小学教育改革情况汇报5篇

第一篇：小学教育改革情况汇报

**县**镇*****小学

开展义务教育改革工作进展情况汇报

尊敬的各位领导：

大家上午好！深秋时节，金菊飘香。作为农村薄弱学校，我们有幸迎来了各位领导来我校开展教育改革调研，在此，我谨代表我校300余名师生对各位领导的到来表示热烈的欢迎，感谢你们对农村教育的关心和关注。下面，我将学校近年来教育教学改革情况汇报如下：

一、学校基本情况

**镇**小学建于1975年，现服务于**村、仁河、中营等3个行政村，服务区人口4600余人。学校现有教职工13人，开设7个教学班，在校学生298人。结合学校实际，现设置有图书室、综合室、会议室和少队部等部室。近年来，在上级的领导关心和支持下，我校以教学质量为核心，以课程改课为抓手，不断改善办学条件，先后被授予县级“职工之家”、“平安校园”、“文明校园”、“儿童保护先进学校”等荣誉称号。

二、教育改革工作进展情况

1、义务教育免试就近入学制度落实情况

严格执行国家教育法规，认真落实义务教育适龄儿童免试就近入学的规定，学区的学生全部入学，入学率100%，无辍学。对于外来转入学生，我们也严格执行这一政策。

2、学区制改革进展情况

按照县教体局关于印发《**县义务教育学校推行“大学区、督学责任区、教研协作区”一体化管理改革实施方案》的通知（*教体字 [2014]260号）文件精神，我校及临近学校与镇中心小学成立大学区。目前，在相对一体、统分结合、有机协调的基础上，依托镇中心小学 的优势教学资源，我校开齐开全了各类课程，规范了常规教学管理。镇中心小学到我校开展少队活动指导1次，优质课送课活动1次；我校选派教师到镇中心小学参加“阅读教学”推广活动学习培训2人次。基本实现与镇中心小学的作息时间、课程设置、教研活动、教学管理、教育资源等5个统筹。后一步，将出台具体措施，进一步实现优秀教师资源共享，以促进学校教学质量的稳步提升。

3、课堂教学改革情况

我校将深化课程改革做为推进教育改革的核心，突出“三新”，即学习新课程、探索新教法、应用新技术；开展“三课”，即骨干教师示范引路课、全体教师课改达标课、骨干教师优秀展评课，全面提高教师的课改水平。在2013年全县新课改评赛活动中，我校**老师参赛并取得二等奖的优异成绩。依托镇中心小学的优势教科研资源，积极开展校本研修工作，开展教学交流及研讨活动。但我校师资力量薄弱，不具备现代化教学设施，课改工作着手晚，成效不大，未能形成一套统一的课改模式，还处于课改探索阶段。教师只是将各类教学模式的基本要求与自己的教学特长融会贯通，未充分驾驭和灵活运用各种课型教学模式，形成了自己的教学风格。

4、教师交流轮岗情况

由于我校处于教师缺编状态，教师年龄普遍偏大，今年暂时未参与教师轮岗交流活动。

5、减负万里行活动组织

我校严格落实县教体局转发《**省教育厅关于开展义务教育阶段学校“减负万里行”活动的通知》（*教体字 [2013]106号）文件精神，不组织学生补课，不强制学生购买教辅资料、不举办各种竞赛及超范围考试，教师布置家庭作业严格遵循一二年级不留家庭作业，其他年级学生（以中等水平学生完成作业时间计算）书面家庭作业量每天控 制在1小时以内。要求教师布置作业必须坚持“精选、先做、全批、讲评”原则。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业。

6、中小学教辅使用

坚决遵照省市县教材及教辅资料的有关规定，按照“一科一辅”和学生自愿购买原则，学校及教师不插手、不经办、不收费。

7、少先队工作

我校将少先队工作作为德育工作的重要着力点，做到有阵地、有计划、有活动。全校现有少先队员191名，设有少先队辅导员1名，建有少先队大队部5个中队，每周开设少先队活动课1节。在镇中心小学总辅导员的指导下，我校根据队员年龄特点开设了不同的活动，低年级要求队员了解队章的基础知识，懂得加入少先队的意义，培养珍爱红领巾、热爱少先队的情感。中年级要求队员了解少先队的性质和光荣的历史，激发为着理想勇敢前进的情感，增进组织的使命感。高年级要求队员增强队员的组织观念和时代感，提高党团队组织相衔接的认识。学校大队部通过“红领巾相约中国梦”、“红领巾心向党”、“雷锋精神伴我成长”、“三观、三热爱”、“红领巾大讲堂”等活动的开展，培养少年儿童对党和社会主义祖国的朴素情感。

