量立校，特色亮校，文化强校”的办学理念，以“构建人文活力校园，打造特质鲜明学校”为办学目标，内强素质，外塑形象，特别是近几年来，学校以“经典诗文大诵读”和“故事课堂”为办学突破口，坚持诵读与育人并重，传承与创新并举，使学校有了鲜明的办学特色和扎实的育人效果。
学校连续多年被评为安丘市教学工作先进单位和综合督导先进单位，古诗文大诵读研究先后获得“安丘市重大教育教学问题行动研究成果二等奖” “安丘市教学类燎原奖一等奖”、“省教科研成果一等奖’，学校被省教研室确定为山东省“阅读中外经典，享受读书乐趣”实验学校。《中国教育报》《现代教育报》《大众日报》《潍坊教育》潍坊教育信息港等新闻媒体先后对学校该做法给与了报道。
因去年开展的“故事课堂”效果显著，学校在“2014年潍坊教育盛典”评选中获得“课堂改革创新校”称号，并在2014.12.29日召开的潍坊市小学教学
工作会上提供题为《经典诗文大诵读课程的研究与实践》的会议交流材料。
学校一直重视艺体教学，在完成国家课程的基础上，克服师资困难，开展了多个学生社团，并通过家委会等多种途径开展公益活动，邀请有特长的家长到校担任社团辅导老师，使学生人人掌握了一项艺体特长。
鲜明而持久的做法使我们这所山区农村学校的办学特色日益凸显，教育教学质量稳步提升，社会影响广泛深远。
二、校园足球行动迅速，训练活动有序进行(一)思想重视、行动迅速
校园足球活动开展以来，我们学校高度重视，迅速采取行动，成立以校长为组长的足球工作领导小组，并安排专人直接保靠足球项目建设工作。认真研究相关文件的精神，制定学校足球教育发展规划。同时投入专项资金、多措并举，健全了场地器材设施，建设了3600多平米的草坪足球场，大小足球架等。积极开展了体育报传统项目的专项建设工作。
在硬件设施完善的同时，学校更注重加强体育教师队伍的建设。采取请进来走出去的方式学习培训，并安排专门教师到潍坊和安丘参观学习，从而大大提高训练水平。(二)多措并举，有序训练。
1、组织相关人员认真学习<<学校体育工作条例>>校园足球相关文件的基础上，制定了学校的体育传统项目三年发展就规划和相应的规章制度，并列入了学校的教育发展三年规划和学期工作计划。
2、科学、合理地开设了体育课程。
做为乡镇学校，我们在严格执行国家课程标准的情况下，在体育课中，增加了大量关于足球的内容；同时，利用下午活动课时间开展足球活动，真正为普及提高足球水平奠定了基础。
3、高度重视足球训练活动。
成立了不同年龄层次的训练队，为每个队员建立了个人档案，切实保证了每周3次以上的训练量。足球教练对不同层次的训练队，制定针对性的训练辅导计划，提升学生对足球运动乐趣。
.抓普及。各班成立 7 —8 人的足球运动小组，每小组有一个以上足球，利用课余时间经常参加活动。班主任、体育教师做好分组、辅导和组织活动等工作。
.抓基础。利用体育课、体育活动课、大课间等时间进行足球基础教学活动。将户外活动课的内容重新进行编排，让学生开展以足球运动为主的体育活动。
.抓考核。每学年末学校安排一次学生足球水平考级测试，作为评定学生参加足球训练的阶段性成果的依据，同时开展评优奖惩活动。
4、精心组织、各类足球竞赛活动。
定期举行班级之间的足球联赛和亲子足球活动，家长足球比赛等等大众足球普及活动。
5、校园足球文化方面。
学校利用开展足球手抄报设计评比、小组对抗等活动及利用宣传栏宣传学校足球，使校园内的足球氛围不断地高涨。同时，营造浓厚的足球运动氛围。向广大家长宣传创设足球体育特色项目和学生参加足球运动的重要意义，以得到家长充分的支持。建设以足球为主题的校园文化：学校宣传板设有“足球专栏”，红领巾广播站每周定期播放有关足球的节目等等。
（三）发挥资源，以球育人
（1）以球辅德，促进学生良好的意志品质的形成
