宜兴市中小学教师资格证注册方案（合集5篇）

第一篇：宜兴市中小学教师资格证注册方案

宜兴市中小学（幼儿园）教师资格首次注册工作

实施方案

为贯彻落实教育部《中小学教师资格定期注册暂行办法》及《江苏省实施教育部〈中小学教师资格定期注册暂行办法〉细则（试行）》，进一步健全教师管理体制，建设一支高素质专业化的教师队伍，结合我市实际，特制本方案。

一、统一思想认识，树立正确导向

实施中小学教师资格定期注册制度改革是国家和省中长期教育改革发展规划纲要确定的目标任务，是推进教师队伍建设的重要举措。教师资格定期注册制度破除了教师资格终身制，既有利于盘活现有教师资源存量，激发教师潜心教学、加强学习研究，提升教师队伍的质量和水平，又有利于教育行政部门和学校摸清教师队伍底数，规范教师资格证书管理，推进教师持证上岗制度的落实。各校（园）要在思想上统一认识，在行动上积极支持，确保我市教师资格注册工作有序高效推进。

二、吃透政策标准，注重广泛宣传

（一）加强政策研读，吃透标准

开展定期注册工作，要严格按照《教育部关于印发〈中小学教师资格考试暂行办法〉和〈中小学教师资格定期注册暂行办法〉的通知》（教师﹝2013﹞9号）、省教育厅《关于印发〈江苏省中小学教师资格考试和定期注册制度改革工作实施方案〉及相关实施细则（办法）的通知》（苏教规﹝2014﹞2号）以及教育部教师资格认定指导中心《关于印发〈教师资格认定特殊情况及不规范问题在中小学教师资格定期注册试点工作中的处理办法〉的通知》（教资字﹝2016﹞2号）中关于教师资格定期注册工作的有关规定执行。

（二）借助各类平台，广泛宣传

各校要借助校园网、各类教师会议、专题会议、校信通、公告栏等平台，广泛宣传国家和省教师资格定期注册工作的有关规定，让广大教师正确认识改革，最大程度地理解和支持改革。要通过宣传，让广大教师准确了解注册范围、注册程序、注册时间、注册需要提供的材料等，减少因信息不对称造成的漏报、补报现象。各校要安排分管副校长，管理定期注册工作；指定专人，负责定期注册工作，并耐心细致及时地解答教师对注册工作的疑问。

三、有效摸底梳理，明确注册对象

（一）核查摸底。

各校自接到该方案起，要认真梳理并核查本校教师资格证持证情况。核查主要分为以下几类：是否持有教师资格证、教师资格证是否与本学段相符、教师资格证身份信息是否有误（姓名、性别、出生年月、民族、身份证号码等错误）、教师资格种类或任教学科是否有误、教师资格证书号码是否有误、教师资格证书是否遗失（或破损）、教师资格证是否存疑、低段高聘2年（含）以上、低段高聘不足2年、病假2年（含）以上、党纪政纪处分尚未解除、2015年年度考核不合格、无故中止教育教学和教育管理

工作一学期以上等。

（二）注册对象

1．我市公办普通中小学、幼儿园（含集体办）、特殊教育学校、三年制中等职业学校、成人学校的在编在岗教师。

2．在教师发展中心、招生办、青少年活动中心、青少年体校等教育机构中专门从事教育教学相关工作并可评聘中小学（中等职业学校）教师系列职称的在编在岗人员。

3．有下列情形之一者，注册结论为“暂缓注册”：（1）中止教育教学和教育管理工作一学期以上的，但经学校或教育局批准的进修、挂职、借调、培训、学术交流、短期病休、产假等情形除外；

（2）因患重大或难以治愈性疾病且无法从事正常教学连续达2年以上的；

（3）2015年年度考核不合格（或未定等次）或2015年新分配教师试用期不合格的；

（4）受党政纪处分未解除的；

（5）持有低学段教师资格证书且在高学段任教未满2年的任教人员。

4．持有低学段教师资格证书，在高学段任教满2年，且经学校考核合格的人员，首次注册可给予合格结论，但限其5年内取得相应学段的教师资格，或调整到相应学段。在下一注册周期内，仍不具备相应教师资格者，必须调整到相应学段任教，否则暂缓注册。

