岗位练兵促撤成长 创意家访谱关爱

第一篇：岗位练兵促撤成长 创意家访谱关爱

岗位练兵促成长 创意家访谱关爱

——虎门小学“课内比教学，课外访万家”的学期总结

从暑期就拉开序幕的“课内比教学，课外访万家”活动，正在全省各级各类中小学如火如荼地进行。我们虎门小学按照上级的部署，在乡中心校的具体指导下，根据本校特点，结合我校已经进行了近两年的“培养留守儿童良好习惯”课题研究，精心组织，周密安排，步步推进，我们具体的作法如下：

一、实中求新，沉潜务本比教学，锤炼基本功，促进教师专业成长。

按照杏花中心校“两课”方案要求，我们根据本校特点，制订了我校的活动方案。“课内比教学”在形式上做到三个“全覆盖”：即

1、全员覆盖，全校所有老师，从校委会成员到普通教师，从青年教师到老年教师，包括学前班老师，只要任了课，必须参与说课、讲课，校委会所有成员和学科带头人参与评分，并与绩效考核挂钩。如：二（2）班数学老师韩德芳、三年级语文老师戴翠荣、四年级语文老师耿爱莲都是年过半百的老教师，都积极准备，精心备课，学习掌握多媒体设备使用操作方法，她们的行为深深地感动了中青年教师，中青教师的热情更加高涨。

2、全学科覆盖，由于我校教师任课主要以语、数、英为主，缺少体、音、美、科学等学科的专业教师，因此，我们立足校情，培养一专多能的青年教师，科学课由教导主任带头兼任，体育由政教副主任操刀，音乐由一（1）班语文教师兼任，美术由一（2）

语文教师兼任，品德由其他任课教师兼任，做到不落下一门。

3、全过程覆盖，“比教学”我们分三个阶段实施。第一阶段：独立作战，同台竞赛。教师根据所负责的学科独立备课，写说课稿，然后说课或讲课，我们采取语、英、体、音、美、科学、品德说课、数学上课，然后轮转，人人说课、上课。

第二阶段：资源共享，广纳博采，团队合作，分组推进，在第一阶段评课的基础上，各科教师广泛发表意见，教师修改教案，说课稿，按学科分组展示。

第三阶段：吸纳创新，回归个性，不断反思。

不同年级，不同学科，按照自身特点，吸取其他教师、学科的方法，突出自己的特色，写出反思材料。

通过几个阶段的反复锤炼以提高教师的学习力，行动力，反思力，研究力，教学效率。

在资料积累上，做到“五个一”即一份教案，一份说课稿，一份评价表，一份评课记录，一份教学反思。我们已评出优质课及教案22份，优质说课稿35份。我们已积累了厚厚几本优质说课稿、教案，教学反思稿。11月份我校程荣华、吴小玲、李红英、崔天群、艾进兵、吴丽娜等六名教师参加了杏花乡“课内比教学”比武，均取得优异成绩，并代表杏花乡参加全县“课内比教学”比武。其中李红英老师根据我校留守儿童课题创设的综合实践课获得评委一致好评。

二、常中出新，持久坚守访万家，结合课题研究，整合家校教育资源。

我们从2010年春启动“培养留守儿童良好习惯”课题研究以来，对学生，特别是留守儿童家庭的家访在我校做到常态化。今秋，我们把“访万家”活动同“培养留守儿童良好习惯”课题研究结合起来，第一项任务就是全方位摸清留守儿童家庭情况。今秋开学初，在原有工作基础上，我们再次组织全体老师深入每个留守儿童家庭全面了解其家庭情况，通过调查，梳理出留守儿童存在如下的问题：

一是监护质量低下。全校靠祖父母包括外祖父母监护的留守学生占51.6%，而祖父母多数身体差，文化低，与孩子存在隔代代沟，与孩子要么是无法沟通，要么是沟通受阻，只好望孩兴叹，还有少数隔代溺爱放纵孩子养成诸多不良习惯。一部分儿童是单亲监护，有的缺少父爱而胆小脆弱，有的缺少母爱而行为习惯不良。

