2012年秋历史学科教学展示月活动小结

第一篇：2012年秋历史学科教学展示月活动小结

2012年秋季历史学科 教学展示月活动小结

根据教学管理部门的安排，我们历史组认真组织参加了一年一度的教学展示月活动。在这次活动中，老师们深入学习课改理论，认真钻研历史教材，精心准备课件，广泛查找资料，以课改理论为指向，以新课标为依据，努力构建开放、富有活力、具有实效的历史课堂。下面就历史组教学展示情况作一小结。

一、活动开展的整体情况

我校全部11位历史专职教师都非常积极的参与了本次课堂教学展示活动，分别完成了讲课、说课和评课等教学展示环节，在每一个环节中都精心准备，认真开展，课堂教学效果良好，资料准备充分，上交齐全。在教师说课、评课等的各个环节，大家热情高涨，畅所欲言，教学研究氛围浓厚。同时活动所涉及班级的同学课堂反应积极，学习氛围良好。

二、活动开展的主要亮点

1、坚持先学后教，重视合作学习。

先学后教、小组合作，是我们历史课堂的灵魂，这次展示月活动充分体现了这一点，几乎所有老师在课堂教学中都做到了这一点。历史课堂教学分为四个环节。第一个环节学生自学、预习，整理课文基础知识。之后，学生按学习小组互相合作学习解决疑难问题。第二个环节学生展示学习的成果，各小组安排学生代表为同学们展示本组学习到的知识，小组成员都积极参加，竞争激烈，学习氛围浓厚。优胜的小组获得表扬并加分肯定。在此基础上，再进入教学的第三个环节，老师根据前两个阶段收集到的学生小组合作学习的情况，针对学生存在的问题和课文的重点，进行必要的讲授，解决学生的困惑。第四个环节，课堂训练，巩固知识，提升学生的解题能力。在这方面做得好的老师主要有康培育、聂峰林、陈玉玲、杨林桂、李维洪等老师。

2、遵循三讲三不讲的教学原则，努力构建高效课堂。这次展示月活动中，历史教师们在教学方法上都有很大的提升，教师们在学生学习的基础上，讲重点、讲难点、讲易错点、易混点、易漏点，学生已经学会的不讲，学生通过自己的学习能够学会的不讲，老师讲了学生还是学不会的不讲。教师们紧扣历史课堂的四个环节，深入思考，明确哪些问题由学生自主学习，哪些问题学生应合作探究，老师应如何进行问题点拨，应如何安排课堂检测等，对每一节课都进行科学设计，力求构建最高效的课堂，尽可能地提高教学的效率，让学生的收获最大化。在这方面做的很好的老师主要有张春霞、刘怡、夏静等老师。

三、不足之处

1、小组建设有待加强。

老师们在教学中都进行了小组合作学习，都重视小组的建设，但是小组建设缺乏学科特点，不能体现历史教学的特色，活力不足，还达不到自动、有序、高效运行的状态，因此小组教学的潜力尚待进一步挖掘。

2、缺乏校本教研与资源开发。

由于老师们把主要精力放在钻研课本教材和激励学生自主学习方面，因此，比较忽略校本教研和课程资源的开发与利用，历史课堂的教学内容没有适当的拓展，显得有些局限和单薄，这需要老师们进行更高层次的追求。

第二篇：七年级数学组教学展示月活动小结

百花齐放显异彩，百家争鸣显特色

——七年级数学组教学展示月活动工作小结

按照学校关于课内比教学活动的安排，我们七年级数学组教师经过充分准备，认真开展了课内比教学活动，圆满完成组内比教学活动，现将活动情况作简要小结，并谈谈我们12位教师贯彻“三讲三不讲”、“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”课堂教学模式的一些感受。

一、活动基本情况

本阶段为组内赛课阶段，七年级数学组共有12位教师，全员参与比武活动。赛前精心备课，备课组集体研讨，组内统筹安排，课堂精彩展示，赛出了水平，赛出了能力，赛后通过集体评课议课，依据《东宝区中小学高效课堂之导学案评价表》，《东宝区中小学高效课堂教学评价标准》，大家都做出中肯的评分，上交导学案12篇、评选出优秀导学案4篇；上课12节，评选出优秀课4节。

二、活动成效

一是精心组织，全员参与热情高。在学校教科室的统一安排部署下，七年级数学组结合本组实际情况，在第六周年级例会后当即拟定了课内比教学简要方案，我们充分利用本组资源，第二天第二节课请学校课改导师年级主任曾毅老师首先登台亮相，给大家做示范；课后，大家一起探讨这节课，首先由曾毅老师谈本课的设计思路，课中的重难点处理，及课后反思；然后，大家共同交流，给数学高效课堂建立了一种初步的模式，周五，又请课改先行者李宣梅老师示范，让全组教师对高效课堂又有了进一步的认识。评课后，安排新来的两位教师任金玉、李雯雯模仿上汇报课。特别是任金玉老师虚心向大家请教，从备课、听课、三讲三不讲等方面一一学习，汇报课也讲得很成功。