5．2016年12月31日之前，各级各类学校退休人员，可不予注册。

6.2016年9月参加工作的新教师暂不注册。

7.未取得与岗位相适应的教师资格，注册结论为不合格。

四、按照时间节点，有序落实注册

（一）9月20日之前，完成市、校两级层面的培训、宣传，对所有教师资格证持证情况进行核查摸底；完成《宜兴市2016年中小学教师资格定期注册对象持证情况调查表》（附件1）及《教师资格证核查情况一览表（勘误登记）》（附件2），并将纸质稿与电子稿交各学区材料员汇总。各学区汇总结束后，将汇总好的纸质稿与电子稿于9月23日之前交教师发展中心教师发展科汇总。

（二）需补发、换发或重发教师资格证者，由本人向学校提出书面申请并提供相关佐证材料（每人一袋，过期不候，责任自负）。9月23日之前，以学校为单位，将相关材料集中报送教师发展中心发展科。

（二）10月10日之前，由教师本人负责对定期注册范围内用于首次注册的资格证书全面完成补发、换发或重发工作。

（三）10月10日—10月31日，注册范围内教师通过“中国教师资格网”（网址：www.xiexiebang.com，开放时间为每个工作日的8:30—21:00）进行定期注册申请，并准备各项书面材料。各校在该时间内完成材料初审，需要学校集体提供的材料必须如实提供。

（四）11月10日—11月30日，市教育局完成初审工作，提出注册建议结论，公示后报无锡市教育局复核。

（五）12月底之前，准备省教育厅对我市复核结果进行抽检。

（六）2017年1月底前，完成注册，得出结论，相关材料存档。

五、针对材料要求，切实加强管理

（一）因教师资格证书有误或遗失等，需补发、换发或重发教师资格证者，需提供以下材料：

1．教师资格证身份信息有误，请提供有效户籍证明、身份证明或公安机关出具的相关证明；

2．教师资格种类或任教学科有误，请提供《教师资格过渡申请表》或《教师资格认定申请表》；

3．教师资格证遗失者，请提供《教师资格认定申请表》或其他认定证明材料或认定机构（学校）负责人等有关人员出具的书面证明（需证明人签字并加盖公章），否则按现有政策重新申请认定相应的教师资格。

（二）符合首次注册对象的老师，应提供如下材料： 1．《教师资格定期注册申请表》（一式2份，一份存入个人人事档案，一份受理注册部门归档保存；该表在网络上申请注册时，直接打印）；

2．《教师资格证书》原件； 3．聘用合同书（复印件，但需加盖学校公章）； 4．所在学校出具的该教师师德表现证明；

5．2015年度考核合格证明或试用期满考核合格证明； 6．身心状况可以正常从事教育教学工作的证明，经学校（或教育局）批准病休的，须提供病休证明。

（三）各校应提供如下汇总材料：

1．《宜兴市2016年中小学教师资格定期注册对象持证情况调查表》；

2.《教师资格证核查情况一览表（勘误登记）》；

3．《教师资格证变更情况（需补发、换发或重发）一览表》（附件3）

以上材料于9月20日之前报各学区材料员汇总。

六、加强组织领导，务求注册实效

（一）加强组织领导，力求取得实效。市局将成立以分管局长为组长，人事科、教师发展中心发展科等部分同志为成员的定期注册工作领导小组。各校也要成立以一把手校长为组长，分管副校长、人事秘书等为成员的学校定期注册工作组。相关人员要切实履行职责，落实相关责任，确保实施中小学教师资格定期注册制度改革取得实效。

（二）加强纪律监督，确保平稳实施。要以学校为主体集中办理定期注册，精心组织、周密部署、严格程序、严肃纪律，认真抓好各个环节工作，切忌走过场。对不按规定参加定期注册的老师要严肃追究责任，对暂缓注册的教师要根据暂缓注册情形进行分类管理，暂缓期间不得评聘高一级专业技术职务。注册不合格的教师，不得继续从事教育教学工作。同时，各校要妥善处理好注册工作中出现的矛盾和问题，确保教师队伍稳定。