二是亲情饥渴程度高。94%的留守儿童经常思念在外打工的父母，71.4%的儿童不愿意父母外出打工，他们非常羡慕父母没有外出打工的同学经常享受的家庭温暖。

三是心理负担程度重。亲情缺失、家教缺位，交流缺少给留守儿童增加了心理负担，“恐惧心理”、“不自信心理”、“侥幸心理”、“自闭倾向”大有人在。

四是学习成绩不乐观。家教的缺位，使得留守儿童的学习成绩状况不容乐观，在我校留守儿童中成绩优秀的只占24.6%，而成绩差的竟多达46%，几乎接近留守儿童的一半。

五是不良行为习惯多。由于亲情缺失，交流缺少，监护缺乏，家教缺位，部分留守儿童中养成诸多不良行为习惯。诸于不讲卫生、不

讲礼貌、不讲文明、不守纪律、乱花钱、不做家庭作业，还有少数偷盗，结帮派，打架斗殴等现象。

根据以上存在的问题，我们分别采取了不同的家访方式，注重访前、访中、访后三大环节，收到了较好的效果。

1、访前：培训准备，规范行为。

培训准备就是家访前要“备好课”，即怎么访，解决什么问题，做到有的放矢。规范行为，就是强调纪律，做到“六不准”即不接送，不提私人要求，不收馈赠，不吃请，不参与娱乐消费，不有偿家教。

2、访中：分工协作，跟进记录，方法多样。

我们要求一是每次家访都应有记录，从2010秋至2011春，每位班主任一本《留守儿童课题笔记》主要记录家访，谈话的情况，二是根据不同对象，不同情况，采取不同方法。

（1）学生没进校门，老师先进家门的“新生访”，这就是前面讲到的对每年开学初报名登记的新生，老师主动上门，意在全面掌握学生家庭情况。（尤其是留守儿童）

（2）接新班即上门的“接班访”。每年开学初班主任接新班后要家访了解全班情况，重点是留守儿童家庭。

（3）针对特困家庭的“救助访”。如：二年级学生梅翔，其父今春患肝癌去世了，为了帮助该生入学，学校减免了他包括教辅资料，校服等所有费用。今秋开学又给200元现金救助。近两年来，我们一方面学校拿出资金，一方面从社会争取，先后为特困生家庭留守儿童资助三万余元，学校还为远道儿童，困难家庭学生提供免费中餐。我

们对孤、残、障儿童尤其关爱，不仅走进他们的家庭帮助解决生活困难，在学校更是为这些孩子大开绿灯。我们关爱留守儿童、关爱孤残障儿童受到广泛关注，今春新华社湖北分社记者、省委党校教授分别来我校考察我们留守儿童课题研究情况，红安县残工委授予我校“爱心之家”的光荣称号。

（4）针对学困生的“帮扶访”。对于那些学习中困难大，成绩差的重点学生，我们组织老师走进家门一方面补课，一方面根据情况组织邻近的学生结对帮扶。

（5）赏识优点，鼓励发展的“促进访”。对那些平时常出现这样或那样问题，但突然发现其闪光点的留守儿童，我们采取得最多的就是这样的家访，一改过去家访时，家校双方相互告状，令学生害怕，厌恶的家访而变成如今让学生喜欢的家访，我们开通了热线电话，可以通过电话与远方的家长沟通。对于特殊儿童我们不仅走进家庭，而且电话联系，还采用信件访、电话访、网络访等多种形式。五年级有个留守儿童叫秦月（现为六年级），女孩，11岁，三年级以前该生各方面都优秀。到了四年级，父母都外出打工去了，家里由奶奶监护，奶奶年纪大了，没文化，与孙女交流常产生冲突，孩子在家学习得不到家长指导，导致秦月加倍思念父母而影响学习，成绩明显退步。班主任王小芳老师针对秦月的情况，摸黑走访了秦月的家，了解到了秦月的家庭情况后，一方面当着秦月和她奶奶的面打通了秦月父母的电话，告诉他们秦月在学校爱读书，作文写得好，经常被老师作为范文读给同学听，虽然成绩有些下滑，但这是暂时的，相信她一定会赶上