三、存在问题

1、学校占地面积狭小，校舍陈旧（建于上世纪70年代，部分教室和教师办公室漏雨），且只能保证教学用房，基本无规范合理的专业部室。无论是生均占地面积、还是生均用房面积都远远不能满足现代化教学需求，离“双高双普”标准差距很大。

2、教师年龄结构偏大（平均年龄为50.2岁），教学改革的新理念接受缓慢，校本教研活动仍停留在听评课形式上，且无专业教师配备，学校的素质教育活动开展困难。

第二篇：小学新课程教育改革工作总结

小学新课程教育改革工作总结

20XX年秋季，基础教育课程改革全面启动。我校领导以满腔的热情，科学 的态度，引领全校教师在课改的舞台上扮演角色，在课改的浪潮中努力探索，不 断实践，并结合校情制定了具体的课改方案，调动精干力量，在一年级和七年级 全面实施语文、数学、英语、科学等学科课程标准和新教材教学。今年又有两个 年级加入其中。一年多来，在教研室精心指导下，我校的课程改革工作稳步发展、扎实推进，并取得了初步成效。在实施过程中，我校做了以下几方面的工作：

一、全面动员，全员参与。

学校利用政治学习和业务学习，对进入实验的一年级和七年级教师和其他非 课改实验教师都作了全面动员，广泛宣传了课改的目的和课改实验的意义，以形 成课改实验的良好氛围。成立了课改实验领导小组，以赖群雄校长为组长组成课 程改革实验小组。校长抓课务的决策和协调，教师抓课改的治理和实施，明确各 向职能，有效发挥组织的计划、组织、实施、检查、反馈、评估功能，为课改实 验提供了组织保障，确保了课改实验的顺利进展。

二、师资培训，转变观念。

面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。美国课程学家 多尔认为，在现代课程中，教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。(1)新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师 作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与 时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学 组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的时间，同时教师还必须给 学生的自主学习提供充足的时间。

(2)教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是含而不露，指而不 明，开而不达，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括做人的 价值，引导可以表现为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引 异他辨明方向；引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。

(3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教 师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊 重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既 可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。这样，教师在教学 中也学到了许多知识，同时缩短了学生与教师之间的距离，学生把教师当成了他 们学习的伙伴，愿意与教师进行探讨、互相交流。

交 流学习

放

在首

位

。教师观念的转变是实验顺利进行的前提，因此我校把抓教师新观念培训、1、学习新课标，树立新理念。我校组织教师外出学习、听课，让他们接受 外界的新思想，把握课堂教学新脉搏。每人每学期要自学课改文章，积极探索新 课改中教师角色转变、教师教学行为方式和学生学习方式的研究。还组织教师集 体备课学习，积极撰写反思。

2、学习新课标，实践新课标。(1)全校教师上探讨课并说课和提出自己的迷惑，大家积极评课，共同探 讨、共同前进。

(2)充分发挥新一年样本班带头作用。举行新一年学科新教材、新教法展 示课，各学科以“自主、合作、探究”的教学模式探究，取得良好的成绩。以点 带面推动学校新课改的步伐。

(3)开展教研活动，宣传新课改的精神。我校举行主题为“放飞吧，让我 们与新课程一起成长！”的教研活动。出色的表演使学习新课程改革的气氛更加 浓烈，真正起到师生互动的学习效果，实践了新课改的精神。

(4)新一年建立“学生成长记录袋”，在学生之间进行评选交流评选，家 长和学校进行评估，激励学生的学习爱好，加强学生的学习自信心。带领学生以 一种新的学习方式进行学习。体现新课改的精神。

三、转变观念提高质量

新课程的教学观告诉我们，教师只有经过钻研教材，深思熟虑，精心设计，使学生在课堂教学中接受思维的练习，养成良好的学习习惯，培养科学的学习方 法，转换角色，更新观念，全面提高课堂质量，才能培养出21世纪的合格人才。终身教育和学习型社会要求人们必须“学会生存”、“学会学习”、“学会创造”。