未尽事宜，以具体通知为准。

附件：

1.《宜兴市2016年中小学教师资格定期注册对象持证情况调查表》；

2.《教师资格证核查情况一览表（勘误登记）》；

3.《教师资格证变更情况（需补发、换发或重发）一览表》； 4.《2016年宜兴市教师资格首次注册申报人员花名册》 5.《宜兴市中小学教师资格定期注册工作人员信息表》 6.《申请表、备案表》（《教师资格定期注册申请表》、《教师资格证书补发换发申请表》、《教师资格证书信息更正备案表》）

宜兴市教育局 2016年9月7日

第二篇：告别终身制!中小学教师资格证五年一注册

今后，中小学教师资格实行5年一周期的定期注册。

注册结论分为“合格”“暂缓注册”和“不合格”三种形式。

备受关注的《福建省中小学教师资格定期注册规则（试行）》出炉！

教师资格定期注册的对象是谁？满足哪些条件的才能注册合格？注册程序如何安排„„请随小编一起来看看今后，中小学教师资格实行5年一周期的定期注册。

注册结论分为“合格”“暂缓注册”和“不合格”三种形式。

备受关注的《福建省中小学教师资格定期注册规则（试行）》出炉！

教师资格定期注册的对象是谁？满足哪些条件的才能注册合格？注册程序如何安排„„请随小编一起来看看

注册对象：

教师资格定期注册是对教师入职后从教资格的定期核查。

在首次注册或定期注册当年离法定退休年龄不足5年的教师，应注册至退休。已退休人员不参加注册。

中小学教师资格定期注册的对象：

（一）公办普通中小学、幼儿园、中等职业学校（含技工学校）和特殊教育学校的在岗教师；

（二）依法举办的民办普通中小学、幼儿园、中等职业学校在岗教师；

（三）在教师进修院校、教育教学研究机构、电化教育机构、青少年宫等教育机构从事教育教学相关工作，并聘任中小学（中等职业学校）教师系列职称的在编在岗人员。上述人员以下简称中小学教师。

省教育厅主管全省中小学教师资格定期注册工作，省中小学教师资格认定指导中心协助省教育厅指导全省中小学教师资格定期注册工作。各市、县（区）教育行政部门按照中小学教师人事管理权限，负责本地教师资格定期注册的组织、管理、监督和实施。

注册条件：

1、满足下列条件的，首次注册合格

（一）具有与任教岗位相应的教师资格；

（二）遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》，具有良好的师德表现；

（三）首次任教人员须试用期满且考核合格，其他在岗教师注册前需在岗一年（含）以上且考核为合格及以上等次；

（四）身心健康，胜任教育教学工作。

2、满足下列条件的，定期注册合格

（一）具有与任教岗位相应的教师资格；

（二）遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》，达到《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》所要求的职业道德考核标准，有良好的师德表现；

（三）注册有效期内各考核合格及以上等次,且最近一次聘期考核合格及以上等次；

（四）注册有效期内完成规定的教学工作量和培训学时（或规定的等量学分），中等职业学校专业课教师（含实习指导教师）每5年到企业实践累计不少于6个月；

（五）身心健康，胜任教育教学工作。

3、有下列情形之一的，暂缓注册

（一）注册有效期内未完成规定的培训学时或教学工作量；

（二）中止教育教学和教育管理工作一学期及以上，但经所在学校或教育行政部门批准的进修、培训、挂职、学术交流、病休、产假等情形的除外；

（三）定期注册周期内任何一年考核不合格或按规定不参加考核的；

（四）最近一次聘期考核不合格的；

（五）受党政纪处分未解除的。

暂缓注册者达到定期注册条件后，重新申请定期注册。

4、有下列情形之一的，注册不合格

（一）违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准，影响恶劣；

（二）一个定期注册周期内连续两年以上（含两年）考核不合格；

（三）依法被撤销或丧失教师资格。

注册有效期内依法被撤销或丧失教师资格者，注册有效期自动终止。

5、所持教师资格证书与任教学段、任教学科（专业）不一致，或持有多本教师资格证书的中小学教师，按如下办法注册：

（一）持低学段教师资格证书在高学段任教的（包括持中等职业学校实习指导教师资格证书在其他学段或其他岗位任教的），由主管部门责令用人单位在规定时间内调整至相应学段或岗位任教，规定时间内未执行的，给予暂缓注册；