足球作为一项竞技运动项目，既需要整个团队的通力合作，又需要队员们遵守一定的球场规则，还需要队员们既能共同分享成功的喜悦，又能勇敢地面对挫折。足球运动真正能锤炼人，使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。队员们在快乐的足球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。
（2）以球健体，促进队员们强壮体魄的形成
足球运动对学生的身体素质的提高是十分有益的。球场上的奔跑，运球盘带，各种动作技巧等是平时刻苦训练的积累，足球游戏等都能活跃身心。足球运动使学生的动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。
（3）以球促智，带动学生文化课的学习。
强健的体魄是学习的基础，凭借学生在足球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展。
（四）足球活动的成效
通过足球活动的开展，我们真正的明白了足球运动不仅强健体魄，更能培养学生的组织纪律观念，集体协作精神、勇于拼搏、坚忍不拔的的意志品质。它在带给学生精神快乐和心灵愉悦的同时，也促进学生的全面发展和一生发展，对我校素质教育的全面推行能起到很好的促进作用。
三、传承已有特色项目，突出校园足球运动。
（一）依托学科教学，持之以恒的开展好“古诗文大诵读”和“故事课堂”研究，总结成果，创新做法，增强学生人文素养，全力追求“构建人文活力校园，打造特质鲜明学校”的办学目标。
（二）以社团活动为载体，推动校园足球发展
为了凸显学校足球教育活动，继续加大以社团活动为载体，开展多种形式的比赛活动，提高校园足球的发展上档升级。
1.举行班级之间的足球比赛和足球特色周
（1）.为了给学校增添更浓的足球氛围，给学生更多的比赛机会，每年的校级学生足球赛采用联赛的形式。由四、五、六年级各班组织训练参加，比赛采用5人制制足球比赛；一—三年级比赛项目设置趣味足球比赛。（2）.为了凸显学校足球教育活动，展示学校足球教育的成果，每年确立一个星期为“足球特色周”，开展一系列的足球活动。如足球运动动员大会、学生足球才艺展示、年级全明星对抗赛、师生足球交流、各种荣誉陈列、足球知识讲座、嘉宾来校指导、评选各类先进等。以促进学校足球水平的发展，提升学校的知名度和办学品位。
2.开展足球运动的教育科研活动促进特色创建工作
(1).鼓励全校教师开展足球运动的教学研究和科研探索活动，尝试、实验多种可行的教育教学和训练指导方法，及时总结反思，经常探讨研究，交流科研成果，申报足球科研课题，推动学校足球运动向纵深发展。
(2).尝试体育课堂教学的改革创新，选择编排适当的足球内容插入体育课中，积极开发体育教学校本教材，形成体育教学特色。
(三)制定三年发展规划目标 2015年目标
1.通过对足球的宣传，让学生及学生家长认识了解足球。在体育课堂教学中让学生接触足球，便于发现、选拔条件优秀的学生组建学校足球队。以班级单位组建班队，安排固定的时段，进行练习，为校队建设夯实基础，并营造特色氛围。2.加强与上级部门联系，请求给予技术，硬件设施支持。3.抓好基础训练，根据学生身心规律抓好意志品质。2016年目标：
1.开展体育课程的校本化研究，逐步开展以足球为特。2.通过比赛取得优异的成绩，扩大影响力，并提高学。3.加强技术动作的训练要求、加强理论学习。
4.抓好基础训练，根据学生身心规律抓好意志品质，专项技术和一般身体训练。2017年目标
开展体育课程的校本化研究，逐步开展以足球为特色的体育教学。
（四）加大教师的培训力度，提供专业支撑
鼓励体育教师参加各种形式的足球技能培训，提高自己的专业技能，为下部校园足球的深入开展提供专业支撑。开展足球运动的教学研究和科研探索活动，尝试、实验多种可行的教育教学和训练指导方法，及时总结反思，推动学校足球运动向纵深发展。
第四篇：XM44-綦江县安稳中学领雁工程2011年工作总结（模版）
綦江区安稳中学2011年实施领雁工程汇报材料
各位领导，上午好！