“以学生为中心”、“教会学生学习”成为了基础教育中的最强音。这里仅就我 校教师在课堂教学中如何适应新课程改革、提高课堂质量谈几点看法。

(一）转变教学观念、提高课堂质量。

课堂教学是培养人才的地方，培养出的人才需要为社会作出贡献，这就要求 作为学习的个体要形成自我的知识体系和技能体素。然而传统教学是在应试教育 笼罩下的灌输式教学，在考试的指挥棒的统一指挥下，学生用统一的课程教材，统一的进度进行统一的学习，要求达到统一的标准。教师为教而教，学生为分数 而学，“千课一面、模式单一”。这就造成了学生学习上的高投入、低产出；这 样的学生在走向社会时，面对纷繁芜杂的社会，难免会“举目四望心茫然”，自 己希望的工作找不到，找到以后发现学的用不上，用上的没有学，想学又没处学, 对工作疲于应付。同时，这种课堂教学忽视了能力的培养，更忽视了思想品德和 心理品质的培养，只重视少数“尖子生”，而忽视了占多数的“中差生”，忽视 了全体学生全面素质的提高。这样的学生怎么能适应未来社会呢？要使学生适应 未来社会，在我们的课堂教学中，教师转变观念，将课堂返还给学生，将学习的 权力交还给学生。新课程理念告诉我们，“学生把握方法比把握知识更重要”，使学生把握学习方法，也就使学生学会了学习。这样就不仅使学生在校期间，而 且在学生个体有限的生命历程中，就具备不断索取无限增长的新知识的能力。使 学生把握了创造的方法，也就是使学生学会了创造，这样学生学到的知识就成为 不断创造的根基。

(二）激发学习爱好，提高课堂质量。

目前，各学科互相渗透，互相依存。如《科学》中己渗透到诸如生命科学、医学、农业科学、现境科学、物理学、计算机科学、地质科学等许多科学领域，并影响着人类的衣食住行、生老病死等社会生活的多个方面。在课堂教学中，科 学课的教师们理论联系实际，挖掘与教学内容相联系的知识，使学生感到生活中 处处有化学。发挥实验科学的优势，设计趣味实验，如“喷泉实验”、“滤纸自 燃”、“滴水生火”等，通过神奇美妙的化学现象唤起学生探索化学的求知欲望，向学生介绍一些闻名化学家的创业史，典型事迹等，促进学生由爱好向有趣、乐 趣向志趣的方面发展。

(三）教会学习方法、提高课堂质量。

未来的文盲将不是不会阅读的人，而是没有学会学习的人。学生是学习的主 人，要充分发挥学生的主观能动性，让学生全面参与到课堂教学的各个环节中，使学生尚主的学、主动的学。“授人以鱼，不如授人以渔”；所以，教师要教给 学生学习方法，全面提高课堂教学质量。

1、指导学生阅读。

读书是获取知识的最有效的方法之一，教师应长期性的对学生进行阅读方法 指导，使学生学会通读、精读、选读等阅读方法。阅读前，明确提出阅读的目的 要求；阅读中，了解学生的阅读情况，帮助学生扫除障碍；阅读后，通过提问检 查学生的阅读效果。给学生一个“非看书不可，看书非钻研不可”的学习方法。教师在课堂教学中，可设计一定的阅读时间，让学生通过自己思维判定和分析获 得知识。

2、启发学生思考。

善于思考才善于学习。在教学中要促使学生养成独立思考的良好习惯，碰到 问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地猜想。为了启发学生的思考，应为 学生创设适当的问题情境，从不同侧面，不同角度设问；紧紧围绕教学内容，抓 住那些牵一发而动全身的关节点、疑问点设问；对较难或较综合的问题，用按认 知层次分化知识点的方法，由易到难步步深入地发问；对学生错误或不全面答案 进行反问，不断加大问题的思考力度等等。

3、组织学生讨论

讨论是人们进行思维交流的最好形式，在教学中，鼓励学生间争论，使学生 从中相互启迪，提高思维的深刻性。

4、引导学生总结。

归纳总结是对课本内容、知识结构进行梳理和归类的过程。为了使学生把握 总结技能，教学中可以指导学生充分挖掘不同章节知识的内在联系，将所学的知 识“由点到线，由线到面”地构成一个动态的知识网络。