（二）持高学段教师资格证书在低学段任教的，给予注册；

（三）现任教学科（专业）与所持教师资格证书上的任教学科（专业）不一致的，可给予注册，但应注明实际任教学科（专业）；

（四）持多本证书的，只能选择一本按上述规定注册。

注册程序：

取得教师资格，初次聘用为教师，试用期满考核合格之日起180日内，申请首次注册。经首次注册后，每5年应申请一次定期注册。

教师资格注册须由本人申请，所在学校集体办理，按照人事隶属关系报县级及以上教育行政部门审核注册（省属中等职业学校、中小学、幼儿园及相关教研机构向学校所在地县级教育行政部门申请注册）。定期注册实行网上同步申请。

教师应当在定期注册有效期满前60日内，申请办理下一次教师资格定期注册。

申请教师资格定期注册，应当提交下列材料：

（一）《教师资格定期注册申请表》一式2份；

（二）《教师资格证书》原件；

（三）学校或主管部门聘用合同（聘用证书）；

（四）任教学校出具的师德表现证明；

（五）任教学校出具的5年各考核、教学工作量证明及最近一次聘期考核结果；

（六）教育行政部门认可的教师培训证明；

（七）进修、培训、挂职、学术交流、病休、产假等情形的注册人员须提交经所在学校或教育行政部门批准的相应证明材料。

注册结果的应用

首次注册和定期注册合格者，可在教师资格定期注册有效期内，按照教师资格类别从事教育教学工作。

暂缓注册者，原则上给予一年过渡期，特殊情况可适当延长。过渡期内，可以继续聘用在原岗位工作，不得晋升教师专业技术职务，不得评优评先。

过渡期满重新注册合格的，其职称聘任年限应扣除暂缓注册年限，从注册之日起顺延计算；过渡期满仍未达到定期注册条件的，由教师资格证书颁发机构收回教师资格证，并责令用人单位调整其工作岗位。

注册不合格或无故逾期不注册且经责令仍不注册的人员，不得继续从事教育教学工作。

定期注册工作不收取教师和学校任何费用。

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第三篇：教师资格证首次注册证明材料2016

教师资格证首次注册证明材料

经查我单位工作人员 人事档案材料： 该同志已与我单位签订了聘用合同，2015考核为 等次，上师德考核 等次；符合教师资格证首次注册条件。

特此证明。

学校（公章）负责人：（签字）

二〇一六年十月二十日

第四篇：中小学教师定期注册

山西教师资格：山西省中小学教师资格定期注册试点工作实施办法

为完善教师资格制度，健全教师管理机制，建设高素质专业化教师队伍，根据《教育部关于印发<中小学教师资格考试暂行办法><中小学教师资格定期注册暂行办法>的通知》（教师〔2013〕9号）精神，结合我省中小学、中等职业学校和幼儿园教师队伍建设实际，制定本办法。

一、注册制度

教师资格定期注册是对中小学、中等职业学校和幼儿园教师入职后从教资格的定期核查。中小学、中等职业学校和幼儿园教师资格定期注册的对象为：我省公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师；依法举办的民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在岗教师。中小学、中等职业学校和幼儿园教师资格实行定期注册制度。教师资格定期注册制度分为首次注册和定期注册。取得中小学、中等职业学校和幼儿园相应教师资格的人员，初次聘用为公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师和民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在岗教师时，应申请首次注册。首次注册后，每5年申请一次定期注册。经注册后，方可按照教师资格类别在中小学、中等职业学校和幼儿园从事教育教学工作。未经注册、不予注册和逾期不注册的教师，不得从事教育教学工作。

二、注册条件

(一)申请首次注册者，应当具备下列条件： 1．具有与任教岗位相应的教师资格；

2．聘用为公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在编在岗教师或民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在岗教师；

3．首次任教人员须试用期满且考核合格； 4．设区市教育行政部门规定的其他条件。

（二）满足以下条件的，定期注册合格：

1．遵守国家法律法规和《中小学教师职业道德规范》，达到教育行政部门规定的师德考核评价标准，有良好的师德表现； 2．每年考核合格及以上等次；

3．每个注册有效期内完成不少于国家规定的360个培训学时或省教育行政部门规定的等量学分；

4．身心健康，胜任教育教学工作；

5．设区市教育行政部门规定的其他条件。

（三）有下列情形之一的，应暂缓定期注册：

1．注册有效期内未完成国家规定的教师培训学时或省教育行政部门规定的等量学分的;2．中止教育教学和教育管理工作一学期及以上的，但经学校和幼儿园或教育行政部门批准的进修、培训、学术交流、病休、产假等情形除外； 3．一个注册周期内任何一年考核不合格的。