来的。其妈妈在电话里也鼓励秦月，小秦月听了老师与家长的话，激动得哭了。之后王老师因势利导，处处关心她，秦月真的越变越好。五年级下学期被选为班上的学习委员和学校品行督查员了。

（6）直指问题，合谋对策的“疗病访”。对于那些存在突出问题的学生，我们采用既肯定成绩更指出问题的家访方法，与家长合谋对策。四年级留守儿童江凯强，男，10岁，是2010年秋刚转入我校的。家里靠爷爷监护，开学初到虎小报名登记后，小家伙就与其五年级表哥（留守儿童）一起怀着进城后的好奇心，满大街逛了起来。这一逛竞是50多天。学校以为他俩是转到其他学校去了。直到11月份，五年级孩子的妈妈才发现问题，又把他俩送到了学校。江凯强压力很大，加上在家里学习遇到困难得不到及时指点，更是丧失了学习信心。面对这样的烫手山芋，班主任徐红霞老师与校委会商量，对江凯强同学实行“直指问题，合谋对策的‘疗病访’。”

学校政教主任罗和平同志与徐老师一道来到江凯强家，先是向其爷爷详细了解江凯强在家学习，生活情况，然后，打通了江爸爸的电话，指出了凯强学习肯动脑筋，劳动时肯下力气的优点。同时指出逃学是不对的，相信凯强会改正缺点，努力学习！并承诺，学习上遇到困难可以随时给老师打电话，以后徐老师经常关注他，为他补课，半个学期后江凯强赶上了中上等学习成绩了。如今江凯强已是五年级班的优秀生了。

（7）组织学生和家长共同参与主题活动的“亲子访”。为了加强学校与家庭的沟通，整合家校教育资源，2011年春，我们学校聘请

了国家二级心理咨询师，家庭教育高级指导师李斌先生到学校进行家庭教育讲座。一百多位家长带着孩子参加了讲座，李先生以《给力家长、“双指”教育托起优秀孩子》为题结合我校实际案例，深入浅出、生动活泼地指导如何正确对孩子进行家庭教育。课后，众家长一致表示，听了讲座解开了很多困惑，学到了很多教育孩子的方法，明确了家长的责任。今后一定要更好地配合学校做好孩子的教育工作，把学校教育与家庭教育有机地结合起来。

3、访后：团队分享，价值引领。

近两年来，我们先后对留守儿童进行了入户家访或电话访问累计485人次，写下了七本近500篇家访或谈话记录，今秋又新增150多份家访手记，老师们写下了近50份留守儿童案例，在教研资源网上发表了近20篇。我校周宏良、王小芳老师的家访心得在全县家访心得征文比赛中获得优秀奖。对近两年的“培养留守儿童良好习惯”的课题研究和今秋的“课外访万家”活动成果，每学期我们都要组织老师在一起畅谈家访收获、体会。老师们一致认为，家访，在我们这所城郊结合部的学校，访出了一片教育学生的新天地。它一方面拉近了家校之间的距离，促进了双方相互的了解，信任，整合了家庭与学校两方面的教育资源，促进了学生的健康成长，另一方面老师也从家长身上学到新知识，同时教师的社会形象，社会地位明显提升，更重要的是通过家校相结合的教育模式，有益于培养学生良好的行为习惯，有利于提高学生的学习成绩，推进教育健康发展。通过家访我们学校的信誉度不断提升，学生数大幅增长，今秋又猛增200多人，由七个

教学班扩至10个教学班。今秋学生中评出的108个三好学生及优秀学生干部中，留守儿童占了46人，今秋全县六年级综合水平测试我校有六位同学分获一、二、三等奖，其中留守儿童占3人。同时，我校积极开展省教育厅关于“大家唱、大家跳”活动，以健康师生身心，今秋，阳光体操、学生大合唱、校园集体舞均取得可喜成绩。在家访过程中，广大家长普遍认为虎小教得实、教得活。学校周边的社会环境不断优化，再也没有一个人来学校滋事；通过家访，师生精神面貌焕然一新，爱学习、讲卫生、讲文明、讲礼貌蔚然成风。学校呈现出一派活泼向上、生机盎然的新气象。