四、新课程教学带来教学方式的变化。

为了体现“以人为本”、充分尊重学生的理念，我们在考试中进行改革。如 数学组的考试试卷出现A/B卷任学生选做。规定做A卷分值乘以系数1,做B卷 分值乘以系数0.9。

在这个基础上又进行改进，可以选择A/B卷中的题号相同的题目来做。A卷 乘以1，B卷乘以0.9，以得分高的计算总分，不累计加分。考试结果有百分之 九十五的学生成绩在及格以上，有百分之六十的学生分数在八十以上，极大的鼓 舞了学生信心。

语文组在作文写作上进行创新。教师们认为，作文是学生的真情流露。所以 在写作上，主要重视学生的表达能力的培养。语文课上学生有更多的机会发表自 己的感想。课堂不再是语文教学的唯一场所。带领学生走进大自然，走向社会，走向市场，走向科技农业园区，让学生有更多的亲身体验。如一（1)班学生，在语文老师和班主任带领下来到学校四周的蔬菜种植示范园区参观蔬菜种植基 地，受到很大教育，回来后学生写出了许多有关种植方面的知识。

社会组老师组织学生搞社会调査，让学生写调查报告。如学生深入到工厂调 查烟尘污染问题，上网查找污染对人体的影响。学生们写出的调查报告中，以所 见所闻和所查的资料为根据，告诫人们重视环境问题。

科学组在教学中能根据生活中的现象，重视学生的实践能力和操作能力的培 养。学生在课余时间进行科学研究，开展小课题研究，撰写科学论文。如学生对 放养鸡蛋和圈养鸡蛋哪一钟更有营养进行研究，写出了许多小论文。

数学组开展数学与信心技术整合研究。使学生能通过多媒体技术和网络技术 进行独立学习。通过学生与教师交流、学生与计算机交流（学生与网络交流）达 到培养学生自主探索能力的目的，让学生体验和体会知识的获取过程。

五、注重发展，科学评价

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情 况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律 的创新型人才。

(1)评价不是为了证实，而是为了发展。淡化考试的功能，淡化分数的概 念，使“考、考、考，老师的法宝，分、分、分学生的命根”这句流行了多少年 的话成为历史。

(2)评价学生应该多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的 工具。假如用一把尺子来量，肯定会把一部分有个性发展的学生评下去。

(3)评价中应遵循“没有最好，只有更好”。学生在这种只有更好的评价 激励下，会不断的追求，不断的探索和攀登。这才是评价的真正目的。

六、积极开展新课程教科研工作。

教科研工作是提高教学质量的后盾，没有教科研的教学是不会有大发展的。特别是在新课程教学方面，需要研究的问题很大，教师搞教科研的空间很大。学 校抓住这个有利条件，积极倡导教师加大教科研力度，针对教学工作中出现的新

情况和新问题，认真进行研究。新课程是摆在大家面前的新的课题，我们只有通 过认真学习和研究，才能够在新课程教学中把握主动。

在学校教科组的指导下，教师们教科研热情很高。他们能够根据01己的教学 实际，用教学中的第一手材料，结合新课程理念，认真开展研讨。各备课组都能 每周进行一次交流，总结教学中的经验和教训，畅谈自己在新课程教学中的体会。在教师们的相互交流中，发现了许多问题，并能够认真想办法解决工作中碰到的 困难。如在教学中，教师们普遍反映配套练习与课本内容有很大出入，教师们就 认真讨论解决办法。最后，决定对配套练习进行大量的删除，凡是与新课程标准 不一致的内容大胆的放弃，不能因练习题的问题加重学生负担，也不能因为练习题的内容而改变教学内容。大家在讨论中认为，教学要依据新课程标准进行。教 师只有认真学习标准，准确把握标准，才能把新课程教好。若瞻前顾后，忧郁不 定，受制于课外练习，就会重新回到老路上。在这方面，社会组老师充分利用课 外练习，他们把一些与新课程思想联系比较紧密的问题拿到课堂上，让学生自主 探究，提出了 “探究性考试”的思想，使学生在探究试题中获得知识和能力。