暂缓注册者达到定期注册条件后，可重新申请定期注册。

（四）有下列情形之一的，注册不合格：

1．违反《中小学教师职业道德规范》和师德考核评价标准，影响恶劣的； 2．一个定期注册周期内连续两年以上（含两年）考核不合格的； 3．依法被撤销或丧失教师资格的。

三、注册程序

（一）取得教师资格，初次聘用为教师的，试用期满考核合格之日起60日内，申请首次注册。经首次注册后，每5年应申请一次定期注册。

教师应当在定期注册有效期满前60日内，申请办理下一次教师资格定期注册。定期注册实行网上申请。

（二）教师资格定期注册须由本人申请，所在学校和幼儿园集体办理。学校和幼儿园（不含中等职业学校和企业办幼儿园）按照隶属关系，报县级及以上教育行政部门审核注册。中等职业学校报设区市教育行政部门审核注册，企业办幼儿园报属地县级教育行政部门审核注册。

（三）申请教师资格首次注册，应当提交下列材料： 1．《教师资格定期注册申请表》一式2份;2．《教师资格证书》;3．公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园负责提供本校（园）教师在编在岗的依据材料，民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园负责提供在岗教师与任教学校（园）签订的有效聘用合同;4．试用期满考核合格证明。

（四）申请教师资格定期注册，应当提交下列材料： 1．《教师资格定期注册申请表》一式2份;2．《教师资格证书》;3．所在学校出具的师德表现证明;4．5年的各考核证明;5．省教育行政部门认可的教师培训证明。本办法实施前已经任教的在岗教师，申请办理首次注册时，应当提交定期注册材料中的(1)(2)（3）项材料，同时提交公办普通中小学、中等职业学校和幼儿园教师在编在岗的依据材料，民办普通中小学、中等职业学校和幼儿园在岗教师与任教学校（园）签订的有效聘用合同和上一学考核合格证明。

（五）暂缓注册重新申请的，应当提交完成国家规定的教师培训学时或省教育行政部门规定的等量学分的证明、暂缓注册期间从事教育教学和教育管理工作满一学期及以上的证明和各考核合格的证明。

（六）学校和幼儿园按照隶属关系（不含中等职业学校和企业办幼儿园）集中将申请定期注册教师的申报材料报县级及以上教育行政部门；中等职业学校将申请定期注册教师的申报材料报设区市教育行政部门；企业办幼儿园将申请定期注册教师的申报材料报属地县级教育行政部门。

县级及以上教育行政部门在受理注册申请终止之日起90个工作日内，对学校和幼儿园提交的申请定期注册教师的申报材料进行审核，给出注册结论，并在申请人所在学校和幼儿园进行公示。

设区市教育行政部门负责申报工作的复核，省教育行政部门对注册申请进行终审。

（七）准予注册教师的《教师资格定期注册申请表》一份存入个人人事档案，一份由县级及以上教育行政部门归档保存，同时在申请人《教师资格证书》附页上标明注册结论。

四、注册结果的运用

（一）注册合格者，可在教师资格定期注册有效期内，按照教师资格类别从事教育教学工作，并享受相应的教师待遇。

（二）暂缓注册者，原则上不得聘用在教育教学工作岗位。少数情况特殊的，经本人申请，可与任教学校签订试聘合同，试聘在教育教学岗位上工作，试聘期一般不超过2年。试聘期内不得晋升高一级教师职称（职务），不得参加评优评先。试聘期内可以重新申请注册，符合条件的予以注册。

（三）注册不合格者，应予解聘，调离教育教学岗位。

五、注册罚则

（一）申请人隐瞒有关情况或提供虚假材料申请教师资格注册的，视情况暂缓注册或注册不合格，并给予相应处罚;已经注册的，应当撤销注册。

（二）所在学校和幼儿园未按期如实提供申请人注册证明材料的，上级教育行政部门应当责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人依法给予行政处分。