2011年，是我校实施领雁工程以来的第二个年头，在市教委、市教科院、上海方略集团的正确领导下，我校坚实推进领雁工程。今年我校在深入推进綦江课改模式的基础上，着力打造“高效课堂”，体现 “以学活教，心动课堂；心随课动，课随心动”的理念。在领雁工程示范学校重庆朝阳中学的指导下，结合自身校情，开展“有效教学---高效课堂”的教学改革尝试，优化课堂教学结构，积极探索一条“教育观念新、教学方法活、学生训练实、课堂效率高”的教改新路。为此，学校开展了一系列扎实有效的工作，取得了一定的成效，保障了“领雁工程”项目学校工作的稳步推进。现总结汇报如下：
一、定计划、添措施，促保障
年初，我校按照市领雁办的工作思路，学校认真学习了《重庆市教育委员会关于实施重庆市农村中小学领雁工程的通知》（渝教基〔2010〕51号文件）等精神，结合我校教育教学工作实际，拟定了《綦江县安稳镇初级中学领雁工程2011年春期工作计划》，为进一步实施领雁工程提供了保障。
二、加强学习，转变观念
我校抓住领雁工程发展的契机，积极组织全校教师参加学习空中课堂、远程培训，认真记笔记，写心得。每次校领导参加领雁工程培训学习回来，都要认真传达。本学年，我校认真组织了“新学习”的培训。通过以上学习，广大教师教育观念得到了较大转变，教育教学 方法得到了改进。
三、示范引领，扎实推进课堂教学改革
1、本学期来，学校对所有教师进行新课程改革的理论培训，通过“走出去”“请进来”和专家到校指导及网络培训交流等多种形式，开阔教师视野，提升教师水平。4月15日，重庆市“领雁工程”项目全国知名教育专家冯恩洪校长一行4人，来到安稳中学视导新课程改革。4月25日，我校得到重庆朝阳中学的大力支持，他们专车接送我校全体教师到朝阳中学进行了为期一天的学习，观摩课堂，感受高质量的校园文化建设，听取经验介绍，收获颇丰。
教师积极参加上级组织的讲座及观摩听课，特别是“国培”、“领雁过程”的学习培训，提高了大家对新课改的认识，逐步使新课改理念深入人心，形成了从领导到教师全体达成的尊重客观规律，以学生全面发展为本，形成学校、教师、学生三维一体的科学发展格局。
2、按照中西部农村远程教育“国培计划”的安排，学校落实了语文、数学、英语、物理、化学等学科教师的校内外培训，并要求完成规定的网上作业，经考核全部合格。
3、暑假组织全体教师参加重庆市农村中小学“领雁工程” 2011暑期培训，按照2011年暑期培训日程安排，7月2日——7月4日，学校通过卫星远程方式实施，项目学校在本校组织管理干部、教师收看卫星转播视频，并组织学习、研讨。通过让全体教师分享“新学习” 课堂教学改革的专题报告、经验分享、案例分析、专家点评、分组研讨、互动交流，提高了教师的业务素质，形成了“新学习” 课 堂教学改革的理念，学习分享了“新学习” 课堂教学改革的成功模式和经验，收到了很好的效果，为下阶段学校全面推行“新学习” 课堂教学改革打下了坚实的基础。
5、派李明教师参加了“新学习”课堂教学大赛并获二等奖，组织教师观摩了远程“新学习”课堂教学大赛决赛情况。
四、团结务实，稳中求进
1、学习县内外先进学校的经验，积极主动进行课改实验，逐步推进，逐步完善，现已形成独具特色的“学、议、导、练、清”五步课堂教学模式，构建了“先学后教，以学为主”的新课堂。同时，“2+X”项目丰富多彩，大课间活动已成习惯，学生综合素质评价更加完善。
2、教研活动进一步规范，坚持每周三下午进行教研组活动或集体备课活动，坚持教学反思、课例研究、行动教研等，教师相互学习、共同提高，促进教师专业发展。
3、坚持每年举办了教室布置和课改黑板报比赛，营造良好的课改氛围。每期进行课改优秀学习小组的评选，提高学生参与课改的积极性。开展了班级大课间活动比赛。成功举办打通学区课改现场会。
4、开展课题研究，积极完善三个县级科研课题《教学有效性的策略研究》、《课堂作业设计的有效性研究》、《初中语文阅读教学现状及对策研究》的过程研究和资料积累。教师的教学活动中更重视学生的学习方法和学习效果，提高了教学的有效性。