七、校本课程的开发。

语文组利用小记者活动，对参加者进行写作培训。主要通过培训使学生喜欢 写作、学会写作。为学生以后的发展打下良好基础。

信息科老师在开发校本课程中，根据学科特点，注重在网络技术运用上下功 夫，使学生通过学习能更好的利用网络这个工具进行熟悉世界、开拓视野。

在校本课程开发上，我们各科都要求组织学生开展小课题研究，开展研究性 学习活动，培养学生观察社会、关注国计民生的爱好和习惯。

七、教学治理的改变(一）课堂纪律治理。各校都有严格的纪律治理制度，加强纪律教育，对保 证教学起着很重要的作用。但是，在学校的治理上，对纪律的要求过于严格，会 扼杀学生的创新精神。例如，上课不能讲话的纪律要求，不适应新课程的教学。新课程要求学生要积极思考，合作交流。在上课时学生会忽然有所启发，而想与 同学交换意见，就免不了讲话。学生在脑子里有了好的想法，也想说出来，以感 受一种成功的喜悦，释放0己内心的自豪感，想与同学分享一种学习的快乐，也 会讲话。可以设想，剥夺学生讲话的权利是多么的不可思议。

(二）自修治理。5见在很多学校在自修时都要求“静”，并以此作为评价一 个班级纪律的标准。事实上，这种一刀切的做法也是不科学的。假如学生在自修 时碰到问题（这时很普遍地）需要问同学，由于不能在自修时发出声音，问题就 无法问。课堂是学生学习的场所，在自修时，学生互相交流有利于学生相互取长 补短。特别是在农村学校，假如问题在学校不能得到解决，回到家里就没有人能 够帮助，学生长此以往就会出现知识断层，影响以后的学习。

(三）课外活动治理。新课程对学生活动提供了一定空间，但在实施中，教 师总是尽量让学生活动少一点。事实上，学生在活动中会产生灵感，活动过程对 学生智力开发很有帮助。而且，在课外活动中，学生得到性情的调节，能够放松 身心。正所谓“磨刀不误砍柴功”。

(四）考试分数治理。虽然新课程教学注重学生能力的培养，但考试分数仍 是学校、学生和教师非常关注的。分数的重要性在中考、高考和其他招考中始终 显示着，它的地位具有不可撼动性。但是，对于平时教学中，若太看重分数，就 会带来许多反面作用，不利于学生学习成绩的提高，更不利于培养学生的创新能 力。

(五）对教师的评价。新课程要有宽松的教育环境。评价的“短期效应”与 “培养的是将来的人才”的新课程评价理念相矛盾。怎样评价一个教师的成绩，这是一个难题，许多从事研究的专家都没有解决。用考试成绩来评价教师，这是 一种最简单也是最轻易实施的一种方法，但它却是极其不科学、不公正的。众所 周知，考试分数不能代表学生能力，考试分数也不只是教师教学行为所致，它取 决于多层次、多方面的影响。

(六）作息时间治理。虽然教育局规定早上8: 00分上课，但事实上，早晨 匆匆赶路的多数是中小学生。科学实验证实，睡眠不足导致学习效果不佳，不利 于学习。中小学生正是长身体的时候，睡眠不足也会影响学生的健康。睡眠不足 还会使人感到生活质量不高，使人情绪不稳定，轻易使人感到疲惫，工作效率低 下。现在，很多地方和部门都在调整作息时间。笔者认为，中小学生早上8: 00 上课，同时缩短午间时间，这样既能保证学生有充足的学习时间，又能缩短学生 在校时间，减轻学生和老师的工作学习、压力，提高工作效率，把师生从疲惫的 状态中拯救出来。

校做为基层学校，在课改方面目前只能不断深入地理解新的教育理念，探究 新课程各方面的新意和要求。还可以做一些不影响教学大局的教学尝试，逐步将 新的教育教学理念融入自己的教学思想和教学行为。目前由于各方面的条件尚不 具备，我校在课程改革中主要存在以下问题，并采取了一定的改进措施：

一、新课程改革步履艰难，存在教育经费不足的情况。

在我校，新课程中所使用的教具，不能购买。例如，数学一年级教学中需要 色笔涂色，学生家长部分不理解，不给自己的孩子购买，并且有的学生把钱花在 吃零食上，没有购买。学校没有资金为学生购买。这只是小例子。新课程的新教 案中，媒体平台中，有使用CAI部分，并且有些知识需要上网查询，FLASH演示，将起到几课时的效果。可是无论如何，这只能停留在纸面上，无法实行。