我校的课题研究恰好遇上了“课内比教学，课外访万家”活动这一大好契机，我们决心把“两课”活动与我校的课题研究有机结合，深入扎实地开展下去。

第二篇：岗位比武大练兵 提高技能促提升

商丘队：岗位比武大练兵 提高技能促提升

近日，商丘调查系统首届住户岗位技能竞赛圆满结束，取得了预期效果。竞赛活动充分发挥了先进典型的示范引领作用，激发了干部职工干事创业、争创佳绩的工作热情，有力推动了商丘城乡住户调查工作上台阶、上水平。

--结合实际，定方案。为确保比赛活动取得实效，商丘调查队在充分讨论的基础上，制定比赛活动方案，丰富活动形式，明确活动的指导思想、领导小组、比赛规程和方法步骤。整个比赛活动严格按照“公开、公平”的原则，有时间、有进度、有专人负责，为确保活动的扎实开展奠定基础。

--立足本职，抓学习。一是学习内容重点突出。根据岗位技能竞赛设置的竟赛项目，商丘队按照方案要求，划定学习提纲，要求各县队、各科室对照学习提纲，组织专业人员再学习、再锻炼、再提高；二是学习形式上力求多样。商丘队以岗位练兵为载体，通过培训会、座谈会、网络交流等形式进行集中学习，把集中学习与个人自学相结合，把强化训练与建立长效机制相结合，利用业余时间进行自学，熟练掌握城乡住户调查的专业技能,做到活学活用。

--以赛促学，强素质。为确保学习效果，商丘队根据时间安排，对比赛内容进行提前模拟竞赛。一是在实际工作中进行实战模拟。在住户调查日常工作中，有意识的按照比赛的要求认真锻炼，把每项工作都当作正式竟赛来认真完成，把竞赛的热情和态度融入日常工作；二是单位内部、科室内部参赛人员进行互相学习、互相比拼，找差距、找不足，再比赛前摸清每个同志的强项和弱项，有针对性的进行锻炼，使强项更强，弱项不弱，达到以赛促学的目标。

--明确纪律，严要求。比赛现场明确比赛纪律，要求参赛人员文明竞赛，相互尊重，遵守规则，听从指挥，服从管理；裁判、评分、计时、统分、核分人员严格标准，公正评判；竞赛各个环节有序进行，监督人员切实履行职责，保证竞赛活动公平、公开进行。

--强化总结、促提升。竞赛是平台、载体，最终目的是为了夯实商丘城乡住户调查工作基础，提高工作质量。竞赛之后，各县队、科室、业务人员切实查找不足，撰写总结，对照竞赛内容，总结自身工作中存在的问题和原因，提出整改措施，以竞赛活动为加油站，促进业务工作再提升。

第三篇：促岗位练兵 观摩庭提升公诉水平

促岗位练兵

观摩庭提升公诉水平

为全面提高公诉干警的办案质量和水平，11月15日，天长市院将李永清行贿一案作为公开示范庭，组织天长市内50多名建筑商、项目经理、承包商到庭观摩。该院主管公诉工作的杨朝晖副检察长亲临庭审现场予以指导。

李永清行贿案是今年以来该院提起公诉的最大的一起建筑领域行贿案件。犯罪嫌疑人李永清自2006年起到2010年，4年间为使自己的承包项目工程得到“照顾”，多次向原秦栏镇副镇长黄某某、原秦栏镇财政所长叶某某、原秦栏镇党委副书记梁某某(均另案处理)行贿，总数额高达31万余元。该案公诉人对此案进行了深刻的剖析，行受贿双方为了区区利益三个自毁前程一个人财两空，美满和睦的家庭也因此蒙羞。在公诉人凝重的话语声中，被告人李永清作出深深的忏悔，为到场观摩的人员上了一堂生动的预防警示教育课。庭审结束后，听审的建筑商、项目经理、承包商对这种现场警示教育课的做法纷纷给予肯定，表示要以案为训，学法用法，进一步加强自我约束，防止和远离腐败。