（三）县级及以上教育行政部门实施定期注册，有下列情形之一的，由其上级教育行政部门或者监察机关责令改正，对直接负责的主管人员或者其他直接责任人员依法给予行政处分： 1.对不符合教师定期注册条件者准予定期注册的;2.对符合教师定期注册条件者不予定期注册的。

（四）注册范围内的教师无故逾期不申请定期注册，按照注册不合格处理。

六、定期注册的组织和管理

省教育行政部门主管全省中小学教师资格定期注册工作。设区市、县(市、区)教育行政部门负责本地区教师资格定期注册工作的组织实施、管理和监督。定期注册工作不收取教师和学校任何费用。

第五篇：中小学英语教师资格证考试

中小学英语教师资格证考试

一．必答题（系统随机抽取两个问题，略加思考后回答，共5分钟）： 1）班里有个男同学总是欺负其他同学。作为班主任，你如何处理？ 2）班里有些学生严重偏科，如果你是班主任，你怎么办？ 3）上课时，有学生打瞌睡，你如何处理？

4）有些人认为，教育减负进行了很多年，却似乎“越减越累”。你怎么看？ 5）许多中小学生在课余时间疲于参加各种辅导班。你怎么看这个现象？

6）有人认为，现在的班干部制度中存在一些不良倾向，建议取消班干部制度。对此你怎么看？

7）目前有些地方的教师面临考试和排名压力，一旦学生考不好，不但影响奖金，还可能影响聘任。你如何看待这个问题？

8）有的学生只有在家长陪伴下，才能安心学习。对此你有什么建议？

9）一位家长向班主任反映，孩子在家里迷恋上网，希望你帮助他对孩子进行教育。假设你是班主任，你怎么做？

10）传统观念认为：“听话就是好孩子”。你如何看待这种说法？为什么？

11）小林每次考试都不及格，可最近一次考试竟然及格了，有同学怀疑小林作弊了。如果你是老师，你会怎么做？

12）有些班主任认为，班级管理的一切工作都是为了提高学生的学习成绩。对此你怎么看？ 13）班里某位学生受到校外人员的威胁。作为班主任，你将如何保护好这名学生？ 14）在校学生每天都要学习多个科目。作为老师，你如何帮助学生合理安排学习时间？ 15）你的工作业绩比王老师要好，但学校将仅有的一个优秀教师名额给了王老师，你怎么办？ 16）有老师说，分数是教师的法宝，也是学生的命根，因此要很好地运用分数来引导学生学习。你如何认识？

17）某位学生在学校里欺侮同学。班主任告知家长，家长却袒护孩子。如果你是班主任，你怎么看？

18）一天，有位女同学交给班主任一封求爱信，信是班上一个男生写的。作为老师，你会怎么处理这件事？ 19）“最美乡村教师”节目报道了有些教师长期扎根农村边远地区，无私奉献的事迹。这给了你哪些启发？

20）有一个学生，你很关注他，可每次上课提问他都答错，下课再给他讲，常常讲几遍他都不明白。如果碰到这样的学生，你会如何处理？ 21）寒假过后，班上同学相互交流收到了多少“压岁钱”，一些同学还相约到高档餐馆消费。作为班主任，你怎么处理？

22）近来，陈老师除了要完成入场工作外，还要应对很多突击性任务，感到工作压力很大。你认为陈老师应该怎么办？

23）如果安排你到边远山区支教，你觉得应该做好哪些准备？ 24）俗话说“知错就改”，可面对学生一错再错时，你会如何处理呢？

25）有老师认为，学生必须做大量习题，才能巩固所学知识。对此你有什么认识？ 26）作为新任班主任，你将召开第一次家长会，你如何准备？

27）有些学生学习成绩落后，但同学关系良好，关心班集体。你如何指导他们全面发展？ 28）有学生认为，“学习好不如家境好”。为了端正学生的学习天都，班主任打算组织一个主题班会，你有什么建议？

29）上课时遇到一名学生迟到，老师说；“你怎么才来，干什么去了，再迟到就找你家长过

来。”如果你碰到这种情况，你会怎么说？

30）公开课上，老师把一个单词写错了，学生指出后感到很难堪，却说自己是故意写错的，看大家是否认真听课，是否能够看出来。你怎么看该老师的行为？ 31）孔子说，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。你如何让学生“乐学”？ 32）昨天晚上，李老师与爱人大吵一架，今天上课时还在生气。你怎么看？ 33）“授人以鱼，不如授人以渔”。谈谈这句话对教学的启示。34）古人说，“读万卷书，行万里路”。你如何鼓励学生“行万里路”？