二、考试仍然是衡量一位教师教学能力的最重要的指标。

新课程实施中，考试仍然是衡量一位教师教学能力的最重要的指标。不利于 教师放心大胆的开展新课程。领导仍然是喊口号，表示在改革面前的决心和信心。但是，新课程改革对我校来说，目前只能算是刚刚起步。课程改革是一个大工程，不是一个学校想改就改的事，更不是短期内就能大见成效的事。我把此问题提出 来讨论讨论，想想办法。

三、家长对课程改革质疑，更重视孩子的学习成绩。

此次课程改革是一个系统工程，教师是新课程实施的参与者之一，家长也是 新课程实施中不可忽视的重要角色。学校取得家长的理解和支持是顺利实施新课 程的重要保证。但是，新课程改革对于我校的家长来说，简直是天方夜谈！他们 不明白老师为什么一年级数学课要学生带色笔，更不明白老师为什么把课桌椅分 成小组形式学习，刚开始，很多家长反对，认为这样会使学生分神讲话，影响学习，降低学习成绩。对于开展“学生成长记录袋”评选，家长不理解、不支持的 居多。因此，为了让实验班学生家长对新课程有所了解，支持学校的课改实验，我校在一年级中开展家长听课咨询活动，家长逐渐表示对新课改的理解与支持。

总之，我校的课程改革实验还刚刚起步，有些经验还比较幼稚，与其他兄弟 学校尚有一定差距，学校将进一步开拓创新，与时俱进，扎实工作，全面推进课 改实验工作。

第三篇：县人大视察高中教育改革汇报材料

我校座落在浮北山区二0六国道中段蛟潭镇政府所在地,系一所县属农村普通高中。为适应现代高中教育教学的改革形势，不断地自我完善，不断的开创新路子，进一步深化教育教学改革，使我校高中教改工作取得了长足的发展。

一、学校办学条件有新起色

近年来，为适应高中教育做大做强的发展形势，学校班子解放思想，与时俱进，对学校进行了大规模改

造和远景规划。通过招商引资，市场运作，引资400万元，改造校园环境。目前，学校面貌焕然一新，宽敞明亮的新教学楼、标准舒适的学生公寓、簇新的教师集资楼和规范化的食堂、学校学术报告厅一幢幢拔地而起，老教学楼粉刷装修一新，校园绿化、硬化达数百平方米，教学设备逐年更新，学校办学条件有了历史性的改变。现又正规划建设综合楼、图书馆等。未来打算征地20亩，建设一个标准运动场，努力把学校建设成为能顺应教育形势发展的现代高中。

二、高一招生逐年增长

1996年，浮梁一中的创建，我校在校生由原来的800余人骤减至不足400人，且生源素质严重下降，学校招生工作面临严峻的挑战。为了学校的持续发展，走出低谷。近年来，我校积极宣传我校的招生政策和发展势头，经过全体教职工的努力工作，连年创佳绩，取得良好的社会效应。2001年招生400余人，2002年招生突破500人，2003年招生550余人，今年9月我校高一新生入学情况再创历史新高，招生603人，开设了24个教学班，现有在校生数1534人。

三、实施“分层次”教学初见成效

鉴于生源素质普遍下降，又有别于重点学校办素质班的特点，我校根据新生的学习兴趣、学习习惯和智力发展等不同层次的因素，遴选适合学生需求的科任教师，进行分班教学。自2001年起，我校常规教学实行“分层次”教学试点。三年来，教学成效显著。原高一（5）班，属于“层次较齐全”的班级，在今年的高考中，戴新龙同学以621分的成绩进入全县10余名。上530分的学生有20余人；“层次较弱”的原高一（1）、高一（3）班在高考中，文科鲍建平、理科祝建霞分别取得549分，上530分达6人之多。由于分层次教学的推广，目前在校24个教学班中，较好的班级期中期末统考成绩，与县重点中学同年级相比，各项指标仅次于他们的素质班。

四、全校教职工同舟共济，苦练内功，自强不息，以“艰难困苦，玉汝以成”为新“蛟中”精神在教育教学中，涌现了一批先锋模范教师。主管教学的副校长王邦良教师，除了主抓学校全面教学工作外，还要负责高三年级组工作；为了克服学校物理教师的不足问题，主动请缨，肩挑高