该案承办人参加庭审后接受记者参访表示，观摩庭可以极大的提高公诉人的公诉水平。作为公诉人，在庭审中既需要对辩护人的质疑从容应对，以敏捷的思维进行有针对性的应辩，使被告人的罪行彰显于事实面前。也要庭审中在说法、论理的同时，体现检察机关执法的人性化。

第四篇：岗位练兵中带领团队共成长

岗位练兵中带领团队共成长

从岗位大练兵活动开始，校领导班子对此次岗位大练兵活动给予了高度的关注，在校长的带领下，我们积极行动起来。作为骨干教师我被任命为岗位大练兵第一团队队长，根据练兵内容制定了练兵计划，并做出相应的讲座、师范课及总结。

一、重在练兵、力求实效

1、“骨干教师示范课”发挥骨干作用，努力打造名师

我校积极发挥骨干教师的引领示范作用，在每个学期都会开展“骨干教师引领课”活动我都会献课，不但使骨干教师最大的发挥先锋作用，更使年轻教师得以学习和借鉴，起到了骨干教师和年轻教师双促进、双提高的作用。

2、“师徒结对子汇报课”让师徒共进步，双丰收

我校针对新上岗的青年教师，都安排了教育教学师傅，我与于洪磊结对，在教学工作中经常在一起沟通交流，如何落实三维目标，对课标的解读等，努力拉近教学能力的差距，培养徒弟逐渐成熟。在一个阶段后年轻教师上汇报课，展示阶段成果。三年来的教学实践中，年轻教师得到了更快的成长。

二、“打造学习型、研究型教师团队” 引领团队共成长

1、加强集体备课，提高备课实效。

本学期关于集体备课的管理，学校做到了三规定：即规定备课地点、备课时间、备课内容。每位教师备课前做到精读教材和大纲，备课时做重点交流。努力做到集体备课是争论的场所、交流的场所，是体现教师群体智慧的场所。

2、以教师互相听课为载体，提高教师教学水平。

本学期学校开展了教师互相听课活动。此次听课。由谭校长、稽校长带头、主任、教师全体参与，授课教师改变以往教学方法以导学案为主，即讲即评，当时指导。同时要求教师听课不少于16节。学校形成了团队备课、教师教学技能展示、集体评课、二次备课的良好教研氛围，极大地提高了教师的教学水平和研读教材的能力。

3、参加县进修校教师培训，为我校的教学注入新鲜血液。013年11月7日哈尔滨市学科带头人送教木兰。由哈市南岗区继红小学董晓烨老师献课《故乡的芦苇》，木兰县民主小学教师杨春丽同样献课《故乡的芦苇》同课异构，然后交流，探讨教学方法并落实到教学中。2013年11月11日至13日，本校教师参加木兰县小学“落实新课标、解决新问题、构建有效课堂|”教研活动。在谭校长的指导下本校数学、语文教学有了新起色，导学案在我校已初具规模。通过多方位、多角度的培训工作，坚定本校教师实施新课改的信心。

4、继续强化教师基本功训练。

学校要求教师每月两篇钢楷，一篇毛笔字，每日一行粉笔字，每周做一张测试卷。要求书写规范工整、美观，杜绝错别字。并以推普周活动为契机，组织教师开展了“说普通话，写规范字”的基本功大练兵活动。

面对自己未来的工作，我充满了信心，也有许多美好的设想。我将带着自己的激情和规划不辱这富有挑战性的工作，在实践中不断积累经验，促使自己尽快地成长，在岗位练兵中带领团队共成长，努力提升教师的业务水平与技能，提高教师文化品位，不断充电，增强为人民服务的本领。