二是教学手段现代化。所有参赛选手都使用了多媒体课件，都能较娴熟地使用不同多媒体的交互切换，直观清晰地展示了教学内容，较好地帮助学生理解所学的内容，克服了“照本宣科”、“满堂灌”，“板书与课件脱节”等弊端，增大了课堂信息量，达到了课堂增效的目的。特别是宋以松老师刚参加了学校的“优课”培训，马上应用优课资源，充分利用“白板”显示教学内容，并将同学预习作业—路线图上的错误例子制成课件，直观展现给同学们，再反复利用同学们的“错误”资源，由错者讲、大家讲，反复纠错，把这节课的难点突破发挥的淋漓尽致，课堂效果明显。年轻教师许玲玲，肯于钻研，为了上好这节课，她每节课都都按高效课堂标准严格训练自己，同时，她充分利用学生展板，小白板，让没有黑板的小组也有展示的机会，大大调动了学生的积极性。还有张士兵和刘述轩两位老大哥认真备课，积极参与课内比教学活动，不但没有申请免讲，而且带头完成各项任务，主动向先学者请教白板用法，并制成较高质量的课件，大大提高了课堂效率。给年轻人树立了良好榜样！

三是教育理念有了根本上的突破和发展。他们把自己学习悟到的教育理念变成了可操作的教学模式展现给了大家。体现出学生不再是被动的、消极的知识的接受者，不再是知识的“容器”；体现出学生是学习的主人，是知识产生、形成、发展的探究者；教师也不再是知识的传授者，而是教学的组织者和引导者。这种角色的转变从整体上使课堂教学的面貌发生了质的飞跃。如：李红丽老师，在上“用移项解一元一次方程”时，充分让学生发现问题，让他们自己展示，自己发现，自己改错，自己总结，而她重点辅导，引导大家把错误展示出来并纠正。

最后，在展示月的这一节课中，充分体现了民主、平等的师生关系，为学生主动、生动地学习营造了一个良好的氛围，与学生平等对话、充分交流，既体现了教师观念的转变，又体现了高超的师生间相互合作、交流的能力。体现了七年级数学组正在积极打造高效课堂，更好的服务于学生。

四是多案并用，展示了优秀的课堂设计。

导学案、路线图案贯穿先学后教，当堂练习的教学模式，课堂容量大，实实在在，不玩花架子，利于学生学习习惯的形成和方法的培

养。如：魏芳老师，上课前精心准备，胸有成竹，手持一份简明扼要的教案，对教学组织提供方向依据，对重点体现和难点突破控制调节有度；针对本班实际，对发放全体学生的路线图作了适当地修改、并全批全改，具体在落实知识点和方法，培养学生自主探究事物的能力方面提供了捷径；打造了高效课堂。

五是多法并举，相得益彰。紧紧围绕知识、方法、重点和难点，精心预设的问题---如：宋宏训老师在讲《一元一次方程》时，以等式为切入点，设计题组训练，引导学生步步为营、螺旋式上升，富于节凑感的课程结构---简洁、流畅、紧凑，思路宣明、清晰。让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，再结合电子白板显示，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，将自己所学的知识应用于解决预设问题、解说一些现象，概括相关知识，学生的主体发挥得以展示。学生在练习、纠错中提高；在讨论、交流中变明知识的是非真假；在自主合作的探究过程中获取经验，达到掌握知识形成强有力的逻辑思维、动手、动脑、口语的表达能力。

总之，本次展示月活动亮点还很多，许多老师的高效课堂理念已深入脑海，如任金玉、李雯雯等教师的情境导入构思精巧，选材贴近学生实际，开放激励性的评价，层层探究与拓展，流畅推进课堂进程，似涓涓细流，流淌在学生的心田；似大海的浪涛，掀起阵阵波澜；似拉开的闸门，放飞学生的心灵，久久不忘……让人感慨。

三、不足和改进方式

一是在交流互动时，有些老师最喜欢问的就是“你们得到的结论是这样的吗？”、“你们做的是不是这样的？”甚至要求集体“读一遍”来显示结论的重要性，群答群读现象还是比较严重，很难使学生内化和深化。应当给出空间和时间让学生来交流“怎么做的”、“在做的过程中发现什么问题”、“你还有哪些困惑”等等。

二是是板书令人不够满意，安排凌乱，字体潦草，没有章法，该板书的未板书，或没有重点突显，仅凭学生说说而已，恰巧这里隐藏的知识、方法很多，而且是教学的最重点。教师的这一项基本功应该要很好提高。