5、教研教改取得一定成果：老师撰写的教改论文荣获市、县级奖20余次；我校理科教研组被评为县优秀教研组；帅永军获綦江县 第五届教师基本功大赛二等奖；张桂莎获綦江县第四届班主任基本功大赛三等奖；张元芳获綦江县十佳班主任称号；在重庆市“领雁工程”国培学习中，化学、英语教研组被评为优秀教研组，数学教研组被评为优良教研组。
6、教育教学成绩显著：上学年，学校在县初中素质教育目标考核中被评为二等奖，学校综合绩效考核为全县同类学校一等奖。
五、存在问题和不足
目前，我校教师的专业化素质不高，教师学科结构不合理，专任教师不足，导致教师工作量偏大，学校硬件环境较差：无运动场、学生宿舍、功能教室等，艺术学科推进困难，虽然我校取得了阶段性成绩，但与课改先进学校相比，与课改先进地区相比，还相差很远。学校的教学设施设备，五个校园的建设，校本课程的开发、教师的专业发展、学生的主体学习意识和全面发展的意识等多方面还不够，这些都需要进一步加强和改革。
六、今后努力方向
我校将继续以“领雁工程”项目学校为契机，在市教委、市教科院、区教委、綦江区教委领导下，继续深化我校课程改革建设，培养学生创新思维，扎实开展校本教研，创新校本课程，加强教师专业化发展，将我校打造成为农村特色示范学校。
綦江区安稳中学
2012.3 4
第五篇：忠县中学领雁工程交流发言稿汪飞
花经时雨色愈新 鸟遇清风飞易疾
——重庆市忠县中学“领雁”工程缩影
为深入推进普通高中领雁工程工作，全面提高城乡普通高中学校办学水平和教育质量。忠县中学与乌洋中学遵循“规范办学、尊重规律、依靠科学、改革创新、自主发展”的要求，本着“有效对接、优势互补，定期交流，相互促进，共同提高”的宗旨，积极开展符合两校实际的校际结对帮扶工作，相互学习借鉴，不断提高两校的办学水平。现将我们的认识和做法汇报如下，不当之处，敬请批评指正。
一、领导互帮
理念更新 管理共进
常言道：“有思路才有出路，没有思路永远踏不上成功的脚步”。作为领头雁，我们在与乌洋中学的结对帮扶中，首先思考的是我们的突破口在哪里？答案自然是管理理念的跟进。为此两校举办了学校管理模式、管理经验交流活动。组织两校中层领导和相关人员到对方进行挂职锻炼，取两家之长补各自之短，力争做到资源共享，效益最大化。
经过长时间的探索和研讨，我校与乌中共同创造开拓了刚柔相济型生态化的管理理念。以生态发展合理性为最高价值标准的价值观念来完善制度，淡化强制性“条文”，突出引导和鼓励，以富有人情味的形象展现在眼前，赋制度以人文色彩，变制度为心灵感召，体现人文关怀。以“科学、系统、规范、严格”为管理要求，坚持“目标管理＋制度管理＋情感管理，以人为本＋追求效能＋能级管理”的管理策略，坚持“思维创新、过程创意、结果创效”的工作方针，确保整体功能的发挥，从而有效提高整个运行效率，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量。届时乌洋学校和忠县中学共同创造和实践着创新型教育管理模式。
二、资金投入、添置硬件、助长实力
1、硬件添置、助长实力
我校在与乌洋中学开展领雁工程的过程中，本着“尽力而为，积极支持”的原则，给予乌洋中学支持和帮助。我校先后赠送了学生课桌椅200套，实验桌20张、实验柜20个，以及价值5万元的电脑以帮助乌杨中学提高硬件设施，改善教学设备；考虑到乌洋中学是农村学校，信息闭塞，教师阅读资源的匮乏特别为乌洋中学送去上千册教育理论书籍，以提高教师理论修养。并和乌杨中学建立了设备设施、教育资源共享机制，相互开放社会实践基地和校内教育实验基地，为师生的教学活动服务。
2、校园绿化、提升环境
我校为了美化乌洋中学校园环境，实现乌洋中学的绿化提档升级。学校为乌杨中学赠送各种花草树木价值8万元，并让园林工人去亲自为其栽上。曾经光秃秃的校园如今已是绿树红花，相映成趣了。
三、名师帮带、支教扶持、优质“博”爱
1、专家引进、名师帮带