经验材料

岗位练兵中带领团队共成长

建国乡中心小学2013、11

第五篇：立足岗位练兵促进教师专业成长

立足岗位练兵促进教师专业成长

碾子山区第二小学

为贯彻落实《齐市碾子山区中小学教师素质提高岗位练兵实施方案》，加强我校教师队伍建设，深入课堂改革，提高教育教学质量，我们本着“面向全体，全员参与、突出重点、注重实效”的原则，在全校卓有成效地开展了教师岗位练兵活动。

一、以理论研修为前提，强调教师反思意识与能力

我们首先做到理论先行。通过集体学习和个人研修等方式学习教学理论和新课程标准等，注重反思和交流。要求教师对照学习内容写出心得体会，自身感悟。做到“三个一”，即每周有一篇教学反思记录在教案上，每月有一篇阶段反思收集在档案袋中，每学期有一份教学案例或随笔、叙事等成果进行交流。这样，既增强了教师的反思能力，又使教师在反思中成长，在反思中进步。

二、以基本技能训练为重点，练就教师过硬的基本功

为切实提高教师基本功，使其具有过硬的基本技能,我们做到了教学基本功训练的常态化管理，首先给教师下达了日常训练任务：每周2篇钢笔字、2幅简笔画、1板粉笔字、2幅水笔字，练习朗读2-3篇精品文章，学习2篇教学理论，形成2篇学习体会，写好1篇教学反思，每月有2篇教学叙事或者案例等成果收集在档案袋中。其次，把每周五定为基本功训练日，训练辅导员赵成秋、杨文涛、臧秀颖坚持对教师进行三笔字、普通话和简笔画交替训练指导。同时要求教师学练结合，立足课堂，把课堂作为训练的主阵地，加强自身教学基本

功和教学技能的训练，严格要求自己学练结合，促进教师教学基本功的提高。

三、以团队研修为突破口，增强教师的集体合作能力

为了教师岗位练兵活动开展的扎实有效，我们着重开展了两个层面的团队研修训练：一是以教研组为单位开展研修训练，由教研组长担任研修组长，制定本组的研修计划，有具体的研修日程、研修内容以及研修形式，每月最少开展一次研修活动；二是成立学校研修团队即晨曦团队，吸收学校优秀教师为团队成员，每学期开展1-2次的研修活动，交流各组研修成绩，并及时展示学校研修效果。目前晨曦团队成员7人，即张凤仙、杨丽坤、周广霞、王晓惠、曲娜、杨阳、吕明。他们相互欣赏、共同学习，注重从同伴身上汲取营养，从中获得不断发展的动力和源泉，在互为资源的过程出实现共同发展。

四、以课堂教学为载体，提高教师的教学技能

课堂教学大练兵是岗位练兵活动的重点，我们始终以课堂教学的改革与创新为着力点，结合青年教师汇报课、骨干教师示范课、中老年教师创新课等有效形式，组织全体教师人人上公开课，以教研组为单位从课前研修、课中互评、课后反思等方面全面的开展岗位训练，促进教师提高课堂教学水平和效率。在课堂教学研修中，我们针对教师基本功和实施新课程能力问题，将教学准备能力、教学实施能力、教学评价能力的训练分散到具体月份，突出各月训练重点。根据不同的训练重点，学校领导包年级深入课堂听课指导，及时发现课堂训练中的主要问题及时改进。每学期，学校领导听课都在40节以上，同

时完成了校长进课堂活动要求。

五、以练兵活动为途径，以赛促练，不断提高教师的业务能力

1、积极参加教师岗位练兵基本功大赛。2009年9月末至10月初，我们根据教师进修学校师训部教师岗位练兵竞赛活动的安排在校内进行了初赛。本次初赛分五部分完成：既课堂教学、三笔字、普通话、简笔画、教学设计。在课堂教学大比拼中，我们采取自愿报名、评委听课打分的方式进行比赛，我们从15名选手中选出了张凤仙、王晓惠、杨阳、周广霞、李晶、王丹丹6名教师参加了区的岗位练兵课堂教学比赛。10月10日，我们又针对教师三笔字、普通话和教学设计进行了全员竞赛活动，我们还邀请到教师进修学校师训部周茂成主任参加我们的竞赛活动，三笔字是学校规定内容，普通话和教学设计是以采取现场抽签决定内容的方式进行的。经过近3个小时的比赛，最后推选17名教师参加全区的三笔字、简笔画、普通话和教学设计比赛。