三是倾听学生的想法和做法的习惯还不够，总害怕学生回答不出来，说不完整；害怕学生冷场，于是打断学生的发言，发表自己的见解，失去让学生尝试的机会。而恰巧学生回答出的错误的问题多数是带有普遍性的问题，这正是启发学生讨论的好时机。

四是“兵教兵”“兵练兵”课堂教学模式的教学方法贯彻不健全，只注重学生活动形式的开放，缺少对问题探究开放性，当然，有的已经预设，但因教学时间关系没能很好体现，也说明教学组织不力，给本次活动多少留个遗憾。因此，要认真学习数学课堂教学模式的教学方法特点及基本要求，上好“三课”。即：怎样上好数学预习课；怎样上数学“展示课”； 怎样上好数学反馈课和讲评课；再阅读《教师基本功》一书，定能长才干。

五是多媒体课件对教学重点体现、难点突破的方式上意义不大，仅能视为小黑板。虽然以幻灯片代替黑板，可增大课堂容量，但是多媒体课件更应体现在对教学重点、难点突破的方式上。很多情况下课件不能代替板书，板书虽然废时耗力，但是能很好的足使知识、方法的形成、发展和运用。课件只是教师教学的辅助工具，如何把课件、课本、路线图和学生实际几者有机的结合，是教师教学的基本功之一。

总之，本组比赛可谓是：百花齐放显异彩，百家争鸣显特色。体现出教无定法，而贵在得法。这次展示月活动，折射出其各位老师鲜明的个性教学特色和一定的教学基本功，只要我们这个团队齐心协力、共同努力，满怀信心地向更优秀的老师学习先进的教学经验，一定能成为最优秀的文峰团队。

第三篇：历史组课堂展示月活动总结

一、开展情况

历史组共6人，参与老师展示情况如下：

姓名

上课时间

上课班级

上课内容

张

2016.5.11日第5节

2018级1班

《中外的交往与冲突》

凌

2016.5.12日第1节

2017级8班

《独立自主的和平外交》

胡

2016.5.11日第6节

2017级1班

《外交事业的发展》

李

2016.4.19日第2节

2017级7班

《海峡两岸的交往》

李

2016.5.25日第3节

2016级3班

《中外历史改革篇》

二、课堂展示的收获

1.展示。老师们为了上好展示课，都精心的准备：课件的制作、导学案的编写、课堂流程的设计编排等。这对于老师们来说，是一次历练，对自己的教学进行的一次梳理和展示。

2.学习。老师们都积极听课，学习别人的经验。在课堂上，经常都可以看到听课的老师深入到课堂去查看学生的学案，看看学生是否记笔记，了解学生对知识的掌握情况，了解学生在课堂的参与情况等等。所以说这是一次很好的学习机会，尤其是学案导学模式的教学，不用走出学校，就有很多优秀课例供我们学习借鉴。

3、成长。老师们不管是上课还是听课，都积极认真。每一次课后我们都集中评课，本着对进步的要求，大家都畅所欲言。对课堂中的优点积极评说并注重采纳。对每堂课的不足也毫无保留的指出来，不仅是上课老师吸取教训，也供大家借鉴。通过这次课堂展示活动，使每个老师的教学水平都有了一定的提高。

4、协调。本次展示课都尽可能事先商量一下，总体安排，把每一节展示课都亮出来，每一位历史老师都有机会去观摩学习。当然，大家都不会放弃这种近在眼前的学习机会的。

三、课堂展示的不足

1.本次课都存在一个共同的问题，就是在调动学生积极性方面都显得薄弱，课堂气氛不够活跃，这是大家都注意到的一个方面。这可能是教师的设计里面考虑到进度问题就或缩减了学生思考的时间，也可能跟学生的学习风气有关。总之这个问题值得我们注意。

2.由于大家的课比较多，听课过后很多时候都无法做到及时讨论，有些课都是过了几天才讨论，都失去了刚听课时的灵感；也有些课就只有个人单独与展示老师交流，使大家失去了集体讨论的机会，从而无法提炼出集体的智慧与收获。

四、课堂展示的感悟

活动为我们提供了展示和学习的机会，许多老师在这两月内听的课超过以往一学期听课的总和。大家在一起闲聊的时候，自然而然的都在讨论你的课怎么样，他的课怎么样，怎么样改变一下会更好，通过自己的创作课例，老师们的点评讨论，对于上课老师还是听课老师都是一次进步、成长。

人人都在展示！时时都在研究！

第四篇：九年级历史下册学科小结

2011/2012学第二学期九年级历史学科小结 一年一度的学生中考，都是一场没有硝烟的战争。回忆为之奋斗的每一个日日夜夜，虽然对2012年的中考结果进行评估，现在还为时尚早。但备战本中考那一个个激动人心的场景，仍历历在目。之所以能够顺利完成这届学生的中考历史总复习，得益于中考复习路线图计划，得益于九年级老师们的团结协作精神，得益于学校领导高超的指挥艺术。