二、高三的教学及带班工作，挑起了超负荷的担子，兢兢业业，重未怨言。占光军老教师，头发花白，三十年如一日，辛勤耕耘教坛，高考在际，因病住院的他，拔掉输液针头，走上讲台，一心扑在教育事业上，无怨无悔。为了解决校舍严重不足，学生住房紧张，30多位教师借住附近农民家中，而教师新落成的集资宿舍腾给学生住宿，他们克服离校较远，交通不方便，子女入托、上学等困难，进行忘我的教学工作。

五、学校以质量为生命

进入新世纪以来，学校着力打造一支思想业务素质的教师队伍，鼓励教师在岗业务培训，教改教研，努力掌握现代教育技术。先后选派教师赴南昌、九江、厦门、赣州、万安等地，参加“高考研讨会”“新教材研讨会”“优质课研讨会”，了解高考形势，把握新教材改革方向；积极组织教师参加各级各类论文评比活动，一批年轻教师脱颖而出。吴林峰、汪吉庆、柳志坚、罗倍生、金富民等青年教师连夺市、县青年教师“五项全能”竞赛一、二等奖。吴佳进、柳志坚、郑友容、金富民、蒋国顺、王民良、彭兰花等教师撰写的教学论文被评为省市级优质论文，吴佳进老师制作的教具被评为省一等奖。教师素质的提高也给学校带来了新的生机。今年高考，戴新龙同学继吕进继同学又考出了621分的高分，学校高考连创佳绩。在校学生数也逐年递增，由原来的不足400人增至现在的1534人，而且在今年许多考取重点中学的学生转投到蛟潭中学就读。

尽管我们取得了一定的成绩，但振兴蛟中仍任重道远。我们坚信在局党委的正确领导下，在社会各界人士的大力支持下，我们将加大高中教育改革步伐，努力建设和发展蛟潭中学。

第四篇：教育改革

姓名：高霞学号：41204035班级：英语师范二班

教育改革对中小学课堂的影响

高考改革的新闻继续发酵，引发社会极大关注。根据教育部最新披露的消息，教育部已制定完成有关考试招生改革总体方案。其中，最令社会关注的一项变化是：探索外语不再在统一高考时举行，而是实行社会化一年多考的改革，由学生自主选择考试时间和次数。在应试教育盛行的今天，考核方式的变化将对中小学课堂产生一系列从教学模式到教学内容的影响。

影响一 考试的科目分布更加合理化。

中国自古以来注重教育，享誉全国的大教育家不计其数，例如孔子，孟子，程朱等等，但自宋但以后，中国教育的弊端逐渐趋于明显。这一现象与中国的历史，文化，政治等等的关系密切，但是于中国教育的内容有 很大的联系。中国的教育向来关注人的内心，怎样成为一个更好的人，怎样有更加和谐的人际关系，如“己所不欲，勿施于人”，“领邦相望，民老死不相往来”等都是如此。而西方社会更注重解决实际问题，致力于人在现实中活的更好，所以不断给个动力，发展工具，而这些方面中国无一树建，究其原因，教育的成分不可忽视。以往高考的三门主项--语、数、外，均属工具类，而多数国家为语、数、科，其导向和效果的差距不言自明；如若中国的教育改革继续深化，对教学科目的结构不断优化，在基础教育中加入兴趣类，科学类的科目，对学生进行科学启蒙，培养观察力，激发好奇心与求知欲，将逐步解决应试教育的学科结构问题。

影响二。英语教学内容将更加科学，合理。

中国的外语教学本身问题较大、效率极低，学生从幼儿园到博士阶段一直在学习英语，但是收效甚微，因为应试教育下的英语学习忽略了语言本身的最基础的目的-----交流。应试教育下的英语学习重心完全错误，学生多以单词和语法为主，但是听说读写能力不佳，导致学生掌握大量词汇和句法，但组织不出正确的词句，口语表现最为明显，中小学学习若干年的英语之后，做不出流利，完整的自我介绍。此外，由于教学中教师多关注学生的成绩，课堂多练习强调语法，忽略发音，语气等等，导致学生口语问题严重，发音错误，影响了学生今后的英语学习。