2、积极开展青年教师精彩教学片段展示暨与东华小学教学联谊活动。2009年11月27日，我们一方面为了增强了教师的教学技能，锻炼了教师教学基本功；另一方面为青年教师搭建展示自我的平台，每人8分钟时间，22名教师分别结合自身的教学优势展示教学的某一个片段。每位教师各具特色，精彩纷呈，受到了局领导和进修校领导的好评。同时，在此次活动中我们与东华小学的领导和部分老师进行了教学片段的交流，使城乡教育有机结合，实现了教育资源的共享。

3、积极开展校本研修团队展示活动。2009年12月10日，我们

结合区教师进修学校师训部的研修要求开展了研修活动。本次研修的题目是《关注关键问题的有效教学准备活动》，张凤仙、杨丽坤、吴琼、杨阳、曲娜、王春娟六名教师按照“前期准备、确定教学目标、确定教学序列、教材的处理与准备与主要教学行为的选择、教学方案的形成”这五个备课程序，从“把握学科知识和教材的结构、学习者特征分析、研究如何在课堂教学中落实三维课程目标、教学目标的确定与叙写、最近发展区分析和教学序列的确定、教学材料的处理与准备、主要教学行为的选择、以教育理论为指导精心设计教学方案”等几大方面展开了精彩的研讨，获得了全区一等奖的好成绩，并被推荐代表全区参加全市竞赛。今年的4月初，我们又充实了周广霞、王晓惠、吕明三位教师，以晨曦团队命名参加了全市的岗位练兵大赛，此次竞赛得到了区教科局、进修校领导、师训部以及中小教部专家的大力支持与关注，赛前曾多次深入我校针对研修情况进行专业指导，在领导的重视下，教研员的指导下，团队教师共同努力合作下，2010年月4月8日，在青云小学经过激烈的角逐，我们最终获得了全市7区中第三名的好成绩。

经过一年多的训练，我们深深的体会到，教师岗位练兵活动有效的促进了教师专业的成长，使青年教师迅速成熟起来。目前，我校有近20名青年教师已成为学校的中坚力量，两年来全市的百花杯教学展示活动，语文、数学科均由我校的老师承担，去年的英语科也由我校的李晶老师承担。特别是语文科的识字教学、数学科的概念教学，在教研员马文疏、张艳丽的指导下已经形成了我校特色，受到了全市

各县区同行的关注。本学期，全市教学技能大赛，我校李晶、颜坤、王晓玲、王玫、王春娟等将在5、6月份陆续参加比赛，上周在龙江举行的全市信息技术与学科整合说课赛中，我校的周广霞老师也取得了市级特等奖的好成绩。4月初和中旬，全市的百花杯教学展示，我校杨丽坤、张凤仙又分别参加课堂教学的展示。总之，在各级各类的教学活动中，我们得到了教委和进修校领导的支持和认可。2009年，我们学校被推荐为市级的教师岗位练兵先进学校。在收获成绩的同时，我们也清醒的认识到了岗位练兵活动中的一些困惑，可以说，我们在教师岗位训练过程中还处在相对简单的操作层面，如何使岗位练兵真正的做到与教学紧密结合，有效促进教学质量的提高，岗位练兵如何真正的激发起教师的积极性，成为教师习惯性训练，这也是我们今后一个阶段要努力完成的目标。因此，我们将继续探索更新更好的练兵途径，努力打造具有过硬教学基本功和专业教学水平的教师队伍，为山城教育事业做出更多的成绩。

碾子山区中小学教师岗位练兵活动

阶段性成果展示暨总结表彰会

交流材料

立足岗位练兵促进教师专业成长

碾子山区第二小学