一、制定、实施严密的中考复习路线图计划

中考复习阶段是初中学生进行系统复习的最后阶段，也是初中学生参加毕业和升学考试的冲刺阶段。虽然在今年的中考中,历史科仅占70分,但是由于现在高中的录取是以等级为标准,故老师和学生都要重视。今年历史中考的内容多，在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考历史总复习呢？我在复习之初就制定了严密的复习计划，然后有条不紊的遵照执行。即根据学校领导的统一部署，、第4～10周完成了第一阶段的分册复习，第11～13周完成第二阶段的复习即专题复习，根据中考的四大题型分8节课复习。六月初进行了第三阶段的模拟强化训练，在经历了前三轮拉网式的复习、地毯式的狂轰滥炸之后，战争处于焦灼状态，复习达到了白热化程度，师生身心都很疲惫。这时我们审时度势，转入第四阶段的复习。考虑到“只顾低头拉车，不知抬头看路”的复习方法，无疑是低效的。再不能“两耳不闻窗外事，一心只做中考题”了。所以，这一阶段进行的是情报战、信息战。具体做法是结合教研室安排的三

次模拟考试，让学生充满了信心，继续保持高昂的练兵士气。

二、团结、协作本所有带九年级的老师

中考升学是个人的劳动，集体的成果。如果某一科的平均成绩很高，但学校的升学率不高，也不能说这一科对本中考的贡献很大。相反，造成升学率不高的原因有可能就是几科老师缺乏战略眼光，只盯着自己那点自留地挤时间、抢时间造成的。在伊拉克战争中，我们看到美英军队有时缺乏协调，不但预定的军事任务不能完成，甚至发生自相残杀的误伤事件。在送这一届九年级毕业生的过程中，树立中考一盘棋的思想，和各科老师密切配合。要和语文的、数学的、理化的、英语的、政治的，还有体育的，要和所有中考科目的老师团结协作，变单兵种作战为集团军冲锋，“直捣黄龙府”，最终实现“鲤鱼跳龙门”的梦想。

三、做好课后辅导工作，注意分层教学

在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

四、听从、接受学校领导的指挥建议

刚刚完成了历史使命的九年级组，是一个特别能吃苦、特别能战斗的集体。中考复习有时需要的是豪情。三百六十五天，谁没有个头痛脑热的，但大多数老师都和我一样，轻伤不下火线，带病坚持工作。在带领学生复习备考的日日夜夜，无论是白天的正课，还是晚上的辅导，都没有给学生落下一堂课。老师们高昂的热情，学生冲天的干劲，来源于学校坚强的领导。在此过程中学生也曾抱怨过苦和累，但是学校领导通过开座谈会的形式，及时了解学生的思想状况，疏导学生对任课老师的抵触情绪。对教师在复习过程中出现的失误，校领导没有疾风暴雨式的批评，没有声色俱厉的指责，更多的是和风细雨的谈心，提出具体可行的建设性指导意见。校领导这种“用人不疑”的宽广胸怀，赢得了九年级老师的普遍赞赏。回顾这一年里召开的几次九年级科任教师会议，哪一次不是互通情况，共商对策的民主生活会！

第五篇：历史教学小结

历史教学小结

本学期，我任高三（4）班和高二（1）班两个班级的历史课。一学期来，自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为一名新教师，我第一次担任高三的教学，自知责任重大，但是通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课。虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。但由于本学期复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，致使本学期教学成绩不是很理想。对于高二（1）班的学生，学生本身基础就不是很好，对于他们最重要的任务就是面对下学期的学业水平测试，因此在上课的过程中注重学生基础知识的掌握，不再加深难度，让学生有信心学历史，有信心通过历史的学业水平测试。

教学不仅是教师的工作，也要让学生主动学习，但是如何让学生主动学习？我认为先要从学生思想方面下工夫，因为我们的学生毕竟是在满堂灌的教学环境中学习的，一下子把主动权交给他们，真的是无所适从。所以要在教学中不断强化学生自主学习的认识，而且还应该让同一个班级的老师都有这样的教学思路。这样才可以在思想上达到共识，以后可以在以下方面努力：强化自主学习的责任意识；提供有效的自学方法，并不时的进行指导；当然还要监督鞭策，因为他们的自控能力还比较弱；及时发现成功之处，进行成就激励；，鼓励学生发现自己的学习方法，并形成良好的学习习惯。这样，只要意识到位，责任在肩，方法适合，有成就感，一定会越学越好的。

社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。在以后的教学工作中，要不断总结经验，提高自己的教学水平，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！