英语教育改革推行后，英语教学将发生很大的改变。首先，语言的学习应以“交流”为目的，以听说读写为中心，提高学生的英语理解能力，尤其应该重视英语口语与听力理解，强调学生语音的准确性，不断地提高正真正的英语能力，让学生能说出准确，流利的英语。此外，英语教学将改变单一的以课本为主线的教学，可引入西方国家的文化背景，历史渊源，地理知识，在文化为基础的背景下学习，更能帮助学生理解与掌握这门语言。且

可以引入英文歌曲，英语名著，科幻小说等学生感兴趣的方式，让英语学习轻松有趣，影响三 英语教学方式将更加轻松有趣。

在课堂教学方式上，以往的教育多采取传统的教学模式，以教材为准，老师讲，照本宣科，不断地重复被视为考点的语法内容，不断地用汉语解释英语的语法规则。学生的任务是听讲，并记下老师所讲的重点内容，不断重复记忆。练习多采用题海战术，用大量的习题不断的巩固复习，英语教学难免枯燥，长此以往会让学生丧失兴趣。

在课堂教学模式上，改变以往枯燥，乏味的课堂，改变死记硬背式的学习方法，引入先进的学习方法，加入活动环节，让学生参与其中，使学生变成课堂的主人。让英语学习轻松有趣，使学生的英语学习以兴趣为主要驱动力，切实的推进中国与世界的交流，支撑中国的国际化与现代化。

影响四.学生学习更加自主

以往的教育模式下,学生的学习都是在压力下强制性的学习,学习的方式只是在题海中不断的枯燥重复,.长此以往,学生的学习没有丝毫的热情与兴趣,但是教育与改革之后,学习会在相对轻松的环境下进行,英语学习会更加轻松有趣,学生会在兴趣的激励下,采取更加积极自主的学习方法,采用观赏英语英语影片,排练英语话剧，练习英语配音等有趣的方式，自己研究更加实用的英语，以此来提高英语学习的效率。

英语教育在中国国际化与现代化的过程中不可或缺，长此以来英语教育存在的巨大问题已经不断暴漏并开始着手解决，此次的改革具有举足轻重的地位，虽然有一定的弊端，但从长远考虑，利大于弊，改革势在必行！

第五篇：教育改革

教育改革

我们一直在说教育改革，从参加工作至今，我就经历了两次教育改革——素质教育和新课改。

所谓素质教育，就是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。大家都知道，中国的教育最终都是为了迎接高考，而高考的科目里却没有素质教育这一项，遗憾啊！别说高考了，就说我们小学吧，为了更好的进行素质教育，我们的课本是每期都要更改，可改来改去我发现，除了把课文改动了，把题目的标题贴近口语化了，并没看到有其他的起色。打开我们的教本，每一册的语文书都是八个单元，每一单元都基本有四到五篇课文，一年级的课本还要学习拼音，单只这拼音至少就得教一个月，试问，教学任务这么繁重，素质教育该如何进行？从三年级开始，学生就要进行写作训练，不知道别的老师是怎么安排的，我从带的上一届学生教作文这一块来看，感觉没有太多时间花在这一块上，所以，这也就造成了班里作文写得好的只在少数。本人认为这不怪学生，只怪老师的教学任务太重，没有更多的时间花在这个薄弱环节上。平时大会小会各级领导都会提倡素质教育，可真正到了考试，特别是考试比赛的时候，谁还会记得这是素质教育的时代？ 所以我认为，要想真正落实素质教学，首先出版社得改革，而不是只会光喊口号，让我们一线老师举步维艰。

新课改，即新一轮基础教育课程改革。话说，新课改主要有以下几大“改变”：

1、反对过于注重知识传授，让学生自己去做实验，在实验过程中学习、理解和记忆，体验过程，培养能力，形成正确的思维方式和价值观。

2、强调变“要学生学”为“学生要学”，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。

因为新课改来袭时本人教的是低年级，还没有真正接触到新课改。但从课改老师的谈论中，从学生考试的成绩中，我们不难总结出，新课改对于爱学习、有想法的孩子确实有帮助，成绩确实有提高，但对于那些本身就懒散的孩子来说，无疑是给他们再次创造了懒散的空间。中国教育究竟该如何改革，我想，还需慎重！