35）学校教育孩子应该相互关心、谦让，不欺负同学。但有的家长告诉孩子不能太老实，否则会被欺负。作为班主任，你怎么办？

36）你怎么看“不要让孩子输在起跑线上”这种说法？

37）有些学生在写作业时写写玩玩，拖拖拉拉。作为老师，你如何帮助他们？ 38）有教师认为，应该让学生在课内完成学习任务，不应加重课外学业负担。对此你怎么看？ 39）张老师模仿优秀班主任的成功经验，组织了一次相同的主题班会，可效果不理想。这件事给你什么启示？

40）在符合职称晋升条件的老师中，陈老师的资历最老，你的实力最强。学校把唯一的指标给了陈老师。你怎么对待此事？

41）某位学生的父母非常忙，就对老师说：“我们的孩子就全拜托您了。”遇到这种情况时，你怎么办？

42）近些年，异地高考收到了人们的特别关注。请谈谈你的看法。

二．试讲（（系统随机抽取一篇试讲材料，一段时间准备后带着教案用英语进行试讲，试讲时间10分钟）

1）语音教学试讲：[ai] [ei] [i:] [i]

基本要求：针对划线部分的开音节，进行相应的语音教学活动。

2）阅读教学试讲

基本要求：针对该短信的体裁与结构特点，设计相应的写作前导入活动。3）阅读教学试讲

基本要求：针对该段落的内容，设计阅读前导入教学活动。4）词汇教学试讲（at war, remove, less than）

基本要求：针对该段落中的三个黑体词汇，设计相应的词汇运用教学活动。5）语法教学试讲（被动语态）

基本要求：针对该段落中的划线部分，设计针对该语言现象的操练类教学活动。6）词汇教学试讲（dream of, pretend, to be honest）

基本要求：针对该段落中的三个黑体词汇，设计相应的词汇运用教学活动。7)写作教学试讲

基本要求：针对该段落的内容，设计引导学生给Old Henry写信的教学活动。8）词汇教学试讲（stand, enjoy, mind）

基本要求：针对该段落中的黑体部分，设计呈现和操练词汇的教学活动。

原文：

I can’t stand the idea that old people can’t be beautiful.So I like rings, scarves and sunglasses.I wear colorful clothes because I want to be young and beautiful.I enjoy nice words about my looks.And I don’t mind what young people think of me.9）写作教学试讲

基本要求：针对该短信的体裁与结构特点，设计相应的写作前准备活动。使学生能补充

完成该短信的写作。

10）词汇教学试讲（stand, enjoy, mind）

内容：在初中七年级下学期期末考试时，周老师希望帮助学生巩固以下词汇：

Soccer strawberry hamburgers baseball enjoy cousin difficult boring uncle practice

基本要求：

朗读所给单词；

配合教学内容适当板书；

针对所提供的词汇，设计词汇巩固性教学活动； 试讲时间：10分钟 用英文试讲。11）阅读教学试讲

基本要求：针对该段落的内容，设计阅读理解教学活动。12）阅读教学试讲

基本要求：针对该段落中的划线部分，设计相应的阅读后教学活动。13）词汇教学试讲

基本要求：针对黑体部分的动词词组，进行相应的词汇呈现教学活动。14）写作教学试讲

基本要求：针对该短信的体裁与结构特征，设计相应的书信写作教学活动。15）语音教学试讲

基本要求：针对该段落的重音标记，进行相应的语音教学活动。16)语法教学试讲（过去进行时）

基本要求：针对该段落中的划线部分，设计相应的运用性教学活动。17）语法教学试讲

内容：

某教材某页集中出现了以下语言结构：

I’d like to suggest----.How/What about----?

What do you think----?

What if----?

Why don’t we-----?

基本要求：

补充完整上述语言结构，并朗读完整句子。

配合教学内容适当板书。

解释以上语言结构的功能，并设计相应的操练类教学活动。

试讲时间：约10分钟。

用英文试讲。