为了培养两校自己的名师。今年我校先后邀请西南大学的教授秦启文，英才教育的专家李博业、英语学习专家李阳等30余人到我校作报告，两校教师共同参与报告会。
利用我校网络和多媒体优势，我校组织两校教师观看了魏书生、李镇西等教育专家的录像报告和教育教学经验光盘，从名家的成长中受到教育和启发； “请进来和派出去”是我校教师培训的一贯模式。今年，3月学校优先派出两校名师“苗子”外出学习考察，听名家报告，观摩名家讲课，与名家交流对话。这些手段开阔了两校教师的视野，更新了两校教师的理念，提高了两校教师自主发展的自觉性和主动性。
我校还组织学科带头人、骨干教师以“优课共享”为平台，进行研讨活动，并建立校际间师徒结对制度，将学科带头人、骨干教师与青年教师跨校结对子，通过头脑风暴、专题讲座、学术沙龙、听课评课等手段，在教育管理、教学理念、教学方法、教学评价等多方面互相切磋，共同提高。
2、支教扶持、优质“博”爱
利用自身优势，来帮扶乌洋中学，是我校能维持长期帮扶乌中最有效的措施。我校选派了邓小玲等3名中级职称以上的教师到乌杨中学支教，同时乌杨中学选派2位中青年教师到我校锻炼学习，并向乌杨中学开放课堂。我校先后两次接纳乌杨中学班主任来校听课和参观学习。为了将我校的优质资源真正意义的带给乌洋中学，我校将开展讲课比赛的课件集中制定光碟赠送给乌杨中学学习。
四、自主发展、个性教学、同放异彩
为了实现学校的自主发展，特色发展。忠县中学和乌洋中学加强对分层次教学和走班制模式实验的探究交流。两校坚持以研究探路子，积极尝试分层次教学和走班制教学模式的实践，以满足不同层次学生的需求，创造适合的教育。
两校还多次开展自主学习活动，通过两校的经典读写工程，打造专业底气。围绕“六个一”和“三字一话”工程，以“读书交流会”、“教师课件制作大赛”、“精致课堂开放周”等活动为载体，努力打造两校有思想有智慧的教师群体。
五、课题共研、同课异构、教研互动
1、同题共研，以研代训
两校为了打造高效课堂、卓越课堂，进入教育改革的深水区。忠县中学以研助训，通过课题研究来推动教学改革。我校今年承担了一个国家级课题，三个市级课题。在课题研究中通过“同一个题目，两校共同参与”的方式，带动乌洋中学的教学科研。
2、同课异构，智慧碰撞
为了推动课堂教学改革，两校进行同课异构等活动。以“导引式自主生态课堂”为依托，大力开展课堂教学改革，向课堂要效益，要质量。通过“同课异构活动”等形式，定期进行集体研讨活动，集中攻坚克难，构建起先进高效的课堂教学模式和方法，推动两校教学质量稳步提高。
3、教研互动、网络联盟
以校本教研活动为突破口，两校校级领导一起共同研究工作安排，统筹开展教学、教研活动。由分管领导组织，部门同志抓落实，相继开展了教材研讨、研卷、统考等工作。两校每学期开展两次现场教研活动、专题讲座，由知名教师专
题对中青年教师进行教研工作的专题指导。
学校依托数字化校园建设构建起校级间的网络研究学习的平台，形成网络联盟开展经常性的交流互动。两校实行课件择优选用制，变一人优势为大家优势；开展名师风采展示和同课异构活动，淡化评比意识，浓化研究氛围；开展网上教研，开设了“教育教学网上论坛”和各学科 “网上课改研究工作室”，组织研讨攻关，开辟了两校教研的新途径。
六、学生互派、联盟活动、增进交流
我们学校和乌洋中学每学期都会开展学生“手拉手”活动。以各类活动为载体，组织两校学生开展同台竞赛、共同表演、一起参与、一同体验等活动，增加了解、传递友谊、开阔视野、提升素质。
“一枝独秀不是春，百花齐放香满园”，我想忠县中学对乌洋中学的帮扶只会有起点将没有终点。群雁高飞 头雁领，通过领雁工程，乌洋中学教育教学水平正明显提高。我校也工作中受益匪浅。我校教师全面实现了由传授型教师向反思型教师的转变。此时，一支洋溢着事业激情、散发着勃勃生气的教师队伍，正在忠县中学这片热土上勤勤恳恳育桃李，兢兢业业树栋梁，用勤奋和智慧谱写着忠州大地上激昂的教育交响。
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